初中美術(shù)教案(精華)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的初中美術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教案1
------走進(jìn)水墨畫(huà)
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習(xí)，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們�！�
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫(huà)出粗細(xì)不同的線(xiàn)，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請(qǐng)大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據(jù)分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當(dāng)?shù)臒崃�，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識(shí)到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化；2）要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn)；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫(huà)面飽滿(mǎn)；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化；畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的.美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思
維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新，是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識(shí)的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂
氣氛非�；钴S，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國(guó)畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì)有收獲的。
初中美術(shù)教案2
第一課時(shí)
課題：參觀(guān)與考察
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。
2、了解作品展示的方式，總結(jié)所參觀(guān)展覽的意義和目的。
3、走近美術(shù)館、走近博物館，達(dá)到拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。
4、能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、美術(shù)展覽的展示方式。
2、美術(shù)館、博物館與畫(huà)廊之間的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)展覽的展示方式。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力。
二、導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：看老師演示的圖片，請(qǐng)問(wèn)你們認(rèn)識(shí)這些建筑嗎？你能說(shuō)出它們的建筑特色嗎？
他們分別是中國(guó)美術(shù)館、廣州美術(shù)館、香港藝術(shù)館、臺(tái)北美術(shù)館。中國(guó)美術(shù)館是其中具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑。學(xué)生觀(guān)看圖片，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，介紹圖片展示的中國(guó)各地美術(shù)館建筑外觀(guān)。
學(xué)生發(fā)言、教師歸納正確答案。比較各地美術(shù)館的建筑外觀(guān)，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、美術(shù)館和博物館1。美術(shù)館的概念
2、美術(shù)館的歷史
3、美術(shù)館的性質(zhì)作用
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術(shù)館與博物館的關(guān)系教師展示圖片講解時(shí)，學(xué)生欣賞分析，思考問(wèn)題。了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
四、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館1。介紹中國(guó)美術(shù)館
2、（利用演示圖片參觀(guān)美術(shù)館的各類(lèi)展覽）
你到美術(shù)館參觀(guān)過(guò)嗎？有何整體印象？
3、參觀(guān)過(guò)畢加索紫禁城畫(huà)展，你認(rèn)為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線(xiàn)等）。
4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等。）
5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設(shè)計(jì)制作，請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作，說(shuō)明書(shū)的宣傳制作，宣傳報(bào)道稿的撰寫(xiě)與發(fā)布方法等。）
教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，歸納小結(jié)。你喜歡美術(shù)館的哪種美術(shù)展覽，看了以后有何感想？
說(shuō)說(shuō)你最喜歡參觀(guān)博物館中的哪一類(lèi)，為什么？
學(xué)生思考：
1、你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？
2、美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？
3、不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說(shuō)說(shuō)各種美術(shù)作品的展示方式是什么？
五、我們的畫(huà)展根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的現(xiàn)狀，請(qǐng)你策劃舉辦一次有特色的美術(shù)展覽。
六、小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀(guān)展覽的意義目的。
七、課后思考1。商場(chǎng)商店等場(chǎng)所的商品展示對(duì)你布置畫(huà)展有何啟發(fā)？
2、參觀(guān)你周邊的美術(shù)館博物館紀(jì)念館，調(diào)查了解它們的歷史和現(xiàn)狀。讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫(huà)作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。
資料：
1、美術(shù)館的概念
收集、保存、展覽和研究美術(shù)作品的事業(yè)機(jī)構(gòu)，屬于博物館的一種。19世紀(jì)以前，已有專(zhuān)門(mén)或主要收藏和陳列美術(shù)作品的博物館。于是，20世紀(jì)初產(chǎn)生了新的概念──美術(shù)博物館，即美術(shù)館。
2、美術(shù)館的歷史
西方對(duì)美術(shù)作品的收藏始于古希臘。文藝復(fù)興時(shí)代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術(shù)遺物。18世紀(jì)中，博物館中也收藏了美術(shù)作品�，F(xiàn)在全世界的各種美術(shù)館約有7000個(gè)。
中國(guó)自西周以來(lái)，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。
3、美術(shù)館的性質(zhì)作用
美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。
今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術(shù)館與博物館的關(guān)系
美術(shù)館是博物館的特殊類(lèi)型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。
課后反思：
第二課時(shí)
課題：策劃與搜集
教學(xué)目的：
通過(guò)搜集、欣賞、分折、評(píng)述美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的`表現(xiàn)等，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、拓寬學(xué)生對(duì)畫(huà)展的理解。
2、拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。
3、鍛煉學(xué)生策劃的意識(shí)和收集資料的能力。
4、初步體會(huì)組織、策劃畫(huà)展的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何策劃畫(huà)展的主題和內(nèi)容。
2、如何搜集、整理、辨別作品。
3、對(duì)畫(huà)展中作品類(lèi)型的安排。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、引入我們經(jīng)�？吹礁鞣N美術(shù)展覽，但是同學(xué)們想不想嘗試著自己辦一個(gè)美術(shù)展覽呢？學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境
二、講述新課
1、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你需要策劃一次畫(huà)展，你該從哪里入手？你首先要做哪些事情呢？
�。ńY(jié)合課件）教師介紹辦畫(huà)展的知識(shí)。學(xué)生思考并回答創(chuàng)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、小組討論：舉辦畫(huà)展的內(nèi)容、形式、場(chǎng)地等策劃。
教師總結(jié)策劃的過(guò)程：
�。�1）確立畫(huà)展的主題和內(nèi)容（規(guī)模、參展范圍、作品類(lèi)型）
�。�2）搜集作品（發(fā)展覽公告、征集、邀請(qǐng)、尋找等）
（3）整理作品（挑選、評(píng)價(jià)、作品分類(lèi)等）
�。�4）籌劃、裝飾作品、布展（作品裝幀、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、宣傳品設(shè)計(jì)）
�。�5）展覽、組織參觀(guān)（新聞發(fā)布、接待、講解等）學(xué)生分組討論策劃方案明確知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情
三、策劃練習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究、策劃畫(huà)展的主題，完成畫(huà)展的策劃方案，并搜集、整理畫(huà)展作品。
教師與學(xué)生共同探討，搜集的途徑：通過(guò)征集、募集、尋找、邀請(qǐng)等方式，盡量多的搜集作品。
學(xué)生討論并思考。
�。ɡ谜n件介紹，供學(xué)生參考）學(xué)生看課件演示、思考延伸知識(shí)
四、學(xué)生展示
1、分小組展示并講解策劃方案。（畫(huà)展的主題、內(nèi)容、場(chǎng)地、宣傳等）
2、展示搜集的作品并介紹。
教師結(jié)合課件介紹繪畫(huà)的分類(lèi)知識(shí)。
學(xué)生實(shí)踐策劃畫(huà)展的過(guò)程。學(xué)生策劃畫(huà)展方案、搜集作品培養(yǎng)學(xué)生的策劃和搜集能力、發(fā)散性思維、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，
感受策劃的過(guò)程與樂(lè)趣。
課后反思：
第三課時(shí)
課題：實(shí)踐與展示
教學(xué)目的：
通過(guò)籌劃、設(shè)計(jì)、宣傳、布展、開(kāi)幕等舉辦畫(huà)展的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的籌劃和實(shí)踐能力，使學(xué)生初步體驗(yàn)籌劃畫(huà)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、拓寬學(xué)生對(duì)畫(huà)展的理解。
2、拓寬學(xué)生對(duì)組織畫(huà)展的認(rèn)識(shí)。
3、鍛煉學(xué)生籌劃的意識(shí)和實(shí)際操作的能力。
4、初步體會(huì)組織、籌劃、實(shí)際操作畫(huà)展的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何設(shè)計(jì)、制作畫(huà)展的宣傳品。
2、如何裝飾、裝裱作品。
3、布置、舉辦畫(huà)展。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、課堂導(dǎo)入根據(jù)各小組的策劃，同學(xué)們想一想：要想成功地舉辦一個(gè)畫(huà)展都需要做哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)各小組進(jìn)行研究，并準(zhǔn)備一份籌備計(jì)劃。學(xué)生討論創(chuàng)設(shè)情景
二、講述新課教師按小組進(jìn)行組織、籌劃工作。
組織一個(gè)畫(huà)展需要進(jìn)行：挑選作品、作品的裝飾、展品的擺放設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)、布展、組織接待和講解等環(huán)節(jié)的籌備。
根據(jù)籌備計(jì)劃選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行各部門(mén)人的分配。
籌備小組的建立：（根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇小組）
1、設(shè)計(jì)組：負(fù)責(zé)海報(bào)設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)、作品標(biāo)簽設(shè)計(jì)。
2、展覽組：負(fù)責(zé)作品裝飾、展品擺放設(shè)計(jì)、布展。學(xué)生分組討論、分工鍛煉學(xué)生的組織能力，激發(fā)學(xué)生的探索熱情
三、作品的裝飾教師利用課件介紹繪畫(huà)的裝飾和裝裱：
1、利用襯紙裝飾
2、為繪畫(huà)配上合適的鏡框
3、中國(guó)畫(huà)的裝裱
趕快行動(dòng)起來(lái)，為你手中的繪畫(huà)作品選擇合適的裝飾風(fēng)格，讓它在畫(huà)展中大放光彩！學(xué)生看課件演示、思考
四、設(shè)計(jì)教師與負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的同學(xué)探討和研究
1、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作
2、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)與制作
3、作品標(biāo)簽設(shè)計(jì)與制作
學(xué)生討論并思考畫(huà)展宣傳品的設(shè)計(jì)與制作
（利用課件介紹，供學(xué)生參考）學(xué)生討論、研究、設(shè)計(jì)和制作培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神
啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)思路
五、學(xué)生展示學(xué)生布展、展覽開(kāi)幕。學(xué)生接待參觀(guān)感受創(chuàng)作的過(guò)程與樂(lè)趣，體驗(yàn)成功
初中美術(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解抽象畫(huà)，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，學(xué)會(huì)欣賞抽象畫(huà)，能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，能用點(diǎn)、線(xiàn)、色彩組織畫(huà)面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用抽象畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫(huà)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、畫(huà)家作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫(huà)工具等。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)抽象的繪畫(huà)世界：游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請(qǐng)學(xué)生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。
理解抽象，小組觀(guān)察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué);黑色的點(diǎn)有緊張的感覺(jué)，流動(dòng)的'藍(lán)色線(xiàn)條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)?
小結(jié)：顏色在瓶子里時(shí)，他只是顏色而沒(méi)有意味，顏色離開(kāi)了瓶子，變換個(gè)樣子出現(xiàn)在畫(huà)面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象美的意識(shí)。
二、品讀抽象：
1、從質(zhì)疑走近抽象畫(huà)，課件出示作品。提問(wèn)：這樣的巨作在你面前，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?他這樣創(chuàng)作容易么?
2、在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)。播放抽象畫(huà)的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么?答：沒(méi)有接觸畫(huà)布問(wèn)：如果沒(méi)有接觸畫(huà)布，它是如何改變畫(huà)面圖案的?
小結(jié)：一些畫(huà)家可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫(huà)面，因此，有人稱(chēng)他為“行為畫(huà)家”。研究抽象畫(huà)。
三、學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)：
1、對(duì)比與改變。提問(wèn)：你的作品與畫(huà)家的作品相比少了什么?畫(huà)家的線(xiàn)條和色彩有什么特點(diǎn)?布局上有什么特點(diǎn)?對(duì)比視頻畫(huà)家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。
提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次? 總結(jié)：視頻畫(huà)家的抽象繪畫(huà)作品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線(xiàn)條繁雜。他在創(chuàng)作時(shí)也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，知道滿(mǎn)意為止。
2、給色彩加點(diǎn)料。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察抽象畫(huà)布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。
小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響線(xiàn)條的視覺(jué)效果。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象：
實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線(xiàn)、面有對(duì)比有變化的抽象畫(huà)。強(qiáng)烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫(huà)。
抽象之美秘籍：
1、多樣的面。
2、運(yùn)動(dòng)中的線(xiàn)。
小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響線(xiàn)條的視覺(jué)效果。
二、展示評(píng)價(jià)：
展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)：
1、那個(gè)畫(huà)面帶給你美感，為什么?
2、你是怎樣表現(xiàn)這些點(diǎn)線(xiàn)面的?
3、說(shuō)一說(shuō)，你運(yùn)用了那些抽象語(yǔ)言?
4、說(shuō)的畫(huà)面抽象語(yǔ)言比較豐富?哪里比較豐富?
三、教師點(diǎn)評(píng)
實(shí)踐提示：
請(qǐng)你運(yùn)用吹、甩、滴、灑、點(diǎn)的方法，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感、變化豐富的抽象畫(huà)。拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)中的抽象圖案。
學(xué)生欣賞。
初中美術(shù)教案4
《蒼松翠柏》是一節(jié)繪畫(huà)技法課。在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得單純按技法課的教學(xué)程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果不一定好。因?yàn)槌踔袑W(xué)生由于受中考的影響，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有足夠的熱情，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中的學(xué)具疏于準(zhǔn)備，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中的技法學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么興趣可言。怎樣才能使學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習(xí)這一課呢？我認(rèn)為應(yīng)該在此課進(jìn)行之前安排一個(gè)前奏，那就是對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的欣賞。
首先要對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)有一定了解，其次對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的輝煌成就要有深入的了解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代的畫(huà)家所創(chuàng)造出的山水畫(huà)技法是多么神奇與偉大。那么，如何使學(xué)生能對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)產(chǎn)生興趣并能夠認(rèn)識(shí)與理解呢？我特別設(shè)計(jì)了欣賞課《中國(guó)古代山水畫(huà)欣賞》。對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容選擇，我做了精心的研究。從歷代的名畫(huà)中篩選出有代表性的山水畫(huà)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)與成就有一定的了解，對(duì)山水畫(huà)的繪畫(huà)技法有初步的了解，為下一節(jié)課做好認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。
具體流程：
首先，我利用學(xué)生所熟悉的北宋張擇端的《清明上河圖》作為引子，從這幅畫(huà)帶給讀者豐富的文化與社會(huì)風(fēng)俗等信息，激發(fā)起學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)作品不僅能帶給人們愉悅的視覺(jué)享受，同時(shí)還能夠傳達(dá)出時(shí)代氣息，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)人文習(xí)俗，涵蓋面極其廣泛。在學(xué)生們興致來(lái)臨之時(shí)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示大量的古代山水畫(huà)，使學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)有力的沖擊，得出古代山水畫(huà)的成就已經(jīng)相當(dāng)成熟與輝煌，我們?nèi)绾芜M(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大？這樣使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，為技法課的進(jìn)行埋下伏筆。
其次，在欣賞古代名畫(huà)的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解古代山水畫(huà)家們是如何利用山水畫(huà)的繪畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng)作的，使學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的.基本技法有初步的認(rèn)識(shí)與了解。這些這種情況之下，學(xué)生們可以說(shuō)是躍躍欲試。這時(shí)，我安排學(xué)生帶學(xué)具，學(xué)生們都非常踴躍。
在進(jìn)行下一節(jié)課時(shí)，學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)積極嘗試各種技法，畫(huà)出了自己的作品。我讓學(xué)生把自己的作品展示在教室里，他們的積極性得到進(jìn)一步的提高，都希望再有一節(jié)課來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，作為教師，在使用教材時(shí)，要深入挖掘教材的內(nèi)涵，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與引申，使得教學(xué)更加深入學(xué)生的心理。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)了，教學(xué)效果也明顯改善。
教學(xué)反思：
一方面，通過(guò)對(duì)教材中相關(guān)資料的選擇，選出相關(guān)內(nèi)容之后，對(duì)教材內(nèi)容的做了梳理，自己對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)又進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，從中再次領(lǐng)略到中國(guó)古代山水畫(huà)的成就，加深自己對(duì)山水畫(huà)的熱愛(ài)。
另一方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到課本上沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)于我國(guó)悠久燦爛的文化有了更深刻的了解；從對(duì)古代名作的欣賞，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)作欲望；通過(guò)學(xué)生的技法實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
遺憾的是，沒(méi)有提前安排學(xué)生自己查找相關(guān)的資料與信息，如果讓學(xué)生也去查閱資料，可能這節(jié)課會(huì)更加豐富多彩。
初中美術(shù)教案5
一、課業(yè)類(lèi)型：綜合、探索
二、課時(shí)安排：?jiǎn)卧n時(shí)
三、課業(yè)分析：
本課屬于“繪畫(huà)”領(lǐng)域課標(biāo)中規(guī)定在八年級(jí)學(xué)生應(yīng)了解的繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的種類(lèi)、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識(shí)，掌握了解舉辦畫(huà)展的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程，八年級(jí)的學(xué)生具有一定的繪畫(huà)知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度還是不足的，我們的畫(huà)展讓他們更多的了解繪畫(huà)了解美術(shù)相關(guān)知識(shí)。了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫(huà)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。 (上承下接， 對(duì)學(xué)生的分析)
四、教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解舉辦繪畫(huà)展覽的基本要求及其過(guò)程，學(xué)習(xí)制作海報(bào)、了解繪畫(huà)作品的分類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)和裝裱技巧的知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)裝裱、展廳布置和海報(bào)的制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和懂腦能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣及熱愛(ài)美術(shù)并發(fā)揚(yáng)我們美術(shù)文化。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解展廳布置的基礎(chǔ)知識(shí)，海報(bào)的制作和繪畫(huà)的分類(lèi)是重難。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片、直尺、圓規(guī)、海報(bào)紙、馬克筆等
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們有誰(shuí)取看過(guò)畫(huà)展嗎?如果說(shuō)要想舉辦畫(huà)展應(yīng)該在什么地方舉辦呢?
生：
師：那你們知道有哪些美術(shù)館呢?
生：
師：那好今天我就帶領(lǐng)大家來(lái)去了解中國(guó)美術(shù)館，了解了之后我們自己在學(xué)校舉辦一個(gè)畫(huà)展好嗎?那請(qǐng)打開(kāi)書(shū)22頁(yè)，我們來(lái)學(xué)校我們的畫(huà)展。
正課部分：
在參觀(guān)畫(huà)展過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題?
首先，應(yīng)該注意安全，在參觀(guān)畫(huà)展的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)伴而行。其次，在參觀(guān)時(shí)不能觸摸繪畫(huà)作品(為什么) 第三，注意觀(guān)察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。
中國(guó)美術(shù)館的介紹
師：誰(shuí)能告訴我你認(rèn)為中國(guó)美術(shù)館是用來(lái)干什么用的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)美術(shù)美術(shù)館的理解。
給大家1分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問(wèn)題看一下書(shū)。(畫(huà)出中國(guó)美術(shù)館主廳平面圖和參觀(guān)路線(xiàn)示意圖)
是研究、陳列、展覽美術(shù)作品的國(guó)家美術(shù)館。
師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看一下中國(guó)美術(shù)館主廳平面圖，主廳分為前廳和圓廳對(duì)嗎?前廳面積：180平方米，展線(xiàn)長(zhǎng)：38米掛畫(huà)線(xiàn)高：4.6米。圓廳面積：300平方米，展線(xiàn)長(zhǎng)：52.7米，掛畫(huà)線(xiàn)高：4.6米。
師：看完了主廳平面圖我們來(lái)看一下參觀(guān)路線(xiàn)示意圖，大家思考一下為什么要增加兩面墻呢?
(回答：為了增加展出的面積)
什么樣的觀(guān)賞距離才能更好的欣賞一幅畫(huà)? 眼睛與畫(huà)面的夾角為30度時(shí)。(思考：為什么?)(畫(huà)出示意圖)
怎樣懸掛作品
作品與墻的夾角成20°。(畫(huà)出示意圖)
什么是裝裱?
裝裱是裝飾書(shū)畫(huà)、碑帖等的一門(mén)特殊技藝。古代裝裱的專(zhuān)稱(chēng)叫做“裱背”，亦稱(chēng)“裝潢”，又稱(chēng)“裝池”。
繪畫(huà)作品的裝裱形式 (展示范畫(huà))
1、豎軸懸掛式。
2、橫軸懸掛式。
3、裝框式。
裝裱方法
以紙托裱在書(shū)畫(huà)作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。
裝裱的作用
美觀(guān)、牢固，便于收藏和陳設(shè)。
3、課堂實(shí)踐(為了加深同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的印象) a、 策劃、布置一個(gè)展廳(以教室作為展廳) b、 設(shè)計(jì)出展廳的參觀(guān)路線(xiàn)示意圖
繪畫(huà)工具：4開(kāi)紙、筆(鋼筆、毛筆、粉筆、水性筆、水彩筆不等)
4、點(diǎn)評(píng)：(采用自評(píng)和互評(píng)的方式)
設(shè)計(jì)出展廳的平面圖
老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。
5、小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)
6、布置作業(yè)：
設(shè)計(jì)出展廳的平面圖
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?
師：裝裱、中國(guó)美術(shù)館。
師：美術(shù)館里通常有哪些畫(huà)呢?那么今天我們就去了解一下
2、正課部分：
美術(shù)作品的種類(lèi)和特點(diǎn)
(1)中國(guó)畫(huà)：泛指中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)。從內(nèi)容上可分為人物、山水、花鳥(niǎo)等幾類(lèi)。有工筆和寫(xiě)意兩大類(lèi)，工筆和寫(xiě)意的區(qū)別在于：工筆，顧名思義就是用工整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募挤▉?lái)描繪對(duì)象。工筆分為白描和重彩兩種。白描就是用墨線(xiàn)類(lèi)似于現(xiàn)代的速寫(xiě)。它和重彩的區(qū)別既是無(wú)設(shè)色。 寫(xiě)意實(shí)相對(duì)于工筆來(lái)說(shuō)得。寫(xiě)意注重用筆，在筆墨中表達(dá)作者得情感，意也就是以形寫(xiě)神。使用中國(guó)獨(dú)有的毛筆、墨、宣紙等工具材料。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅畫(huà)!
師：誰(shuí)能告訴我這兩幅畫(huà)是什么畫(huà)?
師：哪一幅畫(huà)是工筆畫(huà)哪一幅是寫(xiě)意畫(huà)呢?
師：他們有什么特點(diǎn)呢?
(都是將墨和顏料用毛筆在宣紙或絹上畫(huà)的作品。不注重透視。工筆：細(xì)膩、逼真、線(xiàn)條很美。寫(xiě)意：奔放、隨意)
(2)油畫(huà)：以油紙顏色描繪在畫(huà)布、木板或墻壁上的繪畫(huà)。它是歐洲繪畫(huà)主要畫(huà)種，是自14世紀(jì)逐漸形成的獨(dú)特畫(huà)種。油畫(huà)是自清朝末年開(kāi)始傳入中國(guó)。
師：請(qǐng)請(qǐng)大家看一幅畫(huà)!
師：這幅畫(huà)是油畫(huà)對(duì)不對(duì)?
師：這是畫(huà)在什么地方的?畫(huà)布對(duì)吧!
師：他有什么特點(diǎn)呢?
(注重透視、有光澤感、厚重、色彩豐富、立體質(zhì)感強(qiáng)。)
(3)速寫(xiě)：指在短時(shí)間內(nèi)扼要畫(huà)出形象、動(dòng)作和神態(tài)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
師：大家看這幅畫(huà)是什么畫(huà)? 師：那么它又有什么特點(diǎn)呢?
(用筆果斷概括 、風(fēng)格統(tǒng)、整體效果好 、用時(shí)短。)
(4)版畫(huà)：用刀和筆在板面上進(jìn)行刻畫(huà)，再用油墨等顏料將刻好的畫(huà)拓印在紙上。有木版、銅版、石版、絲版等種類(lèi)。 師：那么它又有什么特點(diǎn)呢?
(線(xiàn)條剛直激勵(lì)、節(jié)奏感較強(qiáng)、有木味)
(5)書(shū)法：是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一。亦指漢字的書(shū)寫(xiě)法則。它能表達(dá)作者的審美意識(shí)。包括筆法、筆勢(shì)、筆意三方面的要素。
師：它的特點(diǎn)是什么呢?
(用毛筆將墨書(shū)寫(xiě)在宣紙等紙張上的漢字)
(6)攝影藝術(shù)：用照相機(jī)通過(guò)取景、用光等手法拍下富有審美價(jià)值的實(shí)物影像。
師：他又有什么特點(diǎn)呢? (直觀(guān)、真實(shí))
(7)水彩畫(huà)：以水調(diào)和水彩顏料繪制，產(chǎn)生透明、輕快、濕潤(rùn)的藝術(shù)效果。
藝術(shù)特點(diǎn)：透明、輕快、濕潤(rùn)。
4、課堂實(shí)踐
同學(xué)之間相互對(duì)畫(huà)一幅速寫(xiě)。
工具：筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆等不限)、A4紙一張、橡皮
5、點(diǎn)評(píng)：
老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。
6、總結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)
7、布置作業(yè)：
寫(xiě)一幅書(shū)法作品(3尺大小)，并收集以前的繪畫(huà)作品。
第三課時(shí)
1、導(dǎo)入：
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們上兩節(jié)課我們做了哪些作業(yè)?展廳的布置是吧?課堂繪畫(huà)速寫(xiě)是對(duì)嗎?
師：那么如果我們舉辦畫(huà)展的還差什么啊?
師：宣傳和裝裱對(duì)嗎?
師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣宣傳我們的畫(huà)展。
2、正課部分
什么是海報(bào)?
師：同學(xué)們這是什么? (海報(bào))
師：用來(lái)作什么的呢? (宣傳)
海報(bào)：是廣告的一種。海報(bào)是一種信息傳遞藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具。海報(bào)又稱(chēng)招貼畫(huà)。是貼在街頭墻上，掛在櫥窗里的大幅畫(huà)作，以其醒目的畫(huà)面吸引路人的注意。設(shè)計(jì)是應(yīng)注意構(gòu)思的巧妙，形象、文字、色彩簡(jiǎn)潔單純，應(yīng)用有較強(qiáng)的視覺(jué)效果。
海報(bào)的作用
1 廣告宣傳海報(bào)：可以傳播到社會(huì)中，為滿(mǎn)足人們的利益。
2 現(xiàn)代社會(huì)海報(bào)：較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，為大數(shù)人所接納，提供現(xiàn)代生活的重要信息。
3 企業(yè)海報(bào)：為企業(yè)部門(mén)所認(rèn)可，他可以利用到控制員工的一些思想，引發(fā)思考。
4 文化宣傳海報(bào)：所謂文化是當(dāng)今社會(huì)必不可少的，無(wú)論是多么偏僻的角落，多么寂靜的`山林，都存在著文化。
海報(bào)的格式內(nèi)容
海報(bào)一般由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。
(1) 標(biāo)題
海報(bào)的標(biāo)題寫(xiě)法較多，大體可以有以下一些形式：其一，單獨(dú)由文種名構(gòu)成。即在第一行中間寫(xiě)上“海報(bào)”字樣。 其二，直接由活動(dòng)的內(nèi)容承擔(dān)題目。如“舞訊”、“影訊”、“球訊”等。 其三，可以是一些描述性的文字。如“__×再顯風(fēng)彩、__寺舊事重提”。
(2)正文
海報(bào)的正文要求寫(xiě)清楚以下一些內(nèi)容：
第一，活動(dòng)的目的和意義。
第二，活動(dòng)的主要項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)等。
第三，參加的具體方法及一些必要的注意事項(xiàng)等。
(3)落款
要求署上主辦單位的名稱(chēng)及海報(bào)的發(fā)文日期。
以上的格式是就海報(bào)的整體而講的，實(shí)際的使用中，有些內(nèi)容可以少寫(xiě)或省略。 ?
寫(xiě)海報(bào)注意事項(xiàng)
海報(bào)一定要具體真實(shí)地寫(xiě)明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。文中可以用些鼓動(dòng)性的詞語(yǔ)，但不可夸大事實(shí)。
海報(bào)文字要求簡(jiǎn)潔明了，篇幅要短小精悍。
海報(bào)的版式可以做些藝術(shù)性的處理，以吸引觀(guān)眾。 ?
手寫(xiě)海報(bào)用的工具：馬克筆、海報(bào)紙
請(qǐng)柬
師：從字面上理解什么是“請(qǐng)柬”?
(請(qǐng)柬，又稱(chēng)為請(qǐng)?zhí)⒑?jiǎn)帖。為了邀請(qǐng)客人參加某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書(shū)信。)
請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)
1、標(biāo)題
2、稱(chēng)謂
3、正文
4、敬語(yǔ)
5、落款和日期
4、課堂實(shí)踐
以“我們的畫(huà)展”為主題制作一張海報(bào)。(4k紙大小) (老師走下講臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo))
工具：馬克筆、海報(bào)紙
5、點(diǎn)評(píng)：
老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)，講解并獎(jiǎng)勵(lì)。
6、總結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)
7、布置作業(yè)：
給“我們的畫(huà)展”做一份請(qǐng)柬
初中美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲得的情感，用雕塑的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作練習(xí)；使學(xué)生掌握基本的雕塑造型方法，體驗(yàn)雕塑創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)雕塑欣賞，討論了解和認(rèn)識(shí)雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雕塑作品的展示和交流，學(xué)會(huì)接受和理解他人的藝術(shù)作品，提高合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案逐步完善最終成品的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手法表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入階段
A、“藝術(shù)手法——雕塑”導(dǎo)入：
a、有一種藝術(shù)手法它用立體的方式表達(dá)對(duì)形的理解，淳厚、質(zhì)樸的形象，生動(dòng)、優(yōu)美的姿勢(shì)，有著手捏或斧鑿的痕跡表現(xiàn)力……同學(xué)們猜猜看它是哪種藝術(shù)手法呢？
b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能夠非常準(zhǔn)確的回答出“雕塑”；如學(xué)生回答出現(xiàn)困難，教師提示“音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、攝影等”藝術(shù)手法類(lèi)別。
B、“主題——戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入：
a、小時(shí)候用橡皮泥捏個(gè)小泥人、小動(dòng)物、小房子……其實(shí)啊這就是雕塑語(yǔ)言的表現(xiàn)，老師這里有件雕塑作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱幌拢核憩F(xiàn)的是什么？
b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生能夠回答出“像個(gè)人、吶喊之類(lèi)的”，教師適時(shí)提示“姿態(tài)、情緒、形狀等方面”
C、“課題——沉重的紀(jì)念”導(dǎo)入：
a、這是法國(guó)著名雕塑家扎金特的作品《被摧毀的城市》，是為了紀(jì)念二戰(zhàn)中遭受德國(guó)法西斯鐵蹄蹂躪和屠殺的人民而立的紀(jì)念碑。在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，流血被屠殺被毀滅的例子舉不勝舉，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)以雕塑的方式來(lái)紀(jì)念那一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
b、點(diǎn)擊幻燈片：雕塑制作篇 沉重的紀(jì)念——戰(zhàn)爭(zhēng)
2、欣賞討論階段：
A、討論導(dǎo)入
a、近兩年來(lái)，我們生存的這個(gè)地球上戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突……還有過(guò)去一年里是金額矚目的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們思考一下：究竟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了什么？
b、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)識(shí)討論能夠答出“痛苦、經(jīng)濟(jì)蕭條、自然環(huán)境惡化、給人民心靈帶來(lái)創(chuàng)傷、失去生命、失去親人、流血……
B、第一階段欣賞導(dǎo)入：
a、老師這里有一組關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)圖片，我們來(lái)驗(yàn)證一下。教師點(diǎn)擊幻燈片
b、教師總結(jié)：在圖片中，我們清晰的看到子彈當(dāng)作玩具熟睡的幼小孩童、失去親人悲痛欲絕的伊拉克人民、成排的準(zhǔn)備埋葬死去的同胞的墓、失去家園在戰(zhàn)火中流離失所的人們、一個(gè)美國(guó)大兵面對(duì)死去的'戰(zhàn)友黯然淚下，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他們又將是何感觸呢……戰(zhàn)爭(zhēng)啊！這就是戰(zhàn)爭(zhēng)！同學(xué)們，用你們靈巧的雙手來(lái)呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)吧！
C、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案：
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)大概需要五分鐘，課前把學(xué)生分為四組，分小組準(zhǔn)備陶泥或紙張等雕塑材料）。
請(qǐng)每個(gè)小組圍繞“呼喚和平、拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，討論一下設(shè)計(jì)方案。
D、學(xué)生初步闡述設(shè)計(jì)方案：
（這是一個(gè)把學(xué)生原有認(rèn)識(shí)反映出來(lái)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)比較簡(jiǎn)單，卻能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，學(xué)生也能夠很好的投入。）
教師發(fā)問(wèn)：我聽(tīng)這聲音感覺(jué)大家已經(jīng)討論出結(jié)果了，哪一組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案？
教師預(yù)測(cè)：學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能會(huì)根據(jù)和平鴿展開(kāi)；也可能會(huì)導(dǎo)入課題時(shí)的雕塑造型啟發(fā)，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性……
E、第二階段欣賞導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)O(shè)想的都非常好，許多大師們也用雕塑來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一起來(lái)欣賞借鑒一下：
�。ń處熤v授雕塑制作手法和類(lèi)別，學(xué)生欣賞、思考、借鑒）
a、這是聯(lián)合國(guó)大廈前的雕塑，制作者戲劇化地在槍管上打了個(gè)扣兒，其寓意一目了然，這是通過(guò)彎曲的手法，達(dá)到雕塑很深的象征性和隱喻性目的。
b、一只被武裝起來(lái)的和平鴿。這是一種宣揚(yáng)和平卻訴諸武力戰(zhàn)爭(zhēng)的行為，是一種虛假的和平。
c、教師提問(wèn)：這件雕塑表達(dá)什么呢？
J、教師預(yù)測(cè)：學(xué)生可以從人物的情緒、折斷的劍找到痛苦、拼殺、死亡等戰(zhàn)爭(zhēng)的因素。
教師總結(jié)：夸張拉長(zhǎng)的四肢、低垂的頭，表現(xiàn)一種消瘦、憂(yōu)郁的感覺(jué)，戰(zhàn)爭(zhēng)與失去親人，失去戰(zhàn)友、失去安寧這之間似乎是相等的，戰(zhàn)爭(zhēng)到底是為了什么？造型中的人物似乎在思索這個(gè)困惑不解的問(wèn)題。造型中折斷的劍起了點(diǎn)睛之筆，寓意戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性。
d、這也是一組隱喻性的雕塑，名為《回家》。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束老兵回到家鄉(xiāng)，沒(méi)有士兵的氣宇軒昂，滿(mǎn)身的疲憊不堪。前方“人”型鏤空的造型像是個(gè)母體，老兵正在回歸他屬于的地方。
e、雕塑中的人物一只手握住長(zhǎng)劍，另一只手舉著骷髏。戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、死亡似乎是分不開(kāi)的。
f、在制作手法上還有一種浮雕形式，這種形式可以很好的表現(xiàn)場(chǎng)景。
F、討論評(píng)述：
a、欣賞完大師們的作品，同學(xué)們是不是有多了些更好的創(chuàng)意？請(qǐng)每個(gè)小組迅速討論一下。這個(gè)環(huán)節(jié)需要五分鐘。
b、教師預(yù)測(cè)學(xué)生存在的問(wèn)題：
材料特點(diǎn)上：有的小組準(zhǔn)備的是陶泥，制作手法單一，可以通過(guò)捏、掏、挖、堆等手法；有的小組準(zhǔn)備的是卡紙等材料，應(yīng)跟繪畫(huà)區(qū)分開(kāi)，可以通過(guò)折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法。
表現(xiàn)手法上：空間上的分布應(yīng)聚散有致，主題應(yīng)突出。
3、制作展示階段：
A、制作導(dǎo)入：有的同學(xué)早已按捺不住雕塑創(chuàng)作的沖動(dòng)，給同學(xué)們一次實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)想的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就開(kāi)始吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)需要十五分鐘。教師根據(jù)每組具體情況作輔導(dǎo)。
B、展示導(dǎo)入：剛才同學(xué)們制作得非常認(rèn)真，成果也非常得顯著，誰(shuí)先上來(lái)展示一下呢得作品？
教師評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)。
C、教師總結(jié)：這些作品表達(dá)了每個(gè)同學(xué)心里面得愿望，老師也深受感染。這節(jié)課同學(xué)們制作了這么多好得作品是為什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？通過(guò)問(wèn)題重申本課主題。
4、課后拓展階段：
希望同學(xué)們能夠把本課制作得雕塑作品進(jìn)一步完善或組織起來(lái)在班級(jí)間交流展示。
初中美術(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)蛋殼人造型設(shè)計(jì)，制作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力審美情趣。
2、進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生活的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的一般規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蛋殼人造的設(shè)計(jì)、制作。
課型：手工課
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)
學(xué)具準(zhǔn)備：蛋殼、彩色紙、剪刀、膠水，彩筆或顏料等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題
教師拿出蛋殼，讓學(xué)生想一想，它們能做什么？
學(xué)生的思維立即活躍發(fā)言，有的說(shuō)做小丑、有的說(shuō)做京劇臉譜、有的說(shuō)做不倒翁……
師：同學(xué)們的回答都很好，這些被人們?nèi)訔壍膹U品經(jīng)過(guò)加工，同樣可以成變藝術(shù)品。那我們的這節(jié)課用蛋殼也來(lái)做一做自己構(gòu)思選擇人物。
二、發(fā)展階段
①結(jié)合教材中蛋殼人造型作品，請(qǐng)學(xué)生分析蛋殼人造型的類(lèi)型和方法：
蛋殼人偶類(lèi)型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來(lái)演偶戲。
蛋殼人擺設(shè)——用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。
蛋殼不倒翁——把蛋殼內(nèi)部放入熔化的蠟及重物，制成不倒翁。
京劇臉譜造型——用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和部分軀體，再制作一頂帽巾子，按譜式畫(huà)好臉譜及服飾，頭飾著色。
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料討論蛋殼人設(shè)計(jì)思路。
�、圯o導(dǎo)學(xué)生繪制設(shè)計(jì)草圖。
�、懿贾脤W(xué)生結(jié)合圖稿完成蛋殼人造型制作。
三、學(xué)生作品展評(píng)：
把做完的作品集中到講臺(tái)，相互評(píng)論，將設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的.作品，講一下構(gòu)思、創(chuàng)意，給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)，對(duì)有缺陷的作品提出修改的建議。
四、收拾與整理
教學(xué)中注意加工后材料的處置，可事先準(zhǔn)備塑料袋，尤其是苯板，切割后的碎屑要及時(shí)收集，防止污染環(huán)境。
課后反思：
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，因地施教。美術(shù)教學(xué)不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求學(xué)生，而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)會(huì)不同于他人，不同于自己的新思維方式。
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)對(duì)作品的介紹與欣賞，使學(xué)生初步了解宋代繪畫(huà)藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
作品的藝術(shù)成就。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┮耘c組織教學(xué)
中華民族能自立于世界民族之林，是因?yàn)樗兄凭玫奈拿魇�。有著自己璀璨的民族文化。中�?guó)畫(huà)----則是世界繪畫(huà)藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠。中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)，多以中國(guó)畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)。下面請(qǐng)欣賞中國(guó)古代繪畫(huà)史上全盛時(shí)期的作品，中國(guó)古代最大的風(fēng)俗畫(huà)---《清明上河圖》。（板書(shū)課題，掛出畫(huà)卷，約3分鐘）
（二）作者簡(jiǎn)介
作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時(shí)間不詳。約生活在十二世紀(jì)，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫(huà)家。早期游學(xué)于京師。后習(xí)繪畫(huà)，專(zhuān)攻界畫(huà)，擅長(zhǎng)舟船、車(chē)馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫(huà)院侍詔（畫(huà)院最高職稱(chēng)）。傳世作品有《清明上河畫(huà)》、《西湖爭(zhēng)標(biāo)畫(huà)》、《武夷圖卷》等。
�。ㄈ肚迕魃虾訄D》創(chuàng)作的歷史背景
公元十世紀(jì)后期（960年），趙匡胤統(tǒng)一中國(guó)，建立了北宋皇朝，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。政治上實(shí)行了中央集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。農(nóng)業(yè)上注重了精耕細(xì)作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷(xiāo)國(guó)外；火藥、指南針、活字印刷術(shù)三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對(duì)外貿(mào)易和城市經(jīng)濟(jì)空前繁榮，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣，有了專(zhuān)營(yíng)經(jīng)商的（商店）、（劇場(chǎng)）、娛樂(lè)場(chǎng)”等。當(dāng)時(shí)的京城汴梁（今開(kāi)封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱(chēng)偏安），向遼國(guó)接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時(shí)期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國(guó)，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領(lǐng)。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個(gè)出色的畫(huà)家。在位期間是宋代畫(huà)院的極盛時(shí)期。招錄了不少有才華的畫(huà)師入畫(huà)院供職。宋徽宗很注重寫(xiě)生，他詔令翰林畫(huà)院的畫(huà)師都要寫(xiě)生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿(mào)易與街景（一是說(shuō)清明時(shí)節(jié)，但清明時(shí)節(jié)的景象描寫(xiě)不多，另一說(shuō)法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說(shuō)服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹(shù)技遮蔭的、攤位上的遮陽(yáng)傘、遮蔭篷等可以作證）寫(xiě)生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。
�。ㄋ模┬蕾p《清明上河圖》
1、主題思想：通過(guò)對(duì)北宋都城汴梁繁榮的經(jīng)濟(jì)生活與民俗風(fēng)物的描繪，歌頌了創(chuàng)造歷史和社會(huì)財(cái)富的下層勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2、作品介紹：
《清明上河圖》全長(zhǎng)5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長(zhǎng)卷風(fēng)俗畫(huà)，現(xiàn)藏故宮博物院。
全畫(huà)氣勢(shì)磅礴，規(guī)模宏大，場(chǎng)面復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為全景式構(gòu)圖�？傮w上看，可分為田野、汴河、街市三個(gè)地方。情節(jié)連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態(tài)各異，人喧馬囂，車(chē)轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態(tài)俱備的情景，呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達(dá)的社會(huì)面貌。從商業(yè)、交通、澶運(yùn)建筑等幾個(gè)具典型意義的.角度，集中概括地再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國(guó)都市生活狀況。反映了一個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民俗。構(gòu)成了一件內(nèi)容豐富的完整的藝術(shù)品，成為研究北宋社會(huì)的綜合性形象史料。
畫(huà)卷共畫(huà)不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類(lèi)和形態(tài)的牲畜五、六十匹，不同類(lèi)型的車(chē)轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無(wú)論狀物寫(xiě)人，還是寫(xiě)動(dòng)描靜，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都求一絲不茍于浩大工程之中。畫(huà)家具有非的觀(guān)察力、記憶力和寫(xiě)生功底。用默寫(xiě)的手法，把游汴河兩岸街景時(shí)遇到的典型事件描繪出來(lái)。如全畫(huà)的中心---虹橋部分，表現(xiàn)出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場(chǎng)面。橋頭貨攤相連，左側(cè)橋欄邊的人物在觀(guān)景賞流，橋右側(cè)人物扶欄觀(guān)船逆流過(guò)橋。橋中達(dá)官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見(jiàn)騎者勒馬，；轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級(jí)的驕橫。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞現(xiàn)象。橋下水流湍急。一大船頭已過(guò)橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側(cè)一方。另一貨船正要過(guò)橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號(hào)，不進(jìn)則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場(chǎng)面，在畫(huà)家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。
作為全景式構(gòu)圖的古代現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大作，從遠(yuǎn)郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥(niǎo)瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹(shù)木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠(yuǎn)、近、疏、密、動(dòng)、靜、簡(jiǎn)、繁，通過(guò)畫(huà)家傳神之筆，都得到準(zhǔn)確、慎密、生動(dòng)、妥貼的有機(jī)表現(xiàn)。使畫(huà)卷具有長(zhǎng)而不冗、繁而不亂、緊湊嚴(yán)密、起伏有節(jié)的鮮明的藝術(shù)節(jié)奏感。充滿(mǎn)“方寸之內(nèi)，體百里之回“的宏偉氣慨。表現(xiàn)了畫(huà)家在運(yùn)思立意過(guò)程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術(shù)才華。以及在布局上不受固定視點(diǎn)的限制，充分運(yùn)用“散點(diǎn)透視”的嫻熟技巧。
�。ㄎ澹肚迕魃虾訄D》的藝術(shù)成就。
1，作品體現(xiàn)了我國(guó)民族繪畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國(guó)古代畫(huà)家“目識(shí)心記”深厚的默寫(xiě)功能。
2，線(xiàn)描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現(xiàn)了我國(guó)古代繪畫(huà)以線(xiàn)造型的技法特色。
3，是人物刻劃、景物描繪達(dá)到形神畢肖、生動(dòng)準(zhǔn)確的神品之作。
4，是中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”的布局的典型。
5，是界畫(huà)、山水、人物融為一體的以工帶寫(xiě)，以寫(xiě)潤(rùn)工的典范。
6，是顯示畫(huà)家高度的組織技巧和概括現(xiàn)實(shí)生活能力的范例。
7，是研究宋代社會(huì)的綜合形象史料。
�。┙Y(jié)論
《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長(zhǎng)卷風(fēng)俗畫(huà)。是我國(guó)古代 寫(xiě)實(shí)主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術(shù)的珍寶，是中國(guó)美術(shù)史上一顆燦爛的明珠。
初中美術(shù)教案9
一、教材分析——靜物有聲
靜物畫(huà)（靜物有聲）是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對(duì)象的繪畫(huà)。藝術(shù)家出于對(duì)表現(xiàn)人的生活的興趣，把普通的對(duì)象變成了富于美感的藝術(shù)品。同時(shí)，靜物有聲還成為畫(huà)家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段，用于訓(xùn)練觀(guān)察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。靜物有聲根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段“造型·表現(xiàn)”和“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，教材以靜物畫(huà)為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己擺靜物、描繪靜物、改畫(huà)、賞析作品等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解靜物畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，理解畫(huà)家通過(guò)形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖和空間等造型要素的處理，賦予作品以某種意味，有意識(shí)地表達(dá)情感。
教材以首頁(yè)三幅作品的欣賞入手，從不同角度幫助學(xué)生理解藝術(shù)家如何通過(guò)靜物畫(huà)表達(dá)情感�！豆谲姷南笳鳌芬划�(huà)以飽滿(mǎn)的構(gòu)圖，細(xì)膩地刻畫(huà)了那些被打得“遍體鱗傷”的排球，敘述了中國(guó)女排冠軍之路的艱辛；《高更的椅子》以高更曾經(jīng)坐過(guò)的椅子為主體，椅子上沒(méi)有影子的燭光，給人以脫離現(xiàn)實(shí)之感，傳達(dá)了病中的畫(huà)家憂(yōu)郁悲涼和思念友人的心情；《紀(jì)念貝多芬誕辰２１５周年》描繪了具有象征意義的石膏像、小提琴和樂(lè)譜等，表達(dá)作者對(duì)貝多芬的紀(jì)念與崇拜。通過(guò)欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)靜物畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
教材中呈現(xiàn)的蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《靜物》，主要是介紹靜物畫(huà)中的兩種常見(jiàn)的構(gòu)圖形式：水平線(xiàn)構(gòu)圖和三角形構(gòu)圖。幫助學(xué)生理解不同的構(gòu)圖形式給人不同感覺(jué)，適合表現(xiàn)不同的主題與情感，理解構(gòu)圖在靜物畫(huà)中的作用�！短靷愔畼�(lè)》及其教學(xué)提示，幫助學(xué)生通過(guò)欣賞分析，理解靜物畫(huà)要想做到“靜物有聲”，要能表達(dá)一定的主題與情感。
教材中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)一主要是讓學(xué)生分小組擺靜物，并用鉛筆作構(gòu)圖練習(xí)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)選擇描繪對(duì)象，確定構(gòu)圖組合和畫(huà)稿練習(xí)來(lái)完成一幅靜物畫(huà)的構(gòu)思過(guò)程；活動(dòng)二是參照一幅靜物畫(huà)作品，從不同的主題進(jìn)入，以不同的形式進(jìn)行改畫(huà)，在臨摹方法的輔助下，降低難度，達(dá)到運(yùn)用靜物畫(huà)表達(dá)情感的目的。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：03課靜物有聲
評(píng)價(jià)建議欄目中，從欣賞和評(píng)述、構(gòu)思構(gòu)圖、作業(yè)效果分析三個(gè)方面提出了學(xué)生自我檢測(cè)的要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、知識(shí)技能的運(yùn)用。
資料庫(kù)中介紹了什么是靜物畫(huà)、靜物畫(huà)的歷史、什么是構(gòu)思、構(gòu)圖，作為本單元學(xué)習(xí)的參考和補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)大空間作為本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸，側(cè)重從靜物畫(huà)創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式、風(fēng)格和不同工具材料的表現(xiàn)等方面進(jìn)行了介紹。
欣賞分析、擺放靜物學(xué)習(xí)構(gòu)思構(gòu)圖知識(shí)和改畫(huà)表現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生掌握欣賞靜物畫(huà)的一般方法，了解靜物畫(huà)表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段；在繪畫(huà)嘗試練習(xí)中運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)來(lái)表達(dá)主題。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：03課靜物有聲
二、教學(xué)目標(biāo)
*掌握欣賞靜物畫(huà)的一般方法，了解靜物畫(huà)表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段，并能就靜物畫(huà)作品結(jié)合自己的感受發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解；
*了解繪畫(huà)造型基本要素在靜物畫(huà)中的作用，并能夠運(yùn)用于靜物組合，構(gòu)圖和改畫(huà)的嘗試，在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾注個(gè)人情感。
三、教學(xué)思路
�。保虒W(xué)題材確定
教材選用了豐富的材料，應(yīng)有所側(cè)重，從不同角度進(jìn)入。欣賞分析本課首頁(yè)的三幅靜物畫(huà)作品，感受畫(huà)面表現(xiàn)的不同情緒和主題，圍繞作品中有意義的線(xiàn)索進(jìn)行歸納，找出其中的聯(lián)系：如《冠軍的象征》滿(mǎn)幅殘破的排球、艱苦卓越、積極向上的寓意；《高更的'椅子》寧?kù)o環(huán)境中的燭臺(tái)和椅子、強(qiáng)烈的色彩對(duì)比、不眠之夜的傷感和思念；《紀(jì)念貝多芬誕辰２１５周年》黑白分割的畫(huà)面、貝多芬塑像和小提琴、黑暗與光明的象征意義等等。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345
從構(gòu)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入，分析蘇巴朗和塞尚的靜物作品，感受畫(huà)面效果，體會(huì)和研究不同的構(gòu)圖形式并找出規(guī)律。
《天倫之樂(lè)》表現(xiàn)祖孫同堂的幸福生活。根據(jù)教材所作的提示，引導(dǎo)學(xué)生綜合前面欣賞方法，揭示作品主題。
活動(dòng)一擺放靜物，鉛筆構(gòu)圖練習(xí)承接以上欣賞活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)思構(gòu)圖訓(xùn)練；
活動(dòng)二參照作品改畫(huà)，嘗試運(yùn)用靜物畫(huà)表達(dá)情感和主題。
２．教學(xué)組織
課前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)用品、體育用品或自己喜愛(ài)的物品，以及搜集自己喜歡的靜物畫(huà)。教師準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖、作品分析圖示以及學(xué)生作品。
教學(xué)時(shí)可分若干小組，準(zhǔn)備若干靜物臺(tái)及靜物、襯布等。
�。常虒W(xué)策略
用本課首頁(yè)的三幅靜物畫(huà)作品進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。圍繞作品描繪物品的象征意義，畫(huà)面效果給人的感受，以及形、光、色、質(zhì)、構(gòu)圖與空間等造型要素的運(yùn)用等問(wèn)題，在學(xué)生中展開(kāi)議論。教師通過(guò)提示導(dǎo)向，幫助學(xué)生由淺入深地揭示作品的主題和作者表達(dá)的情感。這一環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此達(dá)到初步了解靜物畫(huà)，掌握欣賞靜物畫(huà)的一般方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的欲望的目的。
接下來(lái)從學(xué)習(xí)靜物畫(huà)的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配、主體與背景的關(guān)系等內(nèi)容入手，運(yùn)用對(duì)比欣賞、改變構(gòu)圖的演示、實(shí)物擺放等方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合前面情境導(dǎo)入時(shí)所提到的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)確定的主題，就如何選物、如何擺放、如何構(gòu)圖、如何處理背景與主體的關(guān)系以及光線(xiàn)角度、形狀色彩的利用談?wù)勛约壕唧w的想法。
活動(dòng)一分小組擺靜物，并用鉛筆作構(gòu)圖練習(xí)。各組確定一個(gè)主題如“表現(xiàn)一位旅行者的生活”、“表現(xiàn)一位樂(lè)手的生活”等等，來(lái)選擇靜物進(jìn)行擺放和描繪，此活動(dòng)的目的是靜物的選擇、組織與構(gòu)圖訓(xùn)練。學(xué)生合作擺放過(guò)程中，教師應(yīng)給予幫助和指導(dǎo)。靜物擺放強(qiáng)調(diào)大小組合、色彩配置、質(zhì)感區(qū)別以及前后關(guān)系等，特別注意運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖知識(shí)。各組選派代表，講解本組靜物的構(gòu)思。構(gòu)圖練習(xí)中對(duì)形狀的描繪不作太高要求，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面整體效果。
第二課時(shí)主要是按照活動(dòng)二設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師提供的作品或自己收集的作品進(jìn)行改畫(huà)練習(xí)。改動(dòng)其中的物體或背景均可，素描或鉛筆淡彩等形式不限，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)一幅作品中的某些物品或背景改變，其主題與情感也將發(fā)生較大的變化。選擇合適的對(duì)象組織在畫(huà)面中至關(guān)重要，選擇哪些物品、如何擺放、主次關(guān)系如何、處在什么樣的背景中、大小疏密怎樣、表現(xiàn)什么樣的情感等問(wèn)題都是進(jìn)行靜物畫(huà)創(chuàng)作時(shí)必須認(rèn)真考慮的。學(xué)生的作業(yè)更多地考慮構(gòu)思、立意與構(gòu)圖，對(duì)于形體的表現(xiàn)則應(yīng)相對(duì)淡化。
�。矗虒W(xué)評(píng)價(jià)
在欣賞評(píng)述活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解；構(gòu)思構(gòu)圖能夠明確地反映所表現(xiàn)的主題；作業(yè)效果反映了知識(shí)技能的運(yùn)用。
四、教學(xué)選擇
學(xué)生生活有地域差別，靜物的選擇也會(huì)反映出有地方特點(diǎn)的主題，應(yīng)該很好地加以利用。為改畫(huà)習(xí)作設(shè)置不同難度的要求，以適應(yīng)學(xué)生能力、水平的差異。
五、教學(xué)建議
�。保P(guān)于教材處理的建議
教學(xué)導(dǎo)入部分可以一幅作品為主，旁及其他。對(duì)于主要欣賞的作品，要根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)充分挖掘，使學(xué)生留下深刻的印象。借助其他作品的比較，可以更好地解決欣賞活動(dòng)中的問(wèn)題。也可以采用泛泛而談，抓住諸多作品的共同特點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行賞析，讓學(xué)生對(duì)靜物畫(huà)有整體的認(rèn)識(shí)。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345
教材中活動(dòng)二設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容有一定難度，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以活動(dòng)一繪制的草圖為主要素材，把教師提供的作品或自己收集的作品作為作業(yè)的參照和摹本，改動(dòng)其中的物體或背景。襯布的褶皺表現(xiàn)難度較高，擺放時(shí)盡量避免，只求色彩的利用。
可以考慮模仿和改畫(huà)的方式，臨摹主體，改變主題；或模仿主題，改變主體。如“爸爸的椅子”“草叢中的排球”等等。
�。玻P(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
課題導(dǎo)入結(jié)合學(xué)生熟悉的生活主題設(shè)置情境，比如，假如你是一位畫(huà)家，如何以靜物畫(huà)方式表現(xiàn)“兒時(shí)的玩具”、“體育課后”、“我的書(shū)桌”、“校園午餐”等主題。
在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，身臨其境地欣賞作品。如學(xué)習(xí)的艱辛、與好友離別的時(shí)刻、兒時(shí)與祖輩嬉戲的情景等等，設(shè)身處地地體會(huì)作品所表現(xiàn)的情感。
�。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
教學(xué)程序可根據(jù)學(xué)情靈活安排：如理解作品主題導(dǎo)入教學(xué)→靜物擺放?熏表現(xiàn)主題→擺放靜物與畫(huà)家作品比較，進(jìn)行造型要素分析→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)→作品欣賞，體會(huì)情感，繪畫(huà)練習(xí)。把欣賞活動(dòng)按梯次貫穿于知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試過(guò)程之中，建立在一定的感性認(rèn)識(shí)上。
�。矗P(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
靜物的選擇要注意形狀整體、不過(guò)于復(fù)雜，大小搭配合適，便于學(xué)生表現(xiàn)。
擺放靜物的活動(dòng)中，可以考慮替換不同色彩的襯布的方法，讓學(xué)生體會(huì)色彩關(guān)系的變化帶來(lái)的不同感受。
運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)展示擺放效果，可以提高學(xué)生興趣，也便于指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
�。担P(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議
調(diào)整擺放靜物時(shí)使用取景框進(jìn)行觀(guān)察，簡(jiǎn)便實(shí)用，感受也不同，更利于整體把握構(gòu)圖。注意提示學(xué)生，取景框在眼睛和物品之間滑動(dòng)時(shí)，感受物體在畫(huà)面中的放大和縮小，制造不同的構(gòu)圖效果。
六、教學(xué)資料
靜物畫(huà)
以日常生活中靜止的物體為主要描繪對(duì)象的繪畫(huà)。通常以油畫(huà)、水粉、水彩或素描為描繪手段。靜物畫(huà)成為獨(dú)立的繪畫(huà)樣式是從１６世紀(jì)開(kāi)始的，在此之前，它只是作為宗教畫(huà)或肖像畫(huà)背景上的點(diǎn)綴。到１７世紀(jì)，靜物畫(huà)在北歐?穴主要是荷蘭、佛蘭德斯?雪漸趨普遍，逐步成為完全獨(dú)立的繪畫(huà)藝術(shù)樣式。在近現(xiàn)代，靜物畫(huà)還成為畫(huà)家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段，旨在訓(xùn)練觀(guān)察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。早期的靜物畫(huà)常常具有各種宗教寓意或象征意義：如描繪面包、酒、水隱寓耶穌受難，描繪骷髏、計(jì)時(shí)用的水漏或沙漏、蠟燭等象征生命的短暫和時(shí)間的流逝，描繪花卉、水果、蔬菜象征時(shí)令變化、四季轉(zhuǎn)換等。靜物畫(huà)體裁的產(chǎn)生，重要原因之一是由于當(dāng)時(shí)藝術(shù)家對(duì)于表現(xiàn)人的生活的興趣，其中有文藝復(fù)興以來(lái)人文主義思想的影響。
構(gòu)圖
在美術(shù)創(chuàng)作中，安排和處理審美客體的位置和關(guān)系，把個(gè)別或局部的形象組成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達(dá)的第一步，也是對(duì)構(gòu)思的檢驗(yàn)和修正。一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖涉及多種形式法則，是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)，在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，稱(chēng)為章法或布局，被認(rèn)為是“畫(huà)之總要”，極受重視。
塞尚畫(huà)靜物
因?yàn)楫?huà)模特兒時(shí)人會(huì)動(dòng)，這使塞尚很惱火，所以他多畫(huà)靜物，他往往把不同的對(duì)象安排在一起，借以獲得不同色彩的形的完美和諧。塞尚在擺靜物時(shí)也是十分講究的，有位青年畫(huà)家在看到他擺靜物的過(guò)程曾寫(xiě)道?押“他把襯景布很輕地鋪在臺(tái)面上，顯得很自然。然后再安排水果，使各個(gè)水果的色調(diào)形成對(duì)比，造成互補(bǔ)色的震動(dòng)感，把綠色放在紅色上，黃色壓在藍(lán)色上，斜放著，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，如果需要把水果放穩(wěn)，就用錢(qián)幣把它墊起來(lái)。他在做這一工作時(shí)是非常仔細(xì)和十分謹(jǐn)慎的；人們會(huì)以為他是在給他的眼睛擺宴席�！边@席話(huà)可以幫助我們更深地理解塞尚的靜物畫(huà)。
初中美術(shù)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認(rèn)識(shí)表現(xiàn)性藝術(shù)與再現(xiàn)性藝術(shù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞與分析，初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養(yǎng)成合作解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)作品的評(píng)述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
養(yǎng)成參與意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并養(yǎng)成接納多元文化的心態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點(diǎn)：
以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活這一特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
講授畢加索的故事，畢加索的名畫(huà)《格爾尼卡》在展出時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)一位德軍將領(lǐng)問(wèn)畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！碧岢鰡�(wèn)題：同學(xué)們知道這幅作品描繪的是什么內(nèi)容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?引導(dǎo)學(xué)生從以下回答：描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，諷刺戰(zhàn)爭(zhēng)。從而總結(jié)畢加索創(chuàng)作《格爾尼卡》的背景并引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：齊白石的.作品有哪些題材內(nèi)容?學(xué)生初步了解齊白石相關(guān)背景，欣賞思考回答問(wèn)題：齊白石的作品題材大都來(lái)源于生活中的蝦鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，題材豐富，作品生動(dòng)有趣。
2、展示齊白石作品《蝦》與蝦的系列照片進(jìn)行對(duì)比并提問(wèn)：繪畫(huà)作品中的蝦是如何進(jìn)行表現(xiàn)的?有什么不同?學(xué)生觀(guān)察思考后從蝦的造型特點(diǎn)及其筆墨特點(diǎn)回答。
3、提出問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦的題材與生活有什么關(guān)系?與生活中的蝦又有哪些不同?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：藝術(shù)源于生活，高于生活。
4、多媒體展示董希文油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》與攝影作品《開(kāi)國(guó)大典》，首先邀請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹開(kāi)國(guó)大典歷史背景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀(guān)察并思考以下問(wèn)題：油畫(huà)中的天安門(mén)城樓與真實(shí)的天安門(mén)城樓有什么樣的區(qū)別?兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現(xiàn)的?作品還通過(guò)什么方法突出表現(xiàn)盛大場(chǎng)面的?學(xué)生根據(jù)課前搜集歷史知識(shí)，簡(jiǎn)單講解開(kāi)國(guó)大典歷史背景。學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)察分析合作總結(jié)：油畫(huà)中原本有的紅色柱子被省略，目的是為了更加突出毛主席的形象，同時(shí)使畫(huà)面視野更加開(kāi)闊。繪畫(huà)作品中毛主席的突出形象是通過(guò)構(gòu)圖與透視充分體現(xiàn)的。作者通過(guò)毛主席身邊的人物透視線(xiàn)月燈籠燈穗線(xiàn)的指向突出主題人物形象。畫(huà)面當(dāng)中通過(guò)色彩進(jìn)行表現(xiàn)，蔚藍(lán)色的天空與紅色的地毯、柱子、燈籠等形成鮮明的對(duì)比。教師總結(jié)并提出問(wèn)題：如果現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎?在人物的表現(xiàn)上，油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》與照片相比較，哪個(gè)更集中、更典型地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典這一歷史事件?引導(dǎo)學(xué)生回答得出：藝術(shù)是源于生活但高于生活的。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
組織學(xué)生合作探究：藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與表現(xiàn)手法與生活有什么關(guān)系?學(xué)生觀(guān)察、合作探究總結(jié)得出：創(chuàng)作的原型從生活中來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家篩選和創(chuàng)造加工產(chǎn)生新的藝術(shù)形象，這個(gè)生化的過(guò)程真正體現(xiàn)出藝術(shù)源于生活并且高于生活。
環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)
1、播放塞尚油畫(huà)作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫(huà)作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。
2、教師巡視輔導(dǎo)，針對(duì)藝術(shù)作品背景知識(shí)給予講解與提示。
3、組織學(xué)生小組為單位對(duì)兩幅作品進(jìn)行鑒賞總結(jié)。學(xué)生從作品的筆觸與色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與鑒賞。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)作品的熱愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考還有哪些案例是能夠體現(xiàn)出藝術(shù)是源于生活并且高于生活的。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
常見(jiàn)問(wèn)題我要提問(wèn)
初中美術(shù)教案11
一、教材分析
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生用心觀(guān)察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物，美化生活空間。
二、學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀(guān)察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的.興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
四、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用裝飾畫(huà)的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、花卉圖案。
六、學(xué)具準(zhǔn)備
鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。
七、課后反思
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。
同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫(huà)在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，這樣，這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺(jué)得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教案12
【教材分析】
從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)中，體會(huì)到勞動(dòng)—人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。他們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過(guò)本課欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品感受的能力。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感，態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)欣賞作品了解不同作品的不同表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，以及作品體現(xiàn)的不 同思想內(nèi)涵。
2、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的審美能力，分析能力，表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、藝術(shù)作品體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
2、如何表達(dá)欣賞作品后的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，教科書(shū)是否帶齊。
二、導(dǎo)入新課
1、首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)
播放音樂(lè)
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，聽(tīng)到了什么樣的聲音？
學(xué)生回答，老師歸納：哎喲嘿~~~（纖夫在拉纖時(shí)發(fā)出的聲音）
2、在音樂(lè)中是通過(guò)這種節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)的，那么今天我們來(lái)了解藝術(shù)家是如何
表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面的，怎樣表達(dá)勞動(dòng)情感的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、教授新課
�。ㄒ唬┨岢稣n題：勞動(dòng)—人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉
（二）欣賞作品
1、出示作品《在激流中前進(jìn)》
提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到三西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活、搜集創(chuàng)作素材。
作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水和船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磿?shū)上另一幅也是表現(xiàn)勞動(dòng)人民在船上的畫(huà)面《清明上河圖》
（1）提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這幅作品的初步理解
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：
《清明上河圖》是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫(huà)內(nèi)容大體分的是三段，教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張的控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全的通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神的地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，組件畫(huà)家對(duì)生活的觀(guān)察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功底。
�。�2）出示《清明上河圖》全圖
老師講解：
開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮?chē)運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。它是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。
�。�3）出示作品，用作品《在激流中前進(jìn)》與《清明上河圖》作比較
學(xué)生討論：1、從畫(huà)面描寫(xiě)的環(huán)境，人物的動(dòng)作表情上來(lái)比較，這兩幅作品 帶給我們的感受是否相同？
2、從畫(huà)面的安排與表現(xiàn)手法來(lái)比較這兩幅畫(huà)分別是怎樣來(lái)表現(xiàn) 主題的？
教師歸納，補(bǔ)充
�。ㄈ┬蕾p作品
1、出示作品《牛耕》
思考：這幅作品反映的是什么時(shí)代的勞動(dòng)？給你留下怎樣的'影響？ 學(xué)生回答，老師歸納：
2、下面我們?cè)賮?lái)看看這幅作品，出示作品《搗練圖》
老師講解《搗練圖》全圖
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲制品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個(gè)婦女在理線(xiàn)，左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把連拉直，另一婦女再用熨斗熨平，在她對(duì)面有一女孩拉著正在被熨平的白練。另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一個(gè)小
女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。
3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比較
學(xué)生討論：1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層？從哪些地方可以看出？
2、這兩幅作品所用的手法是否相同？從哪些地方可以看出？ 教師歸納，并補(bǔ)充磚畫(huà)的作用
《牛耕》：這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫(huà)，畫(huà)面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白，以對(duì)比的手法突出畫(huà)面的好。再如，畫(huà)扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。
《搗練圖》：既符合生活的真實(shí)，有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化�！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細(xì)而又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。
墓磚畫(huà)：就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫(huà)畫(huà)，再經(jīng)過(guò)燒制后，它就不容易褪色了，它的作用是用來(lái)陪葬的。我國(guó)自漢代以來(lái)，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行，流行在墓碑前畫(huà)一些勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面，墓主是為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役。
四、復(fù)習(xí)鞏固
通過(guò)以上作品的欣賞和分析，我們都知道這些作品都反映了一個(gè)主題—?jiǎng)趧?dòng)。那老師要問(wèn)一下同學(xué)們，為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動(dòng)”作為自己的創(chuàng)作素材呢？
學(xué)生回答，教師歸納
出示作品《鋼水 汗水》和照片，最后請(qǐng)同學(xué)們想一想：藝術(shù)作品中的勞動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)有什么不同？
五、課后小結(jié)
今天我們通過(guò)對(duì)作品的欣賞，分析，對(duì)比，你覺(jué)得這堂課給你最大的感受是什么？
勞動(dòng)是人類(lèi)生活的主旋律，是人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉。美術(shù)作品是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上加以提煉，加入畫(huà)家的主觀(guān)情感表現(xiàn)而成。那現(xiàn)實(shí)生活中，我們又應(yīng)該怎么做呢？所以，同學(xué)們讓我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真觀(guān)察，勤于表現(xiàn)，用我們的雙手描繪美好的生活。
初中美術(shù)教案13
一、教材分析 小區(qū)
小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所，是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9年級(jí)下：04課 小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善，小區(qū)更是對(duì)未來(lái)的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，初中美術(shù)教案9年級(jí)下：04課 小區(qū)以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求，本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，提高綜合解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的空間，住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學(xué)提供了相關(guān)素材。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開(kāi)，從對(duì)小區(qū)的整體認(rèn)識(shí)出發(fā)，用簡(jiǎn)潔的形象，明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察，討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展，設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料，為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型，把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí)，以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過(guò)程。
評(píng)價(jià)建議設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導(dǎo)意義。
資料庫(kù)提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。
學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法，掌握規(guī)劃模型基本的制作方法，并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。
能夠和同學(xué)互助合作，共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景，更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。
三、教學(xué)思路
1．教學(xué)內(nèi)容的確定
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代，使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。
教材設(shè)置的未來(lái)小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求，并列舉各種表現(xiàn)方法，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現(xiàn)，用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助，教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。
對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)小區(qū)的平面掛圖；小區(qū)的景觀(guān)及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料，制作)；繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3．教學(xué)策略
本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注，在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn)，在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識(shí)，由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系，只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時(shí)可從設(shè)問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境， “介紹你居『主的小區(qū)，它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫(huà)出你家周?chē)钠矫娣植紙D……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū)，從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)所、綠化等方面討論。可以組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū)，找出它的特色，并命名，展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng)，尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。
第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查展開(kāi)討論，確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀(guān)、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，小組代表闡述調(diào)查結(jié)果，小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀(guān)的.協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過(guò)范式展示和講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法，運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí)，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志，表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn)，行表現(xiàn)，繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作，根據(jù)已確定的小區(qū)方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗(yàn)過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹鳎詈髤R集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括，注意整體的結(jié)構(gòu)和布局，注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線(xiàn)、面在模型中的綜合運(yùn)用，材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果，要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段，學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)�？刹捎脤W(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式展開(kāi)，可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。四、教學(xué)選擇
本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大，所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高，占用課時(shí)太長(zhǎng)，實(shí)施教學(xué)有一定困難�？梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換，將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。
規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化，如我國(guó)古代的地圖就常采用繪畫(huà)方式，具體地點(diǎn)和完整布局并茂，詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了，也可以達(dá)到很好的效果。
五、教學(xué)建議
注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，是本課編寫(xiě)所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境，通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞，引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話(huà)題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué)，更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前，應(yīng)該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。
設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途，在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學(xué)生根據(jù)客觀(guān)條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題，通過(guò)調(diào)查繪制小區(qū)平面圖，通過(guò)討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變，設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí)，諸如用圓規(guī)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、等分圓周、中軸線(xiàn)的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過(guò)程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式，示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車(chē)等俯視圖，幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形，有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局，房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體，再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器，可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作，就地取材，選用當(dāng)?shù)刈畛Ｒ?jiàn)的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。
在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識(shí)小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開(kāi)，給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題，既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨，又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，使其積極地投入其中。
初中美術(shù)教案14
教學(xué)目的:
1.通過(guò)本課的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)工具,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)的技法。
2.通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習(xí),使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。
教學(xué)重點(diǎn):
翎毛畫(huà)法是花鳥(niǎo)畫(huà)中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備:
毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報(bào)紙(做墊紙用)一張、用畫(huà)顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。
教具準(zhǔn)備:
1.毛筆(大白云和狼毫各一支)
2.生宣紙、毛氈、畫(huà)板、國(guó)畫(huà)顏料。
3.幻燈片及教師放大的范畫(huà)。
畫(huà)麻雀的步驟圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、.復(fù)習(xí)舊課:
�、倩B(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。
�、谠u(píng)講上一節(jié)課學(xué)生作品1~2幅,指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。
二、.講授新課
1、教師談話(huà)：我們知道花鳥(niǎo)畫(huà)的.題材非常廣泛,除花卉、鳥(niǎo)類(lèi)之外,家禽、魚(yú)蟲(chóng)、蔬果、走獸都是花鳥(niǎo)畫(huà)所描繪的內(nèi)容,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)的畫(huà)法。
2、板書(shū):寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)──活潑可愛(ài)的飛雀。
3.欣賞《麻雀圖》教師作品
出示范畫(huà)讓學(xué)生觀(guān)察、分析、并思考問(wèn)題:
�。�1）圖上共畫(huà)了幾只麻雀?
�。�2）麻雀的身體由哪幾部分組成?
�。�3）麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?
4.教師講解形態(tài)特點(diǎn):麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點(diǎn),頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成,或者是一個(gè)棗形加蛋形組成,這樣畫(huà)麻雀就方便多了。
�、俾槿富驹煨�:棗雞蛋
�、诼槿感误w結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。
5,教師邊示范邊講解把麻雀的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué),教師在畫(huà)鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn),盡量講得詳細(xì)一些。
畫(huà)法配口訣:
褐墨點(diǎn)頭部,接著畫(huà)身翅,濃墨畫(huà)嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫(huà)翅尾,背斑趁濕點(diǎn),濃墨再畫(huà)爪,麻雀俱畫(huà)成。
畫(huà)法步驟:
說(shuō)明:先用墨赭畫(huà)頭頂,接著畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多,潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。
6.學(xué)習(xí)練習(xí)畫(huà)一只麻雀,教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并對(duì)一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。
7.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。
8.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運(yùn)用幻燈片)
三、作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫(huà)步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。
初中美術(shù)教案15
課目：
第3課繽紛家用電器
年級(jí)：
8年級(jí)上冊(cè)
執(zhí)教：
劉曉軍
教學(xué)程序：
教學(xué)活動(dòng)：
媒體運(yùn)用：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng)：
１．課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng)。
主要調(diào)查內(nèi)容：
ａ．產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。
�。猓煌O(shè)計(jì)的同類(lèi)產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷(xiāo)售等方面的情況有何差異。
多種家電實(shí)物。
大家一起分析調(diào)查的信息。
�。玻處熍c大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄕ{(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競(jìng)賽活動(dòng)中。）
投影儀配合展示。
優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例
�。常龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。
�。ń處熛茸约簩�(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議，并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。）
展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖
�。矗故疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。
展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
�。担贾脤W(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并畫(huà)出創(chuàng)意稿。
注意與學(xué)習(xí)小組的.同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。
產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。
創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)。
�。叮畬W(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。
�。ǖ诙n時(shí)）
分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)。
�。保鍪疽唤M優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
�。玻鍪疽唤M優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。
３．出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
�。矗鍪疽唤M馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
ａ．選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。
�。猓煤谏怨P勾畫(huà)產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線(xiàn)。
�。悖褂脺\灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。
�。洌褂煤谏R克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。
展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。
回顧學(xué)生練習(xí)。
�。担�(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問(wèn)題及繪制技巧的差距。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
�。叮贾脤W(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器，畫(huà)出創(chuàng)意稿。
自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。
設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。
創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。
嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng)意稿。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)。
�。罚畬W(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。
展示及小結(jié)。
�。福畬W(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。
展示學(xué)生作業(yè)。
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