四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算（精選35篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解和掌握因素末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法和書寫格式；
2．能夠運(yùn)用簡便算法達(dá)到簡便計(jì)算；
�。常疂B透探究方法，培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
得數(shù)中的0的處理。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗貞浥f知，進(jìn)行遷移
出示準(zhǔn)備題
380×402600×70
師：怎樣計(jì)算？
生：（1）380（2）2600
×40×70
15200182000
師提出疑問：（2）題中的相同數(shù)位不需要對(duì)齊嗎？
小結(jié)方法：把因素末尾有幾個(gè)0放在一邊，就在乘得的得數(shù)末尾添上幾個(gè)0。
�。ǘ┨峁┎牧�，組織探究
1．出示例63800×420
2．自主探究
想一想：用豎式計(jì)算，怎樣達(dá)到簡便計(jì)算？
算一算：在計(jì)算過程中你出現(xiàn)了什么疑問？
3．個(gè)人匯報(bào)，引發(fā)問題
�。�1）計(jì)算過程中的0怎么處理？
�。�2）結(jié)果中的'怎么處理？
（3）第二步得數(shù)的末位和哪一位對(duì)齊？
4．獨(dú)立思考
5．小組探究
提出探究任務(wù)：
〈1〉首先，四人組成小小組，選出組長；
〈2〉小組長安排組內(nèi)成員交流想法；
〈3〉組長安排小小組成員針對(duì)這此想法，展開討論，得出方法；
〈4〉組長派出一名代表匯報(bào)方法，匯報(bào)得最好的小組組長和組內(nèi)最佳成員獎(jiǎng)星星一顆。
6．小小組探究。
�。ㄈ﹨R報(bào)（及評(píng)比），得出方法。
�。ㄋ模┚毩�(xí)與應(yīng)用
1．580×160于3100×270
做于練習(xí)本上，組長組織內(nèi)校對(duì)，對(duì)于錯(cuò)誤的成員給予幫助。
2．判斷題，把不對(duì)的地方訂證過來：
3040360
×150×210
152036
30472
45600756
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
教學(xué)反思：
1難點(diǎn)應(yīng)該為得數(shù)中0的處理。包括如37000*120的0的對(duì)齊，末尾中的0的個(gè)數(shù)，2．用詞不標(biāo)準(zhǔn)。如正確應(yīng)該是：因數(shù)中一共有幾個(gè)0，得數(shù)中就添上幾個(gè)0
3．第一部分的板書應(yīng)該由學(xué)生去板書，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，然后進(jìn)行兩種方法的對(duì)比。還有一種情況末出現(xiàn)如：150*40這樣的0前面數(shù)的積本身就有0那么0的處理。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 2
教學(xué)內(nèi)容：
教材P39例1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在解決問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
（2）使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)現(xiàn)思維的靈活性。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意正確理解算法多樣化、個(gè)性化的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：加減法運(yùn)算中簡便計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，如果放假一周，你最想做什么？
生１：......
二、小組合作，探究新知。
�。ǎ保┏鍪厩榫硤D。（多媒體演示）
“李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？”
師：現(xiàn)在是踏青的好時(shí)節(jié)，李叔叔打算外出旅游，在出發(fā)前，他查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們看：你從圖上能了解到什么信息？
生１：我了解到李叔叔正在閱讀《自助旅行》這本書。
生２：我了解到他昨天看了６６頁，今天又看了３４頁。
生３：我還了解到這本書一共２３４頁。
師：要解決的問題是什么？
生：還剩多少頁沒看？
師：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？
生齊：會(huì)。
師：好，把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。
�。ǎ玻�、小組交流，匯報(bào)。
師：你們是怎樣想的？
生１：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去李叔叔昨天看的６６頁，再減去今天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。
生２：我們先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。
生３：我們的方法和第一組差不多，只是先技掉今天看的３４頁，再減去昨天看的６６頁。
隨學(xué)生板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66
師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請(qǐng)你來說理由。
生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰還有不同的.選擇？
生：我選的是第三個(gè)算式，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因?yàn)?34-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請(qǐng)舉手？噢，只有幾個(gè)同學(xué)，“這種方法計(jì)算起來比較麻煩�！�
師：同學(xué)們，我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問題。
�。�3）、小結(jié)：通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；出可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。
（4）現(xiàn)在我們把234改成266，再想一想，你認(rèn)為怎樣算簡便？（學(xué)生思考回答）
（堂上質(zhì)疑）
師：希望同學(xué)們?cè)陬}時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、堂上練習(xí)，鞏固新知。
�。ǎ保�、P41第一題。
�。ǎ玻�、判斷題。
�。ǎ常�、獨(dú)立完成Ｐ３９，做一做第一題。
�。ǎ矗�、獨(dú)立完成Ｐ３９，做一做第二題。
四、堂上作業(yè)，學(xué)以致用。
學(xué)生在堂上完成作業(yè)，當(dāng)堂批改，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
五、課堂評(píng)價(jià)，全課總結(jié)。
同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中，希望你們平時(shí)多留心，多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
附：堂上作業(yè)
四（6）班姓名：成績：
一、用簡便方法計(jì)算下面各題：
(1)372－126－74（2）238－87－138
==
==
==
�。�3）964－464－250（4）565－(65＋150)
==
==
=
二、河濱小學(xué)買來作業(yè)本1288本，其中單行本712本，課文本288本，其余的是田字本。求學(xué)校買來田字本多本？（用兩種方法解答）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，并能根據(jù)數(shù)的特征靈活的運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。
2、通過簡便計(jì)算的推理過程，提高學(xué)會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行簡算的能力。
教學(xué)過程：
（一）獨(dú)立口算
“練習(xí)四”第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全體進(jìn)行校對(duì)，接著讓學(xué)生說出各組數(shù)的特點(diǎn)：第一組最基本的步驟是5×2，第二、三組分別是25×4和125×8。看到這些計(jì)算結(jié)果，你想到了什么？
�。ǘ﹩⒌嫌�(jì)算
從口算訓(xùn)練引入，揭示課題--乘法中的簡便計(jì)算練習(xí)。接著老師提出目標(biāo)。
（三）分層訓(xùn)練
1、應(yīng)用乘法結(jié)合律為主的簡算。
教材第3題：用簡便方法計(jì)算。
4×（19×50）250×3640×2×75×5
�。�8×16）×125125×4825×6×40×3
先審題，說一說哪幾道是同一類型的`題目，分別怎樣計(jì)算？
討論后由學(xué)生同桌合作，各選擇每一組中的一組進(jìn)行計(jì)算，完成后相互批改。
2、運(yùn)用乘法交換律的簡算。
課本第2題，用簡便方法計(jì)算。
由學(xué)生獨(dú)立完成，比一比哪一組全對(duì)的同學(xué)多。學(xué)生完成
后檢查并自批。教師巡視糾錯(cuò)，最后校對(duì)，評(píng)比哪一組全對(duì)的人數(shù)多。
3、小結(jié)反思。通過以上兩組乘法中的簡便計(jì)算，你認(rèn)為已學(xué)
的乘法中的簡算有哪些特征？依據(jù)是什么？
回答問題時(shí)同學(xué)之間互相補(bǔ)充。回答2時(shí)學(xué)生口答乘法交換律和結(jié)合律的文字?jǐn)⑹龊妥帜腹健?/p>
回答后再讓學(xué)生根據(jù)簡算特征編幾道可簡算的題目。
4、綜合應(yīng)用
在第三步編題的過程中，教師再問在連加和連減中我們還
學(xué)到過怎樣的簡便計(jì)算？讓學(xué)生舉例，并說出依據(jù)，如324－127―173，428―（128+253），484+347+216+453，教師板書學(xué)生的算式，然后學(xué)由學(xué)生口算出結(jié)果并說出依據(jù)。
獨(dú)立完成第4題，并補(bǔ)充：計(jì)算24×13×50。教師巡回糾錯(cuò)，校對(duì)時(shí)重點(diǎn)講評(píng)：125×32×5
=125×（8×4）×5
=（125×8）×（4×5）
=1000×20
=20000
補(bǔ)充題學(xué)生可能會(huì)計(jì)算成24×13×50=（24×50）×13=1000
×13=13000。學(xué)生指出錯(cuò)誤并訂正后，教師講評(píng)計(jì)算時(shí)一定要注意數(shù)據(jù)的特征與變化，不能想當(dāng)然的做。
5、應(yīng)用題，課本第5題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，教師巡回輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，完成快的
同學(xué)說一說思路，完成后指名學(xué)生說一說思路和簡算的依據(jù)，列式為24×5×20=24×（5×20）=24×100=2400或直接列為24×（5×20）。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
今天這節(jié)課重點(diǎn)練了哪些內(nèi)容，你還有什么不懂的地方嗎？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》[12]
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 4
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
多加了要減去，多減了要加上。少加了要補(bǔ)加，少減了要補(bǔ)減。變成同學(xué)自己的計(jì)算法則。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、揭示課題
二、計(jì)算練習(xí)
三、應(yīng)用題練習(xí)
四、課堂作業(yè)
1．口算
練習(xí)十四第7題
2．揭示課題
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)
律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡便，這是我們已學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）
1．練習(xí)十四第8題
思考：每組的數(shù)有什么特點(diǎn)？題目有什么不
同的地方？橫著比，接近整百的數(shù)有什么不同的地方？
練習(xí)前兩組。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
2．練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余學(xué)會(huì)上做在練習(xí)本上。
（2）集體訂正。
（3）在加、減法混合運(yùn)算里，先加后減，調(diào)換位置后減后加，或者先減后加調(diào)換位置先加后減，得數(shù)怎樣？
3．練習(xí)十四第10題。
1．練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
思考：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)x
的等式是根據(jù)什么列的`？
2．思考題
�。�1）讀題
�。�2）思考：哪個(gè)店剩下的水果多？為什么？多多少千克？你是怎樣想的？
練習(xí)十四第10題
課后感受
通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)加、減法的簡便運(yùn)算更加熟練了，而且能比較出簡便在什么地方，怎樣計(jì)算最簡便。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。掌握乘除法的簡便計(jì)算。
技能目標(biāo)：
會(huì)正確判定余數(shù)，并能運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)算。能夠進(jìn)行乘除法的簡便計(jì)算。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)合作探究的'意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘除法的簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)4000÷125的簡便算法的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一．基本訓(xùn)練
1．口算P123頁，比一比誰快。
說一說你是怎樣想的？為什么可以消掉相同個(gè)數(shù)的0？（因?yàn)樯滩蛔冃再|(zhì)）
二．專項(xiàng)練習(xí)
1．運(yùn)用商不變性質(zhì)，簡便計(jì)算。
6700÷50051300÷320
投影學(xué)生的作業(yè)，校對(duì)。
糾正：消掉0的個(gè)數(shù)。余數(shù)的判定。書寫格式。
2．針對(duì)51300÷320小組討論：你們組可以想出幾種驗(yàn)算方法？
小組討論。
匯報(bào)：（1）13×5+2=67看豎式
（2）13×500+200=6700看橫式
3．P124頁第3題。
獨(dú)立計(jì)算。校對(duì)。
根據(jù)簡便方法的依據(jù)的知識(shí)進(jìn)行分類。
校對(duì)。
查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充練習(xí)。
�。�1）204×25（2）199×50＋50（3）125×56
101×8449×12＋1232×25
4．P124。第7題。
想一想：下面的算式應(yīng)用什么規(guī)律計(jì)算？
試一試：600÷252000÷125
三．提高練
應(yīng)用題：
1．一個(gè)發(fā)電廠有煤2560噸，平均每個(gè)月用320噸，最多可用多少個(gè)月還剩余多少噸？
2．P124第5，6題。
四．課堂總結(jié)。學(xué)了商不變性質(zhì)有什么用？
五．課堂作業(yè)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握連除法的簡便算法，以及已經(jīng)學(xué)過的一些簡便計(jì)算方法，進(jìn)一步提高合理、靈活的計(jì)算能力。
2．使學(xué)會(huì)上進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答簡單應(yīng)用題的方法，提高學(xué)生分析綜合的思維能力和解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握連除法的簡便算法，以及已經(jīng)學(xué)過的一些簡便計(jì)算方法，進(jìn)一步提高合理、靈活的計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、揭示課題
二、計(jì)算練習(xí)
三、練習(xí)應(yīng)用題
四、課堂作業(yè)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡便計(jì)算的方法，這節(jié)課主要練習(xí)簡便計(jì)算（板書課題），并且練習(xí)列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題。通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，能更正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計(jì)算應(yīng)用題。
1．口算
出示：
6×4×25=（200+3）×16=360÷（6×4）=
420÷15÷4=24×25=203×16=
360÷24=420÷（4×15）=
2．練習(xí)十九第5題
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．練習(xí)十九第6題。
學(xué)生先做，做后進(jìn)行交流。
4．練習(xí)十九第7題。
投影出示，明確題意。
學(xué)生試做，做后進(jìn)行交流。
1．練習(xí)十九第9題。
指名學(xué)生讀題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在自己的本子上。
集體訂正，請(qǐng)板演的.同學(xué)說說是怎樣想的。
2．小結(jié)：用列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題，在設(shè)未知數(shù)是x以后，要先根據(jù)題意想數(shù)量關(guān)系式，再對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)x的等式來解答。
練習(xí)十九第8、10、11題
課后感受
問題還是出在乘法結(jié)合律和乘法分配律上面，還是有學(xué)生把兩個(gè)運(yùn)算定律混淆。必須加強(qiáng)這兩個(gè)運(yùn)算定律的練習(xí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，學(xué)生會(huì)用簡便方法計(jì)算乘、除數(shù)是5、25、125的乘、除法式題，提高計(jì)算的速度。
2．練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，并能迅速、正確、合理、靈活地進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．請(qǐng)學(xué)生敘述用5、25、125乘、除的算式怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算？
�。�1）陳述過程準(zhǔn)備（自言自語式）。
�。�2）小組互說（四人小組）。
�。�3）指名代表性地?cái)⑹觥?/p>
（4）教師復(fù)述。
2．填空練習(xí)
（1）請(qǐng)全班同學(xué)做第58頁中“練習(xí)十四”的第1題。
�。�2）設(shè)問：你認(rèn)為教材中首先編排這6道題的目的是什么？
�。�3）對(duì)�。槲覀兘裉斓木毩�(xí)作準(zhǔn)備）。
�。ǘ┗揪毩�(xí)
1．做“練習(xí)十四”第2題。
�。�1）指名口答：說一說簡便計(jì)算的第一步，應(yīng)當(dāng)明確乘數(shù)、除數(shù)是5，25就想到“用乘以10再除以2或用乘以100再除以4”來計(jì)算。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，輔導(dǎo)差生。
�。�3）集體校對(duì)，檢查中下學(xué)生的'正確率。
2．“練習(xí)十四”第3題。
�。�1）四人小組互相說說解各題的簡便方法。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，輔導(dǎo)中下學(xué)生。
�。�3）集體校對(duì)作業(yè)，指出注意點(diǎn)。
3．“練習(xí)十四”第4題。（投影）
把下面各題計(jì)算中的錯(cuò)誤改正過來。
（1）指名說出各題的錯(cuò)誤之處。
（2）教師指出產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因。
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。
�。�4）集體校對(duì)。
�。�5）教師評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┚C合練習(xí)
1．學(xué)生獨(dú)立做，“練習(xí)十四”中的第6題和第7題。
2．用投影來校對(duì)。
3．師生共同評(píng)價(jià)。
4．教師設(shè)問：這樣的應(yīng)用題的簡便計(jì)算請(qǐng)每位同學(xué)能引起關(guān)注。
5．鼓勵(lì)少數(shù)智力較好的學(xué)生能編一道應(yīng)用題。
�。ㄋ模╅_放練習(xí)
1．投影出示第5題。
2．布置課內(nèi)作業(yè)。（要求用多種方法解答）
3．四人小組討論。
4．集體評(píng)價(jià)，選取好的方法。
�。ㄎ澹┧伎碱}教學(xué)
提示：把8888寫成88×101的形式
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 8
教學(xué)內(nèi)容
本單元分為三小節(jié)，加法運(yùn)算定律：交換律、結(jié)合律；乘法運(yùn)算定律：交換律、結(jié)合律、分配律；運(yùn)算定律簡單的運(yùn)用。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)顯示如下：
教學(xué)目的
1.在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇正確和適當(dāng)算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)源自生活，生活折射數(shù)學(xué)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．熟練掌握五大運(yùn)算定律；
2．熟練運(yùn)用五大運(yùn)算定律。
編排特點(diǎn)
1.五大定律集中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)完整。
原省編教材將加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律分別置于第七冊(cè)的第二單元和第四單元，本單元突破了以往的“面面俱到，點(diǎn)到為止”的格局。將加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律這些小學(xué)中普遍運(yùn)用到的運(yùn)算定律知識(shí)集中于一個(gè)單元，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景加以系統(tǒng)編排，便于學(xué)生感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，在這樣完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，有利于學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建并形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.情景抽取定律，背景感知強(qiáng)烈。
原省編教材通過一個(gè)個(gè)零散的情景，再通過幾組算式，讓學(xué)生通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行概括。而我們的新教材主要是結(jié)合學(xué)生熟悉的連貫性的問題情境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，這是本單元最大特色。如：加法運(yùn)算定律教材安排了李叔叔騎車旅行的場景，輕輕松松地將加法交換律、加法結(jié)合律和加法分配律貫穿成線。再如：乘法運(yùn)算定律則安排了同學(xué)們植樹的問題情境，這樣就把乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律連成一片，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。
每種運(yùn)算定律都要解決一個(gè)與相應(yīng)的情境有關(guān)的問題，解決問題有不同的方法，通過分析比較不同的解決問題的方法，引出運(yùn)算定律。如加法交換律解決的就是李叔叔一天一共騎多少千米，其中所需的信息在主題圖中，解決這個(gè)問題有兩種列式，由此得到加法交換律的一個(gè)實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，教材讓學(xué)生再舉出幾個(gè)這樣的例子，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。由此概括出加法交換律。其他運(yùn)算定律也按同樣的思路編排。同時(shí)，教材在練習(xí)中還安排了一些實(shí)際問題，讓學(xué)生借助解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識(shí)運(yùn)算定律。P35“做一做”第2題“每瓶2元。買這些礦泉水，一共要花多少元？”。
3.重視定律活用，有利能力培養(yǎng)。
原省編義務(wù)教材注重讓學(xué)生結(jié)合具體式題說明如何運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行簡便計(jì)算，是一種純數(shù)學(xué)的應(yīng)用。而現(xiàn)在的人教版教材是將簡便計(jì)算與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行簡便計(jì)算。充分重視了簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如連加運(yùn)算中常通過湊整使計(jì)算簡便，教材不是單獨(dú)出式題進(jìn)行說明，而是在解決問題中體現(xiàn)。P40買書左邊一問“這四本書中，哪三本的總價(jià)在100元左右？”就是運(yùn)用連加計(jì)算解決問題。要解決的問題是，方法不止一種，教材呈現(xiàn)了兩種，第一種是從四本中取三本看哪三本的價(jià)錢在100元左右，有四種情況，在計(jì)算每一種情況的三本書的價(jià)錢時(shí)，都用了湊整的方法，實(shí)際上運(yùn)用了加法運(yùn)算定律。
在解決問題中靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。既培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，又使學(xué)生體會(huì)到了所學(xué)知識(shí)的作用，從而養(yǎng)成自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。
具體編排
本單元分為三小節(jié)。
1．加法運(yùn)算定律
教材主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了李叔叔騎車旅行一周的情境，分別安排了3個(gè)解決相關(guān)問題的連貫性的例題。主要用意是教學(xué)加法交換律、結(jié)合律及其在連加計(jì)算中的應(yīng)用。
例1：教學(xué)加法交換律。求李叔叔上下午的路程和，解答這個(gè)問題所需要的條件，都在主題圖中。解決這個(gè)問題有兩種列式，由此得到加法交換律的一個(gè)實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，教材讓學(xué)生再舉出幾個(gè)這樣的例子，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。同時(shí)讓學(xué)生試著說出這個(gè)規(guī)律，明確這個(gè)規(guī)律叫加法交換律。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示出來，有不同的方式：......這樣編排，一方面有利于符號(hào)感的培養(yǎng)，且方便記憶；另一方面提高了知識(shí)的抽象概括程度，也為以后正式教學(xué)用字母表示數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
例2：教學(xué)加法結(jié)合律。求李叔叔前三天的路程和（前三天每天的路程在李叔叔放大的筆記本上可以看到），從解決這個(gè)問題的兩種算法中，可以得到加法結(jié)合律的一個(gè)實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括、表示出結(jié)合律，整個(gè)過程同例1。
例3：是加法交換律和結(jié)合律在連加計(jì)算中的綜合運(yùn)用。仍然是由主題圖引出的，它是在例2已經(jīng)計(jì)算了李叔叔前3天所行路程和的基礎(chǔ)上，給出李叔叔后4天的計(jì)劃，讓學(xué)生求4天計(jì)劃行程的和。教材設(shè)計(jì)的四個(gè)加數(shù)，其中兩個(gè)可以湊成整百數(shù)，另兩個(gè)可以湊成整十?dāng)?shù)，旨在讓學(xué)生將前面所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問題的計(jì)算中。這里教材沒有給出完整的計(jì)算過程，而是適當(dāng)留白，并提出......
2．乘法運(yùn)算定律
教材以同學(xué)們參加植樹活動(dòng)的情境為載體設(shè)置主題圖，主要用意是教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律、分配律，分別安排了3個(gè)例題。由圖引出例1“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人”、例2“一共要澆多少桶水？”和例3“一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)”，為概括乘法交換律、結(jié)合律和分配律提供具體的事例。這樣編排，能使學(xué)生在解決問題的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、感悟、描述規(guī)律。三個(gè)例題在教學(xué)內(nèi)容的處理上與教學(xué)加法運(yùn)算定律的兩個(gè)例題類似。這一節(jié)，雖然沒有專設(shè)例題講解運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算，但在得出乘法運(yùn)算定律的例題中已有所孕伏，在練習(xí)中也有所體現(xiàn)，使學(xué)生初步體驗(yàn)乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用。到下一節(jié)，再集中學(xué)習(xí)運(yùn)算定律在解決實(shí)際問題和計(jì)算中的應(yīng)用。
3．簡便計(jì)算
在理解和掌握了五條運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，本節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算中的一些簡便計(jì)算。教材一共安排了五道例題。例1和例2討論加減法運(yùn)算中的常用簡便計(jì)算，例3和例4討論乘除法運(yùn)算中的常用簡便計(jì)算，例5主要討論乘加運(yùn)算中的常用簡便運(yùn)算。也就是說，例1至例4只涉及同級(jí)運(yùn)算，例5則涉及兩級(jí)運(yùn)算。連減、連除常見的簡便運(yùn)算，是一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積，義務(wù)教材也有，主要是通過分析解決問題的兩種不同方法來說明，實(shí)驗(yàn)教材繼承了這一編排方式。但連減比原來靈活性更大了，還有根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行簡算。
其它三道例題，研究的不是怎樣計(jì)算比較簡便，而是在解決問題的過程中靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算，計(jì)算是為解決問題服務(wù)。它們的情境較為新穎，解決問題的策略較為靈活，它在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中比較少見。
例1：以李叔叔看書為題材，討論連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法。教材以三位同學(xué)正在板演的插圖，展示了上述三種算法：依次減去兩個(gè)數(shù)，或者減去這兩個(gè)數(shù)的和，或者先減去第二個(gè)數(shù)再減去第一個(gè)數(shù)。至于哪種方法更簡便，要看具體的.數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。以小精靈提問的方式給出兩個(gè)問題：他們都是怎樣計(jì)算的？你喜歡哪種方法？顯然，前一個(gè)問題是讓學(xué)生思考、理解三種算法的計(jì)算過程和其中的算理；后一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的特點(diǎn)，思考它們的適用范圍。如有必要，還可以把這本書的總頁數(shù)改成266，使學(xué)生看到這時(shí)依次計(jì)算也比較簡便，而第三種方法（先減第二個(gè)減數(shù)的算法）就不合適了。做一做第2題是反映人民代表大會(huì)表決場景的實(shí)際問題，是典型的連減運(yùn)算題目。有必要先介紹照片中的內(nèi)容，簡要說明有效票共有三種情況，以及贊成、反對(duì)、棄權(quán)的主要含義。也可以先讓學(xué)生說一說他們的理解，教師再適當(dāng)加以修正或補(bǔ)充。理解了題意，列式計(jì)算一般不會(huì)再有困難。
例2是書店一角的畫面。題中包含兩個(gè)問題：左邊呈現(xiàn)了4本書的價(jià)錢，讓學(xué)生算算“哪三本的總價(jià)在100元左右？”右邊給出了兩套書的價(jià)錢，讓學(xué)生算算“這兩套書買一套，付100元，應(yīng)找回多少元？”顯然，這是需要綜合應(yīng)用加減計(jì)算的實(shí)踐問題，而且解決問題的策略具有較大的靈活性。P40買書左邊的問題“這四本書中，哪三本的總價(jià)在100元左右？”，教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價(jià)錢相加。這種方法是最直接的思路，但學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問題，回答這個(gè)問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。學(xué)生一般只想出滿足條件的一種情況就不考慮其他情況了，對(duì)此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，找出所有的情況。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計(jì)算三本書總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。右邊的問題，學(xué)生容易想到的算法是連減與減去兩個(gè)價(jià)錢的和。因此，教材只提示了比較巧妙的方法，把100分成兩個(gè)50。由于兩套書的價(jià)錢都略小于50，所以這種方法顯得比較簡便、巧妙。
如果沒有學(xué)生想到教材提示的算法，可以讓學(xué)生看書，再完整說出計(jì)算過程。也可以出示兩張50元鈔票加以啟發(fā)：如果付出的100元是兩張50元的，買48元、47元的兩套書，怎樣口算比較簡便�？紤]到這些算法，即解題策略，都具有一定的思維難度，所以教材提示的教學(xué)方法是開展小組討論。
例3以本單元第2節(jié)主題圖的內(nèi)容為載體，討論可用連除計(jì)算解答的實(shí)際問題。教材給出了兩種解法，即連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)與除以兩個(gè)數(shù)的積。同時(shí)通過兩位同學(xué)提問的插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考兩種解法分別先算什么，再算什么。然后，通過小精靈的提示引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，說出其中的運(yùn)算規(guī)律。與例1比較，例3只給出了兩種解法。這是因?yàn)榈谌N解法先除以后一個(gè)數(shù)（1250÷5），聯(lián)系實(shí)際作出解釋較為困難，對(duì)學(xué)生來說比較費(fèi)解，所以有意回避。
例4以王老師買羽毛球拍和羽毛球?yàn)轭}材，提出了三個(gè)問題。其中前兩個(gè)問題，用乘法解答。計(jì)算時(shí)可以靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律，或者把因數(shù)25用100÷4代換，使計(jì)算簡便。第三個(gè)問題與例3類似�？梢娬麄�(gè)例題具有一定的綜合性。
教材給出了第一個(gè)問題的部分解答，留白部分讓學(xué)生接著完成。而后，讓學(xué)生交流自己的解答方法。別名兩個(gè)問題，讓學(xué)生嘗試完成。
例5畫面是幾位科學(xué)家在野外考察的情景，圖下有3～7月份的月歷，并標(biāo)出了科考隊(duì)的出發(fā)日期、計(jì)劃返回日期和實(shí)際返回日期，然后提出問題“這次科學(xué)考察一共花了多少時(shí)間？”教材介紹了按月計(jì)算、按周計(jì)算的兩種思路，以及相應(yīng)的列式計(jì)算過程。在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了乘法分配律。然后通過小精靈，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法，和同學(xué)交流。最后讓學(xué)生根據(jù)例題的內(nèi)容，繼續(xù)提出其他問題，作為練習(xí)題。
教學(xué)建議
1.利用感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
本單元主要是概念運(yùn)算定律，但對(duì)于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對(duì)加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。在此基礎(chǔ)上，本單元的教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生把這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
2.加強(qiáng)生活聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
前面介紹編排特點(diǎn)和具體編排時(shí)，已談到本單元運(yùn)算定律的概念主要是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，簡便計(jì)算也是在解決問題的過程中體現(xiàn)的。其目的就是借助數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)原型，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，并看到數(shù)學(xué)的作用。因此教學(xué)時(shí)除了利用教材提供的素材外，也可根據(jù)具體情況靈活地選取現(xiàn)實(shí)素材，以使學(xué)生更好地理解與應(yīng)用知識(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握運(yùn)用商不變性質(zhì)計(jì)算被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法的簡便方法；
技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用簡便方法計(jì)算被除數(shù)，除數(shù)末尾有0的除法。并且下確判定余數(shù)的大�。�
情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究，合作的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用簡便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何判定余數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)。
二．教學(xué)新課
1．自學(xué)P120頁例2。
投影出示，問：為什么可以去掉被除數(shù)、除數(shù)后面的兩個(gè)0？
生：運(yùn)用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小100倍，商不變。
2．計(jì)算（1）（2）（3）
600√6600400√32000140√5600
投影三名學(xué)生的作業(yè)，校對(duì)。
討論：第（2）（3）題應(yīng)該去掉幾個(gè)0。
（去掉相同個(gè)數(shù)的0）糾正書寫格式。（商應(yīng)寫在哪一位上）
3．用兩種方法計(jì)算：5300÷200
投影兩種方法：
2626
200√5300200√5300
4004
130013
120012
1001
學(xué)生提出問題：余數(shù)究竟是100還是1？
小組討論：余數(shù)究竟是哪個(gè)？你是怎樣道的？
匯報(bào)：5300÷200=26......（）（余數(shù)應(yīng)為100）
生A：我是看出來的。5300÷200余數(shù)不可能是1。
生B：我是通過驗(yàn)算得出來的。
板書方法：觀察，驗(yàn)算。
問：運(yùn)用簡便方法計(jì)算時(shí)，怎樣去想這個(gè)余數(shù)？
生：看余數(shù)在哪個(gè)數(shù)位上。如果在百位上橫式上就應(yīng)寫幾百。如果在十位上橫式上就寫幾十......
5．讀劃P122頁。
三．練習(xí)與鞏固
P122試一試。第1題。第4題應(yīng)用題。
四．課堂總結(jié)。商不變性質(zhì)有什么用？運(yùn)用商不變性質(zhì)簡便計(jì)算時(shí)，要注意什么？
五．課堂作業(yè)。
六．板書運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算
5300÷200=26......（）
應(yīng)用題。
教學(xué)反思：課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)把握較好。學(xué)生對(duì)被除數(shù)、除數(shù)中的0的.處理和余數(shù)的大小判定都掌握得較好。但，學(xué)生容易把豎式中的余數(shù)同橫式中的余數(shù)寫法混淆，在豎式中的余數(shù)也添上了0。原因在于，課堂中讀劃P115頁的環(huán)節(jié)被我落了。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。
2、使學(xué)生會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口算：
0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.88.5-5
3.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4
2、用簡便方法計(jì)算下列各題，并說根據(jù)什么？
48+25+52+175120-75-25430-121-79
36+11+64+8985-（15+64）
3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。
二、授新課
1、出例5用簡便方法計(jì)算。
4.36+17.3+0.64+2.7提問：可根據(jù)什么定律進(jìn)行簡算。
=（4.36+0.64）+（17.3+2.7）
=5+20
=25
2、出例6用簡便方法計(jì)算。
18-5.76-2.24問：這道題怎樣算簡便？根據(jù)什么？
=18-（5.76+2.24）
=18-8
=10
小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減
法同樣適用。
3、試一試
7．38+5.85+1.62
3.83+1.75+8.25+5.17
18.2-7.69-2.31
2.78-(1.78+0.94)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、1、先把每一位上能湊成十的數(shù)先加。（P.8，1）
38.71.2612.85.36
0.567.380.231.83
+2.3+3.85+3.97+2.24
3、找出能用簡便方法運(yùn)算的算式，說明不能用簡便方法運(yùn)算的原因。
0.5＋1.3＋9.5＋0.713.6＋5.06＋6.4
14.92＋13.5－0.083.8＋4.5＋1.9＋0.88
4、便方法計(jì)算下面各題
1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74
0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）
5、延伸練習(xí)。
�。�1）出示：下面各題怎樣簡便就怎樣算。
7.6―0.29―0.7118.83―(8.83＋0.99)
�。�2）獨(dú)立計(jì)算，指板。
�。�3）對(duì)，說一說為什么可以這樣算？
四、總結(jié)
1、小數(shù)加減法的.簡便計(jì)算的方法是怎樣的，依據(jù)是什么？
在簡算時(shí)要注意什么？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第43頁例3。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計(jì)算計(jì)算簡便。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、我們學(xué)過哪些加法和乘法的運(yùn)算定律？怎樣用字母表示？
2、簡算。
155+264+3625×5×4（20+18）×1583×115+115×17
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說說各運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。
3、簡算。
20xx-368-1321814-378-422
小結(jié)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。
二、新授。
1、教學(xué)例3
�。�1）出示例題：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？
�。�2）學(xué)生分析題目中的已知條件和問題，想一想怎樣列式？
�。�3）學(xué)生列式：（要求學(xué)生說出每一種列式的理由）
第一種：1250÷25÷5
提問：1250÷25表示什么？（每個(gè)小組購買樹苗花了多少錢）50÷5又表示什么？（每棵樹苗多少錢）
第二種：1250÷（25×5）
提問：25×5表示什么？（25個(gè)小組一共種了多少棵樹苗）1250÷125又表示會(huì)么？（每棵樹苗多少錢）
�。�4）談話：這兩種列式都表示每棵樹苗多少錢，那么這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？
1250÷25÷5=1250÷（25×5）
�。�5）想一想：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，我們可以怎樣算？學(xué)生分組討論。
（一種：同級(jí)運(yùn)算可以從左往右依次計(jì)算。另一種：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的.和。）
�。�6）談話：上面的連除算式怎樣用字母表示？a÷b÷c=a÷（b×c）
�。�7）你還能舉幾個(gè)例子嗎？
2、練習(xí)
�。�1）完成課本第43頁的做一做第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)指名說說這題是根據(jù)什么進(jìn)行簡便計(jì)算的。
�。�2）完成課本第43頁的做一做第2題。
學(xué)生自己分析題目，然后列式計(jì)算。
三、課堂小結(jié)。
四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 12
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握乘法分配律及其應(yīng)用，比較熟練地應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。
2．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的一些運(yùn)算定律和規(guī)律，能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律正確地進(jìn)行簡便計(jì)算，提高學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷和綜合歸納等思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握乘法分配律及其應(yīng)用，比較熟練地應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、揭示課題
二、計(jì)算練習(xí)
三、應(yīng)用題練習(xí)
四、布置作業(yè)
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些運(yùn)算定律和規(guī)律，并能應(yīng)用這些定律、規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。今天這節(jié)課，就根據(jù)這些定律和規(guī)律，進(jìn)行簡便計(jì)算的練習(xí)。
1．練習(xí)十八第8題。
指名學(xué)生口算，結(jié)合提問102×8是怎樣想的。
2．練習(xí)十八第9題。
學(xué)生在書上填寫，然后口答練習(xí)情況。結(jié)合
提問各是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的。
3．練習(xí)十八第10題。
�。�1）指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
�。�2）集體訂正。
�。�3）比較第一組題，有什么相同的地方和不同的地方。
（4）口算：25×9=4×99=5×98=
4．練習(xí)十八第11題。
出示書上的兩道題，讓學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)？怎樣改正？
5．練習(xí)十八第12題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在自己的練習(xí)本
上。
集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說說是怎樣想的'。
6．練習(xí)十八第13題。
�。�1）投影出示。
�。�2）學(xué)生先進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）組織交流。
�。�4）你能用簡便方法口算下面各題嗎？
25×（40-4）5×（30-4）
1．練習(xí)十八第15題
讀題理解題意，學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
2．思考題。
讀題。把橫式列成豎式讓學(xué)生觀察。
學(xué)生試填，組織交流。
練習(xí)十八第14題。
課后感受
當(dāng)把乘法的幾個(gè)運(yùn)算定律混合在一起時(shí)，有一部分的同學(xué)容易把結(jié)合律和分配律混淆。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解因數(shù)中間有0的乘法的簡便計(jì)算的算理；
能力目標(biāo)：掌握因數(shù)中間有0的乘法的簡便計(jì)算的方法；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和算后檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)檢查計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算過程中用0乘這一步可以省略，從而得到簡便運(yùn)算的算理。
教學(xué)想法：教師通過設(shè)計(jì)平等的語言，營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。以一名參與者討論者的`角色進(jìn)入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而獲得成功。
通過這些訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題：
1．談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法，我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí)。
2．提供材料（板書）
358
×206
全班練做
指名一生板演，其它學(xué)生觀察它在計(jì)算方法和計(jì)算得數(shù)上有沒有錯(cuò)誤？
請(qǐng)一生檢查
358
×206
2148
000
716
73748
�。ㄍㄟ^其它生觀察計(jì)算得數(shù)，并且一生檢查，一方面滲透認(rèn)真計(jì)算的思想，另一方面又教與學(xué)生檢查計(jì)算的方法）
3．提供第二個(gè)材料（全體生做一做演算，檢查）
239
×107
1673
000
239
25573
（在兩個(gè)材料的基礎(chǔ)上和做一做的過程中，讓部分學(xué)生感知問題的存在）
�。矗岢鰡栴}（讓學(xué)生自己提）
生有發(fā)現(xiàn)：我有個(gè)想法。
師：你有什么想法，說來聽聽。
生：過和中的000是不是可以去掉？
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（解決問題）
1．師（贊同發(fā)現(xiàn)）：這倒是個(gè)發(fā)現(xiàn)，那么這000可不可以像他說的去掉？去掉了格式應(yīng)該怎么寫？大家一起研究一下。
2．學(xué)生討論（分析問題）
3．師生討論，得出方法。（解決問題）
生：可以去掉，直接寫第三步，把第三步的末位和百位對(duì)齊。
師根據(jù)生說的板演驗(yàn)證，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
4．學(xué)生練做第二題，驗(yàn)證規(guī)律。
5．比較，肯定規(guī)律。
師：剛才××同學(xué)提出了一種新的方法，而我們大家又共同努力，驗(yàn)證了這種方法是可行的，你們比較一下兩種方法更好。
生：第二種方法更方便。
師：我們表揚(yáng)××同學(xué)，真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)突破書本知識(shí)，又學(xué)到了一種更好的方法。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用規(guī)律，練習(xí)鞏固
書上P84頁第一題。（你可以用老的方法做，但是能夠把今天學(xué)的更加方便的方法做更好）
492375287
×104×208×3
全班練做----做好檢查計(jì)算----確信正確的請(qǐng)到黑板上做----校對(duì)
�。ㄎ澹┫胂駝�(chuàng)新，大膽質(zhì)疑
1．提出質(zhì)疑師：這節(jié)課我們找到了一種新的方法，這種方法和乘數(shù)中的0有關(guān)系，我這里還有一個(gè)疑問：那么和被乘數(shù)中的0有沒有關(guān)系呢？大家再一起來研究一下？
比如：308
×405
2．學(xué)生思考，試做，討論，得出：和被乘數(shù)中的0沒有關(guān)系。
3．完成P83判斷題，（五）練習(xí)P83第三題
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 14
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌握”兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，要使積不變，乘得的數(shù)必須縮小相同的倍數(shù)“
2．通過練習(xí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用上述積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、小黑板。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備題
1．投影出示第56頁中的準(zhǔn)備題。
2．學(xué)生獨(dú)立完成3道題目。
3．教師提問：這三道題目的結(jié)果有什么特點(diǎn)？
4·教師追問：你發(fā)現(xiàn)這三道題目中的'規(guī)律性的地方?jīng)]有？
5．學(xué)生分小小組討論。
6．師生共同小結(jié)。
7．集體填空。（填寫準(zhǔn)備題后面的空格）
8·齊聲朗讀填寫好的這段話。要求大部分同學(xué)能理解性地背誦這段話，且能應(yīng)用到實(shí)際中去。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1．教學(xué)例6。
�。�1）用簡便方法計(jì)算164×5。
�。�2）討論不同的方法。
其一164×5
＝164×l0÷2
�。�1640÷2
�。�820
其二（100＋60＋4）×5
＝500＋300十20
�。�820
（3）肯定以上兩種方法都行，但是第一種方法是用到了今天我們學(xué)過的知識(shí)，第二種方法是我們以前學(xué)過的內(nèi)容。
�。�4）提問：為什么164×l0以后要除以2？
�。�5）小結(jié)：根據(jù)積不變性質(zhì)，一般地乘數(shù)擴(kuò)大成整十，整百、整千的數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，這樣比較簡便。
2．自練例6：43×25
（1）先讓中等水平的學(xué)生談?wù)剬?duì)43調(diào)二5的簡算的思路。
�。�2）要求能用到今天學(xué)過的知識(shí)。
（3）全班同學(xué)自己操練在草稿本上。
�。�4）操練完畢以后，查看課本第56頁。
（5）有的同學(xué)說，這樣反而繁，還是老辦法好。
即43×（20＋5）＝43×20＋43×5
＝860＋215
�。�1075
�。�6）教師要能在肯定以后再否定。
（三）試一試
72×125（明確以此類推）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1．做第56頁中”練一練“的第1題。
（1）第一組要求只列式。
（2）第二組要求算出結(jié)果。
2．做第56頁中，‘練一練”的第2題。（自己獨(dú)立完成并作評(píng)價(jià)）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過“圖形分家”的操作活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2、 發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
用語言進(jìn)行多維的命名。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。
幼兒：人手一份圖形操作材料。
四、活動(dòng)過程：
(一)、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”
1、 觀察分類材料：看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)
師：今天老師要和你們來玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、 交代游戲名稱與規(guī)則：
師：圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)
師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。
3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。
4、 討論：你們是怎么分的?
(請(qǐng)幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來)和他一樣的有沒有?
小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎?
(二)、再次嘗試：
1、 要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2、 幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。
3、 討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的?(請(qǐng)1-2名幼兒)
請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
(三)、提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”
師：老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請(qǐng)你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(形狀、顏色、大小)
1、 師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形，就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來試試：“快樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。”看看，請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3-4次)
2、 進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對(duì)?
3、 增加難度：看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣?(大小)哪些大，哪些小?
拿好了舉在手里
4、 比賽：四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì)，老師送你一朵小紅花。(還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯(cuò)的)反復(fù)嘗試4-5遍。
五、活動(dòng)結(jié)束：
師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的'游戲，你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。
評(píng)析：
活動(dòng)過程中，教師思路清晰，很有條理，這對(duì)于一位新教師是難能可貴的。
第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保留操作痕跡，同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。
第二個(gè)游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”，在幼兒對(duì)圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)取出另一圖形來比較，并提問“取這個(gè)行不行”?幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個(gè)手段用得好，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過，建議第二個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)中作改進(jìn)，因?yàn)槌霈F(xiàn)了“大小”這一第三維特征，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外，活動(dòng)中，可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)1-5的順數(shù)、倒數(shù)。知道順數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多一，倒數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少一
2.在搭建樓梯的過程中，大膽探索順數(shù)、倒數(shù)的含義。（重難點(diǎn)）
3.喜歡擺弄、操作，愿意將自己的探索過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖片、小熊指偶
2.形狀、大小相同的長方形積木或小木盒若干，1-5的`數(shù)字卡片若干。
活動(dòng)過程：
1.出示圖片，引出問題“幫助小熊搭樓梯”，激發(fā)幼兒的興趣。
2.通過為小熊搭建樓梯的操作活動(dòng)（如圖），初步感知1-5的順數(shù)、倒數(shù)，知道順數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多1，倒數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少1。
�。�1）引導(dǎo)幼兒分組為小熊搭建樓梯，要求：需要搭建5級(jí)臺(tái)階，每級(jí)臺(tái)階所用的積木數(shù)量相差1個(gè)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示每級(jí)臺(tái)階所用的積木數(shù)量，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時(shí)，前后兩個(gè)數(shù)之間多1少1的關(guān)系，理解順數(shù)、倒數(shù)的含義。
如：上樓梯時(shí)，臺(tái)階所用的`積木一級(jí)比一級(jí)多1塊；下樓梯時(shí)，臺(tái)階所用的積木一級(jí)比一級(jí)少1塊。
小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多1，就是順數(shù)；數(shù)數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少1，就是倒 數(shù)。
�。�3）討論生活中關(guān)于順數(shù)和倒數(shù)的應(yīng)用，如：微波爐、信號(hào)燈上的數(shù)字表示等候的時(shí)間
3.幼兒指偶扮演小熊，邊進(jìn)行口頭順數(shù)、倒數(shù)。
活動(dòng)延伸：
玩“電腦打字”游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)順數(shù)、倒數(shù)含義的理解。
玩法：幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲，模仿敲打鍵盤練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)。如：第一名幼兒先打擊一下，后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下，練習(xí)順數(shù)；第一名幼兒先擊打5下，后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下，練習(xí)倒數(shù)。
重難點(diǎn)分析：在活動(dòng)2、3中體現(xiàn)，通過觀察法、比較法讓幼兒理解順數(shù)、倒數(shù)的含義，知道順數(shù)時(shí)一數(shù)比一個(gè)數(shù)多一，倒數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少一。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受輕與重的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)以目測比較兩個(gè)東西的輕重。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相同的小桶兩個(gè)，沙子若干，筆，自制天平稱一個(gè)。
《我的數(shù)學(xué)》第11頁。
活動(dòng)過程：
一、感覺比較輕重師：今天"小豆豆"請(qǐng)老師幫她帶來了兩桶沙，請(qǐng)小朋友來幫幫忙。小朋友你們說說這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢？為什么？
師：剛才小朋友提了一下這兩桶沙，到底哪一桶重哪一桶輕呢？現(xiàn)在我們來做個(gè)記號(hào)，重的我們用"紅色"的笑臉娃娃貼在上面，輕的我們用"黃色"的笑臉娃娃貼在上面。
二、放在天平上稱一稱。
師：剛才小朋友說貼紅色的笑臉娃娃這個(gè)桶重，貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢？現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝�(gè)試驗(yàn)。
�。ǔ鍪咀灾铺炱椒Q）師：這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板，它還有一個(gè)名字叫"天平稱"，現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。
師：為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢？
（將兩桶沙分別放在兩邊，讓幼兒觀察）師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（一邊沉下去了，一邊翹起來了）為什么會(huì)這樣呢？
三、作業(yè)。
師：請(qǐng)小朋友打開書11頁。請(qǐng)小朋友看這些圖誰重誰輕？把重的涂上紅色，把輕的涂上黃色。
活動(dòng)反思：
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。
情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的`氣氛頓時(shí)活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。”孩子馬上從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲。”
活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：
�。�1）先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
�。�2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的.邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)�！靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙�能想到其他辦法嗎？”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 18
目的：
1.要求欣賞傳統(tǒng)剪紙、刺繡，了解傳統(tǒng)拼畫的藝術(shù)形式。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫、剪紙、刺繡等方法創(chuàng)作一幅美麗的拼畫，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。
3.通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作學(xué)習(xí)精神。
準(zhǔn)備：示范紙張及有關(guān)工具。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙、剪刀、膠水、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
�。�1）介紹拼圖游戲，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀下演示拼圖游戲。
�。�2）出示課題：不同的卡片可以拼成一幅畫，不同的畫可以拼成什么呢？——《美麗的拼圖》
二、欣賞評(píng)析。
�。�1）出示《合家歡》，請(qǐng)學(xué)生觀察欣賞。
�、龠@是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等）。
�、谶@幅作品的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？這幅畫是由幾塊小的畫面來組成的？
�、郛嬅姹憩F(xiàn)了一個(gè)什么主題？其中的每幅小畫又分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
�。�2）出示庫淑蘭其她的剪紙作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師簡介庫淑蘭大師及她的剪紙藝術(shù)特點(diǎn)。
（3）出示作品《美麗的魚》，小組探究學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)教科書第31頁單張圖的.創(chuàng)作過程，思考自己小組還能用其他的什么形式來創(chuàng)作。（繪畫、拼貼、剪紙、橡皮泥粘貼等）
�、谛〗M討論選擇要表現(xiàn)的主題。
�、鄢鍪静煌瑯�(gòu)圖和不同外形的拼畫作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、幼兒創(chuàng)作。
（1）創(chuàng)作要求：單幅圖要求造型生動(dòng)、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。小組合作將單幅圖拼貼成完整的拼畫作品。
（2）幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)展評(píng)。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。
�。�2）教師小結(jié)評(píng)價(jià)，指出存在的問題。
（3）欣賞不同的拼畫作品，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠說出5以內(nèi)相鄰數(shù)多1少1的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，知道2的相鄰數(shù)是1和3，3的相鄰數(shù)是2和4，4的相鄰數(shù)是3和5。
難點(diǎn)：
5以內(nèi)相鄰數(shù)多1少1的'關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂、數(shù)字卡1-5每人一份、掛繩數(shù)字1-5若干。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、拍手游戲，引起幼兒的興趣。
1）“嘿嘿，xxx，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）
二、基本部分
1、播放課件，引導(dǎo)幼兒初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
1）“森林王國今天特別熱鬧，因?yàn)樗麄儼嵝录伊�。老虎、大灰狼、大象、小豬、小羊都要搬進(jìn)新家。可是他們把房子的順序打亂了，讓我們幫他們排好順序吧！”引導(dǎo)幼兒按順序擺放房子。
2、以提問的方式讓幼兒知道小動(dòng)物誰和誰是鄰居。
1）“大灰狼住在1號(hào)房子，老虎住在2號(hào)房子，大象住在3號(hào)房子，小豬住在4號(hào)房子，小羊住在5號(hào)房子。老虎說：我是森林之王，我要先住到房子里去，你們幫我找找我的鄰居吧！”“老虎的鄰居是住在幾號(hào)房子的誰和誰呀？”
2）“3號(hào)房子的大象，它的鄰居是住在幾號(hào)房子的誰和誰呀？4號(hào)房子的小豬呢？5號(hào)房子的小羊呢？”
2、利用情境化的語言幫助幼兒理解相鄰數(shù)。
1）“天慢慢黑了，小動(dòng)物們睡著了（老師把小動(dòng)物蓋起來）。聽，誰在說話呢？哦！原來是數(shù)字寶寶在討論問題呢。數(shù)字寶寶2說：“我是2，數(shù)字寶寶1和數(shù)字寶寶3是我的好鄰居，我們是相鄰的數(shù)字，我給它起個(gè)名字叫相鄰數(shù)，2的相鄰數(shù)是1和3。”
3、請(qǐng)幼兒利用數(shù)字卡片動(dòng)手操作，了解相鄰數(shù)之間的關(guān)系
1）小朋友們數(shù)字寶寶說得對(duì)嗎？我們來親自試一試吧！請(qǐng)幼兒取出數(shù)字卡片。
2）請(qǐng)幼兒嘗試找一找數(shù)字寶寶的相鄰數(shù)。
3）播放課件，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋操作。
4）教師小結(jié)
三、結(jié)束部分
以游戲《找朋友》結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)五名幼兒到前邊來，每人一個(gè)數(shù)字卡，當(dāng)老師說“找找找朋友，找到兩個(gè)好朋友，我是數(shù)字寶寶2，我的相鄰數(shù)是？”拿數(shù)字1和3的小朋友就趕快速出來。最后放音樂，請(qǐng)幼兒找找自己的好朋友，并和好朋友一起舞蹈。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，了解不同容器間容量的相等與倍數(shù)關(guān)系，感知容量守恒。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，動(dòng)手比較能力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
幼兒每小組刻線杯子一套，裝滿沙子的小桶一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解不同容器間容量的相等與倍數(shù)關(guān)系，感知容量守恒。
活動(dòng)過程：
一、看看
小塑料桶里的`許多小沙粒住的太擠了，他們要搬到4只刻線杯子里分開住，我們用量杯來幫助它們搬家，刻線杯子有高有底，看看：每只杯子有幾條刻線？將杯子分成幾格？
2只杯子有2格，第三只杯子有4格。
二、玩玩
幼兒用量杯搬沙，分別搬到各刻線杯子內(nèi)，記住每只杯子分別搬了幾次沙能裝滿。
幼兒商議分工合作，有的搬沙，有的記錄。
第1、2只刻線杯中搬運(yùn)了2次，第三只刻線杯搬運(yùn)了4次。
三、議議
為什么網(wǎng)有的杯子中搬運(yùn)的'次數(shù)相同，但杯子卻不一樣高呢？
�。ㄒ�?yàn)楸拥撞看笮〔灰粯�，高的杯底面小。低的杯底面大�?/p>
四、比比
幼兒把各刻線杯內(nèi)的沙子倒回小塑料桶內(nèi)，將量杯和4只刻線杯倒置，比比它們底面形狀大小，發(fā)現(xiàn)3只杯子異同點(diǎn)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 21
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒說出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系（多1或少1的數(shù)），幼教中班數(shù)學(xué)教案-計(jì)算課:復(fù)習(xí)2-9各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、讓幼兒熟練地找出2—9個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。
3、進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、1— 10的數(shù)字頭飾一套，1—10的數(shù)字卡一套。
2、已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
師：小朋友，我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個(gè)，后面一個(gè)，前面的比它少1，后面的`比它多1。今天，我們來做個(gè)游戲，看誰能快速的找出數(shù)字的鄰居。
二、基本部分：
1、游戲：找朋友
將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1—10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出來并按順序站成一排，告訴大家，數(shù)字3的好朋友是誰和誰，為什么？
游戲前，教師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范一遍，然后游戲繼續(xù)，幼兒教案《幼教中班數(shù)學(xué)教案-計(jì)算課:復(fù)習(xí)2-9各數(shù)的`相鄰數(shù)》。
(這個(gè)游戲讓幼兒說出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系)
2、游戲：鄰居拍拍手
每次請(qǐng)10名幼兒游戲，請(qǐng)10名幼兒任意選一張1—10的數(shù)字卡片站成一排，教師說：請(qǐng)數(shù)字5的鄰居拍拍手，這是數(shù)字4的幼兒就拍4下手，數(shù)字6的幼兒就拍6下手，啟發(fā)幼兒說出因?yàn)?比5少1，6比5多1，所以4和6是5鄰居。（游戲繼續(xù)）
（這一游戲能讓幼兒熟練地找出2—9各數(shù)的相鄰數(shù)。）
三、結(jié)束部分：
師：“今天，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團(tuán)結(jié)友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛互幫互助�！�
�。ň毩�(xí)生活，對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 22
設(shè)計(jì)意圖：
正確感知7以內(nèi)的數(shù)是中班數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒人復(fù)習(xí)鞏固5、6、7、3個(gè)數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。由于幼兒思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制，單一的圖片加上老師的講解，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒積極學(xué)習(xí)的積極性，幼兒理解和掌握比較困難，因此制作了教學(xué)軟件，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
幫助復(fù)習(xí)鞏固5，6，7，三個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒能夠不受物體大小，形狀和排列形式的影響正確感知和判斷7以內(nèi)的`數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件
活動(dòng)過程：
1、小猴摘水果
�。�1）小猴家里有一個(gè)果園，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果呢？（打開電腦屏幕）
（2）果園上有幾個(gè)菠蘿？蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？柿子樹上有幾個(gè)柿子？
2、給果樹排隊(duì)
�。�1）水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來，摘了三盆水果。
第一盆是什么水果？有幾只？可以用數(shù)字幾表示？
第二盆是什么水果？有幾只？可以用數(shù)字幾表示？
第三盆是什么水果？有幾只？可以用數(shù)字幾表示？
�。�2）小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排？
3、分水果
�。�1）小猴非常高興，摘了這么多水果，他想把水果分給他的好朋友，讓大家嘗一嘗�？�！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。有幾只小兔？小猴請(qǐng)小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？（根據(jù)幼兒回答，老師讓與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。）為什么把柿子分給小兔？
�。�2）小猴來到小虎家，他想把水果分給小虎吃，有幾只小虎？小猴該把哪一種水果分給小虎，才是正好每只小虎分一只，不多也不少呢？為什么？
�。�3）小猴來到小豬家，他想把水果分給小豬吃，有幾只小豬？小猴該把哪一種水果分給小豬，才是正好每只小豬分一只，不多也不少呢？為什么？
4、分組練習(xí)：
小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一些練習(xí)題，考考小朋友。
�。�1）添點(diǎn)子
�。�2）找家
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一、設(shè)計(jì)意圖
排序是一種數(shù)學(xué)的智力活動(dòng)，它要求幼兒能從多種不同的事物中找出共性或一定的特征來進(jìn)行有規(guī)律的排列。通過排序或，可以讓幼兒在觀察中判斷、推理，促進(jìn)可逆性、傳遞性、雙重性思維能力的發(fā)展，而且排序也是幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的`必要操作活動(dòng)，是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《依次接畫》。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)排序。
2、體驗(yàn)生活帶來的樂趣。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)事物的.排序。
難點(diǎn)：根據(jù)事物的差異按一定的次序進(jìn)行曲排列。
概念：排序是根據(jù)事物的差異按一定的次序或規(guī)則進(jìn)行曲排列，如按大小，長短，粗細(xì)等進(jìn)行排列。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、褲子、衣服、帽子卡片若干。
2、各種不同的規(guī)律操作材料若干。
四、活動(dòng)過程
1、學(xué)習(xí)按一定規(guī)律進(jìn)行排序。
導(dǎo)入：師：小朋友我們身上穿什么呀？（衣服）這是褲子還是上衣（師指著褲子問，那這是什么呀？把褲子圖片貼在黑板上；指著上衣問幼兒——把上衣圖片貼在黑板上；我們頭上帶的是什么呀？把帽子的圖片貼到黑板上。）
教學(xué)反思：通過引導(dǎo)幼兒觀察自己身上的衣服，分別引出褲子，上衣和帽子之分，并讓進(jìn)行排列，并讓幼兒通過對(duì)自己排列事物觀察比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理。
�。�1）師在黑板上把它們排序出來。
再把褲子擺出來，
�。�2）問：它們是怎么排列的？接下去怎么排？
請(qǐng)一位幼兒上來嘗試排序，如果小朋友做不出來，大家一起幫幫他。
大家對(duì)幼兒操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、再次嘗試新排序。
�。�1）現(xiàn)在它們的位置要變了，
師出示新排列：褲子——褲子——衣服——帽子——褲子——褲子
大家動(dòng)動(dòng)腦筋看誰能第一個(gè)想出來，請(qǐng)幼兒繼續(xù)上來排一排。
�。�2）大家一起評(píng)價(jià)幼兒的操作。
�。�3）請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律。
師：我們還可以自己設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律。誰能上來嘗試一下。
幼兒對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（表揚(yáng)做得對(duì)的幼兒，對(duì)沒有掌握好的幼兒加以鼓勵(lì)。）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 24
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，知道“0”的含義和用途。
2、知道人們的日常生活、學(xué)習(xí)都離不開“0”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片
《了不起的“0”》課件。
中班《數(shù)學(xué)》p28
圖片、數(shù)字卡片
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”及其含義、用途。
活動(dòng)過程：
一、游戲《小手藏起來，小手伸出來》
教師藏起手，快速伸出手指，幼兒說用數(shù)字幾表示。重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)也沒有，用數(shù)字“0”表示。師：這是幾？幼：這是幾。
教師小結(jié)：當(dāng)老師出拳頭的`時(shí)候，沒有手指頭表示“0”。
二、理解“0”的含義
教師展開ppt
創(chuàng)設(shè)情境：
1、兔媽媽有4只小兔寶寶，一天兔媽媽對(duì)小兔寶寶們說：“孩子們，你們都長大了，今天，媽媽決定讓你們自己去森林采蘑菇，看看，你們誰采的蘿卜最多。”
兔老大拔了幾個(gè)蘿卜呢？（7個(gè)），可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢？（7）
兔老二拔了幾個(gè)蘿卜呢？（8個(gè)）可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢？（8）
兔小妹拔了幾個(gè)蘿卜呢？（9個(gè)）可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢？（9）
兔小弟在干什么呢？他拔到蘿卜了嗎？沒有拔到蘿卜可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢？（0）兔小弟拔到蘿卜了嗎？沒有拔到蘿卜用數(shù)字寶寶幾來表示呢？沒有蘿卜我們用數(shù)字寶寶“0”來表示。
2、由于兔小弟沒有拔到蘿卜，媽媽決定讓他一個(gè)人去采蘑菇，看，原來地上有幾個(gè)蘑菇呢？（6個(gè)）
現(xiàn)在地上還有幾個(gè)蘑菇？（0個(gè)）沒有蘿卜了，我們就用數(shù)字寶寶“0”來表示。
3、我們小朋友可真聰明，兔媽媽呀做了一桌胡蘿卜大餐來獎(jiǎng)勵(lì)小兔子們。
兔老大、兔老二、兔小妹分別得到了5、4、3個(gè)蘿卜。兔小弟得到了幾個(gè)胡蘿卜呢？
展示教具（圖片）：請(qǐng)小朋友到黑板前面送數(shù)字寶寶。（將數(shù)字寶寶貼到正確的數(shù)量下面）
得出結(jié)論：沒有可以用數(shù)字寶寶“0”來表示、。
三、生活中的“0”，進(jìn)一步深化“0”的認(rèn)識(shí)。
1、出示直尺，這是什么？你能找到直尺上的“0”在哪里嗎？
教師：“0”在這里表示從這里開始。
2、出示溫度計(jì)，這是什么？你能找到溫度計(jì)上的“0”在那里嗎？
教師：在溫度計(jì)上，“0”表示一個(gè)度數(shù)，是表示溫度的分割。
1、出示電話機(jī)，這是什么？你能找到電話機(jī)上的“0”嗎？
教師：電話機(jī)上的“0”表示一個(gè)號(hào)碼。
2、你還在哪里看見過“0”？
四、解決問題：
1、出示小熊，小熊廚師準(zhǔn)備烤甜餅了，烤好了甜餅要放在不同的盤子里，可是每一個(gè)盤子上都有不同的數(shù)字寶寶，小熊不知道怎么樣來放甜餅才是正確的，我們一起來幫幫小熊吧。
1、第一個(gè)盤子里寫著數(shù)字寶寶幾��？那么應(yīng)該放幾個(gè)甜餅?zāi)兀?/p>
2、那么第二個(gè)盤子里應(yīng)該放幾個(gè)甜餅?zāi)兀?/p>
教師：“0”表示什么都沒有，那么盤子還需要放甜餅嗎？小朋友們可真聰明，那么請(qǐng)小朋友們一起來幫助小熊廚師放甜餅吧！
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 25
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2．積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課件“好玩的數(shù)字”
2．幼兒每人一套1~6數(shù)字卡片、每組一套6以內(nèi)數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱覕�(shù)字。
師：一群調(diào)皮的數(shù)字寶寶今天想跟我們中（xx）班的小朋友一起玩“智力過關(guān)”的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們藏在了一個(gè)漂亮的房間里，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，告訴大家你在什么地方找到了數(shù)字幾？（引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字）
我們按順序跟數(shù)字娃娃打個(gè)招呼吧！從1開始，1、2、3、4、5、6、7、8
師：還有幾個(gè)調(diào)皮的數(shù)字呢，看看他們藏在哪里了？（播放課件）
火車上藏著哪些數(shù)字呢？（引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字）
師：耶！順利過關(guān)，進(jìn)入下一關(guān)
（二）找朋友—數(shù)物匹配。
師：在闖關(guān)之前我先考考大家，按要求拿出相應(yīng)的數(shù)卡跟我做朋友。
我出數(shù)字5，你拿數(shù)字5；看，4個(gè)手指頭，你拿數(shù)字4；聽，3聲，你拿數(shù)字3。
1、按要求進(jìn)行數(shù)物匹配。
師：小朋友真厲害，這一關(guān)，要求小朋友們小眼睛看仔細(xì)了，小耳朵聽清楚了，把答案藏在心里頭，不能說出來呀，快速地按照老師的要求拿出數(shù)卡貼在題卡的格子里。
過關(guān)的`時(shí)候老師不再提醒大家了，有沒有信心闖關(guān)成功。
準(zhǔn)備開始（播放課件）
2、師幼一起檢驗(yàn)。
師：我們一起來檢驗(yàn)一下吧：數(shù)字2，你們找對(duì)了嘛？看，幾朵向日葵？正確的小朋友為自己鼓鼓掌；聽，幾聲？正確；看，幾只蝴蝶？同意嗎？正確！聽，幾聲？正確；你們找對(duì)了嘛？看數(shù)字幾？
師：有錯(cuò)誤的小朋友可以自己調(diào)整一下呀，我們一起跟數(shù)字娃娃們打個(gè)招呼吧：2、5、1、6、4、3
�。ㄈ⿺�(shù)字娃娃和圖形做游戲。
師：孩子們這是什么圖形？長方形里住了幾個(gè)數(shù)字娃娃？有哪些數(shù)字呢？
師：孩子們這是什么圖形？三角形住了幾個(gè)數(shù)字娃娃？有哪些數(shù)字呢？
師：長方形和三角形手拉手做起來了好朋友，現(xiàn)在長方形里住了幾個(gè)數(shù)字娃娃？有哪些呢？
那現(xiàn)在綠色的三角形里住了幾個(gè)數(shù)字娃娃？有哪些呢？
師：有兩個(gè)數(shù)字娃娃很調(diào)皮，他們既住在長方形家里，有住在三角形家里呢？看看他們是誰？
（四）數(shù)字娃娃和我做游戲。
師：這么難的題目都難不倒我們，耶！又過關(guān)了，進(jìn)入下一關(guān)！
1、寶貝們，請(qǐng)你在椅子找一找，你找到了數(shù)字幾？（幼兒交流）
紅隊(duì)在哪里？這里集中（貼紅標(biāo)記）黃對(duì)？藍(lán)對(duì)？綠對(duì)？
2、孩子們，數(shù)字娃娃請(qǐng)你們按照他們的順序排排隊(duì)，請(qǐng)看（課件）
什么順序？（幼兒認(rèn)讀）誰的速度最快，加油！
舉起你的數(shù)字卡片檢驗(yàn)一下是否正確。
3、別著急，還有一題，看明白了嗎？整隊(duì)（幼兒操作）
這一次排列的順序是：xx
4、最難的留在后面呢？請(qǐng)看，懂了嗎？整隊(duì)（幼兒操作）
師：耶，全部過關(guān)，可以出發(fā)了（結(jié)束活動(dòng)）
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 26
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠嘗試用先目測一部分再接著往下數(shù)的方法數(shù)數(shù)，提高數(shù)數(shù)能力。
2、愿意與同伴一起下飛行棋，初步體會(huì)規(guī)則的意義。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
骰子、飛行棋譜、停機(jī)坪學(xué)具、飛行棋。
活動(dòng)過程
一、引出課題。
1、出示骰子
師：今天老師帶來了什么呀？（骰子）上面有什么？（點(diǎn)子）一起來看點(diǎn)子數(shù)數(shù)。
2、報(bào)數(shù)游戲
（1）師：今天我們要用這個(gè)大骰子來做游戲，做游戲之前我們先來從1到6進(jìn)行報(bào)數(shù)，1、2、3……報(bào)到6以后怎么辦？對(duì)，再從1報(bào)起。好，我們從這里開始報(bào)數(shù)……（速度要快，有錯(cuò)糾正）
�。�2）等幼兒報(bào)數(shù)完畢后，引導(dǎo)幼兒說說自己報(bào)到的是數(shù)字幾。
�。�3）說明游戲規(guī)則：教師擲骰子，擲到幾，該點(diǎn)數(shù)的幼兒就跑出來到老師身邊，反復(fù)游戲幾次。（問：你是怎么知道這個(gè)骰子的點(diǎn)子數(shù)的？）
二、學(xué)習(xí)接著數(shù)
1、師：這個(gè)骰子玩什么游戲時(shí)要用到？你們玩過飛行棋嗎？喜歡玩嗎？那我們一起來玩吧！
2、出示飛行棋棋譜，看看飛行棋少了什么？
3、出示飛機(jī)，原來小飛機(jī)都停到停機(jī)坪上去了，剛剛我們數(shù)骰子點(diǎn)數(shù)時(shí)都是用眼睛看的，現(xiàn)在停機(jī)坪上停了這么多小飛機(jī)，你有什么辦法數(shù)得又快又對(duì)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范來數(shù)）
4、誰還有更好的辦法？根據(jù)幼兒的回答及時(shí)肯定接著數(shù)的辦法，并引導(dǎo)其他幼兒共同接著數(shù)。
5、你是怎么接著數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒觀察停機(jī)坪上的飛機(jī)，從顏色、形狀進(jìn)行目測）輔助提問：為什么這幾架一看就知道？一共有幾架飛機(jī)？
6、繼續(xù)用接著數(shù)的辦法數(shù)停機(jī)坪上的飛機(jī)。
師：請(qǐng)你看一看是不是所有的停機(jī)坪上都停著9架飛機(jī)？你有沒有找到不一樣的答案？請(qǐng)你用接著數(shù)的辦法數(shù)數(shù)看。
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說、數(shù)數(shù)。
師：你是用什么好辦法數(shù)的？一共停了幾架飛機(jī)？還有人找到不一樣的嗎？
8、在幼兒回答的`基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：停機(jī)坪上的飛機(jī)有的停了9架，有的停了10架，同時(shí)出示數(shù)字卡9、10。
9、幼兒練習(xí)接著數(shù)。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友用接著數(shù)的好辦法，數(shù)數(shù)自己的停機(jī)坪上停了幾架小飛機(jī)，然后送到它的家里。幼兒人手一張操作卡，練習(xí)接著數(shù)，并把它貼到相應(yīng)數(shù)字下面。（教師隨意走動(dòng)，聽聽幼兒數(shù)的方法，個(gè)別引導(dǎo)用接著數(shù)的`方法。）
師：先請(qǐng)9架的來貼，再請(qǐng)10架的貼。一起來看看，都送對(duì)了嗎？教師隨機(jī)請(qǐng)幾個(gè)（2個(gè)）幼兒說說自己是怎么數(shù)的，再請(qǐng)他帶領(lǐng)其他幼兒一起數(shù)。
三、集體學(xué)習(xí)下飛行棋
1、出示飛行棋譜，飛機(jī)候位。
師：接下來有了骰子、棋子，我們要下飛行棋了。
2、骰子第一次骰：4
師：骰到幾？走幾格？走到哪里？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察走到什么顏色？）
請(qǐng)一個(gè)幼兒示范走4格，你們有沒有不用數(shù)就走4格的辦法？（如果有，請(qǐng)幼兒介紹，教師補(bǔ)充，沒有直接引入：老師有一個(gè)好辦法，你們想知道嗎？）
教師示范直接走4格，骰到4為什么不用數(shù)就能直接走到？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（顏色，教師以手勢(shì)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)）
3、骰子第二次骰：5
師：骰到5，可以怎么走？你用什么辦法一下子走5格？（從4接著數(shù)1格）
在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行演示小結(jié)：我們可以兩個(gè)辦法一起用，先走到相應(yīng)顏色（4格），再接著數(shù)到5。
四、幼兒分組下飛行棋。
1、說說下飛行棋的規(guī)則。
師：接下來請(qǐng)小朋友四個(gè)孩子一組下飛行棋，誰來說說下飛行棋有哪些規(guī)則？在幼兒說的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行簡單小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)在下的過程中可以用上剛才的好辦法。
2、幼兒分組下飛行棋。
五、結(jié)束
師：我們大家都愛下飛行棋，下棋的時(shí)候還想出了很多好辦法讓我們下得又快又好，真棒！我們還可以把我們接著數(shù)這個(gè)辦法去教給其他班的小朋友，好嗎？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 27
活動(dòng)名稱
給車分分家執(zhí)教者
活動(dòng)目標(biāo)
1、在觀察了解各種車輛的基礎(chǔ)上嘗試按某一特征進(jìn)行分類。
2、體會(huì)共同操作的樂趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)各種車輛的模型或圖片、分類用的圖片重點(diǎn)與
難點(diǎn)嘗試按某一特征進(jìn)行分類活動(dòng)過程：
1、參觀“馬路上的車”的展示區(qū)（幫助幼兒鞏固對(duì)車輛的認(rèn)識(shí)）
——說說車的名稱
——說說你喜歡的車是什么車，你為什么喜歡它（引起幼兒對(duì)車的.外形、顏色等的興趣）
2、合作分類
——教師布置好自己的要求，請(qǐng)幼兒按車的某一特征進(jìn)行分類，但是一定要合作商量著分類。
——幼兒分小組準(zhǔn)備好材料，商量按車輛的什么特征來分類（可以按顏色、大小或功能）
3、展示交流
——展示在老師準(zhǔn)備好的背景上，向小朋友們交流每組的想法。
——提醒幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋：還有別的分類方法嗎？價(jià)值分析：
在活動(dòng)的開始激發(fā)孩子的興趣，使孩子能愉快地參與活動(dòng)
在觀察了解各種車輛的基礎(chǔ)上嘗試按某一特征進(jìn)行分類，體會(huì)共同操作的樂趣。通過此環(huán)節(jié)達(dá)到教學(xué)目的
展示交流的目的就是使幼兒便于觀察和糾正，在此基礎(chǔ)上在嘗試分類
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 28
涉及領(lǐng)域：音樂
活動(dòng)目標(biāo)：
1、歌唱身邊的工具給人們工作、學(xué)習(xí)和生活帶來的方便。
2、在參與歌唱，與同伴交流，創(chuàng)編歌詞的過程中，不斷獲得新的信息。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
正面是綠色，反面是紅色的“紅綠燈”大卡片一張。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬└璩磉叺墓ぞ呓o人們工作、學(xué)習(xí)和生活帶來的方便。
1、復(fù)習(xí)歌曲“粉刷匠”。
師：請(qǐng)小朋友先一起來復(fù)習(xí)一下歌曲“粉刷匠”。
2、體驗(yàn)身邊的工具給人們生活帶來的便利。
�。ǘ┰趨⑴c歌唱，與同伴交流，創(chuàng)編歌詞的過程中，不斷獲得新的信息。
1、學(xué)唱新歌《計(jì)算器》。
（1）傾聽教師范唱。
師：你都聽到了什么？原來計(jì)算器在學(xué)習(xí)生活中給我們帶來了方便。
�。�2）集體說歌詞并完整學(xué)唱，注意唱好歌曲中的附點(diǎn)音符。
2、創(chuàng)編新歌詞。
�、� 說說學(xué)習(xí)上還有什么工具。如：“我的電腦……，上網(wǎng)游戲看新聞，一按鼠標(biāo)就知道”等。
�、� 說說生活上的工具。如：“豆?jié){機(jī)、榨汁機(jī)等”，說出它們的'作用，并替換原有歌詞后，再進(jìn)行歌唱。
⑶ 唱一唱自己編的歌曲，同享活動(dòng)的快樂。
教學(xué)反思：
當(dāng)幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動(dòng)作，以突出歌曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時(shí)，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時(shí)，用歡快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 29
設(shè)計(jì)思路：
中班幼兒在計(jì)算的學(xué)習(xí)上，是從對(duì)數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段過渡，他們有了最初的數(shù)群概念，已開始理解數(shù)的實(shí)際含義，因?yàn)楸敬位顒?dòng)選擇了“學(xué)習(xí)6的形成”的教學(xué)內(nèi)容，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒易于理解和接受。同時(shí)，在學(xué)習(xí)6的形成過程中，巧妙的運(yùn)用教具，學(xué)具給幼兒提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)具體事物的概括中，幫助幼兒理解數(shù)概念的實(shí)際意義。
數(shù)學(xué)是思維的體操，而思維使與動(dòng)作，動(dòng)作是幼兒建構(gòu)思維結(jié)構(gòu)的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在動(dòng)作基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的數(shù)學(xué)知識(shí)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不宜遺忘。根據(jù)幼兒的`生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備了充足的操作材料，如：夾子、盤子娃娃、紅點(diǎn)。讓幼兒在不停的`操作過程中，使具體動(dòng)作內(nèi)化于頭腦，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來說是抽象枯燥的，把一些枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)到有趣的游戲當(dāng)中，不斷吸引幼兒的注意力，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：聽指令玩夾子游戲，為娃娃夾夾子，點(diǎn)紅點(diǎn)找數(shù)字6等，從而是幼兒通過實(shí)物—點(diǎn)子 — 數(shù)字掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)名稱：
學(xué)習(xí)6 的形成。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量，初步張握6的形成。
2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一套精美的小夾子，娃娃紙盤、小紅點(diǎn)。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)5 以內(nèi)數(shù)。
游戲：1 、聽鈴聲夾夾子。
鈴聲開始，往身上夾夾子，鈴聲停就停，數(shù)一數(shù)夾了幾個(gè)夾子，并說出總數(shù)。
2、聽鈴聲舉數(shù)卡
鈴鄉(xiāng)開始往身上夾夾子，鈴聲停，數(shù)出夾子總數(shù)，并舉出相應(yīng)的數(shù)卡。
3、聽鈴聲夾夾子
教師敲鈴，幼兒根據(jù)所敲鈴聲次數(shù)和提出的問題夾夾子，并準(zhǔn)確的說出相應(yīng)的數(shù)量。
二、學(xué)習(xí)6 的形成
1、 探索6 的形成。
以娃娃和夾子做游戲的形式，為娃娃夾5個(gè)夾子然后提出，怎樣使5 個(gè)夾子變成6個(gè)夾子的問題。
小結(jié)：5 個(gè)夾子添上一個(gè)夾子是6 個(gè)夾子。5 添上1 是6。
2 、探索用圓點(diǎn)表示夾子的數(shù)量。
以娃娃點(diǎn)紅點(diǎn)的形式提出問題：娃娃要和架子一樣多的紅點(diǎn)。請(qǐng)幼兒想辦法，操作并說出來是怎樣使紅點(diǎn)和夾子一樣多的。
�。�1） 先點(diǎn)數(shù)夾子是幾個(gè)，再數(shù)出與夾子一樣多的紅點(diǎn)。
�。�2） 取一個(gè)紅點(diǎn)與夾子對(duì)應(yīng)粘貼，然后數(shù)出紅點(diǎn)總數(shù)。
幼兒手指實(shí)物與圓點(diǎn)，邊指邊說“一個(gè)夾子一個(gè)圓點(diǎn)�！�
小節(jié)：6個(gè)紅點(diǎn)可以表示6 個(gè)夾子。
3、 認(rèn)識(shí)數(shù)字6 說一說6可以表示什么物品。
三、游戲：《挑兵挑將》
將幼兒分成兩隊(duì)，對(duì)誦兒歌“干草垛，叉兵刀，我的兵馬讓你挑，要幾個(gè)？要X個(gè)。游戲反復(fù)進(jìn)行2——3遍
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 30
設(shè)計(jì)思想：
設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：如何在教學(xué)中，把給幼兒知識(shí)和發(fā)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn)。中班幼兒認(rèn)識(shí)高矮在知識(shí)方面要求掌握三點(diǎn)：
①掌握高矮的概念并能運(yùn)用；
�、趯W(xué)會(huì)一些比較高矮的方法；
�、壑栏甙南鄬�(duì)關(guān)系。對(duì)思維的訓(xùn)練要自始至終貫穿在教學(xué)過程中，使其與知識(shí)學(xué)習(xí)相輔相成。
我把這堂課分為三大部分。第一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，課一開始我就出示由于生活習(xí)慣不同，長得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，沒有馬上告訴幼兒高矮的概念，而是采用讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)的方法，然后是教師講解。這樣既可訓(xùn)練幼兒思維，又能使幼兒比較清楚地認(rèn)識(shí)高矮。接著是提供各種實(shí)物，有相同物體的比較，又有不同物體的比較，使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮，同時(shí)還知道不是只有相同的物體才能比較高矮的道理。再讓幼兒離開實(shí)物，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)找出高矮不同的物體。這是既可鞏固所學(xué)知識(shí)，又可訓(xùn)練幼兒思想的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
第二部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，這對(duì)幼兒比較差別細(xì)微的物體很有作用。首先我設(shè)立一個(gè)假情景造成幼兒的錯(cuò)覺，然后再揭開謎底，講解道理。幼兒興趣極高，對(duì)問題的理解也更深刻，接著再提供圖例，讓幼兒運(yùn)用前面所學(xué)的道理和過去掌握的知識(shí)比較，判斷物體的高矮。在課堂中又學(xué)又用，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和思維的積極性。
第三部分主要告訴幼兒一點(diǎn)有關(guān)高矮的相對(duì)關(guān)系。教學(xué)中設(shè)計(jì)的方法、目的在于讓孩子知道物體的'高矮，要看它跟什么相比。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒依次畫三棵樹，是對(duì)幼兒整堂課掌握情況的一個(gè)衡量。假如樹的高矮排列正確且樹畫在同一高度，說明幼兒已掌握，反之則沒有完全握。教學(xué)內(nèi)容：比較高矮
教學(xué)目的：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
準(zhǔn)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
過程：
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4、請(qǐng)幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對(duì)長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對(duì)嗎？為什么？
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨(dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 31
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：
不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。
幼兒學(xué)具：
包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
初步了解梯形的``特征。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、出示三角形、長方形、正方形紙簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形。提問：這個(gè)圖形和正方形有哪些異同點(diǎn)？它象什么？
3、總結(jié)：它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)像像滑梯的圖形，名叫——梯形。
二、認(rèn)識(shí)不同的梯形
1、梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（出示不同的梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
�。ㄟ@個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？）
2、小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。
三、尋找梯形
1、通過尋找、讓幼兒找出圖中的梯形并涂上黃顏色。
2、展示個(gè)別幼兒的涂色作品
3、繼續(xù)尋找我們生活中的梯形物品價(jià)值分析：
先以學(xué)過的圖形引起幼兒的興趣，為學(xué)習(xí)梯形打下基礎(chǔ)。
讓幼兒比較正方形與梯形的異同點(diǎn)，可以讓幼兒更好、更直觀的認(rèn)識(shí)梯形。
讓幼兒自己動(dòng)手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。反思與調(diào)整：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 32
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)圓形，正方形，三角形，長方形，橢圓形，半圓形，梯形的認(rèn)識(shí)。
2、能用多種幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)造性拼擺。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、門票（一面紅，一面藍(lán)。正反均有幾何圖形。）
2、圖形門。
3、圖片（太陽，云，小鳥，熱氣球，螃蟹，海螺，蝴蝶，蜻蜓，涼亭等）
4、圖形智力卡，錄音機(jī)，磁帶。
5、幼兒：幾何圖形一套，鉛畫紙，糨糊。
教學(xué)過程：
一、看誰走得對(duì)，坐得好。
（一）今天老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)非常有趣的圖形世界，你們高興嗎？（帶幼兒進(jìn)教室）這里有好多“圖形門”，請(qǐng)你們看看它們是什么形狀的？（圓形，正方形，半圓形，三角形，橢圓形，梯形）現(xiàn)在，老師給每位小朋友發(fā)一張門票，這張門票一面是紅色，上面有一個(gè)圖形，一面是蘭色，上面也有一個(gè)圖形。拿到門票的先看蘭色的一面，那上面有什么圖形，你就從哪扇門進(jìn)圖形世界，好嗎？（放音樂，幼兒進(jìn)門）
�。ǘ┬∨笥�，這是誰來迎接我們了？（小豆蟲）它是由什么圖形組成的？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？小豆蟲為我們準(zhǔn)備了許多座位，上面都有圖形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看紅色的一面，上面有什么圖形，你就找有這個(gè)圖形的位子坐下�？凑l坐的又對(duì)又快。（幼兒找座位，教師檢查。）
二、觀看圖形世界。
圖形世界里有好多有趣的畫，老師請(qǐng)你們欣賞。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：熱氣球，太陽，小鳥，云。
你們看，圖形世界的天上有什么？它們各是由什么圖形組成的？
（二）出示圖片：螃蟹，水草，魚，海螺。
你們看，圖形世界的海里有什么？它們各是由什么圖形組成的？
�。ㄈ┻@里還有一幅美麗的畫。
出示圖片：花，蝴蝶，蜻蜓，涼亭。
這是圖形世界的小花園，這里有什么？他們是由什么圖形組成的.？
圖形世界真漂亮呀！
三、圖形智力宮。
現(xiàn)在，老師帶大家去圖形智力宮參觀，看誰最動(dòng)腦筋。
出示圖形智力卡片。
�。ㄒ唬┻@上面有什么圖形？（圓形）
數(shù)數(shù)有幾個(gè)？（2個(gè)）
�。ǘ┻@上面有什么圖形？（正方形）
一共有幾個(gè)？（3個(gè)）
�。ㄈ┻@上面有什么圖形？（三角形）
一共有幾個(gè)？（3個(gè)）
�。ㄋ模┻@上面有什么圖形？（正方形）
有幾個(gè)？（9個(gè)）
四、給圖形世界留禮物。
今天的參觀快要結(jié)束了，臨走的時(shí)候每位小朋友都來做一份禮物，給圖形世界留作紀(jì)念。怎么做呢？老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了各種各樣的圖形。請(qǐng)你們選自己喜歡的圖形貼在白紙上，組成一幅美麗的畫。做好后，你們把禮物貼在這些圖形門上，把天下世界打扮得更漂亮，讓更多的小朋友來參觀，好嗎？（幼兒操作）
老師把幼兒作品釘在圖形門上，獎(jiǎng)給幼兒一朵圖形門上的小花。
五、小朋友，我們?cè)摶丶伊耍蛨D形門說再見。
聽音樂出教室。
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目的
要求：
1、感知10以內(nèi)的數(shù),初步認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
2、理解10表示的實(shí)際意義,學(xué)習(xí)數(shù)字和圖片圓點(diǎn)進(jìn)行匹配。
3、大膽參與數(shù)學(xué)操作及交流活動(dòng)。
準(zhǔn)備
每張座位上貼上1-9的數(shù)字，每人一張胸卡（有數(shù)量不等的小動(dòng)物）、大色子一個(gè)
活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量：
�。�1）導(dǎo)入：春天來了，我們一起去郊游吧�。ㄓ變弘S郊游音樂進(jìn)場）
�。�2）游戲：找座位，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的座位號(hào)。
師：我們每人都掛了一個(gè)卡片，看，我的卡片上有什么？有幾只？那要去找數(shù)字幾呢？9只刺猬找9號(hào)座位，這就是對(duì)號(hào)入座）請(qǐng)你看看你的卡片上有幾只動(dòng)物應(yīng)該找?guī)滋?hào)座位？
�。�3）分別請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，并相互檢查驗(yàn)證。
師：請(qǐng)你用幾只動(dòng)物找?guī)滋?hào)座位這樣的句式來說一說；請(qǐng)你們相互檢查一下是否都找對(duì)了。
評(píng)析：以郊游的形式引起興趣，活動(dòng)中對(duì)號(hào)入座也貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)物的匹配。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)字10
�。�1）復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量師：我們一起欣賞美麗的公園吧!草地上有什么?（柳樹）有幾棵?河里有幾只鴨子？有
幾棵桃樹？飛來了幾只蝴蝶？分別可以用數(shù)字幾來表示?誰的卡片上也有和它一樣多的小動(dòng)物請(qǐng)上來。
�。�2）認(rèn)識(shí)數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義。
師：看天上飛來了幾只燕子？（9只）這時(shí)又飛來了一只，合起來有幾只燕子呀？你是怎么知道的？（讓幼兒目測數(shù)群）10只燕子可以用數(shù)字幾來表示呢？10長得象什么？（出示數(shù)字10）它由哪兩個(gè)數(shù)字組成呢？這樣看是不是10呢（翻身）？（提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前，0在后面）；數(shù)字10除了可以表示10只小兔，還可以表示什么？請(qǐng)你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10？
�。�3）游戲:擲色子,通過數(shù)數(shù)、認(rèn)認(rèn)、鞏固10以內(nèi)的`數(shù)量。
游戲玩法：先由教師擲色子,看最上面的一幅圖,如果擲到的是圖片,請(qǐng)每個(gè)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字;如果的是數(shù)字,請(qǐng)您找到相應(yīng)的圖片.(幼兒游戲3-4次)評(píng)析：通過引導(dǎo)幼兒有序地觀看公園美景，先復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)量，在新授認(rèn)識(shí)數(shù)字10時(shí)，教師運(yùn)用合起來的形式讓幼兒更直觀地理解了10的由來�；顒�(dòng)中還運(yùn)用擲色子的游戲通過觀察、數(shù)數(shù)、比較找出相應(yīng)的卡片幫助孩子感知10以內(nèi)的數(shù)。
3、個(gè)別操作活動(dòng)：變成一樣多
�。�1）要求：教師出示范圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)數(shù)字添畫相應(yīng)的圓點(diǎn)，使圓點(diǎn)的總數(shù)和數(shù)字相等。
�。�2）個(gè)別講評(píng)：觀察幼兒的作業(yè)情況，出示錯(cuò)誤的進(jìn)行視頻講評(píng)。
評(píng)析：幼兒通過實(shí)踐，動(dòng)手操作，鞏固了對(duì)10的數(shù)物匹配，同時(shí)活動(dòng)中孩子的自我檢查和同伴檢查讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
四、游戲:數(shù)糖果。鞏固感知10以內(nèi)的數(shù)量,拓展幼兒思維。
師：今天小朋友表現(xiàn)都很棒,我也有獎(jiǎng)品送給你們呢!獎(jiǎng)每個(gè)小朋友10粒糖,請(qǐng)你想一想,如果不滿怎么辦?如果多了又怎么辦呢?完成后請(qǐng)給后面的老師檢查,分享糖果。
評(píng)析：分糖游戲達(dá)到活動(dòng)的高潮，增加了活動(dòng)的難度。再次讓孩子在操作中尋找讓數(shù)物對(duì)應(yīng)（相等）的辦法，或添或去，給孩子獨(dú)立思考、自主決策的空間。
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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒都喜歡畫畫和玩拼圖，但平時(shí)考慮安全方面的因素及家長因素，很少讓幼兒使用剪刀。幼兒渴望使用剪刀剪出漂亮的圖形，利用幼兒的這一特性讓幼兒大膽發(fā)揮想象的空間和動(dòng)手能力，開展此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索用線條切割的方法自制拼圖。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、加強(qiáng)幼兒的.`安全意識(shí)。
6、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：制作拼圖的基本方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：利用線條切割的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先做好一張生肖拼圖。
2、白紙(人手一張)、彩色筆(每人一盒)、剪刀(每人一把)。
活動(dòng)過程
1、教師出示做好的拼圖，引發(fā)幼兒的關(guān)注，了解拼圖的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒觀察并拼一下拼圖，說出這是什么?(拼圖)
2、引導(dǎo)幼兒探索制作拼圖的方法。
(1)教師講解制作拼圖的基本方法和步驟。
(2)集體探索制作拼圖的方法。
(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用直線、斜線，剪、切割的方法將完整的圖片分成小圖片。
(4)幼兒大膽想象作畫并制作拼圖，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)幼兒交流制作拼圖的經(jīng)驗(yàn)。
4、鼓勵(lì)幼兒將自己制作的拼圖打亂并拼好。
5、找到自己的好朋友，并交換拼好朋友的拼圖。
6、將自己的拼圖裝入自己的袋子里，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
1、制作拼圖屬于手工活動(dòng)，幼兒很感興趣，能用線條切割的方法制作拼圖。
2、幼兒在活動(dòng)種發(fā)揮自由想象的空間，但活動(dòng)還缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，就會(huì)熟能生巧。
3、有個(gè)別幼兒會(huì)錯(cuò)了意，把自己的畫，單獨(dú)剪了下來，沒有完成自己的拼圖。下次上這類課時(shí)，我會(huì)盡力多講解再示范，示范時(shí)盡量再慢點(diǎn)，讓幼兒明白本堂課的目的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：簡便計(jì)算 35
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)教師示范問句，合著曲調(diào)唱出答句。以問答式的唱歌形式學(xué)會(huì)演唱歌曲。體驗(yàn)問答式歌唱的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，會(huì)進(jìn)行簡單的創(chuàng)造。
3、在探索活動(dòng)中，運(yùn)用邏輯思維完成歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音頻《動(dòng)物問答歌》。
2、課件：靈巧的工具和聰明的人。
3、計(jì)算器實(shí)物。一些比較常見的'工具：卷筆刀、橡皮擦、剪刀……
活動(dòng)過程：
1、引趣：
以唐老鴨的動(dòng)物問答歌節(jié)選段調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
師：你們看，誰來了。唐老鴨今天想給我們出難題了，你們會(huì)嗎？
什么兩條腿，什么四條腿，什么六條腿，什么八條腿，什么沒有腿？
雞鴨兩條腿，貓狗四條腿，蜻蜓六條腿，螃蟹八條腿，蟒蛇沒有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。
2、練聲：
師："現(xiàn)在輪到你們了，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？"念唱式問答。什么動(dòng)物真是�。啃±鲜笱秸媸切�。
什么動(dòng)物叫喵喵？小花貓呀叫喵喵。
師："這個(gè)難不倒你們，那再來一句。"師："看看有這么多工具呀，你們都知道嗎？我要開始提問嘍。"（展示靈巧的工具）什么工具真有用，（卷筆器）呀真有用。（請(qǐng)個(gè)別幼兒說--集體說）師："我還要問，你們準(zhǔn)備好了嗎？"
3、提趣：
師："聰明的小朋友，你們真的很棒，我這還有一個(gè)問題需要你們一起來幫我解決。"
4、解決問題：
師："你們想一想誰能來回答，一邊仔細(xì)聽問題，一邊動(dòng)腦筋好好想。"請(qǐng)個(gè)別幼兒來試試。
提問："你們用什么方法可以知道二加三等于幾？""什么工具只要一按電鈕就可以知道二加三等于幾？"（出示計(jì)算器）
5、合作問答：
師："你們現(xiàn)在能完整地回答我了嗎？"教師完整地用提問方式演唱，幼兒嘗試完整地回答。
師："我覺得小朋友可真聰明啊，你們是不是也想老考考我呢？"幼兒提問，教師完整地演唱。
幼兒間相互問答式演唱。
6、延伸創(chuàng)作：
師："我覺得老是這個(gè)問題也不好玩，我們來想點(diǎn)別的問題吧？"師："除了計(jì)算機(jī)真靈巧還有別的嗎？它們又會(huì)做些什么呢？"請(qǐng)幼兒自由選擇一個(gè)工具，玩一玩，并嘗試創(chuàng)編活動(dòng)。幼兒間互相練習(xí)用自己的工具問答。（引導(dǎo)，拿同一種工具的幼兒在一起探索。播放計(jì)算器伴奏帶為背景音樂）
7、結(jié)束活動(dòng)：
今天唐老鴨可高興了。我們班的小朋友可真聰明，什么問題都難不倒你們。那么下次再見了！
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