語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1 情感、態(tài)度、價(jià)值觀愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué),愛(ài)家,愛(ài)祖國(guó),有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛(ài)
2 識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3 寫(xiě)字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。
4 詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型:爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
6 口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7 學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1 通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。
2 用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件
課時(shí)安排: 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1 我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4 板書(shū)課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的.呢?你們看。
2 示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂(lè)的長(zhǎng)大,你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?/p>
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜耍桥囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識(shí)字。
1 智慧樹(shù)。
A 課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù),誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)
2 開(kāi)火車(chē)讀詞。
3 找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4 故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:
1 爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。
2 老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)。
3 愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。
(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)
五、感情朗讀,練習(xí)背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家,非常愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)阆氚炎约簩?duì)爸爸媽媽熱愛(ài)的感情讀出來(lái)嗎?
2 自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊,誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài))
六、課外作業(yè):
畫(huà)一張全家福,明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫(huà),把和父母在一起的最開(kāi)心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感,初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心,要相互尊重,善待他人。
2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
能體會(huì)到人與人之間美好的情感,初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心,要相互尊重,善待他人。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
讀全文,回憶課文講了一件什么事?
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問(wèn)題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文,解決問(wèn)題
第一自然段
1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?
。1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)
。2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
(3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰,幾乎掉光了,小汪霞的?nèi)心怎樣。浚ㄍ纯鄠牡龋
那你應(yīng)該怎么讀。 自己試一試,指名讀
2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因?yàn)榛,那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時(shí)你會(huì)怎么想?是什么心情。 (很不安、害怕)
你們能體會(huì)到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來(lái)嗎?指名讀
3、此時(shí),你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?(可憐,自尊心強(qiáng),自卑)
過(guò)渡:這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí),情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段?
第三自然段
1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開(kāi)始接著最后)
1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)
2)讀到這,你有什么問(wèn)題嗎?
3)“為什么汪霞一開(kāi)始遲遲不敢進(jìn)去,到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)
4)她為什么遲遲沒(méi)敢進(jìn)去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去?
5)那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢? (害怕緊張擔(dān)心等) 怕什么?
6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評(píng)讀
7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒(méi)敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語(yǔ)言來(lái)形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀
2、正在此時(shí),她發(fā)現(xiàn)了什?
(當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子)
理解“意外”
1)意外什么意思?她為什么會(huì)感到意外?讀這句體會(huì)她意外的心情
2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)
那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門(mén))
3、同學(xué)們都戴著五花八門(mén)的帽子,跟他們那些帽子比起來(lái),汪霞覺(jué)得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會(huì)引起任何人的注意)
4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門(mén)口,看到眼前的景象,還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎?還會(huì)擔(dān)心害怕嗎?會(huì)是什么樣的心情?為什么會(huì)是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺(jué)得自卑、不安。)
5、比較句子:她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。
6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細(xì)膩的寫(xiě)出了汪霞由開(kāi)始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書(shū):不安----輕松
7、自由讀全段,再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過(guò)渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢?我們來(lái)看看老師究竟說(shuō)了些什么?
第二自然段
1、默讀畫(huà)出老師的話,想想對(duì)老師說(shuō)的話有什么問(wèn)題嗎?(訂正提問(wèn))
預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開(kāi)始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問(wèn)題。
2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。(出示句子)
1)在什么情況會(huì)鄭重的說(shuō)?聯(lián)系生活實(shí)際(升旗開(kāi)幕式考試)
2)讀到這,你能提出什么問(wèn)題?
3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說(shuō)?(重視注意一定做到)
3、討論:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)
師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦!剛才的問(wèn)題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護(hù)她的自尊心)
師:正是因?yàn)槔蠋熐擅、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的'相處,可見(jiàn)老師的愛(ài)心、善解人意啊!我們不僅要學(xué)會(huì)尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂(lè)于接受,不傷害他們的自尊心。(板書(shū):尊重,善待)
過(guò)渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?
3、現(xiàn)在你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?
三、師總結(jié)
汪霞是不幸的,因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的,因?yàn)樗龘碛谐錆M(mǎn)愛(ài)心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈,同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮恕T谖覀兊纳钪羞有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛(ài)之手,去幫助他們,讓我們攜起手來(lái),共同創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界吧!
四、口語(yǔ)交際
現(xiàn)在,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面:筍芽?jī)骸⒅褡印?/p>
(畫(huà)外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的.好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題:4 筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà),了解筍芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把你們的生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧:
1、同學(xué)自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽生長(zhǎng)錄”:
全班評(píng)畫(huà),老師板畫(huà)。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):俺長(zhǎng)大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子:
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄” 的畫(huà):
展示讀書(shū),老師板畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜,在溫柔的春雨姑娘滋?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽生長(zhǎng)錄”上。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)人5個(gè)生字,理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
。、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、錄象揭題
。、小朋友,每年國(guó)慶節(jié),很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候,部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
。、瞧,這是俺們中國(guó)的檢閱儀式。(看閱兵式錄象)
。、看了剛才的錄象,畫(huà)面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象?
。、今天,俺們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。(出示課題)
二、初讀課文,了解大意
。薄⒆杂勺x課文,把課文讀正確。
2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容:波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)的'()儀式上,讓?zhuān)ǎ┑牟┤R克走在()。xxx時(shí),他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致()。
。场⒅该f(shuō)。
4、讀了課文,你感覺(jué)課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣?
三、學(xué)習(xí)課文第12段:博萊克的表示
1、你瞧,這就是博萊克,他在隊(duì)伍中,表示怎么樣?
。病⒖纯磿(shū)上是怎么寫(xiě)博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段,讀出自信、投入、有精神的博萊克。(自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。)
。、看到博萊克的表示,你想怎么夸他?出示:這個(gè)小伙子真棒。ㄗx一讀)
4、那為什么有的觀眾說(shuō):這些小伙子真棒。R讀)
四、學(xué)習(xí)課文第2~9段
。薄⑦@些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)小朋友自由讀課文2~9段,考慮:檢閱儀式之前,這些小伙子在討論一件什么事?
。病⒅该卮。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參與檢閱儀式?)
。、該不該讓博萊克去,為什么要討論呢?分析:
假如讓他去,______________________。
假如不讓他去,____________________。
。、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3~6段,找出表示同學(xué)們很為難的詞句。
。怠⑺娜诵〗M交流:你找了哪些句子?
。、全班匯報(bào):誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。(怕傷害了博萊克)
終于(終于有一個(gè)人開(kāi)口了,但是也沒(méi)有解決問(wèn)題)
鴉雀無(wú)聲(外表上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,其實(shí)心里呢?)
第6段中連續(xù)6個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
。、這么為難、這么難辦的事,稱(chēng)為()的事?(板書(shū):棘手)
。、這么難辦的事最后解決了嗎?怎么解決的呀?再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得,博萊克那么努力地表示自身。此時(shí),他在想什么呀?
。、是呀,能讓博萊克有機(jī)會(huì)參與這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們,能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子,懂得尊重身體有殘疾的同學(xué),這些小伙子真棒!(朗讀句子)
五、小結(jié)
這次檢閱,不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文,感受梅雨潭的綠的特點(diǎn),體會(huì)作者情感。
2、品味、積累文中運(yùn)用精妙的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn):在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言、體會(huì)情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
老師朗誦《春》里的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識(shí),從“導(dǎo)游”這一角色切入,引出課題《綠》。
二、出示目標(biāo)。
學(xué)習(xí)這一課,我們要完成達(dá)哪些任務(wù)呢?(屏幕顯示目標(biāo))請(qǐng)同學(xué)讀,加深印象。
三、初讀課文,梳理思路。
生默讀課文。要求:
1、標(biāo)識(shí)生字難詞,結(jié)合注釋理解、掌握,注釋中沒(méi)有的隨時(shí)詢(xún)問(wèn);
2、注意開(kāi)頭結(jié)尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過(guò)渡句。
學(xué)生完成后,老師結(jié)合學(xué)生詢(xún)問(wèn)補(bǔ)充生字難詞。師生共同梳理課文思路,引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)瀑布、亭子等景色的作用。
四、再讀課文,賞景悟情。
重點(diǎn)朗讀第三段,欣賞令作者驚詫的綠、體會(huì)作者對(duì)綠的深情。
1、老師對(duì)朗讀提出要求,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。
2、深情朗讀后,你感覺(jué)哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好,哪些句子最能表達(dá)作者對(duì)綠的熱愛(ài)?生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答,老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用了哪些方法寫(xiě)綠,寫(xiě)出了綠的什么特點(diǎn)。然后請(qǐng)?jiān)撋首x,師生對(duì)朗讀情況點(diǎn)評(píng),對(duì)于朗讀不到位的要有示范。
3、梅雨潭的景觀很多,也都很美,作者為什么最?lèi)?ài)梅雨潭的綠呢?學(xué)生回答后,老師小結(jié):這篇短小的游記散文,通過(guò)對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪,表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)大自然的向往之情。
五、品讀課文,含英咀華
《綠》是一篇貯滿(mǎn)詩(shī)意的美文。尤其在語(yǔ)言的運(yùn)用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。。
1、老師對(duì)賞析方法作指導(dǎo)并示范。
2、同桌合作,挑出你們喜歡的句子,寫(xiě)出喜歡的理由,然后反復(fù)朗讀直到會(huì)背。
3、課堂展示,師生點(diǎn)評(píng)。
六、回顧全文,反思總結(jié)
1、回顧這節(jié)課,反思收獲,提出疑惑。
2、老師總結(jié):課上到這里,相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受,那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的'綠是如此的美好,大自然是多么可愛(ài)了。但同時(shí)隨著閱讀的深入,大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑,課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文,進(jìn)一步走進(jìn)大師,走進(jìn)美不勝收的大自然。
七、布置作業(yè)。
1、背誦第三段;
2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
瀑布、亭子等--襯托→綠←寫(xiě)、贊--比喻、排比、擬人、對(duì)比、想象等
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
2、難點(diǎn):理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們快速地說(shuō)出答案:
2+1=? 3+4=?
看看這樣的結(jié)果可能嗎?[括號(hào)的內(nèi)容在講解時(shí)展示]
2(月)+1(月)=1(季度) 3(天)+4(天)=1(周)
從這個(gè)小練習(xí)中,你有什么啟示? [學(xué)生討論,全班交流]
教師評(píng)價(jià)歸納:
面對(duì)生活里那些看似不可思議的東西,只要調(diào)整一下思維方式,換一個(gè)思考角度,跳出習(xí)慣的思維圈圈,就會(huì)得到異乎尋常的答案,使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》,學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
二、閱讀課文思考問(wèn)題:
1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)?
因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的,生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。
2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法的好處是什么?
作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說(shuō),“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前!;再?gòu)恼嬲f(shuō)!安粷M(mǎn)足于一個(gè)答案,不放棄探求這一點(diǎn)非常重要!闭磳(duì)比,使說(shuō)理全面,而雙透徹,增強(qiáng)了說(shuō)服力。
3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?
。1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。
(2)必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。
。3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
作者采用了舉例論證的方法,具體而又確鑿地闡明了事理。
4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,關(guān)鍵看什么?
擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,但他們很清楚,小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口,并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
5、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人?
○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí);○2不滿(mǎn)足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí);○3一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并楔而不舍地把它發(fā)展下去。
三、閱讀3-6段,回答問(wèn)題。
1、第五段中的.“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么?
這種情況:知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人:富有創(chuàng)造性的人。它:新的創(chuàng)意。
2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性?
當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。
3、選文中,有一個(gè)非常重要的過(guò)渡段,請(qǐng)指出是哪一段?并說(shuō)說(shuō)其作用?
第四段,承上啟下,使文章層次分明,又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
4、根據(jù)選文內(nèi)容,概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。
。1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。
。2)必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。
。3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
5、為什么說(shuō)“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案,不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”?
因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。
四、小結(jié)
本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
過(guò)渡:有人認(rèn)為,“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞這些名人的”,你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?(你能舉出例子嗎) [學(xué)生思考、回答,老師評(píng)價(jià)]
創(chuàng)造思維不是名人的專(zhuān)利,讓我們大家也來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維,成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧,請(qǐng)看下面的練習(xí):
1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維:請(qǐng)說(shuō)出下列題目的答案,多說(shuō)幾種。
1+1=? 4+9=? 5+7=? 6+18=?
附答案: 1(里)+1(里)=1(公里) 4(點(diǎn))+9(點(diǎn))=1點(diǎn)(13點(diǎn)即下午1點(diǎn))
5(月)+7(月)=1(年) 6(小時(shí))+18(小時(shí))=1(天)
2、你來(lái)評(píng)一評(píng):
一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心,一球砸壞了一位長(zhǎng)者家的窗玻璃。這個(gè)孩子跑到長(zhǎng)者家里,當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢(qián)?”人們對(duì)這件事情看法不一,歸納起來(lái)有三種:
。1)沒(méi)有逃走,主動(dòng)上門(mén)賠錢(qián),應(yīng)予以表?yè)P(yáng);沒(méi)有道歉可以原諒。
。2)賠錢(qián)就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。
。3)首先應(yīng)該道歉,同時(shí)應(yīng)該賠錢(qián)。
你贊成哪一種?事物的答案是豐富多彩的,各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):通過(guò)這堂課你有什么收獲? [學(xué)生討論、思考、評(píng)價(jià)]
4、教師小結(jié)
當(dāng)你在前進(jìn)的路上遇到困難,不要喪氣,換一個(gè)角度,你會(huì)看到另一個(gè)答案--成功在不遠(yuǎn)處微笑。當(dāng)“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),因?yàn)橛辛硪粋(gè)答案,等你發(fā)現(xiàn)它時(shí),就會(huì)“柳暗花明又一村”了。
六、課后學(xué)習(xí)拓展
1、莎士比亞說(shuō):“思想是自由的精靈!,法朗士說(shuō):“最難得的勇氣,是思想的勇氣。”,課后請(qǐng)大家發(fā)揮自己的奇思妙想,我想發(fā)明創(chuàng)造什么?
2、完成課后練習(xí)。
課題:應(yīng)有格物致知的精神
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文的教案11-05
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文《觀潮》教案07-22