av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-17 18:44:21 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(推薦)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇

  作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,歡迎大家分享。

(推薦)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo): 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

  2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

  3.情感目標(biāo): 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定空間中的左右的位置關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教室。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲引入,引出課題。

  1. 健康操比賽。(出示主畫面)

  師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過(guò)游戲,復(fù)習(xí)左與右)

  2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)探究。

  (一)確定參照中心,判斷其左右事物。

  1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則,你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。

  2. 師:小巧過(guò)馬路,先看哪一邊? 向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

  3. 師:看,小巧的對(duì)面是誰(shuí)?她也要過(guò)馬路,如果你是小亞,向左會(huì)看到什么,向右會(huì)看到什么?

  4. 比較,發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。

  5. 師:小胖和小丁丁也要過(guò)馬路,請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō),向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來(lái)站一站。

  三、聯(lián)系生活,鞏固深化。

  1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)

  (1)把學(xué)習(xí)用品排成一排,師說(shuō)要求。

  (2)學(xué)生做小老師,說(shuō)要求,其余同學(xué)擺。

  2. 師:看,誰(shuí)來(lái)了?

  (課件出示福娃圖)

  關(guān)于福娃,你知道多少?

  (介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)

  你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?

  3. 看一看(課件出示)

  師:看,誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說(shuō)在他右邊,可柯南卻說(shuō)在他的`左邊,這是為什么?”

  4. 師:“超級(jí)變、變、變”,超女周筆暢來(lái)到我們課堂上,要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想,怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?

  師:小朋友經(jīng)過(guò)小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

  四、共同總結(jié),拓展延伸。

  1. 今天你有什么收獲?

  2. 師:根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng),回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖,說(shuō)說(shuō)自己的家的位置;再看看中國(guó)地圖冊(cè),找一找地圖上我們的家——上海的位置,上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第27頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美;(2)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車,學(xué)生準(zhǔn)備:圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

  生:風(fēng)車。

  師:你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

  生:圖釘、小棒、紙……

  生2:我來(lái)補(bǔ)充,要用正方形的紙。

  二、感受新知,觀察比較

  1. 師:你們說(shuō)得很對(duì),做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)面了,是個(gè)老朋友了,請(qǐng)你回憶一下,上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?

  生:長(zhǎng)方形、三角形、圓形……

  師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?

  生:長(zhǎng)方形。

  師:為什么?

  生:因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊,而且很直。

  生:因?yàn)樗鼈兌加兴膫(gè)角。

  [以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí),很自然地引出了長(zhǎng)方形,找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]

  2. 師:對(duì),它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

  生:兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊。

  師:好,那我們先來(lái)看看兩條長(zhǎng)邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)?

  師:也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng),你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確,兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

  生:自己動(dòng)手折一折。

  師:除了用折紙的方法,還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)

  3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕。

  師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

  [先讓學(xué)生觀察圖形的邊,得到一個(gè)猜想,并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想,體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法,教師都給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]

  4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)。

  生:正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)?

  師:你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)?

 。蹖W(xué)生動(dòng)手證明,可用不同的方法,教師巡視給予指導(dǎo)。]

  5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

  師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。

  三、動(dòng)手實(shí)踐,拼組圖形

  師:說(shuō)了半天了,你們想不想動(dòng)手拼一拼?炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)

  1. 師:左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形,看誰(shuí)拼的方法多,還能最先拼好。開(kāi)始。

  生

  短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

  長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

  邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

  邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。

  角與角相接組成的圖案。

  2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面圖形?

 。劾脠D形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]

  四、游戲活動(dòng)

  師:剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容——圖形的拼組,同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

  1. 拼圖案。

  師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚,一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案,現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本,請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。垡詭椭蠋熢O(shè)計(jì)地板磚為引子,激發(fā)學(xué)生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對(duì)稱之美。]

  2. 拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)

  老師非常感謝你們,要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖),你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)

  五、動(dòng)手操作,體會(huì)圖形間的關(guān)系

  師:小朋友們真了不起,通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過(guò)程(出示分解圖),你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。)

  怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?

  可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你,老師手里有張長(zhǎng)方形的紙,你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮。?/p>

  怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙?

  出示圓形,問(wèn):這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車,先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮。?/p>

  怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

  那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意:在做風(fēng)車的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

  (全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

  誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

  生:我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形,在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。

 。圩寣W(xué)生在做風(fēng)車的過(guò)程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

  六、總結(jié)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第38頁(yè) 百數(shù)圖

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)在方格紙中填數(shù),進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系, 深化對(duì)數(shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力,滲透坐標(biāo)思想。

  3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣以及對(duì)數(shù)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化對(duì)數(shù)概念的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、建構(gòu)百數(shù)圖,感知規(guī)律。

  談話:今天老師給大家?guī)?lái)了一張神奇的方格紙,在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問(wèn)題呢,讓我們一起先來(lái)看看,好嗎?

  (一)引入方格紙

  1.出示空白的方格紙(課件)

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀?

  2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀?

  監(jiān)控:(1) 一行有10個(gè),有這樣的10行

 。2)一列有10個(gè),有這樣的10列。 那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  一行有10個(gè),那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù),( 20,30)10個(gè)十就是100。

  一列有多少個(gè)呀?那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù),(10,20,30)10個(gè)十是100。

  小結(jié):看來(lái),不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來(lái)有100個(gè)格子啦。其實(shí),在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

  (二)解構(gòu)百數(shù)圖,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1.出示圖1

 。1)現(xiàn)在方格紙中來(lái)了幾隊(duì)數(shù)朋友?

 。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。3)每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù),讓我們一起把它填完整,好嗎?

  監(jiān)控:你是怎么想到要填這些數(shù)的?

  2.出示圖2

  過(guò)渡:剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí),在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢,你能很快的幫他們找到自己的家嗎?

 。1)請(qǐng)你拿出這張方格紙,快速把剩下的數(shù)填好。

  (2)老師發(fā)現(xiàn)你填的最快,你是怎么填的,有什么竅門嗎?

  監(jiān)控1: 我是橫行填的。你是按照數(shù)的.順序來(lái)填的,那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀?

  那我們看看是不是這樣呀?

  小結(jié):看來(lái)橫行看,一個(gè)比一個(gè)多1。(板書:①橫行看:一個(gè)比一個(gè)多1。)

  監(jiān)控2:我是豎著填的。你是怎么豎著填的?

  那我們?cè)倏纯词遣皇茄?那我們看看是不是這樣呀?

  小結(jié):看來(lái)豎列看,一個(gè)比一個(gè)多10。

 。ò鍟 ②豎列看:一個(gè)比一個(gè)多10。)

  過(guò)渡:老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

 。3)現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)?像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。(出示課題:百數(shù)圖)

 。4)仔細(xì)觀察百數(shù)圖,你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 監(jiān)控1:左斜著看,看有什么規(guī)律? 驗(yàn)證,我們看看是不是這樣?

  小結(jié):看來(lái),從左斜著看,一個(gè)比一個(gè)多11。(板書: ③左斜看:一個(gè)比一個(gè)多11。)

  監(jiān)控2:那從右斜著看呢?

  是這樣嗎?驗(yàn)證

  小結(jié):看來(lái),從右斜著看,一個(gè)比一個(gè)多9。(板書:④右斜看:一個(gè)比一個(gè)多9。)

  出示圖3

  (5)其實(shí),還有規(guī)律呢,老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù),你到哪里去找?上來(lái)指一指。

  為什么指這行?

  看來(lái),十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢?

  小結(jié):看來(lái),十位是幾這一行就是幾十多。

 。ò鍟菏皇菐走@一行就是幾十多)

 。6)你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎?去哪兒找呀? 為什么指這列?

  我們看看其它列是不是這樣?

  小結(jié):個(gè)位是幾就在第幾列。(板書:個(gè)位是幾就在第幾列)

 。7)這些數(shù)字都有8,它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?

  小結(jié):因?yàn)?表示的意思不一樣,它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。

  二、利用規(guī)律解決問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

  過(guò)渡:你們真聰明,從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問(wèn)題嗎?

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過(guò)程中,滲透坐標(biāo)思想

  1.出示圖4

  春天到了,河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河,淘氣?5掉隊(duì)了,你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎?

  上來(lái)指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?

  小結(jié):十位是3我們就看三十幾這行,個(gè)位是5我們?cè)倏?這列,它們相交的地方就是35的位置。

  2.出示圖5

  (1)就在這時(shí)57和75吵了起來(lái),它們都想住在這個(gè)格子里,你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該 住在這?

  你是怎么想到57要住著的?

  小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行,在7這列,所以這就是57。

 。2)那75應(yīng)該住哪里?你是怎么想的?

  小結(jié):你是利用這兩條規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

  (3)那這個(gè)位置填幾呀?你是怎么知道的呀?

  小結(jié):剛才我們利用規(guī)律,幫數(shù)朋友找到了家。

 。ǘ┭a(bǔ)充照片中的數(shù),構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

  談話:河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片,可是不小心給照片弄濕了, 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎?

  出示圖6

  1.請(qǐng)你觀察這兩張照片,把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整,小組討論寫在答題紙上。

  2.板書反饋

  監(jiān)控:第一張照片

  你是怎么想到要填這些數(shù)的? 那他們錯(cuò)在哪了?懂了嗎,錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

  第二張照片

  大家快判斷,哪個(gè)組填的對(duì)?錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

  小結(jié):那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)分類活動(dòng),對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  談話:河馬大叔非常感謝你們了,它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。

  1.出示圖7

  河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì),你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):看來(lái)我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。

  2.出示圖8

  河馬大叔又要變變隊(duì)形,你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?

  小結(jié):我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類。

  三、回顧反思,全課小結(jié)

  這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友,在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,看來(lái)數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

  板書設(shè)計(jì):

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的順序,老師想來(lái)考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):

  (1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。

  (2)、28的8在x位上,表示x個(gè)x;2在x位上,表示x個(gè)x。

  (3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一,它后面是x。

  (4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):

  34、35、x、3769、70、x、72

  2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來(lái)看看這兩道題。

  (1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

  15○20xx○98○8

  (2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是x,的是x。

  生回答后,問(wèn):“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的數(shù)較大。

  3、即時(shí)練習(xí)。

  4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)

  二、探究新知

  1、我們來(lái)做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

  開(kāi)始游戲。

  在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

  2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的.方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位。

  三、鞏固練習(xí):

  1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”,再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

  2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

  四、拓展題:

  1、連線。(課件)

  2、填上合適的數(shù)。

  26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

  3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)

  五、全課小結(jié):

  今天你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  第一節(jié):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱

  能力:能夠辨認(rèn)這些圖形

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過(guò)程

  一、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形

  2、初步認(rèn)識(shí)正方形

  3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征

  4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形

  5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁(yè)做一做第2題

  二、小結(jié)

  三、練習(xí)

  1、做練習(xí)二十一的第一題

  2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

  四、有余力的學(xué)生選做書上98頁(yè)思考題

  板書設(shè)計(jì):

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

  第二節(jié):認(rèn)識(shí)三角形、圓

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:書上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

  能力:通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過(guò)程

  一、前提測(cè)評(píng)

  1、聽(tīng)算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

  2、長(zhǎng)方形正方形的.形狀名稱和邊的特點(diǎn)

  二、新授

  1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

 。1)初步認(rèn)識(shí)三角形

 。2)初步認(rèn)識(shí)圓

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

 。1)做書上99頁(yè)做一做第1題

 。2)做書上99頁(yè)做一做第2題

  3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

  做書上99頁(yè)做一做第3題

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、練習(xí)二十一的第4題

  2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題

  四、板書設(shè)計(jì)

  教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  教案(一)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體;

  過(guò)程與方法:通過(guò)涂色,擺學(xué)具的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí);

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受規(guī)律的美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從顏色,形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能用自己的語(yǔ)言表述找到的規(guī)律。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,六一節(jié)快到了,老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會(huì),每個(gè)教室都裝扮裝扮,看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來(lái)了。出示課件聯(lián)歡會(huì)動(dòng)畫。

  仔細(xì)觀察,你看到了什么?有彩旗,燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是,是有順序的。 是的,它們的擺放都是有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放,想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題)領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀

  二、 引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1、 課件出示彩旗圖

  我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律,猜一猜,這面旗會(huì)是什么顏色?

  都猜的是紅旗,來(lái)看看對(duì)不對(duì)。猜的真準(zhǔn)!你們是怎么想的呢?因?yàn)樾∑焓前凑拯S色,紅色這樣的順序一直擺下去的,所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。(讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組,這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。)

  2、 課件出示小花排列圖

  教室里還有小花,它的排列是怎樣的,你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,1朵紫這樣的規(guī)律來(lái)排列的。

  3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖

  彩旗,小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么燈籠擺放和小朋友隊(duì)列又有什么規(guī)律呢? 是的!它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書)領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

  說(shuō)的真好!那我們一起來(lái)看看每一個(gè)后面都應(yīng)該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會(huì)動(dòng)畫。

  通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的,所以下一個(gè)燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩,小男孩這樣的順序一直排下去的,所以下一個(gè)小朋友是小男孩。

  同學(xué)們表現(xiàn)的真好,老師真替你們感到高興。

  4、那利用你們明亮的眼睛來(lái)看看下一個(gè)是誰(shuí)吧?先觀察圖形,找到下一個(gè)是什么圖形,再討論什么顏色?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快,立馬就能找到它的'規(guī)律,那我們一起拿出你們的圖形來(lái)擺一擺吧,小組合作。出示要求。

  教師巡視,檢查每組擺放的規(guī)律,及時(shí)給他們表?yè)P(yáng)與贊美。你們的小手真是太巧了,能擺出這么多的規(guī)律來(lái),那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形,看看誰(shuí)能第一個(gè)看到老師的作品。

  5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。

  可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來(lái)到了,你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來(lái)嗎?出示課件。

  三、 知識(shí)運(yùn)用

  1、 擺一擺,填一填。

  從圖形觀察,也可以觀察小棒的個(gè)數(shù)。

  2、 接著畫一畫,填一填。

  3、 畫一畫:拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙,涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

  教師巡視,展示學(xué)生的作品,給予贊美!

  4、猜一猜后面是什么?出示圖形

  (1)想一想有什么規(guī)律,并將后面的空格補(bǔ)充上

  (2)應(yīng)該涂什么顏色?

  歸納總結(jié):找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點(diǎn)和形狀的重復(fù)特點(diǎn)找規(guī)律。

  四、 鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

  出示圖片,讓學(xué)生自己找規(guī)律,并且用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)規(guī)律。

  做動(dòng)作,找規(guī)律:先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的?

  再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

  好,請(qǐng)一位同學(xué)把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家,請(qǐng)你發(fā)號(hào)使令帶領(lǐng)大家一起來(lái)做一做。好,同學(xué)們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個(gè)數(shù),一起來(lái)看他們創(chuàng)造的規(guī)律!

  太棒了,大家都非常的開(kāi)動(dòng)腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。

  五、總結(jié)升華

  這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲呀?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  看著板書回顧今天的內(nèi)容。

  其實(shí)在生活有很多的規(guī)律。看看誰(shuí)最善于發(fā)現(xiàn),你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。

  這節(jié)課同學(xué)們說(shuō)的都非常好,看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛。回到家把你發(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸,媽媽,和你的好朋友好嗎?看誰(shuí)最善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

  板書

  重復(fù)排列的規(guī)律:1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列

  1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列

  燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列

  小朋友女男為一組重復(fù)排列

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  能根據(jù)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的比較大小,能正確運(yùn)用“ 〉、〈或=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  重點(diǎn)分析

  100以內(nèi)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生剛剛才認(rèn)識(shí)的,兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況,較為有難度。

  難點(diǎn)分析

  學(xué)生抽象邏輯思維較弱,理解困難:一年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況,較為有難度。

  教學(xué)方法

  1舉例說(shuō)明法

  2引導(dǎo)學(xué)生觀察

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入

  一、回顧舊知

  給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字2 38 46 5 63 9 68 100

  第一個(gè)房子是一位數(shù)的房子,第二個(gè)房子是兩位數(shù)的房子,第三個(gè)房子是三位數(shù)的房子。

  知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

  二、探究新知

  今天一大早,小松鼠和小白兔出去采蘑菇,采著滿滿的一籃子蘑菇回來(lái),小松鼠兔采了46個(gè)蘑菇,小白兔采了38個(gè)蘑菇,同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)采的多呢?為什么呢?

  1利用小木棒比較46和38的大小。

  用小木棒擺一擺:46由4捆小木棒和6根小木棒

  38由3捆小木棒和8根小木棒

  左邊是46,右邊是38,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小,用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接呢?(板書:><=)你是怎么想的?

  2小組交流,討論再匯報(bào)。

 。1)根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比,46在38的后面,所以46>38。

 。2)根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個(gè)十和6個(gè)一組成,38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成,所以46>38。

  2.利用計(jì)數(shù)器比較大小。

 。1)在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別撥出53和56

  (2)比較53和56的大小,怎么樣才能很快知道哪個(gè)數(shù)大?哪個(gè)數(shù)。

  方法一:根據(jù)數(shù)的.順序來(lái)比,53在56的前面,所以53<56。

  方法二:53和56的十位上都是5,表示有5個(gè)十,所以不能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小,再看個(gè)位上的數(shù),53的個(gè)位上是3,56的個(gè)位上是6,所以53<56。

 。3)訓(xùn)練比較大小。

  35○39 46○48 63○69

  3.再次觀察42>37和23<25這兩組數(shù),歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

  師點(diǎn)撥及小結(jié)。

  兩位數(shù)大小比較的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大。

  課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

 。1)25○23

  86○89

  99○99

  誰(shuí)大?

  小結(jié)

  1先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大。

  2都是兩位數(shù)時(shí),先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大。

  3十位上的數(shù)相同時(shí),再比個(gè)位上的數(shù)。個(gè)位上的數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。

  2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié),體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  3.把練習(xí)題融入到游戲中,符合兒童好玩、好動(dòng)的天性,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)遷移

  1.談話引入。

  師:同學(xué)們,在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子,你們找到了嗎?誰(shuí)愿意到黑板前來(lái)展示?

  2.學(xué)生展示收集到的加法例子。

  預(yù)設(shè)

  (1)一位數(shù)加一位數(shù)的。

  生:我第一周得了6顆紅星,第二周得了8顆紅星,兩周一共得了多少顆紅星?(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6+8=14(顆)]

  (2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

  生:過(guò)年的時(shí)候,爺爺給了我兩個(gè)紅包,一個(gè)紅包里面有20元,另一個(gè)紅包里面有50元,這兩個(gè)紅包里面一共有多少元?(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20+50=70(元)]

  師:希望你能合理利用你的壓歲錢。

  (3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

  生:我的語(yǔ)文書第一課有11個(gè)生字,第二課有8個(gè)生字,這兩課一共有多少個(gè)生字?[11+8=19(個(gè))]

  設(shè)計(jì)意圖:教師以談話的形式引入,用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子,幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為知識(shí)的遷移做好鋪墊,同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢做了思想滲透。

  ⊙自主參與,探索新知

  1.創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

  課件出示教材65頁(yè)例2情境圖,說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2.讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,列出算式并討論算法。

  (1)動(dòng)手操作,自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)

  師:24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想,看誰(shuí)的動(dòng)作最快!

  (2)組織小組討論計(jì)算方法。

  師:把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

  (3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。

  預(yù)設(shè)

  組①:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒,左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒,組成1捆小棒,一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的'3根小棒合起來(lái)是33根小棒,即24+9=33。

  組②:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是10根小棒,加上左邊剩余的23根小棒,一共是33根小棒。

  組③:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是13根小棒,再加上2捆小棒,一共是33根小棒。

  3.指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  師:剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍?(請(qǐng)幾名學(xué)生講,注意突出“進(jìn)位”)

  4.抽象概括,弄清算理。

  兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法:可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加,再把得到的數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù);還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

  5.比較異同,體會(huì)算法。

  讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)一說(shuō),以上算法有什么相同的地方?

  師小結(jié):當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí),需要向十位進(jìn)1,這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作,自主探究24+9的計(jì)算方法,在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象,使思維過(guò)程更清晰、更有條理,從而理解算理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解加減法的意義。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎?(學(xué)生編故事)

  二、探究新知

  師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題你能自已解決嗎?

  1.鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  2.小組交流,探索計(jì)算方法。

  同學(xué)們,你們做得都不錯(cuò),能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎?

  3.教師介紹加減法豎式。

  師:我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),關(guān)于豎式你知道什么?

  小結(jié):寫豎式計(jì)算加減法算式時(shí),數(shù)位要對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)字相加減。同時(shí),豎式還可以幫助驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。

  三、應(yīng)用練習(xí)。

  4.游戲。

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。

  游戲規(guī)則:教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的`算式,學(xué)生們用小棒計(jì)算。

  5.練一練。

  課本第29頁(yè)第1、2題。

  6.森林醫(yī)生。

  7.課本29頁(yè)第6題,一方面學(xué)生做題,另一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。

  四、課堂小結(jié)。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到什么?

  師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要你們細(xì)心觀察,多動(dòng)腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:人教版教材24頁(yè):20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生能借助表格,畫圖等方式歸納整理20以內(nèi)退位減法算式,滲透函數(shù),統(tǒng)計(jì),轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

  2、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,理解算理,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。

  3、對(duì)學(xué)生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng),并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算,使學(xué)生的口算能力得到強(qiáng)化和提高。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察20以內(nèi)的退位減法表,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,加深對(duì)20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  《20以內(nèi)的退位減法》我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

  教師在黑板上板書:20以內(nèi)的退位減法并:齊讀課題

  【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門見(jiàn)山,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  11-2=9+7=14-8=12-4=8+6=

  13-7=15-9=14-6=16-8=11-6=

  12-5=17-9=13-4=15-7=11-3=

  想一想退位減法一共有幾道題?你怎么知道的?

  2、“1?—9=?”你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式?

  3、觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、“1?—8=?”“1?—7=?”你能全部寫出這樣的算式嗎?

  得出結(jié)論:十幾減9,去十尾加1。

  十幾減8,去十尾加2。

  十幾減7,去十尾加3。

  十幾減6,去十尾加4……

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等方式建構(gòu)20以內(nèi)退位減法算式表的初步模型,滲透函數(shù)的數(shù)學(xué)思想。

  二、探索規(guī)律:

  出示“20以內(nèi)退位減法表”

  問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣整理的?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果,并把它寫在算式的后面。(2)你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,算式之間的.內(nèi)在聯(lián)系,突出學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的感受。

  1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

 。1)每一豎行的減數(shù)都不變。

 。2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出:

  減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

  2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

 。1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

  (2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出:

  被減數(shù)不變,減數(shù)越小。差也越大

  3、斜著看,在排列上有什么規(guī)律?

  每一個(gè)算式的被減數(shù)(增加或減少1),減數(shù)就會(huì)(減少或增加1)而它們的差不變。引導(dǎo)學(xué)生得出:

  斜著看,算式的結(jié)果都相等。

  無(wú)論橫著看還是豎著看,算式的結(jié)果都是:一個(gè)比一個(gè)多“1”或一個(gè)比一個(gè)少“1”;

  斜著看,算式的結(jié)果都相等。

  想辦法,怎樣才能記住這36個(gè)算式呢?

  三、掌握算法:

  想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?

  學(xué)生匯報(bào):……

  四、歸納整理,鞏固練習(xí):ppt練習(xí)

  1、做練習(xí)六第3題

  2、完成練習(xí)六第1題

  3、完成練習(xí)六第2題

  六、課堂總結(jié):談收獲……

  七、板書設(shè)計(jì)

  20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)

 。保矗福?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,讓學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng),并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,在本次的課堂上已基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)1?—9=?的算式,學(xué)生參與的積極性較高。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,產(chǎn)生了智慧的碰撞,出現(xiàn)了比預(yù)想要好的效果,比如:課前沒(méi)有想到的排列方法,此時(shí)卻出現(xiàn)了許多種,這些思路閃現(xiàn)著孩子們靈動(dòng)的火花。至于在鞏固練習(xí)中由于知識(shí),生活經(jīng)驗(yàn)的不同,在同一個(gè)問(wèn)題的理解把握也不同,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),由易到難,形式上也力求與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,力求與課堂上講得遙相呼應(yīng)。

  其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要利用表格得來(lái)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題還是有一定困難的。所以,在以后的教學(xué)要盡量全面照顧到學(xué)生的年齡,認(rèn)知水平等等的情況,而對(duì)于教材的探究與深入應(yīng)力求做到更好!

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能積極參與生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的全過(guò)程。

  2、能比較熟練地口算20以內(nèi)的加、減法。

  3、感受在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  課前準(zhǔn)備:同桌兩人準(zhǔn)備一副撲克牌,小黑板寫出游戲規(guī)則。

  教學(xué)方案:

  教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師生談話,說(shuō)出一副撲克牌有什么花色,各種花色有幾張等,引出玩撲克的游戲活動(dòng)。

  二、數(shù)學(xué)游戲

  1、小黑板出示游戲規(guī)則,教師請(qǐng)同學(xué)小聲讀一遍。

  2、示范游戲規(guī)則。教師與某位學(xué)生共同示范游戲的過(guò)程并進(jìn)一步討論游戲規(guī)則。

  3、同桌兩人玩撲克。根據(jù)活動(dòng)的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記錄每次游戲中說(shuō)出的算式,寫一張白紙上。

  4、展示學(xué)生寫的算式,交流各組玩撲克的情況,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)在游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

  5、提出繼續(xù)玩的要求,讓學(xué)生從撲克牌中抽出10、11、12、13幾張牌,繼續(xù)玩撲克,并把算式寫在自主小天地中。

  三、課外延伸

  下課前,教師提出建議,鼓勵(lì)學(xué)生制定其他多種游戲規(guī)則進(jìn)行撲克牌的游戲。

  數(shù)學(xué)課上玩撲克學(xué)生會(huì)更感興趣。交流撲克牌的基本情況,為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  小黑板出示游戲規(guī)則便于學(xué)生理解,使其能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。培養(yǎng)閱讀、理解語(yǔ)言文字的能力。

  使學(xué)生進(jìn)一步弄清楚游戲的規(guī)則和過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)和關(guān)注游戲規(guī)則的公平性、適應(yīng)性。

  使學(xué)生經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程,感受游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。練習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算,提高口算能力。

  展示玩撲克的結(jié)果,學(xué)習(xí)分享他人的學(xué)習(xí)成果和方法,豐富自己的知識(shí)。

  給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外,使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  師:今天我們一塊來(lái)玩撲克,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)撲克牌有哪些了解?

  學(xué)生對(duì)撲克牌可能有以下了解:

  ●撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃四種花色。

  ●每種花色有13張牌。

  ●有一張大王、一張小王。

  ●撲克牌共有54張。

  ……

  師:同學(xué)們對(duì)撲克牌這么熟悉,看來(lái)都會(huì)玩撲克牌。今天這節(jié)課我們用撲克牌玩一個(gè)特別的小游戲:玩撲克,做數(shù)學(xué)。(板書)

  師:游戲之前要先看游戲規(guī)則。

  小黑板出示游戲規(guī)則:

  1、同桌兩人一組,每人摸一張,根據(jù)撲克上的數(shù),說(shuō)出加、減法算式,并且計(jì)算出來(lái)。也可以把說(shuō)出的.算式同一個(gè)數(shù)比較,用>或<表示。

  2、誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)先說(shuō),一人一句。

  3、把你每次說(shuō)出的算式記錄下來(lái)。

  4、誰(shuí)說(shuō)出算式多,誰(shuí)就得到撲克牌。

  師:下面,老師想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)和老師一起給大家做個(gè)示范。

  在示范時(shí),要提醒其他同學(xué)認(rèn)真看,并特別說(shuō)出大于幾或小于幾的例子。

  師:看清楚了嗎?對(duì)游戲規(guī)則還有什么建議嗎?

  生:如果兩個(gè)人說(shuō)出的算式同樣多,怎么辦?

  教師可以鼓勵(lì)學(xué)生同桌兩人自己約定好解決的辦法。若學(xué)生沒(méi)有提出,教師可以作為參與者提出。

  生:抽到的兩個(gè)數(shù)都超過(guò)10怎么辦?如:13、12。

  師:大家討論一下。

  生:可以說(shuō)出13>12或12<13。

  生:會(huì)計(jì)算就算出來(lái),誰(shuí)也不會(huì)就都不要。

  師:我看這些主意都不錯(cuò),如果你們還有更好的想法,可以自己制定游戲規(guī)則。

  師:下面,請(qǐng)同桌兩人一組開(kāi)始做游戲吧!要把自己說(shuō)到的算式記錄在一張紙上。

  教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo),也可以參與一些難度大的游戲。

  師:匯報(bào)一下你們?cè)谕娴臅r(shí)候,遇到了什么問(wèn)題?是怎樣解決的?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到:

  生:抽出超過(guò)10的數(shù),我們兩人一塊算的。

  師:舉個(gè)例子。

  生:比如,11和13?梢詫懗11<13、13>11、13-11=2、13+11>20、13+11=24。

  如果學(xué)生提出上面的情況,教師提出師生一起討論。

  師:剛才同學(xué)們?cè)谕鎿淇酥袑W(xué)習(xí)了許多知識(shí)。下面我們繼續(xù)玩,這回難度大一點(diǎn),只拿出10以上的4張牌,看誰(shuí)得到的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。

  師:這節(jié)課,我們利用撲克牌做了個(gè)有趣的小游戲,解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,還進(jìn)行了數(shù)學(xué)運(yùn)算。課后,大家還可以自己制定其他各種各樣的規(guī)則玩撲克,一定會(huì)感受到更多的樂(lè)趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  活動(dòng)內(nèi)容:義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《擺一擺、想一想》。

  教材分析:《擺一擺、想一想》是安排在一年級(jí)下冊(cè)的一次實(shí)踐活動(dòng)。“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容,是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng),目的在于讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流,解決具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題,以加深他們對(duì)數(shù)與代數(shù)等內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本次活動(dòng)利用簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器和珠子,讓學(xué)生在擺一擺、想一想的過(guò)程中,鞏固所學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)的神奇與蘊(yùn)含著的一些規(guī)律美,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),同時(shí)在擺數(shù)過(guò)程中所隱藏的“滿十進(jìn)一”的思想又是后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的鋪墊。

  學(xué)情分析:學(xué)生認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù),已初步掌握了數(shù)位的意義,知道不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的數(shù)值,少數(shù)學(xué)生會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生已初步具有合作意識(shí),但還需要繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo);趯W(xué)生認(rèn)知的有限性,本節(jié)課中所提到的“用珠子在計(jì)數(shù)器上擺數(shù)”都是指擺出百以內(nèi)的數(shù)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的意義,理解不同的數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值大小不同,初步感知“滿十進(jìn)一”的意思。

  過(guò)程方法目標(biāo):

  1、經(jīng)歷觀察、操作、類推、歸納、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受解決問(wèn)題方法的多樣性,發(fā)展合情推理能力,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  2、經(jīng)歷思考、合作、交流、聆聽(tīng)等學(xué)習(xí)過(guò)程,能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)、相互交流思維過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo):在實(shí)踐活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性和創(chuàng)造性,感受數(shù)學(xué)神奇和蘊(yùn)含著的規(guī)律美,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究精神及團(tuán)隊(duì)合作精神。

  活動(dòng)重點(diǎn):經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。

  活動(dòng)難點(diǎn):經(jīng)歷操作、類推、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受解決問(wèn)題方法的多樣性,發(fā)展合情推理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子,教師準(zhǔn)備教學(xué)課件(或簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子)、題卡等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、激趣:

  師出示一顆珠子,問(wèn):“這是什么?誰(shuí)能說(shuō)一句和數(shù)字有關(guān)的話?”

  這是哈利波特的一顆神奇的魔珠,它會(huì)“變大變小”,你們相信嗎?

  2、設(shè)疑:想一想它可以表示什么數(shù)?

  可能出現(xiàn)的回答結(jié)果及教師的引導(dǎo):

  答案一:它表示數(shù)“1”。師出示簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器,問(wèn)“你還有其它想法嗎”?

  答案二:它可以表示“1”、“10”、“100”。師:你是怎樣想的?給大家說(shuō)說(shuō)。

  活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)論:一顆珠子放在不同的數(shù)位上,可以表示不同的數(shù)。放在個(gè)位上,表示1個(gè)一,是1;放在十位上,表示1個(gè)十,是10;放在百位上,表示1個(gè)百,也就是100。

 。ㄕn堂中可能會(huì)出現(xiàn)的.情況及教師對(duì)策:1、部分學(xué)生會(huì)受到答案二的啟示,得出第三種答案:它還可以表示一千、一萬(wàn)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)多,并說(shuō)明這節(jié)課只研究百以內(nèi)的數(shù)。2、個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤,會(huì)說(shuō)到一個(gè)珠子還可以表示“5”,師在表?yè)P(yáng)學(xué)生知識(shí)面廣的同時(shí),強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)器與算盤的區(qū)別,中間沒(méi)有橫檔,說(shuō)明這節(jié)課研究計(jì)數(shù)器上的魔法數(shù)字。)

 。ɑ顒(dòng)一設(shè)計(jì)意圖:以富有童趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,回顧了所學(xué)知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)位與數(shù)值之間的關(guān)系。)

  活動(dòng)一:操作探究

  1、提出活動(dòng)要求:師:有2顆這樣的神奇魔珠,你認(rèn)為它們又可以表示哪些百以內(nèi)的數(shù)呢?在你的計(jì)數(shù)器上擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生操作,師觀察學(xué)生的操作過(guò)程。

  指名學(xué)生演示擺數(shù)過(guò)程、匯報(bào)操作結(jié)果。

  可能出現(xiàn)的情況及教師的引導(dǎo):

  情況一:學(xué)生有序的擺數(shù)。(先把兩顆珠子擺在個(gè)位,再依次移向十位;蛘叻粗。)

  師:你們覺(jué)得他擺數(shù)的過(guò)程怎么樣?你是這樣擺的嗎?

  情況二:學(xué)生無(wú)序的擺數(shù)。師首先肯定學(xué)生擺出的數(shù)是正確的,再引導(dǎo)學(xué)生有序擺數(shù)。

  活動(dòng)結(jié)論:用2顆珠子可以擺出的數(shù)有2、11、20。同時(shí)教師說(shuō)明:一般習(xí)慣從右起的第一位,也就是從個(gè)位開(kāi)始擺數(shù)。

 。ɑ顒(dòng)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握有序擺數(shù)的方法。)

  2、提出活動(dòng)要求:師:我們從3顆神奇魔珠中又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?先擺一擺,把你擺出的數(shù)寫下來(lái),觀察一下,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),和你周圍的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生操作,師觀察學(xué)生的操作過(guò)程,參與學(xué)生的探討,聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

  指名學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  結(jié)論:用3顆珠子可以組成的數(shù)有3、12、21、30。

  學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:

  結(jié)論一:這些數(shù)的十位是由0~3依次增加,個(gè)位是從3到0逐漸減少。(反之亦然)

  結(jié)論二:這些數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)相加得3,因?yàn)橹挥?顆珠子。

  結(jié)論三:12和21的十位和個(gè)位的數(shù)字交換了位置,3和30的十位和個(gè)位的數(shù)字交換了位置。

  (教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),利用課件顯示學(xué)生的結(jié)論,使其他學(xué)生更好的理解。)

  (活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)中藏著的一些秘密,感受數(shù)學(xué)的神奇與蘊(yùn)藏的規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

  活動(dòng)三:合作探究

  師出示表格:

  提出活動(dòng)要求:小組合作,擺一擺,想一想,用4顆、5顆、6顆、7顆、8顆珠子又能擺出什么數(shù),你從表格中又能發(fā)現(xiàn)些什么?

  學(xué)生操作、合作,師巡視了解各組合作情況,并予以適當(dāng)指導(dǎo)。

  合作中可能出現(xiàn)的情況及教師指導(dǎo):

  情況一:小組學(xué)生無(wú)法正常合作,雜亂無(wú)序。教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)分工,分別確定擺珠、記錄、讀數(shù)、監(jiān)督的學(xué)生。

  情況二:可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并很快找出規(guī)律,直接填出答案。教師在聽(tīng)取他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后,引導(dǎo)他們通過(guò)在計(jì)數(shù)器上擺珠進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)囍l(fā)現(xiàn)其它的規(guī)律。

  情況三:能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但每一次都是在一個(gè)個(gè)撥珠寫數(shù)。教師引導(dǎo)他們觀察寫出的數(shù),尋找其中藏著的秘密,試著用規(guī)律寫數(shù),再撥珠驗(yàn)證。

  全班交流,指定小組代表匯報(bào)本組結(jié)論及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律(選擇有不同發(fā)現(xiàn)的小組進(jìn)行匯報(bào))。

  可能出現(xiàn)的結(jié)論有:

  結(jié)論一:

  從每一行來(lái)看,每一個(gè)數(shù)十位上的數(shù)字在逐一增加,個(gè)位上的數(shù)字在逐一減少。

  從每一列看,十位上的數(shù)不變,個(gè)位上的數(shù)在逐一增加。

  結(jié)論二:

  由于擺出的數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字相加的和就是珠子的顆數(shù),所以可以把擺出一個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位交換位置,得到不同的兩個(gè)數(shù)。

  從每一列來(lái)看,也有一定的規(guī)律,或者十位不變,個(gè)位遞增,或者個(gè)位不變,十位遞增。

  結(jié)論三:2顆珠可以擺出3個(gè)數(shù),3顆珠可以擺4個(gè)數(shù),每次擺出的數(shù)都要比珠子的顆數(shù)多1。

 。ò捶聪蝽樞蛱顚懙那闆r不再列舉)

  (活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親歷觀察、操作、類推、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受解決問(wèn)題方法的多樣性,經(jīng)歷思考、合作、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步感受“魔珠”的神奇。)

  活動(dòng)四:猜想驗(yàn)證

  1、合情推理:利用大家得出的規(guī)律,猜一猜,9顆珠能擺出哪幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)?

  [生回答,師課件展示:9顆珠:9、18、27、36、45、54、63、72、81、90能擺10個(gè)數(shù)]

  2、設(shè)置陷阱:照這樣去想,10顆珠能擺幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)呢?14顆珠又能擺幾個(gè)數(shù)呢?

  [學(xué)生受思維定勢(shì)的影響,一般會(huì)說(shuō)10顆珠能擺11個(gè)百以內(nèi)的數(shù),14顆珠能擺15個(gè)百以內(nèi)的數(shù)]

  師:是這樣嗎?你們的猜想正確嗎?怎樣才能知道猜想的結(jié)果是否正確?

  [需要實(shí)際擺數(shù)去驗(yàn)證]

  3、驗(yàn)證猜想:用10顆或者14顆珠子在計(jì)數(shù)器上擺數(shù)。

  學(xué)生操作,在計(jì)數(shù)器上擺珠。同桌合作,共同探究。

  教師觀察學(xué)生的操作過(guò)程,隨機(jī)詢問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?應(yīng)該怎樣解決?

  匯報(bào)結(jié)論:個(gè)位上只能擺9顆珠子,不能擺10顆,第十顆珠子要擺在十位上。

  [師說(shuō)明:個(gè)位滿十要進(jìn)一。]

  10顆珠子能擺出9個(gè)數(shù):19、28、37、46、55、64、73、82、91

  14顆珠子能擺出5個(gè)數(shù):95、86、77、68、59

  4、合情推理:要擺百以內(nèi)的數(shù)最多需要多少顆珠子?

  學(xué)生討論、交流意見(jiàn)、擺珠驗(yàn)證、得出結(jié)論:最多只需要18顆珠子。

  4、活動(dòng)回顧:通過(guò)這些活動(dòng),你想說(shuō)些什么?

 。ɑ顒(dòng)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生不只是憑猜想得來(lái)的,而是要經(jīng)過(guò)實(shí)際驗(yàn)證,才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和實(shí)事求是的態(tài)度。)

  活動(dòng)小結(jié):哈利波特的神奇魔珠可以“變大變小”,你們現(xiàn)在相信了嗎?從這些魔珠中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?你認(rèn)為這些魔珠還可以變出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  活動(dòng)拓展:課后任選一個(gè)感興趣的活動(dòng)內(nèi)容,擺一擺,想一想,找出其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)秘密。可以合作完成。

  1、分別用10~18顆珠子在計(jì)數(shù)器上擺一擺,把結(jié)果記錄下來(lái),看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  2、在算盤上撥一撥,看看1~9個(gè)珠子分別能表示哪些百以內(nèi)的數(shù),有什么新的發(fā)現(xiàn)?記錄結(jié)果,想一想:在算盤上撥百以內(nèi)的數(shù),最多需要幾個(gè)珠?

  3、想一個(gè)自己感興趣的魔珠游戲,自己試著去研究一下其中的小秘密。

  (設(shè)計(jì)意圖:將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新精神。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  使學(xué)生掌握幾十加幾(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式正確計(jì)算。

  過(guò)程與方法:

  使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,初步了解豎式和算理的聯(lián)系,體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)方式:

  動(dòng)手操作、小組交流、集體研討

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生活動(dòng)

  教師活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  情境創(chuàng)設(shè)

  學(xué)生仔細(xì)觀察,提出問(wèn)題:媽媽比小白兔多采幾個(gè)?小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采了多少個(gè)?

  教師講故事引入:有一天,兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇,媽媽采了23個(gè),小白兔采了4個(gè)(出示課件或掛圖)根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出哪些問(wèn)題?

  用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力。

  探究與體驗(yàn):學(xué)生列式:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算,小組內(nèi)交流自己的算法,然后匯報(bào)。列式是23+4=27(個(gè))

  (1)用小棒擺的:?jiǎn)胃腵和單根的加在一起再和整捆的相加。

 。2)先算3加4得7,7再加20等于27。

  (3)還可以用豎式計(jì)算(如果學(xué)生提出來(lái),就按學(xué)生的思路進(jìn)行,如果提不出來(lái),教師就直接交給學(xué)生)

  學(xué)生先自己計(jì)算,然后小組內(nèi)交流自己的算法

  一共采多少個(gè)?這個(gè)問(wèn)題怎樣解答?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。23+4=

  請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算?可以先用小棒擺一擺說(shuō)出自己擺的過(guò)程,然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流,然后再匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:

  23 + 4 = 27

  20 3

  7

  十個(gè)

  2 3

  + 4

  2 7

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起完成試一試,要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的,教師強(qiáng)化用豎式怎樣算,并讓學(xué)生用豎式算一算。

  從直觀操作到抽象算理,結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程。探索出用豎式計(jì)算的一般方法結(jié)合學(xué)生的操作和對(duì)數(shù)位的理解,讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來(lái)的,體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起的道理,從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生在書上完成。

  練一練:

  第1題完成豎式

  第2題可設(shè)計(jì)多種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)

  第3題,要求學(xué)生看圖,弄清題意,提出問(wèn)題并列式計(jì)算。

  第4題游戲“誰(shuí)幫小白兔填一填”

  要先口算在填符號(hào)。

  靈活多樣的練習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20頁(yè)例5用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

  2、通過(guò)選擇有用信息解決問(wèn)題,提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題

  小朋友們,在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,你們喜歡春天嗎?為什么?

  生:

  師:看來(lái)春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)!一年級(jí)一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢,讓我們一起來(lái)看一看吧。ǔ鍪局黝}圖)

  師:從圖中你知道了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲,直接激趣,調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性。】

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1、可能的答案

 。1)6個(gè)同學(xué)在踢球,3個(gè)同學(xué)在加油

  (2)有1個(gè)女同學(xué),有8個(gè)男同學(xué)

  (3)有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

  2、師:你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎?比一比,看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多,試一試(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問(wèn)題嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生,從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數(shù)學(xué)信息,并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題)

  3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試

  (板演,齊練,評(píng)講)

  師

 。1)這一題中,已知條件(數(shù)學(xué)信息)是什么?問(wèn)題是什么?

  (2)根據(jù)生的回答小結(jié):知道總數(shù)一共是16人,其中一部分已經(jīng)來(lái)了9人,要求另一部分還有幾人沒(méi)來(lái),用減法。

 。3)師:能根據(jù)已知條件解決還有幾人沒(méi)來(lái)?這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式計(jì)算?(踢進(jìn)了4個(gè)這個(gè)信息與人數(shù)無(wú)關(guān),所以是多余信息)

  根據(jù)生的回答板書:16-9=7(人)

 。4)師:16-9怎樣算?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo) 理解計(jì)算十幾減8的算理,掌握計(jì)算方法

  重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)了十幾減9,十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對(duì)于學(xué)生還是不容易的。

  難點(diǎn)分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能部分已經(jīng)接觸到退位減,甚至背誦下來(lái)了,因此對(duì)于方法上的掌握不夠重視,尤其是數(shù)學(xué)算理的理解。

  教學(xué)方法

  1. 通過(guò)擺一擺,每10根一捆,12拿1捆和2根,直觀的讓學(xué)生想辦法,去掉8個(gè)怎么去

  2. 畫一畫的方法,小棒擺完畫到作業(yè)本上,一邊說(shuō)一邊列算式。通過(guò)活動(dòng)將抽象的破十法表現(xiàn)在紙上,再用算式表示出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡熊貓嗎?下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風(fēng)車,一共有12個(gè)風(fēng)車,小朋友們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?一般我們要求還剩幾個(gè),都是用減法來(lái)計(jì)算。

  所以我們這樣列算式 12-8

  那么它該怎么計(jì)算呢?

  二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

  我們可以想想我們以前學(xué)過(guò)的加法 8加幾會(huì)等于12呢?我們想到了8加4 所以12減8等于4

  想加法來(lái)算減法 這個(gè)就叫想加算減

  當(dāng)然我們還可以從圖上來(lái)看,你看12個(gè)風(fēng)車賣掉了8個(gè),我們可以把8個(gè)圈掉還剩4個(gè)所以12減8等于4

  我們還可以這樣減,12個(gè)風(fēng)車要減8的話就從10里面拿走8個(gè),這樣拿起來(lái)更快更方便,剩下的2個(gè)和右邊的'2個(gè)合在一起就是4個(gè),也就是說(shuō)我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí),可以把12分成10和2,我們可以用10減8得到2,再把2和剛才的2合回來(lái)組成4,所以12-8=4;這個(gè)在我們學(xué)習(xí)十幾減9時(shí)也用過(guò),這個(gè)方法叫破十法

  除此之外,12個(gè)風(fēng)車,先將旁邊的2個(gè)風(fēng)車圈掉,再?gòu)?0個(gè)里面圈掉6個(gè),剩下的4個(gè)就是結(jié)果 也就是說(shuō)我們?cè)谟?jì)算12-8時(shí)可以把8分成2和6,先用12-10得到10,再用10減6得到4,所以12-8=4

  小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法,教師繼續(xù)為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計(jì)算方法。這樣使好計(jì)算方法更為明朗化,為突出。

  三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

  1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

  (1)組織學(xué)生閱讀題目,了解題意。

 。2)要求學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈圈,算一算。

  (3)組織學(xué)生匯報(bào)答題,集體訂正。

  2.完成教材第13頁(yè)“做一做”第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減8的計(jì)算方法。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),分層次練習(xí),再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并建立計(jì)算十幾減九的表象。讓學(xué)生能直接看到算式,抽象出思維方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  四、小結(jié)

  小結(jié):十幾減8的計(jì)算方法:計(jì)算十幾減8時(shí),一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。

【一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案02-02

數(shù)學(xué)下冊(cè)教案03-16

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案02-08

一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案02-23

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案03-10

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案05-12

(經(jīng)典)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案12-08

(精選)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案06-06

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案03-11

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案08-07