語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案(大全15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案1
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
談活激趣，看圖導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說(shuō)話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。
學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自主識(shí)字
1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!
說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
2、認(rèn)讀生字。
A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)
B、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。
C、指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。
D、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識(shí)記生字。
A、自主識(shí)記(看板書(shū)：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
B、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。
C、擺一擺。
人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng)，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)
4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
5、過(guò)渡：今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
A、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
B、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律
A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡
B、小組討論。(教師巡視，參與討論)
C、全班交流。
提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí)，一橫改一提。
3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。
C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
6、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
自由練讀課文（寫(xiě)字快的'學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）
第二課時(shí)
鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
A、抽讀生字卡片。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
B、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來(lái)，讀三次。
2、我會(huì)說(shuō)。
A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱(chēng))
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng)，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。
B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。
C、全班交流：你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?
朗讀韻文，積累語(yǔ)言
1、過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說(shuō))：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。
指導(dǎo)背誦
1、齊讀全文。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!
2、教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示評(píng)議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后實(shí)踐要求。
聽(tīng)，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)
2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。
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語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：了解“之”在課文中的指代對(duì)象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個(gè)字。
2.過(guò)程與方法：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“熟能生巧”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作探究式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和示范朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
哪位同學(xué)能說(shuō)出兩個(gè)以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說(shuō)的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種學(xué)問(wèn)的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣(mài)油翁”卻不以為然，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《賣(mài)油翁》這篇短文，看看這是為什么。(板書(shū)課題及作者)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.作者介紹
歐陽(yáng)修(1007-1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋人他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的文人。
“唐宋八大家”：唐韓愈、柳宗元宋歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。
2.檢查生字預(yù)習(xí)
注音：堯咨(zī)自矜(jīn)家圃(pǔ)睨之(nì)頷之(hán)忿然(fèn)酌
油(zhuó)
3.聽(tīng)錄音，注意句讀，注意句中停頓。
4.齊讀課文
三、疏通文意，整體感知
1.學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在翻譯方面的疑難問(wèn)題，討論交流，教師點(diǎn)撥。
2.注意積累以下重要字詞：
以此：因此。
嘗：曾經(jīng)。
十中八九：十箭射中八九箭。
爾安敢：爾，你;安，怎么。
乃：于是。
以錢(qián)覆其口：以，用。
3.復(fù)述課文
4.思考回答：記敘了怎樣的一件事?寫(xiě)了哪幾個(gè)人?告訴我們?cè)鯓拥牡览?
明確：記敘賣(mài)油翁自錢(qián)孔瀝油。賣(mài)油翁和陳堯咨。熟能生巧。
四、課文研討
1.默讀課文，思考：陳堯咨的心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣變化的過(guò)程?陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)?
明確：課文先簡(jiǎn)要介紹陳堯咨因善射而矜持，對(duì)賣(mài)油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿(mǎn)，質(zhì)問(wèn)聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣(mài)油翁從容對(duì)答，點(diǎn)出“無(wú)他，但手熟爾”。但陳堯咨一時(shí)還不明白其中的道理，認(rèn)為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣(mài)油翁現(xiàn)身說(shuō)法“以我酌油知之”，當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)技，在事實(shí)面前陳堯咨無(wú)話可說(shuō)，只好尷尬地笑著讓賣(mài)油翁走了。
善射;自矜(在講到“當(dāng)世無(wú)雙”時(shí)可以用“舉世無(wú)雙”、“首屈一指”、“無(wú)與倫比”進(jìn)行對(duì)比。)
2.哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度?賣(mài)油翁的過(guò)人之處又有哪些?
明確：賣(mài)油翁“睨之”“但微頷之”的'不以為然的態(tài)度。通過(guò)對(duì)其酌油動(dòng)作的描寫(xiě)“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。
3.分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣(mài)油翁兩人的不同語(yǔ)氣。
五、拓展延伸：課外文言文閱讀：宣王好射(10分)
齊宣王好射，說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)弓也。其嘗所用不過(guò)三石。以示左右，左右皆試引之，③④ 中關(guān)而止，皆曰：“此不下九石，非王，其孰能用是?”宣王之情，所用不過(guò)三石。而終身以為用九石，豈不悲哉?(《呂氏春秋》)
【注釋】①說(shuō)：同“悅”。②三石(dàn)：石，重量單位，一石為120斤。③關(guān)：同“彎”，指拉滿(mǎn)弓。中關(guān)，指弓只拉了一半的弧度。④其：副詞。
1.解釋下列句中的加點(diǎn)字(4分)
�、冽R宣王好射()②左右皆試引之()
..
�、鄞瞬幌戮攀�()④非王，其孰能用是()
..
2.補(bǔ)出下面句子省略的成分。(2分)
�、僖�()示左右②()中關(guān)而止
3.翻譯“而終身以為用九石，豈不悲哉?”：
4.從不同的角度看，本文可以告訴我們不同的道理，請(qǐng)說(shuō)出其中之一。(2分)
答案：(一)宣王好射(10分)
1.①喜歡②拉③少于④代指弓
2.弓、左右
3.但他卻一輩子都以為自己用的是九石的弓，難道不是很可悲的嗎?
4.從齊宣王的角度看，說(shuō)明人要有自知之明，不能一味聽(tīng)取別人的奉承之言;從手下的角度看，說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不要夸大其辭。
總結(jié)：課文運(yùn)用傳神的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了兩個(gè)人物形象，栩栩如生。敘述詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。(或?qū)W生談學(xué)習(xí)收獲)
【作業(yè)布置】
復(fù)習(xí)鞏固課文翻譯
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
陳堯咨賣(mài)油翁
(略)(詳)
技藝：善射(十之八九)善酌(堪稱(chēng)絕技)
態(tài)度：自矜(浮躁自傲)手熟(從容沉靜)
中心：熟能生巧
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2．通過(guò)想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢？今天，老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
關(guān)注點(diǎn)：教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。
1、傾聽(tīng)、猜測(cè)，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)？如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“威武、善良”）,學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的？
2、猜測(cè)、講述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
�。�1）男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
（2）猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么？幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話
（3）如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
�。�1）他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。）
�。�2）蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
�。�3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰(shuí)？
�。�4）藍(lán)蠟筆可以涂出什么？為什么?
教師:蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。
5、完整傾聽(tīng)故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！（幼兒教育）
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂(lè)的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問(wèn)蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蒲公英說(shuō)：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說(shuō)：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對(duì)大獅子來(lái)說(shuō)太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來(lái)到了小河邊，他們驚喜的.大叫著：“小魚(yú)，小魚(yú)，”男孩彎下腰問(wèn)小魚(yú)：“長(zhǎng)大以后你想做什么？”小魚(yú)說(shuō)：“我呀，我要做一頭大鯨魚(yú)！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚(yú)�！蹦泻⒄f(shuō)：“是嘛，你要做一頭大鯨魚(yú)啊，太棒了�！�
可是，這條小河，對(duì)大鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)太小了呀�？刹皇锹铮俏疫�是做一條小魚(yú)吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂(lè)的小魚(yú)畫(huà)在了圖畫(huà)本上，他們一起問(wèn)蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蠟筆說(shuō)：“我們呀，我們要做一片大森林！長(zhǎng)滿(mǎn)了蠟筆樹(shù)，一片彩虹顏色的大森林�！比缓�,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚(yú)和蠟筆呀,他們有那么多的夢(mèng)想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢(mèng)想呢,女孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和鯨魚(yú)一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實(shí)他們的夢(mèng)想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案4
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書(shū)中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
— 第一課時(shí) —
一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格�？�，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)剛剛的交流，大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解，接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó)，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。
二、合作討論，制訂計(jì)劃。
1、提示：在我們的教科書(shū)中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書(shū)第43頁(yè)。
2、學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。
3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃；（4）活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。
4、學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組）
5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間： 月 日
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。
�。�2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。
（3）了解漢字的趣味。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。
分工：組長(zhǎng)： 搜集資料：
編輯： 抄寫(xiě)：
插圖：
6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
提示：討論時(shí)要合理分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果、專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。
三、討論交流，完善計(jì)劃。
1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2、師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)）
3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
1、提示學(xué)生查找圖書(shū)搜集。
2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。
— 第二課時(shí) —
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。
二、猜字謎。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教科書(shū)中列出的字謎。
�。�1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
�。�2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。
�。�3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
�。�4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。
（5）提取畫(huà)中的信息：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。
�。�6）提取畫(huà)中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。
�。�7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收�！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了�！碧撇⒄�(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。
唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”
你能猜出這是個(gè)什么字嗎？
3、小組間相互猜字謎。
4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。
5、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫(huà)謎，第（7）題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫(xiě)了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。
6、閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》思考：
�。�1）楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？
答：運(yùn)用離合字形析字法�！拔鲎帧笔歉鶕�(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。
�。�2）你還能列舉出類(lèi)似的例子嗎？
示例：一人一口酥
一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫(xiě)下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓人拿來(lái)湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做，楊修回答說(shuō)：“盒子上明白地寫(xiě)著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”
三、有趣的諧音。
1、諧音歇后語(yǔ)。
（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
（2）讀歇后語(yǔ)。
�、偻馍驘艋\——照舊（舅）
②梁山泊軍師——無(wú)（吳）用
�、劭追蜃影峒摇獌羰禽敚〞�(shū)）
④四月的`冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了
�、菹滩藷垢醒裕}）在先
⑥隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
�。�3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
①一連三座廟——
�、谑^蛋腌咸菜——
�、鬯蟮奶}卜——
�、荜P(guān)公打噴嚏——
宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進(jìn)）；③動(dòng)（凍）了心；④自我吹噓（須）。
�。�5）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？
一組出題，其他組成員搶答。
�。�6）小結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、諧音笑話。
�。�1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。
�。�2）交流：看了笑話，你有什么感想？
�。�3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話。
�。�4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。
四、有趣的形聲字。
1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。
2、介紹：“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字，后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。
3、交流：形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。
4、你還知道哪些形聲字？說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以小組為單位介紹。
比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。
五、暢談收獲。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？
六、布置作業(yè)。
把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案5
今天，我心里可開(kāi)心了，因?yàn)槲易サ搅艘恢豢蓯?ài)的大青蛙呢。
我興高采烈地回到了家，把青蛙放在了一個(gè)玻璃容器里，放上水以后，我仔細(xì)觀察大青蛙，它穿著一身綠加黑的迷彩服，肚皮鼓鼓的，白白的，四條好看的腿，后面的兩條腿比前面的兩條腿長(zhǎng)，我不時(shí)的.用樹(shù)枝逗它完，它后腿一蹬，跳來(lái)跳去，很害怕，很著急。它不時(shí)對(duì)著我“呱呱”的叫，好像在說(shuō)：放了我吧”。
正在這時(shí)，廣播里播放要保護(hù)益蟲(chóng)，保護(hù)青蛙等內(nèi)容。我聽(tīng)到了以后，趕緊查了查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，才知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它。我知道自已犯了一個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)著青蛙說(shuō)：“對(duì)不起了，我做錯(cuò)了。”青蛙對(duì)著又呱呱叫了幾聲，好像在說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！蔽壹泵δ弥Ａ萜鲙е嗤芘艿胶舆叞亚嗤芙o放了。
回到家后，我心里特別開(kāi)心。
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案6
第二課時(shí)
一、情境引入：
讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學(xué)家崇高的獻(xiàn)身精神。
二、展示目標(biāo)：
1．品味文中平實(shí)而感情充沛的語(yǔ)言。
2．體會(huì)并學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，5分鐘后發(fā)言討論，比一比誰(shuí)說(shuō)得好。
交流研討：
學(xué)生發(fā)言：例如：
我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心。
我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?/p>
……
質(zhì)疑答疑：
學(xué)生找到好的詞語(yǔ)，教師通過(guò)提問(wèn)把它析透。
補(bǔ)充完善，歸納出詞語(yǔ)的妙處。
自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于……”的.句式組織語(yǔ)言，并體會(huì)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？6分鐘后交流，比一比誰(shuí)說(shuō)得好。
交流研討：
學(xué)生發(fā)言，其它同學(xué)補(bǔ)充。例如：
我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，……”這一句寫(xiě)得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。
我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫(xiě)得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩段，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
……
質(zhì)疑答疑：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
師歸納總結(jié)：語(yǔ)言特色：①排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)；②對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；③長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。
專(zhuān)題訓(xùn)練：
課后一、3、4和二題
三、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來(lái)：
1．成語(yǔ) 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首詩(shī) 6．用一組排比句
四、綜合訓(xùn)練：
我們的祖國(guó)，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國(guó)去效力，但我們可以為三十家子初中爭(zhēng)光，為七（二）班爭(zhēng)光。我們班有很多這樣的學(xué)生，同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的小“鄧稼先”吧！
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育
3、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
2、理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？
�。▎�(wèn)題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1、了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)В?/p>
2、理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出
愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）
3、自由讀第4節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。（1）游人：緊張（2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事）
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬�，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的`句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1、學(xué)生讀書(shū)，批注。
2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？）
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊�？�?/p>
五、小爭(zhēng)辯。
1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
①讀
�、谶@句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
正方：贊同反方：反對(duì)
六、啟示。
1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）
3、誰(shuí)還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案8
復(fù)習(xí)內(nèi)容：讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩(shī)《風(fēng)》，快樂(lè)宮3。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩(shī)一首。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固部首、生字、新詞；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞，積累反義詞
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一《象形字真奇妙》
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書(shū)空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
二《識(shí)字的小秘密》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問(wèn)。
4、書(shū)空：澆燒撓豐
5、讀詞語(yǔ)：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
三《你姓什么》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書(shū)空：吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小
四《風(fēng)》
1、熟讀并背誦古詩(shī)
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
五《數(shù)量詞》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書(shū)空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁(yè)字旁，積累頁(yè)字旁的'字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
6、數(shù)量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一只一架一一艘一座
六《反義詞》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門(mén)字框，積累帶有門(mén)字框的字：閑鬧悶聞問(wèn)
4、書(shū)空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
七《部首歌》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書(shū)空：部首旁昏
4、讀詞語(yǔ)：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
八《語(yǔ)文快樂(lè)宮3》
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說(shuō)話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案9
教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。
2初步了解課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略;體會(huì)語(yǔ)言美、想象美。
3正確、流利，有感情地朗讀課文。
4認(rèn)識(shí)“徽、景”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“琴、站”等9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1初步了解課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。
2在研讀中體味語(yǔ)言美，想象意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，提示“奇”
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎?
我國(guó)有一個(gè)的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，凡是到過(guò)這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱(chēng)為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色?(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。)今天讓我們來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1讀讀課題，找出重點(diǎn)。
課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺(jué)得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(奇石)你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎?(讀課題)
2自讀課文，了解奇石。
黃山的奇石是怎樣的奇呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。(注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。)
(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫(xiě)黃山奇石的?
三、細(xì)讀探究，品味“奇”
1研讀第1自然段。
(1)這一自然段有幾句話?每句話講了什么?
(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
①讀第1句話，理解“聞名中外”這個(gè)詞，指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀這句話。
�、谧x第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙);指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。
③比較句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。
這兩個(gè)句子意思有什么不同?理解“尤其”。(第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語(yǔ)意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。)
(3)小結(jié)：這一自然段寫(xiě)黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石(是全文的總起)。
2品讀2～6自然段。
(1)輕聲讀2～5自然段，用筆畫(huà)出文中所描寫(xiě)的黃山奇石的名字(板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
(2)出示奇石“仙桃石”。
�、賵D上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?你知道它的有關(guān)資料嗎?怎么介紹的?指名讀。
②對(duì)比句子：(出示課后讀一讀中的第一組句子)說(shuō)說(shuō)有什么不同?(重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”和“落”兩個(gè)字，突出石頭形成的趣味性。)
�、墼僮x這一段，想象奇石的樣子。
(3)出示奇石“猴子觀�！眻D。
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上的巖石象什么?
�、谀x第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生理解“翻滾的云�！笨赡茌^困難，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來(lái)理解。
③出示課后“讀”中的第2組句子，對(duì)比有什么不同(通過(guò)對(duì)比，體會(huì)石猴的動(dòng)作。)
④自由練讀，體會(huì)石猴的奇特與可愛(ài)。
⑤指名讀，讀出石猴的奇特和可愛(ài)。
(4)出示奇石“仙人指路”圖。
�、匍喿x第4自然段。
�、谧杂删氉x這幾句話，并學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
①自由讀，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
(重點(diǎn)理解：石頭為什么會(huì)變成金光閃閃的雄雞?)
�、谥该x，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，并把自己的想象說(shuō)一說(shuō)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，抓住“就變成了……雄雞”“就像對(duì)著……啼叫”等句子指導(dǎo)，讀出金雞叫天都的可愛(ài)。
(6)齊讀第6自然段。
�、僦该f(shuō)說(shuō)還有什么奇石?省略號(hào)里藏著什么?
�、谀氵�知道黃山有什么奇石嗎
③初步了解有詳有略的寫(xiě)作方法。
四、回歸整體，再現(xiàn)“奇”
1回讀課文，想象黃山奇石的特點(diǎn)。
2表演讀：像導(dǎo)游一樣把這些有趣的黃山石介紹給游客。
3回歸文題，體會(huì)“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石，你覺(jué)得這些奇石的特點(diǎn)是什么?(有趣、神奇)題目中“奇”字的'意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括?(奇形怪狀)
第2課時(shí)
一、整體入手，回顧全文
1教師范讀全文。
2你能讀得比老師好嗎?試一試。
3閱讀討論：作者在文中寫(xiě)了幾處黃山石景，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)?你是怎樣分辨的?詳寫(xiě)的奇石是怎樣寫(xiě)的?
4略寫(xiě)的奇石有哪些，任選一項(xiàng)，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)這種奇石可能是什么樣子。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1利用字卡、課件檢查識(shí)字落實(shí)情況。
2.寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)：
“站”字左邊“立”字的寫(xiě)法及末筆的變化。
“巨”字的內(nèi)部不要寫(xiě)成扁“口”。
“尤”字不要多一筆。
“琴”字下部是“今”不是“令”。
“獅”字三部分的比例要合適。
“等”字細(xì)腰橫的寫(xiě)法。
2寫(xiě)字練習(xí)。
(1)每個(gè)字寫(xiě)3～5遍，教師巡視指導(dǎo)。
(2)展示，評(píng)議。
三、積累內(nèi)化
1你最喜歡文中的哪些詞句，為什么?
2將喜歡的詞填在詞語(yǔ)小車(chē)內(nèi)。
四、拓展總結(jié)
1引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《太陽(yáng)的話》這首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)讓我們明白了什么?想到了什么?
2欣賞了黃山石的獨(dú)特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒(méi)有命名的奇石起一個(gè)充滿(mǎn)想象與神奇的名字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
仙人指路站伸指
金雞叫天都伸啼叫
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內(nèi)容，理解天然動(dòng)物園神奇幾作者對(duì)人與動(dòng)物和諧的贊嘆。
4、通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)課時(shí)：1
板書(shū)設(shè)計(jì)：16. 游天然動(dòng)物園
長(zhǎng)頸鹿 亭亭玉立
基馬猴 擠眉弄眼
河馬 龐然大物有恃無(wú)恐
大象 橫行霸道
獅子 自由快樂(lè)
和諧之美
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、出示板書(shū)：16、游動(dòng)物園 師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)
2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書(shū)本上有這么一句話。
3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕�！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)
4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。(原來(lái)游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的)板書(shū)：樂(lè)趣無(wú)窮
5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂(lè)趣呢?讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺(jué)得這些地方充滿(mǎn)樂(lè)趣?
(可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。)
2、學(xué)生交流(讀出充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因)
3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?
4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)
5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)
用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。
(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿(mǎn)不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài))
6、學(xué)生交流
三、游戲
做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂(lè))
1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。)
2、基馬猴：過(guò)渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的`是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?
4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?
6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))
四、寫(xiě)作指導(dǎo)
剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來(lái)的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，我們書(shū)上是這樣寫(xiě)的，引讀——
(我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。)
作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢?(寫(xiě)作不可能面面俱到，不然像流水帳)
其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法，想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等) 同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。
五、小結(jié)
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語(yǔ)境中學(xué)生自主理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，在體會(huì)老木匠那神奇、美妙、變化多端的笛聲中走進(jìn)聶守信的心聲，并通過(guò)想像聶守信和老木匠的對(duì)話，進(jìn)一步感受聶守信對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
3、體會(huì)本文中首尾呼應(yīng)表達(dá)方式的特有韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)描寫(xiě)老木匠笛聲的語(yǔ)句的品讀，以及對(duì)聶守信心理活動(dòng)的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生由笛聲走進(jìn)心聲，感受聶守信對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象聶守信向老木匠拜師學(xué)藝的過(guò)程，加深對(duì)聶守信的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作教學(xué)課件。
收集有關(guān)聶耳的生平介紹。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、聽(tīng)，這是什么樂(lè)器演奏的？ 出示介紹我國(guó)民間樂(lè)器——笛子的一段話，讓學(xué)生邊欣賞笛聲，邊自讀感受。
笛是我國(guó)最古老、特色的吹奏樂(lè)器之一。笛子音色清脆、明亮，表現(xiàn)力很強(qiáng)，無(wú)論演奏舒緩、平和的旋律，還是演奏急促、跳躍的旋律，都有其獨(dú)到之處。此外，笛子還擅長(zhǎng)模仿大自然中的各種聲音，能把聽(tīng)眾帶入鳥(niǎo)語(yǔ)花香或高山流水的意境之中。
2、板書(shū)課題：34 笛聲
3、齊讀課題。
4、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
出示句子： 聽(tīng)，笛聲又響起來(lái)了。 聽(tīng)，笛聲又響起來(lái)了。
找一找，這兩句話在課文的哪里？讀讀課文，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 交流、隨機(jī)板書(shū)： 老木匠 聶守信
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：由老木匠的笛聲到老木匠和聶守信的共同笛聲，中間發(fā)生了什么事？通過(guò)剛才的朗讀，同桌討論完成這個(gè)填空： 課文主要寫(xiě)了聶守信小時(shí)候被 ，隨后跟隨區(qū)校本培訓(xùn)展示課，最后兩個(gè)人成為 。
笛聲 老木匠 聶守信 莫逆之交
2、理解： “莫逆之交”（板書(shū)：莫逆之交）
三、走進(jìn)笛聲，感悟心聲。
1、走進(jìn)笛聲
快速默讀課文2—6節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)笛聲的句子。
交流，并出示有關(guān)句子，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受笛聲的神奇魅力。 出示句子
●當(dāng)天邊被夕陽(yáng)染成胭脂色的時(shí)候，嘹亮、悠揚(yáng)、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。
這句中有三個(gè)描寫(xiě)笛聲的'詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)念一念？ 笛聲富有變化，你能通過(guò)這三個(gè)詞的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎。
師：當(dāng)天邊被夕陽(yáng)染成胭脂色的時(shí)候，那是什么時(shí)候呢？生交流：傍晚。 文中還有哪些表示傍晚時(shí)分的詞句？ 你能說(shuō)一個(gè)嗎？這么美的傍晚，優(yōu)美的笛聲在靜靜的甬道街蕩漾，慢慢的消失在街頭，這種意境多美��！我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀
●它時(shí)而像在無(wú)限清幽的深谷里啼囀；時(shí)而仿佛在春天的林木深處喧噪；時(shí)而又變?yōu)槿壶B(niǎo)的啁啾？？ 這里有三個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)叫的詞誰(shuí)來(lái)讀讀看。
�。ㄉ禾鋰�、喧躁、啁啾） 這美妙的笛聲，仿佛像 ，仿佛像 ，轉(zhuǎn)而又變?yōu)?。（引讀）
出示：它時(shí)而 ，時(shí)而 ，（師生合作讀。）師：是呀，那是多么好多么叫人心愛(ài)的一支笛子呀？？（簡(jiǎn)直就是一只有靈性的小鳥(niǎo)，一只能歌唱的小鳥(niǎo)）聽(tīng)，笛聲像鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的叫聲，難怪文中說(shuō)鳥(niǎo)兒在——————（無(wú)限清幽的深谷里啼囀）；再聽(tīng)，那笛聲大了起來(lái)，熱鬧了起來(lái)，仿佛鳥(niǎo)兒在——————（春天的林木深處喧噪）；不一會(huì)兒，那笛聲又變?yōu)椤ㄈ壶B(niǎo)的啁啾），是的，鳥(niǎo)兒怎樣唱歌？？（老木匠的笛子就也怎么歌唱）
2、走進(jìn)心聲
師：如此悠揚(yáng)美妙的笛聲使聶守信不由得出神了，他入迷了。再讀課文，哪些句子體現(xiàn)他入迷了？用曲線劃出來(lái)。
集體交流：（媒體出示句子）
●那笛聲如同一只無(wú)形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。
“情不自禁”是指？？ 誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。 引讀：那笛聲多么神奇啊——————（如同一只無(wú)形的大手），只要一吹響，聶守信就—————
（情不自禁地循聲走向老木匠那里）。
●于是在木工間門(mén)口，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的臉旁，滿(mǎn)臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。
這句話中你能感悟到什么？ 聶守信多么渴望能學(xué)會(huì)吹笛子；夢(mèng)想能吹笛子，句中哪個(gè)詞可以看出（渴慕）教師小結(jié)：美妙的笛聲吸引了聶守信，使他產(chǎn)生了學(xué)吹笛子的強(qiáng)烈欲望。每天傍晚他都會(huì)在木工間傾聽(tīng)，他迫切想跟老木匠學(xué)吹笛子。所以，他想：——————————（出示下面的句子，指名讀，齊讀）
●啊，要是能學(xué)會(huì)吹奏笛子該有多好！
師：（引讀）當(dāng)又見(jiàn)紅霞飛上西天，聶守信卻沒(méi)有等來(lái)老木匠的讓他出神、讓他渴慕的笛聲時(shí)，他——————（茫然若有所失，急急來(lái)到木工間），原來(lái)————————（老師傅正忙著趕制一個(gè)大件，顧不得休息。）“茫然若有所失”用四個(gè)字的一個(gè)詞就是指？？（茫然若失）， 茫然若失是一種怎樣的感覺(jué)？
�。ㄓ悬c(diǎn)不知所措，坐立不安、心神不寧的感覺(jué)）
師：聽(tīng)見(jiàn)笛聲，他感覺(jué)非常陶醉，聽(tīng)不到笛聲，他感覺(jué)到（茫然若有所失）。那天在木工間里發(fā)生了什么？和老師再來(lái)一起朗讀7、8節(jié)。
3、走進(jìn)師徒的笛聲。
�。�1）師：一個(gè)在木工間勞動(dòng)的老木匠，一個(gè)是沉醉在笛聲中的小男孩。那天工作之后，老木匠和聶守信會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段兩人之間的對(duì)話。
交流 師：是啊，他們?cè)诮煌倪^(guò)程，他們之間建立了怎樣的感情？
（2）出示填空：在共同的（ ）中，在共同的（ ）中，這兩個(gè)年齡相差半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了（ ）。
師：現(xiàn)在你對(duì)“莫逆之交”是怎么理解的？（對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)）
�。�3）（配樂(lè)）師：聽(tīng)，笛聲又響起來(lái)了。此時(shí)此刻，聶守信和老木匠正一起在木工間忘我的吹著笛子。齊讀最后一節(jié)。
四、總結(jié)全文，拓展信息。
1、師：就這樣一位普普通通的老木匠就成了聶守信的啟蒙老師。長(zhǎng)大后，聶守信報(bào)名加入“明月歌劇社”，任小提琴師。由于他的耳朵特別敏銳，大家都叫他“耳朵先生”，后來(lái)，改名為“聶耳”。中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是聶耳創(chuàng)作的。
2、作業(yè)
�。�1）收集介紹聶耳的相關(guān)資料。
（2）摘錄課文中表示時(shí)間是“傍晚”的詞句，并能再寫(xiě)兩句。
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案12
【課型】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“符、欲”等24個(gè)生字，能正確識(shí)記“創(chuàng)造、學(xué)富五車(chē)”等詞語(yǔ)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示說(shuō)出文章大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)“符、欲”等24個(gè)生字，能正確識(shí)記“創(chuàng)造、學(xué)富五車(chē)”等詞語(yǔ)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示說(shuō)出文章大意。
【教具準(zhǔn)備】
PPT課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、單元導(dǎo)讀，感知主題
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第三單元，看大屏幕上的“單元導(dǎo)讀”部分，思考：這組教材，是圍繞哪個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的呢？(ppt2)
二、預(yù)習(xí)課文
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《紙的發(fā)明》。（板書(shū)題目）齊讀課題
1.大屏幕出示自讀要求（ppt3）
一讀課文：自由朗讀課文，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確課文；標(biāo)出課文自然段，用○圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。
二讀課文：正確流利地朗讀課文，并將難讀的句子多讀幾遍。
三讀課文：讀中有思，了解課文主要內(nèi)容,不明白的地方用“？”進(jìn)行標(biāo)記。
生自主預(yù)習(xí)課文，老師巡視。
三、生字新詞我來(lái)讀
大屏幕出示字詞：(ppt4)
偉大、文字、記錄、青銅器、保存、方便、學(xué)問(wèn)、輕便、盛放、西漢、大約、東漢、吸收、經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)皮、破布、原料、切斷、滿(mǎn)足、朝鮮、半島、日本、阿拉伯、歐洲、社會(huì)、進(jìn)步、文化、影響、創(chuàng)造、蔡倫、制作、攜帶、積累
請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)你的同桌。
教師指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、朗讀課文我最棒
1.生字詞讀準(zhǔn)了，那么課文同學(xué)們讀得怎么樣呢？請(qǐng)同桌互相檢查課文的朗讀情況，看能不能做到正確、流利地朗讀。在檢查過(guò)程中，請(qǐng)你一定認(rèn)真聽(tīng)，如果他（她）讀錯(cuò)了，等他（她）讀完之后，再請(qǐng)他（她）讀一遍。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)評(píng)價(jià)。教師抽查。
五、課文內(nèi)容知多少
1.根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空
《紙的'發(fā)明》講了一個(gè)什么故事？
課文講述了_____在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了_______,造出了___________的紙的事。寫(xiě)出了________的重要意義和價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)中華民族祖先的_______的贊美之情。
六．習(xí)作放題
本單元主要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚，在習(xí)作中要學(xué)著運(yùn)用這種表達(dá)方法，也可以嘗試著運(yùn)用一系列動(dòng)詞把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。本次習(xí)作要求寫(xiě)一篇有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)作。可以寫(xiě)自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程，也可以寫(xiě)節(jié)日里發(fā)生的印象深刻的故事。比如，春節(jié)時(shí)和大人一起貼春聯(lián)、放鞭炮的故事，端午節(jié)學(xué)會(huì)了包粽子，中秋節(jié)全家一起賞月……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。
【知識(shí)鏈接】
《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則
（一)
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！惫笮�(lè)。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。”
【自主預(yù)習(xí)】
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)
3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
【合作探究】
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的'是哪句話？為什么？
2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？
3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
2、照樣子，修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大海”，一會(huì)兒又像“巨大的天幕”？
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識(shí)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示例句：
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子，想想為什么要這樣改？
�。�2）出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找，這句話有什么毛�。�
思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的`句子，憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號(hào)進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過(guò)后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
（1）評(píng)議
�。�2）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
（3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀
�。�3）學(xué)生自由讀
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
�。�1）自由練習(xí)讀
�。�2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
�。�1）集體背誦
�。�2）指名背
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)商量。
教學(xué)過(guò)程：
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量？
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1）態(tài)度要誠(chéng)懇（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。
2、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。
【重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法。
【難點(diǎn)】
形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
1、生字識(shí)記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
2、詞語(yǔ)識(shí)記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
籌碼
3、預(yù)習(xí)效果反饋：
作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？
三、整體感知課文內(nèi)容
作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。
四、合作探究
1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。
�、乓恢谎嘧拥�.來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。
2、閱讀課文第
6──10自然段，探究下列問(wèn)題
�、胚x文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？
選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。
⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？
反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。
�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？
作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強(qiáng)的感染力。
五、達(dá)標(biāo)反饋
1、字詞見(jiàn)課前熱身。
2、課文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、仿照例句的格式續(xù)寫(xiě)兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春XXXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXXXXXX。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿(mǎn)環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。
2、方法歸納：
�、攀闱樯⑽模蜗笮�，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。
�、朴^察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)
3、延伸拓展：
利奧波德以充滿(mǎn)喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿(mǎn)感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大雁歸來(lái)
歸來(lái)（喜愛(ài)）
�。ㄊ闱樯⑽模�
雁隊(duì)和孤雁（感傷）
珍視動(dòng)物
鳴叫（辯論—誤論—喜愛(ài)）
保護(hù)自然
聯(lián)合的觀念（贊美）
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