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二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2024-11-29 09:07:18 林強(qiáng) 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案【優(yōu)選16篇】

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案【優(yōu)選16篇】

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過教學(xué),探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。

  2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  3、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?今天,草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競走,參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰走的快?懶羊羊說:“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!

  (大家看圖,出示多媒體課件)

  同學(xué)們,你們來當(dāng)評委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?

  引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

  揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問:他倆所走的路程到底怎么算呢?

  板書課題:長方形與正方形的周長

  二、探索新知:

  1、請同學(xué)們拿出手中的長方形,動(dòng)手摸一摸長方形的一組長邊,再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長。

  2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計(jì)算有這三種:

  (板書)

  (1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

  (2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2

  (3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2

  3、提問:計(jì)算長方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的.想法。

  4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形,先量一量,再在練習(xí)本上求出正方形的周長。

  正方形的周長計(jì)算有這兩種:(板書)

  (1)5+5+5+5=20(厘米)

  邊長+邊長+邊長+邊長=周長

  (2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

  提問:計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。

  提問:要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

  5、提問:懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米,寬是6米,請你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長是多少?

  指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。

  6、解決了懶羊羊的問題,那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。

  7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)

  8、談話:原來,他們倆走得一樣多,經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。

  三、鞏固練習(xí)

  1、請你量出需要的數(shù)據(jù),并計(jì)算它的周長。

  2、如果繞籃球場走一圈,要走多少米?籃球場的周長是多少米?

  3、試一試:正方形的手帕的邊長使25厘米,他的周長是多少?

  它的周長是100厘米。

  4、想想做做。

  能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

  四、拓展延伸:

  課下練習(xí):

  一根長24米的繩子

  (1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?

  (2)圍成一個(gè)長方形,如果長方形的長是9米,寬是幾米?

  想一想:如果長不是9米,還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

  (讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

  五、課堂小結(jié):

  1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長,在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  二年級下冊31頁例4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法,學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  過程與方法

  經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的解決過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解問題中數(shù)量之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):掌握解決問題的步驟。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的課件。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、把24平均分成4份,每份是多少?

  2、自學(xué)例4,小組討論解決問題的步驟。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)反饋

  1、24÷4=6

  2、談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^商店嗎?今天小明和小芳來到了小小商店,同學(xué)們猜一猜他們要買什么東西呢?(出示依據(jù)例4制成的課件)

  讓學(xué)生觀察畫面,說一說觀察到的情況。并匯報(bào)小組解決的步驟。

  二、探究新知

  1、發(fā)現(xiàn)問題,討論解決方法。

  師:小明和小芳到底要買什么呢?他們在說什么?(出示售貨員和小朋友的.對話)

  學(xué)生讀出現(xiàn)的對話。在這個(gè)基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)出要解決的問題。

  師:小明說要買5輛小汽車,小芳提出一個(gè)什么問題?

  生:小明應(yīng)付多少錢?

  師:怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢?要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢,應(yīng)先知道什么?怎樣才能求出,F(xiàn)在小組討論一下。

  各小組討論探索解決問題的方法,教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過討論、交流,使學(xué)生知道要解決提出的問題,需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。

  師:要求出“買5輛小汽車應(yīng)付多少錢”,就要先求出“買一輛小汽車用多少錢”,同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢?

  生:從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價(jià)錢。

  師:一輛小汽車多少錢?怎樣列式?

  生:12÷3=4(元),買一輛小汽車需要4元。

  師:知道了一輛小汽車4元,那么5輛小汽車需要多少錢?怎樣列式?

  生:4×5=20(元),買5輛小汽車需要20元。

  2、總結(jié)方法

  師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好,那么誰能通過剛才我們解決的這個(gè)問題,說一說我們是怎樣解決問題的?

  學(xué)生發(fā)言,共同總結(jié)出:要解決問題,首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù),缺少什么信息數(shù)據(jù),就把它當(dāng)作為先要解決的問題,并解決這個(gè)問題,獲得需要的信息數(shù)據(jù),才能解決所提出的實(shí)際問題。

  三、鞏固練習(xí)。

  數(shù)學(xué)活動(dòng):學(xué)生說要買商品,提供條件。要求學(xué)生想付多少錢,要先求什么。

  條件:

  (1) 3元可以買10本練習(xí)本。

  (2) 5只小熊貓15元。

  (3)10元可以買1個(gè)小娃娃。

  (4)18元可以買3個(gè)籃球。

  (5)買10支鉛筆只需5元。

  (6)12元可以買4個(gè)鉛筆盒。買7個(gè)地球儀要付56元。 28元可以買, 兩副羽毛球拍。

  (7)買6個(gè)鬧鐘需要36元。

  四、總結(jié)

  1、請學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2、教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題,學(xué)會(huì)了要解決一個(gè)問題,必須找出所需要的信息,如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息,就把它作為先解決的問題,最后解決提出的實(shí)際問題。

  五、完成《課堂作業(yè)本》

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 3

  單元教材分析:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長度單位和角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體;統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合,達(dá)到通過解決簡單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的.作用。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元課時(shí)安排:

  4課時(shí)左右

  第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P102、105頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說明估算的思路。

  3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  筆算的方法;實(shí)際運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1、問:筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

  3、全班反饋,歸納小結(jié)。

  4、鞏固練習(xí),第105頁第1題。(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流。)

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

  二、發(fā)展練習(xí)

  1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

  2、完成第4題:先估算再筆算。

  先估算并說說估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  3、□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)

  5□75754□

  +□6-3□-3□+25

  7□4□3□6□

  先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  三、實(shí)際應(yīng)用

  1、完成107頁第10題。

  學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

  2、小朋友跳繩:

  小明

  小紅

  小東

  小丁

  45下

  36下

  53下

  60下

 。1)、小明比小丁少跳了幾下?

 。2)、小明和小紅一共跳了幾下?

 。3)、你還能提出什么問題,并列式計(jì)算。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

  四、課堂總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本40-41頁復(fù)習(xí)8-12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解答乘法應(yīng)用題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、基本訓(xùn)練。

  1、出示口算卡片,齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?

  2、口答。

  4個(gè)5是多少?

  二、綜合復(fù)習(xí)。

  1、第8題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。

  2、第9題。

 。1)出示第8題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察。

 。2)小組討論計(jì)算方法,集體匯報(bào)。

  3、第10題。

  A、出示第11題,讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?

  B、小組交流,說說該怎么算?注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的'方法進(jìn)行計(jì)算。

  4、第12題。

  出示第12題,根據(jù)圖意,學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問題,并進(jìn)行解答,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

  三、課堂總結(jié)。

  通過今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲呢?

  板書設(shè)計(jì):

  一二得二 二二得四

  一三得三  二三得六 三三得九

  一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

  一五得五 二五得十 三五十五 四五二十 五五二十五

  一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

  教學(xué)反思:

  通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。熟記1-6的乘法口訣,并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

  教學(xué)工具:

  刻度尺,課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  師:同學(xué)們,你們和老師比,誰高?誰矮?(老師高,同學(xué)們矮)

  師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

  二、探究新知。

  (一)統(tǒng)一長度單位。

  當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?

  (出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

  你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)

  交流匯報(bào):課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報(bào):4拃、5拃半、5拃等等。

  教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。

  追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

  學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

  教師小結(jié):因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。

  (二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。

  1、教學(xué)例

  2、觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。

  請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

  這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

  尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。

  3、認(rèn)識(shí)1厘米。

  教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。

  尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

  教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實(shí)很短。

  追問:生活中有哪些物體的'長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

  教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

  用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?

  學(xué)生積極發(fā)言。

  4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從0到7呢?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  5、教學(xué)例3。(量一量)

  (1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

  教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時(shí)要按緊尺子。

  6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第4頁的做一做。

  讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。

  2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

  3、完成教材練習(xí)一的第2題。

  看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

  說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。

  同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。

  課后小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度,并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 6

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  課本P35

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。

  2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和運(yùn)用知識(shí)的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

  2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。

  難點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。

  2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  實(shí)物投影、主題圖

  【教學(xué)過程】:

  一、看誰算得又對又快

  1、口算。練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成,校對答案并說說計(jì)算方法。

  2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過口算與筆算的練習(xí),引出課題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的'目標(biāo)。

  二、合作交流,歸納整理

  1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。

  歸納:

  筆算加法:相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起(也可從十位加起);個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。

  筆算減法:相同數(shù)位對齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位退一。

  學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

  2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

  3、出示主題圖學(xué)生觀察后問:你能提出什么問題?想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

  4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題,理解題意。說說解題思路。

  [設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  三、鞏固練習(xí),鞏固舊知

  1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

  2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。

  四、課堂總結(jié):

  根據(jù)板書,學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

 。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

  (3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  過程與方法

  通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:講授法。

  學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)課中的情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個(gè)謎語,仔細(xì)聽,看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

  二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

 。1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。

 。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

  并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

 。3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。

  師撥12時(shí),問:現(xiàn)在是幾時(shí)?

  請同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))

  時(shí)針走一大格,分針走一圈。

  引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。

  板書:1時(shí)=60分

  三、做一做

 。1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。

 。2)老師說時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

  強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

 。1)4時(shí)再過5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過10分是( )。

  (3)8時(shí)45分再過5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過( )分是6時(shí)。

  五、鞏固練習(xí)

 。1)完成教材101頁第3題。

  獨(dú)立完成,集體訂正。

 。2)完成練習(xí)二十五第12題。

  獨(dú)立完成,小組評議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

  2.過程與方法:結(jié)合生活情景,體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算,發(fā)展時(shí)間觀念。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的,有規(guī)律的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  制作作息時(shí)間表,并根據(jù)表提出問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  簡單的時(shí)間計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  學(xué)校作息時(shí)間表,實(shí)物投影

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  學(xué)具鐘,紙片

  教學(xué)方法:

  探討法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、激趣,引入。

  1、談話:在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像生命一樣,我們要愛惜它,科學(xué)合理地安排它。

  2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表:認(rèn)識(shí)這張表嗎?

  這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。

  3、組織觀察:你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

  集體交流:把你們看到的給全班同學(xué)說一說。

  我們可以看出來,學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20,過了8點(diǎn)20就遲到了。

  老師引導(dǎo)談話,引入新課:知道作息時(shí)間表的用處嗎?

  你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書課題。)

  二、制作時(shí)間表,探究簡單的時(shí)間計(jì)算。

  1、出示白紙片,安排制作任務(wù)

  以小組為單位,可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表,也可以制作在家里的作息時(shí)間表。請小組成員共同商量,討論,分工合作,并用學(xué)具鐘撥一撥。

  教師巡視,參與學(xué)生的活動(dòng)。

  2、體展示匯報(bào):請每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下,并說說你們組是怎么做的。

  3、投影大家選出來的'作息時(shí)間表,引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容:仔細(xì)看看這張表,老師有幾個(gè)問題想考考你們,如:上午10點(diǎn)同學(xué)們在干什么?

  第二節(jié)課什么時(shí)候下課?

  第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……

  誰設(shè)計(jì)的最合理?

  4、鼓勵(lì)提問:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (完成書上68頁的說一說。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、投影書第69頁練一練第1題

  教師讀題,給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間,再請學(xué)生回答。

  追問:你是怎么知道的?

  撥鐘,時(shí)針走了2圈,就經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)。

  2、投影第2題

  請仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同?

  時(shí)針和分針指的地方不同。

  這中間經(jīng)過了多少時(shí)間?

  1小時(shí)30分(90分鐘或1個(gè)半小時(shí))

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:昨天這段時(shí)間你正在干什么?

  3、投影第3題

  先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思,先估計(jì)一下,每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘?

  再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間,填寫在書上。

  最后借助學(xué)具鐘撥一撥,算出中間經(jīng)過的時(shí)間。

  要求:學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。

  (教師巡視,輔導(dǎo)有困難的孩子)

  做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正,相互批改,給能干的小伙伴畫上一顆☆。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、估一估:你上學(xué)時(shí),路上大約用了多少時(shí)間?

  2、實(shí)踐活動(dòng):請你在上學(xué)的時(shí)候,記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間,再算算路上經(jīng)過的時(shí)間,在小組內(nèi)交流,并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

  五、總結(jié)。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減法計(jì)算。

  2、理解元、角、分的加、減法的計(jì)算的算理。

  3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減法計(jì)算。

  教學(xué)工具

  PPT課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入:(鋪墊助學(xué))

  師:同學(xué)們都去過超市吧,今天我們來當(dāng)一回售貨員,不過我要考考你們,看你們是不是一名合格的售貨員。(出示課件)

  1、課件出示人民幣面值圖片,說出人民幣幣值。(學(xué)生舉手搶答)

  2、填空:(指定小組一個(gè)個(gè)回答)

  1元=(10)角,10角=(1)元

  2元=(20)角,20角=(2)元

  7元=(70)角,40角=(4)元

  5元=(50)角,80角=(8)元

  9元=(90)角,60角=(6)元

  (二)例5(以趣激學(xué))

  1、彤彤要買一袋牛奶,牛奶是1元兩角,可是彤彤沒有面值一元的人民幣,只有一些面值1角的人民幣,他該怎么給錢呢?

  2、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言,說出方法。(板書:人民幣簡單的.計(jì)算)

  3、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。1元2角=12角(板書),讓同學(xué)齊讀一遍,并讓幾個(gè)后進(jìn)生復(fù)述。

  4、彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶,給售貨員18角,你們知道酸奶是幾元幾角嗎?18角=1元8角(板書)

  5、點(diǎn)名回答,說出原因,并讓后進(jìn)生復(fù)述。

  6、練習(xí)(指定小組一個(gè)個(gè)回答)

  1元3角=(13)角,15角=(1)元(5)角

  4元6角=(46)角,24角=(2)元(4)角

  6元1角=(61)角,53角=(5)元(3)角

  5元7角=(57)角,89角=(8)元(9)角

  9元5角=(95)角,67角=(6)元(7)角

  7、書寫反饋:

  數(shù)學(xué)書第57頁做一做第一題,注意書寫姿勢,比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。

  (三)例6(順?biāo)紝?dǎo)學(xué))

  1、出示圖片。

  2、提出問題1:

  (1)買一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球,要多少錢?

  (2)讓學(xué)生思考后回答,并說出方法。

  (3)出示課件,并提示:單位名稱都是“角”,可以直接計(jì)算。

  (板書:5+8=13(角)13角=1元3角)

  3、提出問題2:

  (1)笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢?

  (2)讓同學(xué)描述“貴”是什么意思?

  (3)同位討論,這個(gè)問題該如何解答。

  (4)同學(xué)代表發(fā)言,教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。

  (5)教師再度用課件演示同學(xué)們的方法,并提示:單位名稱不同時(shí),要

  先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱,再計(jì)算。

  (板書:1元=10角10-6=4(角))

  4、提出問題3:

  (1)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球,要多少錢?

  (2)讓同學(xué)們仔細(xì)想一想,然后把自己想到的方法寫在小紙條上,教師巡視。

  (3)利用投影展示部分學(xué)生作業(yè),共同討論他們是否做的正確,讓同學(xué)說理由。

  (4)利用課件展示做題過程,(板書:1元+3元1角=4元1角)

  (四)練習(xí):(應(yīng)用促學(xué))

  數(shù)學(xué)書第57頁第二題1、2問。

  (六)課堂小結(jié):(梳理評學(xué))

  你們都是非常聰明的售貨員,幫顧客解決了,買兩樣?xùn)|西如何計(jì)算一共多少錢?一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢?顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分,服務(wù)滿分,下課后,由組長為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

  2、過程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序,正確計(jì)算。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

  教學(xué)過程

  (一)談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境

  1、復(fù)習(xí):

  9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

  4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

  2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

  指生回答。

  9-3-4你是怎么算的.?(生回答:)

  4+3+2你是怎么算的?(生回答:)

  連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

  答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)

  (課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

  2、新課引入。

  師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

  (三)探究新知

  1、學(xué)習(xí)例1。

  (1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

  師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3

  (2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走2只的場面。

  師:看到這一情景,誰能完整地來說一說,并提出問題呢?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

 、钦l能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

 、扔^察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

 、梢稣n題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

  2、類比探究算法。

 、拍敲4+3-2該怎么計(jì)算呢?

 、賹W(xué)生同桌討論,互說計(jì)算過程。

  ②學(xué)生匯報(bào)。師板書:4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

  (先算4+3得7,再算7-2得5。)

 、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

  3、學(xué)習(xí)例2。

  電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。

  師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

 、艑W(xué)生說圖意。

 、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?

 、钦l來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)

 、确瓡囍(jì)算4-2+3。

 、山涣鲄R報(bào)計(jì)算過程。

  生:先算4-2得2,再算2+3得5。

  師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

  教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

  4、師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

  (四)反饋練習(xí)

  1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

 、耪f圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。

  ⑵列式計(jì)算。

 、钦f說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

  2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

  ⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。

 、品纸M讀算式,并說出計(jì)算順序。

  ⑶對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,保護(hù)益蟲的教育。

  3、解密大行動(dòng)。

  ⑴獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

 、朴螒蛞(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

 、钦埻瑢W(xué)說出得數(shù),并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。

  4、小結(jié)比賽結(jié)果。

  (五)課堂總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

  (六)布置作業(yè)。

  1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

  2、算一算

  1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

  4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

  教法闡述:

  信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

  為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

  學(xué)法指導(dǎo):

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的.灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  首先提問同學(xué)們:你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課,按時(shí)來上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

  二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)

  任務(wù)一:創(chuàng)建表格

  老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。

  任務(wù)二:在表格中輸入文字

  請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。

  任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式

  提問:同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

  同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

  設(shè)計(jì)意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

  三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展

  同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看,下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?

  四、作品展示,知識(shí)鞏固

  找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。

  總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。

  五、設(shè)計(jì)理念

  1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。

  2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

  3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

  (2)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表,并能熟練地利用乘法口訣表求積,提高計(jì)算能力。

  過程與方法

  通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動(dòng),提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  熟記乘法口訣并利用口訣求積。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:自主探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

 。1)口算。(出示卡片)

  9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

  4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

  3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

 。2)引出課題。

  板書課題:表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

  (1)復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

  多媒體出示下圖:

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  問:求一共有多少個(gè),用加法計(jì)算怎么列式?用簡潔計(jì)算怎么列式?

  5+5+5=5=20(個(gè))

  5×4=20(個(gè))

  指名說出乘法算式中各部分的名稱。

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

  教師小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

 。2)復(fù)習(xí)乘法口訣。

  ①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

 、诟鶕(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

  ③口算。

  7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

  6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

  三、鞏固練習(xí)

 。1)完成練習(xí)二十五第4題。

  以開火車的形式練習(xí)。

 。2)完成練習(xí)二十五第6題。

  仔細(xì)看題,獨(dú)立完成。

 。3)完成練習(xí)二十五第7題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,讀懂題意,然后獨(dú)立完成。

  四、總結(jié)提升

  這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?

  板書設(shè)計(jì)

  表內(nèi)乘法的.復(fù)習(xí)

  一、乘法的意義及各部分的名稱

  5 × 4 = 20

  乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

  二、乘法口訣

  背誦1—9的乘法口訣。

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征,能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

  2.使學(xué)生在具體的情境中,復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里,能對分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析、判斷。

  3.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類統(tǒng)計(jì)的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生對平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);體會(huì)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖形的拼組與對分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析與判斷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、七巧板、學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、情境引入,點(diǎn)明課題

  (一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

  師:同學(xué)們,這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?

  1.學(xué)生匯報(bào)交流;

  2.教師補(bǔ)充:除了這些圖形,我們還學(xué)過哪些圖形?

  (二)點(diǎn)明課題:

  師:今天,我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識(shí):平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

  二、師生合作,復(fù)習(xí)整理

  (一)平面圖形

  1.平面圖形的特征

  (1)課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形,讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí),將這些圖形分分類。

  (2)組內(nèi)交流:你是怎么分辨長方形的?我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識(shí)?再整理匯報(bào)。

  (3)指名回答:正方形有什么特征?

  (4)討論:平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

  (5)說一說:三角形有幾條邊?

  (6)說一說:圓與以上的平面圖形有什么不同?

  2.圖形的拼組

  (1)拼一拼:

 、儆2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說一說:你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

  ②用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說一說:你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

  (2)設(shè)計(jì)圖案:

 、僬堄闷咔砂逶O(shè)計(jì)一幅的圖案。

 、趨R報(bào)展示:讓學(xué)生上臺(tái)展示,并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。

  3.分一分:課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。

  (1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?

  (2)學(xué)生回答后,教師讓學(xué)生說一說:你是怎么想的?特別是在學(xué)生說出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后,教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出:你是如何想的?

  (3)教師提問:剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了,那每一類圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來統(tǒng)計(jì)一下,好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)活動(dòng),鞏固學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系,積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,同時(shí)注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力!

  (二)復(fù)習(xí)分類與整理

  1.按形狀分一分

  課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表:

  (1)提問:我們想把這些圖形按照形狀來分分類,你有什么好方法?可能有學(xué)生提出:

 、倏梢砸活愐活惖恼页鰜怼

 、诳梢园1~20號(hào)的順序?qū)⒚總(gè)圖形在類型分別確定下來,再在相應(yīng)的形狀下面畫一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。

  (2)學(xué)生用自己喜歡的方法,獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

  (3)匯報(bào)展示,核對數(shù)據(jù)。

  (4)解決問題:哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

  2.按顏色分一分

  (1)你認(rèn)為:這些圖形除了按形狀分類,還可以按顏色來分類。誰來說一說:按顏色分,可以分成幾類呢?

  (2)學(xué)生回答后,課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表:你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎?

  (3)學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;

  (4)匯報(bào)展示,集體評價(jià)。

  (5)解決問題:哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

  3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分

  (1)除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn),你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),將這些圖形卡片分成兩類呢?

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn):

  (3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。

  4.觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生完成后,選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示,讓學(xué)生觀察:

  (1)他們都是將這些圖形分成幾類?

  (2)這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同,但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn),他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對分類與整理進(jìn)行系統(tǒng)的.復(fù)習(xí),讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并能自行制定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)!

  三、應(yīng)用所學(xué),解決問題

  (一)解決練習(xí)二十一第14題

  1.情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們看,這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖,漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

  2.拼這些圖案,都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí),教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。

  3.你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  4.解決問題:

  (1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?

  (2)一共有多少個(gè)圖形?

 、倌闶窃趺粗赖?引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法:一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來。

 、谀阌钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分類統(tǒng)計(jì)時(shí),統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對象中總數(shù)是相等的。

  (3)小明擺了4個(gè)火車,一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?

  (4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力!

  (二)解決練習(xí)二十一第15題

  1.情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖,師:同學(xué)們看這幅圖,你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說出:擺放很雜亂,有必要將這些東西整理一下。

  2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖,完成后交流匯報(bào),集體核對,并引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

  3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表:完成后集體展示,師生共同評價(jià)。師:你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白:可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表,不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。

  4.解決問題:

  (1)碗比盤多幾個(gè)?

 、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?

  ②還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?

 、勰愀矚g哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

  (2)哪種餐具最多?哪種最少?

  ①你是怎么得到這個(gè)答案的?

 、谡l還有不同的方法呢?

  ③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生自己提出問題,并解決,教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

  (三)查漏補(bǔ)缺:每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué),進(jìn)行有針對性的教學(xué)與練習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程,鞏固學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的理解,同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問題的內(nèi)容,使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢,感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值,感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用!

  四、全課總結(jié),暢談感受

  (一)全課總結(jié):本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

  (二)暢談感受:通過本課的復(fù)習(xí),你有什么感受或體會(huì)?或者你還有什么疑問?

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主梳理,概括、歸納所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會(huì),并將這些與同學(xué)交流。】

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識(shí),記住各月以及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。

  2、能與生活聯(lián)系起來,熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

  教具準(zhǔn)備:

  1980—2003的年歷卡、多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、講故事導(dǎo)入

  喜歡金田一嗎?喜歡柯南嗎?那你們肯定很喜歡偵探故事對不對?老師這邊有一個(gè),想不想聽?

  故事發(fā)生在1979年3月7日,有一個(gè)罪犯逃到了深圳,他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證,在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān),盡管他經(jīng)過整容,變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破,將他扣留。你們知道是什么原因嗎?

  剛剛大家猜了很多,到底對不對呢?學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)“年、月、日”就知道了。

  2、加深對年、月、日的理解

  (1)我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁,說明過去了(一天),(一天就是一日)

  (2)當(dāng)我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時(shí),說明已經(jīng)過去了多久?(一個(gè)月)

  (3)當(dāng)我們撕下這本日歷的的最后一頁時(shí),說明已經(jīng)過去了多久了?(一年)

  關(guān)于 年 月 日你已經(jīng)知道了什么?

  二、探索新知

  1、觀察年歷,認(rèn)識(shí)大小月

  思考:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?哪幾個(gè)月的天數(shù)一樣多?

  師:我們把31天的那個(gè)月稱為大月,把30天的那個(gè)月稱為小月,28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月?

  一年中有12個(gè)月,有的是大月,有的是小月,誰能想個(gè)方法把他們很好的`記住?

  (1)介紹“拳記法”

  師:這個(gè)我們把它成為拳記法,來,我們一起來數(shù)一遍,一月大,二月平,……

  現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽聽。

  (2)兒歌記憶

  師:老師這邊還有一首兒歌:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差;四、六、九、冬三十整,平年二月二十八,閏年再把一天加。來,我們一起來,邊拍手邊記住他。

  對于這首兒歌你有什么疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年

  2、認(rèn)識(shí)平年、閏年

  (1)如果現(xiàn)在讓你計(jì)算一年有多少天,你準(zhǔn)備怎么做?(學(xué)生先自己說說自己的方法,然后選擇你認(rèn)為的好方法,最后自己算)

  匯報(bào):平年——365天

  閏年——366天

  師:區(qū)分平年、閏年主要看什么?

  (2)老師不用看你們手中的年歷,只要你說出你拿的是幾幾年的年歷,我就可以說出這一年是平年還是閏年,要不要考考老師?

  學(xué)生考老師。

  你們還想試?告訴你吧,不管你們怎么考,我都能回答出來,因?yàn)槲艺莆找粋(gè)小秘密,你們想知道嗎?秘密就在這里(看黑板)——閏年:1980年、1984年、1988年,1992年……

  你能按照規(guī)律在再幾個(gè)閏年嗎?你們發(fā)現(xiàn)了每幾年有一個(gè)閏年?

  (3)不如我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn),拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

  匯報(bào):平年的年份除以4,結(jié)果有余數(shù),而閏年的年份除以4沒有余數(shù),所以要判斷某一年是平年還是閏年,就看他能不能被4整除,如果是4的倍數(shù),說明他是閏年,如果不是4的倍數(shù),說明他是平年。

  那1922年是平年還是閏年呢?

  (4)現(xiàn)在把書翻到第82頁,把倒數(shù)第2段話看一遍,有沒有什么要問的?

  “通!、“一般”是什么意思呢?比如說1900年,1990/4=490,沒有余數(shù),但他不是閏年,而是平年,因?yàn)?990是整百數(shù),當(dāng)年份是整百年時(shí),要能被400年整除,才能是閏年。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的一種情況,還有一段來源呢?聽歷史。

  所以我們有這樣一句話:四年一潤,百年不潤,四百年再潤。

  到現(xiàn)在為止,你能回答出那個(gè)偵探故事了嗎?(因?yàn)?979年是平年,平年2月沒有29日。)

  三、練習(xí)

  8月1日的前一天是()月()日

  6月30日的后一天是()月()日

  小芳在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,這兩個(gè)月是()和()月

  今年的一月、二月、三月一共有()天。

  判斷:每年都有365天。()

  一年中有7個(gè)大月,5個(gè)小月。()

  1997年是平年。()(1997年是香港回歸祖國的日子,是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天,讓我們永遠(yuǎn)的記住這一天)

  2008年是平年。()(2008年我們祖國有什么大事呀?[北京奧運(yùn)],看,這個(gè)特殊的日子在2008年,是閏年,那時(shí)你們已經(jīng)上了初中,因此為了我們祖國更美好,現(xiàn)在我們應(yīng)該好好的把握時(shí)間。)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”,你掌握了什么?

  現(xiàn)在把書翻到第81頁,把我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍,有沒有什么想問的?

  現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個(gè)祝!匪徒o大家,希望你們每一天都有一個(gè)愉快的生活。

  板書設(shè)計(jì):

  年、月、日

  一年有12個(gè)月:大月:1、3、5、7、8、10、12——31天

  小月:4、6、9、11——30天

  2月:28天——平年——365天

  29天——閏年——366天文

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 15

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  P83~84

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生對第七單元(認(rèn)識(shí)圖形和第八單元)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  2、通過引導(dǎo)學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和收獲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,體驗(yàn)成功的快樂。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱砼c回顧

  1、回顧與整理“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)

  課件演示課本P83五星紅旗圖,指導(dǎo)觀察

  看到這幅圖,你聯(lián)想到我們學(xué)過的什么知識(shí)?

  2、在認(rèn)識(shí)圖形這一章中,你還學(xué)到什么知識(shí)?

  3、針對“認(rèn)識(shí)圖形”這一章,你還想提出什么問題?

  4、回顧與整理“加與減(二)”知識(shí)

  課件顯示課本P83頁統(tǒng)計(jì)表,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。1)看到這張統(tǒng)計(jì)表,你聯(lián)想到我們學(xué)過的`什么知識(shí)?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生回憶加與減的知識(shí)。

  (3)在“加與減(二)”這一章中你學(xué)到了什么?

  讓學(xué)生回憶,接著在小組內(nèi)討論交流,然后進(jìn)行全班交流

  全班交流時(shí),引導(dǎo)整理如下:

  A、學(xué)會(huì)了連加、連減、加減混合計(jì)算的方法,學(xué)會(huì)了結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。

  B、學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  C、感知、體會(huì)、連加、連減,加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

 。3)針對這張統(tǒng)計(jì)表,你還能提出什么問題

  (4)“加與減(二)”這一章的內(nèi)容,你還想提出什么問題?鼓勵(lì)學(xué)生多提問,并引導(dǎo)學(xué)生加以解決。

  (二)談話體會(huì),并說說收獲

  組織學(xué)生討論交流以下三個(gè)問題:

  A、我最滿意的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)是什么?

  B、我最滿意的一件作品是什么?

  C、我自己發(fā)現(xiàn)生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題是什么?

  (1)學(xué)生先在小組內(nèi)討論,交流,教師巡視,傾聽學(xué)生的討論過程

 。2)教師組織學(xué)生在全班進(jìn)行集體交流

  (三)課堂練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”第1小題

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”第2小題

 。1)320+200+400+210+320=1450(人)

  (2)300+200+400+200+300=1400(人)

  都可以算是正確的

  3、指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”第3題

  本題是復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容,讓學(xué)生獨(dú)立完成在進(jìn)行全班集體交流。

  (四)全課總結(jié)

  你有什么新收獲?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  二年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 16

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P35、36頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

  2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識(shí)。

  3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

  4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、出示口算題

  2、請根據(jù)他們的特點(diǎn)分類。(學(xué)生匯報(bào)交流)

  3、板書:整理和復(fù)習(xí)。

  二、探索體驗(yàn)

  1、復(fù)習(xí)除法的.意義。出示第35頁第1題主題圖:

 。1)看圖列出乘法算式和除法算式。

 。2)指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。

 。3)通過列式你覺得乘法和除法有怎樣的關(guān)系?

  2、出示第35頁第2題復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

  比一比看誰算得又對又快;說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

  總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快。

  3、出示第36頁第3題復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

 。1)獨(dú)立思考并列出算式。

 。2)匯報(bào)交流,說說你是怎樣想的?

  4、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計(jì)算。

  三、拓展應(yīng)用

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成P36第1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  (2)集體交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流,訂正。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成第35頁第3題、第36頁第4題。

 。1)出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

 。2)全班交流匯報(bào),評價(jià)。

  4、聯(lián)系身邊的事,提出用除法計(jì)算的問題。

  四、課堂總結(jié):

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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