二年級數(shù)學(xué)活動教案(精選28篇)
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面的精彩內(nèi)容是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)活動教案(精選28篇),希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)踐活動中,學(xué)會觀察,提取信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2、通過自主探究,合作交流,運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24-25頁。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動
出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。)
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題。
(1)教師提問:參加活動的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的
課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。
(有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計(jì)算出來嗎)板書:2×6=12。
(2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動,你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書。
學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。
解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住
6×6=36人。
解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了
12+12+12=36人。
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)
三、小組合作,自主探索
1.教師提問:選擇你喜歡的活動項(xiàng)目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流,應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報(bào)交流,相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時是無序的',教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。
我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動。
、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。
、趯W(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3+3=15)
教師提出:你是怎樣想的
(2)洗菜活動。
、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子
(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12)
(3)給小鳥做窩。
、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩
(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚)
、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng),并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結(jié)延伸。
今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊(duì)開展過哪些隊(duì)日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
二年級數(shù)學(xué)活動教案 2
活動內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”有關(guān)內(nèi)容。
活動目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鞏固乘法的概念,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個組,以果子命名:林檎組12人,柿子組14人,梨子組16人。給每位同學(xué)一個果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。
4.上課前,把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動過程:
一、師生互問好。
師彈琴:135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好:
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好!您好!您好!老師您好!
師彈琴:ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:知道,現(xiàn)在是秋季。
師:“秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,梁上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅通通的是棗。”這是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天,是個豐收的季節(jié),果園里的果子成熟了。現(xiàn)在,叔叔阿姨們正忙著摘果子呢!今天,老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子,大家說好不好呢?(板書課題“算果子”)
首先,我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長在什么地方嗎?
生:知道,林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師:林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤,它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子,它的味道怎樣呢?.
生:林檎的味道甜滋滋的。‘
師:對,甜滋滋的,吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景,它使我們家鄉(xiāng)更加富饒,更加美麗。現(xiàn)在,我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
ⅰ53|135|135|、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|、々4666|
3555│2432|1-|ⅰⅰ|725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完,幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意,組加法算式。
師:現(xiàn)在,我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看,那里有阿姨正在摘林檎呢!
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的?
生看圖回答:兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個兩顆?
生看圖回答:一共放了3個兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)或符號卡片,隨音樂出來組成一道加法式子,計(jì)算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上,學(xué)生隨著音樂跑出來,組成式子:2+2+2=)
學(xué)生思考計(jì)算后,胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成:2+2+2=6。
2.觀察思考,組乘法算式。
(1)相同加數(shù)是什么?
(2)相同加數(shù)的個數(shù)是什么?
(3)相同數(shù)相加,用簡便方法怎樣計(jì)算?
(4)音樂同上,讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式:23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上,林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂完,退回座位。)
四、算柿子
師:算完林擒,我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上,師生拍手表示走。音樂停,幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意,組乘法算式。
師:現(xiàn)在,我們來到了柿子園。大家看,紅通通的柿子掛滿了枝頭,叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的?
生:3顆3顆地放在一起。
。2)一共放了幾個3顆?
生:一共放了4個3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)和符號卡片,隨著音樂組成一道乘法算式,計(jì)算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上,學(xué)生隨音樂跑出來,組成算式:3×4=12,其余同學(xué)讀出算式。)
2.組加法算式,檢驗(yàn)乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對?為什么?
3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加,用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式,看得數(shù)是否相同。
(音樂同上,戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來,組成式子:3+3+3=)
其余同學(xué)計(jì)算后,胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂跑上來組成:3+3+3+3=12。
3.請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》,一位同學(xué)跳舞,其余同學(xué)唱歌,表演完退回原座位。)
五、算梨子
師:算完了柿子,現(xiàn)在,我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上,師生拍手表示走,音樂停,幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意,組算式。
師:現(xiàn)在,我們來到了梨子園。你們看,黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的?
生:4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個4顆?
生:一共放了5個4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計(jì)算?
生:可以用加法或乘法兩種方法來計(jì)算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式,計(jì)算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著音樂跑出來,組成一道加法算式:4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式:4×5=20
2.請梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞,滲透勞動教育
師:秋天像位和藹可親的秋阿姨,她把豐收的果實(shí)裝滿籃子,送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮!同學(xué)們,讓我們一起跳個豐收舞,獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們,同他們一起慶祝各種水果的.豐收吧。
(音樂同上,全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停,退回原座位。)
七、找朋友
師:算完了果子,現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上,師生拍手表示走。音樂停)
師:現(xiàn)在,我們回到了校園,校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌,再全體唱《找朋友》歌,六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友,分別站成六隊(duì)。
《找朋友》歌:
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里呀在那里,我的朋友快上來!
在這里!
3.玩中悟理,理解乘法的含義。
(1)請告訴老師,哪一道算式的朋友最多?
梨子組的加法算式同學(xué)齊答:我們。
(2)哪一道算式的朋友最少?
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答:我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易?為什么會這樣?
(4)個別提問后小結(jié):用乘法計(jì)算的式子短,數(shù)和符號少,找起來比較快,比較方便;用加法計(jì)算的式子較長,數(shù)和符號多,找起來就比較慢,比較麻煩。
八、對照比較,鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式,都用加法和乘法兩種方法計(jì)算,結(jié)果都是一樣。但加法算式長,數(shù)和符號多,算起來就像剛才我們找朋友一樣,又慢又麻煩。乘法算式短,數(shù)和符號少,算起來就像剛才找朋友一樣,又快又簡便。從這三組算式中,我們可以看出,乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便!
(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)
師:以后,我們再到果園時,就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子,那時將會更快,更準(zhǔn)確。
(音樂同(一),全體學(xué)生回到座位)
九、活動總結(jié)
今天,我們又算又玩,既開心又學(xué)到知識,我們發(fā)現(xiàn),原來,數(shù)學(xué)是這么有趣,在日常生活中,我們離不開它;在科學(xué)技術(shù)上,我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它,掌握它,長大了才能為實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。
十、師生道再見
師彈琴:135|1--||
生起立。
師生互道再見:
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們再見!再見!再見!老師再見!
[評析:對低年級兒童來說,乘法概念比較難建立,在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”之后,設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動形式,首先,通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動,讓學(xué)生又算又玩,既開心,又學(xué)到知識。接著,通過“找朋友”游戲,讓學(xué)生從玩中悟理。最后,通過加法算式跟乘法算式對照、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法;顒舆^程既富有趣味性,又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念,能力得到發(fā)展,素質(zhì)有所提高。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位個、十、百、千、萬,了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的.數(shù)。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn):1、能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過程中突出計(jì)數(shù)單位,突破翻坎數(shù)。
教具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:昨天我們認(rèn)識了那些計(jì)數(shù)單位?
生:認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位有個、十、百、千、萬。
那么10個一是(),10個()是一百,()個一百是一千,10個一千是()。指名口頭回答,全班齊讀一遍。
二、師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),并板書課題:數(shù)數(shù)
三、探索新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)例4,通過一根一根數(shù)小棒,突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始,一根一根地?cái)?shù),一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。
2、指名全班交流。
師問:數(shù)到九十九,再往后怎么數(shù)?
生:該數(shù)一百了。(因?yàn)?后面添上1就變成10,10和90合起來就是100。)
3、師問:一百二十里面有幾個百和幾個十?生:一百二十里面有1個百和2個十。
4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請小朋友在計(jì)數(shù)器上一個一個地?cái)?shù),從二百九十三數(shù)到三百零五,先獨(dú)立撥珠數(shù),再指名撥珠數(shù)。
、谠僖粋一個地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零二;
、墼僖粋一個地?cái)?shù),從四百九十九數(shù)到五百一十;
、茉僖粋一個地?cái)?shù),從五百九十五數(shù)到六百一十。
4、接龍數(shù)數(shù)
、僖粋一個地?cái)?shù),從六百九十六數(shù)到七百零八;
②一個一個地?cái)?shù),從七百九十七數(shù)到八百一十三;
、垡粋一個地?cái)?shù),從八百九十九數(shù)到九百一十三;
、芤粋一個的數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零五。
。ǘ┙虒W(xué)例5
1、一十一十的數(shù)
、旁谟(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十;并說出九百八十由()個百、()個十組成的,一千零五十由()個千、()個十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù),然后填在書上,再和同桌說一說這個數(shù)的組成。師指名回答。
、圃谟(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十;并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數(shù)的組成。然后全班集體訂正。
、抢^續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)
、購亩Ь虐倨呤?dāng)?shù)到三千零九十;
、趶娜Ь虐俣?dāng)?shù)到四千一百;
③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十;
、軓奈迩Ь虐倭?dāng)?shù)到六千一百三十
師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù),全班訂正。
2、接龍數(shù)數(shù)
、乓皇皇?cái)?shù),從八百數(shù)到一千;
一十一十地?cái)?shù),從六千九百數(shù)到七千零六十;
一十一十地?cái)?shù),從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十;
一十一十地?cái)?shù),從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。
、埔话僖话俚?cái)?shù),從一千數(shù)到二千;
一百一百地?cái)?shù),從二千四百數(shù)到三千二百;
一百一百地?cái)?shù),從六千五百數(shù)到七千一百;
一百一百地?cái)?shù),從九千七百數(shù)到一萬。
、且磺б磺У?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬。
四、課堂活動:
1、P6-2題⑴,先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖,再填空。
2、P6-2題⑵,由學(xué)生直接填在書上,再集體訂正。
五、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(數(shù)萬以內(nèi)的數(shù))你學(xué)會了什么?(一個一個地?cái)?shù),十個十個地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),一千一千地?cái)?shù))
二年級數(shù)學(xué)活動教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、在測量活動中,體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會dm的含義,建立1dm的實(shí)際長度觀念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗(yàn)。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的'密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn):在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會dm的含義,建立1dm的實(shí)際長度觀念
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話,引入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書教材第50頁方框文字,你知道了什么?
小組活動。⑴觀察尺子,討論:1分米有多長?分米也可以用字母表示嗎?
⑵反饋。
⑶教師小結(jié):分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。
2、活動:⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm?
、1cm大約有手指那么寬,哪1dm大約是幾個手指那么寬?
、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm?
3、出示例3圖,仔細(xì)觀察,圖上有小朋友在干什么?
、旁鯓佑贸咦尤チ孔雷拥拈L和寬呢?
、撇僮鳎毫恳涣孔约鹤雷拥拈L和寬。然后小組交流,說一說量的過程和結(jié)果。
、侨嘟涣
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、在三角尺或直尺上比一比,自己一詐大約有多長?
⑴獨(dú)立活動。
⑵小組交流。
⑶反饋
2、量一量自己凳子的長和寬,記下量的結(jié)果。
、弄(dú)立活動。
、菩〗M交流。
、欠答
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、初步體會乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4、結(jié)合情境,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的`教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
⑴瞧!小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)?誰能列算式?為什么?
、偻阑ハ嗾f。②板示5×4=20
、菩〖t有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個5人嗎?哪該怎么算呢?
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
、墙M織全班交流。教師板書:5+5+5+4=19
5×3+4=19......比3個5多4
5×4-1=19......比4個5少1
4×4+3=19......比4個4多3
⑷揭示課題:乘加、乘減計(jì)算
⑸看書,看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣?其它算法你知道嗎?
⑹小結(jié):對于乘加、乘減計(jì)算,只要小朋友們肯動腦,就能想出不同的計(jì)算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺,說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多,用最喜歡的方法寫出算式。
、弄(dú)立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3+2=115×4+3=23
3×4-1=115×5-2=23
2、猜數(shù)游戲。
⑴小組活動交流。
⑵匯報(bào)結(jié)果。
⑶仔細(xì)觀察結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:結(jié)果是比幾個4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題,解決問題。
、弄(dú)立看圖。有多少臺電腦?你是怎樣想的?
4、練習(xí)六第3題,連線。
、弄(dú)立完成。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題,計(jì)算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么?還有什么問題嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 6
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念
師:同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲,好不好?游戲規(guī)則是這樣的:請伸出你的左手,從大拇指開始數(shù),1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù),當(dāng)你說出數(shù)到的某一個數(shù),我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容,你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師:擺一個正方形需要幾根小棒?
生:4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形,每四根小棒擺一個正方形,看看你手里的小棒,最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個學(xué)生到黑板擺,其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。
師:你一共有多少根小棒,擺了幾個正方形,出現(xiàn)了什么情況?
生1:一共有12根小棒,擺了3個正方形。
生2:一共有14根小棒,擺了3個正方形還剩2根。
生3:一共有13根小棒,擺了3個正方形還剩1根。
4、師:為什么有些同學(xué)沒剩余的,有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師:有幾根小棒,每4根擺一個正方形,能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生:13÷4=3……1
6、師:這道題我們學(xué)過用除法豎式計(jì)算,誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒,每幾根擺一個正方形,擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說,老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個點(diǎn)?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。
8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師:剛才你們看著自己擺放的情況,列出了除法算式,如果不看小棒,讓你計(jì)算它的結(jié)果,你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列,其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問:為什么在13下面寫12?生:3x4=12師:1是怎樣算出來的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個正方形,還剩1根。
4、剩下的.式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師:學(xué)到這,你知道今天這節(jié)課,我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書:有余數(shù)的除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形,(出示五邊形),老師在擺的時候,和你們剛才擺的情況一樣,出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的,請你猜猜,有余數(shù)的情況之下,余數(shù)是幾呢?
生1:余數(shù)是3。
生2:余數(shù)是1。
生3:余數(shù)是2。
……師:為什么不能是5或超過5呢?
2、師:老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來,請看(投影出示),你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形,又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講,老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生:余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“,學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
七、游戲
師:回顧“猜手指”的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù),用報(bào)的數(shù)作被除數(shù),關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù),學(xué)生找手指。
師:老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家,考考你的爸爸媽媽,和他們一起做做這個游戲,還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友,好嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 7
活動目標(biāo)
1、通過對乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。
2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。
3、通過多方法對全班人數(shù)的計(jì)算和問答活動,進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的'數(shù)學(xué)”的理念。
重點(diǎn) 提高學(xué)生對表內(nèi)乘法、除法的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了,今天就讓我們來比比,賽賽,進(jìn)行一次乘法口訣大比拼,(板書課題)同學(xué)們有信心嗎?
二、小組比拼
。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則
師:同學(xué)們,我們要通過今天的比賽,選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手,下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。
。ㄕn件出示:比賽總要求……)
。ǘ┵惽靶嵘
1、師:還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎?先找一組學(xué)生來給大家做個示范。(學(xué)生示范)
2、師:好,2分鐘的熱身時間開始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。
。ㄈ┍荣惢顒
第一輪:我會讀算式說得數(shù)
1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請讀算式、說得數(shù),并直接說出對應(yīng)的乘法口訣,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。)教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
2、 教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第二輪:按照乘法口訣說乘法算式
1、(課件出示:“比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。”)
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第三輪:按照乘法口訣說除法算式
1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分)
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第四輪:拍倍數(shù)游戲
1、(課件出示:“游戲玩法:游戲時,從本組第一位同學(xué)依次報(bào)數(shù),遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過(或口頭報(bào)“過”)。游戲比賽規(guī)則:由本組內(nèi)任意一個學(xué)生抽簽,抽到幾就拍幾的倍數(shù),小組內(nèi)用開小火車的形式進(jìn)行拍倍數(shù)游戲,報(bào)的數(shù)最多的組得10分,其他組依次遞減”。)
2、小組代表抽簽,小組內(nèi)進(jìn)行拍倍數(shù)練習(xí)。(作為機(jī)動時間)
3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……
4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第五輪:我會解決問題
1、課件出示:“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置,計(jì)算出:我們班共有多少名同學(xué)?(回答出相對簡便方法的,給小組加2分。)
2、教師記錄得分。
3、課件出示:“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題嗎?請?zhí)岢鰜!?/p>
小規(guī)則:每組只有一次提問的機(jī)會。每提出一個問題給小組加1分,每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來回答。
4、比賽開始,教師記錄分?jǐn)?shù)。
5、算出每組總得分,評出明星組,教師小結(jié)。
三、個人比拼活動
1、搶答。(要求:看誰答得又對又快。
2、當(dāng)堂檢測
。1)比賽小規(guī)則:看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快!答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。
。2)溫馨提示
、賹W(xué)生答完題后,同桌互換互評答題卡。
②學(xué)生代表大聲讀答案,同桌內(nèi)互判,得出成績。
、叟泻煤蠼换赝,有出錯的同學(xué)進(jìn)行糾錯。
。3)評出速算小能手,教師小結(jié)。
四、總結(jié)本課,結(jié)束教學(xué)。
附:板書設(shè)計(jì):
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計(jì)
二年級數(shù)學(xué)活動教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。
2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、 情感目標(biāo):初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會與他人合作交流,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
主題掛圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動? 出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。) 板書:搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題。
。1)教師提問:參加活動的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的??課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。 (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計(jì)算出來嗎?)板書:2×6=12。
。2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動,你還能提出什問題?怎樣解決呢?同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人? 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的?學(xué)生可能說出以下解法。
解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36人。
解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36人。
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、小組合作,自主探索
1.教師提問:選擇你喜歡的活動項(xiàng)目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題?你能解決這些問題嗎?再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流,應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報(bào)交流,相互補(bǔ)充。匯報(bào)的`內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。 我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
。1)燒烤活動。
、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1.3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。
②學(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?
。2)洗菜活動。
、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子?(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥做窩。
、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩?(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹?
(3)釣魚。
、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚?(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多!笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚)
②學(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚?(4+4=8或4×2=8) 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng),并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結(jié)延伸。 今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊(duì)開展過哪些隊(duì)日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)設(shè)計(jì):
教后記:
二年級數(shù)學(xué)活動教案 9
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動,初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事的發(fā)生是不確定的,并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程:
一:游戲激趣,談話引入
教師出示一元硬幣提問:這是什么?用它可以干什么?
生1:一元硬幣?梢杂盟I東西。
生2:還可以用它玩猜正反的游戲。
師:你會玩嗎?能介紹游戲的`玩法嗎?
生2:把硬幣往上拋,落下后用手遮住,讓別人猜正反。
師:想不想現(xiàn)在玩?
生(齊):想!
師(拋出硬幣后蓋。赫l來猜?
生有的猜正面,有的猜反面。
師:能確定嗎?
生(搖頭):不能。
師:那該怎樣說?
生3:可能是正面,也可能是反面。
師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。(板書課題)
二、小組合作,自主探究
活動一:摸球比賽
師:老師這兒有兩袋球,請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么,紛紛說:不公平,不公平!
師:為什么不公平?
生4:一只袋里全裝的黃球,當(dāng)然摸到的都是黃球。
師:真的嗎?抽出來看看,果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果?
生5:任意摸一個,一定是黃球。
師;板書一定。另一只袋子里呢?
生6:一個黃球也沒有。
師(邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問):在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生7:任意摸一個,不可能摸到黃球。
師:板書不可能。如果我想在這只袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?
生8:放一個黃球進(jìn)去。
師:照你說的,放一個黃球,現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果?
生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師:板書可能。
活動二:小組摸球
師:小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球,組長記錄。
五分鐘后。
師:誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報(bào)。
生10(在實(shí)物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。
師:猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?
生11:白球和紅球。
師:抽出你的網(wǎng)袋,看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生12:可能是紅球、也可能是白球。
生13:不可能是黃球。
師:根據(jù)你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗(yàn)證一下。
生猜測驗(yàn)證。
師:你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋,讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動三:摸獎活動
師:一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎么樣?
生(齊):不好!
師:今天想不想碰碰運(yùn)氣?
生(興奮地叫了起來):想!
師(拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋,把球合并到一只袋中。):在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師:現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球?yàn)橹歇劇?/p>
師生合作進(jìn)行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師(故作疑惑):剛才明明小朋友說可能摸到紅球的,怎么現(xiàn)在一個也沒中獎?
生15(急切地):因?yàn)榧t球少不容易摸到。
師:如果讓你再摸一次,你會選擇什么顏色的球中獎?
生16:黃色,因?yàn)辄S球個數(shù)多,容意摸到。
師:分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻(xiàn)的摸獎活動,老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
三、聯(lián)系生活,學(xué)以治用
師:摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎?先說給好朋友聽一聽。
實(shí)物投影展示:母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師:說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
學(xué)生交流。
師:這節(jié)課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想干什么?
生(異口同聲):玩游戲。
師:滿足你們,我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生:舉紅旗。
師:讓大家可能看到紅旗。
生:舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 10
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24~25
教材簡析:
在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后,教材安排了一次實(shí)踐活動。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動情景圖,要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識,自主地提出問題、解決問題。這個活動中,教材向?qū)W生提的問題少了,只有每個帳篷里住多少人?而留下了許多可提出問題的素材;直接告訴學(xué)生的信息少了,只有釣魚學(xué)生的一組對話,其他都隱含在圖中,給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,體現(xiàn)了實(shí)踐活動的意義和價值。
教學(xué)目標(biāo):
1.在實(shí)踐活動中,學(xué)生學(xué)會觀察,提取有用的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2.通過自主探究、合作交流,學(xué)生運(yùn)用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過程:
一、談話、激趣
(出示掛圖)一個晴朗的星期天,同學(xué)們來到郊外,他們看到綠油油的樹木,清清的小溪,決定在這里開展隊(duì)日活動。
(板書:快樂的隊(duì)日活動)
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動?
請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。
(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在曬毛巾,有的`在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的在給小鳥做窩)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別在圖上指一指他們的位置。
(板書:搭帳篷 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤)
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題
教師提問:我們一起先來看看搭帳篷小組這邊,參加活動的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了(手指圈出晾曬毛巾的六個架子)。
老師有一個問題想考考大家,每個帳篷前有多少條毛巾?
【設(shè)計(jì)說明:在指導(dǎo)學(xué)生看圖時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看,數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息,學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,從而運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行解決問題。】
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息?
。ò鍟好總架子上晾6條毛巾,有2個架子)大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式,誰來說說?
。ò鍟2×6=12(條) )
這個問題我們已經(jīng)解決了,那么請大家想一想:剛才我們是怎樣來解決這個問題的?
(根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息,列出算式解決的。)
我們一般把這兩個數(shù)學(xué)信息和這個問題連起來說的,誰先來說一說?誰還要來試一試?
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心,也被吸引過來了,它也出了一個問題來考考大家:如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?
學(xué)生口答:12人。
同學(xué)們真棒!
【設(shè)計(jì)說明:教材上直接給出了問題:“每個帳篷里住多少人?”,但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息,只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子,每個架子上有6條毛巾,每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系,從而不能解決這個問題。
所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決,先問“每個帳篷前有幾條毛巾?”,學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個問題,2×6=12(條);我再追問:“每人用一條毛巾,每個帳篷里住多少人?”,現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人,12條毛巾就是有12個人。
這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題,要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo),反復(fù)鉆研教材,仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié),從而熟練掌握內(nèi)容!
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!仔細(xì)觀察了晾毛巾的情況,從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)?
3.教師提問:現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
可能出現(xiàn):
13個帳篷一共住多少人?
2搭帳篷的一共有多少人?
3一共有多少條毛巾?
4晾毛巾一共用了多少個夾子?
5一共做了多少個鳥窩?
6洗菜的一共有多少人?
7一共有多少個盆?
8一共釣了多少條魚?
9參加燒烤的一共有多少人?
10燒烤中拿著棒子的有多少人?
【設(shè)計(jì)說明:在反饋中,大家想出的問題特別多,觀察的非常仔細(xì),不少都是我沒想到的,令我驚喜不已。但也正是因?yàn)樘釂柨臻g很大,有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后,我讓學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié),讓他們在回顧提問的過程后,提醒他們要注意收集有用有價值的信息,這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后,孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的,只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎,信任他們,他們一定不會讓你失望!?/p>
三、小組合作,自主探索
同學(xué)們真棒,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動。在活動之前,請聽清要求:
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究,找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息,并把它記錄在練習(xí)紙上;
然后在4人小組內(nèi)說一說;
請組長在小組成員交流時檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家,在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問題,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)說明:鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實(shí)踐體驗(yàn)活動。我把大量的時間交給了學(xué)生,為他們努力搭建一個民主的平臺,讓他們互動交流,拓展他們認(rèn)知的空間,并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會!
四、匯報(bào)交流,應(yīng)用拓展
1.組織學(xué)生匯報(bào)交流,相互補(bǔ)充。
拍手示意交流結(jié)束,交流時按照練習(xí)紙上寫的格式進(jìn)行匯報(bào):我選擇的是第()個問題,找到的數(shù)學(xué)信息有()。
【設(shè)計(jì)說明:課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力,引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時,要通過適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn),使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識!
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
13個帳篷一共住多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:
每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36(人)。
數(shù)學(xué)信息二:
每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36(人),
或12×3=36(人)。
哪種算法比較好呢?
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:每個帳篷有3人,有3個帳篷,列式為:3×3=9(人)
3一共有多少條毛巾?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:
每個架子上有6條毛巾,有6個架子,列式為:6×6=36(條)
數(shù)學(xué)信息二:
每個帳篷前有12條毛巾,有3個帳篷,列式為:12×3=36(條)
4晾毛巾一共用了多少個夾子?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
晾一排毛巾用了7個夾子,有6排毛巾,列式為:7×6=42(個)
5一共做了多少個鳥窩?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
每棵樹有2個鳥窩,有5棵樹,列式為:2×5=10(個)
6洗菜的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:每組有2人,有3組,列式為:2×3=6(人)
7一共有多少個盆?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:每組有4個盆,有3組,列式為:3×4=12(個)
數(shù)學(xué)信息二:每人2盆,有6人,列式為:2×6=12(個)
8一共釣了多少條魚?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
我釣了4條魚,我釣的和你同樣多。
教師追問:什么叫“同樣多”?
“同樣多”即:第二個小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息:每人釣了4條,有2人,列式為:4×2=8(條)
9參加燒烤的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
有三組每組4人,還有一組有5人,列式為:4×4+1=17 (人)
有沒有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)
在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?
在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?
10燒烤中拿著棒子的有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
有3組拿著4跟棒子,還有一組拿著3跟棒子,列式為:
4×3+3=15(人)
小結(jié):小朋友們真棒!不僅會提問題,還會從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。
【設(shè)計(jì)說明:在解決完問題后,我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式,或者算式表示的意思是什么,學(xué)生說說自己的想法,這樣才能達(dá)到解決問題的真正目的和要求!
3.總結(jié)延伸。
這堂課,我們跟隨假日小隊(duì)的隊(duì)員們開展了快樂的隊(duì)日活動,還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題,并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二(3)的小朋友表現(xiàn)得特別棒!
五、全課小結(jié),體驗(yàn)收獲
下面誰來說說,今天這堂課你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和分析、預(yù)測的`能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來,并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計(jì)圖表,能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
草稿紙
這次實(shí)踐活動安排的是一個小實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動,是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實(shí)驗(yàn),并提出實(shí)驗(yàn)的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅(jiān)持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵每個學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
。1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
。2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
。3)填入下表,并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?
四、。
反思:
二年級數(shù)學(xué)活動教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力,結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:一個小人、半個小人的錯誤畫法;整副的2個、4個、8個小人;一張彩紙;《某班剪紙欣賞》。
學(xué)具:剪刀;每人一張小紙;信封里:每人三張大紙;兩人一張示范圖案。
教學(xué)過程:
課前:媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》(重復(fù)播放)
一、激趣引入
師:剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎?剪過的請舉手。誰來說說看,你剪了什么?(問3個學(xué)生)
二、探究新知
A.單一對稱小人的剪法。
師:這里有個小人,你會剪嗎?該怎么剪?
。襟w出示單一對稱小人的剪紙,叫2個學(xué)生說。)
(師邊小結(jié)邊媒體演示:紙對折,畫好半個小人)
師:剛才小朋友都認(rèn)為先對折(演示:紙對折),把紙分成了這樣的……兩塊(慢,讓學(xué)生跟說),在其中一塊上像這樣(演示:畫半個小人)畫上半個小人,剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢?我們一起來試試看。
師:拿好桌上的'紙,做好準(zhǔn)備。(有些人還沒準(zhǔn)備好哦,聽老師的口令。)開始動手吧。
。▽W(xué)生動手剪,教師邊巡視邊選擇幾個學(xué)生作品,再一次性投影出作品進(jìn)行講評。)
講評:
師:這是幾個小朋友剛才剪的的作品,讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的?
。ㄗ2生自由說)
師:有的剪的很成功,有的有些缺點(diǎn)。但是,他們都剪出了完整的小人。
。槭裁粗划嫲雮就能剪出一個完整的呢?你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎?
原來,是對稱的原因啊。是不是只畫半個,就一定能得到一個完整的小人呢?為什么?
師:這里也只畫了半個,老師把它剪下來,你們看。
(邊說邊演示教具:錯誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人)
師:怎么這樣了?
(讓一個學(xué)生對師演示的發(fā)表看法)
師:(切換到媒體上的半個小人),在畫半個小人時要注意些什么呢?
師:這一邊(鼠標(biāo)指一指)相當(dāng)于這個軸對稱小人的什么?(生說出對稱軸則不問。)
師小結(jié):(教具出示半個小人)看來,我們都認(rèn)為先對折(演示紙對折),把紙折成了這樣的兩塊,再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸,沿著對稱軸的這邊(手指)畫上半個小人。這樣,就能得到一個完整的小人。
。◣煱呀叹哔N于黑板)
B.多個并排排列的小紙人的剪法。
1.嘗試討論:
師:老師這里也只畫了半個,你知道剪出什么了嗎?看,老師剪出了2個、4個、8個,甚至更多的一串串手拉手的小人。
(黑板整副出示教具:2個、4個、8個的小人)
師:你會嗎?有什么方法?
師:多折幾下,真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎?讓我們一起來動手剪一剪!
請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎?(有幾個小朋友還沒準(zhǔn)備好哦,趕緊了。)開始動手吧。
。▽W(xué)生動手嘗試,教師巡視做個別指導(dǎo)。)
2.展示探究:
師:現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計(jì)一下,剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚(yáng)一下自己。
不過,剛才老師還看到,有幾個小朋友剪成這樣了,有的剪成這樣,還有這樣的。(媒體逐個出示錯誤剪法)
師:怎么會剪成這樣?我們來幫他們想一想,有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人?
(手指黑板上的幾串小人,讓學(xué)生獨(dú)立思考一會。)
師:四人小組互相討論一下。
(討論后,叫一個小組上臺匯報(bào)討論結(jié)果。)
師:你們組有什么好辦法?這里有張紙,你們可以邊說邊示范。
。ㄉf)
師:其他人有補(bǔ)充嗎?
師拿紙演示并小結(jié):看來,我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸,沿著對稱軸這邊畫上半個小人,手不僅要畫到邊,還要剪到邊。這樣,才能剪出一串串手拉手的小人
C.找規(guī)律
1.學(xué)生操作:
師:接下來,讓我們再用正確的方法來剪一剪,好嗎?小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧。ㄉ,師巡視。)
2.反饋:
師:剪成功的舉舉手。你剪了幾個?你呢?
師:為什么小人的個數(shù)會不一樣?小人個數(shù)和什么有關(guān)呢
和折的次數(shù)有關(guān)。
師:折的次數(shù)越多,紙被分成的塊數(shù)也就越多?磥恚∪藗數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。
。◣熗队耙淮∪耍
(1)師演示數(shù):我們看看這串小人,它被折成了幾塊?剪出了幾個小人?
。ê蜕黄饠(shù))
(2)學(xué)生數(shù):你會數(shù)了嘛?把你剪的所有小人攤在桌上,數(shù)一數(shù),折成了幾塊?有幾個小人?
(讓生自由數(shù))
。3)反饋填表:我們一起來填好這張表。
媒體出示表格:
。▽W(xué)生說,教師填好表格,最后一欄用“……”。)
3.揭示規(guī)律:
師:看這張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:要剪出4個小人,就要把紙折成幾塊?
師:把紙折成16塊,就能剪出幾個小人?
師小結(jié):我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律:剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。
三、總結(jié)
師:回想一下,這節(jié)課我們學(xué)了些什么?從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說,師揭示課題并板書。)
根據(jù)圖形的對稱,把紙多折幾下,只要找準(zhǔn)小人的對稱軸,沿著對稱軸的一邊畫上半個小人,就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運(yùn)用拓展
1.師激趣:我們知道了怎么剪,還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人,老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣,做個《剪紙欣賞》,好不好?我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師:你們想剪什么?
師:老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個漂亮的示范圖案(媒體逐個出示示范圖案),小組長的信封里也有,同桌兩人拼一張。動手之前,老師有個要求,請小朋友先想好剪什么?剪幾個?要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢?想好了嗎?開始動手吧。
2.學(xué)生動手剪多個并排排列的圖案,教師巡視并個別指導(dǎo)。
3.作品展示:
師逐個把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 13
教學(xué)目的:
1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進(jìn)行簡單的`換算
4、會合理安排時間
教學(xué)過程:一、引入
同學(xué)門,老師給你們猜一個謎語,是時間
在20xx年11月11日的7時30分,我國加入了世界貿(mào)易組織,在這句話中,用到了那些時間單位?
二、新課
。薄⒊鍪剧娒,關(guān)于鐘面你知道了什么?
。病⒖匆豢,鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?
。、學(xué)生觀察并回答
。础⒔處煟悍轴樧1小格是1分鐘,時針走一大格是1時
。、學(xué)生撥針討論:1小時是多少分鐘?
學(xué)生動手操作
得出時針走1大格,分針剛好走一圈,是60個小格,就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學(xué)生填讀書
。、體會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動:學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記:
第2課時
教學(xué)內(nèi)容:教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容:1、知道1小時有多長
3、知道1秒有多長
4、簡單的換算
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)
。薄r針走1大格是多少?分針走小格呢
。病1小時是多少分?
。、1分你能做些什么?
二、新課
。薄⒔虒W(xué)例3
1小時是60分,那有多長?
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎?
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
2、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學(xué)生回答
觀察鐘面,認(rèn)識秒針,秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
。、10秒你能派多少個球?
學(xué)生活動
。病⑼瓿4題
課后記:
二年級數(shù)學(xué)活動教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、在分一分的操作活動中,體會除法算式的意義。
2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性,從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)難點(diǎn):理解除法算式中各部分的意義
教具、學(xué)具:視頻展示臺、小棒、圓形等
教學(xué)過程:
一、分一分,說一說
每人用24根小棒,⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分,并在小組內(nèi)交流分的'過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分,認(rèn)識被除數(shù)和除數(shù)
1、學(xué)習(xí)例3
⑴理解題意。24支鉛筆,每6支裝一盒,可以裝幾盒
、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒,每6根裝一堆,可以擺幾堆?
學(xué)生操作口答。
⑶你能用一個算式來表示剛才擺的過程嗎?
板書24÷6=4
⑷教師:24表示被分的數(shù)是被除數(shù),按每6支裝一盒進(jìn)行分的,是除數(shù),可以分4盒是商。
結(jié)合分的過程,說一說24、6、4分別表示什么?
、尚〗Y(jié):把幾個東西按每份的個數(shù)是一樣多去分,可以分幾盒。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。
2、學(xué)習(xí)例4
把15朵花平均插在3個花瓶里,每個花瓶里插幾朵花。
、艑W(xué)生操作
、茖懗鏊闶桨鍟15÷3=5
、钦f一說你是怎么想的?
3、小結(jié):今天我們對除法進(jìn)行了初步認(rèn)識,要分的總數(shù)作被除數(shù),平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動
1、第70頁3題?此闶饺σ蝗,說一說
2、圈一圈,填一填
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?還有什么問題?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。
2、在解決實(shí)際問題的過程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生能綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程:
一、情境引入、提出問題
1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢?(出示:時間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目)
2、出示課題:小練習(xí)
3、——郊游
二、計(jì)劃決策、解決問題1、時間安排。
。襟w出示時間圖)
。1)看圖說一說時間。
。2)這天我們將在外面度過多長時間?你是怎樣想的?
。3)多媒體演示。
2、安排車輛。
。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)
。1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。
(2)滲透估算:從最鄰近的.整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。
。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。
。4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點(diǎn),可以先湊整。
。5)請你安排,3個班級如何坐這2輛車?可以把一個班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費(fèi)。
在學(xué)校收的費(fèi)用
1、往返車費(fèi):4元1角
2、入場費(fèi):5元8角3。
師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?
。1)計(jì)算:往返車費(fèi)與入場費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)
。2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價錢一共是多少?
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
。3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)
。4)20元,你打算付給老師( )張( )元?
4、游樂項(xiàng)目。
。襟w出示游樂園圖)
(1)找一找,有哪些游樂項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價)
。2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢?(50元)
(3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩?①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?
三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識時間單位“小時、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師:新課前,請大家聽一段錄音(播放音頻:時間的腳步)。誰能聽出這是什么聲音?
生:這是鐘聲。
師:對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時間單位,就要認(rèn)識鐘面。
2、師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間安排。(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖")
請大家仔細(xì)觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開始的`?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正。)
。1)小芳姐姐每天上午6時半起床,一分鐘也不拖拉。
。2)小芳姐姐上午8時正準(zhǔn)時上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
。3)小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
師:大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí),更好地安排和掌握時間,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做時間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師:人們?yōu)榱苏莆諘r間,做時間的主人,發(fā)明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘(或演示動畫"認(rèn)識鐘面"),用投影儀出示放大了的`鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個數(shù),以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格,一共有60格。鐘面上有兩根指針,長的是分針,短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
。1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動的?
教師演示,得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
。2)分針與時針是怎樣表示時間的?
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時,分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
。3)兩針行走時它們的關(guān)系怎樣?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教法:
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教學(xué)過程:
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。
師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的.,怎么樣?你有什么意見?
教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表
顏色
紅色
黃色
藍(lán)色
白色
人數(shù)
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
。3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)
(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)
。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯誤。)
。2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 18
教學(xué)內(nèi)容:
p36我長高了
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際活動,加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步建立長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
能準(zhǔn)確測量,收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刻度尺(米尺、厘米尺)
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的`物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
二、小組活動要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。
2、組長做好記錄工作。
。ń處熝惨曋笇(dǎo))
三、小組開始活動。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流:看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?
五、課堂總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,主動體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。
2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計(jì)算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
教學(xué)過程:
一、布置要求,引導(dǎo)預(yù)學(xué)
。1)做書上第80頁“練習(xí)十五”第1題
(2)說出下列各題的運(yùn)算順序。
199-68×2 38-[2.44×(8.5-5)]
。3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?
a、一個算式里,如果只含有同一級運(yùn)算,按照( )順序進(jìn)行計(jì)算;
b、一個算式里,如果含有兩級運(yùn)算,要先算( ),再算( );
c、一個算式里,如果有括號,要先算( ),再算( )。
二、預(yù)習(xí)反饋,診斷查學(xué)
課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋,教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對性地調(diào)整教學(xué)。
三、目標(biāo)引領(lǐng),探究導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境。
1、出示教科書第80頁的例題圖。提問:要求“兩種中國結(jié)各做18個,一共用彩繩多少米?”這個問題,可以怎樣列式?
要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。
2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。
25 ×18+35 ×18(25 +35)×18
追問:列式時你是怎么想的?
3、指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)
。ǘ┙虒W(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、談話:根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn),想一想,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的.?
你會計(jì)算上面這兩道式題嗎?
學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。
2、提問:這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?
3、小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號的要先算括號里面的。
4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算,然后交流、訂正。
。ㄈ┙虒W(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
1、引導(dǎo):我們再來仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下,這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡便?你有什么想法?
通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時,要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)?
四、鞏固練習(xí),反饋練學(xué)
1、做練習(xí)十第1題。
讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù),再集體訂正。
2、做練習(xí)十第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。
3、做練習(xí)十第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。
4、做練習(xí)十第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立解答后,指名說說解題思路。
五、課堂總結(jié),拓展思學(xué)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲和體會?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時應(yīng)該注意什么?
板書設(shè)計(jì):
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算
二年級數(shù)學(xué)活動教案 20
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
編制5的乘法口訣的過程。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)方法:
小組合作,討論交流。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,
準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、活動探究,獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù),才能又對又快呢?
(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)
、1,2,3,4,?1個1個地?cái)?shù)。
②5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。
、5,10,15,20,?5個5個地?cái)?shù)。
④一五,一十,十五,二十,??也是5個5個地?cái)?shù)。
??
師:大家的`數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生:我喜歡5個5個地?cái)?shù),這樣簡便。
2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?
3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?
4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?
5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗(yàn)感悟
1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書
2.這樣看來簡單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門用來記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會想,1個5是5,2個5是10,3個5是15,4個5是20......這樣記住的)
師:這是根據(jù)乘法的意義來記的
(有的學(xué)生會說出乘法口訣來)
師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5,如果把“個”字去掉,變成“一五得五”,把2個5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)
師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個同學(xué)接的快!
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對
(生生互動)
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一:
對口令
1.老師說“四五”,同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令,男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二:
師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師:有一天,學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出,一共有19個人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個人,5輛車夠嗎?為什么?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 21
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的.精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、問題情景
課件顯示:小朋友劃船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小組合作畫一張表,并算一算。
船的只數(shù) 1 2 3 4 5
人數(shù) 5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報(bào)教師板書;
1個5是5 5×1=5一五得五
2個5相加5×2=10二五得十
3個5相加3×5=15三五十五
4個5相加4×5=20四五二十
5個5相加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個比一個大,積就一個比一個大5。
三、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、游戲:翻一個數(shù)馬上說出它與5的積,比一比誰最快。
5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密:積的個位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做
1、第1題
學(xué)生同桌互相對口訣,以游戲形式完成。
2、第2題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流。
3、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論訂正。
4、第4題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
5、第5題
老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立完成,集體交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 22
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計(jì)算兩個數(shù)相乘。
難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)
二、教授新知
1、情景
一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。
想想:2×1= 你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?
板書(一三得三 二三得六)
3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九
想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整
車廂的個數(shù) 1 2 3 4
人 數(shù) 4
1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎么列?
板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
4×1= 4×2= 4×3=
口算說說你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試
1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題,讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。
第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲:找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價)
二年級數(shù)學(xué)活動教案 23
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
6的`乘法口訣,用口訣正確求積。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算:1個5 3個4相加 5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的`乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
(3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書:
1個6 1×6=6 一六得六
提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)
(4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書:
2個6 2×6=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?
(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對口令,開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=( )
(2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
(2)比較每組兩個算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨(dú)立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題,學(xué)生討論交流,獨(dú)立完成,集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)活動教案 24
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,掌握有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激疑
1、用豎式計(jì)算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9
2、談話導(dǎo)入課題,并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。
1、課件顯示14個橘子畫面。
2、組織小組討論:有14個橘子,如果每盤放4個,可以放幾盤?請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分,在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
3、全班進(jìn)行交流。指名回答:投影顯示學(xué)生的圓片圖,引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的'寫法,并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:14÷4=3盤……2個答:可以放3盤,還剩2個。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中:“14”表示把14個橘子拿去分,“4”表示每盤放4個,“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”,“12”表示3盤共12個4×3=12!2”表示放了3盤后還剩下2個。強(qiáng)調(diào)單位:“個”5說明“2”是這個豎式的余數(shù),這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、啟思導(dǎo)疑
1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨(dú)立解答 “試一試”。
2、討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結(jié)評價
1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
2、你有哪些收獲?
除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)
二年級數(shù)學(xué)活動教案 25
教學(xué)內(nèi)容:
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”,課本第3頁
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程,初步了解余數(shù)的含義,體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、 問題引入
課件出示14個橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:
如果每盤放4個橘子,14個可以放幾盤?(教師板書)
二、 師生互動、合作探究
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
2、師生進(jìn)行互動交流。
師:從題目中你們可以得到那些信息?
生:每盤放4個橘子,總共有14個橘子。
師:題目要求我們要怎么分?
生:每盤放4個(平均每盤放4個)
師:那題目要我們求什么?
生:14個可以放幾盤
師:根據(jù)這些信息,誰知道該怎么列式呢?
生1:從14里減去3個4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤,還剩2個。
生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤)……2(個) ,說明可以放三盤,還剩2個。
3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義:
先寫“廠”,表示除號,把要分的14個橘子,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的.左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。
一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對齊,即商與被除數(shù)14的個位對齊。
二相乘:商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個,14-12=2,畫上橫線對著個位寫2。
四檢查:看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。
三、鞏固練習(xí)
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題,再由老師講解
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課本第4頁的第3題。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 26
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7~9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、體會感受
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
判斷:生活中,有哪些物體的`運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向
1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2.說說你為什么要這樣分。
3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展
1.完成教材練習(xí)七第7題。
師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨(dú)立看看,再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題,并判斷、思考。
請學(xué)生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
2.完成教材練習(xí)七第8題。
談話:你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說鐘面上指針的 運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個鐘面,你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間嗎?
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分?(15分)
分針走到“1”的時候是幾分?(5分)
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)
3.完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個數(shù)的乘積,比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點(diǎn)是圍繞一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 27
教學(xué)目標(biāo):
1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣,然后記住3的`乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”
“這是一個周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”
二、問題探究
談話:1輛三輪車需要3個輪子,2輛需要6個,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子?
三、體驗(yàn)感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
3、板書:1×3=3;一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形,寫算式,編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”
1題:找朋友。
2題:找規(guī)律填數(shù)。
3題:動物運(yùn)動會。
數(shù)學(xué)故事。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
板書設(shè)計(jì):
需要幾個輪子
1×3=3;2×3=6;3×3=9;3×4=12。
一三得三;二三得六;三三得九;三四十二。
3×5=15;3×6=18;3×7=21;3×8=24。
三五一五;三六十八;三七二十一;三八二十四。
3×9=27;
三九二十七。
教學(xué)反思:
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
二年級數(shù)學(xué)活動教案 28
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:
紙張、多媒體課件
教學(xué)學(xué)法:
1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的.方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
2.學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時,對于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動手畫,動筆完成表格,動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片三輪車)同學(xué)們,你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子,2輛三輪車需要6個輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書:需要幾個輪子)
【設(shè)計(jì)意圖:從孩子的生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來!
二、實(shí)踐,編寫3的乘法口訣。
1、填一填
(電腦出示表格)
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去探索表格的意思,找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力!
2、說一說,寫一寫
根據(jù)表格,一輛車有3個輪子,讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口
訣。2輛車需要6個輪子,也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法,引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子說,加深理解,也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視,了解口訣的編制情況!
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
【設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣!
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)了以下幾個小活動
(1)小兔過河,蝸牛找家,找朋友,采蜜
(2)解決生活中的問題。
(3)同桌練習(xí)
一生說口訣,同桌說兩個乘法算式?凑l說得好。練習(xí)2-3組。
【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí),能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動乘法轉(zhuǎn)盤,動用了孩子的眼和腦,吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對3的乘法口訣的記憶和理解!
三、課后小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識,既是復(fù)習(xí)的過程,也可以看到哪個知識點(diǎn)學(xué)生有困難,練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)。】
板書設(shè)計(jì):
需要幾個輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
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