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二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》

時間:2025-03-12 11:55:05 詩琳 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》(精選34篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》(精選34篇)

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道帶有括號的混合運算的運算順序,會計算帶有括號的脫式計算題,能使用抽象概括的語言說出運算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號,加深對括號作用的理解。

  2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算;通過對比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號的作用。

  3、養(yǎng)成先看運算順序,再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點: 知道帶有括號的混合運算的運算順序,會計算帶有括號的脫式計算題。

  教學(xué)難點: 能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號,加深對括號作用的理解。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  課前談話:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢,今天我們一起去看看吧。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:大家知道嗎,陽光明媚的四月,正是草莓成熟的時節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓,你們想去嗎?

  【復(fù)習(xí)】(活動一:摘草莓)

  師:草莓園里的草莓可多了,你們能摘到嗎?要想摘到草莓,必須說出草莓上每個算式的運算順序,有信心嗎?

  (出示要求:說說下面每題的運算順序,先算什么?再算什么?)

  3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

  師:先算什么?再算什么?

  生:

  師:為什么要先算5+3?理由

  生:算是里有括號的,要先算括號里面的。

  師評價

  小結(jié):這是我們一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運算順序,算是里有括號的,要先算括號里面的。

  (2)7×7-5

  師:說說它的運算順序?

  生:

  二.【講授】遷移運用

  師:這道題里有減法、有乘法,如果我想先算減法7-5怎么辦?

  生:加小括號

  師:加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?

  生:算式里有括號的,要先算括號里面的。

  師:噢,原來他是掌握了算式里有括號的,要先算括號里面的這個規(guī)律,了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子,大家把掌聲送給他!

  1、現(xiàn)在添了小括號,誰來說說它的'運算順序?要先算什么?再算什么?

  生:

  師:為了展示每一步的運算過程,你會脫式計算嗎?請你們在練習(xí)紙上把每一步的計算過程寫下來。(指名板演)

  反饋:看看黑板上這位同學(xué)寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學(xué)是先算的7-5=2,再算的7×2=14,你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的,前面的數(shù)和符號也照抄在前面。)

  2、讀法:這個算式我們已經(jīng)會算了,那你會讀嗎? 預(yù)設(shè)1:學(xué)生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差,怎么想的? (因為括號里面7減5算出來的得數(shù)叫差,所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2:一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的區(qū)別 預(yù)設(shè)3:都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點兒區(qū)別都沒有,合適嗎? 聽老師來讀一次:7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對比領(lǐng)悟

  (1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點?

  (2)為什么數(shù)字相同、運算符號相同,計算結(jié)果卻不一樣呢?

  (3)運算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇,它能改變算式的運算順序!

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,初步明白運算順序:一個算式里有括號的,要先算括號里面的。

  4.老師這里還有一個帶小括號的算式,你會讀嗎?黑板出示:(77-42)÷7,

  師:咦,這道題里有減法和除法,應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?

  生:

  師:噢,原來算式里有小括號,就一定先算——括號里面的。

  誰來大聲地告訴大家,這道題先算什么?再算什么?

  在本子上脫式計算。(指名板演)

  反饋:師生共同完成板書。

  5.比較提升:

  (1)觀察這兩題,有什么相同的地方?

  生:都有小括號,

  師:像這樣,含有兩級的帶小括號的算式計算時都要先算什么?(括號里面的)

  師:你們看小括號的位置一樣嗎?

  生:不一樣,

  師:一道在前面,一道在后面。小結(jié):你們真會觀察,但是不管小括號在哪里,只要算式里有括號,我們都要……

  生:(先算括號里面的。)師:你們真是太棒了!

  師:看來啊,這個小括號確實很神奇,一起,大聲的把這個神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書)

  板書課題:有小括號的混合運算

  三、【練習(xí)】練習(xí)運用:

  1.(活動二:百果品嘗會)

  同學(xué)們真聰明,不光順利摘到了草莓,還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識,真了不起!告訴大家一個好消息,百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會,你們想?yún)⒓訂?

  請看活動要求(說一說每題都先算什么?)

  76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

  小結(jié):這些算式都有一個相同的特點,它們都有小括號。只要算式里有括號,我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?

  (2)它們的計算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?

  (3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)

  生:小括號,它改變了運算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。

  師 :(77—18)÷9因為有小括號所以要先算77—18,再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9,再算77-2。

  小結(jié):這個小括號真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括號里面的。進(jìn)而,改變了運算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號既然有這么大的作用,你能用好它嗎?

  2.:(活動三:摘蘋果)

  我看到有的小朋友可能還沒摘過癮,老師帶大家去摘蘋果怎么樣?

  出示要求:根據(jù)運算順序先填空,再列綜合算式

  (1)口答每圖的運算順序

  (2)根據(jù)運算順序獨立列綜合算式

  反饋

  生:43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

  師:這三種不同的列法,你們贊成哪一種?為什么?

  師評價

  (3)想一想:什么時候才需要添小括號,同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運算順序的時侯)

  (4)一起來了解一下括號的使用說明:

  為了盡可能少用括號,數(shù)學(xué)家對運算順序做了規(guī)定:

  算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計算;

  算式里既有乘除法又有加減法的,要先算乘除法后算加減法;

  需要改變以上兩種運算順序時,才用到括號。

  四、談收獲

  不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?在美麗的果園里,你有哪些收獲呢?

  板書

  有小括號的混合運算

  7×(7-5 ) (77-42)÷7

  =7×2 =35÷7

  =14 =5

  算式里有括號的,要先算括號里面的

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第78頁例3,練習(xí)十九第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡單的實際問題。

  2、初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題。

  過程與方法通過學(xué)生觀察、談?wù)摗R報交流等活動,使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

  情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點、難點:

  重點:用乘法和所學(xué)的.乘法口訣解決實際問題。

  突破方法:通過創(chuàng)設(shè)情境,合作探討、交流來突破。

  難點:學(xué)會用不同的方法解決問題。

  突破方法:通過討論、交流來突破。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入

  1、口算:

  2×7=3×8=8×5=7×4=

  5×7=4×8=8×3=5×6=

  2、課件出示例3:小軍和小紅一起逛超市,在超市的文具專柜有許多的文具:文具盒每個8元,鉛筆每支3元,橡皮每塊2元,日記本每本4元。

  二、提出問題、解決問題

  1、看一看、說一說

  仔細(xì)觀察圖,并說說圖意

  2、提出問題

  師:你能根據(jù)這幅圖提一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?

  匯報:如

  文具盒每個8元,買3個文具盒,一共多少錢?

  3、解決問題

  想一想:知道了什么?要解決什么問題?怎樣解答?

  匯報:

 。1)如第一個問題中知道文具盒的價格是8元,要買3個,要求一共多少錢?3個文具盒就是求3個8元是多少元??梢杂贸朔▉斫鉀Q。

  小結(jié):求3個文具盒的價錢總數(shù),可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。

  其余的問題解答寫在作業(yè)本中。

  三、鞏固練習(xí)

  1、比一比、算一算

  練習(xí)十九第2題:看誰算的又對又快。

  要求:認(rèn)真審題,將+、×看清楚。

  2、看圖列算式

  練習(xí)十九第1題。

  3、解決問題:買東西

  練習(xí)十九第3、4、5題。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。

  2、小蘭買3塊橡皮,每塊橡皮3角錢,小蘭一共花了多少錢?媽媽給了她1元錢,應(yīng)剩下多少錢?

  五、總結(jié)

  今天你有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道連加運算中的運算的法則。

  2、遷移能力:將連加、連減、混合加減的運算法則遷移到三位數(shù)中去。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問題的能力。

  教學(xué)重點:會正確計算連加運算。

  教學(xué)難點:掌握混合運算中的運算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知。

  媒體出示“主體圖”

  1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

  師:我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車,去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好?

  2、 出示課題--游國家森林公園

  二、合作探究,解決問題

  (一)連加

  1、 收集信息

  (1)讓學(xué)生從畫面上獲取信息,并出示下列板書。

  一年級去了125人,二年級去了167人,三年級去了163人。

  紅色列車限載192人,藍(lán)色列車限載288人。

  (2)理解:什么叫“限載”?

 。3)小組討論,提出數(shù)學(xué)問題。

  師:根據(jù)這些信息,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。4)組織交流,提煉以下問題。

  問題1:三個年級一共需要買幾張車票?

  問題2:兩列火車一共有多少張座位?

  問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  問題4:怎樣乘車?

  2、 解決問題。

 。1)計算問題1:三個年級一共需要買幾張車票?

  師:要求三個年級一共買幾張車票,你們是怎么想的?怎樣列算式?

  A、板書:125+167+163

  B、回憶連加的`運算順序。

  C、學(xué)生獨立計算。座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:核對時讓學(xué)生說說運算順序。

  D、完整板書:

  125+167+163

  =292+163

  =455(張)

  答:三個年級一共需要賣455張車票。

 。2)計算問題2:兩列火車一共有多少張座位?

 。▽W(xué)生獨立計算,后交流,板書)

  192+288=480(個)

  答: 。

 。3)計算問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:引導(dǎo)學(xué)生思考:座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適?多幾人的算式怎樣列?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書)

  座位數(shù) 同學(xué)數(shù)

  480 > 455

  480 - 455=25(個)

  答: 。

 。4)問題4:怎樣乘車?

  師:根據(jù)大隊輔導(dǎo)員的意見:兩列火車,以年級為單位上車,同年級的同學(xué)在同一列火車上,請小朋友設(shè)計一下,使大家都能上車。

  A、小組合作,設(shè)計乘車方案。

  B、交流“設(shè)計方案”,并在媒體出示:一年級和三年級先上藍(lán)色列車,二年級后上,上紅色列車。

  C、各小組嘗試計算,并發(fā)現(xiàn)方案可行。

  D、看書,研究伙伴方案。(先小組,后交流)

  師:經(jīng)過大家討論驗證:發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行,小丁丁的方案和跟大家想得一樣。

  三、課堂練習(xí):

  練習(xí)冊P49-50

  四、總結(jié)。

  略

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 4

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本P78頁

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題,會用乘法解決一些簡單的生活問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  【教學(xué)重難點】:

  會提出乘法計算的問題,能用乘法解決簡單的`問題。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)

  1.對口訣

  教師與全班學(xué)生進(jìn)行對口訣的練習(xí)。

  2.口算:

  6×4 5×3 2×7 5×4

  3×4 2×8 4×2 7×4

  5×7 5×8 2×8 2×1

  二、新授

  1.教學(xué)例3

  出示第78頁主題圖

  師:你看到了什么?

  學(xué)生自由說。

  師:誰能用簡單的話把圖上的意思表達(dá)出來呢?

  生:一個文具盒8元,買3個文具盒,一共多少錢

  讓學(xué)生完成填空:

  每個玩具盒( )元,買( )個,這里有( )個( )

  師:你能列什么算式?

  學(xué)生口答:8+8+8=24 8×3=24

  讓學(xué)生把算式寫在草稿本上,指名板書。

  解答正確嗎?

  請學(xué)生思考檢查的方法。

  2. 能力遷移

  如果買7塊橡皮,一共多少錢?

  師:你是怎么想的?請你和四人小組的伙伴們說一說。

  派代表匯報,一起評改。

  問:你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎?

  學(xué)生說,教師板書。

  A、買5支鉛筆多少錢?

  B、買8本日記本多少錢?

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十九第3題。

  學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個幾,再列式解答。

  獨立完成,指名板書,集體訂正。

  2.練習(xí)十九第4題。

  學(xué)生完成書上的填空后,集體講評。

  問:你還能提出用乘法計算的問題嗎?

  讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上,教師巡視指導(dǎo),若有時間則集體講評。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會運用乘除兩步計算解決問題,初步理解乘、除混合運算的順序。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察并解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會生活中處處有數(shù)學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

  3、使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  重點:從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數(shù)學(xué)問題。

  難點:初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關(guān)系。

  教具:課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  同學(xué)們,看今天的數(shù)學(xué)課,老師為你們帶來了誰?

 。ㄕn件出示一個導(dǎo)游姐姐)

  今天我們就跟著她去春游,好不好?同學(xué)們,春游中也有許多數(shù)學(xué)問題,今天老師就與大家一起去研究,好嗎?你們看,在去春游的.車上,這個導(dǎo)游姐姐想出幾道題考考我們,你們愿意嗎?請同學(xué)們注意看題。

  (課件出示題目:

  1、今天我們有48個同學(xué)坐車,6人坐一排座位,需要幾排座位?

  2、參加春游的男同學(xué)今天打算分組活動,他們分成了7組,每組4人,參加春游的男同學(xué)共有幾人?)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  導(dǎo)游姐姐出的題目一點也難不倒我們,是不是?我們都非常高興,一路上說說笑笑,旅游車很快就來到了游樂場,這時,我們發(fā)現(xiàn)有所學(xué)校一年級的小朋友也去春游了,他們玩了一些什么項目呢?猜猜他們先玩了什么,再玩了什么?你們是怎么知道的?可是,他們在玩的時候遇到了困難,是什么困難呢?你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎?

  1、出示圖畫,讓學(xué)生看圖,說信息。

 。1)先觀察兩幅圖,前、后兩人互說信息。

 。2)派代表在班上匯報圖意。然后讓學(xué)生思考:我們這么多人,是指哪些人呢?

 。3)先獨立思考再前、后兩人討論:要想知道需要幾輛碰碰車?必須先求出什么呢?

 。4)派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢?學(xué)生嘗試解答整個問題并分別請不同方法的同學(xué)匯報,然后說說你是怎樣想的,最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)剛才是怎樣解決問題的并揭示課題。

  2、學(xué)習(xí)脫式以及運算順序

 。1)如果有學(xué)生列出了綜合式:463=8(輛),則按下面步驟學(xué)習(xí)脫式寫法:首先告訴學(xué)生這個式子的計算還有另一種書寫格式,請大家看課本59頁自學(xué),然后問:誰愿意教老師怎么寫?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,板書時故意對著4寫=,看學(xué)生是否有意見,等學(xué)生提出修改意見,可再強調(diào)一下:原來等號要往前寫一格,再用彩筆板書如下:

  463

  =243從左到右

  =8(輛)

 。ㄕf明橫線和箭頭是告訴大家先算46的積得24,然后再除以3。強調(diào)乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算,并板書順序。)

 。2)如果沒有學(xué)生列出綜合算式解答,則引導(dǎo):能將這兩個算式合成一個算式嗎?接著再按(1)那樣學(xué)習(xí)脫式寫法。

  三、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高

  1、小導(dǎo)游對大家剛才樂于幫助小朋友的表現(xiàn)相當(dāng)?shù)臐M意,接下來就帶我們?nèi)ネ嬗螛穲鏊械捻椖俊?/p>

  (課件出示整個游樂場的玩項并且每項都標(biāo)有價錢)

 。1)你最喜歡玩什么項目?你想玩幾次?讓學(xué)生盡情地說說。

 。2)現(xiàn)在老師要聘請一位小當(dāng)家,誰敢來試一試,敢進(jìn)入小當(dāng)家的面試挑戰(zhàn)嗎?出示第1題,讓學(xué)生解答,然后叫個別學(xué)生說說思路。

  (3)看來同學(xué)們都很棒,但是只解決一個問題是不能成為一名成功的小當(dāng)家的。同學(xué)們還有信心再接受挑戰(zhàn)嗎?那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問題嗎?出示最后一題,兩人一人提問題,一人解答,互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來出題互考展示剛才兩人考的成果。

  2、通過挑戰(zhàn),紅、黃兩隊個個都成為小當(dāng)家了。導(dǎo)游姐姐說:剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問題,同學(xué)們一定很渴了吧?那導(dǎo)游姐姐現(xiàn)在就帶你們?nèi)シ炙,好嗎?/p>

  出示60頁第2題。解完后讓用不同方法的學(xué)生交流方法與思路。

  四、總結(jié)升華

  今天這節(jié)課,你們玩得開心嗎?你們學(xué)到了什么呢?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點:

  1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

  2、理解數(shù)量關(guān)系,明白為什么用乘法計算。

  能力點:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

  德育點:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的'良好習(xí)慣和合作交流的意識。

  教學(xué)重點:

  初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

  教學(xué)難點:

  理解數(shù)量關(guān)系,明白為什么用乘法計算。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:森林中住著三只小象,他們?nèi)齻是好朋友,經(jīng)常在一起玩,小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住,這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭,準(zhǔn)備蓋房子?此麄兏傻枚嗥饎拧(出示主題圖)

  二、自主探究:

  1、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?

  2、解決這個問題需要哪些信息?

  板書:每個小象運兩根木頭,三只小象一共運幾根木頭?

  3、問:“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答,小組合作說一說:你是怎樣想的?

  求一共運幾根木頭,也就是求3個2是多少,所以用乘法計算。

  算式是2×3=6(根)

  三、拓展運用:

  1、練習(xí)十二第1題。

  先教育學(xué)生“植樹造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫面,找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數(shù)據(jù),列式解答,說一說你是怎樣想的?

  2、練習(xí)十二第2題。

  學(xué)生獨立完成,說一說:題里說的是什么事,要求解決什么問題,怎樣解決這個問題。

  3、練習(xí)十二第3題。

  先了解每種商品的價錢,獨立解決提出的兩個問題。

  再提出用乘法計算的問題。

  4、59頁“做一做”。

  出示情境圖,學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問題,再獨立解答。

  6、開放題:森林餐廳每張桌子能坐4個人,還有5張空桌,有22位客人坐得下嗎?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(P2-3頁)

  教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解解決問題的基本含義。

  2、學(xué)會用兩步計算方法解決問題知道小括號的作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好習(xí)慣

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  5、在教學(xué)過程中滲透環(huán)保知識的教育。

  教學(xué)重點、難點:

  初步理解解決問題的基本含義,會用兩步計算方法解決問題。

  教具準(zhǔn)備:課件,練習(xí)紙、評價表。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

  師:小朋友星期天你們喜歡去哪里玩?(師生自然交流)

  師:今天老師要帶你們?nèi)ビ螛穲鋈ネ妗?矗沁呉呀?jīng)有一些小朋友在玩,我們一起去。

  師:請小朋友們仔細(xì)觀察他們在干什么?(在歡快的音樂聲中出示課件――游樂場)

  生:有的,有的,有的,有的

  師:你們觀察的真仔細(xì)

  師:你們知道嗎?這里面藏著許多數(shù)學(xué)知識呢!我們一起去找一找?

  二、探究新知(出示課件――木偶戲圖)

  師:圖中小朋友在干什么?發(fā)生了什么事,誰能說一說?

  生:有22人在看戲,走了幾個同學(xué)去丟沙包,又來了幾個同學(xué)來看戲。

  師:他說得不錯。誰能說得更明白?

  生:原來有22人在看戲,走了6人去丟沙包,又來了13人來看戲。

  師:看著這幅圖,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?說給同桌的同學(xué)聽一聽。師:誰給大家說一說你提出了什么問題?

  生1:有22人在看戲,走了6人去丟沙包,還剩多少人在看戲?

  生2:有22人在看戲,走了6人去丟沙包,又來了13人來看戲,F(xiàn)在看戲的有多少人?

  生3:原來有22人在看戲,又來了13人看戲,走了6人去丟沙包。現(xiàn)在看戲的有多少人?

  師:小朋友提出了這么多問題,真了不起!那么,我們先來看這個問題:“有22人在看戲,走了6人去丟沙包。還剩多少人在看戲?”誰會解答?

  生:22-6=16(人)。(師板書)

  師:那么,我們再來看這個問題:“有22人在看戲,走了6人去丟沙包,又來了13人來看戲,F(xiàn)在看戲的有多少人?”(同時在課件上出示小精靈所提出的問題)

  師:小精靈也提出了一個和大家一樣的'問題。

  師:這個問題你們會解答嗎?寫在練習(xí)紙上。

  師:誰能說一說,你是怎樣解決這個問題的?能指著圖給大家說一說你是怎么想的嗎?

  生4:我的算式是:22-6+13=29(人)。

  師:噢!你是這樣做的。誰還是這樣做的?(多數(shù)學(xué)生舉手)這么多同學(xué)是這樣做的,那么請你給大家說說你是怎么想的好嗎?

  生5:行!我是這樣想的:從22人里面去掉走了的6人,再加上又來的13人,就是現(xiàn)在看戲的有29人。

  師:他這樣想行嗎?(生:行!)講得非常清楚,給予表揚。你們也是這樣想的嗎?誰能再給大家說一說你是怎么想的?(......)

  師:有不同的解答方法嗎?給大家說一說。

  生6:我的算式是:16+13=29(人),我和他們的想法是一樣的:從22人里面去掉走了的6人,再加上又來的13人,就求出了現(xiàn)在看戲的有29人。

  師:誰有問題想問問她?

  生7:算式中16是哪兒來的?

  生8:16是22-6得出的。

  生:題中沒有直接告訴你有16人,你直接寫16+13行嗎?

  師:大家說的意見你能接受嗎?那你自己把算式改一改,好嗎?

  大家看一看,她改對了嗎?(生:對!)

  師:有進(jìn)步!大家知道嗎?能善于傾聽別人的意見,找出自己的不足,并改正不足,是最大的進(jìn)步!

  生9:老師,我還有一種解答方法。

  師:好,請寫在黑板上。(生板書:22+(13-6)=29(人))

  師:你是怎么想的?說給小朋友聽一聽好嗎?

  生10:我先從13里面去掉丟沙包的6人,再用22人加上剩下的7人,就求出了現(xiàn)在看戲的有29人。

  師:(指小括號)這是什么?

  生11:小括號。

  師:噢!你還知道小括號的知識,太了不起了!能給大家說一說,這兒為什么要用小括號呀?

  生12:因為我先算的13-6,所以在它們外面加上了一個小括號。

  師:你講得真清楚!你是怎么知道小括號這個知識的?

  生13:我是通過看課外書知道的。

  師:你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子!通過看課外書來增長自己的知識,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!

  生14:老師,我也知道!我媽媽在家里給我講過:算式中只要有小括號,就要先算小括號里面的。(師:你也是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子!)

  師:誰聽明白了,在算式中加上小括號有什么用?

  生15:算式中有小括號,要先算小括號里面的。

  師:誰還能說一說,這道題是怎樣想的?說給同桌聽聽。

  師:解答這個問題,我們想出了幾種解答方法?各是怎么想的?我們一起來看一看。

  三、觀察激趣,自由分組。(請同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂園中的小朋友在干什么?)

 。1)合作交流,主動探究。(匯報激勵)

  請第2組的同學(xué)匯報:

  生:從圖中,我們知道有3個蹺蹺板,每個蹺蹺板上有4個人玩,后來又來了7個人。我們提出的問題是:“一共有多少個人玩蹺蹺板?”怎樣列式呢?(隨學(xué)生回答,教師板書)

 、4×3=12(人)12+7=19(人)②4×3+7=19((人)

  師:你們組真棒!其他組呢?(讓學(xué)生說圖意并列式計算)

 。2)再次合作,探究質(zhì)疑。

  電腦出示:

  a、認(rèn)真觀察其他小組的游樂圖,說說你知道些什么?

  b、檢查他們對問題的解決是不是正確?

  c、想一想,對這些解決方法,你還有什么意見或者是好的建議,同桌可以互相商量一下。

 。3)交流質(zhì)疑。讓學(xué)生自己動腦筋,想一想所有的圖意還有其它的解決方法嗎?自由發(fā)揮。

  四、鞏固練習(xí)。

  聯(lián)系生活實際自己編應(yīng)用題,獨立完成。

  五、課堂小結(jié)。

  1.通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2.你能自我評價自己的表現(xiàn)嗎?

  3.你認(rèn)為誰最棒?

  板書設(shè)計:

  解決問題

  發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊第6-11頁

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬┱勗捯,滲透環(huán)保

  師:昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學(xué)們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)

  師:看了這些你們有什么話要說?

  師:同學(xué)們行動起來吧,愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé),從小事做起,從我做起,讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士!

  【評析】:

  承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固舊知

  1、出示練習(xí)一第2題

  師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?

  2、生理解圖意

  3、獨立解決

  4、匯報交流,鞏固舊知

  (三)解決問題,增強應(yīng)用意識

  1、出示第9頁的做一做

  師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導(dǎo)觀察主題畫)

 。1)匯報主題畫的.信息

  (2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多,解決的方法最多。

 。3)小組匯報交流,其它小組可以補充。

  要求每一種方法都能用綜合算式解決

  【評析】:

  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,充分相信學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達(dá)能力。

  2、出示練習(xí)二第3題

  (1)生獲取信息進(jìn)行合理估算

 。2)小組交流

  (3)全班交流

  【評析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想,在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

 。ㄋ模┤n總結(jié)(略)

  【評析或反思】

  學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,教學(xué)時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗,提高學(xué)生解決問題的意識,真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 9

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  P92~95總復(fù)習(xí)中的5、6、9、12、13、14題

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

  2、使學(xué)生學(xué)會從具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在探討不同算法的過程事,初步了解同一問題可以有不同的解決辦法,并與同伴合作解決問題。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮胝n題:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)解決問題。

  (二)復(fù)習(xí)

  1、學(xué)生做總復(fù)習(xí)第5題。

  先讓學(xué)生從題中尋找有關(guān)信息,理解題意。指名讓學(xué)生說一說題目的意思。

  組織全班交流,指名多名學(xué)會上口述租車方案,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同是見解和做法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第6題。

  讓學(xué)生理解題意后獨立解答(1)(2)小題,再在小組內(nèi)交流,并提出其他問題。

  3、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第9題。

  教師先幫學(xué)生弄懂題意,讓學(xué)生獨立填寫,再組織學(xué)生交流。

  集體交流時應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  4、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)第12題

  先指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖,發(fā)現(xiàn)每串需要9顆珠子后,然后讓學(xué)生獨立完成。

  集體交流時,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的知識。

  5、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第13題。

  先讓學(xué)生說一說從圖里你能得到什么信息。然后讓學(xué)生獨立解答后進(jìn)行全班交流。

  6、指導(dǎo)學(xué)生做總復(fù)習(xí)的第14題。

  練習(xí)時,教師注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察本題的插圖,發(fā)現(xiàn)本題中隱含的信息,如老師買了7盒月餅,盒8塊。

  接著讓學(xué)生獨立解答后進(jìn)行全班集交流。

 。ㄈ┤n總結(jié)

  我們要善于從數(shù)學(xué)的`角度提出問題,理解問題。并能通過觀察,思考、猜測,交流,推理等富有思維成分的活動,綜合所學(xué)的知識解決問題。

  (四)作業(yè)

  選用隨堂練習(xí)。

  1、有28人要乘車去飛機場,面包車限坐8人,小汽車限坐5人,可以怎樣派車?你認(rèn)為怎樣派車合理。

  2、一壺茶可以倒8杯,38個客人至少需要幾壺茶?

  3、小華說:我買了4本筆記本共花了12元,小東說:我買的筆記本每本5元,誰買的筆記本便宜,每本便宜多少錢?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 10

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第55頁例3和“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義,分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

  3、使學(xué)生會用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  4、培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和和作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點:

  求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,實物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片、三角形。

  教學(xué)過程:

  回顧舊知,引入新知

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  今天我們就來運用“倍”的知識解決問題。板書課題“六一”兒童節(jié)到了,小朋友們?yōu)閼c祝自己的`節(jié)日,舉行歌舞聯(lián)歡會。你們看,多熱鬧呀!

  出示主題圖

  你能不能根據(jù)這幅圖,提出一些數(shù)學(xué)問題?

  同位同學(xué)互相討論,看誰提出問題最多,解決的辦法最好。

  小組代表匯報交流。

  唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

  想一想,怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?”的問題。

  練習(xí):

  小結(jié):今天我們學(xué)到什么知識。

  反饋練習(xí)。

  P55做一做P56、2、3題。

  數(shù)學(xué)游戲:

  板書:一共有多少人?35+7+5=47(人)

  唱歌和跳舞的一共有多少人?35+7=42(人)

  唱歌的比跳舞的多幾人?35—7=28(人)

  觀眾比跳舞的少幾人?7—5=2(人)

  唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?

  35÷7=5

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 11

  教學(xué)內(nèi)容:P63-P64例1、例2,P65課堂活動1、2題,練習(xí)十第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)自己的理解,靈活運用不同的方法,解決簡單的實際問題。

  2、能說出解決問題的過程與方法。

  3、能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  教學(xué)重點:目標(biāo)1、2。

  教學(xué)難點:目標(biāo)2。

  教具準(zhǔn)備:投影儀等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,產(chǎn)生探究欲望

  1、小朋友,你幫爸爸媽媽買過東西嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、請你將你最感興趣的一次買東西的.經(jīng)歷說給大家聽聽好嗎?

  3、請各組推薦一名代表,說說買東西的經(jīng)歷。

  二、提供探索機會,經(jīng)歷探索過程

  1、收集信息,提出數(shù)學(xué)問題

  2、合作探索,解決數(shù)學(xué)問題

  三、內(nèi)化加深,學(xué)會應(yīng)用

  師:彭遠(yuǎn)小朋友得到了大家的幫助,非常高興。同時他也非常感謝和敬佩小朋友。

  師:剛才小朋友們開動腦筋,幫助彭遠(yuǎn)解決了問題。那么,這兩個問題你能解決嗎?

 、濉W(xué)習(xí)例2

  1、生獨立看例2表格,再算出結(jié)余。(指導(dǎo)理解“結(jié)余”的意思)

  2、學(xué)生做在作業(yè)本上,再和同桌互相說一說你是怎樣算的。

  3、指名學(xué)生上臺板算。再集體訂正。

 、嬗^察小結(jié)解決問題的方法:這些題都是兩步計算的問題,小朋友要弄清楚先算什么,再算什么?然后選擇合理的算法進(jìn)行計算。

  四、課堂活動:P65第1、2題。(生做在作業(yè)本上)

  五、課堂作業(yè):練習(xí)十第1、2、3題。

  六、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

  七、課后記:

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 12

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”,“課堂活動”中的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過購物的情境,感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的實用價值。

  2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  重點:通過購物情境,掌握混合運算與生活的聯(lián)系。

  難點:在解決問題的過程中體會括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  例3的教學(xué)情境掛圖。

  教學(xué)過程

  一、前題診測

  1、提問:不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?

  2、計算:24+480÷6205÷5×8

  432-23+5525×18-400

  先指名口答運算順序,再讓學(xué)生獨立計算,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

  二、探索新知

  1、教學(xué)例3。

  出示例3教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  (1)理解圖意。

  問:從圖上你能知道了什么?

  (2)引導(dǎo)解決問題。

  ①先讓學(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題,組織全班交流,說說分步式中每一步求的是什么?

  ②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題,組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序,進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙。

 、垡龑(dǎo)歸納出:有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。

  2、練習(xí)。

  讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。

  先指名學(xué)生口答運算順序,然后讓學(xué)生獨立計算,最后進(jìn)行全班反饋矯正。

  三、鞏固深化

  指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。

  四、全課小結(jié)

  提問:帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。

  五、作業(yè)布置

  練習(xí)一第7頁第4題。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第104頁,練習(xí)二十三第11~13題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會用兩步計算的除法和減法、除法和乘法來解決問題,提高學(xué)生解決問題的熟練程度;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  2.學(xué)生經(jīng)歷合作交流、分組討論等學(xué)習(xí)過程,感受并獲得解決問題的方法。

  3.在解決問題過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,建立學(xué)習(xí)自信心。

  教學(xué)重點:

  用兩步計算的除法(乘法加法)解決問題

  教學(xué)難點:

  能靈活分析、解決實際問題。

  過程:

  一、預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.自學(xué)書第103到105頁第10到16題。自己讀懂題目,獨立解決問題。

  (先解決什么問題?再解決什么問題?用了什么方法?)

  2.描述情境:

  小明3分鐘打字210個,小華每分鐘打字65個。小明每分鐘比小華多打多少個字?怎樣解決這個問題?

  2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用用兩步計算的除法(乘法加法)解決問題。有時也涉及到減法、乘法。大家要靈活運用。(板書課題)

  二、預(yù)習(xí)反饋、合作交流,解讀探究

  1.練習(xí)二十三第11題。

 。1)自己讀懂題目,獨立解決問題。

 。2)組織交流,訂正。(先解決什么問題?再解決什么問題?用了什么方法?)

 。3)你知道還有什么鳥或小動物能捕捉害蟲嗎?

 。▽W(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥、益蟲,保護(hù)生態(tài)平衡的教育。)

  2.練習(xí)二十三第12題。

 。1)讀懂題意,怎樣判斷“買哪一種便宜?”

 。2)獨立解決問題。

  (3)交流、訂正。

  (4)本題通過計算單價,用比較的方法可以確定哪一種便宜。

  不需要兩步計算。在解決問題過程中要學(xué)會靈活處理。

  3.練習(xí)二十三第13題。

 。1)讀懂題意,要解決什么問題?獨立解答。

 。2)所一說解決問題的過程和方法。

 。3)想一想:他們?yōu)槭裁催x擇租四人船呢?(合理、合算)

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1.甲種香皂買三送一要16元,乙種香皂買一塊要4·60元,買哪一種便宜?

 。1)讀懂題意,甲種香皂買三送一要16元,就是4塊要16元。

 。2)分析:買哪一種便宜?只要先算出甲種香皂的單價就可以了。

  (3)甲種香皂每塊的價錢是16÷4=4元,乙種香皂買一塊要4·60元,

  因為4元<4·60元,所以買甲種香皂便宜。

  2.小紅每天早上上學(xué),中午回家,下午上學(xué),晚上回家。兩天之內(nèi)一共走了2880米。小紅家距離學(xué)校大約多少米?(考察學(xué)生收集對解決問題有用的.信息的能力。)

  (1)學(xué)生獨立讀懂題意。

  (2)分析:小紅一天走幾趟?(4趟)

 。3)先解決什么問題?再解決什么問題?(先解決一天走多少米?

  2880÷2=1440米,再解決一趟走多少米?1440÷4=380米。

 。4)小紅走一趟的路程就是她家到學(xué)校的距離是380米。

  四、反思,拓展升華

  1、用所學(xué)的知識解決實際問題,你覺得快樂嗎?

  2、希對實際問題靈活處理,能正確解決實際問題。

  3、想一想:周圍生活中有哪些問題可以兩步計算就解決的。

  五、布置作業(yè)

  《作業(yè)本》第52頁。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 14

  目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。

  2、使學(xué)生能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析,根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測。

  3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  4、進(jìn)一步體會小數(shù)的含義,掌握小數(shù)的讀寫法,并能進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減法運算。

  教學(xué)過程:

  一、統(tǒng)計知識點

  1、出示:某地區(qū)1994~20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計表。

  2、學(xué)生取出方格紙,按照統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

 。1)教師出示圖例,引導(dǎo)學(xué)生制作。

  某地區(qū)1994~20xx年抄塵天氣情況如下圖,讀懂統(tǒng)計圖。

  橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份,縱軸表示沙塵的天數(shù))

 。3)指導(dǎo)畫圖。

 、倏v軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的,也可以改成每格表示1天)

  ②學(xué)生嘗試畫圖,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、回答問題。

 。1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年,每年都有沙塵暴)

  20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天,近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

  (2)算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

  先讓學(xué)生獨立計算,然后匯報答案,說出想法。

  二、小數(shù)的初步認(rèn)識

  1、小數(shù)的讀法

  教師:你們都認(rèn)識這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

  2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

  (1)請學(xué)生讀出這些小數(shù)。

 。2)你還知道哪些小數(shù)?說一說,讓同學(xué)寫一寫。

  2、小數(shù)大小比較。

  (1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

 、1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇 0.12米

  ②四名同學(xué)身高統(tǒng)計表(單位:米)

  姓名王鳳李娟劉麗李芳

  身高146150135148

 。2)讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會。

  雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的`含義進(jìn)行,但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比較方法,比如整數(shù)部分大的,這個小數(shù)就大;整數(shù)部分小的,這個小數(shù)就小。

  3、簡單的小數(shù)加、減法。

  2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

  先計算,說一說計算時要注意什么?

  三、課堂活動

  1、練一練:課本第115頁的第9、10題。

  2、課內(nèi)外作業(yè):課本第117頁的第5、10、11、12題。

  四、課堂小結(jié):

  通過本節(jié)課復(fù)習(xí),你進(jìn)一步知道了什么?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101~103頁,練習(xí)二十三第2、5~9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會用兩步計算的乘法和加法(減法)解決問題;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集數(shù)學(xué)信息的能力。

  2.通過學(xué)生自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決問題的方法。

  3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞自己、欣賞同學(xué),與同學(xué)友好合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)重點:學(xué)會用兩步計算的乘法和加法(減法)解決問題。

  教學(xué)難點:能對實際問題具體分析,確定解決問題的步驟及方法。

  教學(xué)設(shè)計:

  一.預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.看一看:P101

  2.想一想:

 。1)畫面上他們在干什么?從圖中你還獲取了哪些信息?

 。2)怎樣解決?做一做說一說:第1步求什么?第2步求什么?

  每步表示什么意思?你還有別的解決方法嗎?

  二.預(yù)習(xí)反饋:

  1.想一想,算一算:

  盒子里有若干捆鉛筆,每捆5枝。小明先拿出2捆,接著又拿出4捆,他一共拿出多少枝鉛筆?(討論算法)

  2.練習(xí)二十三第2題。

  3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法計算解決問題,可能也會用到加、減法。(板書課題)

  三、關(guān)鍵點撥、合作交流,解讀探究

  1.練習(xí)二十三第2題。

 。1)看題,從圖上你獲得了哪些信息?

 。2)你能解決這個問題嗎?

 。3)組織交流。

 。4)你做對了嗎?

 。5):解決問題的方法是根據(jù)對實際問題的分析而決定的。

  2.練習(xí)二十三第9題。

 。1)自己看題,收集信息,確定解決問題的步驟與方法,列式計算。

  (2)組織討論。你收集到了哪些信息,解決問題的'步驟是怎樣的?

  (3)比較哪一種算法好?哪一種簡便?

  ①15x4+7

 、15x5-8

  3.練習(xí)二十三第7題。

  (1)從題中你獲得了哪些信息?(強調(diào)對“一年”的理解)

 。2)獨立解決問題。

 。3)組織討論,訂正。

 。4)環(huán)保教育:不亂扔垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生。垃圾分類存放處理。

  4.練習(xí)二十三第8題。

  (1)獨立解決問題。

  (2)組織討論、訂正。

  四、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1.練習(xí)二十三第5題。(鞏固用乘法兩步計算解決問題,要求比較熟練。)

  2.1箱百事可樂6小瓶或4大瓶,老奶奶進(jìn)了15箱小瓶可樂,12箱大瓶可樂。她進(jìn)了多少瓶可樂?

 。ǹ疾鞂W(xué)生從生活場景中獲取信息的能力。要求獨立解決問題。)

  五、反思,拓展升華

  1.:你認(rèn)為在解決問題時要注意什么?

 。1)觀察要仔細(xì)。

  (2)收集信息要全面。

 。3)有些信息需要加工或處理。

 。ㄈ缇毩(xí)二十三第7題,一年=12個月)

  2.作業(yè):練習(xí)二十三第6題。

  六、布置作業(yè)

  《作業(yè)本》第50頁。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 16

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書練習(xí)二十三第12~16題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用連除兩步計算解決問題。

  2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過程:

  一、基本聯(lián)系。

  1.聽算。

  2.p104 13題 生獨立解決 指名訂正 師:你是怎么想的'?還有其他方法嗎?

  2x7/7=2元。

  二、指導(dǎo)練習(xí)。

  1. p104 12題。

  師:觀察題目,你知道了那些數(shù)學(xué)信息?同桌說,指名說

  師:能直接用32和4元角比較嗎?為什么?

  師:你準(zhǔn)備先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

  獨立列式,指名板演。指名評價。

  師:還有其他方法嗎?你是怎么想的?

  指名說,指名評價,鼓勵。

  師:通過這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2. p105 14題。

  師:觀察題目,你知道了那些數(shù)學(xué)信息?同桌說,指名說

  師強調(diào):圖中隱含了一個條件,是什么?

  師:你準(zhǔn)備先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

  獨立列式,指名板演。指名評價。

  師:還有其他方法嗎?

  師:通過這道題,你明白了什么?

  三、集中練習(xí)。

  1. p102 15題。

  讓生自己獨立獨題、審題、分析,列式解答。

  師:圖中隱含了一個條件,是什么?

  師巡視,輔導(dǎo)差生,指名板演。指名評價。

  2. p103 16題。

  讓生自己獨立獨題、審題、分析,列式解答,

  師:圖中隱含了一個條件,是什么?

  師巡視,輔導(dǎo)差生,指名板演。指名評價。

  四、發(fā)展練習(xí)。

  讓生自編一道兩步計算的連除應(yīng)用題。

  同桌說,全班說。表揚鼓勵。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 17

  【教材、學(xué)情分析】

  《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

  計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境,通過觀察、操作估計和直觀推理等活動,認(rèn)識面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學(xué)生來說是全新的知識,但是學(xué)生在實際生活中早就已經(jīng)對面積

  有了初步的體驗,只是還沒有將生活體驗轉(zhuǎn)化為知識體系,學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力

 。1)結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。

 。2)學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

  2、過程與方法

 。1)創(chuàng)設(shè)問題情境,通過比較課本和黑板的面積大小入手,讓學(xué)生體會面積的直觀含義。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小,體會策略的多樣性

  3、情感、態(tài)度與價值觀

 。1)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

 。2)在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力,發(fā)展空間觀念。

 。3)在與他人交流的過程中,合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)識面積的含義

  【教學(xué)難點】

  學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

  【設(shè)計理念】:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運用到現(xiàn)實生活中。

  有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交

  流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  長方形紙片、正方形紙片、樹葉

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、比賽導(dǎo)入:同學(xué)們],喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉,想請同學(xué)們幫它們涂上顏色,誰愿意幫這個忙呢

  2、設(shè)問:想想看,到底誰涂得快呀為什么

  揭示課題、板書課題。

  設(shè)計意圖:選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入,一是緩解課前緊張氣氛,鼓勵學(xué)生以輕松的心態(tài)上課;二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望

  二、主動參與,探究新知

 。ā┨骄棵娣e的含義

  1、摸一摸,感知物體表面的大小。

 。1)摸一摸葉子,引導(dǎo)出“表面”。

 。2)談話:教室里有許多物體,你去摸摸看這些物體的面。

  師;你摸到了那些物體的面呢

  (4)教師示范摸物體的面,學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面,感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會各種物體都有面,并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

  2、摸一摸,比較面的大小。

  摸課桌面和凳子面,體會這些面的大小,并比一比哪個面的面積比較大,哪個比較小。

  3、找一找,說一說,比一比。

  舉例說說物體表面的面積,并比較它們的.大小。

  4、揭示面積的含義,我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

  [設(shè)計意圖:通過對熟悉的事物的表面進(jìn)行比較,使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時通過模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義,從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化,便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

  (二)感受平面圖形的大小

  1、認(rèn)識平面圖形面積的含義

  師:如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,得到了兩個什么呀

  這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,所以平面圖

  形的大小就是它的面積。

  揭示完整定義:我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

  【設(shè)計意圖:平面圖形本身是一個抽象的概念,它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進(jìn)行直觀教學(xué),將平面圖形從物體的表面“請”下來,通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積,使學(xué)生對平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識。】

  2、比較平面圖形面積的大小

  (1)情景再現(xiàn),判斷大小

  學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

  (2)探索方法、比較大小

  出示某學(xué)校的平面圖

  先討論,再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形(小結(jié):觀察法)

  比較生活區(qū)和辦公樓的面積

  先讓學(xué)生猜測,再同桌互相合作動手操作。

  指名演示方法(小結(jié):重疊法,測量法)

  出示不規(guī)則圖形(探究出:數(shù)方格法)

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)會合作,是新課程對當(dāng)代小學(xué)生提出的要求,也是他們將來適應(yīng)社會所必須的。通過集體的智慧,可以拓寬學(xué)生的思維,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力!

  3、教學(xué)“試一試

 。1)獨立思考,用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

 。2)交流匯報。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生通過獨立思考、交流匯報等方式,把知識轉(zhuǎn)化為能力,解決實際問題】

  三、練習(xí)反饋,應(yīng)用新知

  1、我會想:“想想做做”第4題。

  完成后追問:圖形上藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么?

  圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長)

  2、我會看:“想想做做”第2題

  我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下,你想說什么嗎?你能從圖中看出那個省份面積最大,哪個省份面積最小嗎?引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個圖形的面積?

  3、我會數(shù):“想想做做”第3題。

  這里還有四個圖形,你覺得哪個圖形的面積最大呢?你有沒有什么好辦法呢?(數(shù)格子)

  自己數(shù)一數(shù)、再比一比。(自主學(xué)習(xí)匯報,集體交流)

  這個圖形你是怎樣數(shù)的啊?(交流半格的數(shù)法)

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解,體會這些方法在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力】

  四、總結(jié)評價,提高認(rèn)識

  你們今天學(xué)得高興嗎?請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 18

  設(shè)計說明

  1.加強小組合作,有意識地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生“具備初步搜集和處理信息的能力”,在教學(xué)中讓學(xué)生從問題入手,找出需要的數(shù)學(xué)信息,然后進(jìn)行獨立思考,對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整合,再通過小組探究,找到解決問題的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  2.注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  說解題思路對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力具有積極的作用。本教案為學(xué)生創(chuàng)造了多次說話的機會:個人匯報、小組討論以及全班交流。通過這樣的活動引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題,形成解題思路,讓每個學(xué)生通過說話展現(xiàn)思維過程,表達(dá)自己的.想法,提高了解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 2盒粉筆

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  師:同學(xué)們,老師手里拿的是什么?(1盒粉筆)

  師:你能用最快的速度數(shù)出這盒粉筆一共有多少支嗎?(24支)

  師:你是用什么方法數(shù)出來的?

  [這盒粉筆有4行,每行有6支,所以有4x6=24(支)]

  師:2盒有多少支?怎樣計算?[24x2=48(支)]

  師:誰能完整地敘述剛才這道題?

 。1盒粉筆有4行,每行有6支。2盒這樣的粉筆一共有多少支?)

  師:誰能列式解決這個問題?說一說每步算式表示的意義。

  4x6=24(支) 求出1盒粉筆有多少支。

  24x2=48(支) 求出2盒粉筆有多少支。

  師:類似剛才這樣的問題在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn),今天我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法兩步計算解決問題。(板書:用乘法兩步計算解決問題)

  設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,結(jié)合數(shù)粉筆的活動,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。

  探究新知,體驗策略的多樣性

  1.交流信息,提出問題。

  (1)課件出示教材52頁例3,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,并說一說從中得到了哪些信息。

 。2)匯報信息:

 、俪幸恢苜u出5箱保溫壺。

 、诿肯溆12個保溫壺。

 。3)提出問題:要想知道一共賣了多少錢,還要知道什么信息?

  (還要知道每個保溫壺賣多少錢)

  2.獨自探究。

 。1)小組內(nèi)互相討論、交流。

  (2)教師巡視指導(dǎo)。

 。3)匯報交流后的結(jié)果。

 、偬釂枺45x12=540(元)表示什么?(每個保溫壺賣45元,12個保溫壺能賣多少錢,也就是一箱保溫壺能賣的錢數(shù))

  540x5=2700(元)表示什么?(5箱保溫壺一共賣的錢數(shù))

 、谔釂枺12x5=60(個)表示什么?(每箱有12個保溫壺,5箱一共有的保溫壺的個數(shù))

  60x45=2700(元)表示什么?(5箱一共有60個保溫壺,這些保溫壺一共賣的錢數(shù))

 、45x12x5先求每個保溫壺賣45元,12個保溫壺賣多少錢,再求5箱保溫壺一共賣多少錢。

 、12x5x45先求5箱一共有多少個保溫壺,再求每個保溫壺賣45元,這些保溫壺一共賣多少錢。

 。4)討論:①和②這兩種方法與③和④這兩種方法之間有什么樣的關(guān)系?

  匯報:①與③、②與④的解題思路是相同的,只是③和④分別是①和②兩步計算合并的綜合算式。

  3.小結(jié):

  用乘法兩步計算解決問題時,要根據(jù)問題找已知條件,確定先算什么,再算什么。解答應(yīng)用題也要注意檢驗,用一種方法解答后,可以用另外一種方法再解答一遍,如果兩種解法的得數(shù)相同,說明解答正確。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 19

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。

  2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點:

  正確運用兩步乘法計算解決問題。

  教學(xué)難點:

  通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 例3主題圖

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。

  教師:請同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)想,看誰能很快解決下面的問題。

  三(1)班同學(xué),在做廣播操時需站4隊,每隊12人,三(1)班一共有多少人?

  讓學(xué)生讀題,并說一說解決問題的方法和結(jié)果。

  124=48(人)

  答:三(1)班一共有48人。

  教師引導(dǎo):今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

  二、探究新知

  學(xué)習(xí)教材第52頁例3.

  出示例3.

  教師:觀察情景,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

  師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下

  1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢,再求5箱賣多少錢。

  4512=540(元) 5405=2700(元)

  2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺,再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

  教師指名學(xué)生列式解答。

  125=60(個) 6045=2700(元)

  教師:還有其他的'方法嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答

  45125=2700(元) 12545=2700(元)

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、每盒有2個球,每排5盒,求3排一共有多少個球。

  2、每輛汽車每次運貨物9噸,有6輛汽車,這些汽車4次運貨物多少噸?

  3、一中高級瓷磚每塊13元,每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元?

  四、思維訓(xùn)練

  1、菜市場運來5車黃瓜,每車70袋,每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克?

  2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層,每層有12間教室,每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?

  3、在一條公路的一邊種樹,先在一頭種一棵樹,以后每隔5米種一棵,一共種了324棵就種到另一頭了,這條路長多少米?

  板書設(shè)計:

  解決問題(1)

  解決兩步計算的連乘應(yīng)用題,要根據(jù)已知

  條件找間接量,確定好先算什么,再算什么。

  教學(xué)反思:

  本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計算的實際問題,讓學(xué)生明確了三步解決問題的方法

  1、閱讀與理解;

  2、分析與解答;

  3、回顧與反思。

  在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,想好先解答什么,再解答什么,再讓學(xué)生自己列出綜合算式,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 20

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第100頁例2,練習(xí)二十三第10、14~16題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會用兩步計算除法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  2.通過自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷用除法解決問題的過程,感受除法計算在

  解決實際問題中的作用。

  3.在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,體驗解決實際問題帶來的樂趣。

  教學(xué)重點:用兩步計算除法解決問題

  教學(xué)難點:能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

  教學(xué)設(shè)計:

  一.預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.看一看:P100例1的主題圖

  2.想一想:

  (1)畫面上同學(xué)們在干什么?從圖中你還獲取了哪些信息?

 。2)怎樣解決每個小圈有多少人?

 。3)60÷2=30表示什么?30÷5=6又表示什么?

 。4)你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

  嘗試作業(yè):P100做一做說一說:第1步求什么?第2步求什么?

  二.預(yù)習(xí)反饋:

  1、王老師把16枝鉛筆平均分給2個小組,每個小組有4人,平均每人分到幾枝鉛筆?

  2、今天我們學(xué)習(xí)“用兩步計算除法解決問題”。(板書課題)

  3.出示例2情境:團體操表演。

  (1)從這個情境中你獲得了哪些信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。2)你會解決這個問題嗎?

 。3)思考解決問題的步驟、方法,獨立解決問題。

 。4)組織交流,先解決什么問題,再解決什么問題?

  二.關(guān)鍵點撥、合作交流,解讀探究

  1.做一做,課本第100頁“做一做”。

 。1)獨立解決問題。(提示:要解決什么問題,收集、分析相關(guān)信息。)

 。2)組織交流。

  (3)展示不同的解法。

 。ǎ60÷6÷8=20箱,960÷(6x8)=20箱)

 。4)鼓勵有創(chuàng)意的'解法。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1.練習(xí)二十三第10題。(關(guān)注學(xué)生針對問題收集信息的能力。強調(diào)先解決什么問題?)

  2.練習(xí)二十三第14題。(本題的數(shù)學(xué)信息比較隱蔽,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)

  3.練習(xí)二十三第15、16題。(學(xué)生獨立解答后,組織展示交流。)

  四、反思,拓展升華

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

 。ㄓ^察問題要仔細(xì),善于選擇有用的信息或加工信息。)

  2.小紅去游泳池游泳,她在池道內(nèi)游了3個來回,共游了240米。

  這個游泳池的池道有多長?(先求一個來回有多長?再求池道有多長?)

  五、布置作業(yè)

  《作業(yè)本》第51頁。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力,進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

  教學(xué)重點:

  查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生解決問題的`準(zhǔn)確性和多樣性。

  教學(xué)難點:

  1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。

  2、掌握筆算的計算法則,能熟練計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目,并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個問題。

  二、合作探索,鞏固新知

  1、投影出示第9頁做一做主題圖,學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

  2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的.?學(xué)生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,增強學(xué)生的數(shù)感。

  3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格,并說說怎么算總分。通過計算各隊總分,學(xué)生能根據(jù)實際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  4、完成第5題思考題求:一共有多少個方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個)3X3X2+7=25(個)3X3+3X3+7=25(個)……

  三、課堂總結(jié)

  通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

  四、課堂作業(yè)

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 22

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過活動,讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。

  2. 通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論,尋找解決問題的方法,最后設(shè)計出自己喜歡的校園。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣,逐步提高解決問題的能力。

  教學(xué)重、難點:

  自主調(diào)查、尋找解決問題的方法,設(shè)計出自己喜歡的校園。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦投影儀。

  教學(xué)過程:

  師生活動。

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊。

  1、早晨起來,面向太陽,前面是什么方位?后面、左面、右面呢?

  2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物?如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫?(上北下南、左西右東)

  二、 情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  電腦展示某校校園平面示意圖,說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。

  師:這個校園設(shè)計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

  師:如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí),你們會有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計校園呢?今天我們就自己來設(shè)計校園。(板書課題)

  三、小組活動。

  1、小組交流:說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

  2、集體反饋:請幾個同學(xué)說說的情況。(用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。)

  3、小組討論:本校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設(shè)備等。

  4、集體反饋:請幾個同學(xué)說說自己的看法。

  5、出示本校的`校園示意圖,討論:

 。1) 應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?

 。2) 綠化上面你有什么見解?

 。3) 操場的大小或形狀如何?

 。4) 你還有哪些設(shè)想?

  6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園。(以小組為單位,學(xué)生合作動手設(shè)計,教師巡視指導(dǎo)。)

  7、每個小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖。(利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。)

  8、展示每個人的設(shè)計圖,讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

  四、全課總結(jié):

  同學(xué)們,通過這節(jié)活動課,你們有什么收獲?(多請幾個同學(xué)發(fā)言。)

  師:同學(xué)們,生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān),如設(shè)計校園。只要我們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,運用我們學(xué)過的知識認(rèn)真分析,一定能找到解決問題的好方法,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力,設(shè)計出自己滿意的校園。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 23

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

  2、運用所學(xué)的知識靈活地解決問題。

  教學(xué)重點:

  正確、熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。

  教學(xué)難點:

  運用所學(xué)的知識正確解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件口算卡片紅旗

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  基礎(chǔ)知識練習(xí)。

  1、70x7060x9080x5011x4030x8020x7040x6031x20

  2、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率,對做得又對又快的學(xué)生及時鼓勵表揚,有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了,教師給予板書,幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題,能夠從中了解到好的計算方法,這樣可以使自己的計算更準(zhǔn)確、更迅速。

  3、老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽,其他學(xué)生在教材上完成,到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊,做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。

  讓學(xué)生一起訂正,在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過比賽讓學(xué)生明白看,一味只圖快,做的題不正確,是得不到紅旗的)

  二、探究新知

  1、運用口算解決問題。

  引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題,這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的`文字,還要認(rèn)真觀察圖,看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說,你從題中都知道了什么。

  老師引導(dǎo)學(xué)生想

 。1)題中讓我們解決什么問題?

  (2)解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息?

  (3)在充分分析題意之后,讓學(xué)生獨立完成,然后交流解答過程,訂正結(jié)果。

  例:50x11=550(千克)

  答:李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

  50x80=4000(千克)

  答:李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

  18x50=900(元)

  答:50千克繭能賣900元錢。

  2、小象出生后,體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克?

 。1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正,互相補充。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,集體訂正計算過程和結(jié)果。

  例:200x20=4000(千克)

  4000=100=4100(千克)

  答:20年后這頭大象重4100千克。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、口算。

  2、小明要買12本書,每本書19元,小明大約要帶多少元錢?

  3、教材第45頁的第10題。

  四、思維訓(xùn)練

  1、不計算,把估算結(jié)果寫在括號里。

  100x24200x3032x1074x10020x4060x506x10010x70012x3034x440x6+857x0+57

  2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車,9月份大約共組裝多少輛自行車?

  3、海龜出生后,體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克?

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的練習(xí),在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地解決問題?偨Y(jié)出了實際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系:單價x數(shù)量

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 24

  一、設(shè)計說明。

  1、給學(xué)生足夠的自學(xué)空間。

  改革課堂,把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,是教育實踐所得出的方法。本課時綜合運用所學(xué)的知識解決問題,學(xué)生對題目中的信息并不陌生,所以本設(shè)計給學(xué)生提供足夠的時間和空間,給他們足夠的信任,促使學(xué)生在獨立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

  本設(shè)計遵循了解決問題的一般步驟:“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個環(huán)節(jié),尤其突出了“分析與解答”的過程,引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)言的形式按一定的順序進(jìn)行分析,目的在于先將自己的解決問題的計劃表達(dá)清楚,再有理有據(jù)地解決問題,最后回顧反思。使學(xué)生在解決問題的同時,再一次經(jīng)歷解決問題的全過程,進(jìn)一步鞏固了解決問題的幾個步驟,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識與實踐能力。

  二、課前準(zhǔn)備。

  1、教師準(zhǔn)備:PPT課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:長方形、正方形學(xué)具卡片。

  三、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、課件出示下列復(fù)習(xí)題。

 。1)5平方米=( )平方分米

  400平方厘米=( )平方分米

  200平方分米=( )平方米

  (2)一塊長方形菜地,長8米,寬5米,這塊菜地的.面積是多少平方米?

 。3)一個正方形的周長是16厘米,它的面積是多少平方厘米?

  2、學(xué)生獨立完成,交流匯報后訂正。

  設(shè)計意圖:通過以上復(fù)習(xí)題,進(jìn)一步明確了面積單位間的換算,鞏固了相鄰單位之間的進(jìn)率,復(fù)習(xí)了長方形和正方形面積公式以及在實際中的應(yīng)用,使學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗得以鞏固和激活,為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

 。ǘ┨骄啃轮。

  1、課件出示教材72頁例8。

 。1)請學(xué)生說一說從題目中知道了哪些信息,要解決的是什么問題。

  生1:我知道客廳的長是6米,寬是3米。

  生2:我知道地磚是正方形的,邊長是3分米。

  生3:要解決的問題是“一共要用多少塊地磚?”。

 。2)理解題意。

  師:要求一共要用多少塊地磚,就是求什么?

  生1:就是求長方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。

  生2:就是求長6米、寬3米的大長方形里能擺多少個邊長是3分米的小正方形。

  2、探究解決問題的方法。

 。1)小組內(nèi)討論交流,嘗試列式計算,解決問題。

  師巡視指導(dǎo)。

  (2)交流算法。

  生1:我先算出客廳地面的面積,再除以每塊地磚的面積,就是所需地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)=客廳的面積÷地磚的面積,計算時要注意的問題是統(tǒng)一單位。解題過程如下:

  客廳的面積:6x3=18(平方米),

  統(tǒng)一單位:18平方米=1800平方分米,

  地磚的面積:3x3=9(平方分米),

  需要地磚的塊數(shù):1800÷9=200(塊)。

  生2:我先分別算出客廳的長和寬可以鋪多少塊地磚,再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)=長鋪的塊數(shù)x寬鋪的塊數(shù),在計算時也要注意統(tǒng)一單位。解題過程如下:

  6米=60分米,

  3米=30分米,

  長鋪的塊數(shù):60÷3=20(塊),

  寬鋪的塊數(shù):30÷3=10(塊),

  所需地磚的塊數(shù):20x10=200(塊)。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 25

  解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第69頁例3及相關(guān)題目。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境認(rèn)識與圓相關(guān)的組合圖形的特征;掌握計算此類圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計算。

  2.在解決實際問題的過程中,通過獨立思 考、合作探究、討論交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  3.結(jié)合例題滲透傳統(tǒng)文化教育;通過體驗圖形和生活的聯(lián)系感受數(shù)學(xué)的價值,提升學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:

  掌握計算組合圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計算。

  教學(xué)難點:

  對組合圖形進(jìn)行分析。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  學(xué)生活動(二次備課)

  一、情境導(dǎo)入同學(xué)們,圖形世界是美麗的、奇妙的,世界因為有了五彩的圖案而更加美麗。古時候,由于人們的活動范圍小,往往憑自己的直覺認(rèn)識世界?吹窖矍暗牡孛媸瞧降,以為整個大地是平的,并且把天空看作是倒扣著的`一口巨大的鍋。我國古代有“天圓如張蓋,地方如棋局”的說法。(課件展示)雖然這種說法是錯誤的,卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,尤其體現(xiàn)在建筑設(shè)計上。比如,精美的雕窗、鳥巢和水立方等建筑,這里面也蘊含了很多數(shù)學(xué)知識。二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)三、探索新知

  課件出示例3中的雕窗圖案。

  1.觀察一下,這兩種設(shè)計圖案有什么聯(lián)系和區(qū)別?每個圖案中的圓和正方形有什么關(guān)系?都是由正方形和圓組成的,但左邊是外方內(nèi)圓,正方形的邊長等于圓的直徑;右邊是外圓內(nèi)方,圓的直徑等于正方形的對角線的長。

  2.理解題意。如果兩個圓的半徑都是1m,求出正方形和圓之間部分的面積。抽象成我們學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形就是:思考:怎樣求正方形和圓之間部分的面積?先想一想,再同桌交流。左圖求的是正方形比圓多的面積,即用正方形的面積減去圓的.面積。右圖求的是圓比正方形多的面積,即用圓的面積減去正方形的面積。

  3.分析解答。知道兩圓的半徑,就可以求出它們的面積,關(guān)鍵是求正方形的面積。觀察圖可知,左圖正方形的邊長等于圓的直徑,由此可求面積;右圖正方形的邊長不知道,不能直接用公式求面積,可以將正方形看成兩個底是圓的直徑,高是圓的半徑的三角形。學(xué)生自己計算,集體訂正。

  4.回顧反思,理解算法。師:如果兩個圓的半徑是r,結(jié)果又是怎樣的?結(jié)合圖形算一算。學(xué)生分小組探究、匯報結(jié)論。想一想:當(dāng)r=1時,和前面的結(jié)果一致嗎?代入看看。小結(jié):不管圓的大小如何改變,外方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的0.86,而內(nèi)方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的1.14倍。

  四、鞏固練習(xí)

  完成教材第70頁做一做。

  五、拓展提升

  求下面各圖中陰影部分的面積。

 。1)3.14x52÷2-5x2x5÷2=14.25(cm2)(2)12x12÷2-3.14x(12÷2)2÷2=15.48(cm2)

  六、課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還有哪些問題?七、作業(yè)布置教材練習(xí)十五第9、11題。

  觀看欣賞美麗的圖片。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。觀察兩個圖案,找出組成兩個圖案的基本圖形,并找出它們的特點關(guān)系。先獨立思考再交流、分析后可得:其實就是求圖中陰影部分的面積。以小組為單位進(jìn)行討論計算。

  教學(xué)反思

  成功之處:本節(jié)課設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析推理等學(xué)習(xí)活動,解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。不足之處:對組合圖形的面積的計算沒有進(jìn)行回顧和總結(jié)。教學(xué)建議:教學(xué)時在每個環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)或說一說感受,使知識能夠得到沉淀。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 26

  設(shè)計說明

  1.以猜想活動導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用猜想可以營造學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情和積極的思維,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強意志,自始至終地主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。上課伊始,創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生猜想用一副三角尺可以拼出什么樣的角”的情境,引導(dǎo)學(xué)生通過操作驗證自己的猜想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想的過程,初步體會用假設(shè)法解決問題的策略。

  2.讓拼角活動貫穿教學(xué)始終,突出拼角活動的內(nèi)涵。

  動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式。拼角活動是一項具有豐富內(nèi)涵的學(xué)習(xí)活動,因此要將一系列的拼角活動貫穿于整個教學(xué)。隨意拼角可以驗證猜想;有目的地拼角可以理清拼角的思路;有序拼角可以明確拼角的方法,可以使學(xué)生更加深入地認(rèn)識這三種角,加深對這三種角之間關(guān)系的理解。同時,通過活動培養(yǎng)學(xué)生動手操作的`能力,增強合作意識。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 一副三角尺

  學(xué)生準(zhǔn)備 一副三角尺 作業(yè)紙

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)回顧,猜想導(dǎo)入

  1.回顧:通過前面的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識了直角、銳角和鈍角,誰能說一說你對這些角的認(rèn)識?

  2.猜想、導(dǎo)入新知。

  師:同學(xué)們掌握得非常好。你們想繼續(xù)探究有關(guān)角的秘密嗎?

  師:請看老師手中的這副三角尺,一個三角尺上有幾個角?你在三角尺上發(fā)現(xiàn)了哪些角?

  (學(xué)生匯報:一個三角尺上有三個角,在三角尺上發(fā)現(xiàn)了一個直角和兩個銳角)

  師:請同學(xué)們猜想一下:利用手中的這副三角尺可以拼出什么角?

  (學(xué)生說出自己的猜想結(jié)果)

  師:對于這個問題,同學(xué)們有了大膽的猜想,就讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來驗證猜想。

  設(shè)計意圖:通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  合作探究,解決問題

  1.隨意拼角,驗證猜想。

  (1)請同學(xué)們在小組內(nèi)合作探究,用一副三角尺拼角,并記錄都拼出了什么角。

  (2)小組派代表匯報拼出了什么角及拼角的方法。

  2.有目的地拼角。

  課件出示教材42頁例6:用一副三角尺拼出一個鈍角。

  (1)知道了什么?

 、倜總三角尺都有一個直角和兩個銳角。

 、谝靡桓比浅咂闯鲆粋鈍角。

  (2)應(yīng)該怎樣做?

 、傧胍幌耄涸鯓悠唇牵

 、谧鲆蛔觯河靡桓比浅咂闯鲆粋鈍角。

 、壅f一說:你是怎樣拼的?

 、墚嬕划嫞好璩銎闯傻慕。

  (3)拼出的角是鈍角嗎?

  驗證方法一:目測

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 27

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)六年級下冊第12頁。本節(jié)課是綜合運用折扣知識解決生活中的“促銷”問題,對不同的促銷方式有更深入的認(rèn)識。通過兩種不同優(yōu)惠方式的對比,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,進(jìn)一步鞏固折扣的計算方法,體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的價值。

 。ǘ┖诵哪芰

  通過分析、對比兩種不同的優(yōu)惠方式,經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決稍復(fù)雜折扣問題的過程,提高分析、解決問題的能力。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過解決購物中的折扣問題,進(jìn)一步鞏固折扣的計算方法,能理解并正確計算不同優(yōu)惠形式的折扣。

  2.通過自行探索,分析對比,選擇合理可行的方案,經(jīng)歷解決問題的過程,提高分析、解決問題的能力,體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點

  理解購物中多種優(yōu)惠形式,并能正確計算出優(yōu)惠后的金額。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點

  能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性,并做出正確選擇。

 。┡涮踪Y源

  實施資源:《解決問題》名師課件。

  二、學(xué)習(xí)設(shè)計

 。ㄒ唬┱n前設(shè)計

  1.預(yù)習(xí)任務(wù)

  調(diào)查雙十一期間,電商或者實體商場的一些促銷方式。

  【設(shè)計意圖:打折銷售,與學(xué)生日常生活息息相關(guān),學(xué)生并不感到陌生。通過課前實際調(diào)查,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、提取、整理、歸納信息的能力,同時為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

 。ǘ┱n堂設(shè)計

  1.談話導(dǎo)入

  師:天貓雙十一全球狂歡節(jié),全天成交額超過1682億元。你知道商家有哪些促銷活動嗎?

  師:有時,同一品牌在兩個商場活動不同,需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況,讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

  【設(shè)計意圖:對于商場的促銷,學(xué)生并不陌生,從生活問題引入新課,讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,具有現(xiàn)實的價值,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?疾槟繕(biāo)1】

  2.問題探究

  出示例5:某品牌的裙子搞促銷活動,在A商場打五折銷售,在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。

 、僭贏、B兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?

  ②選擇哪個商場更省錢?

 。1)閱讀與理解

  學(xué)生自主讀題,理解題意。

  師:這兩個商場的活動各是什么?請說說你對這兩個活動的理解。

  重點分析以下問題:

  A.打五折銷售什么意思?

  B.“滿100元減50元”又是什么意思?

  預(yù)設(shè):就是在總價中取整百元部分,每100元減去50元,不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

 。2)分析與解答

  師:想想按兩個商場的活動,在A、B兩個商場買各付多少錢?哪個更省錢?

  獨立完成→集體交流匯報

  在A商場買的實際花費:230x50%=115(元)?

  在B商場買的實際花費:230-50x2=230-100=130(元)

  115<130

  (3)回顧與反思

  師:滿100元減50元,也是打五折,怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢?在什么情況下,這兩種促銷方式的結(jié)果是一樣的?在什么情況下兩種促銷方式的結(jié)果相差的不多?在什么情況下兩種促銷方式的結(jié)果會相差很多呢?

  小組里討論后,交流匯報。

  引導(dǎo)小結(jié):打五折就是無論標(biāo)價是多少,實際售價都是原價的50%,滿100元的是50%,不滿100元的也能按它的50%計算。而“100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優(yōu)惠50元,能打五折,而不滿100元的部分就沒有折扣了。如果商品的售價剛好是整百元的時候,兩種優(yōu)惠結(jié)果是一樣的?們r比整百元多一點點,兩種促銷方式的結(jié)果相差的不多;總價比整百元少一點點,兩種促銷方式的結(jié)果會相差很多。

  師:不計算,你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?

  師:在B商場買這條裙子,相當(dāng)于打了幾折?

  130÷230x100%≈56.5%

  小結(jié):在商場促銷活動時,通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。

  【設(shè)計意圖:本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)應(yīng)用上進(jìn)行的',在分析解答時側(cè)重對不同優(yōu)惠形式的理解。在明確“滿100元減50元”的含義后,完全放手讓學(xué)生自行去完成,在此基礎(chǔ)上,在回顧反思環(huán)節(jié),提出問題,讓小組討論交流,進(jìn)行分析、對比,選擇合理可行的方案,經(jīng)歷解決問題的過程,提高分析、解決問題的能力。考查目標(biāo)1、2】

  3.鞏固練習(xí)

  (1)“五一”黃金周,甲商場以“打八折”的形式促銷,乙商場以“滿100元送20元購物券”的形式促銷。爸爸買200元的褲子,在( )商場購物劃算一些。

  ? A.甲? B.乙? C.甲、乙都一樣

  (2)A、B兩家商店銷售的某種商品定價相同,A商場“九折”優(yōu)惠,B商場“買10件送1件”促銷。若小明要買22件這種商品,去哪家商店更便宜?( )

  A. 相同 B.A商場 C.B商場??

 。3)蘇果超市和華聯(lián)超市以同樣的價格賣同一種品牌的洗發(fā)液。為了促銷,兩家超市打出優(yōu)惠廣告(如下圖所示)。到哪家超市買比較便宜?說明理由。

  4.課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?

  小結(jié):在生活中,很多時候都會用到數(shù)學(xué)知識,我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析、計算,最終選擇最佳方案。

 。ㄈ┱n時作業(yè)

  1.一件衣服標(biāo)價500元。濱江商廈:一律八折。友誼新天地:購物不足200元不予優(yōu)惠;購物超過200元,超過部分七折優(yōu)惠,去哪個商場買省錢?

  答案:濱江商廈:500x80%=400(元)

  友誼新天地:200+(500-200)x70%=410(元)

  400<410

  答:去濱江商廈買省錢。

  解析:本題是分段收費的問題,學(xué)生需要明白超過200元的部分才打七折,同時不要忘記加上前邊的200元。在這里可讓學(xué)生初步體會函數(shù)思想!究疾槟繕(biāo)1、2】

  2.一種飲料,大瓶裝每瓶1200ml,10元一瓶;罐裝每罐200ml,2元一罐,F(xiàn)有三家商店出售這種飲料,并推出了不同的促銷方式。

  甲商店:買一大瓶,送一罐。

  乙商店:一律九折。

  丙商店:滿30元即享受八折優(yōu)惠。

  問:①你喜歡到哪一家商店購買?說說你的想法。

  ②你們班共有多少學(xué)生?如果給每位同學(xué)配備200ml飲料,共需多少飲料?

 、圻@些飲料,上哪一家商店購買可以使所花費的錢最少?請以小組為單位,制定一個購買方案。

  答案不唯一。

  解析:本題幫助學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛、靈活的應(yīng)用,同時考查學(xué)生能根據(jù)提供的信息,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識選擇合理可行的方案。【考查目標(biāo)1、2】

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 28

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

  2.通過操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

  3.初步培養(yǎng)分析推理能力。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書72~74。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  自制多媒體課件;學(xué)生每人圓形5個,三角形10個,紅花20朵。

  過程

  組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境

  1.同學(xué)們,今天有這么多老師來聽課,你高興嗎?王老師今天也非常高興,現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來表示歡迎。(師生鼓掌歡迎。)

  師:小朋友們,掌握很熱烈,但不夠整齊。請聽一聽,王老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節(jié)奏地拍4下)。小朋友學(xué)老師的樣子,拍6下。

  師:根據(jù)剛才拍的,請你提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  生1:我們比老師多拍了幾下?

  師:你知道嗎?

  生1:我們比老師多拍了2下,因為6比4多2,列式:6-4=2。

  生2:老師比我們少拍了幾下?少拍了2下,列式:6-4=2。

  生3:老師和小朋友一共拍了幾下?6+4=10。

  師:小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示:

  6下比4下多2下,6-4=2,

  4下比6下少2下,6-4=2。

  2.?dāng)[一擺。

  a.請小朋友第一行擺5個○,第二行擺5個△。擺完后,你看到了什么?想說什么?

  生:○和△同樣多。

  師:你是怎么知道的?

  生:我是這樣擺的:,這樣一個○對著一個△,正好就看出它們同樣多。

  師:小朋友們真聰明!

  b.請小朋友繼續(xù)擺:第一行5個○,第二行擺7個△,如圖:

  看著你擺的'圖,誰能提出問題?

  生1:△比○多幾個?列式:7-5=2。

  ○比△少幾個?列式:7-5=2。

  師:同學(xué)們真聰明!今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾,學(xué)生齊讀。

  [本節(jié)課教師能夠根據(jù)實際情況,即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓掌歡迎聽課領(lǐng)導(dǎo)的到來,由掌聲到比較誰多誰少,導(dǎo)入新課,比較新穎、有趣,一下子調(diào)動了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

  探索學(xué)習(xí)

  1.課件出示下圖,教師講解:同學(xué)們,這是前四周小組得紅花情況的記錄圖,通過看圖,你知道了什么?

  生1:我看出了1組同學(xué)得紅花最多,他們表現(xiàn)最好。

  生2:3組表現(xiàn)差一點,得的紅花數(shù)最少。

  生3:我知道了1組共得了11朵紅花,2組得了8朵,3組得了6朵,4組得了10朵。

  教師邊聽邊板書上每組得紅花的數(shù)量。

  生4:我看出了1組的紅花比2組多3朵。

  2.師:小朋友們觀察的都非常仔細(xì),下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具,擺出1組和2組的所得的紅花情況,好好看一看1組比2組多得了幾朵。

  學(xué)生動手操作,擺出如下圖形:

  生:1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出,1組得的紅花左邊部分與2組同樣多,右邊部分是比2組多的3朵,所以說1組比2組多擺了3朵。

  師:你會列式嗎?

  生:11-8=3(朵)。

  師:根據(jù)你自己擺的圖,你還能提出問題嗎?

  生:2組比1組少得幾朵?

  師:誰會列式?

  生2:11-8=3(朵)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,完成板書。

  師:剛才小朋友們回答得都很好!現(xiàn)在請小朋友看著這四個小組的紅花圖,現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題,你還可以找一名同學(xué)回答。

  學(xué)生提問、回答、活動。

  1.比較關(guān)系。

  師:剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒!現(xiàn)在請小朋友們看板書,小組討論:求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系?(小組討論。)

  小組匯報討論結(jié)果,教師小結(jié):1組比2組多幾,2組就比1組少幾,實際上表達(dá)的是一個意思,只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。

  [從學(xué)生的生活入手,通過小組內(nèi)同學(xué)得紅花的多少,來學(xué)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題,學(xué)生學(xué)起來較輕松,比較感興趣;在學(xué)習(xí)知識的過程中,先讓學(xué)生初步感知,再操作體會,層次性強。]

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 29

  設(shè)計說明:

  教材要求引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,列方程解決問題。為遵循學(xué)生的思維特點,結(jié)合教學(xué)要求,特從以下幾方面解決本節(jié)課的重難點:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知。

  本節(jié)課是運用速度、時間、路程的數(shù)量關(guān)系來列方程解決問題的,因此針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在導(dǎo)入中安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)題,旨在喚起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,進(jìn)一步明確路程、速度與時間之間的關(guān)系,為更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識做好鋪墊。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

  出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中所提供的信息,并用自己的語言將圖中的信息表述出來,并指導(dǎo)學(xué)生如何在線段圖上標(biāo)出數(shù)據(jù),根據(jù)線段圖分析題中的數(shù)量關(guān)系,然后列方程解決問題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與對信息的搜索、整理能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)不同層次的問題,針對學(xué)生之間存在的差異性,將問題由淺入深、由易到難地排列,使不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉的機會。

  3、課堂總結(jié),學(xué)用結(jié)合。

  通過課堂總結(jié),讓學(xué)生回顧這節(jié)課自己學(xué)到了哪些知識,有什么收獲與體會,并和全班同學(xué)交流與分享。在這個過程中,不僅使學(xué)生互相交流了心得與體會,更加了解了本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容,還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會本節(jié)課的知識。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:PPT課件、學(xué)情檢測卡、課堂活動卡

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)卡片

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出新知

  師:以前我們學(xué)習(xí)過的行程問題中有幾個量,分別是速度、時間和路程,你們還記得它們之間的關(guān)系嗎?

  (速度x時間=路程;路程÷時間=速度;路程÷速度=時間)、

  師:今天我們就來應(yīng)用這幾個量之間的關(guān)系解決生活中的實際問題。(板書課題)、

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)鋪墊,使學(xué)生深入掌握行程問題中速度、時間和路程三者之間的關(guān)系,進(jìn)一步鞏固有關(guān)這幾個數(shù)量關(guān)系的計算方法,為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,搜集信息。(課件出示例5)、

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察課件,匯報發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

  (2)、學(xué)生匯報。

  (知道了總路程和兩個人的速度,求相遇的時間)、

  2、閱讀理解,整理信息

  (1)、教師指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析題中的數(shù)量關(guān)系。

  師:為了幫助我們正確理解題意,你們有沒有辦法將題中的信息更加直觀地表示出來?

  預(yù)設(shè) 生:可以畫線段圖來表示。

  師:剛才同學(xué)們說到了畫線段圖的方法,那么就讓我們一起來試一試。

  (學(xué)生在小組內(nèi)討論,試著畫一畫)、

  師:題中還有很多其他信息,在線段圖中又該怎樣表示出來呢?請同學(xué)們自己先動手畫一畫,再與同學(xué)交流。

  (學(xué)生按要求畫圖,并與同學(xué)交流畫法)、

  (2)、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上在黑板上完成線段圖,并提示學(xué)生將單位統(tǒng)一之后再畫。

  3、分析題意,嘗試解答。

  (1)、根據(jù)等量關(guān)系列方程解決問題。

  師:觀察線段圖,你能找出題中的等量關(guān)系嗎?

  (小林騎的路程+小云騎的路程=總路程)、

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題中的等量關(guān)系列方程,獨立解答,指名板演。

  250m=0.25km 200m=0.2km

  解:設(shè)兩人x分鐘后相遇。

  025x+0.2x=4.5

  0.45x=4.5

  x=10

  早上9:00出發(fā),10分鐘后是早上9:10。

  答:兩人在早上9:10相遇。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 30

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容

  第19~20頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件(例3主題圖,“做一做”插圖),獎品“智慧鳥”(不同顏色和大小)。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)提問題的情境,體會提問題在生活中的應(yīng)用

  提生活中的數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

  1.教師:我們經(jīng)常有這樣的體會,當(dāng)我們遇到不懂的事情時,就會向別人提出問題。其實在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,你能試著提一提嗎?

  2.學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后,問學(xué)生:“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答?”(讓學(xué)生合作解答所提問題)

  [根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,用親切生動的談話、提問題的活動形式引入,通過在對話活動中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境,自然過渡到本課學(xué)習(xí)的課題,為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。并且在學(xué)生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與的意識,促進(jìn)了合作與交流。]

  探究新知

  1.教學(xué)例題,讓學(xué)生主動探索新知。

  a.教師:春天來了,小樹長出了新葉,花兒也開了,大自然里美極了!小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧,他們玩得可開心了!(邊說邊演示主題圖。)

  提問:你看到了什么?跟你的同桌說一說。

  b.小組討論:根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你會解答嗎?(喜歡說哪個活動就說哪個。)

  c.小組匯報,提問并解答問題。(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。)

  [注重讓學(xué)生自主探求問題,使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實處。這節(jié)課里的合作學(xué)習(xí)、小組討論的學(xué)習(xí)方式,老師能根據(jù)學(xué)生的情況即時開展。這樣,小組學(xué)習(xí)活動就用的恰倒好處,能體現(xiàn)如何進(jìn)一步地面向全體,達(dá)成意見上的統(tǒng)一,資源共享互補,求同求異。這樣的合作活動才是真實有效的`。]

  2.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,自主練習(xí),鞏固所學(xué)。

  a.教師:小朋友們做完游戲后,準(zhǔn)備去參觀動物園,你們想不想一起去看看呢?看,動物園到了。ㄟ呎f邊演示“做一做”的插圖。)

  教師:說一說你看到了什么?

  [數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課注意從學(xué)生喜聞樂見的逛公園、動物園的現(xiàn)實生活中挖掘素材,為學(xué)生提供豐富多彩、形象生動的感性材料。]

  b.課件演示:有17只小鳥,飛走了8只。

  教師:你能提出什么問題呢?

  c.課件演示:跑來了15只小鹿。

  出示課件:有15只小鹿。

  教師:你能根據(jù)這個條件提出問題嗎?

  學(xué)生:有15只小鹿,跑了9只,還剩幾只?

  有15只小鹿練習(xí)跑步,其中有6只在休息,請問跑走了幾只小鹿?

  [在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出一個數(shù)學(xué)問題比什么都重要。這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,充分相信學(xué)生,有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性。]

  d.教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你還能提出什么問題?

  學(xué)生:有13條魚,游走了7條,還剩幾條?

  左邊有6條魚,右邊有7條魚,一共有幾條魚?

  e.教師從學(xué)生提的問題中選出若干個進(jìn)行板演。

  教師:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個問題進(jìn)行解答。

  f.教師請個別學(xué)生上臺板演,其他在練習(xí)本上解答。

  [在這個開放性的活動設(shè)計中,教師放手讓學(xué)生自己提問題,并且喜歡哪題就解答哪題,同時注意傾聽學(xué)生的各種信息,隨時捕捉交流中學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,并善于組織這些信息,使之成為教與學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造成為他們的“現(xiàn)實財富”。從設(shè)計上可以看出,尊重學(xué)生有個性的思維方式,無論學(xué)生提出什么樣的問題,用哪種方法思考都及時給予肯定。重要的是為學(xué)生提供一個充分交流、嘗試、探索、解決問題的機會。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機會,真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。]

  知識應(yīng)用,體驗成功

  1.教師:今天,哪位小朋友得到了“智慧鳥”,請你把它高高地舉起來。

  真能干,有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”,你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問題。)

  2.觀察其中一個組的人數(shù)。提問:仔細(xì)觀察,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  [這一開放性活動設(shè)計不僅把學(xué)到的知識融入游戲中,而且可以讓學(xué)生的個性發(fā)揮得淋漓盡致,數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力。因為,兒童有一種與生俱來的探索性學(xué)習(xí)方式,這種探索性的基本形式是活動。通過活動,促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度,調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行思考。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗。]

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 31

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息,提出問題并解決問題的能力。

  (二)、過程與方法

  通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,感受知識的現(xiàn)實性。

 。ㄈ、情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。

  教學(xué)難點

  運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:表格。

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入,引出課題。

  教師:同學(xué)們,我們先來猜做個游戲好不好?

  出示課件:想一想,第十六個圖形是什么樣的?第35個呢?第98個呢?

  教師:咱們運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

  教師:同學(xué)們真厲害,猜得非常準(zhǔn)確,其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。

  教師:這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。

  板書課題。

  二、嘗試問題,自主學(xué)習(xí)。

 。1)顯示例4的主題圖,讓學(xué)生觀察。

  教師:在同學(xué)們的'體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題,大家請看!

  提問:從這幅圖中你看到了什么?

  你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  生1:有32個同學(xué)

  生2:老師要求每6人一組

  生3:可以分幾組,還多幾人?

 。ㄕn件同步出現(xiàn):可以分幾組,還多幾人?)

  師: 你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎?

  師:請同學(xué)們用自己的方法算一算,開始吧。

 。2)自主學(xué)習(xí),嘗試解決問題。

  教師:小幫手們動作可真快!請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。

  師:哪位同學(xué)給大家說說自己的算法?

  教師根據(jù)學(xué)生的口述板書,

  如果有的學(xué)生沒有寫出單位,這時提問:

  師:這里的商5表示什么意思呢?余數(shù)2呢?那單位各是什么呢?(根據(jù)商和余數(shù)的單位提問:

  教師:你們知道這里的商5表示什么意思嗎?余數(shù)2呢?

  生:商表示可以分5組,余數(shù)表示還多2人。)

 。3)出示練習(xí)十三的第2題。

  師:下面這道有關(guān)跳強繩的問題怎么解決呢?看誰做得又對又快!

  19-8=11(米) 112=5(根)1(米)

  答:可以做5根短跳繩,還剩1米。

  三、探究合作,解決問題。

  教師:同學(xué)們,當(dāng)你的練習(xí)本用完后,你一般會怎么處理它呢?

  生1:把它扔了。

  生2:賣給廢品回收站。師:你可真會節(jié)約再利用資源。

  教師:這些紙是可以重復(fù)利用的。

  播放課件。

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 32

  教學(xué)內(nèi)容:

  二年級下冊29頁的例3及練習(xí)六的1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。

  2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中,體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中,體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、作業(yè)紙、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們最喜歡玩什么游戲?

  2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體,開發(fā)智力,所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲,我們一起來看看!

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、認(rèn)真觀察,根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決,學(xué)生獨立思考后,小組內(nèi)交流。

  2、匯報:(有15個同學(xué)做游戲,平均分成了3組,每組有幾人?)(有15個同學(xué)做游戲,每組有5人,可以分成幾組?)將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲,每組5人,求一共有多少人?”時,直接讓學(xué)生解答。

  3、會用學(xué)過的知識解決這兩個問題嗎?

  自己做在作業(yè)紙上,找學(xué)生板書。

  4、由板書的同學(xué)介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題:

 、、 為什么這樣列式?(有15個同學(xué)做游戲,平均分成了3組,每組有幾人?就是把15平均分成了3分,求每份是多少?所以用除法。)

 、、 15÷3=5表示什么?(15÷3=5表示把15平均分成3份,每份是5。)

 、、 為什么單位名稱是人?(因為最后求得是每組有幾人?所以單位名稱是人。)

 、堋 第二題為什么用除法?(有15個同學(xué)做游戲,每組有5人,可以分成幾組?就是求15里面有幾個5?所以用除法。)

  ⑤、 15÷5=3表示什么?(15÷5=3表示15里面有3個5。)

 、、 為什么單位名稱是組?(因為最后求的是可以分成幾組?所以單位名稱是組。)

  5、通過觀察、思考我們解決了三個問題,你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎?小組里討論討論。匯報。

  小結(jié):由于這兩個問題講的是一件事,所以都用除法;而且第一個已知條件相同,都是有15個同學(xué)在做游戲,所以算式中被除數(shù)都是15;第二個已知條件和問題交換了位置,所以算式中除數(shù)和商交換了位置,造成了算式的意義不同,一個表示把15平均分成3份,每份是5;

  另一個表示15里面有3個5。

  6、同學(xué)們總結(jié)得很好,找出了三者之間的`關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多,所以人數(shù)發(fā)生了變化,我們來看看!

  7、出示主題圖:學(xué)生讀題。你們會解決嗎?誰來說說?

  根據(jù)匯報板書,說說想法。(15+3=18(人)18÷3=6(人)

  3÷3=1(人)1+5=6(人))

  怎樣列綜合算式?(15+3÷3 3÷3+5)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要加括號?

  小結(jié):所以當(dāng)我們列綜合算式的時候一定要看看需不需要加括號。

  指綜合算式,讓學(xué)生說一說每一步求得是什么?

  8、由于有的.同學(xué)有事,所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。出示主題圖:如果來得不是3人,而是1人,平均分成三組行不行?(不行,因為來的只有1人,將這個人分在哪一組,都會造成有多有少的現(xiàn)象,不是平均分。所以不行。)

  9、既然平均分成3組不行,那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適?小組為單位,借助小棒先擺一擺,再交流并列出算式。

  匯報:我們組是把16人平均分成了4份,每組有4人。算式是16÷4=4(人)。

  我們組是把16人平均分成了2份,每組有8人。算式是16÷2=8(人)

  我們組是把16人平均分成了8份,每組有2人。算式是16÷8=2(人)

  我們組是把16人平均分成了16份,每組有1人。算式是16÷8=2(人)

  10、同學(xué)們利用所學(xué)的知識很好地解決了這個問題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用除法解決問題”。

  三、鞏固練習(xí):

  1、你們掌握了嗎?那老師考考你們!出示練習(xí)六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題,口答。

  2、為了激勵同學(xué)們養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣,小刺猬準(zhǔn)備運蘋果獎勵給大家。

  3、大家一起來看小刺猬給我們帶來的第一個問題?怎樣解答?你幫小刺猬解決了第一個問題,獎勵你一個大蘋果。第二個問題誰會解決?

  4、同學(xué)們得到了小刺猬的獎勵,高興嗎?老師還有一個想法,剛才我們都是口頭解決的問題,你能講問題寫在紙上嗎?出示主題圖,要求將問題寫在作業(yè)紙上,再解答。

  四、課堂總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?什么樣的題用除法計算?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 33

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,能用線形示意圖和柱狀示意圖分析問題

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題、解決問題的能力,滲透建模的數(shù)學(xué)思想。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)習(xí)難點:

  分析與確定問題中的等量關(guān)系,線形示意圖和柱狀示意圖分析問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  問題一:

  一個書包進(jìn)價為60元,打八折銷售后仍獲利20元,這個書包原定價為xxxxxxx元

  二、合作質(zhì)疑,探索新知

  問題二:一件夾克衫先按成本提高50%標(biāo)價,再以8折(標(biāo)價的80%)出售,結(jié)果獲利28元,這件夾克衫的成本是多少元?

  問題三:商店對某種商品調(diào)價,按原價的8折出售,此時商品的利潤率是10%,此商品的進(jìn)價為1600元,商品的原價是多少?

  三、自主歸納,形成方法

  如何利用線形示意圖和柱狀示意圖分析實際問題

  鞏固練習(xí):

  1、某商品的進(jìn)價為80元,銷售價為100元,則該商品的利潤為元,利潤率為;

  2.小明的父親到銀行存入20000元人民幣,存期一年,年利率為1,98%,到期應(yīng)交納所獲得利息的20%的利息稅,那么小明的父親存款到期交利息稅后共得款

  3.一種商品的'買入單價為1500元,如果出售一件商品要獲得利潤是賣出單價的15%,那么這種商品的賣出單價應(yīng)定多少元?(精確到1元)

  4.商店對某種商品調(diào)價,按原價的8折出售,此時商品的利潤率是10%,此商品的進(jìn)價為1600元,商品的原價是多少?

  四、反思設(shè)計,分組活動

  某人把若干元按三年期的定期儲蓄存入銀行,假設(shè)年利率為為5%,到期支取時扣除所得稅實得利息為720元(銀行存款所得稅的稅率為20%,所得稅金額=所得利息x20%),求存入銀行的本金是多少?

  五、發(fā)展能力,拓展延伸

  購買一臺售價為10225元的家用電器,分兩期付款,且每期付款相等,第一期款在購買時付清,經(jīng)一年后付第二期款,這樣就付清了全部售價和第一期付款后欠款部分的利息,如果年利率是4.5%,那么每期付款是多少元?

  六、課堂小結(jié),感悟收獲

  通過以上問題的解決,你覺得怎樣如何利用線形示意圖和柱狀示意圖分析問題?

  【課后作業(yè)】

  1.一件商品按成本價提高20%標(biāo)價,然后打九折出售,售價為270元.這種商品的成本價是多少?

  2.某種家具的標(biāo)價為132元,按9折出售,可獲利10%(相對于進(jìn)貨價).求這種家具的進(jìn)貨價.

  3.一件夾克杉先按成本提高40%標(biāo)價,再以八折(標(biāo)價的70%)出售,結(jié)果獲利38元,這件夾克杉的成本是多少元?

  4.店主老王采購了一批燈管,每根13元,在運輸過程中不小心損壞了12根,出售燈管的單價是15元,售完后共獲利潤1020元,問一共購進(jìn)多少根燈管?

  5.某商店有兩種不同的mp3都賣了168元,以成本價計算,其中一個贏利20%,另一個虧本20%,則這次出售中商店是賺了,還是賠了?

  6.服裝銷售中只要高出進(jìn)價20%就可以盈利,但老板們常以50%~100%標(biāo)價,假如你準(zhǔn)備買一件標(biāo)價200元的服裝,可以在什么范圍內(nèi)還價?

  二年級數(shù)學(xué)教案:《解決問題》 34

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第88~89頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過分析具體情境中的實際問題,學(xué)會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

  2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會用“倒過來推想”的策略解決問題。

  教學(xué)難點:

  掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路。

  教學(xué)過程:

  一、結(jié)合情境,初步感知。

  今天早上我從家里出發(fā),下樓到車庫,取出二輪寶馬自行車,然后在路邊的忘不了早餐店吃個早餐,共用了十分鐘,在路上騎車又用了二十分鐘才到學(xué)校,這時剛好是7點40,請問你們知道我是什么時候從家里出發(fā)的嗎?

  你是用什么方法得出結(jié)論的,倒過來推想,是呀,倒過來推想是我們解決數(shù)學(xué)問題重要的一種策略,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種策略。板書:解決問題的策略,倒過來推想

  請同學(xué)們看大屏幕:

  二、自主探索,解決問題。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

  老師這里有兩個杯子,裝了一些果汁,共400毫升。如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯,現(xiàn)在兩杯同樣多。原來兩杯果汁各有多少毫升?

  從題目中你了解了哪些信息?甲倒給乙40毫升后,什么不變?什么變了?怎么變的?我們可以用以前學(xué)過的什么相關(guān)策略我們解決呢?自己先想一想,再把你的想法寫下來,在小組交流。先想好的同學(xué)可以幫助組里其他有困難的同學(xué)一下。根據(jù)小組的.交流,發(fā)現(xiàn)你們有以下這么幾種想法:

  (1)示意圖 請畫圖的同學(xué)說說你的想法。

  說得不錯,如果還不是十分清楚的同學(xué),再看一下大屏幕,老師把他的想法用動畫表示出來,這樣你懂了嗎?

  (2)畫線段圖

  他這樣做也是先求什么?然后再把甲倒給乙的40毫升還回去,求出原來甲

  乙各有多少毫升。

  (3)表格

  我們已經(jīng)求出了原來的甲是240毫升,原來的乙是160毫升。你能對這個結(jié)果作出檢驗嗎?

  剛才同學(xué)們用了我們以前學(xué)過的畫線段圖、畫示意圖、列表等方法來解決這個問題。那想一想,不管你用的是哪種方法,都是先從什么出發(fā)?然后再根據(jù)原來到現(xiàn)在的變化過程求出什么?這就是運用倒過來推想的策略來解決問題。請同學(xué)們打開課本88頁把例1看一遍,再體驗一下用倒推的策略解決問題。

  (二)教學(xué)例2

  這種策略在日常生活中運用非常廣泛,請看大屏幕例2。

  你了解到哪些信息?你能想個辦法來信息,清晰地表明郵票變化情況嗎?先自己試一試,再與同組同學(xué)交流。現(xiàn)在請小組匯報一下。你們是怎樣信息與解答的呢。

  線段圖說出意思。

  符號表示我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)也是用箭頭表示,不過不象我們用文字?jǐn)⑹,而是用符合來表示的,請同學(xué)們看黑板,你們看得明白嗎?來那我們把掌聲送給他。同時這掌聲也是送給你們自己,你們的想法都不錯,表現(xiàn)讓我非常滿意。

  剛才在解答時同學(xué)們用了什么策略? 現(xiàn)在大家有信心用這個策略來解決一些實際問題嗎?

  請看書上89頁的練一練。甲、乙兩位同學(xué)到黑板上來做,其他同學(xué)在下面自己獨立完成。

  請黑板上板演的同學(xué)說說你的想法。我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)是這樣列式的,25x2+1,發(fā)現(xiàn)這種解法錯在什么地方,做錯的同學(xué)能不能自己主動站起來勇敢地說一說。同學(xué)們你看這位同學(xué)說得多好,我們不怕犯錯誤,關(guān)鍵是錯了能知道錯在什么地方,及時地改正過來,這是最珍貴的,我希望同學(xué)們在有錯誤時都能象這位同學(xué)一樣,勇敢地承認(rèn)自己錯誤,并改正過來,做一個誠實的人。掌聲送給他,勇敢的人。

  下面請同學(xué)們打開課堂練習(xí)本,把書上90頁的第1、2題做在本子上。

  通過剛才的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課掌握得不錯,只有兩個同學(xué)計算時粗心錯了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?對用倒過來推想解決問題,這些問題有什么共同的特征?都是已知結(jié)果,求原來。用這個策略解決問題時,我們可以借助示意圖、線段圖、表格、箭頭圖等分析題意,如果對剛才課上還有不清楚的地方,歡迎同學(xué)們下課與我交流,好,這節(jié)課就到這里, 謝謝同學(xué)們的配合,下課。

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