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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-09 11:06:20 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇【推薦】

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇【推薦】

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語(yǔ),運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。

  3、能借助圖畫(huà),發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會(huì)黃山石的奇妙。

  4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.識(shí)記9個(gè)生字,在語(yǔ)境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話引入,揭示課題:

  1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過(guò)嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留

  下了深刻的印象呢?

  2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書(shū):黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書(shū):奇石)

  3.指名讀課題17.黃山奇石·

  4.齊讀課題。

  二.觀看錄像,整體感知:

  1.觀看錄像:

  思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

  2.匯報(bào)、板書(shū):仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

  3.為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢?

  三.整體閱讀,學(xué)習(xí)字詞

  (一)自學(xué)生字:

  1.學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。

  2.小組學(xué)習(xí)生字。

  (二)匯報(bào)交流:

  1.小組讀課文

  hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

  2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

  (1)小組開(kāi)火車讀

  (2)變換生字次序讀

  (3)去掉生字拼音讀

  (4)齊讀生字

  3.出示詞語(yǔ):安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

  (1)指名讀

  (2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

  讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)

  給它們起了有趣的名字。

  (3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。

  (4)畫(huà)一畫(huà)“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

  (5)學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。

  (6)表情演示“笑呵呵”,換詞

  理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

  (三)再讀課文2—4小節(jié)

  1.學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

  要求:找一找描寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

  2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。

  3.畫(huà)一畫(huà)其中的一種奇石。

  4.齊讀2—4/j、節(jié)。

  5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

  讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。

  (四)引讀第5節(jié),說(shuō)話練習(xí)。

  1.引讀:

  除了“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的'奇石還有很多,如——等等,(板書(shū):天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒(méi)有名字的石頭,正等著我們。

  2.課后“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)

  小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè),向同伴介紹一下。

  (1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

  (2)向同伴介紹。

  (3)選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。

  3.說(shuō)話練習(xí):

  黃山的石頭。

  板書(shū):形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

  四.鞏固字詞

  1.比較字形,讀一讀

  徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

  胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

  峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

  2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……)

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對(duì)“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫(xiě),讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語(yǔ)言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開(kāi)想象,對(duì)課文中略寫(xiě)的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫(xiě)得還真不錯(cuò)呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤(pán)、算”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“圍、何、覺(jué)”等8個(gè)生字。

  2.體會(huì)擬聲詞,如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰,疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動(dòng)活潑。

  3.體會(huì)狐貍養(yǎng)雞的初衷,是什么情況下決定養(yǎng)雞的。

  4. 初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)童話中的故事情節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借能簡(jiǎn)單說(shuō)出通過(guò)閱讀,知道了什么,能主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè),老師制作好課件預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 PPT課件 教學(xué)課時(shí): 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

  一、 故事激趣,導(dǎo)入童話

  前面學(xué)過(guò)。狐假虎威,后來(lái)學(xué)過(guò)狐貍分葡萄,你覺(jué)得狐貍是哪種形象的?唇滩牡膱D片,發(fā)生什么事?(如果有同學(xué)知道其中的故事,想講講其中的故事,可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。)

  師:最近一段時(shí)間,就讓我們一起走進(jìn)一組狐貍的童話世界,暢游在童話的天地里,去認(rèn)識(shí)狐貍。板書(shū),狐貍養(yǎng)雞。

  學(xué)生交流:預(yù)設(shè):狐貍:有愛(ài)心,值得同情。童話,由一個(gè)個(gè)想象的人物構(gòu)成,它們有生命,它們有思想,它們有故事,它們能給我們帶來(lái)啟示。

  童話中的人物語(yǔ)言非常有意思,我們?cè)谧x的時(shí)候,要努力讓自己讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。讀童話的時(shí)候,我們要把自己的心放到文章中去,和文章中的人物同思想共命運(yùn),你的語(yǔ)文能力能得到提高的'。

  二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。

  1、自由讀文,教師提出自讀要求:

 、儆米约合矚g的方式讀課文,圈出文中的生字,并多讀幾遍。 ②遇到不認(rèn)識(shí)的字,試著猜一猜它們的讀音。 學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤(pán)、算”等16個(gè)生字

  2、同桌,前后桌自主交流識(shí)字方法。 組詞: 養(yǎng)(保養(yǎng))(養(yǎng)護(hù)) 偷(偷竊)(偷走) 數(shù)(數(shù)數(shù))(數(shù)星星) 盤(pán)(盤(pán)算)(盤(pán)子) 算(算數(shù))(算術(shù)) 突(突然)(突發(fā)) 破(打破)(破壞) 何(何時(shí))(為何) 乎(在乎)(胖乎乎) 擠(擁擠)(擠來(lái)擠去) 抖(發(fā)抖)(抖動(dòng)) 偉(偉大)(雄偉) 改(改正)(修改) 擁(擁抱)(擁擠) 挨(挨著)(挨挨擠擠) 而(而且)(而是)

  3、出示含多音字的詞語(yǔ),強(qiáng)調(diào)讀音。 數(shù)、殼、覺(jué)

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

 。1)指名讀,教師正音。

 。2)齊讀

 。3)開(kāi)火車讀

  (4)自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  喜滋滋、盤(pán)算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等

  5、試著不出聲地讀課文,找出文中不認(rèn)識(shí)的字,猜猜他們的讀音,再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

  6、讀了課文,想一想:天生愛(ài)吃雞蛋的狐貍,怎么成了雞媽媽了?

  三、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)

  1、出示田字格里的生字:圍、何、覺(jué)、感等,觀察生字,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě),生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)生描紅,寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  4、展示評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

  1、 出示上節(jié)課的詞語(yǔ),認(rèn)一認(rèn)。 疊詞的積累:濕漉漉、擠擠挨挨

  2、小組比賽讀。

  3、想一想,上節(jié)課什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?(天生愛(ài)吃雞蛋的狐貍,怎么成了雞媽媽了?)

  二、品讀課文,體會(huì)情感 學(xué)生聽(tīng)錄音,要求:

  a 你不認(rèn)識(shí)的字,抓緊時(shí)間注音。

  b 聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺刺幚硗捴械娜宋锏恼Z(yǔ)言和動(dòng)作的。 學(xué)生根據(jù)剛才聽(tīng)錄音的感覺(jué),初讀這幾篇課文。要求:

  a 讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思,努力讀通課文,繼續(xù)把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)摘錄下來(lái),等會(huì)互相交流。

  b 感覺(jué)難讀的句子,多讀幾遍。

  思考:你從哪兒看出這是只善良的狐貍?找出相關(guān)句子。 十五只小雞卻滿不在乎?纯刺欤纯吹,幾下就蹦出了筐子,“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個(gè)不停,有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下,弄得狐貍渾身都不自在。原來(lái),小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。

  就在這時(shí),來(lái)了一只老鼠,小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著,一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子,護(hù)住他們。狐貍感覺(jué)到小雞們?cè)诎l(fā)抖,又覺(jué)得自己好強(qiáng)壯、好偉大,這種保護(hù)弱者的感覺(jué)真好。

  想吃雞蛋時(shí),雞蛋孵出小雞,想吃小雞時(shí),來(lái)只老鼠,用力保護(hù)小雞。發(fā)生意外的事情,狐貍先放棄了吃雞。

  狐貍矛盾顯善良。 出示句子:

  有幾次他也曾試著兇狠起來(lái),可是看著這些在身邊睡得很香的小雞,他又下不了口。

  唉,算了,我就先養(yǎng)著他們吧,等養(yǎng)大了再吃!

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)了本單元的課文,狐貍給你留下了怎樣的不同的印象?

  2 、學(xué)著復(fù)述,復(fù)述課文。

  3、猜一猜,狐貍后來(lái)吃小雞了沒(méi)有?

  教學(xué)板書(shū): 24狐貍養(yǎng)雞

  狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞 老鼠想吃雞→狐貍保護(hù)雞 狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞

  教學(xué)反思:

  體會(huì)狐貍的矛盾心理是不容易的,世間萬(wàn)物都有善良的一面,就算是壞人,也有善良的時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫(xiě)狐貍的心理活動(dòng),寫(xiě)得十分生動(dòng),例如小雞們?cè)诤偟纳砩纤X(jué)等細(xì)節(jié)寫(xiě)得很具體。要求學(xué)生角色扮演,如小雞,狐貍,老鼠等,感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

  2、通過(guò)讀故事,觀察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。

  3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

  4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  重點(diǎn):

  多種方法識(shí)記生字。

  難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  關(guān)鍵:

  認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字

  課時(shí):

  2課時(shí)

  教具:

  生字卡片、課件

  學(xué)具:

  教材等相關(guān)資料

  相關(guān)知識(shí)點(diǎn):

  對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的`了解和積累

  教學(xué)突破點(diǎn):

  從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

  2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

  二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

  1、老師范讀課文,學(xué)生注意字音。

  2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。

  2、出示生字

 。1)指名讀一讀

  (2)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。

 。3)組詞

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  四、課堂練習(xí)。

  1、完成課后題讀一讀。

  2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  五、總結(jié):今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):毛毛蟲(chóng)的故事

  驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、回顧課文導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文,說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

  二、朗讀課文理解感悟。

  1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目:眼睛看不同見(jiàn)東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。

  2、小聲讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的?

  3、出示第三自然段最后一句話。

  4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么?

  三、課堂練習(xí)。

  1、形近字組詞。

  2、成語(yǔ)填空。

  四、小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):毛毛蟲(chóng)的故事

  法布爾;

  一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈;

  一天不停七天七夜;

  終于筋疲力盡死了。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.采用多種方法有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  3.在學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.識(shí)記本課的生字。

  2.在學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備:

  帶有生字的賀年片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  快過(guò)年了,每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物,表達(dá)祝福,你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。

  二、新授

  1.初讀課文

  不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福,今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢?這些賀年片藏在課本里,想看看嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,一會(huì)兒我們比比,誰(shuí)讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。

  同學(xué)們誰(shuí)有信心讀得準(zhǔn)確?(指4人讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2.識(shí)字。

  課文讀得準(zhǔn),生字能記住嗎?看,生字朋友來(lái)了,試試你能不能叫出他們的名字?如果他讀得準(zhǔn),我們跟他讀一遍,如果他有困難,我們舉手幫幫他。(開(kāi)火車)

  3.再讀課文

  4.學(xué)文

  我們都收到過(guò)誰(shuí)送的賀年片?你們說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)。

  這就是大自然送給我們的賀年片(課件出示相應(yīng)的圖片),你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  綠色的賀年片:森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的.話。

  誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺?(戴頭飾)你祝愿孩子們什么?你們收到森林爺爺?shù)淖T赶胝f(shuō)點(diǎn)什么?帶著這種心情,再讀一讀這一段。

  白色的賀年片:為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢?祖國(guó)如此美麗,你覺(jué)得這段應(yīng)該怎么樣讀?(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱,輕柔地讀)

  藍(lán)色的賀年片:為什么喜歡?你知道大海中有哪些寶藏?想去大海收獲寶藏?帶著這種自信,讀一讀最后三行。誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝困難的決心?男女分角色讀。

  紅色的賀年片:為什么喜歡?我們穿過(guò)時(shí)光隧道,二十多年過(guò)去了,你們都長(zhǎng)大了,在做什么?心情怎么樣?帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。

  三、吟誦

  大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng),藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。咱們合作吟誦吧!配樂(lè)吟誦。

  四、拓展

  1.大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫(huà)意的賀年片,同學(xué)們想一想一想,我們還會(huì)收到哪些賀年片?

  __________的賀年片,是_____________送給我的。

  那是___________________。

  _________________祝愿我,_______________________,_______________________。

  2.你喜歡什么?引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。

  3.四個(gè)人一個(gè)組,選擇其中的一項(xiàng),可以選其他事物。

  4.班內(nèi)交流。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看,去哪兒玩好呢?對(duì),就去這個(gè)地方(屏幕出示日月潭的課文插圖)!你們猜一猜,這是哪里?——日月潭。(板書(shū)課題并齊讀。)

  看到課題,你有想問(wèn)的問(wèn)題嗎?

  比如:日月潭在哪里?為什么起名叫日月潭?日月潭的風(fēng)景如何?教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書(shū)。(板書(shū):位置、名字、風(fēng)景;并在前面各加上問(wèn)號(hào)。)

  細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的,相信你們一定能找到答案。

  二、初讀課文、識(shí)生字

  先請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音寶寶,標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  文章有幾個(gè)自然段,你標(biāo)出來(lái)了嗎?你遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶了嗎?

  1、出示生字:

  方法:一個(gè)字一個(gè)字地出示,認(rèn)讀并組詞。

  (1)“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的字:環(huán)=王 不,組詞;“繞”可以同“澆”“燒”做比較。

  (2)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”。

  (3)利用熟字換偏旁的方法識(shí)字:壞——環(huán)、鏡——境,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),幫助區(qū)分字義。

  (4)找到詞寶寶:朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶:清晰、隱藏、圍繞、茂密。

  2、出示詞語(yǔ):詞語(yǔ)寶寶也來(lái)湊熱鬧,趕快讀讀吧!(一行一行地出示。)

  群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 雄偉建筑(讀得熱情)

  點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨 隱隱約約 一片朦朧(讀得溫柔)

  太陽(yáng)高照 湖水碧綠 人間仙境 風(fēng)光秀麗(讀得熱情)

  三、再讀課文、做分析

  收獲了生字新詞,讓我們先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗誦視頻)

  1、日月潭的位置

  日月潭美嗎?這么美的風(fēng)景,它在哪里呢?

  學(xué)生回答:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭,強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大湖”。(板書(shū):臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上)。

  出示日月潭全景插圖,問(wèn):這就是日月潭全景圖,你看,日月潭那里——(日月潭周圍環(huán)境怎樣啊?)

  屏幕出示:那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”;理解“名勝古跡”:萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡,如玄光寺、慈恩塔等。

  日月潭就是生長(zhǎng)在這樣一個(gè)美麗的地方,如果再有人問(wèn)起,你該怎樣告訴他?指導(dǎo)朗讀第一段。

  第一個(gè)問(wèn)題就這樣被我們輕輕松松地解決了,我們接下來(lái)去解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

  2、日月潭的名字由來(lái)

  日月潭的名字是怎么得來(lái)的呢?

  出示:“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”

  分析句子,抓住比喻句,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(板書(shū):日潭、月潭...)

  指導(dǎo)朗讀,“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。

  能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來(lái)?

  屏幕出示課本插圖:就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半(板書(shū):...分兩半),這個(gè)小島叫什么名字?

  再看日月潭很深,湖水怎樣?(湖水碧綠)

  屏幕補(bǔ)全第二自然段,指名朗讀。

  3、日月潭的風(fēng)景

  日月潭很美很美,文章哪些地方描寫(xiě)了日月潭的美?

  屏幕出示三四自然段,自由讀一讀,請(qǐng)你找出來(lái)什么時(shí)候的日月潭你最喜歡。

  讀完后交流:

  你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢?(根據(jù)學(xué)生的意愿,調(diào)整清晨和中午的先后順序。)

  、清晨的日月潭

  屏幕出示清晨中的日月潭圖片,問(wèn):文中是怎樣描述的呢?

  屏幕出示:清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的'晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書(shū):晨霧薄薄、星、光)

  天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——,理解“倒映”這個(gè)詞。(板書(shū):映。)

  晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中,有一個(gè)詞用得很美,你覺(jué)得會(huì)是哪一個(gè)?(隱隱約約),理解“隱隱約約”。

  指導(dǎo)朗讀:那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢?大家得抓住早晨的特點(diǎn),大家想一想,天剛蒙蒙亮,日月潭還沒(méi)有游客,顯得怎么樣啊?讀時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺(jué)。

  師示范朗讀,指名學(xué)生朗讀,齊讀。

  ?、我們來(lái)看看中午的日月潭吧。

  晴天的日月潭:

  屏幕出示晴天的日月潭,問(wèn):這是什么時(shí)候的日月潭呢?(晴天的)

  出示:中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。

  從哪里看出這是一個(gè)晴天呢?(太陽(yáng)高照)太陽(yáng)高照下的日月潭有什么特點(diǎn)?理解:清晰。(板書(shū):日照清晰)

  讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧!指導(dǎo)朗讀。

  雨中的日月潭:

  要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭又是一番別樣的風(fēng)情,是怎么描寫(xiě)的呢?

  出示:要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  如果說(shuō)太陽(yáng)高照下的日月潭是清晰可見(jiàn)的,那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢(出示雨中日月潭圖片)?(板書(shū):雨朦朧)理解“朦朧”的意思。

  你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很美,可以積累下來(lái)?(蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。)理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗(輕飄飄的紗)、仙境(很美的地方)。

  指導(dǎo)朗讀,雨中的日月潭要讀得溫柔,突出下雨時(shí)的朦朧之美。

  ?、讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的日月潭,讀三四兩個(gè)自然段。

  4、日月潭,一個(gè)令人神往的地方,每年都有許許多多的游客慕名前來(lái)(板書(shū):游客來(lái))。借用文中的一個(gè)詞來(lái)形容它的美就是——風(fēng)光秀麗!(板書(shū):風(fēng)光秀麗。)

  讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。

  5、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。

  朗讀整篇課文。

  四、了解臺(tái)灣、愛(ài)祖國(guó)

  臺(tái)灣還有許多美麗的地方,通過(guò)預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里?(澎湖灣、阿里山等)快快發(fā)動(dòng)小火車一起去看看吧!

  播放《美麗的臺(tái)灣》視頻:你愛(ài)臺(tái)灣嗎?你有什么愿望想告訴大家嗎?

  老師這里送給大家一首詩(shī)。

  屏幕出示:

  我要去臺(tái)灣

  一只船,揚(yáng)白帆,/漂呀漂呀到臺(tái)灣。/臺(tái)灣島,小朋友,/和我緊緊把手牽。/阿里山,日月潭,/山清水秀比天堂。/臺(tái)灣寶島與大陸,/和和美美心連心。

  請(qǐng)同學(xué)們記住我們的詩(shī)歌,有一天當(dāng)你去臺(tái)灣時(shí),請(qǐng)你把它帶給臺(tái)灣的小朋友。讓我們祝福臺(tái)灣,祝福祖國(guó),希望你們?cè)缛臻L(zhǎng)大,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!

  作業(yè):日積月累

  將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái),自己寫(xiě)作文的時(shí)候要學(xué)以致用。

  板書(shū):

  9:日月潭

  臺(tái)灣臺(tái)中高山上

  日潭月潭分兩半

  晨霧薄薄星光映

  日照清晰雨朦朧

  風(fēng)光秀麗游客來(lái)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 學(xué)寫(xiě)“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

  2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  1、教師出示圖畫(huà)-- 葫蘆,這是什么?葫蘆可以入藥,能治病。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。想一想怎么記?

  3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事?

  4、讀題:這么可愛(ài)、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。

  他特別強(qiáng)調(diào)“葫蘆”,你們從這句話里聽(tīng)出了什么意思?(我要的是葫蘆,而不是別的)也像他這樣讀讀課題(齊讀)。

  5、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?

 。ǹ赡芴岢龅膯(wèn)題:那個(gè)人為什么只要葫蘆不要?jiǎng)e的?他不要什么?后來(lái)他得到葫蘆了嗎?)

  二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字:

  1、自讀課文:答案就藏在課文里。

  二、自學(xué)課文

  要求:

  1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確,并想一想該怎么記。

  2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  3、把課文讀正確、讀通順。

  三、指讀課文,評(píng)議。

  我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

  四、學(xué)習(xí)課文,知其意

  1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié),思考:葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來(lái)?你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?

  過(guò)渡:看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人,看

  (1)、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧!自由讀課文第一節(jié),思考:葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來(lái)?(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記:這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆)你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎?

 。2)你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人,看

  2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的`葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎?(自由讀指名讀齊讀)

  練習(xí):細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛(ài)的()

  3、討論:那個(gè)人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出?在課文中劃一劃找一找(四人小組)

 。1)“那個(gè)人每天都要去看幾次!薄懊刻於肌薄皫状巍闭f(shuō)明什么?你能用每天說(shuō)一句話嗎?

 。2)“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢!”指導(dǎo)看圖,認(rèn)識(shí)“盯”,理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自語(yǔ)”的意思;你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的?找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么?

  4、多么可愛(ài)的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣?那該怎么讀呢?自由讀指名讀

  五、合作探究,找原因

  為什么那么可愛(ài)的小葫蘆,又有種葫蘆的人天天看,細(xì)心呵護(hù),為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢?(生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流)

  學(xué)生匯報(bào)回答:

 。1)因?yàn)楫?dāng)初沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話。

  (2) 因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子,他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。

  (3)其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的,葉子如果沒(méi)長(zhǎng)好,當(dāng)然就結(jié)不了果子。

  六、拓展延伸,悟道理

  1、 說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?

  (預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:

  A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。

  B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲(chóng)才行。

  C、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等)

  2、師:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲(chóng);寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系,我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

  3、 總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無(wú)所獲

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  我要的是葫蘆

  葉子(長(zhǎng)滿)    葫蘆(可愛(ài))

  │         │

  ↓         ↓

  長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

  教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解生字新詞的意思。

  3.懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助,不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、復(fù)述課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡。

  板書(shū)安排:

  23.兩個(gè)朋友

  遇到危險(xiǎn)只顧自己不能做朋友

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫(xiě)字詞。

  課外:朗讀、復(fù)述課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.板書(shū)課題,齊讀。

  2.說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是朋友。

  3.學(xué)生置疑。

  二.初讀課文

  1.借助拼音自讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)想想課文講了一件什么事?

  2.檢查自讀情況。

 。1)抽讀詞語(yǔ)。

 。2)學(xué)生自己選擇自然段朗讀,師生共同正音。

  3.齊讀課文。

  4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三.精讀課文

  精讀第一段

  1.自由讀,

  2.交流:讀懂了什么?

  3.齊讀第一節(jié)。

  精讀第二段

  1.正在這個(gè)時(shí)候,發(fā)生了什么事?自由讀第二段。

  2.讀后交流。

  3.從哪些詞語(yǔ)可以看出大熊的兇猛?

  4.指導(dǎo)朗讀。范讀,自由讀,指名讀。

  5.小結(jié)。

  四.指導(dǎo)寫(xiě)字

  胖吼靈住焦

  五.作業(yè)

  抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1.抽讀字詞。

  2.齊讀一、二段。說(shuō)說(shuō)大意。

  二.精讀課文

  精讀第三段、第四段。

  1.自由讀。體會(huì)兩個(gè)朋友在危急情況下的表現(xiàn)。

  2.讀后交流。

 。1)從哪些地方看出他們的驚慌?

 。2)瘦子是怎樣做的?

  (3)胖子又是怎樣做的?

  3.看圖說(shuō)說(shuō)圖意,體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的話。

  5.在這生死關(guān)頭,胖子需要幫助的'時(shí)候,瘦子表現(xiàn)怎樣?

  6.你這時(shí)會(huì)有什么想法?

  7.感情讀第二、三段。

  精讀第五、六段

  1.指名讀。

  2.情況越來(lái)越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子無(wú)路可逃,而此時(shí)他又很不幸運(yùn),腳(),()?(齊答)

  3.如果你是胖子,這時(shí)你心情會(huì)怎樣?

  4.正在這時(shí),胖子想到了什么?他又是怎么做的?

  5.胖子的辦法有效嗎?指名讀寫(xiě)大熊的句子。

  6.看圖體會(huì)胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。

  7.小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

  三.指導(dǎo)寫(xiě)字

  梢閉甩危險(xiǎn)

  四.作業(yè)

  抄寫(xiě)生字。

  第三課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1.有感情地齊讀課文一到五段。

  2.說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

  二.精讀七、八段

  1.指名讀。

  2.提問(wèn):大熊走后,瘦子是怎么做,怎么說(shuō)的?

  胖子有些什么想法呢?

  3.你們是怎么想的?學(xué)生自由發(fā)表看法。

  4.指導(dǎo)讀胖子的話,理解含義。

  5.齊讀七、八段。

  三.總結(jié)課文

  四.齊讀課文

  五.指導(dǎo)復(fù)述課文

  1.說(shuō)說(shuō)每段的大意。

  2.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。

  3.同位討論說(shuō)說(shuō)。

  4.指名復(fù)述課文。

  5.師生評(píng)議。

  六.作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)(課后第三題)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字鉆,倒)及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字,能用"清澈"造句.

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,了解七顆鉆石的來(lái)歷.

  3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.

  4.展開(kāi)想象,感受小姑娘美好的心靈.

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)、句子卡片,每人一張表格

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)讀本課生字新詞及多音字.

  2.默讀課文,了解七顆鉆石的來(lái)歷.

  3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.

  4.展開(kāi)想象,感受小姑娘美好的心靈.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒(méi)有)師說(shuō):" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì).今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》."

  板書(shū):七顆鉆石

  二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容

  自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.

  認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)

  水井干涸干枯干渴而死

  很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴而死.

  (學(xué)生讀后老師說(shuō):"今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.")

  絆倒遞給一瞬間水罐

  就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的

  接著一股清澈

  這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.

  再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.

  三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  默讀課文思考:課文寫(xiě)了一件什么事

  默讀后按提示說(shuō)一說(shuō):

  這篇課文寫(xiě)的是:誰(shuí)干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.

  這篇課文寫(xiě)的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.

  (如果再加上"大旱之年,"更好)

  小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段想一想.

  指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.

  這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。

 、僬(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么

 、诋(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)

  (喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)

  說(shuō)說(shuō)"喜出望外"什么意思

  小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解.

  (找了很多地方找不到,很累很辛苦)

 、勰銖闹懈惺艿叫」媚锸且粋(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解.

  (有孝心)板書(shū):孝心

  師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

 、軒е约旱母惺苡姓Z(yǔ)氣地朗讀第三自然段.

  小組學(xué)習(xí)四至六自然段.

 、僬n件出示小組合作要求:

  讀一讀四至六自然段;

  說(shuō)一說(shuō),在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人

 、谛〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容

  有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化

  全班合作填表,了解水罐變化原因.

  遇到的情況

  小姑娘的行為

  水罐的變化

  為什么會(huì)變化

  啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系.

  課文寫(xiě)小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

  感受小姑娘用愛(ài)心找水,給母親,過(guò)路人,動(dòng)物喝水,自己卻連一滴水也沒(méi)有喝,從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。

  展開(kāi)想像:如果你是那為小姑娘,當(dāng)找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會(huì)怎么說(shuō),怎么做自選感受最深的情景談體會(huì).或分角色演一演。

  有感情地朗讀描寫(xiě)七顆鉆石的那兩個(gè)自然段,試著背誦。

  五、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文6,7自然段

  板書(shū)設(shè)計(jì):孝心

  美好七顆鉆石心靈

  愛(ài)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.檢查背誦

  2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點(diǎn)的進(jìn)行方法指導(dǎo)

  3.用"清澈"造句

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查背誦

  4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上.

  選幾名(好,中,差)同學(xué)在全班背誦.

  二、指導(dǎo)生字的記憶和書(shū)寫(xiě)

  (一)學(xué)習(xí)生字

  一學(xué)生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音

  出示在黑板上進(jìn)行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音

  得出結(jié)論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.

  用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結(jié)論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字

  (二)多音字練習(xí)

  (1)她累得倒(d ǎo,dào )在草地上睡著了.

  (2)小姑娘把水倒(dǎo,dào)在水里.

  (3)七顆鉆(zuàn zuān )石.

  指導(dǎo)"股"和"澈"的書(shū)寫(xiě)

  股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是"乚"

  澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"

  三、造句練習(xí),用"清澈"造句

  方法:

  1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."

  2.聯(lián)系語(yǔ)境理解"清澈",指的是水流清而透明.

  3.引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)

  4.用不同的方式表達(dá)

  舉例:

  (1)我家門(mén)前小溪里的水很清澈.

  (2)小魚(yú)在清澈的小河里游來(lái)游去.

  歸納為:

  (1)可以表達(dá)為"清澈的……"

  (2)也可以表達(dá)為"……清澈"

  四、作業(yè)

  1.寫(xiě)生字

  2.獨(dú)立造句

  干渴

  另一板書(shū)設(shè)計(jì):

  小姑娘找水

  小狗媽媽過(guò)路人

  愛(ài)心

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七顆鉆石》教案 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、從水罐的`一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

  3、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟小姑娘博大的愛(ài),體會(huì)愛(ài)能創(chuàng)造奇跡,愛(ài)能改變一切。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  反映水罐神奇變化的多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

 。康模和ㄟ^(guò)星空?qǐng)D,了解北斗七星,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  1、(出示星空?qǐng)D)在美麗的夜晚會(huì)有滿天星星向你眨眼睛,(北斗七星出現(xiàn))知道這是什么星星嗎?對(duì)它有哪些了解?

  2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):北斗七星是大熊星座上的七顆星星,在冬天的夜晚看得特別清楚。你們知道嗎,關(guān)于北斗七星還有一個(gè)非常美麗動(dòng)人的故事呢,這就是我們今天學(xué)習(xí)的《七顆鉆石》(板書(shū)課題)齊讀課題。

  師:故事是這樣的(隨著課件的播放老師復(fù)述):很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

  此時(shí)此刻他們最需要的是什么?(水)是呀,在那時(shí)水就是生命,水就是希望?墒悄睦锊庞兴兀

  某一天夜里,一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會(huì)怎樣用掉這罐水呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)各種想象。如,她會(huì)先自己喝上一口,滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會(huì)跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)(師評(píng)價(jià):是的,你已經(jīng)很渴了;你是個(gè)孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想。)

  師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!讓我們走進(jìn)課文看看小姑娘的這罐水究竟有著怎樣感人的故事。

  二、整體感知,捋出線索

  (目的:通過(guò)感知全文,理清線索,找出水罐的變化。)

  1、同學(xué)們自己讀讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通,邊讀邊找出你認(rèn)為神奇的地方?(課件出示)完成導(dǎo)學(xué)案上的第一題。

  2、學(xué)生說(shuō)神奇的地方,并粘貼板書(shū).(基本是水罐的變化)

  3、師:看來(lái),大家都覺(jué)得水罐的一次次變化很神奇,為什么會(huì)有這些變化呢?讓我們一起來(lái)深入的探究這篇課文。

  三、理解探究,感悟愛(ài)心

  (目的:通過(guò)學(xué)習(xí)水罐一次次變化的原因,感悟小姑娘內(nèi)心變化,體會(huì)愛(ài)心)

  師:在課文的一開(kāi)始,我們就知道,地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi),地球上一滴水也沒(méi)有,人和動(dòng)物面臨死亡。讓我們認(rèn)真的體會(huì),把環(huán)境的惡劣用我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

  齊讀第一自然段。

  師:在這種惡劣的環(huán)境中,水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化的,請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案,小組合作完成第2題。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  空木罐——有水——滿滿的

  小組匯報(bào),感受小姑娘為媽媽找水的辛苦

  變銀罐學(xué)生小組匯報(bào)。

  變金罐

  小組匯報(bào),讀句子,談體會(huì)。

  涌出水流和鉆石

  這股水流緩緩流向人間,地球會(huì)發(fā)生什么變化?學(xué)生舉手回答播放相關(guān)圖片。

  結(jié)束語(yǔ):

  那象征愛(ài)心的七顆鉆石越升越高,升到天上,變成了七顆星星,它們將永遠(yuǎn)掛在夜空里,讓愛(ài)的光芒撒向人間。

  師:同學(xué)們,愛(ài)能讓水罐變化,愛(ài)能溫暖人間。你們身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人,許多充滿愛(ài)心的事,請(qǐng)把你知道的有關(guān)愛(ài)的故事用一段簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上,好嗎?

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  棉花姑娘

  一、游戲情境中“燃起”興趣

  學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字,教師進(jìn)行自學(xué)后檢查。

  游戲(栽棉花)鞏固生字:

  師:誰(shuí)有本事喊出“她”的名字,并為她找個(gè)朋友,才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。

  生:興致勃勃地將自己認(rèn)識(shí)的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

  游戲后黑板上頓時(shí)呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。

  評(píng)析:(教師將冷冰冰的識(shí)字教學(xué)注入蓬勃的生命,緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈,學(xué)生積極準(zhǔn)備,踴躍參加,感官動(dòng)了起來(lái),思維闊了起來(lái),課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。)

  二、語(yǔ)言情境中閃現(xiàn)真情;動(dòng)情朗讀中觸發(fā)感悟

  情境一:目睹“得病之不幸”

  師:恭喜大家憑借自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花?墒牵恍业氖掳l(fā)了(教師在棉花葉上點(diǎn)上蚜蟲(chóng)),看到這些,你在想些什么?

  生1:蚜蟲(chóng)大可惡了,傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

  生2:棉花姑娘生病了,怎么辦呀?誰(shuí)來(lái)救救她!

  生3:我想棉花姑娘一定很難受,希望有人能來(lái)幫她!

  學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。

  評(píng)析:(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動(dòng)”成果,當(dāng)看到它受到傷害時(shí),學(xué)生更是感慨萬(wàn)分,自然勾起了他們心底對(duì)害的憎惡和對(duì)棉花姑娘的心疼憐愛(ài)之情,想“她”所所,急“她”所急,有了這樣的'感情基礎(chǔ),學(xué)生自然能讀得自然真實(shí),悟得輕松深刻。)

  隨文出示生字“盼”,說(shuō)記法。

  師:你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))

  評(píng)析:(識(shí)字輔助朗讀,朗讀助于理解字義。)

  情境二:體會(huì)“求醫(yī)之艱辛”

  師:盼呀盼呀,棉花姑娘還真盼來(lái)了幾位在自然界的醫(yī)生朋友,它們是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動(dòng)物圖片)

  師:正在生病發(fā)愁的棉花姑娘,此時(shí)見(jiàn)到這些醫(yī)生朋友,她會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么來(lái)請(qǐng)求幫助嗎?

  生1:啄木鳥(niǎo)姐姐,請(qǐng)您給我治病吧!

  師:哦,請(qǐng)人幫助很有禮貌,還用上了“請(qǐng)”和“您”呢!

  生2:燕子阿姨,請(qǐng)您幫幫我,看看得了什么病,好嗎?

  生3:我很難受,您能幫我治病嗎?

  師:態(tài)度多誠(chéng)懇哪!說(shuō)話多好有禮貌啊!聽(tīng)聽(tīng)棉花姑娘是怎么請(qǐng)示的,她對(duì)它們說(shuō):(引讀)

  生:請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!(貼出句卡)

  學(xué)生自由朗讀這句懇請(qǐng)的語(yǔ)句。

  評(píng)析:(學(xué)生的情感總是與他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)積累緊密相連的,要使學(xué)生更好地進(jìn)入文本中的角色,必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐,這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話,更重要的是讓學(xué)生明白了請(qǐng)求時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),真正將語(yǔ)文與生活融為一體。)

  師:棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子、啄木鳥(niǎo)答應(yīng)了嗎?

  以指名讀、評(píng)價(jià)、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié),誦讀中感知不答應(yīng)的原因。

  情境三:感受“治愈之希望”

  師:兩次向益鳥(niǎo)求救,它們都不是醫(yī)治棉花的醫(yī)生,幫不上忙,這時(shí)青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘忽然高興起來(lái)了,你猜“她”為什么而高興?

  生1:棉花姑娘兩次請(qǐng)求都失敗了,她想這一次應(yīng)該會(huì)成功了吧!

  生2:燕子、啄木鳥(niǎo)都不能給棉花姑娘治病了,棉花姑娘很傷心,很失望。忽然青蛙來(lái)了,她覺(jué)得又有希望了,所以她很高興。

  生3:青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”,專門(mén)保護(hù)莊稼,棉花姑娘想:自己也是莊稼,這下青蛙一定能幫她治病,所以她很開(kāi)心。

  師:于是,好高興地說(shuō)(引讀)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”!

  再讀這句請(qǐng)求的語(yǔ)句,感受其中的興奮與希望。

  評(píng)析:(理解了棉花姑娘的“高興”之后,再次引導(dǎo)讀請(qǐng)求的話,讓學(xué)生走進(jìn)課文深處,對(duì)于文中的人文內(nèi)涵將會(huì)有新的體驗(yàn),新的感悟。)

  以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié),指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

  三、故事情境中飛揚(yáng)思緒

  師:學(xué)到這里,你們學(xué)到了哪些知識(shí)呀?

  生1:我明白了雖然青蛙能保護(hù)莊稼,但它不會(huì)捉蚜蟲(chóng)。

  生2:我現(xiàn)在知識(shí)了燕子專門(mén)中空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)專門(mén)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

  2、照樣子,練寫(xiě)鉛筆字。

  3、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》。

  4、知道所收集標(biāo)志的意思。

  5、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

  2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題。

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)討論書(shū)中圖標(biāo)表示什么天氣。

  (2)把圖標(biāo)與天氣相連。

  (3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

  3、練習(xí)

  (1)把雨字頭的字寫(xiě)出來(lái)

  (2)動(dòng)手畫(huà)圖標(biāo)

  (3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

  4、反饋

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

  (2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (4)學(xué)生練習(xí)描紅。

  3、練習(xí)。

  教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的'寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4、反饋。

  教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在地問(wèn)題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)出示標(biāo)志,學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它,并說(shuō)出它的意思。

  (2)動(dòng)手畫(huà)這些標(biāo)志

  (3)討論:見(jiàn)到這些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎樣做。

  (4)擴(kuò)展練習(xí):我們?cè)谑裁吹胤竭見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志,它代表什么意思,并畫(huà)出來(lái),介紹給同學(xué)們。

  二、教學(xué)第四題

  (一)熟記成語(yǔ)

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)學(xué)生自由讀成語(yǔ)。

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自讀。

  (4)理解4條成語(yǔ)的意思。

  人一己百:別人做一次,自己做一百次。

  勤能補(bǔ)拙:勤快能彌補(bǔ)笨拙。

  3、練習(xí)

  (1)學(xué)生自由練讀。

  (2)同桌練習(xí)背誦。

  4、反饋。

  (二)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》

  1、審題

  (1)、指名借助拼音讀題目要求。

  (2)、說(shuō)說(shuō)要求是什么。

  2、指導(dǎo)

  (1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

 、僦该囎x。

  ②教師范讀。

 、劢忉屢馑肌

 、軐W(xué)生練讀、背誦。

  (2)、學(xué)生讀第二句話。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

  ③解釋意思。

 、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。

  (3)、學(xué)生讀第三句話。

 、僦该囎x。

  ②教師范讀。

 、劢忉屢馑。

 、軐W(xué)生試讀、背誦。

  3、練習(xí)

  (1)、學(xué)生自由練讀三句話。

  (2)、指名讀。

  (3)、練習(xí)背誦。

  4、反饋。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、審題

  二、指導(dǎo)

  1、讀題目?jī)?nèi)容

  2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么?

  3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去,請(qǐng)丁大勇帶信,丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說(shuō)?

  三、練習(xí)

  1、小組演練

  2、分組匯報(bào),及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

  四、反饋

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“第、靈、神、引、”5個(gè)字。

  2、朗讀課文,理解結(jié)尾段的意思。

  3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握繩子的音、形、義,理解結(jié)尾段的'意思。

  難點(diǎn):“父子倆進(jìn)森林打獵,卻什么也沒(méi)帶走”的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  上課時(shí)間:

  激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。

  培養(yǎng)自學(xué)能力

  檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音

  一、直接板書(shū)課題:

  13 從森林里帶走什么

  1、指名讀,齊讀

  2、看了課題,你想到了什么?

  二、初讀課文了解大意

  思考:小剛和爸爸帶走了什么?

  三、再讀課文

  要求;(幻燈)

  1、注意讀書(shū)的姿勢(shì);

  2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

  3、畫(huà)記生字新詞,并在生字表上注音。

  四、檢查讀書(shū)情況。

  1、出示生字(幻燈)

  dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

  第 靈 神 倆 引 獵 沾

  xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

 。1)誰(shuí)會(huì)讀,指名帶讀;

 。2)去掉拼音讀、開(kāi)火車讀;

  2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書(shū)讀課文

 。1)指導(dǎo)讀句;

  A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧,泥水沾濕了靴子,荊棘刺破了手臂。

  B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了,也被百靈鳥(niǎo)的歌聲迷住了。

  C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽(tīng)著。

  D、沒(méi)有遇到山雞,也沒(méi)有碰到狼,連野兔也沒(méi)見(jiàn)到一只。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀自然段,指名讀,評(píng)議(你覺(jué)得什么地方讀得好)

  (3)小組自由讀課文;

  3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

  提出不懂的詞

  4、齊讀全文。

  五、作業(yè):

  回家讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  體會(huì)內(nèi)心,突破難點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí):

  讀一讀:

  第一、百靈鳥(niǎo)、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

  、理解課文

  1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?

  理解“第一次”

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀第二自然段)

  2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))

  幻燈,指導(dǎo)讀。

  百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上,翹著尾巴唱著。

  百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上,翹著尾巴快樂(lè)地唱著。

  ??

 。ǎ┛鞓(lè)地()。

  ────────────── ───────

  想象百靈鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子和動(dòng)聽(tīng)的歌聲;

  想象小松鼠是怎樣聽(tīng)得入神的。

  3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書(shū))

  4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?

  指導(dǎo)讀課文

  5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來(lái)帶走呢?

  6、想象:小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說(shuō)什么?

  小組討論,表演

  7、如果你在森林里看到這樣的情景,會(huì)怎樣做呢?

  三、跟錄音朗讀全文

  四、作業(yè)

  背誦課文

  總板書(shū):

  歌聲

  從森林里帶走 美好的心

  喜悅

  第三課時(shí)

  鞏固舊知

  激發(fā)學(xué)生的興趣

  交給學(xué)生方法

  鞏固

  一、讀課文。

  liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

  二、學(xué)生字。

  1、出示生字

  dì líng shén liǎ yǐn

  第 靈 神 倆 引

  2、歸類學(xué)生字

  左右結(jié)構(gòu):神倆引

  上下結(jié)構(gòu):第第靈

  3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。

 。ㄖ攸c(diǎn))筆順:

  第——

  靈------雪字頭

  4、理解字意:組詞

  第 第一 等第 第二名

  靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥(niǎo)

  神 神仙、神州、神通、神童

  倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)

  引 吸引、引入、引開(kāi)、引導(dǎo)

  5、書(shū)寫(xiě):

 。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

  第字一共有11畫(huà)

 。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。

 。3)寫(xiě)字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

 。4)學(xué)生描紅

  三、作業(yè):

  1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。

  2、書(shū)71頁(yè)

  教學(xué)反思:

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

  難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)

  二、讀文識(shí)字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。

  (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

  (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

  1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

  2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第19課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

  出示:淘氣的`霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

  教師引讀課文,指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說(shuō)話

  1、想象說(shuō)話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、展示評(píng)改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  霧在哪里

  淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

  教學(xué)反思

  《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法,將“霧”這一自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事,讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫(xiě)霧的變化時(shí),都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ),再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái),最后寫(xiě)藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟,本文寫(xiě)作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序,讓后面的練筆有法可依。

  一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境

  通過(guò)動(dòng)態(tài)圖,霧娃娃把城市藏起來(lái),讓孩子愉悅地走進(jìn)本課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字,換偏旁、形聲字識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式,豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息,引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條,指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu),體會(huì)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,讓寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。

  二、因?qū)W定教授之“漁”

  識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分,我主要采取隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣,讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu),通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落,引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)霧說(shuō)的話,再寫(xiě)霧做的事,最后寫(xiě)景色的變化。把握作者講故事的順序,在深入體會(huì)感悟時(shí),初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn),為后續(xù)的仿寫(xiě)作鋪墊,同時(shí)也做到授之以漁,讀寫(xiě)結(jié)合。

  三、賞詞析句有策略

  低年級(jí)的課文教學(xué),不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話,與他人(同伴)對(duì)話,與自己對(duì)話的過(guò)程,因此,在課堂上,我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念,在寫(xiě)字,朗讀,批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián),起到“對(duì)話中的首席”。

  四、拾掇前行有余味

  課已止,情未盡,教學(xué)也是門(mén)遺憾的藝術(shù),還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考,在思考中進(jìn)步,書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)的新華章。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)字,其中一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,并且會(huì)組詞,會(huì)應(yīng)用。

  2.能在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)的生字。

  重難點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

  2.本課所學(xué)生字能在生活中靈活應(yīng)用。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  1.采用各種形式地讀,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2.做游戲形式學(xué)生鞏固新字。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的節(jié)日》一課,這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)識(shí)字課。

  2.板書(shū)課題

  二、初讀課文、整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,圈出本課會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的字,不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同桌。

  2.指生說(shuō)出會(huì)認(rèn)的字及會(huì)寫(xiě)的字

  三、呈現(xiàn)生字、多元認(rèn)讀

  1.師出示所要掌握的.生字。(帶拼音)

  2.師教讀、生練讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀、齊讀。

  3.去掉拼音練讀。

  4.指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  四、識(shí)記字形、掌握方法。

  1.同桌互相交流識(shí)字方法。

  2.指生匯報(bào)識(shí)字方法:加一加的方法

  五、鞏固識(shí)字、拓展延伸

  給所學(xué)生字找朋友,拼音和漢字找朋友。

  2.摘果子游戲:果子上的字認(rèn)識(shí)、并且會(huì)組詞,能說(shuō)一句話。

  六、重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)注書(shū)寫(xiě)

  1.師生共同分析范字:康

 。1).認(rèn)識(shí)偏旁:廣旁

 。2).觀察字形:半包圍結(jié)構(gòu)的字

 。3).分析結(jié)構(gòu):外小里大

  2.師范寫(xiě)

  3.生練寫(xiě),指生到板前練寫(xiě),其他生在練習(xí)本上練寫(xiě)

  4.師生共同點(diǎn)評(píng)板前同學(xué)寫(xiě)得如何,哪里寫(xiě)得好,哪里需要修改

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容和寓意。

  3、通過(guò)閱讀懂得,老實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)老實(shí)的小朋友。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)讀14個(gè)生字,有感情的.朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

  課時(shí)布置:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  激趣

  導(dǎo)入

  1、情境引入

  2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  初讀課文隨文識(shí)字

  1、指導(dǎo)讀書(shū),提示讀書(shū)要求

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

  3、指導(dǎo)讀通順課文

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班推薦好方法協(xié)助識(shí)字

  3、同桌互相指認(rèn)生字,互相教讀。

  4、當(dāng)小老師讀生字

  5、游戲:“花盆蹦字”

  6、四人小組內(nèi)接讀

  7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作和獨(dú)立識(shí)字能力

  細(xì)節(jié)探究,朗讀感悟,重點(diǎn)段落,引導(dǎo)體會(huì),感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

  第三段用“有的說(shuō),有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

  引導(dǎo)想象小朋友們?cè)谧h論什么?

  第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

  第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“!”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

  小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

  指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

  總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過(guò)談話理解寓意和:

  板書(shū)設(shè)計(jì):老實(shí)

  手捧空花盆的小朋友

  第二課時(shí)(略案)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

  2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字和生詞。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡、田字格卡

  2、練講好故事

  教學(xué)布置:

  一、回顧全文,有感情地朗讀。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、利用生字卡讀生字

  2、生字開(kāi)花組詞游戲

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  重點(diǎn)指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

  左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

  四、開(kāi)故事會(huì)

  1、自由推薦故事

  2、評(píng)出故事大王

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)文中的19個(gè)生字詞語(yǔ),并記載下來(lái)。

  2、摘抄文中優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,并熟讀。

  3、搜集資料,了解北京。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)12生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗景色。

  課前準(zhǔn)備:

  把書(shū)上的插圖、課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)匯報(bào)

  1、板書(shū)“北京”,談話引入。

  出示:以前學(xué)過(guò)的課文和北京圖片。

  交流:我知道的北京。

  引入,夜晚的北京,板書(shū)課題:北京亮起來(lái)了

  2、范讀課文,劃出詞語(yǔ)。

  (1)交流:從課文中你知道了什么?

  (2)讀詞語(yǔ):帶大家朗讀你畫(huà)記的詞語(yǔ)。

  3、生字教學(xué)

  (1)我來(lái)教這個(gè)字。

  (2)讀詞語(yǔ),書(shū)空練習(xí)與鞏固。

  二、合作探究

  1、學(xué)習(xí)第一和第六自然段

  (1)理解中心句和總結(jié)句,了解首尾呼應(yīng)的`寫(xiě)作手法。

  (2)齊讀,質(zhì)疑:“夜幕降臨”什么意思?作者把夜晚的北京城比作什么?學(xué)習(xí)比喻句。

  (3)看圖片,體會(huì)“燈的海洋、光的世界”。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)習(xí)二至五自然段

  (1)默讀,課文具體描寫(xiě)了北京城的哪些地方亮起來(lái)了呢?引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次。

  周圍、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮

  講解:作者按照方位順序,從中心到周圍,從現(xiàn)代建筑到古老故宮,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了北京“亮”的特點(diǎn)。

  (2)欣賞與品讀

  a、找出你覺(jué)得美的地方,讀讀,說(shuō)說(shuō):美在哪兒?

  b、劃出文中的比喻句、擬人句,談?wù)勼w會(huì)。

  c、難點(diǎn)突破:“不夜城”什么意思?“古老的故宮變得年輕了”,為什么這么說(shuō)?

  (3)如果你是導(dǎo)游,你該怎么向游客介紹北京呢?

  3、總結(jié)

  (1)老師引讀,學(xué)生齊讀全文,指導(dǎo)背誦。

  (2)小結(jié)。

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