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小學數(shù)學三年級下冊教案：面積的活動課
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學三年級下冊教案：面積的活動課，僅供參考，歡迎大家閱讀。
〖教學目標〗
1、在設(shè)計活動中，學會怎樣選擇合適的設(shè)計方案，合理地設(shè)計圖案。
2、在設(shè)計活動中，學會自主探究、合作解決問題。
3、在設(shè)計活動中，了解面積知識的用處和奧秘，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，教學內(nèi)容包括教材第55頁的選擇廚房鋪地磚的設(shè)計方案和設(shè)計圖案活動。第一個設(shè)計活動突出“面積” 在生活中的應(yīng)用，學生需要運用長方形、正方形的面積計算方法和乘除法的知識去解決問題；第二個設(shè)計活動有一定難度，側(cè)重于增強學生建立“圖形面積” 的空間觀念。這兩個設(shè)計活動，讓學生進一步感受到“面積” 的用處和奧秘，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。三、學校及學生狀況分析
由于我校地處商業(yè)地段，周圍多為流動人口。學生的學習層次不一，教材的兩個設(shè)計活動，對全體學生來說，具有一定難度。但自我校參與“新課改”實驗以來，學生的學習熱情很高，思維更加活躍，樂于展現(xiàn)自己。因此，這節(jié)課中我采用“以高帶低” 的策略，讓學生在小組中互助互動，共同挑戰(zhàn)難題，體驗合作成功的快樂。
〖課堂實錄〗
（一）復(fù)習鋪墊
(課件出示小小設(shè)計師小明。)
小明：大家好！我是小小設(shè)計師小明。這是我設(shè)計的圖案，漂亮嗎？你們知道每個圖案的面積是多少嗎？
(出示下圖：每1小格的面積是1平方厘米。)
小明：你們喜歡設(shè)計嗎？請你們來當小小設(shè)計師，我們一起進行設(shè)計活動吧！
（二）活動一
1、引入
小明：我們家的廚房要鋪地磚，我和爸爸調(diào)查商量后，做了兩種設(shè)計方案。
(出示教材第55頁的方案一、方案二的圖。)
2、解決問題
�。�1）出示問題1：第一種設(shè)計要用90塊地磚，請你計算我家廚房的面積。
(學生獨立解決問題，再進行全班交流。)
師：你是怎樣計算小明家的廚房面積的？
�。�2）出示問題2：第二種設(shè)計需要多少塊地磚？
(學生獨立解決，再進行全班交流。)
師：要算出第二種需要多少塊地磚，我們可以怎樣想？
（3）出示問題3：哪種設(shè)計便宜？
(學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，可在小組內(nèi)交流想法，再進行全班匯報。)
(課件出示小明的話)
你們真能干！我們一起來玩設(shè)計圖案的游戲吧！
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(出示活動要求和教材第55頁中畫一畫（1）的圖。)
小明：請你在每種圖形的周圍畫幾個與它相同的圖形，使它們鋪滿整個長方形。
(學生4人小組進行探討交流，并動手畫一畫。)
1、全班交流
師：怎樣畫，才能使這個三角形（小長方形）鋪滿整個大長方形？
2、創(chuàng)新設(shè)計
師：（手指長方形）請你設(shè)計一種圖案，使它們能夠鋪滿這個長方形。
(學生獨立解決，再進行全班交流。)
3、創(chuàng)新設(shè)計展示
師：誰來給大家展示你的設(shè)計圖案？并說一說你在設(shè)計時的想法。
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師：我們的小小設(shè)計師們，你們在今天的設(shè)計活動中，有什么想法和大家一起分享嗎？
〖教學反思〗
這節(jié)實踐活動課的學習內(nèi)容是有一定難度的，并不是所有的孩子都能輕松自如地解決所有的問題。首先要從心理上降低學習的難度，必須讓活動變得有趣，所以我創(chuàng)造“小小設(shè)計師”的情境，激發(fā)學生參與活動的愿望。第一個設(shè)計活動對“如何選擇合適的設(shè)計方案”，進行了分割式教學，問題層層遞進，降低直接解決“哪種設(shè)計比較便宜”的難度，學生完全可以在獨立思考的基礎(chǔ)上解決問題。第二個設(shè)計活動如果讓學生獨立思考去解決，則教學效果會不如人意，能獨立解決的畢竟是少數(shù)。所以，我采用了小組交流探討、教師指導(dǎo)、示范展示相結(jié)合的方法，讓學生體會到什么樣的圖形才能鋪滿長方形。學生做起來也就不覺得困難了。
〖案例點評〗
實踐活動課要上得成功并不容易。這節(jié)課還不能說是一節(jié)優(yōu)秀的好課。但它也有值得學習借鑒之處。
1、情境的創(chuàng)造有趣有益，有利于激發(fā)學生參與活動的愿望，有利于學習數(shù)學良好情感的形成。
2、學生的學習方式和教師的教學方法處理較靈活，能從學生學習實際出發(fā)，讓學習內(nèi)容盡量地和學生的經(jīng)驗結(jié)合起來。這樣可讓學生學得輕松、學得愉快，寓學于樂中。
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