小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【熱門】
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標
1.知識目標:初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2.能力目標:注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
3.思想教育目標:培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
第19~20頁
教學(xué)、學(xué)具準備
教具:課件(小朋友游戲圖),寫有解決問題的課題題目。用來進行小組評價的三星(智慧星、創(chuàng)新星、合作星。)
學(xué)具:每組1塊小黑板,1枝白板筆。用來進行學(xué)生自評和互評的小印章。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知
1.教師:老師告訴大家一個好消息,今天我們班來了好多小客人,讓我們一起請出他們吧!
(出示課件:學(xué)生活動圖)
2.提問:你都看到了什么?在小組里說一說,然后指名回答。
學(xué)生可能說:我看到很多小朋友在草地上玩,有的在準備踢足球,有的在玩丟手絹的游戲,有的在玩捉迷藏的游戲。
3.教師:這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢!你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎?(學(xué)生會自信地說:能。)
這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量,根據(jù)活動中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題,我們比一比哪個小組提的問題最多最好?
4.小組合作提問題。(教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題,又能提出關(guān)于減法的問題。)
5.小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的`回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的問題有:
生1:丟手絹的活動中,有8個女同學(xué),有6個男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是:一共有多少個同學(xué)?
生2:我們來看踢足球的活動,要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是:還要來幾人?
生3:我們來看捉迷藏的活動,13個同學(xué)玩捉迷藏,這里有6人,我們提出的數(shù)學(xué)問題是:藏起來幾人?
6.教師:同學(xué)們提出的這三個問題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢?(學(xué)生會很自信地說:能。)
教師:那我們就進行一個小小的比賽,看看哪個小組合作得最愉快、最成功。請每個小組任選一個問題來解答。
。ǚ纸M解決問題,把算式寫在小黑板上。)
教師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個小組愿意說給大家聽。
7.小組匯報。(采用學(xué)生互相提問的形式,教師要注意引導(dǎo)。)學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:
a.學(xué)生:我們組解決的是捉迷藏的問題,列出的算式是;13-6=7
學(xué)生1:你為什么用減法?
學(xué)生2:因為要想知道藏起來幾人,必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個人,剩下的就是藏起來的人數(shù),所以用減法。
學(xué)生3:算式中的13、6和7分別代表什么?
學(xué)生4:13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù),6代表找人的6個人,7代表藏起來的人數(shù)。
b.學(xué)生:我們組解決的是踢足球的問題,列出的算式是:16-9=7。
學(xué)生1:你為什么用減法?
學(xué)生2:因為要想知道還要來幾人,必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人,剩下的就是還要來的人數(shù),所以用減法。
學(xué)生3:算式中的16、9和7分別代表什么?
學(xué)生4:16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù),9代表已經(jīng)來了的9人,7代表還要來的人數(shù)。
c.學(xué)生:我們組解決的是丟手絹的問題,列出的算式是:8+6=14
學(xué)生1:你為什么用加法?
學(xué)生2:因為要想知道玩丟手絹的一共有多少個人,必須把8個女同學(xué)和6個男同學(xué)合起來,就是總?cè)藬?shù),所以用加法。
學(xué)生3:算式中的8、6和14分別代表什么?
學(xué)生4:8代表要女同學(xué)的人數(shù),6代表男同學(xué)的人數(shù),14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。
這個環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)小組進行評價,能夠說明白的小組可以得到合作星。
[利用教材主題圖提供的信息資源,通過課件,創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分,教師給學(xué)生提供了較大的思維空間,放手讓學(xué)生去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式,積極地參與學(xué)習(xí)活動,利用已有知識經(jīng)驗來提出并解決數(shù)學(xué)問題。]
鞏固反饋深化新知
1.看到同學(xué)們這么聰明,小動物們也想來我們班作客,都等急了,讓我們再把小動物請出來,好嗎?(課件出示:第20頁的小動物圖)
2.都有哪些小動物呀?(生:有小鳥、小鹿和小魚。)
看著這幅畫面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組討論。)
3.小組匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,依次在黑板上板書問題。(這時,每當(dāng)學(xué)生提出一個問題,課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動幾次,以此讓學(xué)生進一步的明確所提問題。)
a.樹上還有幾只小鳥?
b.草地上還有幾只小鹿?
c.還有幾條小魚?
d.飛走了幾只小鳥?
e.跑了幾只小鹿?
f.游走了幾條小魚?
4.你能又對又快地解決這些問題嗎?請你拿出練習(xí)紙自己完成。
5.集體訂正,同學(xué)互評。
知識應(yīng)用體驗成功
教師:同學(xué)們真是了不起,能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題,而且做得又對又快。其實在我們?nèi)粘I钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題,比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題,你能發(fā)現(xiàn)嗎?
和同桌說一說(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。)
例如:
1.觀察小旗。
2.觀察其中兩個組的人數(shù)。(可以按組來分,也可以按男女來分)
小結(jié)
1.教師提問:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都有什么收獲?
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。
2.教師總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好,大家用自己的聰明才智解決了這么多問題,都是用的什么知識?(數(shù)學(xué)知識),用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。(出示課題:解決問題)數(shù)學(xué)知識可真重要呀,我們一定要學(xué)好它、用好它。
[評析:通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,真正實現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的目的,進一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從中獲得成功體驗,對于增強學(xué)生的自信心有很大幫助。]
提出課后建議將課堂所學(xué)知識進行延伸
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
設(shè)計說明
1.培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系。
理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系,本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程,并讓學(xué)生結(jié)合示意圖,用語言表達自己的思考過程,將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。通過圖形表征和語言表征等多種形式,將具體問題和運算的意義聯(lián)系起來,使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法。
2.經(jīng)歷由具體到抽象的過程,讓學(xué)生獲得方法,提高能力。
解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系,而數(shù)量之間的關(guān)系的.分析則是學(xué)生從具體情境中抽象出問題的過程。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實情境,幫助學(xué)生把抽象的問題具體化、直觀化,讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。同時激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生自主交流解決問題的方法,體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系,進一步加深學(xué)生對除法意義的理解,讓學(xué)生獲得解決問題的基本經(jīng)驗和方法,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 圓片
教學(xué)過程
⊙談話導(dǎo)入
1.課件出示教材23頁例3主題圖,說說你看到了什么。(分組交流各自從圖中看到的信息)
2.組織學(xué)生匯報。
⊙探究解決問題的方法
1.教學(xué)例3,探究解題方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并講給同桌聽。
(2)學(xué)生討論、交流,并匯報。
預(yù)設(shè)
生1:15只蠶寶寶,平均放到3個紙盒里,每個紙盒放幾只?
生2:15只蠶寶寶,每個紙盒里放5只,要用幾個紙盒?
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個問題。
、賹W(xué)生小組合作,先分析問題,然后匯報方法。
預(yù)設(shè)
方法一:用圓片代替蠶寶寶,動手分一分。
方法二:用筆畫一畫。
、诮處煆娬{(diào):我們可以用動手操作的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。
(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并說說自己是怎么想的。
①學(xué)生列出算式:15÷3=5(只)。
、趨R報想的過程:求每個紙盒放幾只,就是求每份數(shù),這是平均分,應(yīng)該用除法計算。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考,第二個問題該怎樣解決,并說明理由。
、賹W(xué)生列出算式:15÷5=3(個)。
②匯報解題思路:15只蠶寶寶,每個紙盒里放5只,求要用幾個紙盒,就是求15里面有幾個5,這也是平均分,應(yīng)該用除法計算。
(6)通過解決這兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同點和相同點,并與小組里的同學(xué)討論。(學(xué)生討論,然后交流討論的結(jié)果)
不同點:第一個問題是求每份數(shù),第二個問題是求份數(shù)。
相同點:兩個問題都是平均分,都用除法計算。
2.學(xué)習(xí)用乘法檢驗。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:大家解決的這兩個問題到底對不對呢?你們能想辦法檢驗一下嗎?
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論檢驗方法,并檢驗解答是否正確。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)檢驗方法:可以用乘法檢驗。
3.總結(jié)。
我們剛剛用學(xué)過的知識解決了一些生活中的實際問題,這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
設(shè)計意圖:先將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題,并解決問題。再在分析、比較的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法,為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教案設(shè)計
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學(xué)生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進,加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數(shù)器 數(shù)位順序表
學(xué)生準備 計數(shù)器
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示課件,體會“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。
2.揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認識)
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的'數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(1)學(xué)生以小組為單位,說一說:學(xué)過哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?
(2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)
(3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬!叭f”也是計數(shù)單位。(板書)
3.在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥,并思考:當(dāng)撥到九千時,再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?
(3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進1。
(4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。
4.整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標:
1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。
2運用估算,探索加減混合運算的方法,可以順利運算。
教學(xué)重難點:
1靈活運用連加連減等有關(guān)知識,結(jié)合具體情境,解決問題。
2運用所學(xué)的知識,靈活解決生活中實際的問題。
教學(xué)準備:草稿紙
教學(xué)過程:
一.你學(xué)到了什么
這一欄目,目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理,這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示,左圖是有關(guān)認識圖形的知識,右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么,鼓勵學(xué)生提出問題,并加以解決。
二.我的成長足跡
這一欄目,目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步,體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中提倡的學(xué)生成長記錄的方法,是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的'問題,比整理與復(fù)習(xí)(一)提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品,可以組織學(xué)生用不同的方式進行展示和交流,并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三.練一練
1.第1題
練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算,要求學(xué)生計算正確,在速度上不要提過高的要求。
2.第2題
教材通過“五一”旅游的情境,提出了三個問題,不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題,并試著解決,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題
復(fù)習(xí)認識圖形的內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨立完成。
反思:
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容:
課本P23頁例1,練習(xí)五第1~3題。
教學(xué)目標:
通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2~6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點:
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點:
用多種方法求商。
教學(xué)準備:
情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?
動手操作,探究方法。
(1)、各小組動手分一分,并說說分的過程。
(2)、小組合作,交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題,板書課題:用2~6的.乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
【設(shè)計意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗成功的快樂,讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思:
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第90頁例1及91頁課堂活動。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
2.在統(tǒng)計過程中能積極思考,選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù),發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.在整理數(shù)據(jù)的過程中,增強與他人合作的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程。
【教學(xué)難點】
選擇簡便科學(xué)的統(tǒng)計方法。
【課前準備】
多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學(xué)生準備學(xué)具盒6個,每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知
教師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。
談話:今天有一些小動物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí),大家高興嗎?看一看都有誰呀?
學(xué)生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。
教師:誰來告訴我們大家,小魚的卡片有幾張?
學(xué)生1:看不清楚,太亂了。
學(xué)生2:數(shù)不準。
教師:你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎?
。ㄖ该麑W(xué)生說一說。)
教師:哪位小朋友愿意上來分一分,排一排?
(找一個學(xué)生上來分一分,排一排。)
教師:現(xiàn)在你能說出它們各有多少張了嗎?學(xué)生紛紛舉手,爭先恐后地回答。
教師:像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。(出示課題)
二、統(tǒng)計圖形,探索統(tǒng)計方法
1.設(shè)置問題,激發(fā)興趣
。1)教師:每個小組的桌子上有一個盒子,里面有什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個來看一看,并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。(有正方形、三角形、圓形)
教師:咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片,你有什么想法?
學(xué)生1:太亂了,我沒看到圓形卡片。
學(xué)生2:我想知道三角形的卡片有幾張,就是數(shù)不準。
學(xué)生3:我想知道正方形的卡片有幾張,但看不出來。
教師:我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張,我們該怎么辦呢?
學(xué)生1:我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺,再數(shù)一數(shù)就行了。
<<<12>>>
學(xué)生2:我認為不行,如果課桌太小了,放不下怎么辦?
2.參與活動,探索方法
。1)教師:我有一個辦法,你們愿意聽一聽嗎?
。2)老師對學(xué)生提出要求:以小組為單位,一個同學(xué)說圖形名稱,其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好,黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。
(3)學(xué)生活動,整理卡片。
。4)小組匯報,教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:
、佟鳌酢稹稹
②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○
、邸髫
④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○
、荨髡弧酢鹫
(5)比較擇優(yōu),掌握方法。
讓學(xué)生面對整理的.結(jié)思,說一說感受。
學(xué)生1:現(xiàn)在比原來清楚多了。
學(xué)生2:我感覺比原來好數(shù)了。
學(xué)生3:我很快就找到了問題的答案。
(學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。)
教師:剛才每個小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張,哪種方法比較好?
學(xué)生1:我認為第4種方法比較好,簡便好數(shù)。
學(xué)生2:我認為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片,一個“正”字正好有5畫,只要數(shù)出有幾個“正”字,乘5就可以了。
教師:如果我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多,哪種方法會更方便呢?
學(xué)生一致認為用畫“正”字的方法,更簡便,更科學(xué)。
(6)教師小結(jié)。
把黑板上的小動物卡片獎給學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功的體驗。
三、組織練習(xí),鞏固方法
1.課堂活動第1題
多媒體課件出示四種體育活動。
讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的一種,并讓學(xué)生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。
讓學(xué)生想一想,根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果,你知道了什么?
2.課堂活動第2題
讓學(xué)生獨立整理,并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動物各有多少只。
四、課堂小結(jié)
在日常生活中,涉及統(tǒng)計的內(nèi)容有很多,有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校教學(xué)條件比較優(yōu)越,課改已經(jīng)進行兩年多了,積累了一些寶貴的經(jīng)驗。這個年級的學(xué)生是第一批參加課改實驗的學(xué)生,他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題,給他們提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會,讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識,并且獲得成功的體驗。
學(xué)生在一年級已經(jīng)直觀認識了長方形、正方形,在生活中經(jīng)常能接觸到長方形和正方形,他們會辨認這兩種圖形,同時也在頭腦中形成了長方形和正方形的表象,這些對學(xué)生在本節(jié)課探索長方形和正方形的特征都十分有幫助。學(xué)生掌握長方形和正方形的特征,為下一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長計算,和今后學(xué)生學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積計算,及對空間與圖形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)都打下了堅實的基礎(chǔ)。
〖課堂實錄片斷〗
1.自主探索
師:現(xiàn)在你們每個人手中都有一個長方形和一個正方形,舉起來讓老師看一看。你們可以利用手中的工具,或者自己想辦法來找一找長方形和正方形都有什么特征。如果你需要,也可以小組為單位一起研究。
(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),教師深入各小組巡視指導(dǎo)。)
2.交流反饋
師:你們小組都發(fā)現(xiàn)了什么呢?哪個小組愿意先來匯報呀?
生1:我們小組發(fā)現(xiàn)長方形對著的邊是相等的。
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?
生1:我是用格尺量的。
師:還有誰想補充嗎?
生2:我也發(fā)現(xiàn)長方形對著的邊是相等的,我是用對折的方法知道的。
師:還有哪個組想說呢?
生3:我們組發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。我用眼一看就知道,還用三角尺量了,發(fā)現(xiàn)四個角確實都是直角。
師:小組內(nèi)還有誰補充呢?
生4:我發(fā)現(xiàn)正方形的四個角全是直角,我是用三角尺量的。
生5:我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等,我用對折的方法知道的。
(學(xué)生邊說邊實際動手折。)
生6:老師像他那樣對折是看不出來的,要這樣折才行呀。
(學(xué)生動手演示。)
師:你們認為他們兩個誰說得對呢?
生7:第二個同學(xué)說得對。
生8:把正方形橫豎對折不能看出正方形的四條邊相等,只有斜著對折,看到挨著的兩條邊相等,才能知道正方形的四條邊是相等的。
師:你同意他的說法嗎? (同意!)其他同學(xué)也可以試著來折一折。
(學(xué)生實際折一折。)
師:其他小組還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
……
(反思教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自己探索出長方形和正方形的特征。在小組匯報時,教師讓學(xué)生不但要說出發(fā)現(xiàn)了什么,還要說出是怎樣發(fā)現(xiàn)的,關(guān)注學(xué)生的思考過程,注意引導(dǎo)學(xué)生在折一折中體會說明了正方形的.鄰邊相等,才能推出正方形的四邊相等。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了這一點,思路很清晰,語言表述得也很好。)
3.歸納整理
師:同學(xué)們通過觀察和自己動手操作發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的許多特征,現(xiàn)在讓我們歸納一下好嗎?
(教師投影出示:長方形的對邊____四個角都是____角。
正方形的四條邊____,四個角都是____角。
(1)學(xué)生獨立在書上完成“填一填”。
(2)同桌之間交流,用自己的語言互相說一說長方形和正方形的特征。
(3)集體反饋(用投影展示)指名讀一讀。)
(反思學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點,但認識得不是很全面,所以教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,使學(xué)生思維有條理,對新知加強印象,又使學(xué)生逐步養(yǎng)成總結(jié)、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
〖編者點評〗
動手操作對探索圖形的性質(zhì)是十分重要的。學(xué)生通過測量、折疊等活動,對長方形、正方形多方面的性質(zhì)(角、邊)有了親身感受,積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展了空間觀念。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標:
1、知識技能目標:結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標:創(chuàng)設(shè)師生互動情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學(xué)生的個性。
3、能力目標:借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。運用方位知識和合作學(xué)習(xí)的方法,暢想設(shè)計操場 ,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
教學(xué)重點:結(jié)合具體情境給定一個方向,能辨認其余的七個方向。
教學(xué)難點:正確辨認生活中的方向。
教學(xué)準備:課件、方向板、“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”8張。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新:
同學(xué)們,今天這里來了很多客人,我們二年二班的同學(xué)帶著這些客人一起去游覽我們的哈爾濱的美景,好不好?你們就是這次活動的導(dǎo)游,導(dǎo)游方向感非常強,可你們會辨認方向嗎?我們必須知道方向才不會走錯,我先來考考你們,如果現(xiàn)在我面朝北方,我的后面是什么方向?(南方)我的左邊是什么方向?(西方)右邊是什么方向?(東方)
。、誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)
全班體驗四個方向。(分別向東、南、西、北四個方向站立)
那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎?請你們同桌兩人相互說一說。(生活動)誰來說給大家聽一聽。(生描述)
。病⒃谏钪形覀兛梢栽鯓觼肀嬲J方向呢?
3、同學(xué)們知道的還真不少,那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎?
4、那么你們在生活中除了這四個方向詞外,還聽說過哪些方向詞呢? 現(xiàn)在,我們就一起來辨認這幾個方向。(板書:辨認方向)
二、走進生活、體驗方向。
1、看!這是哪里啊?我們在家樂福門前(出示媒體)同學(xué)們真聰明,能和你們一起觀光,我們真幸運!你們的辨認方向的能力真強! 請同學(xué)們仔細觀察,在圖中你都獲得了哪些信息?
生1:我看到有少年宮、省政府、省醫(yī)院、和興商廈、電機廠、圖書館、植物園、遠大綠洲小區(qū)這幾個建筑物。
生2:我看到了一個指向北方的圖標,表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
。、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,來說一說省政府、植物園、和興商廈、電機廠分別在家樂福超市的什么方向嗎?
。场D中還有4個建筑物,它們對于家樂福所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方?你們認為哪種描述的比較準確?
4、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在家樂福的什么方向?
。ㄏ戎该f,再同桌互說,同時師板書:東南、東北、西南、西北。)
三、實際操作、制方向板。
1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞,可是等我們出去了還是容易把方向弄錯,下面我們就一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙,想一想,怎樣能夠制作表示八個方向的方向板呢?
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣,上方一般確定為什么方向?(生:北方)請你標出北方。剩下還有7個方向,你們能自己完成嗎?
。▽W(xué)生嘗試制作方向板,師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。)
2、誰來把自己的作品展示給大家?(匯報展示)引導(dǎo)學(xué)生評價。
你認為他制作的方向板怎么樣?(學(xué)生評價,完善)
3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了,那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向,把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)
同桌互相看一看,你們擺的一樣嗎?如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。(生互評擺放的方位對不對)
誰來給大家說一說你是怎樣擺的?(生匯報)
4、小游戲:找方向!
老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片,請八個同學(xué)分別代表八個方向站到正確方向的位置上。誰能利用你所學(xué)的知識,為我們的教室制作一個大的方向板?(組織學(xué)生活動)
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板,誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己某一方向上分別有哪位同學(xué)嗎?
下面就請同桌兩人先相互說一說。(生同桌互動后,再指名說一說。)
7、剛才我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板,那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎?
生:方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
四、運用新知、解決問題。
1、(出示媒體)這是哪個國家的.行政區(qū)域圖?(生:中國)地圖的形狀象什么?你在這幅圖上都看到了什么?
2、我們中國幅員遼闊,地大物博,同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們的家鄉(xiāng)哈爾濱,我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里(師指出大致位置),請跟我一樣在這里作一個標記,誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系? 你還能說出其他省在北京的什么方向嗎?
五、小小夢想家
如果讓你來設(shè)計我們電工小學(xué)的操場,你能按照今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來合理設(shè)計嗎?
同學(xué)們,你們當(dāng)小導(dǎo)游非常出色,相信在你們的帶領(lǐng)下,我們的客人對我們的哈爾濱有了更深刻的了解,今后,請同學(xué)們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識,希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識運用于生活當(dāng)中。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容:
本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標:
1、通過溫故知新,鞏固并深化學(xué)生對除法運算的理解和掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式表示的意義,并認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、認識除法算式各部分的名稱。
教學(xué)難點:
理解除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱的.認識和掌握。
教學(xué)準備:
情景圖、課件等教具。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生迎接問題
1、進行簡短的談話并出示情景圖。
2、質(zhì)問學(xué)生:“需要解決什么問題?”并進一步詢問:“熊媽媽是如何分竹筍的?請你們能否用除法算式來表示?”
3、通過學(xué)生互動操作和教師課件演示引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
4、思考:該算式表示什么意義?
5、解釋:為什么該算式也可以用除法算式來表示?
【設(shè)計意圖】:通過引入情景和問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究和思考的能力,提高學(xué)習(xí)效率和成果。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識各部分名稱
、俪鍪境ㄋ闶,讓學(xué)生取出三個數(shù)的名稱。
、趯W(xué)生自行取名,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、根據(jù)算式與情景進行比對闡述各數(shù)的含義。
3、思考:探究為什么例4和例5中的小熊和熊媽媽都可以使用除法計算?并與同學(xué)進行討論交流。
【設(shè)計理念】:以學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考和比較,讓學(xué)生了解如何使用除法計算平均分配物品或數(shù)量的方法。
三、鞏固應(yīng)用,加深理解
1、課本習(xí)題的做一做:
。1)明確要求;
。2)學(xué)生獨立操作,教師巡視;
。3)學(xué)生交流報告;
。4)總結(jié)反思。
2、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié):
。1)通過畫圓、分塊等游戲,讓學(xué)生體驗分配的過程,填寫計算公式;
(2)解釋除法的計算公式,讓學(xué)生通過畫圖實際操作。
【設(shè)計理念】:通過豐富多樣的練習(xí)方式和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),讓學(xué)生參與到分配物品、圈圈畫畫等活動中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,滿足學(xué)生取得成功的心理需求。
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:P37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標:
1、能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。
教學(xué)重點:能辨認銳角和鈍角,并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
。ǔ鍪局黝}圖)
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報,并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問:有關(guān)角的知識,你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)
2、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的'角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示)
4、練習(xí):書P39(1)
直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請你找一找,說一說。
除了書上的,你還能舉個例子嗎?
5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
(紙片、小棒、活動角等材料)
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí):書P39(2)連線
1)全體獨立完成
2)校對
8、畫角
師:剛才我們一起認識了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報,展示
1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?
2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)
你有什么收獲呢?
教學(xué)后記
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
1.引導(dǎo)學(xué)生主動的整理知識。
一年級的學(xué)生,現(xiàn)在處于起步階段,為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,教師和家長都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)整理學(xué)過的知識與內(nèi)容。形成清晰的知識構(gòu)架。
2.開展多種形式的復(fù)習(xí)。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,充分考慮到一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容。以調(diào)動每個學(xué)生的積極性。比如多設(shè)計一些游戲活動:“找朋友”“開火車”“闖關(guān)卡”等,都是學(xué)生喜歡的'活動。
3.要讓學(xué)生的思維動起來。
復(fù)習(xí)階段,教師重總結(jié),少講,多讓學(xué)生去談去交流,在交流中,識知糾錯,提高復(fù)習(xí)水平。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
由于每個月生的家庭背景,學(xué)前的教學(xué)水平,生活積累以及認知能力等方面的差異,學(xué)生很可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異。所以應(yīng)該關(guān)注不同類型的學(xué)困生,有針對性的進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)的進行過程中,也產(chǎn)生了許多問題和難點,需要在此進行中不斷改進和思考。復(fù)習(xí)不容忽視!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué) 目標
1.通過比一比的活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法,能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.通過估一估的活動,結(jié)合現(xiàn)實素材,感受大數(shù)的意義,體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué) 重難點
比較大小的方法。
教學(xué) 準備
投影片、課件課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
談話引入。生活中的`大數(shù)無處不在,那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們共同研究這個問題。
對話平臺
玩中學(xué)
1.學(xué)一學(xué),議一議。
通過小組探究,比較大小的方法。
(1)以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報,說一說你是怎樣想的。
2.練一練。
完成練一練。在()里填上“>”或“<”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做,再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5.估一估。完成練一練的第一、二題。
板書設(shè)計
比一比
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
設(shè)計理念
本節(jié)實踐活動課,是在課堂學(xué)習(xí)認知的基礎(chǔ)上,再到學(xué)校操場,讓學(xué)生身臨其境進行觀察、自主探索與交流,讓學(xué)生在實踐活動中,經(jīng)歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系,使學(xué)生在已有的對東南西北認知基礎(chǔ)上真正學(xué)會辨認實際生活中的八個方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。)同時,在實踐活動的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下,設(shè)計開展了數(shù)學(xué)實踐活動。
活動目標
借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念,結(jié)合到學(xué)校操場看一看這一情景,與給定的一個方向,能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實活動的密切聯(lián)系。
活動準備
教具準備:已標出北的大方向板一個,地圖一張,深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學(xué)生布置了:畫一個只標出北的方向板圖,讓學(xué)生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學(xué)校的操場的位置,為所能觀察到的學(xué)校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱,專門查了植物書籍,并咨詢了園藝師傅(我們學(xué)校是一個天然的植物園有很多的植物。)
活動過程
一、激發(fā)探索情趣
首先在教室將所學(xué)過的八個方向辨認、復(fù)習(xí),在讓學(xué)生辨認教室里的八個方向時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對:東、南、西、北辨認的比較準確,但對另外四個方向:東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了,這時,出示地圖,讓學(xué)生說說怎么看地圖,學(xué)生一口同聲:“上北下南,左西右東!薄罢f說廣東省在北京的哪面?”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面!薄吧钲谠趶V東的哪面?”“又在廣東的南面!” 接著出示深圳地圖,“我們學(xué)校在深圳的什么位置?”學(xué)生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找,找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮,看到學(xué)校在地圖上只是一個點。這時,教師就提出到學(xué)校操場去辨認八個方向,每個同學(xué)自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學(xué)校八個方向位置的地圖,學(xué)生此時很踴躍,紛紛躍躍欲試。
提出要求:帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆,到操場將看到的八個方向所在的位置,以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。
。ㄔ趯嵺`活動的序曲:利用學(xué)生的好奇心,和對未知的探究欲望,通過觀察、辨認教室里的八個方向,觀察地圖、深圳地圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題及解決問題的方法,也就是到學(xué)校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。)
二、細心觀察 合作探究
組織學(xué)生排成兩隊,男生一隊,女生一隊,進入操場中央,并面對學(xué)校的教學(xué)樓,坐成兩排,然后,學(xué)生自己觀察、記錄,填寫方向板中的八個方向。
這項活動一開始,要先確定一個方向,教師讓學(xué)生面對著學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下,然后,學(xué)生以小組為單位開始活動,學(xué)生開始依次辯認其它三個方向,北的對面是南,這樣先確定了北和南,再按順時針方向確定東西方向,但在確定東西方向時,有些學(xué)生不知沿什么走向來確定東西方向,這時有的學(xué)生就說:上(前)北下(后)南,左西右東,這樣就很快辯認了東南西北,并標在了自己畫的方向板上,學(xué)生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上,學(xué)生們還不時的提出各種問題。
“老師,我的身后是南面,靠近學(xué)校的圍墻,有棵大樹叫什么樹? 還有一座樓房是什么樓?
“樹的名叫小葉柳!薄皹欠渴菍W(xué)校附近的工廠工人的宿舍樓!
還有的學(xué)生問:“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹?”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的'市花—勒杜鵑!”
“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱?”看來,學(xué)生平時雖然
經(jīng)常在操場上體育課,但沒有觀察 這個小房子是用來做什么的!老師的心理嘀咕著 。“哪是學(xué)校的體育器材室。
“老師:我的身后,東南面也有很高的樹,開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣?”“哪是人們常說的英雄樹!開得是木棉花!崩蠋熃忉屩。
有的同學(xué)還大聲叫著“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園!薄氨嬲J得真不錯!”
老師不停的給學(xué)生解釋著問題,對學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。
活動中 ,還有些學(xué)生爬在操場上,很投入的認真填寫自己的方向板,學(xué)生們不停的提出各種問題,小組的同學(xué)不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題,情緒熱烈,但又認真。這節(jié)實踐活動課順利的完成了。
(在實踐活動中,引導(dǎo)學(xué)生在探索中,積極思考,注意觀察發(fā)現(xiàn)問題,在與人交流中,解決了正確辨認八個方向的問題,嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅,獲得了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、實踐活動后的收獲
從學(xué)生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出,通過學(xué)生們實際去辨認方向的實踐活動,學(xué)生對方向的辨認印象深刻,真正體驗出了方向性,自己能正確的辨認出方向,還有的學(xué)生回家后給家長辨認說己家的家具擺設(shè)方向,家長反映辨認方向?qū)W的不錯!
案例評述
這個實踐活動是讓學(xué)生在已有認知四個方向的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,到操場上辨認生活中的八個具體方向,體驗實景中的八個方向位置關(guān)系,感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使全體學(xué)生都能參與到整個活動中,把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園,看一看,說一說,畫一畫,在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,初步獲得了數(shù)學(xué)實踐活動的體驗,也使每個學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念,比起在教室里學(xué)習(xí)效果顯著,是一次比較成功的實踐活動嘗試。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標:
1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形,將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。
3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4.在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會數(shù)學(xué)的價值。
目標解析:
這是一節(jié)綜合與實踐的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過實踐操作活動,能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的`知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)重點:
能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。
教學(xué)難點:
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準備:
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探
。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美
1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。
2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題
設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。(板書課題)
二、動手實踐,解疑合探
。ㄒ唬┯^察想象,認識一個圖形的運動
1.找基本圖形
。1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
(2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。
2.體驗一個圖形的運動
(1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?
。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。
(3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué) 目標
通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
1.通過在計數(shù)器上撥珠等活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué) 重難點
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué) 準備
教具:投影片、計數(shù)器
學(xué)具:小計數(shù)器
課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認識這樣的`數(shù)。
對話平臺
玩中學(xué)
1.撥一撥
通過在計數(shù)器上撥一撥,學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
。1)讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥(1)。
。2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥(2)
。3)你撥我寫。在同桌之間進行。
2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么?以小組為單位進行匯報。
學(xué)中做
1.完成試一試(1)。
2.完成試一試(2)。
3.完成試一試(3)。
練一練
(1)完成練一練1。
(2)完成練一練2。
(3)完成練一練3。
。4)完成練一練4。
板書設(shè)計
撥一撥
29830238004100
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