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一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-05-16 12:19:10 一年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

[精選]一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[精選]一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)要求:

  1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認知與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

  2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí),使同學(xué)進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

  3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

  教學(xué)重、難點:

  5以內(nèi)的加減法

  教學(xué)準備:

  小卡片

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練

  按數(shù)的順序填數(shù)

  1 ( ) 3 4 ( )

  5 ( ) ( ) 2 1

 。 ) ( ) 3 ( ) ( )

  (同學(xué)口答)

  數(shù)的組成

  □ 5 □ 5

  2 3 1 □ 2 2 3 □

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1、P28頁的第8題

  第一幅圖:讓學(xué)們認真觀察 :

  1)4人小組的'同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)

  2)要求還剩下幾條,用什么方法進行計算,如何列式?請你在書中完成。

  3)全班集體評價

  出示鐵鍬圖

  教學(xué)方法同上

  2、P28頁第9題

  看圖把算式填完整。

  先讓同學(xué)看圖說圖意 把算式補充完整。

  3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

  1)先每個同學(xué)在自身組里編,再請人在全班編。

  2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么缺乏的地方?

  4、比一比,看誰做得又對又快。

  第28頁的第10題。全班進行評價。

  三、數(shù)學(xué)小游戲:回家

  每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自身的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。

  四、聽算

  教師說算式,同學(xué)直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100分。

  1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1

  2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1

  1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2

 。ㄈ嗉w訂正,對做得全對的同學(xué)給予鼓勵)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

  2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

  4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點、難點:學(xué)會對物體進行分類的方法。

  教具、學(xué)具準備:

  1、錄像。

 。1)商場外景鏡頭。

  (2)商場物品遠景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。

 。3)商場物品近景鏡頭。

 、俟衽_物品;②售貨員正在擺放文具;③顯示擺放結(jié)果。

  2、商品柜臺及相應(yīng)物品。

  3、學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類。

  (1)播放錄像①:商場外景鏡頭。

 。2)播放錄像②:商場物品遠景鏡頭。

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過看錄像,使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出,商場是把一樣的物品放在了一起。

  2、明確分類。

  (1)播放錄像③:商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。)

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。

  揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的.東西放在一起就叫分類。(板書課題)

  學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

 。2)猜一猜。

  繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層,使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗分類

  1、擺一擺。

  出示商品柜臺,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”的題目。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分類活動。

 。2)小組活動,組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法。通過分一分的活動,使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

 。3)匯報交流。

  教師在巡視中指導(dǎo),同時注意學(xué)生中分類的不同方法。

  3、完成練習(xí)六第1~3題。

 。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈。

 。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時,將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。

 。3)第3題,教師說明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個與其他三個不是同類。

  4、補充練習(xí)。

  每組一袋物品,明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪一組分得又快又準確。然后匯報說明。

  三、全課小結(jié)(略)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  課標內(nèi)容

  “輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次:說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實踐中認識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)目標

  1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,逐步加深對輕重的體驗與理解,學(xué)會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重,從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

  2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力、推理能力,滲透等量代換的思想。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認真仔細觀察的良好習(xí)慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  重點難點

  教學(xué)重點是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。

  教學(xué)方法

  直觀教學(xué)法情境教學(xué)法

  教學(xué)用具

  多媒體課件、實物、投影儀、天平稱等

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  1.師:星期天到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

  學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從中你還能看出誰輕誰重?

  師小結(jié):小朋友的眼力真行!通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。

 。ò鍟n題輕重)

  2.你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?(可以是教室里看到的也可以是想到的)

  二、實踐操作,發(fā)展認知

  1.掂一掂

 。1)師展示兩個一模一樣的墨水瓶盒子,請你們看看這兩樣?xùn)|西,誰輕誰重?

  學(xué)生的意見不統(tǒng)一。師:那怎么辦呢?有什么辦法可以證實誰的猜想是正確的呢?

  有學(xué)生提出用手就可以,那怎么用手?指生表演。

  師:噢,原來你想用手掂一掂。那好啊,你來掂一掂吧。

  請幾個學(xué)生掂一掂,而后說出的結(jié)果一致。

  師:一樣的盒子,為什么這個會重些呢?讓我們來看一看。(有一盒子是空的)

 。2)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。

  (3)教師小結(jié):有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重,我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。

  (4)小實踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

  2.稱一稱

 。1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

 。2)猜一猜:誰輕誰重?

  掂一掂:誰輕誰重?

  師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

 。3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

 。4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

 。5)分小組活動。

  拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  (6)教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

  (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

  先說一說:誰輕誰重?為什么?再掂一掂、稱一稱。

  明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

  三、鞏固練習(xí),深化認識

  1.出示練一練第1題

  學(xué)生獨立完成,說說怎樣判斷的。

  2.第2題

  先讓學(xué)生獨立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實物演示一下。

  3.第3題

  讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

  4.第4題

  這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

  根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  由動物世界回到現(xiàn)實生活,體會“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實踐等探究活動,把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的`物品,別人的物品,積累輕重的感性認識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實際問題。

  在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑--討論--操作--深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。

  練習(xí)設(shè)計分為三個層次:獨立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達,促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力,體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

  3、情感目標:感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進一步體會加、減法的意義。

  教學(xué)重點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,體會計算方法的多樣化。

  教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、出示:"小小圖書館"的主題圖。

  請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。

  學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報還剩多少本?

 。2)故事書還剩多少本?

 。3)連環(huán)畫還剩多少本?……

  對于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵

  (二)、自主學(xué)習(xí),探索算理。

  1、嘗試解決問題。

  先對"兒童畫報還剩多少本?"進行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式: 33 - 7 =

  讓學(xué)生嘗試計算,有個自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。

  2、探索算理。

  請學(xué)生匯報,同學(xué)之間可以互相補充,幫助。

  方法一:借助小棒。

  方法二:借助計數(shù)器,進行撥珠計算,先撥出33,減7時,個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

  方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。

  方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。

  方法五:3 3

  - 7

  2 6

  豎式計算:(1)、數(shù)位要對齊,個位對準個位,十位對準十位。

 。2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

  3、比較討論算法的簡便性。

  一、二兩種方法,比較直觀,需借助實物,所以三、四、五的計算方法較為可取。

  (三)、實際應(yīng)用。

  1、完成教科書第58頁的"試一試"第(1)題。

  故事書還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成。

  用自己喜歡的`方法進行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。

  2、"試一試"的第(2)題。

  連環(huán)畫還剩多少本?

  讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,在書中獨立試著完成,并匯報。

  3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

  利用計數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認識,在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生獨立完成,然后進行討論與交流,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

  4、書59頁的第2題。

  48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

  獨立豎式計算。

  (四)、總結(jié)。

  今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

  板書設(shè)計:

  小小圖書館

  33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

  20+6=26 - 7 30-4=26

  26

 。1)、數(shù)位要對齊。

  (2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  目標

  1 、通過觀察和實踐活動,形象地體會從有到無的變化過程。

  2、知道在生活中“0”所表示的幾種常見的含義,知道“0”和1、2、3一樣也是個數(shù),“0”比1、2、3、小。

  3、會正確書寫“0”。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  體會“0”的含義、寫0。 體會“0”的含義、寫0。 理解數(shù)的意義。

  教學(xué)難點

  關(guān) 鍵

  教學(xué)資源

  課件教 學(xué) 過 程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 時間安排

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  二、 探究新知,講授新課

  三、 鞏固練習(xí),形成能力

  四、小結(jié):

  誰會講小貓釣魚和故事。書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚,直到傍晚才回來,我們一起看他們的收獲吧!

  1、出示小貓釣魚圖:

  (1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚?用幾來表示?第2只小貓呢?第三只小貓呢?第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了?一條魚也沒釣著用幾表示呢?

  (2)指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格,從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡;氐狡鸸P處,一筆寫成。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。

  這是什么?誰來介紹一下是做什么用的?這上面畫的這些是什么?師指出0刻度以上是表示零上溫度,0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

  (1)把自己的直尺拿出來,看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的`?從0開始,0是起點。它在1的前面,比1小。

  4、0的含義。

  通過剛才的學(xué)習(xí),0都有哪些含義?說明:0表示沒有,0表示起點,0可以表示刻度,0還有占位的作用,比如10。

  5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么?

  1、練一練第1題看一看,填一填。

  2、第2題:讀一讀,寫一寫,照樣子獨立完成。

  3、一筆畫分析題意。

  4、怎樣數(shù)得快?三角形、正方形、圓形有幾個。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認識了0,0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

  生講故事

  生回答

  生書寫

  觀察 回答

  生做練習(xí)。

  學(xué)生參與講自己熟知的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感,同時激發(fā)興趣。

  不同角度考察學(xué)生在生活中觀察事物的能力。

  理解數(shù)字“0”的含義。

  鞏固練習(xí)了解學(xué)生掌握情況。

  板書設(shè)計

  0的認識

  0表示沒有,0表示起點,0表示刻度,0表示位置……

  課后反思

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)內(nèi)容

  十幾加幾和相應(yīng)的減法

  教學(xué)目標

  1.通過實際操作鞏固11——20各數(shù)的認識,并為下一步學(xué)習(xí)進位加法做準備。

  2.運用11——20各數(shù)的組成,掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法進行正確。

  地計算

  教學(xué)重點根據(jù)

  11——20各數(shù)的組成,正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

  教學(xué)難點根據(jù)

  11——20各數(shù)的組成,正確地算10加幾和相應(yīng)的減法。

  教學(xué)準備小棒,計數(shù)器

  課前預(yù)習(xí)

  教學(xué)過程使用者再

  創(chuàng)及反思

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

  開門見山,直接引入

  [一圖四式雖然學(xué)過,十加幾及相應(yīng)的減法是新知識,所以為了保證每一個學(xué)生都學(xué)會,在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

  師:(出示卡片13)這是多少?

  師:請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。

  師:看著你自己擺的`小棒圖,說一說可以列出什么算式?

  小組討論學(xué)生回答

  教師板書:10+3

  師:等于多少?為什么?你是怎么想的?

  指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式

  板書:13-3= 13-10=

  師:怎樣算?

  教學(xué)例5

  教師拿出計數(shù)器,先撥出11,再在個位上添上2顆珠子,根據(jù)撥出的過程說出一道加法算式。

  師:說得真棒,我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員,科學(xué)家給他們起的都

  讓學(xué)生回顧10以內(nèi)的一圖四式,學(xué)習(xí)十加幾的加法和相應(yīng)的減法。

  教學(xué)過程使用者再

  創(chuàng)及反思

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

  三、有名字,加號前面的數(shù)叫做加數(shù),加號后面的數(shù)也叫做加數(shù),等號后面的數(shù)叫做和。(邊說邊板書)你們認識他們了嗎?誰愿意再來介紹一下生

  師:小朋友們起的名字都很好聽,但如果每個人都用自己起的名字,方便嗎?為了使用方便,科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字,減號前面的叫被減數(shù),減號后面的叫減數(shù),等號后面的叫差。

  解決計算問題

  師:今天,加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  師:請看。(出示口算卡片)

  11+2 13-2 10+7 14-4

  11+3 13-2 11+2 8+10

  師:小朋友們真棒,不向困難低頭,勇敢地接受挑戰(zhàn),都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

  板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第28~29頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標

  1. 使學(xué)生通過拼搭等實踐活動,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

  2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想象力。

  3. 使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  4. 通過小組活動形式,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動畫片:四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等)

  你們看了覺得有趣嗎?好,我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題:有趣的拼搭)希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細觀察,積極動腦,發(fā)現(xiàn)新知識,得到新體會,獲得新樂趣。

 。壅f明: 創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境,既激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,又暗示本課實踐活動的主要內(nèi)容和方法,為學(xué)生主動、積極地探索幾何形體的特征打好基礎(chǔ)。]

  二、 開展活動,探索問題

  1. 開展摸一摸活動。

 。1) 活動導(dǎo)入: 小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

  (2) 指名上臺摸一摸,并說說摸出的是什么物體。

 。3) 小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子,每個同學(xué)都來摸一摸,可以先摸出物體,再說出名稱,也可以先報名稱,再摸出物體。

 。壅f明: 通過動手摸和說名稱,加深對已學(xué)過的幾何形體的認識,也為接下來的活動打好基礎(chǔ)。]

  2. 開展?jié)L一滾活動。

 。1) 活動導(dǎo)入: 小朋友,現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個,把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽到老師發(fā)出開始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

 。2) 老師發(fā)出開始口令,各組開展?jié)L一滾活動。

 。3) 討論交流: 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?

 。4) 聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用: 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎?

  [說明: 營造比賽氣氛,激發(fā)參與欲望。實際動手操作,既加深了認識,又驗證了自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。]

  3. 開展堆一堆活動。

 。1) 活動導(dǎo)入: 小朋友,我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球,把它們分別堆起來。

 。2) 小組開展堆一堆活動。

 。3) 討論交流: 在堆的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪些形狀的物體好堆?哪些形狀的物體不好堆?

 。4) 聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用: 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎?

  [說明: 學(xué)生在操作活動中觀察、思考、討論,獲得了直觀認識。聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。]

  4. 開展搭一搭活動。

  (1) 活動導(dǎo)入: 通過剛才的活動,我們對各種形體有了新的'認識。下面請大家當小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論,然后大家動手,用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看!

  (2) 小組開展搭一搭活動。

 。3) 各組介紹作品,組與組互相評比,教師表揚鼓勵。

 。壅f明: 開展小小設(shè)計師活動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何形體特征,合理利用材料,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和想象力。小組集體討論、拼搭,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。介紹作品,互相評比,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力和評價能力。]

  5. 開展數(shù)一數(shù)活動。

  (1) 活動導(dǎo)入: 小朋友們拼搭的東西真有趣,F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù),一件作品中各種物體各用了多少個?

 。2) 小組開展數(shù)一數(shù)活動。

 。3) 多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形,要求學(xué)生看圖說說: 搭出的圖形像什么?是用哪些形狀的物體搭成的?數(shù)一數(shù),各種形狀的物體各有多少個?

 。壅f明: 看圖說像什么,培養(yǎng)了想象力;看圖說名稱,加深了對幾何形體認識;看圖數(shù)數(shù),提高了數(shù)數(shù)能力,并滲透了分類統(tǒng)計的思想。]

  三、 總結(jié)活動,深化認識

  今天,我們活動的主題是有趣的拼搭,為什么是有趣的呢?通過活動,我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識?

  小朋友,你們能不能用今天學(xué)到的知識去幫助小白兔搬運蘿卜呢?(多媒體播放動畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說:今天,我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動。這里沒有車子,只有幾根圓木頭,怎么辦呢?小朋友,你們能幫我想個好辦法嗎?)請大家課后商量,下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔,好嗎?

 。壅f明: 課末總結(jié),突出重點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括活動收獲,深化認識。通過童話故事,引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  目標:

  1、通過在具體的情景中觀察、思考,認識讓上下的位置與順序,體會上下的相對性,初步建立學(xué)生位置的模型思想。

  2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境,描述物體的上下相位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

  3、通過觀察、交流的活動,體會上下在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  重點:

  能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的相對位置。

  教學(xué)難點:

  初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、3個盒子、相關(guān)動物卡片

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū),引入新課

  師:同學(xué)們,老師想與大家做一個游戲,游戲的名字叫《對口令》,你們想玩嗎?

  生:想

  師:老師說出一個詞,你們說出一個與它相反的詞。例如我說高,你們就說(矮),大(。啵ㄉ伲,長(短)。你們真聰明,那上的反義詞是什么呢?一起說。(下)。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識。(板題:上下)

  二、情境導(dǎo)入,建立模型

  師:今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸洌,小動物們都趕來為他過生日了,哪都有誰來了?(出示小鳥、小兔),你們看一看,它們都在哪里呢?(課件播放動畫)

  生:小鳥在小兔的下面,小兔在小鳥的下面。(學(xué)生還可能說小鳥在樹上,小兔在樹下,或者說的不準確,老師要引導(dǎo)學(xué)生說出誰在誰的上面,誰在誰的下面)

  師:你觀察的真仔細。這時候小松鼠也急急忙忙的趕來了(出示小松鼠),你們再看一看,它在哪里呢?

  生1:小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

  生2:小松鼠在小鳥的下面。

  師:還可以怎么說小松鼠的'位置?

  生3:小松鼠在小兔的上面。

  師:小松鼠在上面時,是和誰比較?小松鼠在下面時,又是和誰比較?

  生:小松鼠在上面是和小兔比,在下面是和小鳥比。

  師:你真是一個細心觀察的好孩子,小松鼠比較的動物不同,得也來的結(jié)果也就不同了。我們在說物體之間的位置關(guān)系時,所參照的物體不一樣,得出來的結(jié)果也就不同了。(讓學(xué)生說一說兩兩之間的位置關(guān)系。)

  鞏固練習(xí)

  1、猜一猜

  師:老師很喜歡其中的一只小動物,你們來猜一下,它是誰?它在小鳥的下面,在小蝴蝶的上面,你猜到了嗎?

  生:小松鼠

  師:你的反應(yīng)真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動物的位置,讓大家猜一猜,看誰猜的最準。

  生活動(一生進行舒述,然后指生說答案)

  2、擺一擺

  師:我們就猜到這里,課下同學(xué)們還可以去猜一猜,F(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來重新擺放一下。(學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品,并說一說擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放,并說一說。)

  3、說一說教室中物品的位置關(guān)系

  師:剛剛大家做的都很好,那我們就用今天學(xué)的上下的知識來說一說我們教室中物品的位置關(guān)系。(生隨意說,在這一過程中學(xué)生可能會說出不是垂直的物品,老師對此也要肯定,說明它們之間也可以比較)

  三、鞏固提高,拓展練習(xí)

  1、說一說(課本65頁練一練第1題)

  師:同學(xué)們對我們學(xué)習(xí)的上下的知識已經(jīng)掌握的很好了,那接下來老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友(出示圖片),只有聰明認真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗,找到朋友,你們有信心嗎?

  生:有

  師:首先我們來到了智慧屋,在屋中有一個書架(出示書架)認真觀察一下,書架上都有什么?

  生:有船、花、書……

  師:你能說說這些物品的位置關(guān)系嗎?

  生:……

  2、分房子(課本65頁練一練第2題)

  師:大家說的真好。〗酉聛砦覀儊淼搅酥腔蹣乔。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動物,但它們經(jīng)常因為誰住在哪里而爭吵,這可難壞了智慧島的島主,所以他想請我們同學(xué)來幫幫他,你們愿意嗎?

  生:愿意。

  師:現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動物圖片,按照自己的想法把它們貼在窗口中,每個窗口只能巾一只小動物,現(xiàn)在開始動手吧。

 。▽W(xué)生動手操作)

  師:大家已經(jīng)為它們分完房子了,現(xiàn)在請根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題(出示題目,找2——3名學(xué)生回答)

  3、找獎品(課本65頁練一練第3題)

  師:我們的同學(xué)都很熱心,為智慧島的島主解決了一個大麻煩,為了感謝我們,他給你們準備了一份禮物,你們想要嗎?

  生:想

  師:想要禮物的同學(xué)就要開動你的腦筋,來找一找。

  師:(師出示盒子)禮物就在這個盒子中,認真聽老師說,看誰先猜出來。禮物在1號盒子的下面,它可能在哪?

  生:2號或3號盒子中。

  師:再聽,禮物在3號盒子的上面,誰知道?

  生:在2號盒子中。

  師:你說在2號盒子中,那你來摸一摸,看看是不是在這里。

  生:(把禮物從2號盒子中拿出來)

  師:你真棒,用自己的聰明才智贏得了這份禮物,希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力,爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學(xué)也不要灰心,只要肯努力,你就一定會有收獲。

  4、找朋友(課本65頁練一練第4題)

  師:大家已經(jīng)通過的重重難關(guān),現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中(出示圖片),只要你說出他們的名字,他們就會下來和你一起做游戲。聽老師的提示,然后快速的搶答。(根據(jù)老師的提示,學(xué)生找出最上面的是小紅,最下面的是小蘭)

  5、游戲:請你和我一起做

  師:小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友,接下來就讓我們一起和他們做一個游戲,游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”(擊掌),你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎?

  生:明白了。(師生一起做游戲,老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動作。如果有時間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動作)

  四、全課總結(jié),評價延伸

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識,回家后用我們今天學(xué)到的知識來說一說家中物品的位置關(guān)系。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第68-69頁。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生認識求未知加數(shù)的算式,探索并掌握求未知加數(shù)的方法,初步體會加減法之間的聯(lián)系。

  2、讓學(xué)生積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗,為將來學(xué)習(xí)進位加作準備。

  3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握求未知加數(shù)的不同方法。

  教學(xué)難點:

  正確求出未知加數(shù)。

  課前準備:

  教學(xué)掛圖、學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、口算:口算卡片練習(xí)。

  2、今天數(shù)學(xué)課,智慧爺爺來到了我們的課堂,他帶來了一個盒子。

  二、探究交流

  1、教學(xué)例題。

 。1)媒體出示裝了蘋果的盒子圖。

  問:圖中盒子里如果裝滿蘋果,可以裝幾個?

  已經(jīng)裝了幾個?

  還差幾個?

 。2)進行說明:同學(xué)們,盒子里可以裝10個蘋果,我們已經(jīng)裝了8個,還有幾個沒有裝的。(教師邊說邊板書:8+()=10)

 。3)如果不是我們已經(jīng)算出來了,我們就不知道還有幾個沒有裝,所以我們把沒有裝的,也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來,表示不知道的意思。

 。4)這個算式就讀做:8加幾等于10。

 。5)通過圖我們知道了還有2個沒有裝,也就是8加2等于10。(教師在黑板上填寫。)如果沒有圖,你該怎么想8加幾等于10呢?小組討論。

 。6)學(xué)生說的只要有道理就可以了,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答。

  討論后形成如下板書:

  因為10可以分成8和2,所以8+(2)=10。

  8和2合成10,所以8+(2)=10。

  10-8=2,所以8+(2)=10。

 。7)思考:6+()=10,小朋友可以怎么想?

  發(fā)表意見,只要說的有道理。

  2、延伸。

 。1)把數(shù)字卡片貼在黑板上,再在黑板上寫上4+()=10

  3+()=7()+5=10  7+()=10

  三、反饋完善

  1、完成第2題。

 。1)看書上題目,明確要求:先畫滿10個圖形,再填空。

 。2)學(xué)生獨立在書上畫圖形填空。指名說出每一行畫了幾個圖形,()里填了什么數(shù)。

  2.完成第3題。

 。1)談話:信鴿在天上飛呀飛,迷失了方向,智慧爺爺要讓小朋友幫個忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。

 。2)學(xué)生用鉛筆引路,在書上進行連線。匯報交流時,說說這樣連的理由。

  3.完成第4題。

  (1)談話:同學(xué)們助人為樂的.精神感動了信鴿,它們把這件事告訴了小白兔。瞧,小白兔正在撥蘿卜呢。(課件出示圖和題目)

 。2)學(xué)生獨立在書上方框里填數(shù)。

  (3)匯報交流。

  (4)提問:觀察這一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

  板書設(shè)計:

  因為10可以分成8和2,所以8+(2)=10。

  8和2合成10,所以8+(2)=10。

  10-8=2,所以8+(2)=10。

  4+()=10 3+()=7

 。ǎ+5=10  7+()=10

  教學(xué)反思:

  教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后,單設(shè)一個課時進行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學(xué)生運用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。是為后面學(xué)習(xí)用“湊十法”計算20以內(nèi)進位加法打基礎(chǔ)的。

  讓學(xué)生用自己的語言對學(xué)習(xí)的過程進行總結(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生對一件事自始至終有個交代的責(zé)任心,也讓學(xué)生體驗到動手實踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

  教學(xué)目標:

  1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。

 。、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  教學(xué)重點:能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

  教學(xué)難點:養(yǎng)成遷移推理的能力。

  教學(xué)準備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

  教學(xué)設(shè)計說明:

  本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計時,通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。

  第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):①充分運用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

  小紅出了一題考考你們:9+5=

  重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

  今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

  你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

  二、 探究新知

  (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

 。、教學(xué)8+5。

 。ǎ保┬〗M內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

  (2)學(xué)生匯報,口算方法可以多樣,重點突出“湊十法”,指名回答。

 。福担剑保 為什么把5分成2和3?

 。保 2 3

  (3)小結(jié):

  剛才同學(xué)們想出了又快又好的'方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

  2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

 。薄⒔虒W(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

  (1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

  天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

  草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

  板書列式:7+5 6+5

  (2)現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

 。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。

 。罚担剑保 為什么把5分成3和2?

 。保 3 2

  6+5=11 為什么把5分成4和1?

 。保 4 1

  (4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

  (二)、教學(xué)8、7、6加幾

 。、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時8分鐘)

  玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。

 。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有:

 。 4

  9 5

 。福

 。 6

 。

 。 5

  9 5 6

 。罚 9 6+

 。 6 7

  7 8

 。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),

  (3)說說用什么方法口算又快又準。

 。、動動腦(教學(xué)例3)

 。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

 、 8+2=10 10+7=17

  ② 9+1=10 10+7=17

 、 9+8=17 8+9=17

  重點介紹計算方法③,當兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。

 。ǎ玻罚、6+9你能用最快的方法算嗎?

  三、鞏固練習(xí)

 。、圈一圈,算一算

  課本第104頁,第1題

  2、說一說,算一算

  課本第104頁,第2題

 。、坐火車

  每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

  四、拓展延伸

  小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

  學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

  五、 總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什么辦法?

 。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗本)P15

  教學(xué)目標:

  認知目標

  1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。

  2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  3. 聯(lián)系生活實際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。

  能力目標

  1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2. 在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點難點:

  按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

  教學(xué)準備:

  1. 教師方面的準備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2. 學(xué)生方面的準備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的'光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

  2. 個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

  3. 出示課題:美麗的星座

  二、新授實施

  1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

  仔細觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,并取個合適的名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?

  4. 小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

  師:先畫4個圓點,將點與點用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

  2. 想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。

  3. 教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

  四、探究鞏固

  1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。

  2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:課本第17--18頁。

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義,表示一個也沒有,并理解“0”的其它含義起點,分界線等,規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較工整地書寫“0”。

  2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

  2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)難點:理解0的含義

  課前準備:課件、直尺等。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  教師:小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。

  教師講故事:星期天,有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇,它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心,采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風(fēng)景,一會兒看看飛來的蝴蝶,結(jié)果怎么樣呢?我們一起來看看。

  二、探究交流

 。ㄒ唬┏鍪菊n件

  1、學(xué)習(xí)例題3

  教師:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎?你是怎么知道的呢?別的小兔采了多少個蘑菇,你能用數(shù)字表示出來嗎?

  教師:小白兔一個也沒采到,應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢?

  教師:同學(xué)們真聰明,0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù)。

  教師:今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識。(板書:0的認識)

  教師指著小兔下面的0問:在這里0表示什么呢?(板書:一個也沒有)

  教師:小兔采蘑菇的時候三心二意,所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣,上課的時候要認真聽講,這樣才能獲得更多的知識。

  2、試一試

 。1)看圖,想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。

  (2)思考:原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?

  這里的0表示什么?

  集體交流,小結(jié)。

  (一個蘿卜也沒有用0表示)

  3、說說生活中用0表示的例子。

  教師:小兔一個蘑菇也沒有采到,我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三個蘋果,爸爸吃了一個,媽媽吃了一個,我吃了一個,結(jié)果一個蘋果也沒有了,這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎?(學(xué)生說,教師正確地引導(dǎo)。)

  4、生活中的“0”。

  教師:現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?

 。ㄩT牌號碼上的0;電話號碼上的0;直尺上的0……出示有0的圖片)

 。ㄕn前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看)

 。ǘ└兄0的另兩種含義.

  1、觀察自己的直尺

  教師:課前同學(xué)們也準備了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?

  2、出示圖片(直尺)

  教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0開始的)

  教師:誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,(一生到黑板上指讀)

  教師:這個0表示什么呢?

  小結(jié):直尺上的這個0,表示起點的意思。(板書:起點)

  3、出示圖片(溫度計)

  教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試說)

  教師:0度是水變成冰的.溫度,當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.所以這里的0表示分界線。

  4、小節(jié)  0的三個含義。

  5、學(xué)習(xí)寫0。

  (1)師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識,0應(yīng)該怎么寫呢?

  你們看這個0像什么?(生發(fā)揮想象,充分說明)

 。2)師在日字格里示范書寫0。

  0是一筆寫成,起筆在上半格中間偏上一點,向上碰到上邊線,圓圓的沒有一點棱角,收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;要想寫好數(shù)字0,封口之處是關(guān)鍵”。

  提問:你認為寫0的時候要注意什么?

  學(xué)生觀察并書空臨摹。

 。3)學(xué)生描紅,獨立書寫,教師指導(dǎo)。(你們寫得真漂亮!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢)。

 。4)展示兩生作品。

  教師:你認為他寫的怎么樣?哪還需要改進呢?(學(xué)生評)

  三、反饋完善

  教師:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認真,下面我們一起來看幾個練習(xí)題。

  1、想想做做第1題。

 。1)小猴來到果園里,他看到桃樹上有幾個桃呀?可以用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。

 。2)小猴看了很饞,吃掉了1個,這時樹上還有幾個桃?用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。

 。3)小猴又吃了2個,現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?在書上寫出來。

 。4)小猴索性把最后的1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?在書上寫出來。

  2、想想做做第2題。

  學(xué)生獨立填寫,教師巡視。然后匯報交流,并說說0所表示的意思。

  3、想想做做第3題。

  學(xué)生填寫并交流讀一讀。

  四、全課小結(jié)

  教師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中,注意發(fā)揮學(xué)生的主動性,為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字,也要讓學(xué)生動腦筋想一想如何寫,然后再書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣。

  本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動之中,學(xué)生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃,這些童話無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實踐了《數(shù)學(xué)課程標準》中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次,在本課的教學(xué)過程中,教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從認識0的意義到寫0,到學(xué)習(xí)活動的總結(jié),都是在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生在獨立思考、合作交流中完成,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標:

  知識與技能:通過各種學(xué)習(xí)活動,得出計算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計算“9加幾”的口算。

  過程與方法:通過情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較,找到比較簡便的計算方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:體會多種計算方法的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

  教學(xué)難點:

  理解“湊十法”的`思維過程。

  教學(xué)方法:

  動手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  目標分析:

  本課教學(xué)目標是9加幾的進位加法,它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的開始,通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式,理解“10個一轉(zhuǎn)化為1個10”,并掌握“湊十法”。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,激活認知

  1.出示口算,搶答(課件出示)

  10+2 4+10 5+10 10+7

  (1)怎么算得這么快呀?

 。2)學(xué)生總結(jié):十加幾就等于十幾。

  2.看誰算的巧(課件出示)

  9+2+1= 5+3+7=

  8+4+2= 6+5+4=

  3+2+8= 5+6+5=

  7+1+3= 1+8+9=

 。1)學(xué)生口算搶答。

 。2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?

  小結(jié):看來,“10”真是我們的好朋友,它能把復(fù)雜的計算變得很簡單。

  二、自主參與,探究新知

  1.提取信息,發(fā)現(xiàn)問題

  (1)課件出示主題圖: 運動會賽場。

  教師:在運動會賽場,你發(fā)現(xiàn)哪些信息?

  學(xué)生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽)

 。2)重點研究“飲料”圖片提供的問題。

 、侔l(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

  從這幅圖中,發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問題?

  ②學(xué)生交流信息。

  箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?

  2.自主探究,解決問題

 。1)學(xué)生先獨立思考,再小組內(nèi)交流。

 。2)學(xué)生匯報。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)

 、偕1:1、2、3……12、13依次數(shù)。

 、谏2:從9數(shù)到13。

 、凵3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13

  ④生4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13

 。3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

 、龠@幾種方法,哪種最熟悉?(前兩種方法)

 、诘3、4種方法,它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)

  ③這種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。

  3.建構(gòu)方法,揭示“湊十法”

 。1)動手擺一擺

 、僮寣W(xué)生用“蘋果”代替“飲料”,把“湊十”的過程動手擺一擺。

 、趯W(xué)生邊說課件邊演示。

  教師追問:為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起,好在哪里?

 、郯鍟嬎氵^程。

  將演示過程記錄黑板

  揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書“湊十法”。

  強調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

 。2)說一說(課件)

  箱子里有9個橙子,外面有7個,一共有幾個橙子?

 、倏磮D說信息

 、谡f說你是怎樣想的?(學(xué)生交流)

 、蹖W(xué)生匯報(課件演示:7被分成了1和6,一個橙子進入盒子里。)

 、馨鍟嬎氵^程

  (3)圈一圈,寫一寫 (每人一份題目)

  9+8=

 、賹W(xué)生先在圖中圈一圈,再完成下面的計算。

  預(yù)設(shè)

 、趯W(xué)生匯報交流,實物投影展示

  追問:為什么9要添上1?為什么8要添上2?

 、鄄饠(shù)雖然不同,但是相同的地方是什么?

  都是讓其中一個數(shù)“湊十”,再算10加幾。

 。4)歸納算法

  黑板呈現(xiàn)的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8

 、儆^察:這幾個算式有什么相同的地方?

 、谟嬎銜r,方法上有沒有相同的地方?

 、蹥w納總結(jié):計算9加幾的加法,見9想1湊成10,把另一個加數(shù)分解成1和幾,

  用10加剩下的幾就是十幾,也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾,這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化

  思想,運用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。

  三、應(yīng)用新知,鞏固練習(xí)

  1.基本練習(xí)

 。1)卡片搶答。

  9+3= 9+5= 9+9=

  2+9= 7+9=

  前兩個題,讓學(xué)生說說是怎樣想的。

 。2)動筆寫一寫。

  ①P91,做一做,第1題

 、谝螅合泉毩⒔鉀Q,再匯報交流想法。

  2.靈活練習(xí)

  商店里,傘9元,氣球8元,水筆5元,小象有15元錢,可以買哪兩種商品?

 。1)9+8=17 17>14 不能買。

  9+5=14 14<15 可以買。

  (2)適當延伸: 8 + 5 追問:應(yīng)當怎樣算呢?

  【設(shè)計意圖】通過基礎(chǔ)題的練習(xí),達到鞏固9加幾的計算方法;稍靈活的練習(xí),既滲透排列知識,又為下節(jié)新課做一些孕伏,深化“湊十法”。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲。

  小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是9加幾,同學(xué)們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計算得更快,我們在后面的學(xué)習(xí)中還會進一步體會。

  板書設(shè)計:

  9加幾

一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  教學(xué)內(nèi)容:西師版xx年級上(下)冊xx頁

  執(zhí)教者:xxx

  教學(xué)課時:第x課時

  教學(xué)目標:

  知識技能:了解xxxxxxxxxx,掌握xxxxxxxxxx。過程與方法:讓學(xué)生通過xxxxx方法,體驗xxxxxxxxxx。情感態(tài)度:通過感受xxxxxxxx,培養(yǎng)xxxxxxxx的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵:

  1、重點:(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識點)

  2、難點:(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握)

  3、關(guān)鍵:(結(jié)合實際,找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的.學(xué)習(xí))

  教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法等

  教學(xué)準備:

  1、教具準備:實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

  2、學(xué)具準備:實物、數(shù)學(xué)圖形

  教學(xué)過程:

  一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)

  1、小朋友,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxx內(nèi)容,今天我再考考大家,看看有多棒。(生說后引入新課)

  2、老師昨天遇到一個難題,想到今天我都不知道怎么解決,今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋忙,你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

  3、出示主題情景圖引入。

  二、探究新知

  出示例題。

  (1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

  (2)、學(xué)生小組交流。

  (3)、反饋信息:

  生1:我覺得xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  生2:我認為xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  生3:我是這樣想的xxxxxxxxxxxxxxx。

  (4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過xx方法,了解到xxxxxxxxxxxx,那老師覺得xxxx樣更好一些。所以我們在做任何事,只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示第一道練習(xí)題。

  (1)、學(xué)生讀題,了解題目意思。

  (2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答)。

  (3)、師生共同討論。

  (4)、完成練習(xí)題。

  2、出示第二道練習(xí)題。

  (1)、學(xué)生齊讀題目。

  (2)、學(xué)生獨立完成。

  (3)、個別展示。

  (4)、集體訂正。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標

  1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,滲透“對應(yīng)”思想。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

  重點難點

  會正確地進行“多”“少”的比較。

  教學(xué)準備圓形、三角形、正方形卡片若干

  授課時數(shù)

  1

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

  板書課題:比多少

  二、主動探討,獲得新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  出示小免、小豬的`卡片各一張并板書在黑板上,

  問:瞧,這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?

  2、引導(dǎo)觀察,初步感知

  A:觀察書中第6頁的圖畫:

  問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

 。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))

  B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

  師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)

  3、動手操作,理解新知

  A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

  B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

  C:學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

  師:小免比小豬多。

  三、鞏固運用

 。ǎ保┩篮献鳎瑪[學(xué)具卡片,邊擺邊說

  (2)說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

  (3)課堂演練。

 。ǎ保┩瓿傻7頁的”做一做“。

 。2)練習(xí)一的第1、2題。

  板書設(shè)計:

  比多少

  同樣多多少

  教后隨筆:

  這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多,誰比誰少及誰和誰同樣多,并會用數(shù)學(xué)語言表達出來,從上課的情況看,學(xué)生的積極性較高,知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺,以后在這方面還要加強與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成,在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規(guī)教育。

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一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案01-13

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊的教案02-06

一年級數(shù)學(xué)上冊教案01-14

一年級上冊數(shù)學(xué)教案01-06

一年級人教版數(shù)學(xué)上冊教案01-19