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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-19 15:24:28 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)習(xí)作,提高學(xué)生對(duì)體育的理解和認(rèn)識(shí)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用典型事跡表達(dá)自己人物的品質(zhì),做到真實(shí)具體,表達(dá)清楚。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)修改,提高學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。用側(cè)面描寫(xiě)的方法人物的品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)修改自己的。

  學(xué)生搜集,閱讀些徒明星的的事和文章。

  一、在單元的學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)閱讀了一組明星事跡的`文章,他們的頑強(qiáng)拼搏為人們深深感動(dòng)。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.要求學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將場(chǎng)面寫(xiě)細(xì)致,做到有祥有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

  2.要求學(xué)生學(xué)習(xí)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

  三、提示習(xí)作方法:

  1、用側(cè)面描寫(xiě)你經(jīng)歷的賽事。

  2、按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

  四、指導(dǎo)修改習(xí)作:

  1、朗讀習(xí)作:推薦有代表性和有特色的作品朗讀,看那些地方寫(xiě)得清楚,生動(dòng),感受深刻感人。那些地方尚存不足,需要修改和完善。

  1、學(xué)生自評(píng):朗讀自作的同學(xué)自我。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這片哪些地方最滿意,認(rèn)為最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、師生:看介紹是否明白、生動(dòng),是否聯(lián)系自己的生活寫(xiě)出了感受,在中分享他人習(xí)作看到來(lái)的快樂(lè)。

  3、師生互改:老師給學(xué)生面改,學(xué)生相互交換修改。

  4、謄抄成文

  板書(shū):

  記一次體育比賽

  1.結(jié)合自己參賽的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

  習(xí)作要求2.力求做到有點(diǎn)右面,詳略得當(dāng)。

  3.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞“秋天的景物”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  1、老師這有幾句古詩(shī),你們能說(shuō)出下半句嗎?出示:落霞與孤鶩齊飛,停車坐愛(ài)楓林晚?吹剿~,你仿佛看到了什么?。“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”,這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī),你知道是寫(xiě)得哪個(gè)季節(jié)嗎?

  2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候,你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎?

  3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),她秋高氣爽,滿山紅遍。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),她五谷豐登,果實(shí)累累。

  (二)出示圖片,感受秋天

  1、出示“果園里”(1)分別出示“蘋(píng)果”、“柿子”、“葡萄”,(2)《秋天》中說(shuō):“蘋(píng)果嚷著冷了,要穿紅襖;葡萄嚷著冷了,要披紫袍。”課文中是把蘋(píng)果比作人來(lái)寫(xiě)的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(3)三句以上,結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子,我們稱為排比句,你能用上排比句,為我們描述下果園里的景象嗎?(4)請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,寫(xiě)上一段。(5)請(qǐng)同學(xué)讀,評(píng)價(jià)。(6)聞一聞,仿佛聞到了水果的美味,真讓人垂涎三尺啊,教案《四上教案 作文 美麗的秋天(公開(kāi)課)》。

  2.過(guò)渡:上個(gè)星期,我們放了3天假,有些同學(xué)和父母旅游了吧,或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)······你看到秋天了嗎?(1)指名說(shuō)。(2)秋天公園里的景色,我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。出示“楓樹(shù)”:紅的像一團(tuán)團(tuán)火。(抓住楓葉顏色的特點(diǎn))“銀杏樹(shù)”,那片片樹(shù)葉好像一把把扇子,扇去了夏天的酷暑,為我們帶來(lái)了涼爽。(抓住銀杏形狀的特點(diǎn))“菊花”:紅的似火、粉的似霞、白的似雪。(也是顏色)“桂花”:我們可以抓住桂花的香味,“桂子花開(kāi),十里飄香”,沁人心脾。(抓住桂花花香的特點(diǎn))

  3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。(1)你看到了什么?(一望無(wú)際的稻田)(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?(金色的'海洋)(3)從整體看,金色的稻田像金色的海洋,我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽兀浚ǖ舅霃澫铝搜,因(yàn)樗麄兂墒炝耍恋榈榈,?/p>

  4、小結(jié):秋天像一首詩(shī),秋天像一首歌,秋天像一幅畫(huà),秋天像一個(gè)美麗的童話。難怪古人說(shuō):“萬(wàn)美之中秋為最”呢!

 。ㄈ┬蕾p例文

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章,看看作者向我們描寫(xiě)了幾個(gè)地方的景色?重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分?這樣文章就能做到有詳有略。

  2、再讀一讀,你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方,用筆畫(huà)一畫(huà),再讀一讀,品品這些句子好在哪?交流。

  3、第一小節(jié)和最后一小節(jié),分別做了總結(jié),文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)法。 我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):完成草稿

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

  二、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

  三、了解課文中的幾種判斷句式。

  四、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。

  五、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目的及要求:

  一、 題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。

  二、 學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

  三、 熟讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的.基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

  二、熟讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  唐朝著名詩(shī)人杜甫在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道:“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟!”哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō),這是杜甫的哪首詩(shī)?對(duì),是《蜀相》。寫(xiě)的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《出師表》。

  二、題解:

  1、作者:諸葛亮,字孔明,三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的政治家、軍事家。

  2、文體:表,是古代臣子向帝王上書(shū)言事的一種文體。

  3、出師伐魏背景簡(jiǎn)介:

  諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩,出山輔助劉備成就大業(yè),建立了蜀國(guó),與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后,拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝,臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國(guó)事,并囑咐兒子劉禪曰:“汝與丞相從事,當(dāng)事之如父!焙髣⒍U稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情,輔佐劉禪竭忠盡智,為實(shí)現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原,光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁,死而后已。

  諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀,經(jīng)過(guò)了幾年的努力,國(guó)力有所加強(qiáng),在這種情況下,他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市),準(zhǔn)備北伐曹魏,以“北定中原”。

  劉禪昏弱,使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂,所以,臨行前上此表文,給劉禪以告誡和勸勉。

  諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹,并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施有:

 。1)與吳國(guó)通好;

 。2)加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè);

 。3)平定南方叛亂。

  三、生字、重點(diǎn)詞

  1、給生字注音:

  cú hóng fěi zhì pǐ bì quē gǒu wěi

  殂 弘 菲 陟 否 裨 闕 茍 猥

  sù nǔ rǎng jiù zōu yī zī tuí

語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入

  我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中有四顆璀璨的明珠,“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”。到了宋代,詞進(jìn)入繁盛時(shí)期,并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾,婉約派的代表人物就是柳永。

  今天我們就和大家一起來(lái)欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

  二、 通過(guò)朗誦,整體感知。

  詞是極具音樂(lè)性的詩(shī)體,在古代是用來(lái)傳唱的。現(xiàn)在雖然樂(lè)譜已失,但我們可以通過(guò)另外一種方式來(lái)體會(huì)并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。

  自由朗讀。要求:讀出你對(duì)詞的感受。

  學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)

  這首詞寫(xiě)的是什么?(感受;原因)——————和心上人離別的傷感。

  用詞當(dāng)中的一句話說(shuō)————“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”。

  三、 通過(guò)討論,具體分析。

  詞人是如何來(lái)寫(xiě)離別情的呢?(以學(xué)習(xí)小組的形式討論)

 。ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)你的看法。)

 。ㄒ唬 典型環(huán)境

  寫(xiě)景。

  寫(xiě)了什么景,傳達(dá)了什么情感。(請(qǐng)舉例說(shuō)明)——還有哪些景,投影

  1、寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。

  學(xué)生回答,并補(bǔ)充。

  提示:寒蟬——什么時(shí)候的蟬?為何不是夏天?叫聲如何?

  初秋,生命將終時(shí)的寒蟬的凄涼叫聲。

  長(zhǎng)亭——是什么地方?

  分別的地方;“長(zhǎng)亭外,古道邊”;是分手處,傷心地。

  驟雨——詞人希望這樣嗎?

  難受,雨天留人日,雨停得啟程去遠(yuǎn)方,不得不分別。

 。ㄏ胂螽(huà)面)在一個(gè)清秋的傍晚,大雨剛剛停歇,耳畔是寒蟬凄涼的'叫聲,面對(duì)著長(zhǎng)亭古道,一對(duì)相愛(ài)的人就要離別了。

  你體會(huì)到了什么情感?——用你低沉的聲音為大家演繹一下!u(píng)價(jià),指導(dǎo)。

  2、念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

  學(xué)生回答。

  提示:“念”——想象之景。虛實(shí)相生。

  景象——浩渺的江面,沉沉的暮靄,空闊的楚天。

  “闊”“舒”——對(duì)比《水調(diào)歌頭游泳》“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡,極目楚天舒”。這里是空闊,使人感到惆悵憂傷。

  情——是和情人離別的久遠(yuǎn),是前途的暗淡。

  你體會(huì)到了什么情感?——用你輕柔的聲音為我們演繹一下。——評(píng)價(jià),指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

  3、今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

  學(xué)生回答。

  提示:楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍。“昔我往矣,楊柳依依”;《送元二使安西》(高考之后)

  曉風(fēng)——什么時(shí)候的風(fēng)?感受?秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

  殘?jiān)隆?/p>

  酒醒——因愁而喝酒,酒醒卻更添愁緒。“借酒消愁愁更愁”。

  你體會(huì)到了什么情感?——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評(píng)價(jià),指導(dǎo)。(似乎有體會(huì))

  4、小結(jié):柳永通過(guò)選取典型的景物——寒蟬、長(zhǎng)亭……,無(wú)一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)情,卻又無(wú)處不再寫(xiě)情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

  5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》(投影);杜甫《旅夜抒懷》

  問(wèn)題:描繪了什么圖畫(huà)?表達(dá)了什么情感?

  (二) 典型細(xì)節(jié)

  提示:如果我要用一幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)男女主人公的離別,你覺(jué)得給這幅畫(huà)旁配上哪兩句詩(shī)最好呢?

  執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

  此句甚妙,妙在何處?(討論)

  提示:執(zhí)手——為什么不是擁抱?手連著心。愛(ài)情的美不是“我愛(ài)你”,而是“執(zhí)子之手,與子偕老”。

  淚眼——有淚,但又沒(méi)有哭出來(lái)?

  竟——說(shuō)明想不想哭?為什么想哭卻沒(méi)有哭出來(lái)?

  傷心到極處,沒(méi)有辦法哭出。是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,是“相對(duì)無(wú)言,惟有淚千行”,是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá),是婉約。

  總結(jié):作者選取了離別時(shí)典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來(lái)展現(xiàn)離別的傷感。

  誰(shuí)朗誦?要求:效果要好。

 。ㄈ 齊讀。

  我一直在思考,我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺(jué)得大家可以問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:在讀文學(xué)作品的時(shí)候,我們的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng),我是否被感動(dòng)了。你感動(dòng)了沒(méi)有?(感動(dòng)了)

  一起朗誦,用聲音來(lái)傳達(dá)感受。

  理解后的朗誦真的不一樣啊。

  四、比較不同。

  柳永和蘇軾開(kāi)辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。

  如果我請(qǐng)你從他們的詞中各選一句來(lái)表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格,選哪兩句?

  “大江東去”

  “楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,啟發(fā)質(zhì)疑

  1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。(板書(shū))

  2、學(xué)生齊讀課題,看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

 。á僬l(shuí)一次比一次有進(jìn)步?②做了什么事一次比一次有進(jìn)步?……)

  帶著這些問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),并標(biāo)好自

  然段。

  2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的`不認(rèn)識(shí)的字。(可以問(wèn)老師、同學(xué),也可查生字

  表),多讀幾遍,記住它。

  3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。

  三、檢查生字,課文的認(rèn)讀情況

  1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節(jié),然后去掉音節(jié))。生認(rèn)讀。

  (如有不會(huì)認(rèn)讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他)。

  2、指名分自然段朗讀課文,生評(píng)議。

  四、讀后悟,讀后疑

  1、在剛開(kāi)始上課時(shí),同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題,現(xiàn)在,這些問(wèn)題你們都有答案了嗎?

  2、生再讀課文,隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解,你又有什么問(wèn)題嗎?

 。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……?/p>

  五、小結(jié)

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