八年級物理下冊《壓強》教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的八年級物理下冊《壓強》教案，希望能夠幫助到大家。
八年級物理下冊《壓強》教案 1
整體設(shè)計說明
通過復(fù)習(xí)放在水平面上的固體的壓強產(chǎn)生的原因，提出新問題：液體也受重力，在容器中的液體對容器底有沒有壓強呢？繼而用實驗來直觀地觀察液體產(chǎn)生的壓強，再對液體的壓強產(chǎn)生的原因及影響液體壓強大小的因素展開討論與探究，最后進行整理總結(jié)。這樣的安排使知識學(xué)習(xí)過程過渡自然，不是突兀地提出液體的壓強，并能自然地了解液體壓強產(chǎn)生的原因；對影響液體壓強大小的因素的實驗探究，使學(xué)習(xí)過程成為在探究中學(xué)習(xí)的過程，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是壓強在液體中的表現(xiàn)。學(xué)生在生活中體驗較少，已有的感性認(rèn)識少，使得本節(jié)知識比較抽象，加上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要用到密度和重力的知識，對學(xué)生來說難度較大。液體壓強是固體壓強知識的延深，并是浮力產(chǎn)生的原因，起到承前啟后的作用，因而要重視本節(jié)的教學(xué)。
教法建議
探究、實驗、分析討論法。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了固體壓強產(chǎn)生的原因及影響壓強的因素，并具有密度知識，這為學(xué)習(xí)液體壓強打好了基礎(chǔ)。
在我們的生活中，能體驗到液體壓強的事件很少，就是游泳，由于水不會太深，也難以覺察到水的壓強的存在，造就了液體的壓強這一知識比較抽象。教學(xué)過程中多用現(xiàn)象比較直觀的實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，就容易接受新的知識。
學(xué)法引導(dǎo)
自學(xué)與互學(xué)總結(jié)歸納實驗探究。
三維目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。
�。�2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)，知道計算液體壓強的公式。
�。�3）認(rèn)識液體壓強的實際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中的連通器。
2、過程與方法
�。�1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。
�。�2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
�。�1）利用實驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，接受科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
�。�3）通過船閘的學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國情懷。
重點難點
重點：通過實驗認(rèn)識液體壓強的特點及影響因素，利用物理模型推導(dǎo)公式。
難點：液體壓強與深度及密度的關(guān)系。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、新課引入（約2分鐘）
1、如下圖所示，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對杯底有壓強；若向杯中倒入水，水對杯底有壓強嗎？__________，方向，產(chǎn)生的原因是________________。
2、杯子中的水，如果杯壁突然消失，會出現(xiàn)什么情況？說明水具有性。有杯壁的存在為什么水就不流散呢？說明杯壁對水力的作用，同時水對杯壁力的作用，即，水對杯壁壓強，產(chǎn)生的原因是。
3、如果水的壓強只是向下或側(cè)向的，如下圖所示，那么浸在水中的物體（“一定”或“不一定”）向下運動而不向上運動，浸在水中的物體都是下沉的嗎？說明什么？
【設(shè)計意圖】利用知識的遷移能力，合理推理出結(jié)論，使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時鍛煉了學(xué)生的分析推理能力、知識遷移能力，又為學(xué)習(xí)浮力打下基礎(chǔ)。
二、新課講解
�。ㄒ唬┮后w壓強的特點
1、探究液體是否存在壓強（約4分鐘）
教師：請同學(xué)們設(shè)計一個實驗或裝置，能夠直觀地觀察到液體有沒有壓強。提示：利用力的作用效果。方案1：利用力可以改變物體的運動狀態(tài)；方案2：利用力可以使物體發(fā)生形變。（2分鐘左右的討論，學(xué)生有沒有設(shè)計出方法或裝置不要緊，關(guān)鍵是給學(xué)生一個思維的時間與空間，對有效思路給予以表揚）
討論過后，展示老師采用的裝置，如下圖。玻璃杯的底是用橡皮膜來制作的。倒入水后，如果有壓強，橡皮膜將發(fā)生形變（側(cè)橡皮膜先不提及，實驗時將它背向?qū)W生）。
老師演示，倒入水后，讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。
提問：看到什么現(xiàn)象？說明什么？方向向哪？為什么？
然后老師假裝不經(jīng)意將側(cè)膜轉(zhuǎn)向?qū)W生：這個玻璃筒側(cè)壁也開了口，讓我用橡皮膜堵住了。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)此處橡皮膜外凸，就勢引導(dǎo)提問，如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師故作才發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)提問，引發(fā)思考與討論。
問題：里面的水所受的重力是豎直向下的，對容器底部有向下的壓力，底部的橡皮膜向下凸出理所當(dāng)然，這側(cè)橡皮膜怎么也外凸了呢？說明什么？什么原因呢？（如果學(xué)生想不到，提示比較固體液體有什么不同的特性）
【實驗結(jié)論】
A．液體對容器底和側(cè)壁都有壓強。
B．液體壓強產(chǎn)生的原因是由于液體受到重力作用；液體具有流動性。
【設(shè)計意圖】各知識點之間過渡自然，層層推進，連貫性強，同時增加了趣味性。
2、探究液體內(nèi)部是否存在壓強（約2分鐘）
提問：液體對容器底的容器壁都有壓強，液體的內(nèi)部有沒有壓強存在呢？比如我們將一個物體浸在液體中，
這個物體受不受液體的壓強呢？
【實驗探究】（1）液體內(nèi)部是否存在壓強；
�。�2）液體內(nèi)部的各個方向是否存在壓強。
【實驗器材】
【探究步驟】
�。�1）介紹壓強計：先觀察U形管液面的高度差，然后讓學(xué)生用手輕輕壓一壓探頭的橡皮膜，觀察U形管中液面出現(xiàn)的高度差有什么變化。小幅度地變化壓力大小，觀察液面高度差的變化。由觀察可知：橡皮膜受到的壓強越大，U形管中液面高度差越大，或者說，U形管中液面高度差越大，說明橡皮膜受到的壓強越大。（轉(zhuǎn)換法）
�。�2）將探頭浸入水中，觀察U形管中液面的高度差。
�。�3）隨意變換橡皮膜的`朝向，觀察U形管中液面的高度差是否還存在。
【實驗結(jié)論】液體內(nèi)部各個方向都有壓強。
3、探究影響液體壓強大小的因素（約8分鐘）
【實驗器材】
【實驗步驟】
�。�1）討論猜想：液體的壓強與哪些因素有關(guān)，將合理的猜測寫到黑板上。提示：依據(jù)生活經(jīng)驗及相關(guān)知識猜想，不可亂猜。
�、贉\水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以，深水潛水就需要穿防護裝備→→深度
②液體壓強產(chǎn)生的原因由于受到重力，相同體積條件下，液體密度越大，所受重力越大→→液體的密度
③液體內(nèi)部各個方向都存在壓強→→方向
�。�2）討論實驗方法：經(jīng)討論、引導(dǎo)，得出實驗方法——控制變量法。
�。�3）保持探頭浸入水中的深度不變，將橡皮膜朝向不同方向，觀察U形管中液面高度差有什么變化。
�。�4）將探頭浸入的深度逐漸加深，在不同的深度停留一下，觀察U形管中液面高度差有什么變化。
（5）保持探頭浸入深度不變，分別將探頭浸入清水和鹽水中，觀察U形管中液面高度差有什么變化。
【實驗結(jié)論】（綜合以上三個實驗）液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強；在同一深度，各個方向壓強相等；同種液體中，深度越大，液體的壓強越大；液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。
【設(shè)計意圖】將課本的實驗拆分開來，使學(xué)生對液體壓強的認(rèn)識由少及多，逐步掌握，而不是一股腦全涌出來。
（二）液體壓強大小的計算方法（約7分鐘）
【問題】我們知道了液體的壓強與深度、密度有關(guān)，到底和深度、密度有什么定量的關(guān)系呢？能否找到液體壓強的計算公式呢？
【提示】同一液體同一深度處，各上方向的壓強都相等，那么只需要計算某一個位置豎直向下的壓強就可以了。
【探索過程】按老師設(shè)計的問題探索。
液體某深度處豎直向下的壓強是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，壓力大小等于上方液體的重力。要計算壓強，需要設(shè)上受力面積。設(shè)液體中深度為h處有一受力面積s，液體密度為ρ，如下圖所示：
1、s上方液體柱的體積是多少？
2、s上方液體柱的質(zhì)量是多少？
3、s面受到的壓力是多少？
4、s面受到的壓強是多少？
液體壓強計算公式是？
注釋：這種方法是模型法。
加強理解：1、公式中各個字母代表什么物理意義？（強調(diào)h的含義）單位分別是什么？
2、根據(jù)公式說出液體壓強的特點。
3、根據(jù)公式說出液體壓強與哪些因素有關(guān)。
【設(shè)計意圖】用問題的方式幫助學(xué)生形成物理模型，讓學(xué)生自主推導(dǎo)公式，加深學(xué)生對公式的理解與掌握，并增加學(xué)生的成就感，提升教學(xué)效果。
�。ㄈ┻B通器（約6分鐘）
【實驗演示】將U形管從壓強計中拆下來，讓學(xué)生觀察里面的液面特點；然后將U形管傾斜再觀察；向里加一點水，減一些水，觀察兩側(cè)液面特點，將水倒入連通器后觀察。
【實驗現(xiàn)象】兩側(cè)的液面總是相平。
【分析論證】讓學(xué)生分組討論，然后引導(dǎo)著做出解釋：如果不相平，液面高的一側(cè)產(chǎn)生的壓強大，會把水壓到液面低的一側(cè)，如果相平了，兩側(cè)壓強相等，達到平衡。
【實驗結(jié)論】（這種上端開口、下端連通的容器叫連通器）連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。
【應(yīng)用】先試著讓學(xué)生尋找生活中的連通器，然后介紹幾例典型，最后介紹船閘。
【設(shè)計意圖】由一系列演示所觀察到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)會認(rèn)真觀察實驗、分析實驗。
三、課堂小結(jié)（約2分鐘）
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，最后由教師系統(tǒng)地總結(jié)。
四、課堂例題（約5分鐘）投影
1、利用液體壓強公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀？潛水員潛水的深度不同，防護裝備有什么不同？
2、下列說法正確的是（）
A．液體內(nèi)部沒有壓強
B．液體對容器底有壓強，對側(cè)壁沒有壓強
C．液體內(nèi)部同一深度處，各個方向壓強相等
D．液體的壓強跟深度有關(guān)，跟液體的密度無關(guān)
3、如圖所示，攔河壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的A點所受水的壓強是多大？
【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生快速了解、掌握主要知識點，第3題強化“深度”的理解。
五、達標(biāo)測試（約8分鐘）
讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)單獨完成達標(biāo)測試的8道題，對學(xué)易錯題進行重點講解。
六、布置作業(yè)（約1分鐘）
動手動腦學(xué)物理。
學(xué)生對液體壓強自身體驗比較少，在教學(xué)安排上做了大幅度的重新設(shè)計，并在討論和實驗中，通過觀察實驗現(xiàn)象來增加感性認(rèn)識，通過分析論證促進對知識的理解與掌握，教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗與討論，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與機會，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與動手能力；課堂安排通過簡單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)液體壓強的特點，然后利用控制變量法，對知識進行了定性的研究與分析，經(jīng)歷了實驗探索和分析論證階段，這是科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過程。連通器的學(xué)習(xí)是從實例抽取模型，再應(yīng)用于實例。這節(jié)課充分體現(xiàn)了自然科學(xué)的研究歷程及學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律。
八年級物理下冊《壓強》教案 2
整體設(shè)計說明
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對固體以及液體的壓強的認(rèn)識基礎(chǔ)上，針對氣體是否存在壓強、氣體壓強有那些特點以及如何測量大氣壓值這三個問題，進行的一堂以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一節(jié)實驗探究課。本節(jié)課在一定的力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過實驗和方法的探究過程，使學(xué)生的觀察能力、設(shè)計實驗?zāi)芰�、分析能力、交流合作的能力、歸納總結(jié)的能力得到一定的鍛煉。在教學(xué)中，按照“體驗→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，探究測量大氣壓的方法，以及應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實驗就讓學(xué)生自己動手做，給學(xué)生親近感和真實感，多媒體起到穿針引線的作用，形象補充說明的作用。
教學(xué)分析
�。�1）教材分析
對大氣壓強的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合力的測量、二力平衡、壓力、壓強、液體壓強等內(nèi)容來認(rèn)識的，先通過感知大氣壓強的存在，再進一步學(xué)習(xí)大氣壓強的測量和應(yīng)用。既是對以往固體液體壓強知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強知識的深化和提高，也為后面學(xué)習(xí)“流體流速與壓強的關(guān)系”及“浮力”奠定了堅實基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課在物理知識的學(xué)習(xí)中起到了承前啟后的作用,是本章的重點，大氣壓強的學(xué)習(xí)對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。
�。�2）教法建議
根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本課教學(xué)中采用探究性教學(xué)模式。通過實驗探究、討論交流，鼓勵學(xué)生的行為參與和思維參與，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。使學(xué)生從具體的探究活動中獲得體驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
�。�3）學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過固體壓強和液體壓強，對壓強知識有所了解，但氣體壓強更為抽象，所以容易被忽視。通過一系列實驗和生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生感受到大氣壓強的存在和運用，突破難點。學(xué)生對科學(xué)探究的過程有了一定的了解，這里要逐步引導(dǎo)學(xué)生完成估測大氣壓值的探究實驗，放手讓學(xué)生完成，并對實驗進行評估交流。在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以實驗為基礎(chǔ)、感性認(rèn)識為依托，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決新的問題，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)法建議
學(xué)生課前要做好充分的準(zhǔn)備，明確探究任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性，選擇身邊的物品與器材，進行開放性的體驗和實驗，力爭把這種“完成形式”知識改成“待建形式”的知識，模擬當(dāng)年科學(xué)家的探索過程，通過探索去獲得知識。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：
�。�1）了解大氣壓的存在。
�。�2）了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位，理解托里拆利實驗原理、過程和結(jié)論，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
�。�3）知道大氣壓產(chǎn)生的原因，知道大氣壓與高度和沸點的關(guān)系。
�。�4）認(rèn)識生活中利用大氣壓的現(xiàn)象，了解抽水機的工作原理。
2．過程與方法
（1）觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。
�。�2）觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。
�。�3）通過觀察課件感知人類是如何利用大氣壓強的。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)重點
�。�1）確認(rèn)大氣壓的存在，會用相關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象。
�。�2）通過利用身邊的物品設(shè)計小實驗，感受大氣壓強的存在。
教學(xué)難點
測量大氣壓的方法。
課時設(shè)計
1課時
教學(xué)方法
演示法：通過演示生活中大氣壓的現(xiàn)象，讓學(xué)生感知大氣壓的存在。
討論法：通過對實驗現(xiàn)象的分析討論，說明大氣壓的存在，并能利用大氣壓的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象。
實驗探究法：通過實驗感知大氣壓的存在，并測量大氣壓的值。
教學(xué)準(zhǔn)備
兩瓶飲料（瓶塞密封和不密封）、玻璃杯、水、硬紙板、熟雞蛋、廣口瓶、棉球、火柴、吸盤、玻璃板、鉤碼、豆?jié){、吸管、礦泉水瓶、水槽、空礦泉水瓶、電熱水壺（熱水）、鉆了小孔的空易拉罐瓶（平口）、注射器、吸盤、彈簧測力計、玻璃板（每兩位學(xué)生一套實驗器材）。多媒體課件。
教學(xué)過程
一、新課引入（約2分鐘）
演示實驗：組織兩位學(xué)生吸飲料比賽。（對比實驗：瓶塞密封和不密封）
賽后提出問題：為什么其中一瓶飲料吸不上來？飲料到底怎樣進入嘴中？
師：要進一步了解其中的奧秘，我們還需要知道有關(guān)氣體壓強的知識。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的一個非常熟悉的生活情景引入，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)與物理相關(guān)的問題，嘗試表述這些問題，描述所發(fā)現(xiàn)問題不能用已學(xué)物理知識解釋的沖突，激發(fā)興趣，自然地引出新的課題，而不是強加于學(xué)生。）
二．新課講解（約30分鐘）
�。ㄒ唬w驗大氣壓的存在（約10分鐘）
提出問題：地球被厚厚的大氣層包圍著，生活在大氣海洋中的我們是否也受到壓強呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察幾個實驗。
（不急于給出答案，讓學(xué)生在后面的實踐中逐步的改正、完善自己的想法）
1．演示實驗
實驗1：瓶吞蛋（該實驗直接明朗地讓學(xué)生感受到大氣向下的壓強把雞蛋壓下去）
介紹并進行實驗：剝了殼的熟雞蛋放在廣口瓶上，廣口瓶的'口徑太小，雞蛋掉不下去。
將點燃的棉球扔入瓶中，迅速用雞蛋塞住瓶口（雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)）。
實驗2：覆杯實驗（該實驗直接明朗地讓學(xué)生感受到大氣向上的壓強把水支撐著）
介紹并進行實驗：將玻璃杯裝滿水，用紙片蓋往杯口，用手按住，并倒置過來，移開手后看到什么現(xiàn)象？（水被空氣托�。�
進一步實驗
慢慢將杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？（水仍沒有掉下來）。
師：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（ppt)
引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象（是誰將雞蛋壓進瓶子的？空氣怎樣做才能把雞蛋壓進去？是什么力量托住了水和紙片？等。分析上述實驗，不難理解大氣壓強存在問題。更深入研究：“瓶吞蛋”表明大氣豎直向下有壓強，“覆杯實驗”表明大氣向上有壓強。再慢慢向各個方向轉(zhuǎn)動，硬紙片仍不掉下來，表明大氣向各個方向都有壓強。）（ppt）
【設(shè)計意圖】用演示實驗引入，讓學(xué)生看到意想不到的結(jié)果，再引導(dǎo)他們進一步思考，在已有的力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，初步感受大氣壓的存在，得到大氣壓存在的結(jié)論。
2．歸納：
�、俅髿鈮簭姸x：大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強叫做大氣壓強。簡稱大氣壓或氣壓。
�、诖髿鈮簭姶嬖�
�、鄞髿鈮合蚋鱾�方向
3．學(xué)生活動
師：生活中哪些現(xiàn)象還能說明大氣壓的存在呢？你能設(shè)計證明大氣壓存在的實驗嗎？
（注意事項：根據(jù)生活中的經(jīng)驗學(xué)生可以舉出很多生活中的例子，聯(lián)系生活，把生活與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。對學(xué)生的回答要適時鼓勵，并注意引導(dǎo)學(xué)生清楚的表達自己的想法。）
生：（可能設(shè)計的實驗）
利用吸盤；
利用注射器；
利用馬桶拔子；
利用玻璃片；
利用空礦泉水瓶和熱水；
……
師：（對學(xué)生進行肯定和鼓勵）
【設(shè)計意圖】大氣看不見，大氣壓強更加抽象，如何使學(xué)生確信大氣壓的存在是非常重要的。在這里讓學(xué)生親身去體驗大氣壓的存在。在對演示實驗觀察討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)各小組的課前討論準(zhǔn)備進行組組間交流，親自設(shè)計證明大氣壓的實驗，進一步親驗確信大氣壓的存在。
�。ǘ┕罍y大氣壓的值（約10分鐘）
1．創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生實驗：模擬馬德堡半球?qū)嶒灒ɡ脙蓚�規(guī)格相同的塑料掛鉤吸盤對拉）
結(jié)論：說明了大氣壓強不僅存在而且大的驚人。
播放馬德堡半球?qū)嶒炓曨l并伴隨講解。通過語言和表情突出強調(diào)大氣壓強的“巨大”；說明該實驗是歷史上證明大氣壓存在的最著名的實驗。（視頻）
2．提出問題
師：大氣壓到底有多大呢？你能不能設(shè)計一個實驗測量出大氣壓的值呢？
師：大氣看不見也摸不著，怎樣測量大氣壓的數(shù)值呢？
師：關(guān)于壓強我們知道什么？
生： 。
師：我們可以試著把測量大氣壓值轉(zhuǎn)化為測大氣壓作用的壓力和大氣壓作用的面積呀。
師：怎樣測大氣壓作用的壓力？（舉例滑動摩擦力的測量方法等，滲透轉(zhuǎn)化，等效的物理方法）
師：怎樣測大氣壓作用的面積？
生：……
3．設(shè)計實驗
師：請小組討論，設(shè)計實驗方法，選擇實驗器材，用文字和實驗設(shè)計圖表達出來。
學(xué)生利用投影儀展示各自的實驗方案（交流與評價）
學(xué)生可能設(shè)計的測量大氣壓值的方案有：
�。�1）器材：吸盤、彈簧測力計；原理： 。
把吸盤“壓”在玻璃上，用彈簧秤拉皮碗，直到剛好把皮碗拉動，記下這時的拉力，再測出吸盤的受力面積即可算出大氣壓。
�。�2）器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺；原理： 。
首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔，水平向右慢慢拉動注射器筒，當(dāng)注射器的活塞開始滑動時，記下彈簧測力計的示數(shù)F，用刻度尺測出注射器的全部刻度的長L，讀出活塞的橫截面積S，即可算出大氣壓。
從演示的覆杯實驗獲得啟發(fā)：利用水測大氣壓值。
……
師生共同討論實驗中遇到的問題以及解決的方法。（ppt）
�。ㄗ⒁猓涸诮涣鞯倪^程中注意評價各方案的優(yōu)缺點，注意學(xué)生間的互評。）
師：請利用我們提供的器材盡快測出大氣壓的值。
4．學(xué)生實驗：利用注射器彈簧測力計測量大氣壓的值。
交流：各小組匯報實驗測量值，師：實驗過程中你認(rèn)為有哪些注意事項，大家一起分享？
生：操作過程中的應(yīng)注意注射器內(nèi)空氣要排凈；固定彈簧測力計，拉動活塞要使彈簧測力計，繩子，注射器在同一直線且沿水平緩慢拉動；活塞剛好被拉動的時候記錄彈簧測力計的示數(shù)……
師：思考一下：用這些方法為什么只能粗略測量大氣壓值？
交流：活塞與筒壁有摩擦；
針筒內(nèi)不能完全真空；
測力計讀數(shù)有誤差；
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、觀察和分析能力、增強學(xué)生之間的交流與合作；養(yǎng)成實事求是、尊重規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。同時體驗科學(xué)探究成功的樂趣。
想了解世界上精確測出大氣壓值的實驗嗎？
（三）托里拆利實驗（約10分鐘）
教師：早在1643年，意大利科學(xué)家托里拆利首先用實驗的方法準(zhǔn)確測出大氣壓的值，這個實驗就叫托里拆利實驗，由于實驗中使用了水銀，而水銀有毒，會影響健康，不能在課堂上演示。大家一起觀看托里拆利實驗視頻，了解如何準(zhǔn)確測出大氣壓的值。
1．播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
（1）為什么要在玻璃管內(nèi)灌滿水銀？（為了排除管內(nèi)的空氣）
�。�2）玻璃管中水銀柱上方的空間是否有空氣？（是真空）
�。�3）管內(nèi)水銀為什么會下降？為什么沒全部下降，而是停在760mm處？（管內(nèi)水銀下降是因為水銀柱太高，產(chǎn)生的壓強大于外界大氣壓；當(dāng)下降到760mm處時，產(chǎn)生的壓強等于外界大氣壓，水銀柱不再下降；）
�。�4）計算760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強有多大？（P氣 =P水銀=ρ水銀gh≈1.013×105Pa）
�。�5）管子傾斜放置，水銀柱豎直高度是否發(fā)生變化，即所測的大氣壓值是否變化？
�。�6）管子直徑加粗，水銀柱豎直高度是否發(fā)生變化，即所測的大氣壓值是否變化？
�。ㄍㄟ^液體壓強公式P水銀=ρ水銀gh可知：水銀柱產(chǎn)生的壓強只與水銀柱豎直高度和密度有關(guān)，所以，管子傾斜一點、粗一點、彎曲一點、提高一點、，水銀柱豎直高度不變。）
2．歸納：大氣壓p=76cmHg≈1.01×105Pa，叫一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
閱讀教材氣壓計的相關(guān)內(nèi)容，了解水銀氣壓計和無液氣壓計的原理。
3．氣壓計：測量大氣壓的儀器：有水銀氣壓計和金屬氣壓計等。
�。ㄋ模┐髿鈮旱膽�(yīng)用及特點
進一步提問：為什么不用水來做托里拆利實驗?zāi)兀?/p>
學(xué)生猜想后，觀看網(wǎng)上下載的視頻資源，利用水來做托里拆利實驗的情景。
思考1：如果用水做托里拆利實驗時，h=？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中的抽水機其實就利用了大氣壓將水抽到高處。
1．演示壓水機工作過程
【設(shè)計意圖】通過兩個視頻文件，突破難點，理解水銀柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓的大��；知道如何準(zhǔn)確測量大氣壓的值，并通過液體壓強的計算得出大氣壓的值；初步體會抽水機就利用了大氣壓的作用。
思考2：大氣壓強在社會生活中還有哪些應(yīng)用？
學(xué)生思考后回答出：
�。�1）用吸管吸飲料
�。�2）吸盤式掛衣鉤
（3）鋼筆吸墨水馬桶拔子
�。�4）拔火罐
（5）用注射器吸藥液
閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解大氣壓變化的規(guī)律及沸點與氣壓的關(guān)系。
2．大氣壓隨高度增加而減小。
大氣壓變化的規(guī)律：在海拔3000m以內(nèi)，每上升10m，大氣壓大約降低100Pa。
3．沸點與氣壓的關(guān)系：水的沸點在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，隨著氣壓的減小，水的沸點也會降低，所以高原上的水沸點低，會出現(xiàn)煮雞蛋不熟的現(xiàn)象，在高山上需要用高壓鍋來做飯。
【設(shè)計意圖】舉一反三，鞏固運用；培養(yǎng)學(xué)生留心身邊物理的意識；關(guān)注STS，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，使學(xué)生感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。從物理走向社會。
三、課堂小結(jié)（約2分鐘）
讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲：
學(xué)到哪些知識？
學(xué)到了什么方法？
還想知道些什么？
提出問題，課后完成：假如沒有大氣壓，我們將……
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，進一步深化本節(jié)所學(xué)知識。
四、課堂例題（約5分鐘）投影
1．將杯子里裝滿水，用硬紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按住紙片把杯子倒過來，放手后，紙片不會掉下來，杯子里的水不會流出，這表明 。如果將杯子轉(zhuǎn)到乙、丙所示的位置，紙片不掉，水仍流不出來，這表明大氣向 都有壓強。
2．如圖為托里拆利實驗的裝置圖，下列表述正確的是（ ）
A．將玻璃管稍微傾斜，管內(nèi)外水銀柱長度將不變
B．將玻璃管稍微向上提起但沒有離開液面，管內(nèi)外水銀面高度差變大
C．向槽中繼續(xù)注入少量水銀，管內(nèi)外水銀面高度差將變小
D．使用更粗一些的等長玻璃管，管內(nèi)外水銀面高度差將不變
3．以下生活現(xiàn)象中，不屬于利用大氣壓的是（ ）
Ａ．用吸管吸牛奶
�。拢米⑸溽樛渤槿∷幰�
Ｃ．貼在墻上的吸盤式掛衣鉤
�。模酶邏哄佒箫�
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)新課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速回答，教師作適當(dāng)?shù)狞c評。
五、達標(biāo)測試（約5分鐘）學(xué)案
六、布置作業(yè)（約1分鐘）
1．課后作業(yè)
2．假如沒有大氣壓，我們將……
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本節(jié)課通過大量的生活現(xiàn)象和小實驗，充分證明大氣壓的客觀存在，實驗和課件豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，說服力強。教學(xué)中針對重點設(shè)置了實驗，設(shè)計實驗驗證大氣壓的存在；設(shè)計實驗測量大氣壓的數(shù)值，本節(jié)課的設(shè)計注重在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的原理，拓展學(xué)生的思維，真正體會到生活中處處有物理。
八年級物理下冊《壓強》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解氣體的壓強與流速的關(guān)系
2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象
教學(xué)重點
了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象
教學(xué)難點
對流體壓強與流速關(guān)系的探究活動
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達標(biāo)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)
一、情景引入
教師敘述幾個生活場景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
二、學(xué)生實驗、確立研究課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生實驗
教師布置給學(xué)生以下七個實驗，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運動。
4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
資源庫
�。ǘ┈F(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗：
1. 實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題？
（三）確立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
�。ㄟ@個實驗也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實驗后討論分析下列問題：
1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的`地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2. 為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？
3. 觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。
四、拓展創(chuàng)造
1. 閱讀教科書上“飛機的升力”，根據(jù)制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。
2. 與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。
3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運動。
4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
�。ǘ┈F(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗：
1. 實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球
一、情景引入
教師敘述幾個生活場景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。
二、學(xué)生實驗、確立研究課題
（一）學(xué)生實驗
教師布置給學(xué)生以下七個實驗，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙怎樣運動。
4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
�。ǘ┈F(xiàn)象匯總
實驗結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報實驗現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實驗：
1. 實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實驗共同說明了一個什么問題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。
（這個實驗也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實驗后討論分析下列問題：
1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2. 為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？
3. 觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。
四、拓展創(chuàng)造
1. 閱讀教科書上“飛機的升力”，根據(jù)制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。
2. 與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。
3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級物理下冊《壓強》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
3、通過實驗加強學(xué)生的動手實踐能力
4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過程
一、新課引入：
同學(xué)們，請先看一個實驗，如圖所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)
分析：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強公式p=ρgh，也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動)
同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個實驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)
現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)
分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動，壓力于氣體的流動有關(guān))
液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的.壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強與流速的關(guān)系
按照班級分組情況，給每個小組配備下圖所示的實驗器材，要求每個小組自由選擇器材，做一到二組實驗。請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流�？纯丛趯嶒炛心馨l(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況)
交流展示：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。
估計學(xué)生會回答到的幾個情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。
得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。
2、飛機的升力
播放關(guān)于飛機得視頻，提出問題：
飛機為什么能上天?是誰給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個問題，提示學(xué)生注意觀察機翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。
3、智慧點擊
1)氣體和液體都可以流動，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強。
2)海軍艦艇在為船只護航時，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當(dāng)兩船高速并排行駛時，容易發(fā)生事故。
3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?
這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導(dǎo)器”。
簡要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個倒置的機翼。當(dāng)跑車高速行駛時，車輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結(jié)
氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。
八年級物理下冊《壓強》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道流體壓強的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機升力產(chǎn)生的原因;
3.會解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.
教學(xué)重難點
通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系。
運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、流體壓強
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第44、45面的內(nèi)容，完成下面的問題：
1.什么是流體?怎樣能使流體流動?舉例說明。
2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。
3.在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較小;下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考，并在小組內(nèi)討論為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2.通過我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關(guān)系，現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢?
觀察：飛機機翼的形狀是上凸下平;
飛機靜止在地面，能否自動騰飛?不能;
飛機加速前進時，機翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識，飛機上下方壓強的大小關(guān)系是：下方壓強大于上方壓強;
由此，機翼上下表面存在壓強差，就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時，飛機就騰飛了.
3.觀看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實驗，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起，然后與抽氣機相通。將三個氣體壓強傳感器分別放入管內(nèi)，將傳感器與計算機相連。當(dāng)抽氣機抽氣時，觀察計算機上三個位置氣體的`壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。
●教師點撥
1.飛機前進時，機翼與周圍的空氣發(fā)生相對運動，相當(dāng)于有氣流迎面流過機翼，氣流被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大。下方氣流通過的路程較短，因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規(guī)律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規(guī)律。
●跟蹤訓(xùn)練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
B.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
C.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大
D.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小
2.你是否有過這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結(jié)果。
4.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車站臺邊緣處標(biāo)有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時，易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示，艦艇護航編隊在較近距離時一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航。當(dāng)兩船高速并排行駛時，兩船之間流體流速大壓強小，容易發(fā)生碰撞事故。
八年級物理下冊《壓強》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是壓力，會畫壓力示意。
2.通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
3.知道國際單位制中壓強的單位（帕）。
4.經(jīng)歷測量人體對地面壓強的過程，培養(yǎng)樂于和他人合作進行探究的團隊精神，初步掌握測量，計算，表達能力及用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
5.知道增大和減小壓強的方法。
6.能用壓強公式進行簡單的定量計算。 教學(xué)設(shè)想 重點：通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。
教學(xué)難點
理解壓力的概念。會畫壓力示意。
教學(xué)教法
實驗探究式 教學(xué)準(zhǔn)備 一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤等。
教學(xué)過程
一 課題引入
不知道大家注意過生活中的一些現(xiàn)象沒有：[出示釘]釘?shù)拿弊幼龅糜执笥制�，而釘頭卻又尖又細(xì)；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者卻悠然自得，而且滑得很快。
這些現(xiàn)象看起來簡單，但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就準(zhǔn)備解決這些問題。
二 講授新課
一只杯子放在地面上，受到地面對它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作為地面，可以明顯地感覺到壓力，可見地面受到杯子的壓力，誰來畫一畫地面受到的壓力？）同樣的道理，釘對墻面也有壓力；放在斜面上的木塊對斜面也有壓力，請大家完成力的示意。（學(xué)生板演）
多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。
多媒體展示壓力，說明壓力的方向始終和接觸面相垂直。（學(xué)生觀察并回答）
垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的定義，但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢，我們用實驗來探尋答案。
[實驗1]將壓力小桌正放入沙盤，其中一次在小桌上放一個重物，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀察）
壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
[實驗2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀察）
壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。（學(xué)生回答）
為了更直接方便地表示壓力的作用效果，物理上引進了壓強的概念。
�、哦x：壓強是物體單位面積上受到的壓力（大�。�
這一個概念就包含了壓力作用的兩個效果。
⑵公式：壓強=壓力/受力面積 p=F/S
受力面積是指作用的兩個物體接觸的那一部分面積。
⑶單位： 牛/米2=帕斯卡 符號Pa
�、任锢硪饬x：物體每平方米面積上受到的壓力。
實際應(yīng)用：
為什么坐沙發(fā)比板凳舒服？（學(xué)生回答）
在壓力一定的情況下，增大受力面積可以減小壓強（例如拖拉機和坦克的履帶；雪橇等）。反之可以增大壓強（例如菜刀的刃；釘尖等）。
在受力面積一定的`情況下，增大或減小壓力可以改變壓強（學(xué)生自己舉例子）。
三 小結(jié)：建立起正確的壓強概念；理解壓強公式，能用壓強公式進行簡單估算；
結(jié)合生活實例說明如何控制壓強。
四 相關(guān)學(xué)生練習(xí)：
1．關(guān)于壓力和壓強，下列說法正確的是 ( ) A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的 C．物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強一定大
2．質(zhì)量相同的正方體實心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對桌面的壓強和壓力 () A．壓力相等，銅塊對桌面的壓強較大B．壓力相等，鐵塊對桌面的壓強較大 C．壓強相等，銅塊對桌面的壓力較大 D．壓強相等，鐵塊對桌面的壓力較大
3．下列事例中，能夠減小壓強的是 ( ) A．把書包帶做得寬些 B．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管的一端被削得很尖 C．刀、斧、剪的刃都磨得很薄D．用細(xì)線切割濕軟的肥皂30 N的壓力作用在1 cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強是如果保持壓力不變，要產(chǎn)生5×105Pa的壓強，受力面積應(yīng)是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少？如果他每只腳與地面的接觸面積是150cm2，那么，他站立時對地面的壓強是多少？
八年級物理下冊《壓強》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
理解壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。
理解壓強的概念，掌握壓強的計算公式，知道壓強的單位及其意義。
能運用壓強公式進行簡單的計算，解釋增大和減小壓強的方法。
過程與方法
通過觀察生活中各種壓力的例子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力、分析歸納能力和運用控制變量法研究問題的能力。
在壓強概念的學(xué)習(xí)中，體會比值定義法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于實際的意識。
二、教學(xué)重難點
重點
壓力的概念及壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。
壓強的概念、公式及應(yīng)用。
增大和減小壓強的方法。
難點
壓力與重力的區(qū)別。
壓強概念的建立。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗探究法、討論法、類比法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示圖片：人在雪地上行走，穿上滑雪板后在雪地上滑行。提出問題：為什么人在雪地上行走時容易陷下去，而穿上滑雪板就不容易陷下去了呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而引入本節(jié)課的主題 —— 壓強。
新課教學(xué)
壓力
展示課件：杯子放在水平地面上、圖釘壓入墻面、木塊放在斜面上的三幅圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中的茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面是否有作用力？方向如何？
讓學(xué)生舉例生活中常見的壓力現(xiàn)象，歸納總結(jié)壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
通過設(shè)置情景，分析壓力與重力的區(qū)別。例如，將一本書放在水平桌面上，書對桌面的壓力是由于書受到重力作用而產(chǎn)生的，但壓力并不等于重力。壓力的方向垂直于接觸面，而重力的方向始終豎直向下。
探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “大小相同的壓力對物體所產(chǎn)生的作用效果不同” 這一現(xiàn)象，提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
進行實驗探究：
實驗器材：小桌、砝碼、海綿。
實驗步驟：
將小桌正放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度。
在小桌上放上一個砝碼，再次觀察海綿的凹陷程度，與第一次比較。
將小桌倒放在海綿上，放上一個砝碼，觀察海綿的凹陷程度，與第二次比較。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論：
第一次和第二次實驗對比，當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，海綿凹陷程度越深，說明壓力的作用效果越明顯。
第二次和第三次實驗對比，當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，海綿凹陷程度越深，說明壓力的作用效果越明顯。
總結(jié)：壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。
壓強概念的`建立
設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？引導(dǎo)學(xué)生類比比較物體運動快慢的方法（速度），采用比值定義法，得出壓強的概念：物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。
壓強的計算公式：\(p = \frac{F}{S}\)，其中\(zhòng)(p\)表示壓強，\(F\)表示壓力，\(S\)表示受力面積。
壓強的單位：在國際單位制中，壓強的單位是帕斯卡，簡稱帕，符號是\(Pa\)。\(1Pa = 1N/m^{2}\)，表示每平方米面積上受到的壓力是\(1\)牛。
物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量。
增大和減小壓強的方法
根據(jù)壓強公式，引導(dǎo)學(xué)生分析增大和減小壓強的方法：
增大壓強：在壓力一定時，減小受力面積；在受力面積一定時，增大壓力。
減小壓強：在壓力一定時，增大受力面積；在受力面積一定時，減小壓力。
播放視頻，展示生活中增大和減小壓強的實例，如刀刃磨得很鋒利、坦克裝有寬大的履帶等，讓學(xué)生分析其中的原理。
課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：壓力的概念、壓力與重力的區(qū)別、影響壓力作用效果的因素、壓強的概念、公式、單位及物理意義、增大和減小壓強的方法。
鞏固練習(xí)
出示一些與壓強相關(guān)的練習(xí)題，如計算壓強大小、分析生活中增大或減小壓強的實例等，讓學(xué)生進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
布置作業(yè)
完成課后相關(guān)練習(xí)題。
觀察生活中還有哪些增大或減小壓強的現(xiàn)象，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)交流。
八年級物理下冊《壓強》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
明確壓力的概念，能準(zhǔn)確畫出壓力的示意圖。
掌握壓強的定義、公式和單位，能夠運用壓強公式進行簡單計算。
知道增大和減小壓強的方法，并能解釋相關(guān)生活現(xiàn)象。
過程與方法
通過觀察和分析生活中的壓力現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。
經(jīng)歷探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析能力，體會控制變量法的應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)壓強概念的過程中，學(xué)會運用比值定義法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識服務(wù)于生活的意識。
二、教學(xué)重難點
重點
壓力的概念和壓力作用效果的影響因素。
壓強的概念、公式及應(yīng)用。
增大和減小壓強的方法。
難點
壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系。
壓強概念的理解和建立。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗法、討論法、歸納法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示圖片：人站在冰面上，冰面有破裂的危險；而當(dāng)人穿上寬大的冰鞋時，冰面不容易破裂。提問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對壓力作用效果的思考，從而導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)
壓力
展示圖片：物體放在水平桌面、斜面上以及用手按墻壁等情景。引導(dǎo)學(xué)生分析物體對接觸面的作用力，得出壓力的定義：垂直作用在物體表面上的力。
讓學(xué)生畫出上述情景中物體對接觸面的壓力示意圖，強調(diào)壓力的方向垂直于接觸面。
通過舉例和討論，區(qū)分壓力與重力。例如，靜止在水平桌面上的物體，壓力大小等于重力大小，但壓力不是重力，壓力是由于物體間的`相互擠壓產(chǎn)生的。
探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生進行猜想。
設(shè)計實驗：
實驗器材：小桌、砝碼、細(xì)沙等。
實驗思路：采用控制變量法，先控制受力面積不變，探究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力大小不變，探究受力面積對作用效果的影響。
進行實驗：
將小桌正放在細(xì)沙上，觀察小桌陷入細(xì)沙的深度。
在小桌上添加砝碼，再次觀察小桌陷入細(xì)沙的深度。
將小桌倒放在細(xì)沙上，放上相同的砝碼，觀察小桌陷入細(xì)沙的深度。
分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)，壓力越大，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
壓強概念的建立
引入壓強概念：為了表示壓力的作用效果，物理學(xué)中引入壓強這一物理量。物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。
壓強公式：\(p = \frac{F}{S}\)，解釋公式中各物理量的含義及單位。
壓強單位：帕斯卡（\(Pa\)），\(1Pa = 1N/m^{2}\)，說明\(1Pa\)壓強的實際意義。
增大和減小壓強的方法
根據(jù)壓強公式，引導(dǎo)學(xué)生討論增大和減小壓強的方法。
舉例生活中增大和減小壓強的實例，如書包帶做得較寬、圖釘尖做得很尖等，讓學(xué)生分析其原理。
總結(jié)增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積；減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的壓力、壓強的相關(guān)知識，包括壓力的概念、壓力與重力的區(qū)別、影響壓力作用效果的因素、壓強的定義、公式、單位以及增大和減小壓強的方法。
鞏固練習(xí)
布置一些練習(xí)題，如計算壓強、分析生活中壓強變化的原因等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
布置作業(yè)
完成課本上的課后作業(yè)。
尋找生活中至少三個增大或減小壓強的例子，并說明其原理，寫在作業(yè)本上。
八年級物理下冊《壓強》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
理解壓力的本質(zhì)，掌握壓力的特點。
深入理解壓強的概念，熟練運用壓強公式進行計算。
能夠準(zhǔn)確判斷生活中增大和減小壓強的實例，并能解釋其原理。
過程與方法
通過觀察、分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生從生活現(xiàn)象中提煉物理知識的能力。
經(jīng)歷探究壓力作用效果的實驗過程，提升學(xué)生的實驗探究能力和科學(xué)思維方法，熟練掌握控制變量法的應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)壓強概念時，體會比值定義法的科學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的邏輯推理能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
讓學(xué)生感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于實際生活的意識。
二、教學(xué)重難點
重點
壓力的`概念和性質(zhì)。
壓強概念的建立及壓強公式的應(yīng)用。
增大和減小壓強的方法及其實際應(yīng)用。
難點
壓力與重力的本質(zhì)區(qū)別。
理解壓強概念中單位面積的含義。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、實驗探究法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示視頻：一位小朋友在沙灘上行走，留下深深的腳��；而一位大人穿著寬大的沙灘鞋在沙灘上行走，腳印較淺。提問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的差異，引出本節(jié)課要探究的關(guān)于壓力作用效果的問題，進而導(dǎo)入壓強的學(xué)習(xí)。
新課教學(xué)
壓力
展示多種物體相互擠壓的圖片，如木塊放在水平桌面上、用手?jǐn)D壓氣球等，引導(dǎo)學(xué)生分析物體間的作用力，得出壓力的定義：垂直作用在物體表面上的力。
讓學(xué)生討論壓力的方向特點，通過實例分析，明確壓力方向始終垂直于接觸面。
對比壓力與重力，通過畫出物體在水平桌面、斜面上時所受重力和壓力的示意圖，從力的產(chǎn)生原因、方向、作用點等方面進行比較，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到壓力與重力的區(qū)別。
探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
提出問題：壓力的作用效果受哪些因素影響？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想。
設(shè)計實驗：
實驗器材：壓力小桌、砝碼、海綿。
實驗方法：控制變量法。
實驗步驟：
保持小桌與海綿的接觸面積不變，改變小桌上砝碼的數(shù)量，觀察海綿的凹陷程度。
保持小桌上砝碼數(shù)量不變，改變小桌與海綿的接觸面積（正放和倒放小桌），觀察海綿的凹陷程度。
進行實驗并記錄數(shù)據(jù)，組織學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)，壓力越大、受力面積越小，壓力作用效果越顯著。
壓強概念的建立
引入壓強概念：為了更科學(xué)地表示壓力的作用效果，引入壓強。壓強是物體單位面積上受到的壓力。
推導(dǎo)壓強公式：由壓強的定義得出\(p = \frac{F}{S}\)，解釋公式中各物理量的意義和單位。
介紹壓強單位：帕斯卡（\(Pa\)），舉例說明\(1Pa\)壓強的實際意義，如一張報紙平放在水平桌面上對桌面的壓強約為\(0.5Pa\)。
增大和減小壓強的方法
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式，思考增大和減小壓強的途徑。
組織學(xué)生進行小組討論，列舉生活中增大和減小壓強的實例，如注射器的針頭很尖、坦克的履帶很寬等，并分析其原理。
總結(jié)增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積；減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括壓力的概念、壓力與重力的區(qū)別、影響壓力作用效果的因素、壓強的概念、公式、單位以及增大和減小壓強的方法。
鞏固練習(xí)
布置一些與壓強相關(guān)的練習(xí)題，涵蓋壓強的計算、生活中壓強現(xiàn)象的分析等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
布置作業(yè)
完成教材上相關(guān)的課后習(xí)題。
制作一份關(guān)于 “生活中的壓強” 的手抄報，要求包含增大和減小壓強的實例及原理分析。
八年級物理下冊《壓強》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
準(zhǔn)確理解壓力的概念，能正確區(qū)分壓力與其他力。
深入掌握壓強的定義、公式和單位，能熟練運用壓強公式解決實際問題。
熟知增大和減小壓強的方法，并能在實際情境中靈活應(yīng)用。
過程與方法
通過觀察生活中的壓力和壓強現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。
經(jīng)歷探究壓力作用效果影響因素的實驗過程，提升學(xué)生的實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)處理能力，深刻領(lǐng)會控制變量法的應(yīng)用。
在壓強概念的學(xué)習(xí)中，運用類比、比值定義等方法，提高學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過實驗探究活動，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識在生活和生產(chǎn)中的`重要性，增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用于實際的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點
壓力的概念及壓力作用效果的影響因素。
壓強的概念、公式及應(yīng)用。
增大和減小壓強的方法及實際應(yīng)用。
難點
壓力與重力的本質(zhì)區(qū)別及聯(lián)系。
理解壓強概念中單位面積的物理意義。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗探究法、討論法、演示法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示圖片：駱駝在沙漠中行走，寬大的腳掌不容易陷入沙中；而人如果直接在沙漠中行走，容易陷下去。提問學(xué)生為什么會有這樣的不同，引發(fā)學(xué)生對壓力作用效果及相關(guān)因素的思考，從而導(dǎo)入壓強的教學(xué)。
新課教學(xué)
壓力
展示圖片和實例，如物體放在水平地面、斜面上，用手推墻壁等，引導(dǎo)學(xué)生分析物體對接觸面的作用力，歸納出壓力的定義：垂直作用在物體表面上的力。
讓學(xué)生畫出不同情景下物體對接觸面的壓力示意圖，強調(diào)壓力方向垂直于接觸面。
通過對比分析，講解壓力與重力的區(qū)別。例如，物體靜止在水平桌面上，壓力大小等于重力大小，但壓力是由于物體與桌面相互擠壓產(chǎn)生的，重力是由于地球的吸引產(chǎn)生的，二者本質(zhì)不同。
探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生進行猜想。
設(shè)計實驗：
實驗器材：小桌、砝碼、橡皮泥。
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