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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-05-21 15:24:15 語(yǔ)文教案我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案[經(jīng)典15篇]

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案[經(jīng)典15篇]

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

　　能力目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　價(jià)值觀

　　教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)

　　2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹(shù)，但小熊在家等啊等，卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、整體感知，自學(xué)生字

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

　　5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題?

　　三、引導(dǎo)探究

　　1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

　　2、小熊為什么不去奶奶家?

　　3、學(xué)生交流，板書(shū)

　　小熊

　　(想去奶奶家)

　　“答應(yīng)過(guò)在家等他”

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

　　5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

　　7、小鹿是不守諾言的'孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

　　板書(shū)

　　托爸爸捎信

　　8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?

　　板書(shū)

　　請(qǐng)爸爸捎口信

　　9、小結(jié)

　　小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

　　板書(shū)

　　守信用

　　四、質(zhì)疑討論

　　五、反饋小結(jié)

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　都愛(ài)踢足球。

　　都。

　　2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

　　六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小熊和小鹿

　　小熊小鹿

　　(想去奶奶家)(生病住院)

　　“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

　　守信用

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音，指導(dǎo)在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　過(guò)程性目標(biāo)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　反思

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　三、朗讀全文

　　背誦課文

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、布置作業(yè)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)筆順和課文，為學(xué)習(xí)下文打下伏筆。

　　通過(guò)看圖和聽(tīng)歌，使學(xué)生對(duì)升國(guó)旗有莊嚴(yán)、神圣的體會(huì)，從而更好地理解朗讀課文。

　　從感知到體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　通過(guò)想象小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　通過(guò)各種形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀和背誦。

　　培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。

　　培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣

　　1、出示生字

　　2、請(qǐng)學(xué)生書(shū)空筆順

　　3、齊讀課文

　　學(xué)習(xí)第一句

　　1、自由讀

　　2、小組交流：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3、五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的代表，是中國(guó)人的驕傲，你覺(jué)得該怎樣讀這一句？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第二句

　　1、看圖：鮮艷的五星紅旗已經(jīng)升起來(lái)了，你知道它是怎樣升起來(lái)的.嗎？

　　2、聽(tīng)國(guó)歌

　　3、當(dāng)國(guó)旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中升起，你感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能把它讀好？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三句

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)平時(shí)升國(guó)旗時(shí)你是怎樣做的？

　　2、當(dāng)你立正，向國(guó)旗敬禮時(shí)，你心里是怎樣想的？

　　3、誰(shuí)會(huì)讀好第三句話？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　1、有感情地朗讀。

　　2、聽(tīng)著雄壯的國(guó)歌聲，看著小朋友整齊地敬禮，小鳥(niǎo)也向國(guó)旗飛來(lái)了，你知道它們?cè)谙胄┦裁磫�？�?huì)說(shuō)些什么？和你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

　　3、練習(xí)背誦。

　　1、自學(xué)生字田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。

　　1、朗讀背誦課文

　　2、抄寫(xiě)生字，師巡回指導(dǎo)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

　　2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

　　學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zi ci si

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　三、教學(xué)聲母z c s。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)zi及其四聲。

　　A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢(shì)；紫色子女；寫(xiě)字自己

　　2、字母c，音節(jié)ci

　�。�1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的'是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”。看c 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿)

　�。�3）教學(xué)ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節(jié)si

　�。�1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

　　3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。

　�。�1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）練習(xí)自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié)，體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

　　3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。

　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的'拼讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知

　　出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一起拼讀。

　�。ǘ﹪L試亮旗

　　大家讀得這么棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻，播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎？今天，有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片，北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門(mén)。

　　(1)你們看，有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面，它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調(diào)該怎么讀。

　　(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調(diào)該怎么讀。

　　（三）合作亮旗

　　比較an和ang的不同。

　�。�1）從形上看，ang比an多一個(gè)g。

　�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

　�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來(lái)嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

　�。ㄋ模﹨R報(bào)亮旗

　�。�1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。

　�。�2）給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子，再分組拼讀

　�。�3）認(rèn)讀音節(jié)詞組

　�。ㄎ澹┓此继嵘�

　　小朋友，你們讀累了沒(méi)有？韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了，它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧，大家說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>

　�。�1）教師在四線格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生用手指跟著老師寫(xiě)。

　　（2）學(xué)生在樹(shù)上練習(xí)寫(xiě)an和ang，寫(xiě)好之后同桌相互檢查，指出不足之處。

　�。�3）教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。

　�。�4）寫(xiě)好之后，做一做連線題。學(xué)生自己拼讀，然后連線。老師最后點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 5

　　【教材分析】

　　《i u ü y w》要求在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握單韻母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)四聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3、學(xué)會(huì)使用四線格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)I u ü三個(gè)單韻母的音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)I u ü的四聲，讀好二、三聲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、卡片

　　【課時(shí)安排】

3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫(xiě)反饋。

　　小朋友昨天認(rèn)識(shí)的拼音寶寶你們還記得嗎？現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫(xiě)上節(jié)課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課時(shí)咱們要收，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最棒。

　　二、學(xué)習(xí)字母i：

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

　　講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　師板書(shū)i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

　　認(rèn)讀

　　練習(xí)讀，兒歌：牙齒對(duì)齊i、i、i

　　（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

　　問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

　　三、學(xué)習(xí)字母u

　　（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

　　教師范讀u

　�。R讀，個(gè)人讀，分行讀等）

　�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

　　問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

　　四、學(xué)習(xí)字母ü

　�。ㄒ唬┏鍪緢D3學(xué)習(xí)字母的音

　　問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü）

　　講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

　　教師范讀ü。

　�。ㄓ袝r(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

　�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

　　問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、看黑板讀字母

　　2、看拼音卡片讀字母

　�。ㄗ⒁獍蚜鶄€(gè)單韻母穿插練習(xí)）

　　3、練習(xí)寫(xiě)字母

　　六、拓展訓(xùn)練：快樂(lè)閱讀練習(xí)說(shuō)話

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀i、u、ü的卡片，指讀i、u、ü的四聲。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)i、u、ü的筆順

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的'i u ü

　　a、i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。

　　（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

　　b、u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。

　　c、寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。}

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü

　　學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了I u ü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、將I u ü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。

　　2、和父母做游戲，比比誰(shuí)讀得正確、流利。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲。

　　1、有序地讀四聲。

　　2、無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、教學(xué)聲母y。

　　1、看圖說(shuō)話引出y：

　　師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。

　　2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形：

　�。�1）聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念？

　�。�2）請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹(shù)叉。

　�。�3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：右斜"﹨"、左斜"∕"。

　　先看多媒體y的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。老師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)“右斜”，再寫(xiě)“左斜”，占中格和下格。

　　三、教學(xué)聲母w。

　　1、看圖說(shuō)話引出w：你看見(jiàn)了什么？（兩間小屋）（烏鴉）

　　2、板書(shū)w，教學(xué)w的發(fā)音、字形。

　　學(xué)發(fā)音：聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。

　　辨認(rèn)w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

　　記字形：屋頂?shù)膚。

　　3、教學(xué)w的書(shū)寫(xiě)。

　　w是兩筆寫(xiě)成的，占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不要太寬。

　　“v”的筆畫(huà)叫“斜下斜上”

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、區(qū)別韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、做字卡。（自選）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　韻母：i、u、ǖ

　　聲母：y、w

　　整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 6

　　一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）

　　小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？

　　我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。

　�。襟w出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

　　2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

　�。ǔ鍪荆郝淙~）

　　學(xué)習(xí)生字“落”

　　指讀，齊讀。

　　3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢�。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）

　　4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？

　　5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）

　�。�1）指名讀單個(gè)字：姑娘

　�。�2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

　　開(kāi)小火車(chē)讀。

　　齊讀。

　　過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

　　6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。

　　學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）

　　[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）

　　2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

　　3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。

　　4、練習(xí)說(shuō)話。

　　出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

　　同桌之間互相討論。

　　指名回答。

　�。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　齊讀。

　　5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。

　　6、出示第二小節(jié)。

　�。�1）自由讀第二小節(jié)

　　（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。

　�。�3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。

　　指名讀，男生女生讀。

　　小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。

　�。�4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

　　這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？

　　練習(xí)反義詞的口令。

　　（5）對(duì)�。∧蠈�(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧！老師來(lái)讀前面的話，小朋友來(lái)讀小燕子的話，好嗎？

　　7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。�1）小小組學(xué)習(xí)要求：

　　在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

　　用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

　　劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。

　　（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）

　　交流生字：

　　學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）

　　學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。

　　學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

　　8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的`話。

　　9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：

　　選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

　　[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。

　　10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）

　　11、分角色朗讀課文。

　　對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。

　　現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧！誰(shuí)愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專(zhuān)?/p>

　　三、鞏固生字：

　　小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？

　　四、課后拓展：

　　1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）

　　3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

　　（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“。”

　　風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“�！�

　　風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“�！保�

　　4、指名全班交流。

　　5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒�，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀書(shū)感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白改善、保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——《這兒真好》。齊讀課題。

　　1、指名書(shū)空生字。

　　2、抽讀新詞：一座荒島、天空、連忙、云呀云、說(shuō)話、一年、小象、高興極了、孤零零、夢(mèng)見(jiàn)、漫山遍野、小猴、不停地、

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、過(guò)渡：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友一起玩，心情怎樣

　　2、可是有一只小熊卻沒(méi)有朋友，這是怎么回事呢？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文第一自然段吧！你可以大聲讀，也可小聲讀，但一定要邊讀邊思考。

　　3、討論：荒島是什么樣的地方？學(xué)生自由說(shuō)。（師在黑板上畫(huà)荒島圖）住在這樣的島上，小熊會(huì)做些什么？想些什么？

　　4、練習(xí)說(shuō)話：這是一只的小熊。

　　5、你能體會(huì)小熊的心情嗎？指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。自由試讀，指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

　　1、過(guò)渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來(lái)了一朵白云。小熊對(duì)云說(shuō)了些什么呢？我們一起往下看。

　　2、指名讀課文第二自然段。

　　（1）小熊對(duì)云說(shuō)了些什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀小熊的話。

　　3、過(guò)渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？我們來(lái)看課文的第三自然段。

　�。�1）指名朗讀第三自然段。讀一讀云兒是怎樣回答小熊的？

　　（2）“云兒變成一棵樹(shù)”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又是怎樣做的呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊種樹(shù)的辛苦。

　�。�3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？（貼圖

　�。�4）理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的意思。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　（6）小結(jié)：小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹(shù)，終于使荒島變成了綠島。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。

　　1、過(guò)渡：這荒島已經(jīng)變成了綠島，那小熊的朋友來(lái)了嗎？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀，你們看看小熊來(lái)了哪些朋友？

　�。�1）范讀。

　　（2）提問(wèn)：哪些朋友來(lái)了？他們是怎么來(lái)的？來(lái)了之后他們說(shuō)什么？指名表演。

　　2、想像說(shuō)話：還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？___________來(lái)了，說(shuō)：“__________________！”

　　3、過(guò)渡：島上來(lái)了這么多小動(dòng)物，小熊的心情怎樣？齊讀課文第六小節(jié)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。指名讀。齊讀。

　　5、小結(jié)：荒島變成了綠島，引來(lái)了許多朋友，小熊高興極了。

　　五、總結(jié)全文。

　　如果現(xiàn)在你們就是小島上安家的小動(dòng)物，你們會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　小朋友們書(shū)讀得很棒，字一定也能寫(xiě)得很好。

　　教學(xué)生字：象、極。

　　七、作業(yè)。

　　1、講一講：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和幼兒園的小朋友聽(tīng)。

　　2、做一做：你也為美化環(huán)境出一份力，種花或植樹(shù)。

　　簡(jiǎn)評(píng):

　　1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用語(yǔ)言、插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的課文情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感、練習(xí)說(shuō)話、回答問(wèn)題，學(xué)得扎實(shí)有效，并在直觀上獲得了美的享受。

　　2、注重學(xué)生的'活動(dòng)體驗(yàn)。體現(xiàn)課題研究的思想，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，充分解放他們的腦、手、口、腳，使語(yǔ)文教學(xué)適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷，讓學(xué)習(xí)不再是“負(fù)累”，而成為充滿情趣的事，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得有滋有味，興趣盎然。

　　3、進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助一定的句式想象說(shuō)話、造句。以讀代講，讀的形式多樣，學(xué)生感情投入，讀出了各自的感受，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面得到切實(shí)提高。

　　4、教學(xué)節(jié)奏有張有弛，引入課中操，適應(yīng)學(xué)生的身心規(guī)律，營(yíng)造了愉快的氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 8

　　教材分析：

　　這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小和多少的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有四幅對(duì)比圖，形象的呈現(xiàn)了事物間大小，多少的關(guān)系，提示學(xué)生，不同大小不同數(shù)量的事物，要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小，少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。

　　2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文.

　　3.初步了解“個(gè)，只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的`短語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文。通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字等方法，識(shí)記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.（出示圖片）這是一個(gè)農(nóng)家小院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小院里頭有什么？

　　2．院子里有蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、黃牛、小貓……

　　3.它們的數(shù)量相同嗎？我們幫他們比一比吧！

　　4.板書(shū)課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】圍繞本課出小的事物可以結(jié)合著課題出示給學(xué)生，“大小多少”既是本課的題目也是教學(xué)的重點(diǎn)，先出示圖片，觀察“黃�！薄傍喿印薄靶∝垺钡�，讓學(xué)生直觀的感受數(shù)量，感受大小，教師便可以自然而然地導(dǎo)入本課。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.出示詞語(yǔ)，正音：

　　大小、黃牛、多少、、小鳥(niǎo)、蘋(píng)果、一邊

　　一個(gè)桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子

　�。�1）“棗”是平舌音。

　�。�2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。

　　3.交流記字方法

　　（1）圖文對(duì)照，象形字：牛。

　　（2）偏旁歸類(lèi)：杏、桃。

　�。�3）事物歸類(lèi)：動(dòng)物類(lèi)：黃牛、貓、鴨子；水果類(lèi)：蘋(píng)果、桃、杏。

　�。�4）反義詞。如“多--少”。

　　（5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記）。例如：

　　多：多少、眾多、大多少：少見(jiàn)、少數(shù)、很少

　　黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊

　　果：蘋(píng)果、果樹(shù)、果子桃：桃樹(shù)、桃花、桃子

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）出示生字（均是獨(dú)體字）：小、少、牛、果、鳥(niǎo)

　�。�2）觀察漢字：“小”和“少”可以對(duì)比觀察。

　�。�3）學(xué)些筆畫(huà)：豎折折鉤。

　�。�4）師范寫(xiě)。�。旱谝还P豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

　　少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。

　　牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)，豎要出頭，寫(xiě)在豎中線上。

　　果：先寫(xiě)“曰”，再寫(xiě)木，豎筆從上寫(xiě)到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

　　鳥(niǎo)：第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。

　　5.讀準(zhǔn)數(shù)量詞“一”。

　�。�1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調(diào)規(guī)律。

　�。�2）一字變調(diào)口訣：一字本調(diào)是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語(yǔ)中間念輕聲。

　�。�3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一

　　四聲：一條、一年、一團(tuán)

　　二聲：一夜、一會(huì)、一切

　　輕聲：瞧一瞧、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)

　　【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”在教學(xué)過(guò)程中借助圖畫(huà)教學(xué)讓學(xué)生在看圖過(guò)程中理解量詞的作用和不同。

　　三、細(xì)讀課文、理解運(yùn)動(dòng)

　　1.再讀課文

　　2.學(xué)習(xí)量詞。

　�。�1）出示本課量詞：

　　一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個(gè)蘋(píng)果、一顆棗、一堆杏子

　�。�2）出示圖片理解“頭、只、個(gè)”。

　�。�3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠

　　（4）量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚(yú)四只鴨，五本書(shū)，六支筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，量詞千萬(wàn)莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。

　　3.理解“大小”

　�。�1）哪個(gè)小節(jié)是比大小的？（1，3小節(jié)）

　　（2）自由讀。

　　（3）比一比，哪個(gè)大哪個(gè)��？

　　黃牛--大小貓--小

　　蘋(píng)果--大棗子--小

　　（5）說(shuō)話練習(xí)：說(shuō)說(shuō)大小和多少。例如（出示圖片）一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)棗，蘋(píng)果大大的，棗子小小的。

　　（6）在我們生活中還有哪些事物能比大��？

　　4.比多少

　�。�1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節(jié)體現(xiàn)出來(lái)了？（2、4小節(jié)）

　�。�2）舉手讀2、4小節(jié)。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）許多鴨子可以說(shuō)成“一群鴨子”。許多棗子可以說(shuō)成“一堆棗子”。

　�。�5）還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少？

　�。�6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。

　　4.背誦課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數(shù)的學(xué)生積極參與積累和運(yùn)用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7.大小多少

　　一個(gè)一頭一只

　　一群一顆一堆

　　教學(xué)反思：

　　由“字-詞-句-拓展造句”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生要求的一步步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。課上還可以讓學(xué)生模仿課文繼續(xù)編寫(xiě)“比大小”和“比多少”的內(nèi)容，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 9

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：今天多少元帥母親

　　2．出示口頭填空：

　�。�1）（）進(jìn)家門(mén)，陳毅（）來(lái)到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

　�。�2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

　�。�3）寫(xiě)出意思相反的詞：多（）�。ǎ�

　　4．指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．口頭填空練習(xí)：

　�。�1）第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，（）。

　�。�2）第二自然段寫(xiě)陳毅（）詢問(wèn)母親病情，替母親（）。

　�。�3）第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親衣服是（）的。

　　學(xué)生互相交流，指名填空。

　　2．老師：陳毅元帥很孝順母親，你能畫(huà)出他孝順母親的語(yǔ)句嗎？

　　（1）第一自然段：趕回（板書(shū)：趕回）

　�。�2）第二自然段有“一邊……一邊……”等。（板書(shū)：細(xì)心詢問(wèn)）

　　（3）第三自然段：有“你也五十多歲了，還……”、“給你洗衣服，是應(yīng)該的”等。（板書(shū)：洗衣應(yīng)該）

　　說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？老師小結(jié)：

　�。�1）第一自然段：趕回（不是一般的“回去”，而是“趕回”，可見(jiàn)陳毅元帥在得知母親身并之后，希望盡早地到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親。了解母親的病情。這反映了他對(duì)母親的一片孝心）

　　（2）第二自然段：有“一……就……細(xì)心地詢問(wèn)”（“一……就……表明兩個(gè)動(dòng)作在時(shí)間上是緊緊相接的。陳毅元帥一進(jìn)門(mén)后，馬上就詢問(wèn)母親的病情，表現(xiàn)了對(duì)母親的健康狀況非常關(guān)心�！凹�(xì)心”，詳細(xì)地了解病情，也是關(guān)心母親的.具體表現(xiàn)）“一邊……一邊……”（洗衣服跟談家常同時(shí)進(jìn)行，洋溢著濃濃的母子深情。）[

　　（3）第三自然段“你也五十多歲了，還……”（母親說(shuō)的這句話，同樣表現(xiàn)了陳毅元帥對(duì)母親的愛(ài)，五十多歲，年齡不算小了，還替母親西衣服，他是多么孝順�。。敖o你洗洗衣服，是應(yīng)該的”（這是陳毅元帥說(shuō)的話，在他看來(lái)，自己年齡再大，地位再高，有機(jī)會(huì)能為母親盡一點(diǎn)孝心，是再應(yīng)當(dāng)不過(guò)的了。）

　　3．繼續(xù)讀課文，口頭填空：

　　陳毅元帥知道母親病了，立即（）。一進(jìn)家門(mén)，就（），還替母親（），他是一位（）

　　（板書(shū)：孝順）

　　三、作業(yè)

　　1．寫(xiě)字。

　　2．組詞

　　母（）（）故（）（）

　　陳（）（）今（）（）

　　3．用“一邊……一邊……”寫(xiě)一句話。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10

　　教材分析

　　《學(xué)寫(xiě)字》這個(gè)單元主要內(nèi)容是講寫(xiě)字的意義：很有用;寫(xiě)字的正確姿勢(shì);寫(xiě)字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫(xiě)字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫(xiě)字要學(xué)筆畫(huà)和筆順，這都是學(xué)寫(xiě)字的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　這節(jié)寫(xiě)字課，面對(duì)的是一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的寫(xiě)字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用聽(tīng)讀的方法認(rèn)字7個(gè)。

　　2.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。

　　4.懂得寫(xiě)字的意義;寫(xiě)字是語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。

　　☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。知道五個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　(二)

　　讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字

　　(三)學(xué)詞認(rèn)字

　　(四)談感受，留作業(yè)。

　　1.小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話故事。

　　播放動(dòng)畫(huà)課件《寫(xiě)字很有用》

　　2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用?

　　3.同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字?你寫(xiě)過(guò)什么字?

　　4.這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。

　　板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字

　　“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀?

　　1.下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫(xiě)字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫(xiě)、字、用、心”7個(gè)字。)

　　2.誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀?

　　3.誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么?

　　4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。

　　5.(課件：丁丁跑出來(lái))小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。

　　6.播放課件：丁丁說(shuō)話“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?”

　　7.出示坐姿圖和拿筆圖

　　8.誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?

　　9.你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)一起讀一讀。

　　9.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。你們覺(jué)得自己描的怎么樣?

　　10.齊讀課文�？纯催€有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。

　　1.出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?

　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的'字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。)把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。

　　3.“開(kāi)火車(chē)”游戲鞏固生字。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀?

　　1.邊聽(tīng)邊看

　　2.深思“為什么寫(xiě)字很有用呢?”

　　可以給好朋友寫(xiě)信�？梢詫�(xiě)自己的名字�？梢詫�(xiě)日記。幫助我記住很多字。我會(huì)寫(xiě)自己的名字。我會(huì)寫(xiě)數(shù)字。我會(huì)寫(xiě)“好”字。……

　　1.大家一起讀課題。

　　2.請(qǐng)一行小朋友讀

　　1.認(rèn)真觀察

　　2.請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀

　　3.請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。

　　(學(xué)怎樣寫(xiě)字。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆�！�)

　　1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近�！�

　　2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的�？辞宄司妥龊谜_的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　(學(xué)生想，討論)

　　(生：我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　(學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì))

　　(鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng))

　　(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

　　(生：可以編字謎�？梢越M詞。可以找小竅門(mén)。可以多讀幾遍�！�)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“用心”?學(xué)生有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ㄒ唬⿴煟耗闶裁磿r(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很��？

　�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）

　�。ǘ┙翌}：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書(shū)課題大還是小

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)注音，讀讀課文。

　　1.碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；

　　2.有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；

　　3.標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。

　　（二）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

　�。ㄈ┓答仭�

　　1.課文有幾句話，每一句講了什么？

　　2.提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　（一）出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　1.指名說(shuō)、帶讀

　　2.自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

　�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“自、己、衣”這3個(gè)字

　　1.讀這三個(gè)字

　　2.這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：

　�。�1）它是一筆寫(xiě)成

　�。�2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的`大小

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長(zhǎng)大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。

　�。ǘ┬〗M匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

　�。ㄈ┰u(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

　　三、拓展作業(yè)

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡小時(shí)候還是長(zhǎng)大后？為什么？

　　四、課后延伸

　　找找描寫(xiě)成長(zhǎng)的小詩(shī)，讀讀并介紹給小伙伴們。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 12

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

　　2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè)是什么意思？（指名說(shuō)）

　　3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、講解新知。

　　1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)（xx學(xué)校）。

　　2、對(duì)，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，首先看到什么？

　　師：對(duì)，是馬路，那么什么樣的馬路？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下

　　生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路

　　師：說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。

　　3、馬路左邊是什么呀？

　　生：是草坪

　　師：什么樣的草坪？

　　生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。

　　師：說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪。

　　師“馬路的右邊是什么呢？

　　生：樓房

　　師：什么樣的樓房？

　　生：高高的、高大的。

　　師：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操場(chǎng)。

　　師：跟著老師說(shuō)，寬廣的操場(chǎng)。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，我們每個(gè)星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加，不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過(guò)它看我們各年級(jí)的歌詠比賽：我們可以通過(guò)它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫(huà)片：還可以通過(guò)它收看國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞，我們的學(xué)校美不美呀？你愛(ài)我們的學(xué)校嗎？

　　4|、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后，有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。

　�。ǔ鍪菊n件）大家看，這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè)嗎？那么，我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　三、讀課文。

　　1、老師范讀課文。

　　2、學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。

　　3、漢字和拼音結(jié)合讀一遍。

　　4、只看漢字不看拼音讀一遍。

　　5、指名讀。

　　四、講解親親熱熱。

　�。ǔ鍪菊n件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）。

　　五、（出示課件）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　六、學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動(dòng)聽(tīng)像一群小鳥(niǎo)在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎？怎么唱的`？好聽(tīng)嗎？想不想現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)？（放聲音）這么好聽(tīng)的小鳥(niǎo)的歌聲我們多想再聽(tīng)一會(huì)，可是卻有一位小朋友讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫，同學(xué)們猜一猜為什么？

　　生：有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。

　　生：有小朋友在學(xué)習(xí)，打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……

　　師：同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。

　　師：帶著疑問(wèn)快速的把書(shū)翻到48頁(yè)，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。

　　師：誰(shuí)能自己把小詩(shī)完整的讀完？我想問(wèn)問(wèn)你們，這首小詩(shī)很長(zhǎng)，有許多生字，你是用什么辦法完整的讀完的呢？

　　生：看拼音。

　　生：看上下文。

　　生：提前預(yù)習(xí)。

　　師：聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎？現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。

　　師：我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，那有誰(shuí)互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂(lè)于助人的孩子，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助這樣才能共同進(jìn)步�，F(xiàn)在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后給他評(píng)一評(píng)）

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣？你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰(zhàn)他？認(rèn)為你讀得比她好？這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。

　　師：書(shū)上除了小詩(shī)還有什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

　　師：這是一個(gè)多么明亮的教室，同學(xué)們?cè)趯?zhuān)心聽(tīng)老師講課，他們聽(tīng)得多認(rèn)真呀！窗外的電線上還落著兩只小鳥(niǎo)，它們?cè)诖猴L(fēng)里歡快地歌唱，這時(shí)一位小朋友在偷偷地對(duì)窗外的小鳥(niǎo)說(shuō)：“你輕點(diǎn)叫”。這回通過(guò)讀小詩(shī)你們知道它為什么要讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫了嗎？它是怎么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的？只說(shuō)了一句話嗎？誰(shuí)能把小朋友說(shuō)的話都讀出來(lái)？既然小鳥(niǎo)打擾了小朋友們的學(xué)習(xí)，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對(duì)不對(duì)，小鳥(niǎo)你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？

　　生：我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，拿石頭打它它也會(huì)疼。

　　師：小朋友真有愛(ài)心，是善良的護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。

　　師：那如果是我們小朋友在上課時(shí)小鳥(niǎo)在叫你們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？以后無(wú)論外面發(fā)生什么事，有什么聲音我們都會(huì)怎么辦？

　　生：認(rèn)真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 13

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)要求

　　1．字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。

　　2．按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　3．朗讀背誦兒歌。

　　4．學(xué)習(xí)打電話，學(xué)會(huì)打電話的禮節(jié)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小題。

　�、艑忣}。

　　讀題，明確要求。

　�、浦笇�(dǎo)。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫(huà)山岡、太陽(yáng)。

　　教師：小朋友這時(shí)你站在山岡上，面對(duì)剛剛升起的太陽(yáng)，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。

　　討論：你學(xué)會(huì)怎樣辨別方向了嗎？

　　請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)辨別方向，集體評(píng)議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　　⑶齊讀兒歌。

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小題。

　�、艑忣}。

　　讀題，明確要求。

　�、朴懻摚赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才學(xué)過(guò)的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學(xué)生獨(dú)立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？

　　表?yè)P(yáng)填寫(xiě)正確的同學(xué)。

　　小結(jié)：

　　3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題。

　�、艑忣}。

　　讀題，明確要求。

　�、朴懻�，交流。

　　教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽(yáng)辨別方向。下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　二、小結(jié)

　　今天，小朋友們的表現(xiàn)值得老師表?yè)P(yáng)。第一大家通過(guò)自己搜集資料明白了中午如何利用太陽(yáng)辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結(jié)果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字

　　1．審題。

　　讀題，明確要求。

　　2．指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。

　　⑴出示卡片認(rèn)讀：花、點(diǎn)、前。

　�、浦笇�(dǎo)辯析3個(gè)字的異同。

　�、菑�(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學(xué)生練習(xí)描紅，仿影，教師巡視。

　　3．指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)。

　�、庞^察3 個(gè)字的筆畫(huà)在田字格里的位置。

　�、浦该虾诎迮R寫(xiě)“花、點(diǎn)、前”。

　�、窃u(píng)價(jià)、糾正。提醒學(xué)生注意每個(gè)字上下兩部分的大小比例。學(xué)生按要求練習(xí)臨寫(xiě)。

　　二、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1．審題。

　　讀題，明確要求。

　　2．指導(dǎo)。

　�、趴磮D：圖上畫(huà)的是什么地方？有一個(gè)什么樣的'小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫(xiě)了哪些內(nèi)容。指讀兒歌，糾正錯(cuò)誤讀音。

　�、怯懻摚鹤x兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習(xí)朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　3．邊看圖邊練習(xí)背誦，會(huì)背的給自己畫(huà)一顆星，背得有感情可以畫(huà)兩顆星。

　　交流匯報(bào)背誦情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——打電話

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1．準(zhǔn)備教學(xué)投影片。

　　2．準(zhǔn)備電話兩部。

　　二、審題

　　1．揭示口語(yǔ)交際的題目：打電話。

　　2．解題：打電話時(shí)要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺(jué)地說(shuō)“您好”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

　　3．學(xué)生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰(shuí)打電話？為什么要打電話？

　　三、指導(dǎo)

　　1．指導(dǎo)看圖，明確要求。

　　⑴圖上畫(huà)的是什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�、茍D上的小朋友在打電話時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�、墙Y(jié)合看圖，提出說(shuō)話要求：

　　2．指導(dǎo)說(shuō)話。

　�、胖该蝗税缪菪×�，另一個(gè)同學(xué)和他表演電話。

　　指導(dǎo)分析：哪些值得表?yè)P(yáng)？還有什么不足？

　�、仆谰毩�(xí)。

　�、侵该吓_(tái)表演，評(píng)分。

　　3．小結(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 14

　　一、教材分析：

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過(guò)程。

　　3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)反犬旁。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　（1）（出示）猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子。懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

　�。�2）介紹烏鴉，和《伊索寓言》。

　�。�3）板書(shū)課題

　　（4）齊讀課題。

　�。�5）設(shè)計(jì)意圖：《烏鴉喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生動(dòng)具體的故事里蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn)，就是寓言故事。一般來(lái)說(shuō)，寓言故事的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上比較短小。適合低年級(jí)的孩子閱讀和認(rèn)識(shí)道理。

　　2、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　�。�1）初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　�。�2）指名讀課文。

　�。�3）縮小語(yǔ)境識(shí)字

　　烏鴉、石頭、到處、找來(lái)、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、想一想、為什么、怎么辦、升高、

　　(4)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的.字多讀幾遍、

　　(5)小老師帶讀。(正音：“處、找”是翹舌音，“放、旁”是后鼻音，“進(jìn)”是前鼻音與“近”相對(duì)比。是)

　　(6)說(shuō)說(shuō)記字方法。

　　3、學(xué)習(xí)形近字，并組詞。

　　烏--鳥(niǎo)

　　石--右

　　鴉--鴨

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）出示生字卡片“多、只、石、出、見(jiàn)”。

　　（2）認(rèn)讀，觀察字形。

　�。�3）師范寫(xiě)。

　　只：口的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高一邊低。

　　石：第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，豎中線起筆。下面的口要寫(xiě)的略扁。

　　多：還好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線上，上下要對(duì)齊。

　　出：筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段要寫(xiě)在橫中線上，中間的豎要寫(xiě)在豎中線上。

　　見(jiàn)：豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)的舒展。

　　5、設(shè)計(jì)意圖:本課要書(shū)寫(xiě)的五個(gè)字“只、石、多、見(jiàn)、出”，按結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)體字和合體字兩類(lèi)。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置，要寫(xiě)得端正，不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。

　　六、再讀課文，理解意境

　　1、再讀課文，思考問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的？

　　2、朗讀第一自然段，體會(huì)烏鴉遇到的困難。

　�。�1）體會(huì)“到處”一次，怎樣讀好？（語(yǔ)速要放慢），突出烏鴉找誰(shuí)的困難。

　　（2）體會(huì)“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。

　�。�3）“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，怎么讀？（“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。）

　　3、你看到了一只什么樣的烏鴉？（焦急、不知所措。）

　　4、配合表演讀出體會(huì)。

　　5、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　�。�1）烏鴉想到了一個(gè)什么辦法？

　　（2）體會(huì)：一顆一顆、漸漸（說(shuō)明水位逐漸上升）感受文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。�3）體會(huì)烏鴉心情的變化：焦急--喜出望外--耐心等待--激動(dòng)

　�。�4）情景朗讀。

　　6、你想對(duì)小烏鴉說(shuō)些什么？

　　7、學(xué)了本則寓言，你懂了什么道理？

　　8、設(shè)計(jì)意圖：本文章中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞，如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”……從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，可以發(fā)揮想象進(jìn)行表演，讓學(xué)生在情境中體會(huì)烏鴉的心情，感受烏鴉身上遇到困難善于觀察，耐心思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四季、著急喝水、喝不著水、想辦法喝水、喝著水了

　　八、教學(xué)反思：

　　本課學(xué)生最感興趣的問(wèn)題就是“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸身高？”因此，教師以此作為研究對(duì)象，通過(guò)讓學(xué)生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察，去思考，多方交流，在解決問(wèn)題的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來(lái)放進(jìn)瓶子里。學(xué)生只憑感官是不夠的。借助教具，讓學(xué)生演示并目睹這一過(guò)程比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多。也證明了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 15

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。

　　認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。

　　2、認(rèn)清 a o e三個(gè)單韻母的形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。

　　教學(xué)用具：字母卡片、投影

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課。

　　老師寫(xiě)“靶”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？老師再寫(xiě)拼音“b�！�，誰(shuí)知道這個(gè)字怎樣讀？你們看，漢語(yǔ)拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識(shí)字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？

　　今天，老師就帶小朋友到拼音王國(guó)去旅游。拼音王國(guó)里有三個(gè)家庭：?jiǎn)雾嵞?復(fù)韻母聲母。單韻母家有6個(gè)孩子。現(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的哪幾個(gè)？

　　二、認(rèn)識(shí)課題。

　　1、左上角有4個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第1課。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。

　　1、圖上都畫(huà)了什么？

　　2、圖上的小女孩在干什么？他是怎樣發(fā)聲的？

　　3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、學(xué)習(xí)四聲。

　�、艈雾嵞竌最?lèi)?ài)美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？矗裉鞄Я艘豁斒裁疵弊�？

　　出示：�。ㄐ∑矫保�

　　他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師范讀，打手勢(shì)。生讀。

　　第二天，他又換了一種什么帽子呢？

　　出示：á 老師范讀，生跟讀。

　　用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。

　　小結(jié)：?jiǎn)雾嵞竌帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)。

　　學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。

　　邊讀邊做手勢(shì)。

　　練讀四聲。也可以結(jié)合書(shū)上的小汽車(chē)圖練習(xí)讀。

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來(lái)，并讀音。

　　認(rèn)形。版畫(huà)演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　觀察第7頁(yè)四線格中的a占哪一格？有幾筆組成？老師板書(shū)：要把中格占滿，但不要出格。生練寫(xiě)。

　　人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

　　2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　　4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

　　出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

　　2、師：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。

　　板書(shū)：日月明，開(kāi)火車(chē)讀，正音。齊讀。

　　3、師：你能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎？

　　指名答。

　　4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”，能不能用“明”組詞？

　　學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。

　　5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

　　【說(shuō)明】：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的'情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

　　二、看圖識(shí)字

　　1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"

　　月"交了朋友，它們也飛了出來(lái)，一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。

　　讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

　�。�1）有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。

　�。�2）桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。

　　3、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？

　　學(xué)生思考、回答，如："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

　　5、舉一反三，自學(xué)生字

　　（1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字？

　�。ū菊n生字用圖畫(huà)出來(lái)，如人靠樹(shù)木休息的圖畫(huà)，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫(huà)等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）

　�。�2）學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。

　�。�3）指名說(shuō)。

　　例：“很多很多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林�！�

　　“林就是樹(shù)林的林�！�

　　“林可以是人的姓。

　　“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林�！�

　　“很多很多的樹(shù)木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹(shù)林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海�！�

　　“人靠在樹(shù)下休息，就是‘休’字�！�

　　“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作�！�

　�。�4）生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

　　6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、理解字義。

　　塵：細(xì)小的塵土。

　　尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

　　滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。

　　男：男人在田里出力

　　7、開(kāi)火車(chē)讀要求認(rèn)識(shí)的字、齊讀。

　　【說(shuō)明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率，使字義的理解變得生動(dòng)有趣。

　　三、朗讀課文

　　1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。

　　3、小組合作讀。

　　4、男女生賽讀。

　　5、齊讀，拍手讀。

　　6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。

　　【說(shuō)明】：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、指名上展示臺(tái)交流、展示。

　　【說(shuō)明】：把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)