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語文五年級下冊的教案

時間:2024-04-14 15:55:11 語文教案 我要投稿

語文五年級下冊的教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文五年級下冊的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文五年級下冊的教案

  語文五年級下冊的教案 篇1

  教學(xué)目標

  1、選擇生活中熟悉的一個人作為寫作對象,寫他的一兩件事。

  2、注意突出人物的特點。

  3、自擬題目。

  教學(xué)重難點

  突出人物的特點

  教學(xué)準備課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1、從復(fù)習課文入手:同學(xué)們,通過本組課文的學(xué)習,我們認識了幾位很有特點的人物——任長霞、袁隆平、凡高、愛因斯坦,他們都給你留下了哪些印象?一想到這些人物,你就想起了關(guān)于他們的哪些事情?

  2、交流后小結(jié):這些人往往是因為他們的性格品質(zhì)上與眾不同,才使人難以忘記,而這些性格特點又總是通過一些事情變現(xiàn)出來的。

  能透過一件件小事就看到人物的內(nèi)心,那是很了不起的,這節(jié)課我們就來練練這樣的本領(lǐng)。

  二、選定“熟悉”的人。

  與這個人打過叫道,共同做過或經(jīng)歷過一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡介了解。

  1、學(xué)生選定一個熟悉的人,回憶有關(guān)她的一切事情,然后對他的性格特點用一個到兩個詞語進行概括。

  2、交流:用一件事情來說明他的性格品質(zhì)特點。

  要求:事情要典型。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用多件事來寫人物。

  注意:幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和具體描寫相結(jié)合,即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。

  4、學(xué)習用對比的方法來寫人物。

  A、同一個人的前后變化比。

  B、對一個人的認識前后比,突出品質(zhì)。

  C、一個人同另一個人比,以突出其中一個人。

  5、人物的性格特點突出的方法,抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面來變現(xiàn)。

  三、草擬片段:用具體的事例來突出人物的特點。

  評價:發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。

  板書設(shè)計

  作業(yè)布置

  教學(xué)反思

  自從接觸作文教學(xué)以來,我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動,另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想,如果批閱的是優(yōu)秀作文,那感覺應(yīng)是春風拂面,何等的身心舒爽!遺憾的是,我很少進入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學(xué),總結(jié)得失利弊,尋求解決方略,以減輕自身的“痛苦”,現(xiàn)歸納為以下幾小點,供大家指點。

  1、教學(xué)方面的`原因

  首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差。

  2、社會方面的原因

  學(xué)生在課堂學(xué)習寫作,是通過社會各種渠道接受有關(guān)寫作的信息?墒牵瑢W(xué)生是“家庭——學(xué)!眱牲c一線,又不參加勞動,生活積累較差。所以,學(xué)生的選材范圍窄,語言空洞無物。

  尤其是學(xué)生寫同類型的作文較多后,再寫,他們的選材范圍就只有那么一點大了,寫這篇文章是這個題材,寫那篇文章還是這個題材,只是作文的題目不同而已。

  所以我深切地覺得語言的積累,語感的形成,有賴于多讀多背,運用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時做到眼到、口到、心到,還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。

  語文五年級下冊的教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.體會兩種不同角度的評價包含的都是愛。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習人物的語言、動作、心理描寫

  教學(xué)重點

  朗讀課文,體會兩種評價都是愛。

  教學(xué)難點

  同上

  教學(xué)方法

  講解、研討

  教學(xué)準備

  幻燈片

  教學(xué)過程

  一板書課題,讀出不同的語氣

  二初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,把不認識字的標出來,讀不好的可以多讀幾遍。

  2.指名讀課文,正音,說說文章寫了一件什么事?

  三細讀課文,感受兩種不同的評價

  1.對巴迪的這首詩,媽媽的評價是什么,誰能找出來給大家讀一讀。(板書詩、美極了)媽媽是說的嗎?她為什么會嚷?誰能興奮的嚷嚷這句話。

  2.聽了媽媽的表揚,“我”是什么樣的表現(xiàn)?畫出相應(yīng)的語句,說說你從這些語句中體會出了什么?

 。3、4、5、6自然段)

  預(yù)設(shè):興奮的心情,急切的心情,想把自己驕傲的東西與爸爸一起分享,想得到爸爸的表揚……(板書:高興)

  能體會興奮心情的詞語:充分、等啊等、好不容易、重新抄寫……

  3.于是,對于寫詩巴迪的內(nèi)心充滿了——他感覺寫詩并不難,原來他也可以成為詩人。

  4.是啊,我們可愛的巴迪,內(nèi)心充滿了期待,他多么期待著當作家的爸爸也能這么評價呀!可爸爸是怎么評價的呢,找出相關(guān)的語句讀一讀。

  5.聽了這樣的評價,巴迪的表現(xiàn)是什么樣的,畫出相關(guān)的語句。(10、13自然段)

  6.這時巴迪是什么樣的心情,你能讀出他的心情嗎?(板書:痛苦)

  7.同樣的一首詩媽媽的評價是美極了,而爸爸的評價是糟透了。我想,咱們的生活中也會遇到媽媽、爸爸、老師等一些人的評價,說說你更喜歡美極了還是糟透了,為什么?

  四升華感情,表達不同的愛。

  1.那么這首詩究竟是美極了還是糟透了呢?誰能找出相關(guān)的語句讀一讀。(板書:事實)

  2.既然是糟透了,那么母親為什么要說是美極了呢?你是怎么知道的。(讀出生氣的語氣)(板書:鼓勵)父親怎么說的呢?

  3.咱們看一看這兩個自然段,他們的結(jié)構(gòu)有一個相同點,誰能看出來?(兩邊是說的話,說話人在中間。)

  4.誰能按照這個結(jié)構(gòu)寫兩段話。拿出聯(lián)系本。

  5.面對母親的責難,父親卻仍堅持己見,我們齊讀一下父親的話。

  6.那父親不知道孩子需要鼓勵嗎,他為什么要打擊孩子的積極性呢?是不是爸爸有意這么說的呢。我注意到了父親在讀巴迪寫的詩時有一個細節(jié),誰能給讀一下。(9自然段)

  7.為什么只有十行詩,作為作家的爸爸卻讀了很長時間?請大家拿出練習本試著填填。

  詩只有短短十行,但爸爸似乎讀了好幾個小時。他思索著——

  預(yù)設(shè):我該怎么說呢,如果說美極了,孩子是不是會驕傲呀。

  我不能欺騙他,事實就是事實,不能欺騙孩子呀!

  ……

  8.是啊,正如作者自己所說,美極了也好,糟透了也罷,這些都是出于對孩子的愛。(板書:愛)于是,巴迪感到慶幸——齊讀16自然段“我感到慶幸——到課文結(jié)束。”

  9.這樣一首小詩,卻飽含著父母那深深的.情,濃濃的愛。這愛也如一首催人奮進的詩,讓作者在人生的道路上順利前行。(出示幻燈)

  我感到慶幸——

  我從孩提時代起,

  就既有愛說“美極了”的母親,

  又有愛說“糟透了”的父親。

  他們都是出于

  對我的愛。

  是他們教會了我

  如何對待形形色色的“肯定”和“否定”——

  首先

  我得不懼怕批評,

  不管這些否定意見

  來自何方,

  也不管這樣宣判

  多么令人心碎,

  我決不能因為別人的否定

  而喪失勇往直前的勇氣;

  而另一方面,

  我又得在一片贊揚聲中

  克服內(nèi)心深處的自我陶醉!

  “美極了!”……

  “糟透了!”……

  這些似乎完全對立

  又相輔相成的話語,

  一直伴隨著我

  在人生的道路上跋涉。

  它們就像

  兩股方向相反的風——

  我得竭盡全力

  在這兩股風中

  駕穩(wěn)

  我的帆。

  10.如果老師去掉其中一部分,不知道你們是不是能夠背著填上。(去掉一小部分。)

  11.老師如果再去掉其中一大部分,咱們再試一試呀!有信心挑戰(zhàn)自己嗎?(去掉一大部分。)

  12.真棒!誰能用關(guān)聯(lián)詞語把美極了、糟透了、和愛連接起來呢!

  語文五年級下冊的教案 篇3

  教學(xué)目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。

  2.通過多元朗讀,體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。

  3.通過朗讀人物動作,語言和心理活動描寫的語句,體會作者語言的準確性、流暢性。

  重難點

  認識兩種不同方式的聯(lián)系,體會兩種不同中飽含的愛。

  樂學(xué)善思

  辦法課本劇表演(三名學(xué)生,表演我、媽媽、爸爸)

  教學(xué)流程

  1.導(dǎo)入:在我們成長的過程中一直有兩股“風”在影響著我們,一股是媽媽的“順風”,一股是爸爸的“逆風”。其實無論是順風還是逆風都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風呢?板題:10美極了與糟透了

  2.學(xué)生自由讀文,要求讀通、讀順,并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的句子,畫上橫線。

  3.指名朗讀課文,結(jié)合這兩個詞,思考課文主要寫了什么內(nèi)容?

  4.指名歸納主要內(nèi)容。

  5.組內(nèi)互讀,從文中找出這兩種截然不同的,后來對作者有著怎樣影響的有關(guān)語句,相互交流。

  6.指導(dǎo)朗讀:重點指導(dǎo)感情朗讀對作者影響的`句子,加深理解,體會作者的情感。

  7.有感情朗讀課文,找出不懂的詞語或句子,聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。

  8.分角色朗讀課文

  9.生本節(jié)課的收獲。

  個性化設(shè)計,小組討論交流,通過課文,你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的?

  板書:

  10“美極了”與“糟透了”

  母親父親

  語文五年級下冊的教案 篇4

  教學(xué)目標

  1.熟悉“妖、嬈”等14個生字,并用情感朗讀課文。

  2.了解修建青藏鐵路所遭遇的種種困難。

  3.聯(lián)系上下文,領(lǐng)悟句子的深刻含義。

  4.體驗建設(shè)者克難攻堅、頑強拼搏的'英勇精神。

  教學(xué)重難點

  了解修建青藏鐵路所遭遇的各種困難,領(lǐng)悟克難攻堅的英勇精神,領(lǐng)悟句子的深刻含義。

  教學(xué)過程

  一、引入主題

  二、閱讀要求的呈現(xiàn)和共讀

  三、詞匯鞏固和理解閱讀

  1.默讀課文,注意準確讀出每個字的發(fā)音。

  2.小組輪流閱讀來檢查朗讀技巧。

  3.自主閱讀并思考:

  建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難?他們是如何克服這些困難的呢?在文中反復(fù)提出“把鐵路修到拉薩去”這句話,那是為了什么呢?

  四、深入探究和討論

  五、總結(jié)回顧

  在面對重重困難的情況下,為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?這體現(xiàn)了一種怎樣的精神呢?你從這中間受到了什么啟示呢?

  語文五年級下冊的教案 篇5

  【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計】

  一、彩用從整體到部分,先粗后細的教學(xué)方法,理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲

  色的絕妙辦法。

  二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表

  面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

  三、抓住重點句子,體會當時當時的實景,學(xué)習利用人物語言,刻畫人物形象的方法。

  【教學(xué)過程設(shè)計】

  一、1、自讀課文,讀正確、流利。

  2、以小組為單位練習分角色讀書——展示

  3、說一說:課文講了什么內(nèi)容。

  二、小組生字學(xué)習,并匯報

  三、再讀課文。思考:課文講了哪幾部分內(nèi)容?

  小組交流——集體討論

  1、(1——9)調(diào)查情況了解原因

  2、(10——13)懲治首惡教育百姓

  3、(14)開渠引水興修水利

  四、重點詞語朗讀并講解

  荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。

  灌溉——把水輸送到田地里。

  提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。

  面如土色——臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。

  五、探究學(xué)習

  分段學(xué)習1—9自然段。

  出示:西門豹向老大爺問了哪幾個問題?從老大爺?shù)?回答中,西門豹了解了哪幾個問題呢?

  1、學(xué)生讀懂題意

  2、讀課文1—9自然段,邊讀邊思考,邊用筆畫一畫,小組討論

  3、匯報

  了解了“田地荒蕪,人煙稀少”的原因與真相。

 、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。

  ⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

 、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

 、日暮記]發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。

  4、指名讀1—9段,記住內(nèi)容的先后順序。

  5、思考:這部分的主要內(nèi)容是什么?

  六、學(xué)習10——13自然段

  1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

  請你們讀10——13自然段,從中找到答案。

  2、默讀、邊讀邊思考。

  交流——匯報

 、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說一聲為由,把巫婆投進了漳河。

 、谟忠晕灼旁趺床换貋,讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進了漳河。

  ③當西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r,那些官紳們知道根本沒有河伯,把他們投進漳河是死路一條,跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此,誰也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。

  3、朗讀10——13自然段

  4、練習復(fù)述這部分內(nèi)容

  組內(nèi)練習、評議

  指名復(fù)述、評議

  小結(jié):這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,將計就計,巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。

  西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個地方變得怎么樣呢?

  學(xué)習第14自然段

  默讀思考——討論——匯報

  由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地,鄴這個地方每年的收成都很好。

  學(xué)生朗讀——練習復(fù)述

  七、朗讀全文,練習看板書復(fù)述。

  八、板書設(shè)計

  西門豹

  巫婆官紳為民除害嚴懲首惡

  給河伯娶媳婦破除迷信

  年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利

  語文五年級下冊的教案 篇6

  教學(xué)目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)

  知識與能力:

  1、學(xué)會十二個生字,理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表對故事中人物的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。

  3、練習朗讀課文。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,讀中理解,讀中想象,為學(xué)生搭建交流的語言平臺,讓思維在碰撞中閃耀火花,達到語言文字的訓(xùn)練。

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受嫦娥善良的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

  教學(xué)重難點:

  1、理解課文內(nèi)容,體會課文奇特而合理的想像。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)準備:生字卡片、掛圖

  第1課時

  教學(xué)目標:

  1、能正確,流利朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字新詞。

  3、初步理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  教學(xué)設(shè)計:個性化備課:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師在黑板上寫一個字,看到這個字你想到了什么?(教師板書“月”字)

  對學(xué)生的答案進行,緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

  過渡:古往今來,人們仰望明月,總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月,賦予它豐富的內(nèi)涵。今天,我們就來學(xué)習第11課。板書課題。

  指名學(xué)生讀課題,暫將課題中的“奔”讀ben.。

  二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章條理。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

 。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎Γ滔孪伤幈枷蛟铝恋墓适。)

  2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎?快速地瀏覽課文,給課文分段。

  在學(xué)生的回答上,教師進行歸納(后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔)

  對于課文中的第三個自然段學(xué)生的意見可能會有分歧,教師可告訴學(xué)生這是一個過渡段,放在哪個部分比較合適,等學(xué)完了第二部分后就會明白。

  《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因,一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物,在你的印象中,后羿是個什么樣的人呢?

  讓我們走進課文,去更深的了解后羿這個人。

  三、精讀課文第一部分

  1、自由讀課文1—2自然段,邊讀邊想:你認為文中的后羿是個怎樣的人?

  緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。

  重點句:1、后羿登上昆侖山頂,運足氣力,拉滿神弓,“嗖----嗖----嗖----”,一口氣射下九個太陽。(抓住動作、象聲詞來體會,并指導(dǎo)朗讀。)

  2、他對最后一個太陽說:“從今以后,你每天必須按時升起,按時落下,為民造福。”(抓住人物語言體會人物性格特點。指出命令的語氣。)

  聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點。

  這就是傳說中的后羿,在他的身上有著男兒的英雄氣概,有著一種令人折服的壯美,讓我們帶著這樣的`感情來讀1---2自然段。

  四指導(dǎo)寫字。

  “嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字,左邊的偏旁要寫得窄一些,約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大,左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結(jié)構(gòu),應(yīng)給“走之”讓出位置。

  板書設(shè)計:

  第2課時

  教學(xué)目標:

  知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標:精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標:學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學(xué)重難點:

  感情朗讀,充分感悟。

  教學(xué)設(shè)計:個性化備課:

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課,我們學(xué)習了課文的第1、2自然段,知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽,為老百姓解除苦難,讓我們感受了英雄的壯美,壯美不僅在男兒身上有,柔弱的女子身上也有,就比如嫦娥,請你把找到的嫦娥的美好好比較一下,哪些地方體現(xiàn)了她的壯美?

  二、品讀課文,感受人物內(nèi)心。

  認識逢蒙。

  1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美?師板書:斗逢蒙。

  2、要體會嫦娥的機智、勇敢,我們先來看逢蒙是個怎樣的人?自由讀第3-5節(jié),你認為逢蒙是個怎樣的人?從哪些詞句可以看出?

  3、生交流。相機解決第3節(jié)的劃分問題。

  4、師,F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有,做了多少壞事,人家真心拜師,他——假心學(xué)藝,人家跟師傅出去,他——裝病,別人的東西他一心想——變成自己的,別人不給——他就逼,不但逼,還——翻箱倒柜。

  5、一句話逢蒙是個怎樣的人?(奸詐貪婪)

  認識嫦娥。

  1、面對逢蒙的奸詐貪婪,嫦娥是怎么想的?怎么做的?從中你體會到什么?

  (1)想:唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞,為的是鄉(xiāng)親們。

 。2)做:什么叫“周旋”?想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。

 。3)相機指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、:機智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前,感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎?

  學(xué)習第6節(jié)。

  1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢?請同學(xué)們看插圖,再讀第6節(jié)。

  這段話只讀一遍是不夠的,請大家再讀一遍,哪些詞一下跳入你的眼中?

  2、“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來?

  3、這段話寫得怎么樣?練讀。

  4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢?為什么?指名配樂讀。

  學(xué)習第7節(jié)。

  1、后羿外出回來,不見了妻子嫦娥,后羿是一種怎樣的心情?誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。

  2、出示小黑板,練讀。指“嫦娥!嫦娥!”。

  3、你們從后羿的聲聲呼喚中,還聽出了他怎樣的心聲?(板書:對妻子情深意重)

  4、想象:嫦娥并不想離開人間,離開自己的丈夫,可是為了不讓逢蒙得到仙藥,她毅然吞下了仙藥,飛向凄冷的月宮。此時,面對癡情的丈夫,朝夕相處的鄉(xiāng)親們,嫦娥會怎樣想?怎樣說呢?

  結(jié)合學(xué)生的回答,回讀第5節(jié)最后一句話。

  5、嫦娥的不舍,后羿的追逐,讓我們感受到了一種美,這是一種怎樣的美?(板書:凄美)配樂讀第6、7節(jié),女生讀第6節(jié),男生讀第7節(jié)。

  6、因為這樣美的情感,也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日,那就是——齊讀最后一節(jié)。

  三、全文。

  是的,美的事物,當然包括故事,它不會隨著時間的流逝而流逝,那就讓我們記住神勇無比的后羿,機智勇敢的嫦娥。

  四、引疑探究。

  其實《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾寫過一首詩,其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?大家課后可查一查,看一看。

  板書設(shè)計:

  11、嫦娥奔月

  后羿:力大無比為民造福對妻子情深意重壯美

  嫦娥:(智斗逢蒙)機智勇敢美麗善良凄美

  語文五年級下冊的教案 篇7

  教材分析:

  《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

  課文解讀:

  《春光染綠我們雙腳》,恰在春天剛剛來臨時學(xué)生學(xué)習,是編者獨具匠心的安排。為什么這樣說?因為春天是植樹的季節(jié),中國又是一個森林覆蓋率很低、沙漠化日益嚴重的國家,而本課的內(nèi)容正是描寫學(xué)生積極參加植樹,從而改變生態(tài)環(huán)境的情景。從這個角度看課題“春光染綠我們雙腳”的意思,會有新的發(fā)現(xiàn):它暗喻著少先隊員綠化祖國、釀造春光的愿望、決心,預(yù)示著少先隊員改變生態(tài)環(huán)境的堅定行為,背后是少先隊員對祖國的熱愛!按汗馊揪G我們雙腳”就成了全文敘述的出發(fā)點,圍繞表現(xiàn)的核心。

  全文分為三個部分。第一部分,作者以“踏一路春風,撒一路歡笑”領(lǐng)起,為全詩定下歡快、活潑的基調(diào)。因為“荒山野嶺”,所以寫少先隊員會有春光染綠我們雙腳的美好愿望,會有向“荒山野嶺進軍”的決心。

  第二部分。作者在第二節(jié)寫出少先隊員為了實現(xiàn)春光染綠雙腳的美好愿望,付出的努力,所進行的植樹造林行為。這一節(jié)雖只有四句,但把本來勞累異常的植樹勞動,寫的歡快、愉悅。“奏響了植樹歌謠”,植樹過程中充滿歡聲笑語、充滿歌聲,少先隊員以苦為樂的形象躍然紙上!白虧欀每脴涿纭敝小白虧櫋币辉~,讀完之后我們仿佛看到少先隊員對小樹苗的輕輕絮語,對小樹苗快快長大的殷切希望。

  第三節(jié)到第七節(jié)是少先隊員付出植樹造林的努力后,荒山野嶺的變化,隱喻了春光染綠雙腳愿望的實現(xiàn)。作為詩歌的主體,這一部分對于植樹后荒山變化的描寫很有層次:

  第一個層次,荒山野嶺由于植樹造林變成青山碧嶺直接帶來的變化;纳饺缃裰Ψ比~茂,涌起陣陣林濤,意在告訴我們,森林覆蓋率在大幅度提高。所以詩中說:我們走到哪里,哪里就披上綠袍。由于植樹造林帶來環(huán)境的變化,動物們有了美麗的家園,小鳥才可以重新搭窩筑巢,松樹才可以快活得嘰嘰直叫,小兔才可以再也不怕天上的老雕,小猴才可以開心得又蹦又跳。

  第二個層次,荒山變碧嶺,改善了水土,間接帶來生態(tài)環(huán)境的變化,就如河水由渾濁咆哮變成蕩漾的碧波,秋天有果園的豐收。前一種變化是因植樹造林直接帶來的,后一種變化是植樹造林間接帶來,這是長遠的。它在告訴我們,植樹造林要堅持不懈,長久堅持。

  第三部分。少先隊員看到了植樹造林把荒山變成碧嶺,發(fā)出由衷的感嘆:走遍青山碧嶺,春光染綠我們雙腳。這一次的春光染綠我們雙腳,與第一節(jié)的春光染綠我們雙腳的情味已有不同。它暗含著少先隊員看到自己勞動成果的喜悅、激動、自豪!詩歌在反復(fù)中,把作者心中對自然、對祖國熱愛的情感推向高潮,使詩歌的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一于“春光染綠我們雙腳”的慨嘆中。

  這首詩最為顯著的特點是運用對比的手法。一為前后環(huán)境變化的對比,二為少先隊員前后情感的對比。其次為用詞準確、生動。比如動物有了森林家園后,作者對四種動物的描摹極具個性,生動活潑!靶『镩_心的又蹦又跳”中的&39;“又蹦又跳”,把小猴開心的樣子寫得活靈活現(xiàn)。松樹快活得嘰嘰直叫也是如此。再如“我們把豐收的果園擁抱”中的“擁抱”一詞,活畫出人們由于植樹造林得到豐收后的欣喜,給讀者留下了廣闊的想象空間。

  教學(xué)理念:

  把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

  教學(xué)目標:

  1.知識目標:

 。1)學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語;

 。2)領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

  2.技能目標:

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  (2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

  3.情感目標:

  (1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

 。2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。

  第一課時

一、談話導(dǎo)人

  冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)

  二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受

  1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。

  2、這一課中有許多生字,通過預(yù)習認識它們了嗎?

 。1)出示本課生字(包括二類字)認讀。

  (2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。

  3、師:下面請同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

  4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

  5、師:下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨特的理解和感受,好嗎?學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進行:1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字,說說自己學(xué)會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?

  2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

  第二課時

  一、上節(jié)課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是——(情的藝術(shù)),詩歌也是練習朗讀的`好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎么樣?

  二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點。

  1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言——情韻)

  2、師:請同學(xué)們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。

  3、學(xué)生交流,教師相機作出評價或引導(dǎo)。

  [咀嚼要點]

  之一:植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗,說說你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:“踏”春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。

  之二:植樹的意義

  1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。

  荒山披綠裝

  動物有家園

  環(huán)境變美麗

  2、有哪些語言特別有味?品賞:山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

  之三、結(jié)尾段的色彩

  1、教師引讀第1.8節(jié)。

  2、比較兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?(學(xué)生比較并說說理由)

  3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭,點明主題,深化中心)

  4、哪個詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關(guān)詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)

  5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

  三、作業(yè)

  1、在括號里填上既恰當又不重復(fù)的詞語。

 。ǎ┑募覉@()的樹葉()的秋天()的果園

  ()的家園()的樹葉()的秋天()的果園

  2、完成課后第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。

  語文五年級下冊的教案 篇8

  (一)導(dǎo)入新課。

  1.放《劉三姐》選曲:《山歌好比春江水》。

  2.談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎?

  (學(xué)生根據(jù)自己查到的資料談)

  對,這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌,它傳唱了近半個世紀,深受人民群眾的喜愛。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的,今天我們就來學(xué)課文《劉三姐》。

  (二)初讀課文,整體感知。

  要求:

  1.讀準生字表中的會認字,并記住它們。

  2.思考:課文是分幾部分寫的?重點部分寫了劉三姐的哪幾件事?

  第一件:莫懷仁的'管家仗勢要搶阿牛射中的野兔,劉三姐路見不平,用歌聲大滅了管家的威風。

  第二件事:是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀,莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐,劉三姐提出要想結(jié)親就對歌擺擂臺。

  第三件事:寫“對歌”的情景。這部分重點描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們在對歌中擊敗了財主和秀才們。

  3.以上兩項內(nèi)容在小組或全班交流。

  (三)抓住關(guān)鍵語句,深入理解課文。

  1、結(jié)合課文說一說劉三姐的機智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表現(xiàn)在什么地方。

  劉三姐:敢于揭露財主及其走狗的伎倆,敢于仗義執(zhí)言,敢于用智慧來諷刺和斥罵財主及其走狗。莫懷仁一伙兒:想霸占別人的勞動果實,想霸占茶山,誣陷劉三姐的哥哥欠債,想要強娶劉三姐。

  2、結(jié)合具體的歌詞,想一想劉三姐的機智有哪些具體表現(xiàn),你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。

  重點引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所說明的道理,引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所運用的夸張、比喻、對偶等修辭方法,體會運用語言斥罵和諷刺莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識,只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達了什么內(nèi)容和取得了什么樣的表達效果即可。

  (四)整體感悟課文。

  1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說:為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄;鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣,拍手稱快?

  2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學(xué)們讀一讀,也可以唱一唱,然后說說為什么喜歡。

  3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (五)鞏固練習。

  按下面要求從課文中找出成語。

  描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的:(疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚眉吐氣)

  描寫土豪劣紳和秀才的:(惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災(zāi)樂禍)

  語文五年級下冊的教案 篇9

  一、教學(xué)目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

  2、學(xué)會8個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不字。理解詞語的意思。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。

  4、讀比喻句,聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義以及好處。

  5、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。

  二、重點和難點

  重點:分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。

  難點:通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。

  第一課時

  一、教學(xué)目標

  1、自學(xué)生自新詞。

  2、初讀課文,了解大意。

  二、教學(xué)過程

  1、揭示課題。

 。1)導(dǎo)入:春游是同學(xué)們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼里,春游的小朋友是什么樣兒?在她看來,少年兒童像什么?

 。2)出示課題。

 。3)簡介作者冰心。

  2、初讀課文。

 。1)聽錄音,思考:課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (2)討論,按地點的轉(zhuǎn)換來寫的。

  A、找出課文中表示地點的詞。

  B、給課文分段。

 。3)自讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)正確書寫下面的字。

  揀 鬧嚷嚷

 。2)讀準下列的.字。

  魔術(shù)匣子 鬧嚷嚷 忸怩

 。3)理解詞語。先解釋下面的字。

  成千盈百(盈):

  座無隙地(隙):

  4、布置作業(yè)。

  (1)完成習字帖。

 。2)朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標

  深入學(xué)習第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。

  二、教學(xué)過程

  1、復(fù)習檢查

 。1)選擇正確的讀音。

  魔術(shù)(匣)子(xiá jiǎ jiá )

 。2)看拼音寫詞語,并解釋帶點的字。

  2、學(xué)習第一段。

  (1)聽錄音。

  (2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用橫線和曲線分別劃出來。全班討論,交流。

 。3)自由讀課文,劃出你自己最喜歡的一句。交流,說說理由。品讀,體會。(特別是第一自然段的最后一句。)

  A、出示句子:成千上百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來,就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。

  B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰?這樣寫你覺得怎么樣?

  (4)理解兩句詩的意思:

  A、兒童不解春何在,只揀游人多處行。B.游人不解春何在,只揀兒童多處行。

  先解釋:"解"、"何在"、"揀"的意思,在說說自己對兩句詩的理解。

  3、學(xué)習課文第二段。

 。1)自讀第3自然段,找出作者的聯(lián)想的句子。(小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)

  理解這句話。(形容小朋友充滿了活力)

 。2)這一段還怎樣寫了兒童的神態(tài)和動作?找出來讀讀議議。

  4、學(xué)習課文第三段。

  (1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀,體會聯(lián)想的作用:

  A、 出示,指讀:這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉......

  B、 用"陽光下的飛泉"比喻什么?這使你覺得怎么樣?

 。2)熟讀第6自然段。自由練讀,指名讀,齊讀。

 。3)自由讀7、8小節(jié)后,說說為什么說"花也和兒童一樣"?

  5、總結(jié)。

  (1)配樂朗讀課文。

 。2)完成書后練習第4題,第5題(1)、(2)。

  第三課時

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)習課文第四段,領(lǐng)會文章的中心思想。

  2、完成練習。

  二、教學(xué)過程

  1、學(xué)習第四段。

  (1)齊讀第9自然段。

 。2)把"永遠不會找不到春天的!這個雙重否定句換一種說法。

 。3)為什么"只揀兒童多處行"就永遠找不到春天的?(兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩,有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力,就像春天一樣美好。

  2、領(lǐng)會中心,全文總結(jié)。

 。1)領(lǐng)會文章中心思想。

  A、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童?

  B、第1、3都停留在表面,只有2才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫作目的。

 。2)放重點段錄音,訓(xùn)練朗讀。

  3、布置作業(yè)。

 。1)完成書后第5題(3)。

  語文五年級下冊的教案 篇10

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、了解詩句的意思,大致理解詩中描述的情景

  2. 想像詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊含的道理。

  3. 有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習了《牛和鵝》后,你收獲了什么?是啊,站在不同的角度、不同的位置上看問題,看事物,就會有不同的感受,那么看景致呢?

  今天我們就一起來學(xué)習宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》(板書)

  二、初讀感悟

  1、請大家自由朗讀這首詩,將詩句讀準確,讀流利,如果能讀出詩的韻律美更好。

  2、(一讀:讀準確,自由讀,提問2個人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準確,真了不起。

  誰還想嘗試?(讀兩個人即可。你讀得真投入,真像一個小小的王安石。

  三、通過朗讀指導(dǎo),理解詩意。

  1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩意。看看你有哪些不理解的字詞,用筆輕輕在它旁邊打上問號。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點:尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)

  2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩學(xué)習中解決。

  3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩意,再讀。(讀得更流利了。)

  4、結(jié)合剛才學(xué)習的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機板書:日、云、峰、塔)

  再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會看到什么?(腳踩白云,頭頂藍天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時候?(結(jié)合生活實際,雞鳴五更時漆黑一片,為什么會看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠一些?(原來站得高,才能望得遠,高低不同,看到的景也各異呀。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會當凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。

  作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情,)

  孩子們,古詩用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩吧!

  四、結(jié)合背景,領(lǐng)悟主旨

  孩子們,當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時,途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠,抱負不凡之時,那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:

  出示背景資料:

  1、 王安石所處的北宋仁宗時期,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振 ,奸臣當?shù),土地高度集中于少?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道, 盜匪猖獗 ,民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進步知識分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。

  2、 交流新的感受。

 。ㄒc:看日出是對光明前景的向往,是對自己前途的.展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚,不畏奸邪的勇氣和決心; “最高層”的寓意是詩人有著遠大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當時奸臣當?shù)、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗 的社會現(xiàn)狀?哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運,國家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠,胸懷如此的博大,)

  原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志啊!

  師:此時作者胸懷遠大理想,高瞻遠矚,心里牽掛著國家和人民的命運,滿腔熱血,一心報效祖國,看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)

 。ɡ蠋煾惺艿搅俗髡邎远ǖ臎Q心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時,大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。)

  王安石當時作為一個小小的縣令,就能將人民的命運,祖國的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢?那么就借這首詩來讓我們表達自己的凌云壯志吧!

  五、學(xué)習測試。(卡片)

  1、孩子們,老師想,這首詩大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。

  2、口頭檢測:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

 。1) 孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵:站得高才能看得遠,胸懷大志才能有所成就等;

  (2) 總結(jié)學(xué)習古詩的方法。

  2、結(jié)束語:(并出示作業(yè))

  王安石站得高,所以不怕浮云遮蔽雙眼,眼底的景物一覽無余,會有不同的感受,那么宋代的蘇軾來到廬山,站在不同的角度去看廬山,又會看到什么呢?

  課外作業(yè):(1)自學(xué)《題西林壁》。(2)查閱王安石的資料,看他的遠大理想最終是否得以實現(xiàn)。

  語文五年級下冊的教案 篇11

  教學(xué)目標

  (一)知識與技能:

  1 通過自主認讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。

  2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會正確運用。

  3 積累名言警句。

  4 通過閱讀“收集資料”,學(xué)習對于資料的收集與整理,學(xué)會為我所用。

  (二)過程與方法:

  給學(xué)生充分自主學(xué)習的時間,運用多種形式進行語言訓(xùn)練。

  (三)情感、態(tài)度和價值觀:

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習語言的興趣和探索知識的好方法。

  教學(xué)重點:正確理解詞語和句子。

  教學(xué)難點:理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運用。

  教學(xué)安排:1課時

  一.學(xué)習

  “讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:

  1、學(xué)生自由讀詞。

  2、指名讀。

  3、在小組中說說這些詞語的含義。

  4、全班交流,理解詞語意思。

  5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

  二.學(xué)習

  “讀一讀,用加點的詞語寫句子”:

  1.學(xué)生自由讀句子。

  2.說說加點的詞語在句子中的作用。

  3.師講解轉(zhuǎn)折。

  4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

  三.學(xué)習

  讀一讀,記一記”: 1.學(xué)生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。

  四.學(xué)習

  “收集資料”

  1 自由讀。

  2 說說短文告訴了我們什么?

  3 學(xué)習了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)?

  習作 飯桌上的故事

  教學(xué)目標

  (一)知識與技能

  1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

  2、表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句。

  3、能夠修改自己的文章。

  (二)過程與方法

  1、課前觀察了解:課中交流、梳理所搜集的素材,獨立習作,師巡視輔導(dǎo):交流習作,修改提升。

  2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。。

  課時劃分:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  有這樣一個故事: 一天,我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r候,我為了出去玩,吃得很快,把許多飯粒在桌上,爺爺看見了,嚴肅的盯著我,叫我把飯給拾起來,我嫌它臟,不樂意的說:“撒在飯桌上多臟呀!叫人怎么吃呀!再說我也不是故意的。”爺爺說:“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎?糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣,面朝黃土背朝天,辛辛苦苦很不容易才得到的,難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費嗎?以前我們吃不飽,穿不暖,過著牛馬不如日子,我很小時候就要出去幫大人干活,現(xiàn)在你們過上幸福的日子,還不知道珍惜!甭犃藸敔?shù)脑,我滿臉通紅,趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠也忘不了那天,以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈,而且碗里飯一粒不留,養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

  二、分析能力

  這樣的場面,你熟悉么?請同學(xué)們就這樣一件事情,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  三、回顧生活

  1、小組討論,回顧自己家中飯桌上的'事情。

  2、全班交流。

  四、敘事能力。

  1.有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體,其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

  2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店,那你的作文就成功了

  3 學(xué)生獨立作文。

  第二課時

  一、講明習作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。

  二、交流習作,互相提升。

  1、組內(nèi)互相交換看對方習作,組內(nèi)互評。

  2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。

  3、共同修改。

  4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習作,大家欣賞。

  5、針對某些情況,有目的講評。

  6、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

  四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

  語文五年級下冊的教案 篇12

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習本課的生字新詞,能夠正確書寫。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、讀懂課文,體驗人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。

  教學(xué)重點

  公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

  教學(xué)準備

  對文中“線索”的理解。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  我們同學(xué)從小時候到現(xiàn)在,大多都有一次購物的經(jīng)歷,今天我們來看看作者也寫了一次他的奇妙的.購物經(jīng)歷。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,讀完后同桌合作識字。

  2、出示學(xué)生卡片或小黑板,指出學(xué)生領(lǐng)讀課文生字并擴詞,教師提示重點。

  3、再讀課文,找出難讀的句子,多讀幾遍。

  4、出示句子練讀。

  5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利

  6、默讀課文,質(zhì)疑問難。

  三、帶著問題深入研讀課文

  “一進桃園”——這是一個怎樣的桃園呢?用一個詞來形容它。

  “二進桃園”——

  1、這么特別的桃園,如果他的主人在這兒,你有什么問題想問他嗎?

  2、讓我們再次走進果園,去尋訪一下,也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入,這些問題就迎刃而解了。

  默讀課文,思考:這位桃園主人是怎樣的一個人?從文中你對他有哪些了解呢?

  請畫出重點詞語,補充批注。

  3、在小組里交流,分享個人的理解,做好集體交流的準備。

  4、全班交流,老師適時引導(dǎo)。

  四、課堂練習

  1、學(xué)生說說生字書寫的難點。

  2、學(xué)生練寫,教師提示寫字姿勢和占格,運筆要領(lǐng)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、熟讀課文。

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