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小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思

時間:2025-02-26 14:59:47 賽賽 三年級語文教案 我要投稿
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小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思(精選5篇)

  小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思 1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受課文的整體美。

  2、讓學(xué)生專心體會文中的比方句、擬人句、排比句和對偶句的等句式,體會遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。

  3、讓學(xué)生在熟讀成誦中,到達(dá)積存語言、提高表達(dá)力量的目的。

  第一課時

  一、課題導(dǎo)入,了解“桃花水”。

  春天冰雪消融,雨水漸多,河水上漲,便稱這為“桃花水”!疤一ㄋ敝傅木褪恰按核薄

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

  1、自己讀課文,留意讀準(zhǔn)字音。

  2、字詞檢測

  3、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  4、完成書后思索題,把握文章構(gòu)造

  一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴。

  二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對全文的`總結(jié),贊揚了三丹桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  其次課時

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、詞串觀賞

  從讀好詞語入手,用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思,并能發(fā)覺每組詞語的特點。

  課件出示:第一組:絢麗的朝霞、明凈的絲綢、裊裊炊煙、

  其次組:草如茵、柳如眉、如霧如煙

  第三組:應(yīng)和、低語、談心、督促

  二、精讀感悟

  專心地去讀這幾個詞語,就能讀出它的畫面,讀出它的顏色,讀出它的感情……同樣的,專心地去讀文章的每一句話,也能讀出許多的感受。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)其次小節(jié)

  1、學(xué)生自讀,談感受

  2、教師范例:批注式閱讀

  課件出示:教師在詩歌其次小節(jié)上做的一些筆記,如在關(guān)鍵詞語下面點著重號,在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  1、自由閱讀,引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

  2、溝通研讀句子,表達(dá)自己的閱讀感受。

  3、融入閱讀感受,有感情地朗讀重點句。

  [引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、督促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息,使學(xué)生在閱讀中綻開豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獵取真實的感受,讓學(xué)生感受桃花水的美,體會遣詞造句的妙處]

  (三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

  1、請快速默讀第五、六小節(jié),看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

  2、帶上你的寵愛之情讀一讀課文第六自然段。

  3、仿詩練說,拓展畫面

  4、指導(dǎo)讀出省略號的味道

 。垡龑(dǎo)學(xué)生美美地讀,讀出最真的情;悄悄地想,想出最美的畫面]

  三、整體誦讀

  全文配樂朗讀,師生共同合作美讀

  四、拓展仿寫

  試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫,表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)反思

  《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫的春天的漂亮,所以教學(xué)時,我首先放一段有流水的美麗的音樂,讓學(xué)生在奇妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的漂亮。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺堋T谶@樣美麗的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜愛的句子,談?wù)勛约合矏鄣木売,在溝通中有個學(xué)生在談自己喜愛的緣由是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)學(xué)問進(jìn)展延長,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,學(xué)生明顯讀的力度不夠,在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

  小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點。

  3、 體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  【教學(xué)重點】

  根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

  【教學(xué)難點】

  體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、 揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、 交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?

  4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的`身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

 。ㄒ唬┧暼缡裁?(音樂)

  1、學(xué)生交流畫出的語句。

  2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

  4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

 。ǘ┧迦缡裁?(明鏡)

  1、由學(xué)生交流畫出的語句。

  2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)

  5、說一說你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、 全班配樂朗讀全文。

  【板書設(shè)計】

  三月桃花水聽

  聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動聽看

  光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)中,通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面(水聲如音樂、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點,拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對春水的感受,提升語言表達(dá)能力。同時,重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思 3

  本課教材分析:

  課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章,卻又形散而神不散。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,接下來,用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。

  2、能夠正確書寫生字詞。

  3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

  教學(xué)難點:

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的'毛病,鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

  教具準(zhǔn)備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺性鯓拥钠嬗瞿兀?/p>

 。ò鍟n題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

  3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

  絢

  弦

  纖

  和(多音字)

  裊

  茵

  掬

  裹(衷)

  淌(躺)

  犁(梨)

  瓣(辯)

  4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。(對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  是什么聲音――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

  是什么光芒――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。

  2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。

  教學(xué)反思:

  《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。

  所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

  小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思 4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)3個生字,掌握多音字“和”。

  2.有感情地朗讀課文,通過抓關(guān)鍵詞句,結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點。

  3.體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

 。劢虒W(xué)重難點]

  1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會文本語言的美感。

  2.抓住重點詞句理解內(nèi)容,體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  [教學(xué)課時]

  1課時

 。教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  春水,滋潤了大地,催生了萬物。春天,是一個美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。(師范讀第1、2自然段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的.,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!

  二、整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書的正確姿勢。

  2.課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學(xué)來讀一讀。(課件出示:綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。

  3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示)

  4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

  5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會讀得不錯,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧。ㄖ该x。糾正字音。)

  三、精讀課文

  1.課件出示:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  2.請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文,畫出相關(guān)的語句和段落。

  3.思考:到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過村邊?(課件出示第3、4自然段)

  4.是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。(鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲)這么多的聲音交織在一起一定非常好聽,請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

  5.通過讀書,我們知道了,原來這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示第5、6自然段)

  16.課件出示:三月的桃花水,是春天的明鏡。

 。1)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)

 。2)這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。(自讀課文)

 。3)誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽一聽?(2—3人)

  7.聽到同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砻烂赖胤Q贊它吧。ㄕn件出示7自然段)還有誰來贊美它?

 。1)第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢,寫出了河水的情景。

 。2)“三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊!

  四、小結(jié)

  是啊,三月桃花水是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂曲;是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此,你有什么感受?(板書:沉醉)。

 。劢虒W(xué)板書]

  三月桃花水

  三月桃花水 春天的豎琴

  春天的明鏡沉醉

  [教學(xué)反思]

  《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中,我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀,感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情,我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣?梢哉f,課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。

  小學(xué)三年級語文《三月桃花水》原文教案及教學(xué)反思 5

  【說教材】

  教材的地位及作用

  《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文,用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖,贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短,但由于作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式,文質(zhì)兼美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語言。同時把《三月桃花水》安排在《春潮》之后,便于與《春潮》對比閱讀,感受兩篇文章的不同。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識目標(biāo):

  能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思。

  2.能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語言、提高表達(dá)能力。

  3.情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

  【教學(xué)重點】

  培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語言、提高表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)孩子展開想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶。

  說教法、學(xué)法

  根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際,綜合“知識與技

  能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求,我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用“層進(jìn)性教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)。以讀為主線,以讀代講,以讀促表達(dá)的教學(xué)方法,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法,再抓住段后的省略號,引導(dǎo)孩子展開想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。

  【教學(xué)過程】

  一、情景渲染,直奔重點

  與作者對話,品詞悟情引發(fā)共鳴

  層進(jìn)對話,感悟美景與文本對話,感受“水聲如琴聲”

  小組間對話,想象“水清如明鏡”

  對比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  熟讀成誦,自主積累

  回顧重點,總結(jié)全文

  推薦作業(yè),自主選擇

  板塊一:情景渲染,直奔重點

  上課伊始教我與學(xué)生談話:(課件展示)學(xué)生通過欣賞美妙的畫面,聆聽潺潺的水聲,再現(xiàn)教材的情境,給學(xué)生以強烈的真實感,較快地把學(xué)生帶入文。此時我問:三月桃花水給你留下了什么印象?(板書:水聲如琴聲水清如明鏡)學(xué)生的情感被調(diào)動,順利回答老師的問題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景,又讓學(xué)生的注意力完全回到了全文的重點部分。

  二、層進(jìn)對話,感悟美景

  (一)與作者對話,品詞悟情引發(fā)共鳴

  (課件出示課文第二自然段內(nèi)容,學(xué)生自由朗讀,重點體會紅色的詞)

  讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬個小酒窩”以及動詞“醒來”、“舞動”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實際,反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報,談體會。我這樣問:孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉啊!看到這些你的心情如何?(驚奇、興奮、激動)讀出你的驚奇、興奮、激動。

  這樣抓住重點詞語,學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到有感情的朗讀。

  (二)與文本對話,感受“水聲如琴聲”

  1.方法引領(lǐng),自主閱讀

  我注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。(邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。)我深情地說:瞧!大地復(fù)蘇了,河流醒來了!聽,什么聲音,像一串小鈴鐺?(出示課件:找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落,讀一讀。)

  這一問題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答,因此直接切入重點:默讀課文3.4自然段,用“——”劃出表示聲音的詞語,用“﹎﹎”劃出聲音特點的詞,并做簡單的批注。(出示課件)學(xué)生匯報。正因為有了方法的指引,學(xué)生的目的明確,學(xué)有所獲。

  2.方式多樣品析詞語,突破難點。

  通過品味詞語能增強學(xué)生對語言文字的感知和理解力,能讓學(xué)生更好地體會通過語言文字所表達(dá)的思想感

  情,促進(jìn)朗讀水平的提高。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語”、“談心”、“催促”,就為下面的感情朗讀做了鋪墊。

 、賻熒献骼斫狻皯(yīng)和”。

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗表演拖拉機(jī)的轟鳴,我利用多媒體課件展示水波聲,共同表演理解什么是“應(yīng)和”。

 、诼(lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”。

  先問:水浪聲的特點是什么?(急)你從哪里看出來?(催促)它催促人們干什么?(開犁播種)是啊!春雨貴如油,正是播種的大好時節(jié),誰能不急?誰來讀出你的急。(指名讀)學(xué)生讀完后,我說:村民們,還等什么,讓我們趕快開犁播種吧!此刻孩子們的情感已完全融入課文,會情不自禁地答:好嘞!馬上行動。

 、勐(lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語”和“談心”。

  “纖細(xì)的低語”是什么?(小聲地說話)什么是談心,你經(jīng)常和誰談心?它們在談些什么呢?讓我們來聽聽。

  (指名讓平時比較好的學(xué)生回答:學(xué)生的回答就是對詞語的正確理解。)

  3.感情朗讀。

  讀是語文教學(xué)的靈魂,有感情的讀是學(xué)生感悟的'真情流露。我抓住這一時機(jī)讓學(xué)生通過配樂讀、比賽讀、師生共讀等形式,層層深入文本,達(dá)到人文合一。

  4.提煉寫法,體會作者用詞的巧妙。

  美妙的琴聲撥動了你我的心弦,如果說美妙的畫面豐富了我們的視野,那么優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。

  這篇文章多處運用修辭手法,此時讓學(xué)生找找這一段的修辭手法,體會修辭手法的好處,并在今后的寫作過程中學(xué)習(xí)運用這種方法。

  5.說話訓(xùn)練,回歸重點。

  葉老曾說:“凡是技術(shù),沒有不需要練的!标U明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上,我抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行說話訓(xùn)練,提高表達(dá)能力。

  現(xiàn)在誰能告訴大家,是什么,像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊?

  出示課件:說話訓(xùn)練:是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。學(xué)生根據(jù)理解會說是豎琴的聲音,是浪花的聲音,是纖細(xì)的低語等。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了能力,又回顧了這一小節(jié)。

  (三)小組間對話,想象“水清如明鏡”

  1.小組合作學(xué)習(xí),(出示課件:默讀課文5.6自然段,想象畫面,可以畫出你想到的畫面,也可以通過朗讀來表達(dá)你的感受。)

  現(xiàn)代教學(xué)論指出:“教學(xué)過程沒有交往,沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會合作交流的有效途徑。因此,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

  五六分鐘之后小組展開匯報:學(xué)生或有感情朗讀或展示自己的畫,這些成果其實都是學(xué)生對文字理解、感悟的表現(xiàn)。

  2.了解省略號的妙用。

  教學(xué)省略號先讓學(xué)生展開想象,然后教師補充資料的形式進(jìn)行。(課件出示:是啊!三月桃花水它看見————;它看見————;它看見————;它看見————;它看見————……想象一下,它還看見了什么?瞧,從省略號的背后老師也看見了——(教師補充圖片,體會省略號的妙用。)這時讓學(xué)生想象讀、比賽讀,讓學(xué)生透過文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。

  3.總結(jié)全文,升華情感

  此時學(xué)生情感被激發(fā),感情自然流露,師生接讀讀出了情,讀出了對三月桃花水的喜愛,達(dá)到了情景交融。

  (四)對比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  本環(huán)節(jié)我將風(fēng)格迥異的《三月桃花水》和《春潮》對比閱讀,讓學(xué)生感受風(fēng)格的不同。對于我們的孩子來說輕柔的三月桃花水較難把握,因此我準(zhǔn)備配樂范讀3——6自然段。我對孩子們說:“從你們的朗讀中,我感受到了江南春天的詩情畫意,處處洋溢著陰柔之美。老師也忍不住想讀了?愿意聽嗎?師配樂朗讀三月桃花水第3自然段。(生談感受)

  孩子們,還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。通過師生對比閱讀,兩篇文章的風(fēng)格不言自明。

  三、熟讀成誦,自主積累

  本文用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短,但語言優(yōu)美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語言。因此,課堂為學(xué)生提供充分的積累空間,讓背誦自己喜歡的部分。)

  四、回顧重點,總結(jié)全文

  為了讓學(xué)生整體把握全文,此時回顧重點,總結(jié)全文使文章從整體——部分——整體,形成一個完整的教學(xué)鏈條,體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點。當(dāng)學(xué)生回顧課文后,我總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。(板畫)

  五、推薦作業(yè),自主選擇

  課標(biāo)提出:要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo),我設(shè)計了較靈活的作業(yè):

  1.摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落。

  2.將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽,讓他們感受春水的美麗。

  六、說板書

  隨機(jī)板書,凸顯重點

  教學(xué)反思

  板書是全文內(nèi)容的高度概括,是課堂教學(xué)活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程,體現(xiàn)教學(xué)的重難點;谶@一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行,達(dá)到圖文并茂。

  整堂課教學(xué),我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生通過多形式朗讀,感受文本的內(nèi)涵,在讀中感悟,在讀中積累和內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,讓學(xué)生在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。今天的說課就算拋磚引玉,有不到之處,懇請批評指正。

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