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語文教案

時(shí)間:2024-03-06 10:28:51 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  1、知識(shí)與技能 感知課文內(nèi)容,用精煉的語言概括人物性格。

  2、過程與方法 結(jié)合自己的生活體驗(yàn),揣摩典雅而又精辟的語言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

  教學(xué)重點(diǎn) 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  教學(xué)難點(diǎn) 揣摩典雅而有精辟的語言。

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

  教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間

  一、導(dǎo)入新課

  大家看黑板,我寫了一個(gè)“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初,在浙江余姚一代,由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天,讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》,來看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、 作者簡(jiǎn)介

  三、認(rèn)識(shí)新朋友

  課下大家已預(yù)習(xí)了課文,你們認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎?(出示課件)

  唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問 伎倆(jì liǎng ) 顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu ) 連聲諾(nu)諾 猝(cù)然 昏厥(jué )

  四、我讀我知

  認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,大家肯定很高興。那么,你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來,讓大家一起分享吧!(出示課件:上面有鼓勵(lì)行文字:看,我有這么多收獲,與我一起分享吧!并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。)

 。ㄉf出自己的收獲。)

  五、我說我惑

  大家有這么多收獲,看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真,那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有疑惑呢?說出來,也讓大家與你一起分享吧!說不定,有的同學(xué)還能幫助你呢!(生說出自己的疑惑。)

  六、我行我秀

 。ㄈ魧W(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大,這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問題。)老師我還有疑惑,大家想不想幫幫我?好!我思考,我能行!我說出,我一定是最優(yōu)秀的!(同時(shí)出示課件:上面有鼓勵(lì)文字:只有學(xué)會(huì)思考,我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá),我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。)

  1.大家說,信客這個(gè)職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當(dāng)信客?先自己考慮,后以四人為一組互相討論,最后全班一塊兒解決。

  2.本文的語言很有特點(diǎn),你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對(duì)學(xué)生來說這可能有難度,師可先舉一例,后讓學(xué)生自主思考并說出。)

  詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉,值得我們積累。

  句子如:這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。

  七、我思我寫

  (教師激情地)信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后,人們已經(jīng)把他忘記,但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人,一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓桑〔贿^我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的`品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來!

 。ㄉ鷮憽:笞x出。)

  師出示自己寫的墓志銘:

  例一:肩挑生死禍福擔(dān),嘗遍人間屈辱苦。

  飽受冤屈辭職業(yè),為人師表揚(yáng)美名。

  例二:一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)(上聯(lián))

  換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))

  雖死猶生!(橫批)

  八、我說我得

  這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色,通過這節(jié)課,你有哪些收獲?總結(jié)一下,說出來吧。ㄉ杂姓f出自己的收獲。)

  九、布置作業(yè)

  課下搜集余秋雨先生的其他文章,進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。

語文教案 篇2

  一、教材的地位作用

  初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,掌握說明文和小品文的相關(guān)知識(shí),開闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。

  《橋之美》為自讀課文,位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋!吨袊(guó)石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識(shí),本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

  二、教材內(nèi)容的理解

  《橋之美》是一篇美學(xué)小品,語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中,發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,給人一種新的審美視角。

  課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫上的形式美,再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”

  三、學(xué)生情況的分析

  當(dāng)今的初中生視野開闊,思維活躍,個(gè)性鮮明,但是,大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)大塊朵頤多過細(xì)品慢賞,常常忽視周圍事物的美,對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。

  教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美,開闊眼界,提高文化品位。

  四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  美國(guó)教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo),技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類,根據(jù)大綱要求和本單元要求,結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

  ⑴ 把握課文內(nèi)容──橋之“美”美在哪

 、 形象優(yōu)美的語言

  2、能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)一種新的審美視角:

  3、情感目標(biāo)

  關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

  根據(jù)上述的分析,我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是:一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角,二、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  六、教學(xué)課時(shí)的安排

  一課時(shí)

  說明:本文是第三單元的第二篇課文,為自讀篇目。

  【促進(jìn)發(fā)展說教法】

  要把課改真正地落到實(shí)處,在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持三個(gè)原則:

  一、教,就是和學(xué)生一起學(xué),重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究,教學(xué)相長(zhǎng);

  二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,真正地把課堂交給學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)品味感悟,主動(dòng)獲取知識(shí),教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍,并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)

  三、教師不要將自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生

  因此我確定教學(xué)方法如下:

  1、比較閱讀法

  《橋之美》位于《中國(guó)石拱橋》之后,兩篇文章作者的身份不同,寫作的角度也不同,通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,大致把握本文的主要內(nèi)容,使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別,并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題,所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文,具體做法如下:

 、 比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。

 、 抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

  ⑶ 比較兩文的語言。

  2、語境解讀法

  《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下:

  ⑴ 在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀

  文章的開篇部分往往有最簡(jiǎn)練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼,析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。

 、 誦讀、賞析、品味、想象。

 、 通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法,細(xì)加推敲品讀,進(jìn)一步把握文中語言的魅力

  3、分組討論法

  三、提高能力說學(xué)法

  “最好的知識(shí)是方法的知識(shí)。”(笛卡爾)

  為了提高學(xué)生欣賞品味語言的能力,在教讀過程中,注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法:

 。薄⒙(lián)系:將詞放在句中品,將句放在文中悟。

 。病⑻鎿Q:

 、 比較替換字詞的不同效果

 、 抓住文中修辭,比較更換修辭或不用修辭的不同效果;

 。场⑥D(zhuǎn)化:將文字與畫面或音樂結(jié)合,多角度品味。

 。础⒂懻摚夯ハ鄦l(fā)。

  四、優(yōu)化組合說程序

  在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)追求師生良性互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟,而是把課堂教給學(xué)生,教師要因勢(shì)利導(dǎo),藝術(shù)地駕馭課堂,良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏:

  比較閱讀

  語境解讀

  討論品評(píng)

  遷移拓展

  具體做法如下:

  1、導(dǎo)課:

 、 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

 、 復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,出示結(jié)構(gòu)示意圖,引起學(xué)生對(duì)比討論。

 、 出示《橋之美》中心句。

  2、解讀

 、 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的'環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,討論:不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對(duì)比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

 、 展示板書。

  3、讀、賞第四、五兩段,品味語言的魅力,同時(shí)展示畫面。

  4、展示音畫課件,誦讀課文第四、五兩段。

  三、遷移拓展

 、 談?wù)勯喿x本文的啟示。

 、 教師總結(jié):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角,即:從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),不僅尋求美如此,做其它事也是如此。

  【作業(yè)的精心設(shè)計(jì)】

  選題完成作業(yè),要求1與2型的作業(yè)各選一題完成:

 。薄

 、 收集一些有意思的橋名的由來,如西湖的斷橋名因何起。

 、 收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

 、 收集有關(guān)橋的故事與傳說,如三國(guó)故事中的當(dāng)陽橋。

  2、

  ⑴ 仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文

 、 許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)就此完成一篇作文。

語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們讀過童話故事嗎?讀過哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時(shí)候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動(dòng)物、植物)而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會(huì)說話、交流、有思想)通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進(jìn)行描寫,這就是童話的一大特征。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》!

  二、新授

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

  1、首先,檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開火車讀。

  2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,進(jìn)行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開始。

 。ǘ┏踝x文本

  1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個(gè)問題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語。

  好,大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園;▓@里有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得特別荒涼、冷清。

  (三)精讀體會(huì)

  1、通過剛剛讀課文,你一定找到了不少描寫花園景色的句子,你覺得這是一座怎樣的花園?(美麗、吸引人、荒涼、冷清…)那同學(xué)們,你們喜歡什么樣的花園?(美麗、漂亮的)【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句?

  “那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!

  同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹木?到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子?這句話里有四個(gè)四字詞語,分別描寫了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語?(春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學(xué)們的詞匯量非常豐富!

  我們?cè)賮碜x一讀這句話,你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么?(快樂、喜悅、幸福……)那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。

  2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂的'笑聲。“洋溢”是什么意思?誰能聯(lián)系這句話說說你的理解?能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語?你能用“洋溢”說一句話嗎?孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫面?聯(lián)系你自己在游樂場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景,F(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),邊想象畫面,再讀第一段。

  3、同學(xué)們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。

  “但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。/與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了!

  孩子離開了花園,這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個(gè)詞概括)——冷、荒涼【板書】。

  花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的,可后來卻變得荒涼,這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比。【板書】沒有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎?在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候,你還能是剛剛的語氣嗎?

  4、巨人外出旅行回來后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來的?(1.……2.……3.……)

  這些都是什么描寫?(語言描寫)大部分同學(xué)都受過家長(zhǎng)或者老師的批評(píng),聯(lián)系實(shí)際想一想,這三句話應(yīng)該用什么語氣讀?誰能試試?同桌之間互相比一比,看誰讀的更好!巨人說這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)

  你覺得巨人這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是誰幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?(小男孩)小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,什么是凝視?(聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的)他想告訴巨人什么?巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么?

  5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來的春天,沒有孩子的地方就沒有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請(qǐng)、迎接)孩子們的到來,與孩子們過上了幸?鞓返纳。

  6、 同學(xué)們,春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,阻止美麗的春天到來的,其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進(jìn)入花園,禁止了春天進(jìn)入花園,同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。

  同學(xué)們,你們有沒有想過這樣一個(gè)問題:當(dāng)你們?cè)诩遥绕涫沁^年過節(jié)的時(shí)候,父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情?(非常開心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天,你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

  接下來,請(qǐng)同學(xué)們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語,用自己的話續(xù)寫課文。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華

  1、學(xué)完了課文,你有哪些收獲?(A.童話的語言非常生動(dòng)形象,讀起來通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(B.我們做人和與人交往的時(shí)候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸!

  2、其實(shí),這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物,當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,不愿與別人分享時(shí),快樂通常會(huì)減半。而如果我們敞開心扉,懂得分享,便會(huì)收獲雙份的快樂!所以我們只有懂得分享快樂,才能和巨人一樣,最終收獲快樂和幸福!

語文教案 篇4

  一、探究學(xué)法

  1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn),今天我們請(qǐng)大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

  學(xué)生建議:

 。1)先做自己喜歡的題目。

 。2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

  (3)可以讀一讀再演一演。

  (4)請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。

 。5)先自己學(xué),再小組討論。

  2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學(xué)。

 。1)小組討論。

  (2)提出建議。

 。3)老師建議。

 、倜總(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。

 、谠谟懻撘坏李}目之前每個(gè)小組成員要自己先思考,遇到困難的時(shí)候提出來。

 、勖總(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的.意見。

 、芸梢愿鶕(jù)自己的理解來學(xué)習(xí),如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

  二、自主學(xué)習(xí)

  分小組討論。

  小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  三、重點(diǎn)指導(dǎo)

  1、讀讀說說。

  (1)小組匯報(bào),你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

 。2)讀一讀你填的句子。

 。3)老師指導(dǎo)。

 、倮斫忸}目意思

 、谧x句子,讀出問句的語氣。

 、弁ㄟ^仔細(xì)聽來判斷他說得對(duì)不對(duì)。

 、芘袛啵哼@樣填對(duì)不對(duì)。

  2、我會(huì)認(rèn)。

 。1)小組匯報(bào),你們是怎么學(xué)的。

 。2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。

 。3)拓展:

 、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些?

  ②你還知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?

  3、我會(huì)讀。

 。1)有感情地朗讀這首兒歌。

 。2)說說你是用什么方法來學(xué)的。

 。3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。

 。4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一下語文園地五,希望對(duì)你有幫助!

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。掌握多音字“場(chǎng)、了”。

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征。

  體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景及景色的美麗,感受自己對(duì)大自然的喜愛和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。

  多音字

  了 (liǎo)了解 字考了(le)好成績(jī),樂得不得了(liǎo)。

  (le)好了走了 歌得到了(le)表揚(yáng),不覺了(liǎo)不起。

  正 (zhēng)正月 辨“正”只有在表示“正月,農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí),讀zhēng,

 。▃hèng)正在 析如,正月、新正;其余情況一般讀zhèng。

  場(chǎng) (cháng)場(chǎng)院 例秋收結(jié)束了,農(nóng)戶們有的在場(chǎng)(cháng)院里打場(chǎng)(cháng),

  (chǎng)場(chǎng)面 句有的在廣場(chǎng)(chǎng)上曬谷子,一片熱鬧的景象。

  近義詞

  辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋

  反義詞

  嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚

  晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松

  詞語解釋

  桑葉:桑樹的葉子,是蠶的日常飼料。

  農(nóng)業(yè):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。

  耕作:用各種方法處理土壤的表層,使適于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育,包括耕、耙、鋤等。

  戴月光:文中指農(nóng)民辛苦勞作,晚上月亮出來時(shí)才收工回家。

  辛苦:身心勞苦。

  新制棉衣:文中指新做好的棉衣。

  笑盈盈:狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。

  互動(dòng)探究

  1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物?

  花開、草長(zhǎng)、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

  2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦?

  早起勤耕作,歸來戴月光。

  3找一找文中的比喻句,并說一說這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。

  秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”

  4為什么說“身體雖辛苦,心里喜洋洋”?

  因?yàn)橐荒甑?付出有了收獲,稻谷豐收了,即使再辛苦,心里也是甜蜜的。

  5文中有兩個(gè)描寫心情的ABB式詞語,請(qǐng)寫下來。

  喜洋洋、笑盈盈。

  方法百度

  學(xué)寫比喻句。

  比喻是一種常用的修辭方法,是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金,這樣描寫既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  那么,怎樣來寫比喻句呢?

  1.先找到兩種事物的相似之處,再把一個(gè)事物說成另一個(gè)事物。拿來比喻的事物應(yīng)該是具體的,大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似,都是圓圓的,盤子是大家熟悉的事物,所以就可以這樣說:“圓圓的月亮像銀盤!

  2.要注意,用來打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類的事物,如“明明長(zhǎng)得像爸爸”就不是比喻句,因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>

  3.比喻應(yīng)該新鮮貼切,不落俗套。

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