部編版四年級上冊《習作：我的心兒怦怦跳》語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的部編版四年級上冊《習作：我的心兒怦怦跳》語文教案，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。

　　2.要寫清事情的經過，有條理地敘述。

　　3.引導學生學會審題、選材、明確習作要求之間互相分享交流。

　　4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。

　　5.敘事要做到內容具體，感情真摯。

　　教學重點

　　1.圍繞自己心跳的事去寫習作。

　　2.學會審題、選材、明確習作要求。

　　教學難點

　　1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。

　　2.敘事要做到內容具體，感情真摯。

　　3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。

　　教具準備 課件

　　教學設計

　　導入（ ）分鐘

　　一、創(chuàng)設情境

　　我們每個人都經歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運動會，登上領獎臺，心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進入考場，遇到難題時，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時，心兒怦怦跳……

　　今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的�，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

　　【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料�！�

　　新課教學（ ）分鐘

　　二、審題指導

　　1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）

　　《運動會上領獎的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險》，心兒怦怦跳……

　　認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。

　　【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握寫作重點�！�

　　2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？

　　請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。

　�。ò鍟�：心跳的過程（詳寫））

　　【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達�！�

　　三、組織材料。

　　1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。（板書：心跳的事）

　　要求：

　�。�1）說一說是什么事。

　　（2）說一說你的心跳的原因。

　　2.匯報自己的選材。

　�。�1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。

　�。�2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

　　3.互相借鑒習作素材，積累運用。

　　【設計意圖：設計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學生寫作之外，還能鍛煉學生修改文章的能力，讓學生寫的文章更加生動具體�！�

　　四、突破難點

　　1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。把這些寫下來，形成一篇文章呢？

　　2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

　　小組進行討論，匯報討論結果

　　3.教師總結：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）

　　【設計意圖：設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】

　　五、動筆練習

　　根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。

　　【設計意圖：通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力�！�

　　課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘

　　六、小結

　　這節(jié)習作課，我們學習了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

　　板書設計

　　我的心兒怦怦跳

　　心跳的事

　　心跳的過程（詳寫）

　　獲得的感受

　　教學反思

　　作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：

　　1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

　　2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。

　　3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

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