（推薦）大學生心理健康教育的總結15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的大學生心理健康教育的總結，歡迎閱讀與收藏。
大學生心理健康教育的總結1
一年一度的“5·25——我愛我”大學生心理活動周也是我校心理健康教育工作中的重要部分。20xx年5月民族師專大學生心理發(fā)展中心開展了以“揚起心帆，筑夢遠航”為主題的心理健康周系列活動。
一、活動宣傳
制作橫幅標語“關注心理健康，幸福伴你成長”讓“心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛”掛在校園顯著位置;在心理委員群中發(fā)布5·25心理活動周詳細計劃，讓心理委員在班級中做簡要宣傳。20xx年5·25心理活動周從20xx年5月25日啟動，歷時兩周，包括心理委員培訓、心理電影賞析、心理拓展訓練、輔導員培訓、心理健康教育班會、最美笑臉征集等一系列豐富多彩的活動。
二、全校心理委員培訓
以“朋輩心理輔導技巧”為主題的心理委員培訓于20xx年5月25日進行，侯老師對全校心理委員進行系統(tǒng)培訓，培訓通過大量實際案例引入、現場模擬咨詢等形式進行，通過此次培訓心理委員能夠學會如何在談話中運用傾聽、共情、自我表露等心理技術，提高了心理委員的朋輩輔導技能。
三、經典勵志電影賞析
經典勵志電影賞析活動于20xx年5月25日統(tǒng)一進行，本次活動賞析的電影是《叫我第一名》、《當幸福來敲門》。電影賞析活動由每個班級心理委員自行組織，觀影結束后，要求心理委員在班級組織分享活動，班級所有學生可以暢所欲言，談談自己觀影后的`感受，心理委員對此次觀影活動進行總結。
四、心理素質拓展活動
以“團結互助，共筑美好心房”為主題的心理拓展活動，本次拓展活動主要分為五個環(huán)節(jié)。從破冰游戲——松鼠和大樹開啟了此次拓展訓練的序幕，破冰活動主要的目的是讓學生能夠活躍起來。在接下來進行的起隊名、珠行千里、無敵風火輪游戲中，學生們都表現出了極大的參與熱情，團隊競技性游戲會有輸贏，但是友誼無隊別。此次拓展活動，激起了很多同學對心理學的興趣和熱情，學生們在活動中學會了團結協(xié)作、合作共贏，也學會了如何分享自己內在的感受。
五、輔導員培訓
開展以“呵護心靈，點亮心燈”為主題的輔導員培訓活動。趙老師根據自己多年從事心理健康教育與咨詢的經驗，結合本校心理健康教育現狀，對12類值得關注的現象進行講解培訓，不僅讓輔導員們對我校的心理健康教育工作現狀和心理咨詢室情況進行了了解，更對我校輔導員有效預防處理心理危機事件、做好班級學生管理工作具有重要作用。
六、心理健康教育班會
心理健康教育班會以“揚起心帆，筑夢遠航”為主題，由各個班級心理委員自行組織開展，最終上交總結資料，各班級通過心理情景劇、小組討論分享、集體游戲活動等形式多樣的節(jié)目來全面和深刻的理解大學生心理健康教育的相關內容。此次班會有助于增進了同學之間的感情，幫助同學們構建和諧的人際關系。
七、最美笑臉征集活動
我校今年第一次組織最美笑臉征集活動，通過面向全校學生征集集體笑臉照片，最后將所有笑臉照片制成相片墻，通過這個活動可以將愛和微笑傳遞給每個學生，讓每一個學生都感受到微笑的力量，增進同學之間的友誼。
5月25日是全國大學生心理健康日，南寧民族師專大學生心理健康發(fā)展中心結合這一主題組織了一
大學生心理健康教育的總結2
隨著近年來大學生自殺、兇殺事件的增多，大學生的心理健康問題成了學校和社會各界關注的焦點。同時為配合我校第十二屆5.25大學生心理健康教育系列活動，我班舉行了“感悟生命，尋找真我”的主題班會，希望通過此次主題教育活動，提高同學們的心理健康水平，培養(yǎng)其積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，為校園營造良好的學習氛圍，同時也讓大家在感悟生命的過程中更好的珍惜生命，為美好的明天不懈奮斗!
活動時間：2012年xx月xx日
活動地點：xxx
活動主題：“感悟生命，尋找真我” 活動流程：此次活動以主題班會的形式開展，主要分為四個階段
第一階段：“感悟生命——生命可以如此美好” 此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長大成人，從結婚生子到安享晚年這一漫長人生歷程的所有美好瞬間，同時讓同學們自由發(fā)言，訴說自己生命歷程中最希望被定格的瞬間，帶領同學們重溫生命中的美好時光。意在讓大家感受我們人生中那無窮盡的美好，啟迪大家感悟生命的真諦，熱愛生命，憧憬人生，去體味生命中每一個美好的瞬間。
第二階段：“感悟生命——生命因堅強而美麗” 此階段為大家播放了“漸凍人王甲”一只手書寫堅強的生命、武漢大學三名女學生為救助重病室友省吃儉用，靠賣廢品賺錢的感人新聞、以及為紀念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個堅強瞬間的視頻，在視頻的.播放過程中，很多同學潸然淚下，那一刻，他們流下的淚，是對堅強生命的敬畏，是對民族大愛的震撼、也是對生命中那些無法預知的未來的辛酸無奈
第三階段：“生命很堅強，卻也很脆弱” 此階段向大家展示了近年來全國各地高校頻發(fā)的大學生自殺、兇殺案例，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場每位同學的心。我們在校大學生這一特殊群體處在踏入社會前的過渡階段。生活上，從依賴到相對獨立;學業(yè)上，從填鴨式學習到自主性學習，經歷著巨大的身心調整和變化。
大學生所面臨的壓力與日俱增，因此大學生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群，抑郁癥也成了當下大學生心理的隱形殺手。在播放過此視頻后，我們展示了一組對大學生心理健康教育的研究數據，通過多種方式讓同學們了解到心理健康的重要性! 緊接著讓同學們做了一項包含40個小題的心理測試，并隨機抽查測試結果，結果發(fā)現部分同學有一定的心理障礙。
為了讓同學們更好的緩解心理壓力，我們讓部分同學分享了自己的減壓方法，并向大家展示了大學生心理調節(jié)法以及面對心理問題的各種應對措施，鼓勵同學們積極面對心理問題，加強交流，培養(yǎng)積極、健康、樂觀、向上的心態(tài)，正確的認識自我，了解自我，找尋真正的自我。
第四階段：“珍愛生命——拒絕不良嗜好” 我們大學生中存在的不良嗜好如抽煙、酗酒、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片。通過播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié)，讓同學們了解到不良嗜好的危害，讓其明確身為當代大學生的使命，幫助其更好的認清自我，拒絕不良嗜好。
第五階段：展示班級微電影《擁有》為配合我校第十二屆5.25大學生心理健康教育系列活動，我班以“感悟生命，尋找真我”為主題拍攝了微電影《擁有》，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好，找尋真我的故事。通過此電影讓同學們對生命的美好有了更深層的了解，啟迪同學們以一種健康的態(tài)度和方式去面對生活，充實自我。
活動目的
1、提高同學們對心理健康教育的認識水平，引導其樹立積極、樂觀、向上的心態(tài)，培養(yǎng)心理素質，鍛造做人的品格。
2、幫助同學們糾正不良嗜好，改變不良習慣，認清自身優(yōu)缺，更好的了解自我，發(fā)展自我。
3、引導同學們學會珍惜，學會感恩，珍愛生命，為美好的明天不懈奮斗�；顒映尚Т舜位顒又饕圆シ乓曨l的形式進行，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)砹诵撵`上的洗禮，讓同學們進一步體會生命的美好，提高心理健康知識，積極面對心理問題;幫助同學們改正不良嗜好，培養(yǎng)做人操守;引導同學們認清自我現狀，明確自身責任。與此同時鼓勵同學們寫活動感言，微博互動，以現代大學生應有的方式傳遞溫馨，傳遞感言，為此次活動畫上圓滿句號!
大學生心理健康教育的總結3
“做一名好教師”是很多教師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作，以“師德”標準自己的教育教學工作。一個學生假如失去愛和敬重，那么他將很難健康地開展。因此老師必需在理解、敬重、愛惜學生的情感根底上，為他們創(chuàng)設一個信任、接納、理解、敬重的情感氣氛，這樣才能有利于學生的身心開展，有利于德育工作的實施。
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本，而師德那么是教育之魂。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。老師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下爭論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行相同，表里如一，成為學生的表率�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”熱愛學生是建立民主、同等、和諧的師生關系的根底。在創(chuàng)立和諧社會的時代背景下，老師在課堂教學中也應當努力營造“民主、和諧”的課堂教學氣氛，生動活潑與肅穆守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面對全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是老師正確的學生觀和良好素養(yǎng)的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在學問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的'一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達志向的此岸，風雨無阻，無怨無悔。教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上細心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師對學生的愛，會被學生內化為對老師的愛，進而把這種愛遷移到老師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應當是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純凈的心靈。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種開心輕松的學習。使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，愛好是學習任何學問最好的教師。課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消退學習驚慌感和焦慮感，激發(fā)學生探究未知的本能和劇烈的新奇心、求知欲，這樣既充溢豐富了課堂，又提高了學生學習的愛好。
教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芳香，因奮斗而更漂亮。
大學生心理健康教育的總結4
為迎接安徽省教育廳對我校心理健康教育及咨詢工作的考評，9月29日上午，校心理健康教育中心在學生處會議室召開本學期《大學生心理健康教育》課程集體備課會。學生處副處長黃晟出席會議并對本學期課程教學工作以及迎評工作提出了要求。
黃晟指出，我校一向積極開展大學生心理健康教育工作，并取得了顯著成效。省教育廳開展的大學生心理健康教育工作自查自評活動，是我校總結經驗，找出差距，推動大學生心理健康教育工作健康發(fā)展的契機。他強調，在迎接考評工作的同時，本學期教學工作應做到以下幾點：一、將趣味性與知識性相統(tǒng)一。作為大學生心理健康教育手段之一，我們不僅要把知識傳遞給學生，更應該把加強文化建設作為影響學生心理發(fā)展的重要手段。心理健康教育課的課堂應該是知識的課堂，更應該是活潑的、充滿著文化氛圍的課堂。二、了解學生的思想狀況，關注所帶班級學生的情況。要經常保持與帶班輔導員和班主任的聯(lián)系。幫助學生解決學習、生活及工作當中的`困惑。三、通過大學生心理健康教育課程開設，讓全體同學了解我校心理健康教育中心的各項資源，吸引廣大同學積極參加心理健康教育活動，自覺促進學生自身健康成長。四、注重總結積累，開展研究創(chuàng)新。在提升學生心理健康水平的同時，不斷提高自身水平。
心理健康教育中心王冰潔就迎評工作作了相關解釋。對教研組成員在迎評工作中承擔的工作任務作了詳細布置。會上，馬慶玲針對我校心理咨詢工作對專兼職教師提出了具體要求，希望咨詢人員本著"助人自助"的精神，為一切學生服務。把此次迎評工作作為檢查工作、提升工作的契機，推動我校心理咨詢工作的發(fā)展。
大學生心理健康教育的總結5
我社于20xx年5月期間在x青年政治學院東校區(qū)開展了以“微愛，微笑，微成功”為主題的“525大學生心理健康節(jié)”的一系列活動，這一系列活動也讓我們感受到了“525”的真正意義，增長了更多的知識和見識。
本次的“525大學生心理健康節(jié)”，我社與x青年政治學院東校區(qū)開展的活動都有：發(fā)放調查問卷，簽橫幅，心理委員的培訓，戶外團體活動和一個心理講座�；顒觾热莘浅ＸS富和充實，在我們發(fā)放問卷的時候，東校區(qū)的同學們都踴躍參與，把自己想知道的東西都留在問卷上，活動開展得很順利，并且活動結束后進行了長時間的統(tǒng)計和整理，為后來的心理講座做了一個很好的準備；接下來在簽橫幅的活動中，我們還加入了一個“心愿墻”和一個“發(fā)泄箱”，讓同學們可以把自己的心愿貼在心愿墻上，大家都可以觀看互相的心愿，這讓活動變得更加活躍，“發(fā)泄箱”讓同學們把平時不敢說或者是不想說的，憤怒的，令他們憂郁、不快的事都寫下來并扔進“發(fā)泄箱”里，寓意著把煩惱和不快全都扔掉，讓自己更加輕松快樂，這也讓前橫幅的活動錦上添花，使活動更加有趣。當然，周老師和王老師也參與了前橫幅的活動，并且對心理委員們進行了培訓，更加充實了心理委員們的知識；然后我們進行了一個團體活動，同學們更是在活動中樂趣無窮，不僅能感受到團體的作用，更拉近了同學們之間的距離，活動結束時也非常的圓滿；整個一系列活動的最后是周振基老師東校區(qū)的同學們進行了一個以“如何保持良好的心態(tài)”為主題的心理講座，在這次講座中，很多同學都受益匪淺；最后，“525大學生心理健康節(jié)”圓滿地落下了帷幕。
在這次“525心理節(jié)”的一系列活動中，同學們始終都非常配合，非常積極地參與，也讓我們知道，還是有非常多的一部分同學對這個非常感興趣，也增加了我們的信心，整個活動連貫圓滿，同學們都很樂意參與這樣的活動，所以應該說這次在x青年政治學院東校區(qū)開展的“525大學生心理健康節(jié)”是非常成功的.。
通過這次“525”，我們都學會了很多，見識了很多，讓我們知道了，光靠幾個人的力量是支持不起來一個社團的'，讓我們明白了團結的力量有多重要，讓我們知道了心理節(jié)的很多內容，也讓我們見識到了原來心理學不是那樣單調的東西，它是非常有趣的，非常耐人琢磨的，非常吸引人的，更是豐富多彩的，這次“525”也成為了一個讓我們增長見識和經驗的良好契機，也為以后活動的開展打下基礎。
我自己覺得，我在這次“525”中知道的，還不止剛才那些，我覺得讓我感覺最深刻的，就是讓我更深入地知道了整個社會的心理模型，還有，一些心理有疾病的人，并不是像電視上那樣極少數的，而是在生活中，有非常多的人，心理都存在著很嚴重的疾病，我們要幫助他們，解脫自己，重新認識自己，同時也明白了我們現在學習的重要性，想要以后能幫助更多的人擺脫心理上的煩惱，只有現在好好學習，擁有過硬的本領，才能實現所期望的事，的本身就是學心理咨詢的，更加要努力學習專業(yè)知識，讓自己更加充實，也讓自己能夠幫助生活中更多的人；其實，本次開展的一系列活動，令我感觸最深的就是周振基老師在講座上說的那句話：“一顆陰暗的心，永遠托不起一張燦爛的笑臉。”讓我真的受益匪淺，真的覺得人的心理對一個人的未來和他的一生真的非常非常重要，所以，有一個良好的心態(tài)非常重要，當然，這次活動所學到的，遠遠不止這些了�？傊@次的“525”讓我獲得了很多很多。最后，祝賀這次“525大學生心理健康節(jié)”圓滿成功。
大學生心理健康教育的總結6
20xx年5月份心理健康月系列活動，在教育學院校領導的支持和專業(yè)老師的指導下圓滿結束了，教育學院大學生咨詢中心及屬下七彩陽光心理協(xié)會通過舉辦一系列豐富多彩的活動，來 引導大學生樹立正確的心理健康觀念，提高大學生的心理健康意識。
再繼壹心理主辦的“愛自己愛出色”人人網紅視頻征集大賽后，充分調動了我校學生的積極性，在接下來的微笑征集大賽中，每班的心理委員充分發(fā)動本班學生，參與活動比賽，在與我們分享微笑照片的同時，自己也更加理解到微笑讓人更有魅力，另外，也紛紛在“微笑，讓生活更美好”的宣傳橫幅上展現自己的個性簽名；通過不同的角度的宣傳和參與，讓他們更加了解到給微笑讓我們的生活變得更簡單、更快樂。通過微笑征集大賽活動，在為學生創(chuàng)造一個良好的校園氛圍的同時，也更好為同學們的人際交往提供服務。
525，我愛我，在心靈寄語中，同學們隨意書寫著自己的憂傷與快樂，溫馨的心靈寄語中，滿載著他們對朋友、對自己的祝福和心愿；最美的情話寫給自己聽，讓我們去聆聽自己內心深處的聲音。從而看到自己的生活狀態(tài)，有目的的進行合理調整；明信片返還活動中，繼給一年后的自己，在收到明信片的同時，更多的是驚喜和感悟，通過這次活動，讓她們看到自己一年的進步和改變，有更多的信心，去面對未知的未來。
525心理健康月大型活動展中，我們結合放下手機的主題，讓同學們放下手機，走向操場的同時，更好的來參與我們心理健康月活動中。另外在進口外，通過一分鐘心理學趣味內容展的`展示，意象火柴、筆跡分析、沙盤的攤位，都讓我們更好的了解生活中的心理學，讓心理學更加接近同學們的生活，從而讓她們無論從生理還是心理上，都能夠更健康的成長。
總之，通過開展“大學生心理健康月”的系列活動，進一步深化了教育學院大學生心理健康教育工作，促進了大學生形成良好心態(tài)，從而健康成長的生活狀態(tài)。同時，通過形式多樣，豐富多彩的心理健康教育宣傳活動，提高全院師生對心理健康教育重要性的認識，普及了心理健康教育知識，提高了學生心理素質。
大學生心理健康教育的總結7
一、班會主題：
心理健康教育
二、時間、地點：
時間：20xx年4月16日
地點：教學樓2503，市場營銷x班
三、組織人：
姜丹
四、參加活動人員：
輔導員張老師及市場營銷X班全體同學
五、缺席人員：
無
六、活動主要目的：
社會轉型期出現的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的.巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動。
七、班會流程：
1、全體同學鼓掌表示班會開始
2、主持人介紹班會主要內容和開場白
3、介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項
4、介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析
5、呼應本次班會的“提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級”的宗旨，就班級近期情況進行總結
6、輔導員總結班會情況，給予意見與建議。
八、活動總結：
今天，我們專門討論了我們的“家庭”，這個“家”在很多時候總是充滿的歡聲笑語，總是讓我們戀戀不忘；但有時候在這個“家”里也會發(fā)生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當作一種學習的延續(xù)，就把它當作一種普通的人際互動，相信我們一定能夠處理好這些問題。我們每一個人都是不一樣的，都有我們的“過人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學習的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習慣來對待每一個人。
大學生心理健康教育的總結8
8月30日上午，我校心理健康教育與咨詢中心在教師發(fā)展中心組織召開了新學期心理健康教育研討會，會議圍繞"大學生積極型心理健康教育模式的研究與應用"主題，研討如何推進20xx級新生積極型心理健康教育教學和團體心理輔導工作。中心主任馬千珉老師主持會議，全校心理健康教育專、兼職教師參加了會議。
會議以教師團體心理輔導課開始，老師們在馬千珉老師的帶領下，從冥想開始，用"心"連結，讓老師們深刻、直觀地體悟到了積極心理學輔導的魅力，為老師們開展積極型心理健康教育活動和教學帶來了更多的啟發(fā)。隨后，老師們就做好20xx級新生積極型心理健康教育教學工作進行了研討，大家按照"積極心理教學"框架，結合以往教學經驗，從教學大綱、教學內容、課堂活動設計、作業(yè)和考核等各個環(huán)節(jié)進行認真研討，總結出了本學期課程教學的總體思路。老師們還重點討論了如何結合學生和學校實際情況開展新生團體心理輔導，就積極型團體心理輔導目標、過程設計和活動前期準備等環(huán)節(jié)進行悉心研討，使教師們對此次團體心理輔導有了更清晰的目標和信心。最后，大家就本學期日常心理咨詢工作、新生心理健康普查、新生心理健康講座、全校心理委員培訓以及心理危機干預等方面工作進行了研討和布置。
本次心理健康研討會的召開，明確了新學期心理健康教育工作的方向和要點，統(tǒng)一了思想，為我校積極型心理健康教育教學工作的`有序開展奠定了良好的基礎。
大學生心理健康教育的總結9
20xx年，我院大學生心理健康教育工作認真貫徹教育部、省教工委有關進一步加強大學生心理健康教育工作的通知精神，按照學院工作的總體要求和我院大學生心理健康教育工作計劃，開展了形式多樣、內容豐富的教育咨詢活動，使我院的大學生心理健康教育工作進一步走向深入。
一、提高認識，明確大學生心理健康教育的重要性和總體要求加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學校德育工作的重要組成部分。大學生不僅要有良好的思想道德素質、文化素質和身體素質，而且要有良好的心理素質、良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的`優(yōu)良品格，較強的心理調適能力。加強大學生心理健康教育工作，對于提高我院大學生適應社會生活的能力，提高我院德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。
心理輔導老師對部分系部的班主任、輔導員進行培訓，通過講解心理健康知識，增進班主任和輔導員對心理學知識的了解，取得了良好的效果；心理輔導老師還積極參加學生座談會，就學生提出的常見的心理現象進行分析，提出指導性意見，幫助學生克服在學校遇到的困難。通過講座和交流活動，有效的宣傳了心理健康知識，學生反映良好。
制定心理咨詢室值班制度，安排心理咨詢教師周一至周日值班，開展面對面咨詢、網上咨詢和電話咨詢等多種形式，其中面對面咨詢學生200余人，電話咨詢160余人，回復學生郵件短信等150余封。對于學生提出的心理問題，心理輔導老師都進行了認真的答復，幫助學生緩解壓力，使其順利地進行在學校的學習和生活。通過咨詢，為下一步我院心理健康教育工作提供科學依據，更好地為學生服務。
我院現已建立了一支由書記在內的10人組成的心理咨詢隊伍，目前有二級心理咨詢師1人，三級3人，外聘二級1人，努力做到專職心理老師在近期內持證上崗。定期組織召開班主任、輔導員座談會，加強對其心理健康知識的培訓，使他們能區(qū)分思想品德問題和心理問題，幫助學生解決心理問題，在提高學生心理素質方面發(fā)揮作用。
總之，通過本年度一系列相關工作的開展，使得我院在心理健康教育方面取得了一些成績，學生心理素質得到整體提高。
大學生心理健康教育的總結10
一、班會主題：心理健康教育
二、時間、地點：
時間：20xx年4月16日
地點：教學樓2503，市場營銷101班
三、組織人：姜丹
四、參加活動人員：
輔導員張老師及市場營銷101班全體同學
五、缺席人員：無
六、活動主要目的：
社會轉型期出現的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的'巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。結合我校的要求和我系特點，我班開展了系列心理健康教育活動。
七、班會流程：
1、全體同學鼓掌表示班會開始
2、主持人介紹班會主要內容和開場白
3、介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項
4、介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析
5、呼應本次班會的“提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級”的宗旨，就班級近期情況進行總結
6、輔導員總結班會情況，給予意見與建議。
八、活動總結：
今天，我們專門討論了我們的“家庭”，這個“家”在很多時候總是充滿的歡聲笑語，總是讓我們戀戀不忘；但有時候在這個“家”里也會發(fā)生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當作一種學習的延續(xù)，就把它當作一種普通的人際互動，相信我們一定能夠處理好這些問題。我們每一個人都是不一樣的，都有我們的“過人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學習的態(tài)度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習慣來對待每一個人。
大學生心理健康教育的總結11
大學生心理健康教育是一項重要而又必要的教學工作，對于大學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。本文旨在總結我所參與的大學生心理健康教育教學經驗，探討教學方法與策略，以期為今后的教學工作提供參考和借鑒。
一、教學目標的明確與重要性
在進行大學生心理健康教育教學時，首先要明確教學目標。只有確立了明確的目標，才能根據學生的實際情況和需求，選擇合適的教學內容和方法。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)、提升他們的心理適應能力、增加對自我認知的了解，以及提高他們的人際溝通能力等方面的目標。
二、教學內容的多樣化與實用性
為了使大學生能夠主動參與到心理健康教育教學中來，我盡量使教學內容多樣化和有趣味性。通過講授心理學的基本知識和原理，結合一些案例和實際問題，使學生能夠更好地理解和應用心理學理論。同時，我還引導學生通過閱讀相關書籍和文獻，進行課堂討論和案例分析等方式，培養(yǎng)學生獨立思考和問題解決的能力。
三、教學方法的靈活應用與因材施教
在大學生心理健康教育教學中，我采用了多種靈活的教學方法。例如，開展小組討論，讓學生們能夠分享彼此的心理體驗和困惑，互相傾聽和幫助；組織角色扮演活動，幫助學生模擬和解決真實生活中的心理問題；組織心理測試和問卷調查，為學生提供反思和改進的機會。同時，我也根據學生的不同特點和需求，針對性地進行因材施教，幫助他們更好地學習和成長。
四、教學評價的科學與全面
對于大學生心理健康教育教學的評價，我注重科學和全面。除了常規(guī)的考試和課堂表現等評價方式外，我還通過學生的日記、心理報告以及學習小結等形式進行評價。在評價過程中，我不僅關注學生的知識掌握程度，還注重發(fā)現學生的價值觀和人生觀以及對于心理健康的認識。通過多方面的評價，我能更全面地了解學生的心理狀況和成長情況，及時調整教學策略。
五、教學反思與改進
大學生心理健康教育教學是一個需要不斷反思和改進的過程。通過對教學過程的反思，我發(fā)現了一些問題和不足之處。例如，有些學生對心理健康的`重要性認識不足，缺乏主動參與的意識；有些教學內容和方法可能存在一定局限性，難以完全滿足學生的需求。為了改進這些問題，我將更加深入了解學生的實際需求，不斷完善教學內容和方式，力求讓每一位學生都能夠從我的教學中獲得收益和成長。
結語：
通過參與大學生心理健康教育教學，我積累了寶貴的教學經驗，也發(fā)現了自身的不足之處。在今后的教學工作中，我將進一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，努力將心理健康教育教學工作做得更好，更有針對性和實效性。同時，我也希望大學生們能在我的教學中獲得更多的知識和幫助，達到身心健康的目標。
大學生心理健康教育的總結12
大學生心理健康教育主題活動總結如下：
一、活動背景
隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，大學生的心理健康問題日益突出。為了提升大學生心理素質，緩解大學生心理壓力，我們開展了大學生心理健康教育主題活動。
二、活動目的
1、提高大學生心理素質，增強大學生的抗壓能力，緩解大學生的心理壓力。
2、培養(yǎng)大學生的自我認知和情緒管理能力，提高大學生的自我意識和情商。
3、增強大學生的'人際交往能力和溝通能力，提高大學生的團隊合作能力。
4、提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、活動內容
1、心理健康知識普及
通過講座、展覽、網絡等方式，向大學生普及心理健康知識，介紹心理健康的重要性和危害，提高大學生的心理健康意識。
2、心理測評
為大學生提供心理測評服務，了解大學生的心理健康狀況，及時發(fā)現和解決問題。
3、心理咨詢
為大學生提供心理咨詢服務，幫助大學生解決心理問題，減輕大學生心理壓力。
4、心理博弈
通過心理博弈活動，讓大學生學會控制情緒，提高心理素質。
5、心理放松
通過心理放松活動，讓大學生放松身心，緩解壓力，提高心理健康水平。
四、活動成果
1、知識普及
通過講座、展覽、網絡等方式，向大學生普及心理健康知識，提高了大學生的心理健康意識。
2、心理測評
為大學生提供了專業(yè)的心理健康測評服務，了解了大學生的心理健康狀況，及時發(fā)現和解決問題。
3、心理咨詢
共有50名大學生參與了心理咨詢活動，幫助他們解決了心理問題，減輕了他們的心理壓力。
4、心理博弈
共有10名大學生參與了心理博弈活動，他們通過活動學會了控制情緒，提高了心理素質。
5、心理放松
共有20名大學生參與了心理放松活動，他們通過活動放松身心，緩解壓力，提高了心理健康水平。
五、活動體會
通過心理健康教育主題活動，我們深刻認識到了心理健康的重要性，也明白了心理健康對個人、家庭和社會的重要性。
大學生心理健康教育的總結13
在學習幽默滑稽博學多才的肖xx老師開設的《大學生心理咨詢與教育》這門課程的進程中，我收獲頗豐。它幫助我建立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
在心理咨詢教育課上，我不但學會了要做1個冷靜面對自己的現實主義者，更是學會了調劑自己面對的負面情緒，調理壓力。課堂上，博學多才的肖漢仕老師用生動有趣的語言講了很多控制自己的情緒的方法，同時自創(chuàng)歌曲帶領大家歌唱等等。這些方法，在很多時候想起來，也是非常有用的。有的時候，1個小小的深呼吸，也能夠是個很不錯的方法。誰又會想到，有的時候，一個小小的呼吸也多是成功的秘訣。
心理健康教育讓我了解了很多,了解自己,了解身旁的人。每一個人都會以為自己是最了解自己的，而在上這門課的時候，肖老師只是用一些小小的測試，就讓我們更加了解我們自己內心的想法，乃至是一些自己都摸不清道不明的想法，這樣的一些想法，被發(fā)掘出來，會讓人有種豁然開朗的感覺。這樣的一些小小的測試，也會讓人更了解自己的性情。性情的發(fā)掘，也會讓自己可以更澹然更理智的去面對很多事情。要看的起自己，看得清自己，才有可能成為1個成功的人。
在上了屢次心理健康教育課程和看到同學向老師提出的一些顧慮后，我發(fā)現作為大學生的我們的確很困惑很迷茫。比如說：關于戀愛、學習、生活、和人生目標等等。在課堂上，肖老師也給我們提出了很大寶貴的意見，指點我們如何面對這些挫折，在面對目標失落與確立的沖突時，教會我們如何構成正確的自我觀念。讓我們明確了自己的人生目標，指點了該如何處理學習生活上的困惑。
心理健康、社會適應性是人們智力發(fā)展和腦功能健康的重要標志，是確立人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好心理素質的基礎。心理健康教育，就是教給人們如何去調劑自己的心態(tài)，如何去適應生活，和如何保護心理健康的知識或技術，幫助人們克服自己的某些疾病，進而克服競爭中的困難，獲得終究的成功。 作為青少年的我們，在心中或多或少都有很多解不開的開的困惑，而這門課程很好的幫助我們如何去應對那些問題和如何讓我們適應大學生活。我想我們都1樣，在剛進入大學時有很多的問題，比如目標的失落和確立的沖突。
高中我1直以考大學為唯1的目標，我曾屢次空想我向往中的大學是甚么模樣，但我知道，這只是我理想中的大學。在進入大學后，更加驗證了我之前的想法，“理想不能和現實混為1談”。在我心中大學應當是個充滿詩情畫意的殿堂，剛開學時，激動，愉快之情不能溢于言表，但興奮過后，才發(fā)現現實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”3點1線，日復1日無窮循環(huán)。我也曾感到迷茫，手足無措，但同學之間的相互競爭也讓我明白，如果不改變，如果不努力，我就會被這個社會所淘汰，在這個強手如林的學校里，我只有更加的努力才能遇上時期日趨緊湊得步伐。
理想與現實的落差帶來心理上的不平衡，引發(fā)心理沖突。面對這1切，我茫然手足無措，大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要構成正確的自我觀念 。生活在現今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。在處理理想與現實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的.學習、努力提高，適時調劑。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛紛復雜的“課堂”，經風雨，見世面，在實踐中遭到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。并從中取得社會經驗，重視人生舞臺后面的許多真實情形，領悟人生的哲理。
雖然心理健康教育課已結束了,雖然210多節(jié)的課帶給我們的東西是有限的,但卻也留下了更多的東西讓我們去發(fā)掘和學習，我覺得門課這真的很有現實教育意義。通過半個學期的學習，心理健康教育對我的個性，我為人處世的方式，乃至是我的世界觀、價值觀，都有著或多或少的影響。學習了心理咨詢與教育,讓我學會了更好的去審視自己，并且在很多時候，我開始學會去視察他人的一些情緒，更好的了解他人的心理。這樣也能夠看出他人的需要。做人不但需要被愛，還需要愛人。要愛自己，也要去學會愛他人。我想，這些在課堂上學到的種種，也會繼續(xù)的深遠的影響到我的未來。
大學生心理健康教育的總結14
一、指導思想：
尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。
二、工作要點：
三、具體措施：
1、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境。
為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的'校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現綠化、美化、凈化。完善心理輔導室，配備部分設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍。
2、針對學生成長過程中的需要，全校開設心理健康教育課，并根據各班的實際情況，及時調整學習內容，培養(yǎng)良好的心理素質。
3、家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專題講座，開展親子活動。
4、心理輔導室的工作。心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學生能走進心理輔導室，安排好值班人員并加強宣傳力度。
5、學校重視。
科研的點滴經驗。初步形成了以心育，傳美，德育讀本為實驗課題的教育體系。本學期我校牢牢把握住新課程改革的機遇，積極探索心育的可操作性，尊重地獄的打工一族文化多元性的特色，不拘一格，開展行之有效的心育活動。
大學生心理健康教育的總結15
近年來，大學生中存在的心理障礙問題日趨嚴重，越來越多的學生感到自己最薄弱的素質是心理素質。開展大學生心理健康教育，維護和增進大學生的心理健康，已是現實而緊迫的任務。通過體育教育的方式，把心理健康教育融合到體育素質和校園體育文化建設中，是一種適合高等院校特點的以學生為主體、以體育選項課和課外體育活動為主要手段、以校園精神為主要特征的心理健康教育方法。良好的體育選項課教學模式會潛移默化地優(yōu)化學生的心理品質，為提高大學生心理素質，把體育教學工作滲透到心理健康教育，并全面滲透到整個學校教育中有著積極的意義。
一、研究對象與方法
1、研究對象
以西南科技大學20xx級本科新生為調查對象，年齡均在18—20歲之間；在西南科技大學新生工作部和心理健康咨詢中心的支持下，對20xx級新生進行心理健康測試，以測量結果存在心理障礙的學生為實驗對象。其中，實驗組共47人，男生20人，女生27人；對照組是其余的存在心理障礙的學生，共99人，男生42人，女生57人。
2、調查工具與數據處理
根據需要在實驗前、后對兩組學生做統(tǒng)一的問卷測試調查，實驗前的目的是調查學生所處心理健康水平狀態(tài)及確認實驗對象；實驗后調查的目的是給實驗的效果提供對比參數。應用《中國大學生心理健康量表》對學生的心理健康做統(tǒng)一的評分。運用進行常規(guī)的數據統(tǒng)計分析。
3、實驗方案的設計
實驗目的：論證體育選項課分層次教學是改善大學生心理健康的有效方法，為解決大學生心理健康提供有效的方法指導和依據。
實驗周期與時間：實驗周期為1個學年，2個學期，實驗組和對照組學生在校期間每周參加學校安排正常的體育選項課教學。
選項課內容：舞蹈、健美操、籃球、足球、排球等項目。
實驗組織形式：實驗組教學班按照學生所選運動項目的已有基礎分為A、B、C三個層次進行組織教學，對照組采用傳統(tǒng)的大課學模式。
實驗過程要求：實驗組要求具有豐富教學經驗，有較強組織能力的體育教師參與；每次課要依據交友、誠聽、解說、尊重、保密和教育性原則，注意給被測試的學生相互交流（教師與學生交流、學生與學生交流）的機會和環(huán)境，讓每一個被測試的學生在課的`組織過程中擔當一定的任務和角色，對學生所取得的成績或表現較好的方面要及時給予表揚和鼓勵。
二、結果與分析
1、實驗前心理調查狀況
在12個學院（體育學院除外）中各發(fā)放100份心理測量問卷，共發(fā)放1300份，回收1198份，回收率為；其中有效問卷1192份，有效率為。其中男生為539人，占有效問卷總人數的；女生653人，占有效問卷總人數的。
根據調查的數據統(tǒng)計，被調查的1192人中，共有146人存在心理問題，占被調查人數的。這說明絕大部分學生的心理健康處于正常狀態(tài)。有心理問題的學生中，男生人數為62人，占到總人數的；女生人數為84人，占到總人數的。學生具體的心理問題主要集中在強迫、憂郁、焦慮、偏執(zhí)、敏感、人際關系、孤僻和故意8種問題，其中強迫、憂郁、焦慮3項所占份額相對較大，人數較多，女生中存在心理障礙的比例略高于男生。
2、實驗組和對照組存在心理問題人數比較
根據實驗前和實驗后發(fā)放問卷對比，所得出的存在心理問題人數數據（見表1）。
從實驗結果的數據統(tǒng)計看，實驗組成員存在心理問題的人數由47人到試驗后的18人占到實驗組總人數的，表明有的學生心理得到改善；而對照組99人中仍有76人存在心理問題，占到對照組總人數的，有的學生心理得到改善�？梢�，實驗組采用選項課分層次教學對改善大學生心理問題比實驗組有明顯的效果。
3、實驗組和對照組心理狀況分類比較
實驗后，再次發(fā)放《中國大學生心理健康量表》問卷并進行了數據統(tǒng)計，大學生的心理狀況結果見表2。結果顯示，實驗組在存在心理問題的8項指標中，所占比例均低于對照組的比例，特別是選項課分層次教學的實驗，學生對強迫、憂郁、焦慮和人際關系有良好的改善。所以，選項課分層次教學對改善大學生心理健康有顯著的效果。
4、實驗后各因子變化的統(tǒng)計分析
表3顯示，經過兩個學期的實驗，實驗組再測的中國大學生心理健康量表各項因子均值有較大的下降幅度，心理障礙的總均分與對照組相比有非常顯著的差異。
調查和實驗的結果與分析表明，體育教學與心理健康有著極其密切的關系。在體育選項課分層次教學模式中，教師給予學生針對性的指導，并進行健康的心理誘導，具有使學生樹立自信心、促進人際關系、增進情感交流和解除憂郁等效果，從而調節(jié)與疏導消極情緒，對改善高等院校學生的心理健康狀況有積極的作用。
三、結論與建議
1、結論：
（1）高等院校的絕大部分大學生心理是健康的，但是不能忽視對存在心理健康問題的人群的心理健康教育，應積極探索心理健康教育的有效措施。
（2）體育教學中運用選項課分層次教學模式可以使學生在完成體育課教學目標的同時，心理健康水平也得到顯著的提高，較好地改善了學生的心理狀況。
�。�3）實驗組學生心理改善的情況明顯高于對照組，說明體育教學也是對大學生進行心理健康教育的重要手段，在校大學生積極參與體育活動是增進心理健康的有效方法之一。
2、建議：
�。�1）學校體育教育與衛(wèi)生保健教育蘊含了豐富而積極的教育因素，它融合了心理健康教育等多學科綜合教學的課程，要注重與實踐的結合，才能充分實現體育教學對心理健康教育的功能。
�。�2）傳統(tǒng)的體育教學方式已不適應現代大學生的需求和現代教學觀念，體育教師在授課前應明確授課的對象，注重教學方法的改善和體育鍛煉產生的心理效應的結合，才能對學生的身心健康產生良好的效果。
�。�3）在體育教學中，注重不同項目之間、有氧鍛煉和無氧鍛煉之間、集體練習和個體練習之間的差異，采用多種形式的練習方法，才能使學生產生良好的心理效應。
�。�4）在體育教學過程中，要注重鍛煉強度、鍛煉持續(xù)時間和頻率的掌握，力求尋求到每一學生最適宜的時間和頻率，才可能使體育鍛煉獲得最大的心理效應。
（5）在體育教學中，既要注意到教學活動能促進學生的生理健康，也應提高教學活動對學生心理健康的影響，正確處理學生生理健康與心理健康的關系。只有這樣才能更好地發(fā)揮教學活動的特有功能，真正實現“身心兩健”的目標。
【大學生心理健康教育的總結】相關文章：
大學生心理健康教育總結01-24
大學生心理健康教育總結01-15
大學生心理健康教育的總結06-01
大學生心理健康教育總結范文08-09
大學生心理健康教育活動總結08-21
大學生的心理健康教育活動總結02-09
大學生心理健康教育實踐總結10-02
大學生心理健康教育的活動總結02-09
大學生心理健康教育活動總結01-03
大學生心理健康教育實習總結11-14