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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-28 16:47:19 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇【薦】

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇【薦】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

  通過(guò)觀察測(cè)量、動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  通過(guò)情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

  2學(xué)情分析

  在一、二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形并探索長(zhǎng)方形和正方形的特征,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識(shí),并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的.思維活躍,應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  播放生活中各種不同的物體(表面是四邊形)

  活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征

  1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。

  2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形?并做好相應(yīng)標(biāo)注。

  3、師質(zhì)疑:為什么其他圖形不是四邊形呢?

  4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)出生活中的四邊形。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的四邊形。

  活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形,猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)?

  2、師質(zhì)疑:你們的猜想是否正確呢?

  3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。

  4、課件展示探究活動(dòng)的要求:量一量、折一折、比一比。

  5、板書(shū)匯報(bào)結(jié)果:

  長(zhǎng)方形 正方形

  對(duì)邊相等 四邊相等

  都是直角 都是直角

  6、師:通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形一組對(duì)邊長(zhǎng),一組對(duì)邊短。

  順勢(shì)引導(dǎo)把長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng),短的邊叫寬。而正方形各邊沒(méi)有長(zhǎng)短之分,所以將每條邊叫邊長(zhǎng)。(從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱)

  7、通過(guò)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。

  活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用

  1、師:通過(guò)剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想,還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱。接下來(lái),就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出兩種圖形,并標(biāo)出各部分名稱。

  2、師拿出一張長(zhǎng)方形紙片,(近似正方形的長(zhǎng)方形)讓學(xué)生判斷:這是長(zhǎng)方形還是正方形?如果是長(zhǎng)方形,我們?cè)趺窗阉兂梢粋(gè)正方形?

  師:能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下?

  活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸:

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  師:在生活中,只要我們善于觀察,勤于思考,再難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能找到答案,因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人,去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  師:(課件出示主題圖)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?磯ι系拇箸,你能告訴大家,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎?

  生:11時(shí)59分

  師:新年的鐘聲就要敲響了,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。

  師生一起倒計(jì)時(shí):10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

  師:像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的時(shí)間單位――秒這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)秒,和秒做朋友。(板書(shū)課題“秒的認(rèn)識(shí)” )

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1.秒的計(jì)量。

  師:把書(shū)翻到60頁(yè)!懊搿笔且詡(gè)很小的時(shí)間單位,我們又該怎樣計(jì)量呢?生:電子表、鐘表、秒表。

  師:在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)和分,現(xiàn)在老師這有一只鐘表模具,請(qǐng)同學(xué)們看一看,這根針是什么針?(時(shí)針)時(shí)針走一格是幾小時(shí)?(1小時(shí))這根針又是什么針?(分針)分針走一小格是幾分鐘?(1分鐘)走一大格呢?(5分鐘)

  師:哪這根針呢?

  生:秒針。

  師:對(duì),生:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘,哪秒針走一小格是幾秒鐘呢?

  生:秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書(shū))

  師:那秒針走一個(gè)大格呢?

  生:秒針走一個(gè)大格是5秒。(引導(dǎo))

  師:你是怎么看出來(lái)的啊?(撥動(dòng)秒針,從12撥到1)

  生:因?yàn)槊脶槒?2走到1,走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導(dǎo)、總結(jié))

  師:那老師可要考考你們啦!仔細(xì)觀察,現(xiàn)在秒針在1的位置上,如果它從1走到3,這時(shí)秒針經(jīng)過(guò)了多少秒呢?

  生:秒針從1走到3,秒針經(jīng)過(guò)了10秒。

  師:你是怎么看出來(lái)的?

  生:因?yàn)槊脶樧咭粋(gè)大格是5秒,秒針走了2個(gè)大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。

  師:那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒?

  生:秒針走了30秒。

  師:你是怎么看出來(lái)的?

  生:秒針經(jīng)過(guò)了6個(gè)大格。一個(gè)大格是5秒,6乘5等于30,所以是30秒。師:你們真棒!

  3.感受一秒鐘長(zhǎng)度

  .師:在1秒鐘的時(shí)間里,能做些什么事情呢?用動(dòng)作表示也可以,請(qǐng)大家想一想。

  (學(xué)生根據(jù)提示音做出1秒的'動(dòng)作。)

  師:剛才你們做了什么?

  生(爭(zhēng)著說(shuō)):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳,我點(diǎn)一下頭,我跳了一下;我說(shuō)了一個(gè)字??

  師:一秒鐘很短,但是如果你能夠珍惜,一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。

  師:(幻燈片)

  飛機(jī)每秒約行250米

  火車每秒約行55米

  小汽車每秒約行20米

  噴氣式飛機(jī)每秒約行500米

  衛(wèi)星每秒約行7900米

  有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次

  2.探索分和秒的關(guān)系。

  師:好,同學(xué)們,F(xiàn)在我們玩?zhèn)小游戲(拿出時(shí)鐘),在這個(gè)游戲中,老師當(dāng)發(fā)令員,同學(xué)們當(dāng)裁判,我們讓分針和秒針同時(shí)起跑,同時(shí)結(jié)束,看一看分針跑了幾小格,秒針又跑了多少小格。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備——跑??停

  師:誰(shuí)來(lái)告訴老師分針跑了幾個(gè)小格?秒針跑了幾個(gè)小格?

  生:分針跑了1小格,秒針跑了60小格。

  師:分針跑了1小格,是??秒針跑60小格,是??(引導(dǎo))

  師:分針秒針是同時(shí)跑,同時(shí)停。用的時(shí)間是——

  生齊答:一樣的。

  師:所以1分鐘就——

  生齊答:等于60秒。(隨機(jī)板書(shū)1分=60秒)

  生:1分等于60秒。(齊讀)

  3.感受一分鐘長(zhǎng)度。

  師:1分鐘到底有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受一下。(時(shí)鐘)

  請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)數(shù)秒。

  師:1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢?你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情?

  生:想

  師:好,試試我們一分鐘能做那些事情?第一大組的同學(xué)寫(xiě)數(shù)字,從1開(kāi)始寫(xiě),按順序往下寫(xiě)。第二大組的同學(xué)做口算。第三大組的同學(xué)想干什么就干什么,但是不能大聲講話,不能走動(dòng)。

  (學(xué)生活動(dòng))

  師:停!時(shí)間到了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你一分鐘里做了哪些事情?

  生:??

  生:??

  生:??

  師:一分鐘里我們可以做這么多事情,哪我們要不要珍惜這一分鐘。師:沒(méi)錯(cuò),我們要珍惜時(shí)間,做有意義的事情。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、小明每分鐘打字56個(gè),小亮每分鐘打字49個(gè),他們誰(shuí)打字的速度快?

  2、在校運(yùn)會(huì)100米比賽中,王浩用了16秒80,趙亮用了16秒08,李新用了15秒96,田輝用了16秒11,你能給他們排出名次嗎?

  師:瞧瞧!這是我們每天過(guò)的馬路時(shí)都要看到的信號(hào)燈,正是有了秒的幫助,才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計(jì)量的現(xiàn)象呢?(幻燈片)

  生:火箭發(fā)射、跑步比賽等

  師:同學(xué)們找到了這么多用秒來(lái)計(jì)量的現(xiàn)象。看來(lái),數(shù)學(xué)就在我們身邊。師:同學(xué)們,一秒鐘雖然很短,但可以做這么多事情,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè),看到練習(xí)十四的第一題,填上合適的時(shí)間單位。(點(diǎn)名回答)

  師:同學(xué)們,你們想不想知道世界上有哪些名人說(shuō)了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的話嗎?現(xiàn)在就讓我們一起去看看有哪些名人說(shuō)過(guò)。(幻燈片)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  課題:

  小數(shù)的大小比較第課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

  2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢分別是多少?

  學(xué)生看圖,教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

  教師整理板書(shū):雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。

  提問(wèn):通過(guò)這些商品的價(jià)錢,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)

  2.談話:童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

  二、交流共享

  1.教學(xué)例3。

  提問(wèn):如何比較0.8和0.6的大小?

  課件出示:0.8 ○ 0.6

  學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。

  想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.8>0.6。

  想法二:0.8=8686,0.6=,>,所以0.8>0.6。 10101010

  出示兩個(gè)正方形,讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié):兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的,我們可以比較它們的小數(shù)部分,十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

  2.試一試。

  提出問(wèn)題:比一比雪糕和冰磚的價(jià)格,并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

  出示:0.8 ○ 1.5

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,小組選派代表匯報(bào)想法。

  想法一:0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所以雪糕便宜。

  想法二:0.8寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是88,<1,而1<1.5,所以0.8<1.5,雪糕便宜。 1010

  想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8<1.5,雪糕便宜。

  (2)談話:同學(xué)們說(shuō)得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

  (出示數(shù)軸圖)提問(wèn):你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

  學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

  學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的'想法。

  小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

  (3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè),哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。

  (4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

  學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:

  0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

  組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。

  比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種,你是怎么知道的?(指名回答)

  3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

  提問(wèn):我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。

  (1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。

  (2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。

  (3)整體比較法,即位數(shù)相同,從位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。

  三、反饋完善

  1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

  (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

  提問(wèn):從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

  再問(wèn):用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

  再問(wèn):你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)

  (2)要求:先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)想法。

  2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù),然后比較大小。

  指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

  3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。

  4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

  讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”,第43~44頁(yè)的“想想做做”第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略,學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

  2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  談話:今天,老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。(板書(shū):解決實(shí)際問(wèn)題)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)例題。

  課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō):“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍!绷崃岬膵寢寙(wèn)營(yíng)業(yè)員:“買一套衣服要多少錢?”

  提問(wèn):從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

  談話:今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手,它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的`價(jià)錢。(教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢的線段圖)

  表示上衣價(jià)錢的線段該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論)

  為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢的線段,并指名到黑板上畫(huà)。

  要求一套衣服一共要多少錢,也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少,我們可以這樣表示問(wèn)題(畫(huà)出括號(hào),寫(xiě)上問(wèn)號(hào))。

  這樣線段圖就畫(huà)完了,誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思?

  談話:這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,如果不會(huì)解答,可與同桌討論后再解答。

  交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō),教師板書(shū))

  說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢,再求一套衣服的價(jià)錢)

  提問(wèn):有沒(méi)有不同的算法?如果沒(méi)有不同的算法,教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法,先讓學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思,即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。

  2.教學(xué)“試一試”。

 。1)談話:媽媽想考考玲玲,她把問(wèn)題改了改。(出示問(wèn)題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題。

 。2)談話:我們先看線段圖,問(wèn)題改了,線段圖要不要改?怎樣改?

  你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上改線段圖。

  會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。

  (3)交流:說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。

 。4)提問(wèn):有用第二種方法解答的嗎?如果沒(méi)有,不再教學(xué)這種解法,如果有第二種解法解答的,讓學(xué)生板演,并說(shuō)出自己的想法。

  3.比較。

  提問(wèn):這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

  在學(xué)生回答時(shí),把課題板書(shū)完整。

  三、組織練習(xí)

  1.做“想想做做”第1題。

  出示帶子圖,說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。

  獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

  2.做“想想做做”第2題。

  指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

  交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么。

  3.做“想想做做”第3題。

  提問(wèn):題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

  學(xué)生各自填表。

  全班共同校對(duì)。

  4.補(bǔ)上合適的條件。

  養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭,________,奶牛和黃牛一共有多少頭?

 。1)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。

 。2)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。

  先獨(dú)立思考,再交流。

  5.出示情境圖。

  編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

  四、布置作業(yè)

  完成“想想做做”第4題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

  2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索小數(shù)加減法的.算理和算法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣

  師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書(shū)店買書(shū)。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書(shū)》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題,師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題,真棒!在買書(shū)的時(shí)候,淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題,你能幫他解決嗎?

  二、互動(dòng)解疑

  1、師出示:淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11。5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

  板書(shū):3。2+11。5=

  2、師:為了幫淘氣解決買書(shū)付錢的問(wèn)題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?墒俏覀儚膩(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來(lái)試一試,看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。

 。2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

 。3)匯報(bào)交流結(jié)果。

  師:你是怎樣計(jì)算3。2+11。5的?

  生1:3。2元=32角,11。5元=115角,32角+115角=147角,也就是14。7元生2:可以用豎式計(jì)算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

 。4)小組討論。

 。5)完成課本試一試的題目,你會(huì)做嗎?

  三、啟思導(dǎo)疑

  師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。

  2、用豎式計(jì)算。

  2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店:小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1。5元,一本筆記本2。1元,一個(gè)文具盒5。3元,一支鋼筆4。4元。

 。1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

  (2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

 。3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.情景引入:觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度,初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的不同。

  2.例題講解:觀察汽車全景照片后,對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

  3.情景練習(xí):針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀察的不同。(選不同位置的照片)

  4.擴(kuò)展練習(xí):欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

  本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合,能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物,所看到的形狀是不同的。

  2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合,找到物體完整的表象。

  3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

  4.建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)(每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象),遮蓋布一塊,實(shí)物圖片若干,屏風(fēng)一個(gè),桌子上有的`茶葉筒等3種物體,網(wǎng)絡(luò)課件,計(jì)算機(jī)10臺(tái)。

  分組:4個(gè)學(xué)生一組(選出組長(zhǎng)、信息員)。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:白紙和筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察長(zhǎng)方體物體,初步感知不同位置看到物體不同

 。▓(chǎng)地布置:凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn),看到一個(gè)面的3個(gè),兩個(gè)面的3個(gè),看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人)

  1.情景設(shè)置:今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間,請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么?請(qǐng)你們自由交換位置,再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么?(請(qǐng)回到自己的小組)

  2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件,出示1~6號(hào)角度看到的物體。

  3.提問(wèn):為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體,每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢?

  4.小結(jié):在不同的位置觀察物體,看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

  二、觀察實(shí)物,綜合表象找實(shí)物。

  1.提問(wèn):那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置,看到的是什么嗎?

  2.出示:小明、小紅、小東在商店買鞋,他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍K麄冋驹谛氖裁次恢?(填空)你能把他們看到的鞋和他們?duì)應(yīng)用連線表示嗎?(連線)

  3.小結(jié):你們真厲害呀!能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

  三、綜合表象,找尋實(shí)物

  1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎?

  2.提出問(wèn)題:我弟弟家要購(gòu)買一輛新車,他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料,可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

  3.出示汽車的不同位置圖,提供網(wǎng)絡(luò)資料。

  4.學(xué)生自主活動(dòng)。

  5.判斷和小結(jié):要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手,綜合考慮它的全局。

  四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

  1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

  2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢?請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。

  3.提供幫助:在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。

  4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。

  5.提問(wèn):為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊,一會(huì)又在右邊呢?這說(shuō)明了什么?

  6.小結(jié):這個(gè)例子告訴我們,在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

  五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

  1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。

  2.自由欣賞,配背景音樂(lè)。

  3.提問(wèn):在欣賞中你感覺(jué)到什么?

  4.總結(jié):在實(shí)際生活中,除了改變位置觀察同一物體,還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察,這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)角的名稱、大小,會(huì)折角、畫(huà)角。(課本第56 -58頁(yè))

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 通過(guò)操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。

  2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。

  3、 能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

  重、難點(diǎn):

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角 的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教具:多媒體課件、小黑板

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認(rèn)識(shí)》。

  二、揭示目標(biāo)

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  第一次先學(xué)

  過(guò)渡語(yǔ):下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè),我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

  認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

  1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?

  2、觀察例題2:觀察角,你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個(gè)頂點(diǎn)組成的.。

  3、說(shuō)一說(shuō),所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的大。

  4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒(méi)有關(guān)系?

  5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

  6、觀察我們生活的周圍,那些物品上有角?

  第二次先學(xué)

  1、 打開(kāi)課本第58頁(yè)例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫(huà)角?

  2、 畫(huà)角時(shí),先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

  3、 你能畫(huà)出一個(gè)角嗎? 師:自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真,自學(xué)效果好。 (6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。 )

  四、先學(xué)

  1、看一看: 學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

  2、做一做: 過(guò)渡語(yǔ):(5分鐘后)師問(wèn):“看完的請(qǐng)舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題:(1)課件出示檢測(cè)題(2)58頁(yè)第一題

  3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

  五、后教

  1、更正: 師:做完的請(qǐng)舉手?(全班都做完后),請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

  2、討論(議一議): (1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

  3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

  4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  六、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P55、56

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題?

  板書(shū):有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分?

  該用什么方法來(lái)解決?(小組討論)

  匯報(bào),師板書(shū):32÷6

  學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

  匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。

  師問(wèn):得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的題目時(shí),可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問(wèn):你了解到什么信息?

  (1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,注意對(duì)橫式單位的檢查。

  (2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎?(小組討論、匯報(bào))

  四、練習(xí)

  練習(xí)的第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

  現(xiàn)了什么?師提出問(wèn)題:四月份有幾個(gè)星期?

  要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個(gè)星期,那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.注重動(dòng)手操作,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  本節(jié)課的概念比較抽象,學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)每種文具的單價(jià)分別是多少元,是幾元幾角幾分,使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究,重視合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

  3.找準(zhǔn)起點(diǎn),促進(jìn)知識(shí)的遷移。

  小數(shù)的意義借助元、角、分來(lái)掌握,必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價(jià)初步感受同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的實(shí)際意義的不同,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力,感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 

  PPT課件 

  學(xué)情檢測(cè)卡

  學(xué)生準(zhǔn)備

  人民幣學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,今天上課都帶了哪些文具?說(shuō)一說(shuō)你買文具花了多少錢。

  學(xué)生自由匯報(bào)。

  2.今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

  (板書(shū)課題:文具店)

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境,引出學(xué)習(xí)對(duì)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。

  ⊙探究新知

  1.填一填,說(shuō)一說(shuō)。

  出示教材80頁(yè)文具店的主題圖。

  師:從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生自由匯報(bào)。

  師:和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖中文具的單價(jià)分別是多少元,是幾元幾角幾分。

  學(xué)生和同桌交流后匯報(bào)。

  組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。

  預(yù)設(shè)

  生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。

  生2:每支鉛筆0.50元,是5角。

  生3:每把尺子1.06元,是1元6分。

  生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。

  2.認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (1)正式認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  課件出示智慧老人的話:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的'數(shù),都是小數(shù)。

  師:仔細(xì)觀察這些小數(shù),與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?

  預(yù)設(shè)

  生:多了一個(gè)小圓點(diǎn)。

  師:這個(gè)小圓點(diǎn)就叫作“小數(shù)點(diǎn)”。通常把小數(shù)分成兩個(gè)部分,小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個(gè)部分的讀法不同,整數(shù)部分的讀法不變,小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同,看見(jiàn)什么數(shù)就讀什么數(shù),不用讀出每個(gè)數(shù)所在數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

  (2)組織學(xué)生試讀3.15,0.50,6.66。

  組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀,互相糾正。

  組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實(shí)際意義。

  師:6.66元,這里面的三個(gè)“6”表示的意義相同嗎?

  學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生:這里面的三個(gè)“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元,小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程,結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。

  4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  某超市招聘售貨員的考試,要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí),剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí),大家有沒(méi)有興趣試一試?

  二、合作交流,解讀探究

  1、稱物品,認(rèn)秤。

  學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

  2、貼標(biāo)簽。

  以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

  3、補(bǔ)標(biāo)簽。

  教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了,你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”,集體完成,并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

  4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的'式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

  復(fù)試

  1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決;同桌交流。

  4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問(wèn)題,給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流,看哪個(gè)小組想出的方法最多。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個(gè)20克,再稱10克等。

  6000克=( )千克 3 g=( )g

  4噸=( )千克 6000 t =( )g

  4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

  四、總結(jié)反思,拓展升華

  第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺,增強(qiáng)直觀性。解題思路是:3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重,所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

  五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

  教學(xué)反思:

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  師:歡迎聽(tīng)課老師來(lái)我們班指導(dǎo),他們是來(lái)看一看我們?nèi)?班的同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的,首先一看我們同學(xué)的坐姿,小手放平,身體直直的,非常端正。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識(shí),相信大家都會(huì)做了對(duì)嗎?有些老師不相信哦,那我們就證明給他們看。

  PPT出示題目:

  ①口算

  5×7=6×4=9×3=

  20×4=300×3=30×8=

  1×3+2=2×4+1=1×2+5=5+5+5+5=

 、谟秘Q式計(jì)算。13×3=21×4=

  獨(dú)立完成。兩個(gè)同學(xué)板演,怎么算的?

  師:同學(xué)們果然都會(huì)做了,說(shuō)明同學(xué)們上節(jié)課非常認(rèn)真。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

  師板書(shū):筆算乘法

  二、新課教學(xué):

  1、引入新課。

  元旦快到了,王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫(huà)作為禮物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片,你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,能不能列式?

  師板書(shū):18×3

  2.探究“18×3”的筆算方法。

 。1)估算

  師:你能猜猜18×3大約是多少?你是怎么估算的?

 。2)嘗試計(jì)算18×3

  師:真厲害,18×3的積到底是多少呢?聰明的你能算出來(lái)嗎?請(qǐng)大家在草稿本看做做 生探索,師巡視。

  師:同桌交流一下,你是怎么計(jì)算的?

  師巡視,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板演。

  學(xué)生講解計(jì)算思路,全班交流。

  讓學(xué)生充分解說(shuō)自己的計(jì)算思路。教師適時(shí)糾正或者學(xué)生之間糾正。

  (3)規(guī)范格式,歸納方法。

  師:能給大家說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎?

  生1:我是這樣想的,3乘8等于24,寫(xiě)4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十,3個(gè)十加上進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十,得5個(gè)十,所以十位寫(xiě)5。

  師:進(jìn)上來(lái)的2,為了怕忘記或記錯(cuò),我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。老師一邊說(shuō),一邊讓小老師用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫(xiě)上。

  師問(wèn):誰(shuí)跟他想的一樣,也來(lái)給大家講一講?

  再請(qǐng)一名學(xué)生講一講。學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法,師課件演示18×3的計(jì)算過(guò)程。

  教師小結(jié),把豎式的計(jì)算過(guò)程再重復(fù)一遍,使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過(guò)程。

  師:聰明的同學(xué)們計(jì)算出來(lái)了王老師要買54本連環(huán)畫(huà),王老師心里真開(kāi)心,所以又想請(qǐng)同學(xué)們做一做這幾題......

  同學(xué)們能總結(jié)一下:什么時(shí)候要進(jìn)位,怎么知道要進(jìn)幾呢?

  乘的順序:先從個(gè)位乘起,哪一位上的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾。

  讀一讀 記在數(shù)學(xué)書(shū)后面。

  三、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們想一想,我們這節(jié)課和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同?

  出示(小貓

  四、現(xiàn)在學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。所以王老師想帶大家看一看連環(huán)畫(huà)是怎么的,不過(guò)要經(jīng)過(guò)大家的努力才能看到,我們來(lái)看看,1.判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),你能訂正嗎?

  2.同學(xué)通過(guò)了第一關(guān),真厲害,3.老師是請(qǐng)大家做坐車去呢?凑l(shuí)能上車?

  我們坐上車,出發(fā),經(jīng)過(guò)樓房,你能算出來(lái)嗎

  第三關(guān)同學(xué)們也闖過(guò),真是厲害,我們還有最后一關(guān)就成功了,我們來(lái)看一看,(2)小結(jié):剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同?

  生:進(jìn)位。

  師完善課題:筆算乘法(進(jìn)位)

  師:想一想,做筆算進(jìn)位乘法時(shí),應(yīng)注意什么?

  生:不要忘記進(jìn)位。

  教師小結(jié):

  師:說(shuō)得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十,就要向前一位進(jìn)一;滿二十呢?滿三十呢?也就是說(shuō),哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開(kāi)始乘的呢?哪一位上的.積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起。

  師:成功闖過(guò)了第一關(guān),我們來(lái)看第二關(guān)。

  3、師:播放課件(考考你們的眼力)3 1 2 2 1 4

  × 1 9 ×3 4 × 3 42 7 8 8 4 6

  ()()()

  師:通過(guò)剛才的練習(xí),你想提醒大家什么?

  預(yù)設(shè):(1)分清楚進(jìn)位與不進(jìn)位。

  師:什么時(shí)候進(jìn)位?什么時(shí)候不進(jìn)位?(滿十就要進(jìn)位,不滿十就不進(jìn)位)

 。2)弄明白進(jìn)幾?

  師:怎么知道該進(jìn)幾呢?(積滿幾時(shí),就要向前一位進(jìn)幾。)

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

  4、解決問(wèn)題。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧。

  你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>

  課件出示練習(xí)題

  生獨(dú)立完成,指名回答

  設(shè)計(jì)意圖:把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  五、課堂小結(jié)

  師:你們真了不起,順利闖關(guān)了。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)。

  板書(shū): 筆算乘法(進(jìn)位)

  王老師買了3套連環(huán)畫(huà),每套18本,一共買了多少本?

  18×3=54(本)

  學(xué)生的板演

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中,教師是否注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)立思考及小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間?你是否注意照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  1.注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的`計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。

  2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  在教學(xué)中,把計(jì)算融入到具體的生活情境中去,讓學(xué)生在具體情境中提取信息,提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.課件出示:計(jì)算下面各題。

  175+62=  985-423=  259+148=

  806-714= 325+464= 310-207=

  2.先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。

  3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。

  (加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)

  4.組內(nèi)討論:計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?

  (計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

  ⊙鞏固運(yùn)用

  1.課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

  3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。

  教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣

  1.認(rèn)識(shí)四邊形。

  (1)師:(板書(shū)課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

  根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

 。2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

  師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊,四個(gè)角。)

  2.判斷四邊形。

 。1)老師這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)

  說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū):直的。)

 。2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

  (二)尋找四邊形

  1.找生活中的'四邊形。

  師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過(guò)你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

  2.找主題圖中的四邊形。

  師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)

  (三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))

 。ㄋ模┧倪呅畏诸

  1.指導(dǎo)分法。

  師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說(shuō))。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

  練習(xí)紙:

  根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū):比),你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū):量)。

  2.小組合作進(jìn)行分類。

  師:下面就請(qǐng)你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

  友情提示:

  1.請(qǐng)你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

  3.四人小組交流,說(shuō)說(shuō)你分類的理由。

  4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

  3.反饋、交流。

  各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法,并說(shuō)明這樣分的理由。

  (1)按角分:長(zhǎng)方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

  菱形、平行四邊形、梯形一類(沒(méi)有直角)。

  (2)按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等);

  梯形一類(對(duì)邊不相等)。

 。3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);

  正方形、菱形一類(四條邊相等);

  梯形一類(四條邊都不相等)。

  4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

 。ㄎ澹┊(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)

  師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形,你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà),一邊畫(huà)一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

  實(shí)物投影展示,講評(píng)。

  你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

  (長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng),但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),四個(gè)角也都不是直角。)

  (六)拼四邊形

  師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來(lái)看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

  信封里的四邊形:

  交流、展示。

  還有不同拼法嗎?

 。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

  師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”,初步建立“千米”的空間表象。

  使學(xué)生知道“1千米=1000米”,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力,發(fā)展空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)千米,建立千米的長(zhǎng)度概念。

  教學(xué)難點(diǎn):千米觀念的建立。

  課前實(shí)踐活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長(zhǎng)的一段路,感知100米的長(zhǎng)度。

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)引新,初步感知

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

  師:你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)嗎?(米、分米、厘米、毫米)

  師:能跟我們說(shuō)說(shuō)這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長(zhǎng)嗎?它們之間的進(jìn)率還記得嗎?好!請(qǐng)你填一填

  出示:練習(xí)紙第一題——10毫米=( )厘米 1米=( )分米

  10厘米=( )分米 600厘米=( )米

  說(shuō)說(shuō)最后一題你是怎樣想的.?(指名說(shuō)、同桌說(shuō))

  創(chuàng)設(shè)情境

  師:胡老師前幾天騎車回家,過(guò)了樓巖橋頭,在山嶺處看到一塊很高的路牌,上面寫(xiě)著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們,這“km”表示什么意思呢?

  師:千米!你在哪些地方看到過(guò)千米這個(gè)單位?

  揭題:我們今天就要來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

  板書(shū):千米的認(rèn)識(shí)

  簡(jiǎn)介:在我們?nèi)粘I钪幸獪y(cè)量較長(zhǎng)路程時(shí),我們就需要用到這個(gè)比米更大的長(zhǎng)度單位——千米。

  聯(lián)系生活,建立“千米”的長(zhǎng)度觀念

  師:看到“千米”這兩個(gè)字,你現(xiàn)在最想知道什么呢?

 。ㄇ子卸嗌匍L(zhǎng)、千米和米之間有關(guān)系嗎……)

  請(qǐng)生猜測(cè)一下它們之間會(huì)有什么關(guān)系,引出:1千米=1000米

  師:課前老師帶大家走了100米長(zhǎng)的一段路,大家現(xiàn)在腦子里有100米長(zhǎng)度了嗎?

  四人小組討論:那么估計(jì)一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少;(約300米)再?gòu)臉菐r初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程?(約300米)現(xiàn)在距離1000米還差多少米?(400米)

  師:想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米?(到飛揚(yáng)特鋼)

  師:你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右?(到上樓巖、到項(xiàng)岙……)

  師:現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長(zhǎng)度了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。

  千米和米的單位換算

  師:剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”,那么這個(gè)“3km”就可以寫(xiě)成(3千米)

  板書(shū):3千米

  還可以怎么寫(xiě)?引出:3千米=3000米

  你怎么知道的?(指名說(shuō))

  師:好,從校門口到飛揚(yáng)特鋼是1千米,從山嶺到尚田是3千米,那么請(qǐng)你算算:從校門口到尚田有多少千米呢?(先要估計(jì)從飛揚(yáng)特鋼到山嶺還有多少路程)

  生:4千米多。

  師:多多少呢?

  生:500米左右。

  師:4千米多,多了500米,該怎么寫(xiě)呢?(引出:4千米500米)

  板書(shū):4千米500米

  師:那么它還有其他寫(xiě)法嗎?引出板書(shū):4千米500米=4500米

 。ㄖ该f(shuō)說(shuō)思考過(guò)程、再同桌說(shuō)說(shuō))

  這樣也會(huì)寫(xiě)了,那這幾題根本就難不住大家了,看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)完成!

  出示:練習(xí)紙第二題——9千米=( )米

  6千米720米=( )米

  2千米5米=( )米

  4000米=( )千米

  師:說(shuō)說(shuō)最后兩題的思考過(guò)程。

  師:你的腦子可真靈活,還會(huì)反過(guò)來(lái)思考!老師這兒還有一道更難的,不知大家有沒(méi)有信心把它答完整!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。

  2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  談話:你們知道平時(shí)老師喜歡做什么事情嗎?(折紙)你們玩過(guò)嗎?那你能折出這張紙的幾分之一嗎?(動(dòng)手折一折)

  展示: 說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的?

  導(dǎo)入:剛才大家的折法雖然不一樣,但都是把一張紙平均分成了幾份(板書(shū):平均分),其中的一份就是它的幾分之一。

  二、教學(xué)新課

  1、出示一個(gè)裝有蘋(píng)果的果盤,果盤上用布遮蓋,學(xué)生能看到蘋(píng)果,但無(wú)法看到蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

  述:老師這里有一盤蘋(píng)果,如果把這盤蘋(píng)果平均分成6份,你們能想到什么?(1/6)如果把這盤蘋(píng)果平均分成2份,你們又能想到什么?(一份是這盤蘋(píng)果的1/2)

  一盤蘋(píng)果平均分成6份,每份可以用1/6表示,平均分成2份,每份可以用1/2表示。那么這盤蘋(píng)果有幾個(gè)呢?平均分了以后,每一份怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢?這堂課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

  取下蓋布,露出6個(gè)蘋(píng)果,誰(shuí)能把這盤蘋(píng)果平均分成6份?(生演示把6個(gè)蘋(píng)果平均分成6份。)

  述:我們剛才是把誰(shuí)平均分成了6份?(6個(gè)蘋(píng)果)對(duì)了,我們是把這些蘋(píng)果(媒體演示把這些蘋(píng)果圈起來(lái))平均分成了6份(媒體演示分6份),其中的一份就是這些蘋(píng)果的幾分之幾?這樣的一份是幾個(gè),每個(gè)蘋(píng)果就是這盤蘋(píng)果的幾分之幾呢?是誰(shuí)的1/6?

  問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/6表示什么意思?

  2、問(wèn):你現(xiàn)在還能把這些蘋(píng)果平均分成幾份,每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾呢?

  3、、操作體驗(yàn)

 。1)要求:請(qǐng)你拿出6個(gè)圓片代替6個(gè)蘋(píng)果動(dòng)手分一分,然后互相說(shuō)一說(shuō)每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾?

 。2)交流演示:你是怎樣分的,可以看出每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾?(1/3、1/2)是誰(shuí)的1/3?這里的一份是幾個(gè)蘋(píng)果(2個(gè)),那每?jī)蓚(gè)蘋(píng)果就是這些蘋(píng)果的幾分之幾?這里的一份又是幾個(gè)呢?那為什么這3個(gè)蘋(píng)果是這些蘋(píng)果的1/2呢?

  (3)現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這里的1/3(1/2)表示什么意思?(指名說(shuō)說(shuō))

  自己再輕聲地說(shuō)一遍。

  小結(jié):是啊,我們把這盤蘋(píng)果平均分成6份,其中的每一個(gè)就是它的1/6,把這盤蘋(píng)果平均分成3份,每?jī)蓚(gè)就是它的1/3,把這盤蘋(píng)果平均分成2份,每3個(gè)就是它的'1/2。剛才我們得到的1/6、1/3、1/2都是把什么來(lái)平均分的?把這盤蘋(píng)果平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

  三、想想做做

  (媒體演示)

  小結(jié):剛才我們通過(guò)把一些物體平均分成幾份,其中的每一份就是它的幾分之一。

  四、操作實(shí)踐、鞏固加深

  1、老師在材料袋中為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)材料,你們能通過(guò)不同的分法,說(shuō)說(shuō)每一份與這些物體的關(guān)系嗎?

  2、活動(dòng)要求:以小組為單位,每?jī)扇撕献魅〕霾牧洗械囊环N學(xué)習(xí)材料先分一分,并填寫(xiě)好活動(dòng)報(bào)告,最后在小組內(nèi)交流一下。

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