語文教案
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
課標依據(jù);依據(jù)學生的特點,讓學生自主評價,培養(yǎng)學生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。
教學目標;
1.認識11個生字,會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
。玻_流利地朗讀課文,背誦課文。
。常畬W會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點;
認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點;
。保迷趯嶋H生活中分辨前、后、左、右等方位。
。玻醪礁兄罨镜.語文學習方法。
教學準備;課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
教學時間;一課時
教學過程
一、游戲導入,做好鋪墊
我說你做,如:向左轉,向右轉等,有個朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?
(設計意圖:營造輕松和諧的學習氣氛,鞏固學生前后左右方位感,為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題,鼓勵交流
1.激發(fā)興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個同
學表演。
(設計意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產生感性認識,從而樂于參與教學活動,探求新知)
2.揭示課題:
讀題;隨機識字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
。保膭顚W生自由地朗讀課文。
。玻畡(chuàng)設情境讀兒歌。
。常懻撟R字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識字小能手。
4.小結
。担x課文,同桌互讀互相學習。
。ㄔO計意圖:把學生主動權交給學生,以學定教,靈活調整策略,學生興趣盎然,方法多樣,扎實有效)
四、細讀課文,指導朗讀
。、仔細看圖。
2、想象說一說影子象什么?
3、聽老師范讀。
。、試讀
。怠⒅该x
。、比賽讀
。、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實踐運用
1、自己帶動作表情讀課文,背一背。
。病⑴錁烦,情感升華。
3、動手影子
4、分學作品
。ㄔO計意圖:讓學生將本節(jié)課所學知識過程內化,鼓勵學生創(chuàng)新,將語文與美術,音樂等學科知識進行整合,讓語文學習變成一種科學性學習活動。)
六、擴展練習
。、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
2、自己觀察影子的變化,并能用語言說一說,看誰說得好。
教學反思
。、在教學中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學,不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物緊密結合起來,調動了學習熱情,又活躍了課堂氣氛。
2、通過“小組合作學習”,培養(yǎng)了學生的合作意識,發(fā)揮學生的主體作用!靶〗M合作學習”培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流,學生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。
。场⒆灾髻|疑,培養(yǎng)學生的問題意識。 在教學中,我通過讓學生質疑,更有效地促進學生主動參與課堂教學,培養(yǎng)了他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習,而且激發(fā)起學生求異思維的火花,激活了課堂教學氛圍。
語文教案 篇2
學習目標:
1.整體感知,把握濟南冬天的特點,描繪的景物及其特征,體會作者的贊美之情。
2.能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句,并分析它們的精妙之處。
3.學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
課前學習活動
1.摘錄文中的生字詞,借助工具書,結合課文,讀準字音,理解它們在文中的意思;
2.借助圖書館、網(wǎng)絡等,查閱有關老舍的資料,初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩文或名句;
3.反復朗讀課文,能讀出感情并體會語言的精妙。
學習過程:
一、導入新課
一提起北國的冬天,同學們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的.畫面呢?(學生暢所欲言:總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個地方的景色與眾不同:它的水在冬天“不但不結冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣”,這個地方就是濟南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導下,一起去領略濟南冬天的奇景。
二、整體感知
1、學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音),并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學生自由朗讀課文,注意語氣、語速、語調及重音的把握,并思考問題:
、贊隙斓目偟奶攸c是什么?這個特點能從哪些景物上感受得到?
②課文寫了濟南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點?
③作者寫景是按照一定順序的,你能理清寫景的層次嗎?
④表達了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內討論解決)
三、研讀賞析
整體感知后,對文章內容有了基本了解,學生可合作探究,進一步深入理解賞析文章,品味語言準確生動的特色。
學生深入研讀課文,找出自己喜歡的句子賞析,教師提供示例。對于學習能力較弱的學生,教師可以出示以下句子,讓學生還原到課文中,反復朗讀,體會語言的妙處:
(一)揣摩下列語句,說說劃線的詞語好在哪里。
1.請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?
“老城”本是無情物,作者卻說它們“睡著”,還能被春風“喚醒”,賦予老城以人的靈性,把這一個老城寫活了。
2.山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。
著一“鑲”字,就好像是山尖、小雪有意為之,而且好像是巧匠的妙手,給人留下想象的空間。
3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。
兩個“臥”字,與前邊的“暖和安適地睡著”相照應,傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),就好像它們都有靈性一樣。
4.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”凍上,仍然充滿著春意。
(二)精讀“最妙的是下點小雪呀”一段,看看哪些地方寫得好,說說理由,然后把這段文字背誦下來。
這一題主要訓練學生精讀文章的能力,讓他們自己發(fā)現(xiàn)美,理解美的所在。
這一段寫雪后的小山,有很多準確生動的語句。如“看吧”一語,好像把讀者置身于作者的情境中,使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪,而說“頂著一髻兒白花”,緊跟著又比作“日本看護婦”,不僅形象、生動,而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),寫露出“粉色”容顏的山腰,等等,突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
(三)閱讀全文,找出一些精彩語句,摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語言材料,由學生自由完成。
(四)組織學生交流學習成果,教師小結。
四、拓展延伸
1.組織學生進行比較閱讀:通過和《春》的比較,小結歸納出景物描寫的一般方法。
2.想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?(學生交流、教師小結)
歸納五點:a.細致觀察b.抓住特征c.按順序(不同角度)d.運用修辭e.情景交融
五、作業(yè)布置
1、課外閱讀《白馬湖之冬》,和本文進行比較鑒賞。
2、假如你是一位導游,冬季帶領游客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設計一下導游詞。
語文教案 篇3
【設計意圖】
這一教學環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的基礎上,給予學生朗讀方法的指導,努力引導學生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學生憑借豐富的想象,深入地與文本對話,獲得真切的感受。同時,在朗讀中,自覺地發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的句式特點,讓文本的言語表達形式在心中形成整體的觀照。
【教學目標】
1.認識生字,能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解詩歌內容,感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3.能根據(jù)本詩的句式特點,調動生活經驗進行詩歌創(chuàng)編。
【教學過程】
一、揭題導入
師:小朋友們,春天是萬物復蘇的季節(jié),夏天是鮮花怒放的季節(jié),所有這些開的很旺盛很鮮艷的花,我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示:鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮艷!
夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書:星星)來,一起和小星星打招呼。(板書:和,補充完整課題后生齊讀。)
那《鮮花和星星》會告訴我們什么呢?別急,讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!
二、初讀全詩
1.師(出示全詩):請小朋友們看著拼音,自由、輕聲地讀瀆這首詩,注意做到:讀準字音,讀通詩句。
2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語,指名讀。如果讀對了,全班跟讀;如果讀錯了,請其他同學糾正或教師示范,全班跟讀。
滿地 真多 一朵 一顆
最喜歡 那里 數(shù)著
晚上 星星 睡了 花兒
3.師:把這些詞語放到詩歌中,你還能讀準它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀,互相幫助糾正字音及不通順的句子。)
4.師:再讀一遍全詩,想一想,這首詩告訴了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜歡鮮花,也喜歡星星。)
【設計意圖:通過對詩句、詞語朗讀的正音,再通過聽辨,學生對于正確的認讀有了認識。初讀是學生一個自我感悟的階段,也是個性化生成的起步階段,因此,每一遍的讀都提出了明確的要求,讓學生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲,真正成為讀書的主人!
三、學習第一小節(jié)
1.出示第一小節(jié):說說讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機板書:多)
2.師:你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機點紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語。)
3.課件展示多幅鮮花圖片:看到這些鮮花,你想說什么?這些鮮花給你什么樣的感覺?(相機板書:美)
4.指導讀:帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。
【設計意圖:第一小節(jié)的教學主要采用“扶”的方式,引導學生把自己的感受說出來,并通過畫面形象化的展示,幫助低段的學生將抽象的語言文字和具體可感的畫面進行有機結合,在頭腦里留下深刻印象!
四、學習第二小節(jié)
1.師:不知不覺,夜晚悄悄地來到了,各種各樣的花兒都睡著了,白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜!拔摇弊钕矚g的花兒睡了,是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!
2.再次朗讀,啟發(fā):通過這次朗讀,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
預設一:寫了星星的多、美。
預設二:第一小節(jié)和第二小節(jié)的結構句式差不多,都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多。
3.指導朗讀,突出“睡了”、“滿天”等詞,體會夜晚的寧靜和星星的繁多。
4.學生自由練讀,教師配樂指名讀,小組分讀,全班齊讀。
五、回歸整體,熟讀成誦
1.展示全詩,應答思考:第一小節(jié)末句說鮮花“真比天上的星星還多”,第二小節(jié)又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說,矛盾嗎?(學生討論,明確:不矛盾。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛,都是美好的事物,讓我們同樣喜歡。)
一年級下學期語文教案的反思
鮮花和星星》是蘇教版語文一年級下冊的.一篇文章,全詩分為兩個部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系,體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。這首詩歌語言淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學生不難理解,是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖,有助于學生觀察想象。
低年級的孩子學習的興趣很重要,所以首先要激勵他們學習語文的興趣,在課文導入時,給學生展示美麗的畫面,把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學生眼前,真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿。在愉悅的學習過程中,課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
在學習第一部分——鮮花滿地,抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語,先利用多媒體課件讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導學生入情入境進行想象!皾M地”一詞,滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎,我想這樣的感知是停留在表面層次上的,是不夠的。所以設計了這樣的環(huán)節(jié):除了草地上開滿鮮花,哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點,用這樣的形式幫助學生展開想象,把語言文字還原成一副副鮮活的畫面,讓學生眼中的鮮花豐滿起來,充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
語文教案 篇4
教案示例
教學目標:
1.認識本課6個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.從故事內容中受到關愛他人、疼愛父母的教育。
教學步驟:
(一)導入
。ò鍟棒敱镜拿孛堋保┛戳诉@個課題,同學們都想知道些什么呢?
是啊,老師也想知道,魯本到底有什么秘密?就讓我們一起來看課文吧。
(二)整體感知
采用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文講了一件什么事?
魯本作了很大很多的努力,偷偷攢錢為母親買胸針的事。
(三)學習課文
1.自由讀,思考:課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的?魯本為了給母親買胸針,用了多長時間,作了多少努力?
事情發(fā)展順序:撿麻袋賣錢每個5美分,攢足5美元,整整用了將近一年的時間;為了撿麻袋,用盡了自己可以用的所有時間,跑了很遠的路,克服了許許多多的`困難。
2.指導感情朗讀:
你們讀了這個動人的故事,有什么感受呢?哪部分內容最讓你感動?請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
3.學了這篇課文,你有什么想法?請同學們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天?你都為爸爸、媽媽做過什么?今后打算怎么做?
(四)總結
我們通過學習這篇課文,你在寫作上有哪些收獲?
1.按順序寫事情。
2.抓住細節(jié),帶著感情去寫,感動讀者。
(五)布置作業(yè)
寫一件你曾經最受感動的事,注意寫出真實的情感。
附:板書設計
27* 魯本的秘密
(關愛母親)
找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進
趕、抱、闖、叫、跳、放
教案點評:
教師指導學生有感情地朗讀課文。通過圖片把學生帶到當時的情況中去體會。學生在老師的引導下理解課文內容。通過多種形式的讀,體會文章表達的思想。通過學習,了解文章的敘述順序,體會魯本對母親的關愛。
探究活動
1.搜集關于母親節(jié)的各種資料,如:追根溯源、母愛無價、兒女回報、愛心小詩等,了解母親節(jié)。
2.母親節(jié)你準備送給媽媽什么禮物呢?你知道媽媽的生日嗎?
3.搜集關于父親節(jié)的資料。
語文教案 篇5
教學目標
1、通過品讀,自悟,討論,交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學重點:1、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊涵的深深母愛。
教學難點:1、能聯(lián)系生活實際談談自己對“母愛”的理解。 2、引導學生創(chuàng)作詩歌。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、復習:同學們,請大家快速瀏覽課文,說說課文主要講了些什么?指名說
板書:做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
二、再讀課文,感受語言美。
1、同座的為一組 再讀課文,一個讀一個聽,說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結:從你們的回答中,老師知道你們剛才認真讀了,也認真聽了。是呀,“聽”也是一種很好的學習方式,今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
三、品讀課文,體會情感
1、講解第一小節(jié) (1)學生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中,哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里,你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇,娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康,堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價
(6)朗讀技巧指導:朗讀是一種有聲語言藝術,它不僅可以提高閱讀能力,還能提高藝術鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感,把心放到文章中去,就能讀出作者的感情。
2、小結學第一節(jié)的方法。(出示)齊讀:(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運用以上方法學習以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學習。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
1、討論:本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示:傘、碗……
2、說一說:生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流:我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!
能說說你們喜歡的.理由嗎?(引導學生說出文章的結構美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結全詩:這是一頂特殊的斗笠。戴上它,孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音,感到故鄉(xiāng)的溫暖,聞到故鄉(xiāng)的芬芳,望見故鄉(xiāng)的明月,其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。
五、即興創(chuàng)作,表達感情,實現(xiàn)創(chuàng)造美
提示:(假如你就是那“孩子”,會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學可學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌,用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
六、總結全文,深化情感。
師:今天這節(jié)課,我們學習了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠, 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲:“媽媽,我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!
板書:
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 }
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
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