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小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案

時(shí)間:2024-05-27 14:18:23 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  筆算除法練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能比較熟練地掌握初商過(guò)大,初商過(guò)小時(shí)的調(diào)商方法。

  2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)。

  1.先填一填把除數(shù)看作幾十來(lái)試商,再算出來(lái)。

  2.下面的括號(hào)里最大填幾?

  40( )<306

  30( )<207

  40( )<275

  60( )<194

  90( )<351

  ( )60<137

  3.根據(jù)試商情況,在括號(hào)里寫(xiě)出準(zhǔn)確商。

  二、提高練習(xí)。

  1.填一填。

  (1)9331,把31看作( ),商大約是( ),計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是( )。

 。2)12016,把16看作20來(lái)試商,商大約是( ),余數(shù)是( ),說(shuō)明商( ),應(yīng)試商( )。

  2.計(jì)算下面各題。

  3.把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  三、課堂達(dá)標(biāo)

  1.填一填。

 。1)375□ 3要使商為一位數(shù),□可填( ),余數(shù)是( )。

 。2)一個(gè)數(shù)除以17,商是14,有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí),被除數(shù)是( )。

 。3)7832可以這樣想,把32看作( )試商,78里面有 ( ) 個(gè)30,所以商是( ),余數(shù)是( )

 。4)在( )里填上合適的數(shù)。

  87里最多有( )個(gè)20 78里最多有( )個(gè)30。

  142里最多有( )個(gè)60 610里面最多有( )個(gè)80。

  2.筆算下面各題。

  18221=

  28836=

  29242=

  3.解決問(wèn)題。

  飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞,還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的.只數(shù)是鴨的幾倍?

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智,體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力,受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

  2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。

  【教學(xué)策略】

  1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。

  2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素,學(xué)生可事先查閱資料,介紹算盤的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對(duì)亞洲國(guó)家的影響等輝煌歷史。

  3.介紹電子計(jì)算器時(shí),重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí),可利用學(xué)生手中的計(jì)算器,讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計(jì)算,和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、直接導(dǎo)入:

  師:這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。(板書(shū)課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí))

  二、自主探究計(jì)算工具

  你都知道哪些計(jì)算的工具?誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?

  生可能會(huì)答:計(jì)算器、算盤……

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí),查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的`請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。

  1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):

  師:看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)?(板書(shū):遠(yuǎn)古計(jì)數(shù))

  生回憶:手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。

  2.算籌:

  師:這種方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(出示課件)

 。ò鍟(shū):算籌)

  師:介紹算籌:我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。有數(shù)位,哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1,二個(gè)就是2,五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。

  3.算盤:

  師:后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前,算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示實(shí)物。

  展示算盤:上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制,F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的這個(gè)算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,使用方便,特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。

  4.計(jì)算器:

  師:我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)?

  生:計(jì)算器。

  師:你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?

  生可能回答:菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢。超市計(jì)算物品的價(jià)錢!▽W(xué)生介紹)

  師:拿出你手中的計(jì)算器,同學(xué)們可以互相看一看,你們的計(jì)算器各部相同?因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,所以有科學(xué)專用的計(jì)算器,有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。

  設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生手中的計(jì)算器,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。

  5.電子計(jì)算機(jī):

  師:接下來(lái)科技又向前推進(jìn),人們又發(fā)明了什么?

  生:電腦。微機(jī)。

  師:電子計(jì)算機(jī)。(出示課件)

  生看課件:臺(tái)式電腦,筆記本電腦,掌上電腦。

  師:隨著科技的發(fā)展,人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,認(rèn)識(shí)算籌、各種算盤,了解算盤計(jì)數(shù),讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深,從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。課件的展示快捷,而且本身它就是電子計(jì)算機(jī),展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生,科技不會(huì)停滯,未來(lái)更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn),發(fā)明。

  三、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵?他們都是干什么的?自己按按試試,琢磨琢磨。

  生摸索,嘗試各個(gè)鍵子的作用,發(fā)現(xiàn)了就說(shuō)出來(lái)。

  師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。

  師:還有date表示日期,老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計(jì)算器有聲音,你知道如何去掉音樂(lè)和聲音嗎?自己琢磨琢磨。

  師:電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱。邊出示,邊講解。

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)用你手中的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。嘗試一道加法:4468+1792=

  生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結(jié)果,并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468,再輸入加號(hào),輸入1792,再輸入等號(hào)。

  結(jié)果就出現(xiàn)了。(師可用電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過(guò)程。)

  師:嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計(jì)算。32010-8925=126×39=312÷8=

  6.34-4.7=

  生進(jìn)行操作,輸入數(shù)據(jù),并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。

  師:計(jì)算綜合算式。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。當(dāng)計(jì)算6396÷(520-438)時(shí),怎么辦?

  生討論方法?梢杂眉堄涗浵聛(lái),再接著算?梢浴

  師:我們來(lái)學(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用。M+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù),m-表示刪除數(shù)據(jù),mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438,算出結(jié)果,輸入m+進(jìn)行存儲(chǔ),然后輸入6396÷,再輸入mr進(jìn)行提取,輸入等號(hào)。

  師:重新演示一遍,以鞏固。出示一道題目,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算,并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。

  設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法,讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,探究計(jì)算規(guī)律,尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它。

  四、練習(xí)應(yīng)用:

  師:看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器,那我們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好?

  1.闖關(guān)游戲:

 。ㄓ螒蛞(guī)則:1、以小組為單位,共闖兩關(guān),兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準(zhǔn)。)

  2.尋找方法速算:

  25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

  五、拓展延伸:

  師:今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具,你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)?課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解計(jì)算器的相關(guān)知識(shí)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

  1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)

  2.籌算

  3.算盤

  4.計(jì)算器:m+存儲(chǔ)m-刪除mr提取

  5.計(jì)算機(jī)

  新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案3

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.投影出示復(fù)習(xí)題.

  學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,還剩多少?gòu)?

  2.指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題.

  3.學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.

  學(xué)生思考、回答:這道題要求的“還剩多少?gòu)垺笔歉墒裁从萌ズ笫O碌膹垟?shù)?

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入新課:前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,都是把復(fù)習(xí)題的第一個(gè)條件改變成兩個(gè)條件,把一步計(jì)算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接?jì)算的應(yīng)用題.現(xiàn)在,這道應(yīng)用題前兩個(gè)條件不變,我們?cè)诘诙䝼(gè)條件后加上一個(gè)條件,看看變成什么樣的應(yīng)用題,該怎樣解答.

  2.教學(xué)例3.

  (1)出示例3:學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,還剩多少?gòu)?

  (2)指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題.

  (3)初步理解題意:

  教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問(wèn)題入手對(duì)復(fù)習(xí)題和例3進(jìn)行觀察、比較、分析.使學(xué)生知道:雖然兩道題都是求“還剩多少?gòu)?”,但復(fù)習(xí)題給出了兩個(gè)條件:30張彩色紙、做紙花用去11張,所以求出做完紙花后剩下的張數(shù),也就回答了最后問(wèn)題,只需一步計(jì)算;例3給出了三個(gè)條件:30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張.由此可知,從30張彩色紙中用了兩次,求最后剩下的張數(shù),顯然不能一步完成,而需計(jì)算兩步.

  (4)畫(huà)線段圖,進(jìn)一步理解題意.

  學(xué)生敘述題中的條件和問(wèn)題,教師畫(huà)出線段圖:

  指名看線段圖說(shuō)明題意.

  (5)利用線段圖,分析題中數(shù)量關(guān)系,找出中間問(wèn)題,解答應(yīng)用題.

  學(xué)生看圖、思考、討論:從30張彩色紙中,做紙花用去11張,由這兩個(gè)條件可以算出什么?

  通過(guò)思考、討論,使學(xué)生知道:由題中的前兩個(gè)條件,可以求出做完紙花后還有多少?gòu)埐噬?

  指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少?gòu)垺?教師隨即在線段圖的對(duì)應(yīng)部分標(biāo)出:

  板書(shū):做完紙花還有多少?gòu)?

  學(xué)生看圖思考:根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少?gòu)?

  指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段.

  學(xué)生敘述算式及得數(shù),教師板書(shū):30-11=19(張)

  引導(dǎo)學(xué)生思考:這19張回答的是不是題中的問(wèn)題?為什么?

  通過(guò)分析,使學(xué)生知道:例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的,它回答的是應(yīng)用題的中間問(wèn)題,而不是最后的問(wèn)題.

  學(xué)生看圖思考:做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個(gè)條件可以求什么?

  指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段.

  板書(shū):(2)還剩多少?gòu)?

  學(xué)生敘述算式及得數(shù),教師板書(shū):19-9=10(張)

  答:還剩10張.

  (6)回顧分析、解答例3的過(guò)程.

  教師以敘述及問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶例3的分析、解答過(guò)程.

  ①讀題,找出題中的條件、問(wèn)題.

  指名敘述題中的條件和問(wèn)題.

 、诜治鲱}中的條件和問(wèn)題,看由題中的已知條件能不能一步解答所求問(wèn)題.

  指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少?gòu)垺,為什?

  ③畫(huà)出線段圖,看圖分析由前兩個(gè)條件可以求出什么問(wèn)題,確定第一步該算什么.

  指名敘述例3的前兩個(gè)條件,回答用前兩個(gè)條件可以求什么,第一步該算什么.

  再分析由第一步的計(jì)算結(jié)果和第三個(gè)條件能木能解答所提問(wèn)題,確定第二步算什么.

  指名敘述例3第二步算什么.

 、芙(jīng)過(guò)分析,知道先算什么,再算什么,就可以列式解答了.

  指名敘述例3第一步、第二步的解答方法.

 、輰(xiě)出答案,檢查解答有沒(méi)有錯(cuò)誤.

  教師:解答應(yīng)用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系,在今后的練習(xí)中,同學(xué)們可以根據(jù)題中的條件、問(wèn)題自己畫(huà)出線段圖,根據(jù)直觀圖示進(jìn)行分析,確定先算什么,再算什么,最后再解答.

  3.完成“做一做”.

  幼兒園買來(lái)30個(gè)梨,給小班12個(gè),給中班9個(gè),還有多少個(gè)?

  (1)指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題.

  隨學(xué)生敘述,教師在黑板上畫(huà)出不完整的線段圖.

  (2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出:

 、俳o小班12個(gè)后剩下的部分.

 、诮o中班9個(gè)后剩下的'部分.

  一名學(xué)生畫(huà)在黑板上,其余學(xué)生畫(huà)在書(shū)上.

  (3)學(xué)生分析、解答.

  (4)指名敘述解題思路.

  三、全課.

  今天我們學(xué)習(xí)的是兩步計(jì)算應(yīng)用題中,從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題.

  這種應(yīng)用題有兩種解答方法,今天我們學(xué)習(xí)的是其中的一種,即從總數(shù)中減去第一部分,再減去第二部分,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題的第二種解法.

  隨堂練習(xí)

  1.(1)河邊有24只鴨,游走了7只,還剩多少只?

  (2)河邊有24只鴨,先游走7只,又游走9只,還剩多少只?

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述兩題進(jìn)行分析比較:兩題的第一個(gè)條件相同,即河邊有24只鴨,問(wèn)題相同,都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告訴我們,從24只鴨中游走了一次即7只,求剩下的,可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次,第一次游走7只,第二次游走9只,求剩下的不能一步解答,必須先求出游走7只后還有多少只.

  學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.

  2.縫紉組買來(lái)35米花布,30米藍(lán)布.做衣服用去59米,還剩多少米?

  指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題.

  教學(xué)內(nèi)容:教材P115、116頁(yè)練習(xí)二十四第8-14題,思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解,能正確地判斷長(zhǎng)方形和正方形,以及指出多邊形的周長(zhǎng)。

  2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,學(xué)會(huì)解答比較復(fù)雜的求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  直尺、三角尺、長(zhǎng)方形紙片2張、鐵絲1根

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課,練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí),要進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),更加明確什么是周長(zhǎng),會(huì)更加正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  二、概念練習(xí)

  1、長(zhǎng)方形和正方形的概念

  (1)做練習(xí)二十四第8題

  提問(wèn):這是什么圖形?(板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形)每個(gè)圖形都有幾條邊?(板書(shū):4條邊、4個(gè)角)

  量一量各個(gè)圖形中每邊的長(zhǎng)度。用三角尺的直角比一比每個(gè)角。

  提問(wèn):長(zhǎng)方形和正方形的每個(gè)角都是什么角?

  你能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)嗎?

  它們有什么相同的地方和不同的地方?

  (2)判斷(出示圖形)

  哪幾個(gè)是正方形,哪幾個(gè)是長(zhǎng)方形?

  2、周長(zhǎng)的概念

  (1)什么是周長(zhǎng)?(指名回答)

  (2)練習(xí)二十四第9題。

  你能看出第9題里三個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米嗎?

  學(xué)生口答,說(shuō)出是怎么得到的?

  三、周長(zhǎng)計(jì)算練習(xí)

  1、練習(xí)二十四第10題。

  (1)量課本封面的長(zhǎng)和寬,取整厘米數(shù)。

  周長(zhǎng)是怎么算的?

  (2)先讓學(xué)生量一量。

  正方形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎么算?

  2、做練習(xí)二十四第13題。

  (1)做第1題。

  (讀題)邊長(zhǎng)是多少?周長(zhǎng)怎么算?

  (2)做第2題。

  (讀題)長(zhǎng)和寬各是多少?周長(zhǎng)怎么算?

  3、練習(xí)二十四第14題

  (1)讀題

  (2)提問(wèn):20厘米其實(shí)是圍成的長(zhǎng)方形或正方形的什么?

  (3)小組討論圍法。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P55、56

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題?

  板書(shū):有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分?

  該用什么方法來(lái)解決?(小組討論)

  匯報(bào),師板書(shū):32÷6

  學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

  匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。

  師問(wèn):得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的題目時(shí),可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問(wèn):你了解到什么信息?

 。1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的'東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

  學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,注意對(duì)橫式單位的檢查。

 。2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎?(小組討論、匯報(bào))

  四、練習(xí)

  練習(xí)的第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

  現(xiàn)了什么?師提出問(wèn)題:四月份有幾個(gè)星期?

  要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個(gè)星期,那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案5


  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開(kāi)思考與交流。

  課堂需要民主、平等的氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。在理解題意后,可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。

  2.結(jié)合排除法,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”?紤]到學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力,對(duì)于排除推理的方法,可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書(shū)寫(xiě)、圖示、畫(huà)流程圖等多種方式加以描述,只要能表達(dá)清楚思考和解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)論即可。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,生活中我們每天都會(huì)在特定的時(shí)間里做一些特定的事情,下面請(qǐng)大家一起來(lái)看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面,四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7:30

  8:35 10:05 12:30)。請(qǐng)大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。

  師:這些時(shí)間是按什么順序排列的?

  生:是按照時(shí)間的先后順序排列的。

  師:在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會(huì)做些什么事情呢?

  (學(xué)生自由交流并匯報(bào))

  師:通過(guò)同學(xué)們的回答可以看出,大家做事情都很有時(shí)間觀念,都很會(huì)安排時(shí)間。你還能舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣安排事情的先后順序的嗎?

  生:早上我先起床后上學(xué);下午我先做作業(yè)后看電視……

  師:還會(huì)做些什么呢?(讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情,建議不超過(guò)4個(gè))

  生:早上,我先起床,再吃飯,然后上學(xué)。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的`句式表述,體現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開(kāi)情境的支撐,緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由鞏固舊知入手,再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知,通過(guò)選取時(shí)間說(shuō)一說(shuō)和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊,為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  ⊙呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問(wèn)題

  師:明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢!讓我們一起來(lái)看看吧!

  師:(課件出示例3的情境圖)觀察圖片,你們獲取了什么信息?

  預(yù)設(shè)

  生1:星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體,明明今天要做3件事:做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

  生2:要從7:45、9:15、10:50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。(注意:對(duì)鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問(wèn)題的必要前提)

  師:這里的“可能”是什么意思?

  生:就是能夠去踢球的時(shí)間。

  師:你們還獲取了哪些信息?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00完成作業(yè),10:30要和芳芳一起去看木偶劇。

  師:你們觀察得真仔細(xì)呀!下面哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00做完作業(yè)后要去踢球,10:30還要去看木偶劇,要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。

  師:根據(jù)這些信息,我們?cè)鯓哟_定明明可能去踢球的時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論,并試著解決問(wèn)題。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,并解決問(wèn)題)

  師:說(shuō)一說(shuō)你的答案和理由。

  預(yù)設(shè)

  生1:先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后,看木偶劇之前,也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9:00之后,10:30之前,答案中只有9:15符合要求,所以第二個(gè)時(shí)間9:15可能是明明去踢球的時(shí)間。

  生2:明明9:00做完作業(yè),10:30要去看木偶劇,做完作業(yè)才能去踢球,7:45在做作業(yè)之前,不可能去踢球,10:50在看木偶劇之后,也不可能去踢球。所以可以確定9:15是明明去踢球的時(shí)間。

  師:請(qǐng)大家驗(yàn)證一下你的答案是否正確。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么驗(yàn)證的?有什么不一樣的方法嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是將時(shí)間和他所做的事對(duì)應(yīng)起來(lái),再回到情境圖中看看是否合理。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案6

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教材43頁(yè)例2,練習(xí)十一第4、5題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能熟練地求平均數(shù)

  2、會(huì)根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題

  3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  比較平均數(shù),得出新的信息

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  統(tǒng)計(jì)圖、記錄卡、小黑板

  學(xué)習(xí)流程:

  一、導(dǎo)入

  什么是平均數(shù),怎樣求平均數(shù)?

  二、學(xué)習(xí)交流

  1、課件出示例2圖片

 。1)從圖片上你知道了哪些信息?

 。2)哪個(gè)隊(duì)要高一些?

 。3)怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)高一些?

  點(diǎn)撥:觀察事物不能光靠眼睛看,還要科學(xué)地算一算

  2、出示歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)身高記錄表

  說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息?

  小組內(nèi)算一算兩個(gè)隊(duì)的平均身高,交流展示自己的算法

 。148+142+139+141+140)5

  =_____5

  =_____(厘米)

  (144+146+142+145+143)5

  =_____5

  =_____(厘米)

  3、比一比

  通過(guò)計(jì)算的結(jié)果看出( )了要高一些

  點(diǎn)撥:平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的'總體情況。

  4、出示練習(xí)十一第4題

  (1)從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么?

 。2)哪種餅干第一季度月平均銷售量多?多多少?

  (3)計(jì)算平均數(shù),比一比

  5、猜測(cè)

 。1)哪種餅干銷量越來(lái)越大?

 。2)分析原因。

  6、從統(tǒng)計(jì)圖中你還得到什么信息?

  三、展現(xiàn)提升

  1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

  2、交流算法。

  3、提問(wèn)、補(bǔ)充。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  練習(xí)十一第5題

  五、總結(jié)歸納

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、通過(guò)求平均數(shù),我們還可以得到很多新的信息

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

  2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

  2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

  1、觀察討論

 。1)教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?

 。2)學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的'體驗(yàn)回答。

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)組織全班匯報(bào)交流,梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

  2、回答問(wèn)題

  根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息,你能回答下列問(wèn)題嗎?

  1)最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來(lái)的?

  2)喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的?

  學(xué)生思考回答問(wèn)題。

  3、提問(wèn)與解答

  (1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題?

  學(xué)生提問(wèn)與解答。

 。2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。

 。3)你能解決這些問(wèn)題嗎?

  全班解答,訂正。

  [設(shè)計(jì)意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生充分討論,在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。

  二、拓展練習(xí)

  1、完成108頁(yè)第14、15、16題。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

  2、隨堂練習(xí)。

  3、補(bǔ)充練習(xí)。

  三、課堂總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,并能用字母表示。

  2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力。

  3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 指導(dǎo)探索乘法分配律。

  2、 發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

  方法指導(dǎo):

  通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合,設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,逐步理解抽象的乘法分配律。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。s3分鐘)

  創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、師:老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋(gè)忙,我有一個(gè)朋友開(kāi)了一家小公司,有4名員工,她想給公司的員工每人買一套工作服,她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子,想選一套衣服做工作服。請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣搭配?

  2、學(xué)生思考:(1)有幾種搭配方案

 。2)選擇你喜歡的一種方案,并算出總價(jià)。

  (學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào):是買4套衣服)

  二、自主學(xué)習(xí)

 。s7分鐘)

  (一)組內(nèi)研討,確定方案

  1、組內(nèi)研討

 。1)一共有幾種搭配方案?

 。2)介紹自己的.方案,并說(shuō)一說(shuō),你推薦的理由。

 。3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案,需要花多少錢?你是怎么算的?

  三、合作交流

 。s10分鐘)

  1、匯報(bào)交流

  師:哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?

  師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,再求什么?

  分別列式解答

  師:因?yàn)榭們r(jià)相等,這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后,師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)

  師:這個(gè)等式怎么讀呢?

  生嘗試讀等式。

 。A(yù)設(shè)學(xué)生讀法:A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

  B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。 )

  2、研究其它方案

  由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案,并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。

  教師板書(shū)

  一套 4 = 4件上衣 + 4條褲子

 。225+75)4 = 2254 + 754

  (225+125) 4 = 2254 + 1254

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P110—111

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,合作交流能力。

  3、鞏固本單元知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  練習(xí)二十四

  第8題,擲骰子游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。

  進(jìn)行方法同第6題。

  第9題,[1]通過(guò)有趣的抽簽游戲,讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。

  [2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說(shuō)一說(shuō)其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。

  第10題,猜一猜

  [1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。

  [2]簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。

  [3]揭示結(jié)果

  [4]說(shuō)說(shuō)為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)的多。

  第11題

  開(kāi)放題,學(xué)生會(huì)有多種涂法,只要涂色后正方體的.紅面比藍(lán)面多就可。

  小組合作,說(shuō)一說(shuō)自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況,在全班交流。

  第12題

  讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè),幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

  2、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

  3、培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  由一圖列出兩式,并能正確、合理的計(jì)算出兩式結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:教學(xué)光盤、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。 學(xué)生:10根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,奠定基礎(chǔ)

  2+2=

  3+2=

  5+0=

  1+4=

  3+3=

  2+4=

  2+4指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  二、運(yùn)用情境,探索交流

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  在植樹(shù)節(jié)里,植樹(shù)小隊(duì)的小朋友出發(fā)了,你們瞧!(教師出示主題圖)。

  1、觀察一下,你看到了什么?

  (原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù),又來(lái)了1個(gè)小朋友。)

  2、師:你觀察的.可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

 。ㄒ还灿卸嗌賯(gè)小朋友?)

  3、師:要求一共有多少個(gè)小朋友,我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5+1和1+5

  1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)

  這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

  師:我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思,那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?

  (原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)

  師:哦,你是這樣想的呀,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖,你會(huì)算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關(guān))

 。5和1可以合成6。)

  師,你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友,求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6,

  2、師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  比大小P17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  ’.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的'結(jié)果

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、說(shuō)一說(shuō):指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字,說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

  2、動(dòng)一動(dòng):聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字,小朋友用小棒擺出個(gè)圖形,并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的?

  3、寫(xiě)一寫(xiě):指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。

  二、探究新知

  1.觀察主題圖,回答問(wèn)題

  提問(wèn):1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái),我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

  師:猴和桃比?誰(shuí)多誰(shuí)少?你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō))

  2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書(shū))

  請(qǐng)學(xué)生讀一讀3=3“=”書(shū)空

  3.教學(xué)“3>2”“3<4”過(guò)程同上

  師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:

  請(qǐng)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話說(shuō)一說(shuō),如果用符號(hào)表示呢?出示4>2,學(xué)生認(rèn)讀。

  4.梨和桃比:過(guò)程同上

  5.P17的圖:有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜,一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜,夠不夠?

  三、鞏固深化

  1.基本練習(xí):完成18頁(yè)“做一做”第1題。

  先用誰(shuí)比誰(shuí)多(少)說(shuō)一句話,然后用幾比幾大(。┱f(shuō)一句話。

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師注意巡視,及時(shí)批改。

  請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

  2.完成21頁(yè)第5題。同上

  3.完成22頁(yè)第6題:先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō),然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號(hào)的意思:如:>前面應(yīng)該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成,教師巡視。

  4..開(kāi)放作業(yè):用學(xué)具<,>,=,以及數(shù)字進(jìn)行比大小。

  師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

  四、完成課時(shí)特訓(xùn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3=33>23<4

  4>22<3

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P107—109

  教學(xué)目的:

  4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,

  如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例5

  (1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  記錄次數(shù)

  黃

  紅

  活動(dòng)匯報(bào)、

 。2)袋子里的`紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

  小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

  總數(shù)量有10個(gè)球,你估計(jì)有幾個(gè)紅,幾個(gè)黃?

 。3)開(kāi)袋子驗(yàn)證

  讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

  2、練習(xí)

  P107“做一做”

  3、

  三、鞏固練習(xí)

  P1096

  [1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

  [2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

  [3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

  [4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?

  [5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學(xué)生再擲幾次,讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

  P1097

  學(xué)生討論完成

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案13

  第一課時(shí)

  負(fù)數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材2-4頁(yè)例題及做一做的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

  2、過(guò)程與方法:使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  溫度計(jì)、練習(xí)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象)

  1、游戲:我們來(lái)玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說(shuō)一句話,請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的.話。

 、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗

  ②向前走200米(向后走200米)

 、垭娞萆仙15層(下降15層)。

  2、下面我們來(lái)難度大些的,看誰(shuí)反應(yīng)最快。

 、傥以阢y行存入了500元(取出了500元)。

 、谥R(shí)競(jìng)賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

  ③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝氏度(零下10攝氏度)。

  3、談話:老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)

  例1

  1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì),理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。

  看教材:首先來(lái)看一下南京的氣溫。

  這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:這樣的一小格表示多少攝氏度呢?5小格呢?10小格呢?

  現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,表示0攝氏度)。

  上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝氏度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、題卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的'時(shí)速的圖片)

  2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

  二、探究新知:

  1、出示例1

  人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

  特快列車1小時(shí)約行160千米。

  1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

  提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

  小組交流討論。小組匯報(bào)

  問(wèn):30小時(shí)行多少千米?

  練一練: 184= 243= 252= 146=

  2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式

  提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。 組織學(xué)生匯報(bào)交流。

  比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?

  練習(xí):1305= 2380= 1506= 713= 4602=

  口算乘法的方法是什么?

  師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。

  板書(shū)課題:口算乘法

  三、鞏固新知

  1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。

  2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)

  四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?

  五、作業(yè): 第48頁(yè)6--9。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序,并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2、過(guò)程與方法 回顧、整理、練習(xí)、訂正。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教具運(yùn)用:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

  出示:我們學(xué)校的圖書(shū)室里有故事書(shū)400本,連環(huán)畫(huà)是故事書(shū)的 ,作文書(shū)是連環(huán)畫(huà)的 。學(xué)校圖書(shū)室里有有多少本作文書(shū)?

  1、學(xué)生獨(dú)立解決。

  2、匯報(bào)交流做法。

  3、提示課題:分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

  1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)?(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

  2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

  3、小組合作,優(yōu)化整理。(課件演示)

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

  計(jì)算方法:分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。(能約分的先約分再計(jì)算)

  一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

  求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

  分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用

  靈活運(yùn)用運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  乘法交換律:a.b=b.a(chǎn);

  乘法結(jié)合律(a.b).c=a.(b.c);

  乘法分配律(a+b)。c=a.c+ b.c;

  乘法分配律的逆運(yùn)算:a.c+b.c=(a+b)。c

  解決問(wèn)題

  1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少。

  2、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

  關(guān)系式:?jiǎn)挝唬钡牧浚ㄒ粋(gè)數(shù))問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的`幾分之幾=所求問(wèn)題

  三、自主檢評(píng),完善提高。

  1、計(jì)算下面各題,說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的?

  2、下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  3、(1)駱駝駝峰中貯藏的脂肪,相當(dāng)于體重的 ,一頭體重225千克的駱駝,駝峰里含有多少脂肪?

 。2)一頭體重225kg的駱駝,馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克?

  4、(1)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的是第一次的 ,第二次用去多少噸?

 。2)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的這批煤的 ,第二次用去多少噸?

 。3)食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤,第一次用去 ,第二次用去的是第一次的2倍少3噸,第二次用去多少噸?

  四、課堂小結(jié)。

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