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蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案,歡迎閱讀與收藏。
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案1
教材簡(jiǎn)析
這篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文講述了人類(lèi)探索海底世界的過(guò)程和所使用的潛水工具,介紹了海底美景和海底生物。作者采用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)海底世界的美,讓讀者認(rèn)識(shí)到海底是個(gè)景色奇異、海洋生物繁多的世界。
設(shè)計(jì)理念
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)多種手段,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng),大膽表達(dá)、想象,勇于創(chuàng)新,使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、探究,從中學(xué)到知識(shí),獲得豐富的情感體驗(yàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,了解人類(lèi)探索海底世界憑借的工具,了解奇異的海底世界,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的興趣和欲望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)“鯨、猾、伺”等7個(gè)生字,自選和積累課文中的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集人類(lèi)探索海底世界的資料、圖片,準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.課件出示大海的畫(huà)面,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)賞。
2.同學(xué)們,浩瀚的大?偰芙o人帶來(lái)美的享受。你們想知道神秘的大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヌ剿髅利惼娈惖暮5资澜?(板書(shū)課題)
[利用課件的動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,明確任務(wù)
1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出要求認(rèn)識(shí)的.字。
2.讀文前提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
自由讀文前提示,讀后交流,提示告訴了我們學(xué)習(xí)本文要了解哪些內(nèi)容?
3.請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段接讀課文?次恼聦(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?
4.讀后交流。(1)人們潛海用的工具;(2)海底的生物;(3)海底的美麗景色。
[首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文前提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù),然后從整體入手,把握課文的主要內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]
三、細(xì)讀課文,理解感悟
(一)人類(lèi)是借助哪些工具探索海底世界的?
大海是美麗而神秘的,它深不可測(cè),可自古以來(lái),人們對(duì)探海就有著濃厚的興趣,那么人類(lèi)是怎樣來(lái)探索海底世界的呢?
1.小組內(nèi)自學(xué)第一部分(1、2自然段)。
2.匯報(bào)交流。
(1)最初、后來(lái)、近代的潛水工具都有哪些?(老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。)
(2)從這些潛水工具的研究過(guò)程中,你能看出什么?(看出人們渴望探究海底世界。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(3自然段)。
走進(jìn)五光十色的海底世界,我們會(huì)看見(jiàn)形形色色的海洋生物,下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下海洋生物。
1?學(xué)生自由讀文,初步了解海洋生物。(板書(shū):海洋生物)
2?課件出示海洋生物,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照觀(guān)賞海洋生物。
3.深入認(rèn)識(shí)海洋生物。
(1)抓住生物特點(diǎn),認(rèn)識(shí)海洋生物。
、偻ㄟ^(guò)閱讀和觀(guān)察,你們喜歡這些海洋生物嗎?它們有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?
、谧髡咴诿鑼(xiě)這些海洋生物時(shí)用了什么樣的手法?這樣的描寫(xiě)有什么作用?
(2)再讀這一自然段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“纖細(xì)、龐大、高貴、婆娑、伺機(jī)、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語(yǔ),了解各種生物的特點(diǎn)。
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生讀好排比句。
(4)排比句具體、生動(dòng)地描繪出海洋生物的豐富,這么多的海洋生物能用什么樣的詞來(lái)概括?(各種各樣)
(5)作者先告訴我們海底生物的品種多之后,舉例說(shuō)明有哪些,這樣寫(xiě)就是總分的寫(xiě)法。下面老師讀總起的句子,同學(xué)們讀分述的句子,注意用不同的語(yǔ)氣讀出不同的海洋生物的特點(diǎn)。
[抓住描寫(xiě)海洋生物特點(diǎn)的詞語(yǔ),可將各種海洋生物的形狀特點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生能夠在讀出形的同時(shí)也能讀出情來(lái)。]
(三)學(xué)習(xí)第三部分(4自然段)。
豐富的海洋生物給海底帶來(lái)了無(wú)限的活力,海底的迷人景色一定會(huì)讓你心曠神怡。(出示課件:海底世界美景,板書(shū):海底美景)
1.學(xué)生自由讀文。想一想,作者是抓住哪些景物來(lái)描寫(xiě)海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的?
2.學(xué)生匯報(bào)交流。(珊瑚和魚(yú)群)
3.再讀課文,填空。
珊瑚的顏色(),形狀(),把海底點(diǎn)綴得像();魚(yú)群穿梭(),上下(),變幻(),蔚為壯觀(guān)。
4.有感情地朗讀這一段。
5.說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)海底哪些美麗的景色?
[讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分層次閱讀。通過(guò)讀一讀,賞一賞;讀一讀,想一想;讀一讀,填一填等方式加深對(duì)海底景色的印象,讓學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。]
(四)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.我們飽覽了豐富的海洋生物,欣賞了美麗的珊瑚和魚(yú)群,讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個(gè)自然段。(學(xué)生齊讀)
2.課文用兩個(gè)問(wèn)句總結(jié)全文,會(huì)給我們留下怎么樣的思考?
四、合作識(shí)字,自主積累
1.組內(nèi)交流、合作識(shí)字。
2.認(rèn)讀生字卡。
3.摘記課文中的詞語(yǔ)和句子。
五、總結(jié)延伸,鼓勵(lì)讀書(shū)
海底世界是神秘的、誘人的,這節(jié)課我們所了解的只是其中的一部分,等你們有了淵博的知識(shí)就能揭開(kāi)它神秘的面紗。
為了更好地了解海底世界,大家課后可以找《海洋深處的秘密》《海底兩萬(wàn)里》兩本書(shū)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探索海底世界
探索 潛水 工具 面罩、氧氣袋等
水肺
潛水器
海底世界 海洋生物
海底景色 ()的世界
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案2
教材分析
本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊,包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中“語(yǔ)文與生活”、“口語(yǔ)交際”是訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)要求
1、培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣,了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。
2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美,學(xué)習(xí)寫(xiě)景的用詞和方法,積累詞句,豐富文化知識(shí),加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
。1)學(xué)生讀句子,看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
(2)通過(guò)閱讀,說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
。4)學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
。1)學(xué)生讀小芳的日記。
。2)學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
。3)指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn),說(shuō)出理由。
(4)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確,注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題
1、審題。(講明出處與閱讀要點(diǎn))
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
。2)教師范讀。
(3)同桌討論:這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?
。4)指名回答上面問(wèn)題。
。5)小結(jié):一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫(xiě)景的作用。
3、練習(xí)
。1)根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組、分角色練習(xí)。
。2)同桌練習(xí)背誦。
。3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)
。1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
。2)要求學(xué)生朗讀這段話(huà),指明這段話(huà)選自《埃及的金字塔》。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
。4)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的`字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
。5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
。2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1、課前準(zhǔn)備。
。1)課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
。2)讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城,找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系,有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。
2、審題。
。1)復(fù)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。
。2)學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
。3)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求:學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
1、練習(xí)。
。1)學(xué)生分組,在小組里介紹各自感興趣的城市。
。2)每組派代表上臺(tái)介紹。
。3)全班同學(xué)評(píng)議:介紹的哪些地方講得精彩?
2、反饋。
三、教學(xué)第五題。
1、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字:亞、赤。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)生讀貼,小結(jié)寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。
。2)教師范寫(xiě),講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法,以及在米字格的位置。
3、練習(xí)。
4、反饋。
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案3
1。認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫(xiě)“仞、岳”等6個(gè)字。
2。有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們一起來(lái)回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩(shī),分別是什么呢?(生答)這三首古詩(shī),都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無(wú)邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過(guò),在這種和平寧?kù)o生活的背后,有邊關(guān)塞外無(wú)數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩(shī),稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1。齊讀三首古詩(shī),找出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2。(出示生字詞)著重指導(dǎo)。
。1)學(xué)生交流識(shí)字,輪流讀詞,師正音。
。2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3。分小組再次齊讀三首古詩(shī)。
三、再讀課文,整體感知。
1。同學(xué)們,讀完三首古詩(shī),再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩(shī)相比較,你感受到了什么?(沒(méi)有輕松愉快的感覺(jué),語(yǔ)言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫(xiě)。)
2,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!
(1)(出示相關(guān)資料)了解詩(shī)人王昌齡。
。2)齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋理解詩(shī)題“從軍行”,初步理解古詩(shī)內(nèi)容。
(3)(齊讀古詩(shī)第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩(shī),詩(shī)的第一、二句,集中寫(xiě)了邊塞之景,詩(shī)中描寫(xiě)了哪些邊塞的景物呢?(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門(mén)關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫(huà)面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩(shī)中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩(shī)突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈;戍邊將士的孤立無(wú)援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)玉門(mén)關(guān)。)
。4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩(shī)中的將士又在想什么呢?我們一起來(lái)體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫(xiě)了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國(guó),置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
四、小結(jié)。
詩(shī)人在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國(guó)的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩(shī)吧!
從軍行壯志豪情
誓死破敵
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1。上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛(ài)國(guó)熱情,F(xiàn)在,讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩(shī),體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2。接下來(lái)我們要來(lái)學(xué)習(xí)另外一首詩(shī)——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解背景。
1。(出示資料)了解詩(shī)人陸游。
2。齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3。這首詩(shī)的詩(shī)題很長(zhǎng),它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門(mén)外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來(lái),心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),題目交代了這首詩(shī)的(創(chuàng)作背景)。
三、再讀課文,整體感知。
1。這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么景?(漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外,這兩句詩(shī)還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)
2。這兩句詩(shī)寫(xiě)了奇?zhèn)邀惖纳胶,讓我們感受到祖?guó)的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),寫(xiě)下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿(mǎn)懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)
3。從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎!
4。自由讀詩(shī),體會(huì)其中的情感,并背誦全詩(shī)。
四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
1。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩(shī),一首寫(xiě)了戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的`情懷,F(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩(shī)又寫(xiě)了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書(shū)課題)
2。(出示資料)了解詩(shī)人杜甫。
3。了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。
。ǔ鍪荆骸堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纷饔763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱(chēng)“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過(guò)著漂泊生活的杜甫聽(tīng)到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿(mǎn)懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作。)
4。反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)情。
。1)感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來(lái)捷報(bào),詩(shī)人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿(mǎn)衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感,再讀詩(shī)歌。
(2)探尋“喜欲狂”。
師:詩(shī)人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?
生1:他“漫卷詩(shī)書(shū)”,胡亂地將書(shū)籍一卷,再也無(wú)心伏案讀書(shū)了。
師:杜甫是一位“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的讀書(shū)人,這么愛(ài)讀書(shū)的人現(xiàn)在竟無(wú)心讀書(shū)了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩(shī)人的“喜欲狂”。
生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。
師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開(kāi)懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!
師:詩(shī)人是為何事、何人而“喜”呢?
生1:他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2:他為老百姓終于可以過(guò)上安定的生活而喜。
師:他為戰(zhàn)亂平息、國(guó)家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂(lè)業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛(ài)國(guó)之情和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
五、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷,體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民
失望悲憤
聞官軍收河南河北悲喜交集
愛(ài)國(guó)之情
通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中去理解和感受古詩(shī)的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩(shī)時(shí),采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感,做到讀思結(jié)合。
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案4
復(fù)習(xí)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),并能正確默寫(xiě)。
3.能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4.照樣子填空:“為了……我們可以……”
5.鞏固練習(xí)4中的題目,復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法。
6.復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》,會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ),并能正確默寫(xiě)。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子。
3.會(huì)用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4.掌握省略號(hào)的幾種用法。
5.復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》,會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)時(shí)間:
二教時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、生字詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
申請(qǐng)銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.綠油油:
2.飄飄悠悠:
3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):
4.熱氣騰騰:
5.翩翩起舞:
三、句
1.照樣子寫(xiě)句子。
①?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁(yè)第四題。
2.造句。
①尤其——
、趩⑹尽
、鄣嗡┦
3.照樣子填空。
為了提高讀書(shū)效率,我們可以訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。
開(kāi)闊眼界,
四、省略號(hào)的用法.
1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題。
2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法:①表示列舉事物的省略;
、诒硎菊f(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。
3.完成練習(xí)冊(cè)第56頁(yè)第六題。
六、。寫(xiě)一板報(bào)稿
1.填空:板報(bào)稿的'標(biāo)題要(),幅要(),語(yǔ)言要(),還要寫(xiě)上作者的名字。
2.說(shuō)寫(xiě)一板報(bào)稿。(見(jiàn)學(xué)生各自的)
第四單元姓名
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.綠油油:
2.飄飄悠悠:
3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):
4.熱氣騰騰:
5.翩翩起舞:
三、把句子寫(xiě)具體。
1.看了《火燒圓明園》,爺爺說(shuō):“落后就要挨打呀!”
看了《火燒圓明園》,爺爺說(shuō):
“落后就要挨打呀!”
2.姑媽說(shuō):“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)。”
姑媽說(shuō):“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)!
3.張老師說(shuō):“你發(fā)燒了,休息一會(huì)兒吧?”
張老師說(shuō):“你發(fā)燒了,休息一會(huì)兒吧?”
四、造句。
1.尤其——
2.啟示——
3.滴水穿石——
五、寫(xiě)出下面句子中省略號(hào)的作用。
1.桂林的山姿態(tài)奇特,有的像老人,有的像巨象,有的像
駱駝……
這句話(huà)中的省略號(hào)的作用是:
2.小冬邊劃著水,邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著:“我……我總
算……會(huì)……會(huì)游泳了!”
這句話(huà)中的省略號(hào)的作用是:
六、。
1.填空:板報(bào)稿的標(biāo)題要(),幅要(),語(yǔ)言要()。
2。學(xué)寫(xiě)一板報(bào)稿。
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教案5
一、教材分析
本組教材共有四篇課文,兩篇講讀課文:《再見(jiàn)了,親人》、《橋》;兩篇閱讀課文:《金色的魚(yú)鉤》、《夢(mèng)想的力量》,這些課文講述了一些感人至深的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄是自己感動(dòng)的詞句。練習(xí)快速閱讀,并能簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。
3。理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國(guó)際主義教育。
4。領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
5。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1。學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2。熟讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
3。理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4。領(lǐng)悟表達(dá)的方法,體會(huì)含義深刻的`語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
四、編排特點(diǎn)
1。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí),思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升華,感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。
2。引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3。引導(dǎo)學(xué)生搜集一些感人的故事。
五、教學(xué)安排
精讀課文4—5課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語(yǔ)交際與習(xí)作3—4課時(shí),回顧與拓展2課時(shí)。
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