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三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案

時(shí)間:2024-06-09 08:32:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案(15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案(15篇)

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案1

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1.品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

  (4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫(xiě)字。

  1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2.觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a.教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

  d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d.語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  反思一:

  為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問(wèn):把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

  但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)?(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái),說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō),秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。

  反思二:

  《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的.特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。

  一、注重朗讀的指導(dǎo)

  《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中,把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式,讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景,讓學(xué)生朗讀第二自然段,在有感情地朗讀中,想象畫(huà)面,潛移默化中體會(huì)了課文寫(xiě)具體形象的好處。

  二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練

  第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽!痹谝龑(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),然后再入情朗讀,體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,在學(xué)完第三句后,出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練:“它把金黃色給了田野,像( ),(搖)啊(搖)啊,(搖)來(lái)了!弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上,然后再給出水果和植物的的圖片,讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放,給學(xué)生一把拐杖,降低了說(shuō)的難度,學(xué)生愿說(shuō),樂(lè)說(shuō)。

  三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)

  在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),我這樣說(shuō):“孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒( )的顏料,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段,在音樂(lè)中想象秋天的美。

  不足:學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案2

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、體味、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容,感受課文意境。

  3、情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)言的美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

  三.教學(xué)過(guò)程:

  (一)樂(lè)曲導(dǎo)入

  師:聽(tīng)!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書(shū)課題。伸出手,和老師一塊兒寫(xiě)課題。(書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。

  師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

  師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的雨。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  師:小朋友們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了吧,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車(chē)讀。

  出示生字:涼爽。認(rèn)讀,書(shū)空,(爽字讀起來(lái)很容易,寫(xiě)起來(lái)可不太容易,伸出小手跟屏幕的筆順一起寫(xiě)一遍,用心記住他的筆順,先寫(xiě)一橫

  再寫(xiě)四個(gè)。,最后寫(xiě)一個(gè)人字托住他)①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié):當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲,做動(dòng)作時(shí)讀一聲。③像這樣的多音字還有,你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎?他的背已經(jīng)駝了,身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳,喇叭,鑰匙”。注意輕聲

  (三)深入學(xué)習(xí)

  整體感知

  老師:鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),秋天的雨給你留下什么樣的印象(感受)?

  老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫(huà)出來(lái)。

  老師:看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。

  老師:每句話是每段的意思

  重點(diǎn)品讀

  師:那秋天的大門(mén)打開(kāi)了,我們最先看到的什么呢?

  (1)默讀第二自然段,找出哪些詞是寫(xiě)顏色的?交流:黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,

 。2)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?

  自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)?

 。3)喜歡哪個(gè)事物就讀哪句,好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎?我們來(lái)交流一下,誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句?學(xué)生:讀句子

  老師:為什么喜歡這句呢?學(xué)生回答看圖片,看到了什么?美美地讀想象畫(huà)面,心情?再讀出心情齊讀

  老師:剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種新的讀書(shū)方法,那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。學(xué)生:練讀

  老師:指名讀。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法,想象畫(huà)面,齊讀這句話。

  師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。

  師:提前提醒認(rèn)真聽(tīng)(故意讀錯(cuò))你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì):讀書(shū)有自己的見(jiàn)解(齊讀)

 。4)誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

  老師:田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子?學(xué)生:讀果園的句子,相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多

  老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生:讀句子。

  老師:誰(shuí)還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧!

  師:這么美的景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫(xiě)的景色,學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)的文字。)

  老師:聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點(diǎn)難度,能不看書(shū)讀嗎?課件出示填空全體背誦。

  說(shuō)話訓(xùn)練

  (1、老師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學(xué)生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

 。2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,——像——。交流練習(xí)。

  學(xué)生自由發(fā)言:(紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋,......)

  老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。

  師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢,分別藏在課文的三、四自然段,自由讀一讀自己喜歡的`部分。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味?

  a、教師引導(dǎo):你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!

  師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽(tīng)到了什么?生:冬天快要來(lái)啦。

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  師:小動(dòng)物和植物們也聽(tīng)到了,它們正準(zhǔn)備過(guò)冬呢。現(xiàn)在,我有個(gè)好主意,咱們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?

  師:在這么多小動(dòng)物和植物中,你想演誰(shuí),就把描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍,好嗎?(學(xué)生自由選擇句子練讀)

  (四)總結(jié)練筆:

  作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn),寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽(tīng)到了秋天的聲音。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī),相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。

  師:同學(xué)們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔(師板書(shū):清涼溫柔)讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。(板書(shū):豐收歡樂(lè))師:秋天的雨就是一首歌,你有什么話要送給秋天的雨?

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

  2、教師制作有秋天的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?

  2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)

  3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)

  4、你們說(shuō)得多好。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén),這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

  二、初讀課文,感知大意

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。

  2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)

  3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的.扇是多音字。)

  4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)

  5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

  6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文,能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開(kāi)火車(chē)讀課文!

  7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

  8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?) 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。

  9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)

  10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

  11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)

  12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。

  14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

  15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(爽)

  三、課堂練習(xí)

  同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。

  四、課后總結(jié)

  同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

  五、作業(yè)。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案4

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、顏、票”等13個(gè)字,理解生字組成的詞語(yǔ);

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分;

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師:搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等,制作多媒體課件;

  2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】在交流分享中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于秋天的印象和生活經(jīng)驗(yàn)、感受,以此為基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去想象,把美好的秋色通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

  2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  4.梳理文章的脈絡(luò)。

  課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀課文,讓學(xué)生從總體上了初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容,通過(guò)交流也讓學(xué)生進(jìn)一步清晰了文章的具體內(nèi)容,也在交流中掌握學(xué)生初讀課文的學(xué)情。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的`大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)詩(shī)歌的意境和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,充分創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象等多種方式來(lái)體會(huì)、感受,讓學(xué)習(xí)方式變得豐富,也提高學(xué)習(xí)效果。

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演性朗誦可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)展示和評(píng)點(diǎn)來(lái)提高對(duì)于詩(shī)歌的賞析能力。

  五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂的練寫(xiě)效果會(huì)比課下的練寫(xiě)效果好,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),保障十分鐘的課堂練寫(xiě)對(duì)于他們掌握生字詞、寫(xiě)好規(guī)范字是非常有必要的。

  六、拓展練習(xí)。

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  【設(shè)計(jì)意圖】抄寫(xiě)和仿寫(xiě)有助于鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果,自主選擇作業(yè)也有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的檢查既鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,也能讓學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)情,從而自覺(jué)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)程。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容。

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀的展示,可以了解學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解和感悟程度,通過(guò)多種形式的展示,既是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)要求的延伸和總結(jié),也更是培養(yǎng)學(xué)生重視課文朗讀的習(xí)慣。

  三、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、找一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)精讀課文的第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象,理解課文的內(nèi)容和美好意境。

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)。

  1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論和交流,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解和思考,同時(shí)也在交流中拓展了課余觀察活動(dòng)的形式。

  教學(xué)反思:

  朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語(yǔ)文課,瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí),通過(guò)模仿句式練習(xí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  初讀課文時(shí),尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),再帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì),遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),以生為主的教學(xué)原則。

  教學(xué)中,我盡可能地營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍,通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染,創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,并通過(guò)教師的朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受秋天的美,課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo),并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求,只是用了一個(gè)動(dòng)作,一張圖片,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知,又有了情的體驗(yàn)。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的`特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

  2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

  2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

  1、齊讀第一段

  指導(dǎo)讀

  齊讀。

  2、(播放課件:秋色)看了這些畫(huà)面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

  4、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  5、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!

  1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):你聞到了哪些氣味兒?

  2、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?

  3、選擇自己喜歡的方式讀

  指名讀

  挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

  3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問(wèn),升華感情

  1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗誦。

  4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案6

  教學(xué)要求:

  1.自學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2.通過(guò)搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。

  3.默讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  4.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  一、資料匯報(bào),交流共享,引入新課

  1.課前,老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。

  2.今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書(shū)課題)

  3.讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

 。ㄒ唬┏踝x,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。

  (二)再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)

  (三)悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

  1.讀了課文,感受到秋雨的美嗎?

 。1)引導(dǎo)找出描寫(xiě)秋天的雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

  秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  (2)賞讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

  2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書(shū)的收獲與組員交流)

  3.個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

 。1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),課后抄到詞語(yǔ)積累本上)

 。2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

  ()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的'菊花

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形

  式說(shuō)一說(shuō)。

 。3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。

 。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

 。5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

 。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

 。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。

 。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

 。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

 。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  (11)媒體播放秋天美景,感受秋天的美。

 。12)配樂(lè)朗讀全文。

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1.交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流:你還知道秋天有哪些美景?

  2.自選作業(yè):

  (1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。

 。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

 。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

  3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  過(guò)程與方法

  1、播放課件,感受景色的美。

  2、品讀課文,感受語(yǔ)言美。

  3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受秋雨的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì)秋天的美好,感受余韻的美。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、小喇叭

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、孩子們,我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

  2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

  【設(shè)計(jì)意圖:】

  簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái),在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

  二、品析第二自然段,感受秋色

  過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

  1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專心聽(tīng),你眼前仿佛看到哪些顏色?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請(qǐng)你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。

  5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字,師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。

 、賻:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美,它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

  師:你真厲害,會(huì)一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

  生:讓我感到很涼爽,很舒服。

 、谥该僮x。

 、蹘煟(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。

  一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

  兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

 、(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿樹(shù)的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

  ⑤自由朗讀,再指名讀,學(xué)生互評(píng)。

  ⑥全班齊讀。

  小結(jié):剛才我們通過(guò)想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了。

  (2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。】

  6、句子對(duì)比(出示句子)

  如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的`詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體!

  7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

  例如:(1)田野和果樹(shù)

 、俑惺芴镆柏S收的景象。

 、诟惺芄拥呢S收,體會(huì)果子的可愛(ài)。

  生:橙紅色是給……人們?nèi)フ?

  師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

  師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?

  生:說(shuō)明有好多水果、

  師:水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了,真有趣。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美!

  (2)菊花仙子

 、僦笇(dǎo)了解省略號(hào)。

  菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))

  師:這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?

  ②展開(kāi)想象,用自己喜歡的方式讀。

  8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯!

  9、仿說(shuō)句子。(出示)

  【設(shè)計(jì)意圖:仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,又豐富了學(xué)生的理解!

  10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音,其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂(lè))

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂,讓學(xué)生在讀中理解美,在讀中感受美。】

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案8

  秋天的雨(第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋天的美。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)“雨”,齊讀“雨”。同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨,為什么?

  2、是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降,秋天呢?秋天的雨又怎么樣?

  3、炎炎的夏日過(guò)后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開(kāi)了一扇通往秋天的大門(mén),我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經(jīng)迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧。

  二、整體感知

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,對(duì)課文中的生字,有難度的詞、句,多讀幾遍。

  2、生字都會(huì)了嗎,看看這些生詞。(指導(dǎo)多音字扇)

  鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子

  橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 松柏 扇啊扇啊

  3、抽生讀課文,其他同學(xué)要一邊聽(tīng)一邊思考,在秋天里你們看到了什么?生答

  4、真美呀,看來(lái),只有真正進(jìn)入這扇大門(mén)我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過(guò),怎么會(huì)呢?

  沒(méi)關(guān)系,咱們就把自己想像成這眾多雨點(diǎn)兒里的最晶瑩的一個(gè)小雨滴吧,準(zhǔn)備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風(fēng)潛入課文。

  三、深入局部,品讀課文

  1、第一段

 、俪樯x第一自然段

  ②清涼的雨點(diǎn)們?cè)蹅冿h飄灑灑的`一路走來(lái),讓這里的小伙伴們知道了一個(gè)好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來(lái)了。

  你會(huì)怎么告訴他們?為什么讀得這么輕?(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地,溫柔地、沒(méi)留意等詞)

 、凼茄,咱們是輕輕地來(lái)的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。]

  2、第二段

  進(jìn)入秋天,咱們這些可愛(ài)的雨滴就可要開(kāi)始忙碌了,忙什么呢?課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧。

 、俅舐曌x這段

  ②你想把什么顏色送給誰(shuí)?

  ③請(qǐng)你美美地讀,把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。生輕聲讀后抽讀

  相機(jī)指導(dǎo),如何我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好,為什么?

 。ㄣy杏樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。)

 、芮锾斓木吧@么美,想不想親眼去看一看?,展示圖片,景色美,文字也美,學(xué)生齊讀第二段。

 、菽銈兛辞锾斓念伾啵吧,這么多顏色用書(shū)上一個(gè)詞叫---五彩繽紛。這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎,配音讀。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、激情導(dǎo)入,提示課題。

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  二、整體把握,細(xì)讀品味

 。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

 。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?然后回答下面的問(wèn)題。

 。ㄈ┵p讀第二自然段。

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!

  2、自由朗讀第二自然段。

  3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 。ò衙鑼(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),課后抄到積累本上。)

  4、說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)

 。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的`田野

  ()的果樹(shù)()的菊花

  5、睢,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?

 。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

 。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

  例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹(shù)),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

  8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)

  9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

 。ㄋ模、賞讀第四自然段。

  1、指名讀一讀。

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?

  3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。

  4、除了課文里說(shuō)的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

 。ㄎ澹①p讀第五、六自然段。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。

  A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?

  B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?

  2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?

  4、激情朗讀最后一段。

  三、小小展示臺(tái):

  1、是啊,秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?

  學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà),豐收的莊稼和水果

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案10

  一、說(shuō)教材:

  秋天碩果累累,飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力,喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是,他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái),小草會(huì)變黃等等,缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知,積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨,實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度,在詩(shī)情畫(huà)意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平,也參照《綱要》精神,我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo):

  1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

  3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確立的教學(xué)重點(diǎn)為:通過(guò)散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為:體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。

  為了幫助幼兒生動(dòng)感受,我運(yùn)用了多媒體課件,并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲,使散文充滿詩(shī)情畫(huà)意,使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味,調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活,自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法:

  教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中,我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng),運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問(wèn),從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累!毒V要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題進(jìn)行回憶,讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知,為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái),范圍比較廣泛,有利于孩子比較豐富的描述。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置擬人情景,運(yùn)用懸念引出散文。

  以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心,收住孩子傾聽(tīng)的注意力,為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn),直接提出欣賞散文的要求,既滿足孩子的需求,又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

  第三環(huán)節(jié)就是通過(guò)反復(fù)欣賞,在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中,把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái),幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。

  我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境,鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句,從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件,讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn),為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題:聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么?讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。

  在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上,幼兒有了深入理解的興趣和需要,因此我運(yùn)用分段欣賞的形式,結(jié)合提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美,也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。

  我把散文分成四個(gè)部分,第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分,理解清潔與溫柔,豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩,豐富詞匯:五彩繽紛。第三部分:引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味(即果實(shí)的成熟)引申到情感體驗(yàn),感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。第四部分是:引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后,動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中,我借助小圖譜,和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如:秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?有哪些好聞的氣味?(具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的.思考問(wèn)題。)和啟發(fā)式提問(wèn),如:是什么勾住了小朋友的腳(啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維,能從多角度考慮問(wèn)題)。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理,不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn),也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。

  在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異,給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì),使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言,豐富的詞匯,也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

  在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子,(如給孩子送水果,一起聞聞香味)形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí),獲得情感上的共鳴。

  第四環(huán)節(jié),情感提升。

  在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的,分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解,對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的,是廣泛的,不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的,因此,最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,以主導(dǎo)問(wèn)題為線索,運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解,在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。

  課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯,當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí),使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解,便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,從而深刻體會(huì)散文的意境。

  可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。

  由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解,因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。

  三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  你們好!我是xxx學(xué)校的教師姜x,今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。

  下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、教學(xué)背景分析

  (一)、教材分析

  《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際上在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

 。ǘ、學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展得趨于成熟,但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天,有了一定的生活積累,但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻。

 。ㄈ、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力:

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

 。2)積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

 。病⑦^(guò)程與方法

  通過(guò)分層次朗讀,以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,讀中運(yùn)用。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

  (四)教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),分層次朗讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言美,這是編選這篇課文的主要意圖,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  (五)教學(xué)難點(diǎn):

  課文使用了多種修辭手法,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,因此,品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn)。

  二、教材處理

  我應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、媒體資源,再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā),以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo),以朗讀來(lái)貫穿全文,使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累,讀中運(yùn)用,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求,從而達(dá)到突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)的目的。

  三、教材策略

  1、教法

  教學(xué)中我采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

  2、學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。

  3、教學(xué)手段

  我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的多種素材資源,制作多媒體課件,以多媒體為教學(xué)手段,使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺(jué),提高教學(xué)效果,化難為易,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  四、教學(xué)流程

  我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè),賞秋景,揭示課題。

  在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)用資源庫(kù)中的媒體資源,設(shè)計(jì)配樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后,再說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,我適時(shí)板書(shū)課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。

 。ǘ⑵肺墩Z(yǔ)言,朗讀感受

  1、品讀第一段

  我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

  課件出示第一段,請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下,再指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、品讀第二段

  秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà),什么是五彩繽紛呢?

  板書(shū):五彩繽紛

  學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思后,讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩?用筆劃一劃。

  這樣讓學(xué)生邊讀邊劃,養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維。

  根據(jù)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí),進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn):秋雨姑娘,還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少,我就用各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法,同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。最后出示第二自然段,再次抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)比賽讀的方式,提高讀的效果。

  3、品讀第三段

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢!看,它帶來(lái)了什么?課件出示第三自然段,讓學(xué)生先讀、劃,再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味?根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問(wèn)學(xué)生:“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景?(豐收)”“當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。

  我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境,給學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、品讀第四段

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!課件出示第四自然段,叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴(____)冬天快要來(lái)了!睒拥奶羁赵O(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件,使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。

  5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。

 。ㄈ(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言

  我出示:落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片,讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況,挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說(shuō)后交流。

  我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,達(dá)到學(xué)以致用的效果。

 。ㄋ模、能力訓(xùn)練

  新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累,學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng),因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):

  1、我可以把課文中喜歡的句子寫(xiě)下來(lái),背一背。

  2、我可以畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

  五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源,再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使資源和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的整合,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。我利用多媒體直觀演示,圖文結(jié)合,提高了教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天教學(xué)情景;并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì)。在良好的情境、氛圍中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀代講,以讀生情,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而鍛煉思維,優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊,語(yǔ)言有所發(fā)展,情感有所升華,培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案11

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1、品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

  (4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2、觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

  教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě),這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

  重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的'炎熱! ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽!弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

  上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái),造成時(shí)間不夠,沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

  在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案12

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):讀懂秋天的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂秋天的內(nèi)容,感受大自然秋季的神韻,能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受大自然秋季的豐神韻姿,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖;多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn),雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)秋天的大門(mén),她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  師:在講課之前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

  生:美麗,豐收,金色。

  師:原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么?

  生:學(xué)生回答(課文開(kāi)頭四句)

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了(放幻燈片),大家看著像不像一首小詩(shī),誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生舉手讀)

  二、新授。

  1.師:是啊,秋天的雨像一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的,輕輕的,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了(放幻燈片)

  2.師:為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙?(板書(shū)秋天來(lái)了)

  生:一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。

  師:這段應(yīng)該怎樣去讀,

  生:輕

  師:為什么要輕輕讀

  生:秋雨來(lái)的時(shí)候很輕,不知不覺(jué)。

  師:對(duì),秋雨不冷也不冰。

  師:那你就輕輕的給大家讀一讀

  生:學(xué)生讀

  師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}

  三、精學(xué)。

  走進(jìn)秋天的大門(mén),一幅連綿不斷的.畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段?請(qǐng)大家讀這段,然后畫(huà)出表示顏色的詞,看看這些顏色分別給了誰(shuí)?(自由讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),秋天藏著什么顏色,分別給了誰(shuí)?

  生:回答,它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話。

  師:{出示幻燈片}大家看多美啊,誰(shuí)還想讀?

  生:舉手讀

  師:老師把“扇哪扇哪”去掉,再讀一讀,有什么感覺(jué)?

  生:不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢?

  師:是啊,加這個(gè)詞,句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀,把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)

  師:還有什么顏色?(學(xué)生讀)(讀完后出示幻燈片)

  同上。

  師:老師把“飄哇飄哇”去掉,再試著讀一讀,有什么感覺(jué)?

  生:不飄怎么能郵來(lái)呢?

  師:是啊,這個(gè)句子真是太生動(dòng),太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次(抽讀)

  師:接著說(shuō)還有什么顏色?(學(xué)生讀完后出示幻燈片)

  生:回答

  師:我們一起來(lái)看看這金色的田野,怎么樣?

  生:美,很美。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊,誰(shuí)知道是什么喜訊?

  生:【豐收】

  師:好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野

  師:秋天里,田野里的莊家豐收了,果園的果子也豐收了,快看看果子都有什么顏色?

  生:學(xué)生舉手回答

  師:回答完出示幻燈片}大家看圖,看果園的果子怎么樣?

  生:大,多,紅等

  師:指圖,果園里的果子不光種類(lèi)多,而且數(shù)量多。

  師:課文中的什么地方告訴我們果子很多

  生:你擠我碰

  師:應(yīng)該怎樣讀,誰(shuí)試著讀一次。

  生:舉手讀

  師:同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

  生:齊讀

  3:師:美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,說(shuō)到花的顏色可就多了,寫(xiě)吧,寫(xiě)不完。有什么顏色,完了嗎?你怎么知道?那你告訴同學(xué)們,這個(gè)省略號(hào)表示什么意思?(告訴我們還沒(méi)有完)

  是啊,老師仿佛看到了一大片美麗的菊花{出示幻燈片}這么美的句子,誰(shuí)愿意讀?

  師:秋天有這么豐富的色彩,課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。{板書(shū)色彩絢麗}

  生:色彩絢麗

  師:是啊,既然是五彩繽紛,那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了?讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子

  生:秋天的雨把紫色給了葡萄,葡萄像珍珠。

  秋天的雨把——給了——,——像——。

  師:這個(gè)比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,就讓我們通過(guò)朗讀,把這美麗的秋天展示給大家。

  生:齊讀第二段

  師:秋天除了有漂亮的顏色,還有什么?

  生:氣味

  師:板書(shū)氣味

  師:除了這幾種氣味,還有別的氣味嗎?

  生:菊花香香的 。。。。

  師:你們喜歡這些氣味嗎?

  生:回答

  師:是啊,秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人垂涎,趕快來(lái)讀一讀吧。

  生:學(xué)生舉手讀

  師:秋天的雨還會(huì)干什么?吹起小喇叭要干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢?

  生:冬的消息

  師:還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了?它們?cè)趺催^(guò)冬?

  生:小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了

  師:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。(出示幻燈片)繼續(xù)往下續(xù)。

  生:有好聽(tīng)的聲音,豐收了,農(nóng)民伯伯笑了!∨笥炎津序械臍g笑聲

  師:同學(xué)們,我們能看到這絢麗的秋色,聞到成熟的果香,知道冬的消息,這些都是秋雨給我們帶來(lái)的,應(yīng)該感謝著秋天的雨,就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū),畫(huà)大括號(hào)》齊讀最后一段。

  師:是啊,秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),是個(gè)果香彌漫的季節(jié),也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié),讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。

  四、結(jié)尾:

  同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中,到田野里去尋找秋天吧。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鑰”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)文中多音字和輕聲的讀音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  3、積累好詞佳句,感受秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受秋天豐富的色彩。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞秋色鋪墊情感1、配樂(lè)播放秋天的圖片。2、談話:你喜歡秋天嗎?為什么?欣賞圖片。豐富的圖片、親切的交談喚起了孩子們的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文整體感知1、播放課文配樂(lè)朗誦。2、檢查生字認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)輕聲。1、傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。3、同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。4、默讀全文,整體感知。配樂(lè)朗誦把孩子們帶入了秋天的雨中,縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離。以學(xué)生感知為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。細(xì)讀品味感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段)1、抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟、以悟促讀。2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、默讀第二自然段,找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。2、理解“五彩繽紛”。學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣。識(shí)記生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2、巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、四人小組識(shí)記生字。4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。課堂小結(jié)拓展延伸1、小結(jié)。2、出示課后練習(xí)。自選課外練習(xí)。多元化作業(yè)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。11.秋天的雨(第一課時(shí))

  一、欣賞秋色,鋪墊情感

  1、我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。這是什么季節(jié)的景色?你喜歡秋天嗎,喜歡秋天的什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、談話:是誰(shuí)把美好的秋天帶到我們眼前?有人說(shuō)是那秋天的雨。秋天的雨是怎么樣的呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)你用心聆聽(tīng)課文。(播放錄音)你喜歡秋天的雨嗎?

  2、請(qǐng)你自己讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。讀完后同桌互相檢查生字。

  3、老師把生字藏進(jìn)句子去,你能認(rèn)出它們嗎?來(lái)看一段話,輕聲地讀一讀。

  “是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,打開(kāi)了秋天的.大門(mén)?

  是誰(shuí)給橘子、柿子、菠蘿穿上了美麗的衣裳?

  是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天來(lái)到了?”

  問(wèn):“是誰(shuí)呀?”

  指名讀句子。

  “鑰匙、衣裳”指名讀。你聽(tīng)出了什么?(讀輕聲)齊讀。

  4、多么神奇的秋雨啊!課文是怎么樣描寫(xiě)秋天的雨的?請(qǐng)你默讀一遍課文,到課文中找出描寫(xiě)秋天的雨的的句子。讀完后和身邊的同學(xué)交流一下。

  “秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌!

  5、這就像一首小詩(shī)歌,讓我們一起來(lái)念一念吧。

  三、細(xì)讀品味,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段)

  1、是啊,秋天的雨就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的大門(mén)里有什么呢?我們眼前首先出現(xiàn)了許多不同的顏色。課文的哪一自然段寫(xiě)了秋雨帶來(lái)的顏色?下面請(qǐng)你一邊默讀第二自然段一邊用波浪線畫(huà)出秋雨帶來(lái)的顏色。

  2、集體交流。

  3、理解詞語(yǔ)。這么多顏色出現(xiàn)在你的眼前,你會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容?

  4、這些顏色分別給了誰(shuí)?請(qǐng)你再美美地讀一讀第二自然段,把你喜歡的句子多讀幾遍。

  5、誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)?相機(jī)出示:

  “你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”指名讀加點(diǎn)的詞,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(多音字)齊讀。

  “菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭!鼻镉晁徒o菊花仙子的顏色可真多,寫(xiě)也寫(xiě)不完,文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?(省略號(hào))

  四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、剛才大家讀得很不錯(cuò),現(xiàn)在看看你們的字寫(xiě)得怎么樣?纯凑n后田字格里的字,先自己讀一讀。四人小組用最快的方法記住這12個(gè)生字。

  2、大家把這些字的字形記住了,下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。哪幾個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難?師范寫(xiě)。誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“爽”字?(書(shū)空,記住筆順)

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié),拓展延伸

  秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,還藏著非常好聞的氣味呢!下節(jié)課我們?cè)俳酉氯W(xué)習(xí)。我們?nèi)ゾ毩?xí)超市看看,選擇一項(xiàng)你最感興趣的作業(yè)完成吧。

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案14

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2、通過(guò)收集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息,交流合作能力。

  3、默讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  4、有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  一、資料匯報(bào),交流共享,引入新課

  1、課前,老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。

 、僬l(shuí)愿意將你懼的資料起來(lái)展示展示。

 、谖乙矠槟銈儙(lái)了一些秋天的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧,“秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫(huà),秋天是一首歌,秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng),秋天很美,美在一份清澈!

  2、今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書(shū)課題:一起讀讀)

  3、讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。

 。ㄒ唬┳x,要求把課文讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。

 。ǘ┰僮x,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)

 。ㄈ┪蜃x,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

  1 、讀了課文,感受到秋雨的美嗎?

  過(guò)渡:讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧!齊讀課文。

  過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也被秋天的雨深深的吸引了。

  (1)請(qǐng)你找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。

 、儆媚阆矚g的符號(hào)把它勾下來(lái),帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

 、诔鍪净脽、五個(gè)句子。

  秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小嗽叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  分別請(qǐng)五位同學(xué)起來(lái)帶著對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情來(lái)讀讀這五個(gè)句子

  我也很想來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎?

 。2)讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

 、偾锾斓念伾谇锾斓臍馕盯矍锾斓男畔

  過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

  (3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書(shū)的收獲與組員交流)

 。4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

 。5)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們站起來(lái),你們看到秋雨的色彩了嗎?一起來(lái)讀讀,給大家講講有哪些色彩,(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),展示課件圖片)

  (6)你知道秋雨還有哪些顏色嗎?出示幻燈,讀一讀這一個(gè)句子,仿照這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)秋天的其它顏色。

  (7)小結(jié):秋雨的.顏色真多,有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)

  展示二自然段的課件,去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。

 。8)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

 。9)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。展示課件三自然段,我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了?起來(lái)讀讀,想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味(說(shuō)中擴(kuò)展)梨香香的、菠蘿甜甜的。

 。10)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

 。11)秋天的雨吹起了金色的小嗽叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引導(dǎo)課文。

 。12)小結(jié):小嗽叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看還有哪些小動(dòng)物帶來(lái)了秋的信息,展示課件四自然段動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

  是呀,秋天真美,秋天真有意思。

 。13)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

  (14)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,讓我們一起走進(jìn)秋,去看看秋天的雨吧。

  (15)媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美

 。16)配樂(lè)朗讀全文。

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案15

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!苯裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  5、生自由練讀。

  6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文,比一比誰(shuí)最強(qiáng)。

  7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

  8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識(shí)了,那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫(xiě)它們。

  3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。

  4、教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如“扇”是多音字,還可以讀成shān!懊丁钡挠疫吺欠次,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

  5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮,生練習(xí),教師巡視。

  6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入 ,揭示課題

  1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文,教師板書(shū)課題。

  3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。

  二、初步感知

  1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好,老師考考你們,現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的`生字,看你們認(rèn)識(shí)嗎?教師板書(shū):爽,誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么?指名讀,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你真是一個(gè)好學(xué)的孩子,我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”,誰(shuí)來(lái)告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對(duì)這是一個(gè)多音字,同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

  2、生字我們已經(jīng)了解了,那課文你們讀得怎么樣,想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平,老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥??qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1、老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,誰(shuí)愿意展示自己?

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)

 。ㄒ唬┢纷x第一自然段。

  1、同學(xué)們誰(shuí)愿意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

  2、誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  3、你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

  4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?

 。ǘ┢纷x第二自然段。

  1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者先看到的是什么?請(qǐng)默讀第二自然段。

  2、指名朗讀后并回答。

  3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?請(qǐng)把它背下來(lái)。

 。ㄈ┢纷x想象第三自然段。

  1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  2、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

 。ㄋ模┢肺、想象第四自然段。

  1、秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?

  2、多人次指名學(xué)生朗讀后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?生談。

  4、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“秋天的雨告訴大家, 。小喜鵲 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,楊柳樹(shù)葉 ,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

  四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁(lè)朗讀讀直至背誦。)

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà),并寫(xiě)上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  11、秋天的雨

  顏料

  神奇 香味 豐收的和歡樂(lè)的歌

  聲音

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