滬科版八年級數學下冊教案最新

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占�的滬科版八年級數學下冊教案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、學生起點分析

　　學生的知識技能基礎：經過本章的學習，學生已掌握了一定的數據處理的方法，會用筆或計算器求一組數據的平均數、中位數和眾數，能利用它們解決一些實際問題，并能初步選擇恰當的數據代表對數據作出自己的評判。

　　學生活動經驗基礎：學生在本章的學習活動中，解決了一些相關的實際問題，獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的數學方法，形成了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，積累了一些數學探究活動的經驗。

　　二、學習任務分析

　　本節(jié)課的學習任務是：整理歸納本章所學的知識，形成知識網絡結構;會用計算器準確地求出一組數據的平均數、中位數和眾數，能選擇恰當的數據代表對數據作出評判;培養(yǎng)綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力，達成有關的情感態(tài)度目標。為此，本節(jié)課的教學目標是：

　　1.知識與技能：會用計算器準確地求出一組數據的平均數、中位數和眾數。了解平均數、中位數和眾數的差別，能選擇恰當的數據代表對數據作出評判，并解決實際問題。

　　2.過程與方法：初步經歷調查、統(tǒng)計、分析、研討等活動過程，在活動發(fā)展學生綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。

　　3.情感與態(tài)度：通過本章內容的回顧與思考，培養(yǎng)學生整理歸納知識的方法，逐步養(yǎng)成勤于思考、善于總結的好習慣。

　　三、教學過程設計

　　本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：歸納知識結構;第二環(huán)節(jié)：回顧重點內容;第三環(huán)節(jié)：綜合運用提高;第四環(huán)節(jié)：課堂小結;第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　第一環(huán)節(jié)：歸納知識結構

　　內容：本章內容已全部學完，請大家回憶一下，這一章學了哪些內容?這些內容之間有什么聯系呢?

　　留出時間讓學生思考、交流、梳理知識，然后師生共同歸納總結出如下知識網絡結構圖：

　　目的：引導學生將所學的知識整理歸納，總結出網絡結構圖，形成知識系統(tǒng)。幫助學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　注意事項：以上知識的歸納總結要以學生為主體來完成，教師不要包辦代替。

　　第二環(huán)節(jié)：回顧重點內容[

　　內容：引導學生根據網絡結構圖，把重點知識內容再回顧一下：

　　1.平均數、中位數、眾數的概念及舉例

　　一般地，對于n個數x1，x2，…，xn，我們把(x1+x2+…+xn)，叫做這n個數的算術平均數，簡稱平均數。新$課$標$第$一$網

　　一般地，n個數據按大小順序排列，處于最中間位置的一個數據(或最中間兩

　　個數據的平均數)叫做這組數據的中位數。

　　一組數據中出現次數最多的那個數據叫做這組數據的眾數。

　　2.平均數、中位數、眾數的特征

　　(1)平均數、中位數、眾數都是表示一組數據“平均水平”的特征數。

　　(2)平均數能充分利用數據提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數字的影響，且計算較繁。

　　(3)中位數的計算簡單，受極端數字影響較小，但不能充分利用所有數字的信息。當一組數據中個別數據變動較大時，可選擇中位數來表示這組數據的“集中趨勢”。

　　(4)眾數的可靠性較差，它不受極端數據的影響，求法簡便。當一組數據中某些數據多次重復出現時，眾數是我們關心的一種統(tǒng)計量。

　　3.算術平均數和加權平均數的聯系與區(qū)別及舉例

　　算術平均數是加權平均數的一種特殊情況，加權平均數包含算術平均數，當加權平均數中的權相等時，就是算術平均數。

　　4.加權平均數中權的差異對平均數的影響及舉例

　　在實際問題中，一組數據里的各個數據的權未必相同，權的差異對平均數的影響較大。加權平均數中，由于權的不同，會導致結果的差異。

　　5.利用計算器求一組數據的平均數

　　目的：幫助學生進一步掌握本章的重點知識內容，并會結合實例說明，從而夯實“雙基”。

　　注意事項：在重點知識的回顧中，應注重理論聯系實際，重視學生的舉例，關注學生所舉例子的合理性、科學性和創(chuàng)造性等，并據此評價學生對知識的理解水平和學習的情感態(tài)度，使他們具有：一雙能用數學視角觀察世界的眼睛;一個能用數學思維思考世界的頭腦。

　　第三環(huán)節(jié)：綜合運用提高

　　內容：1.從一批零件毛坯中抽取10件，稱得它們的質量如下(單位：克)：

　　400.0400.3401.2398.9399.8

　　399.8400.0400.5399.7399.8

　　利用計算器求出這10個零件的平均質量。

　　2.某校規(guī)定：學生的平時作業(yè)、期中練習、期末考試三項成績分別按40%、20%、40%的比例計入學期總評成績，小亮的平時作業(yè)、期中練習、期末考試的數學成績依次為90分，92分，85分，小亮這學期的數學總評成績是多少?

　　3.某公司銷售部有營銷人員15人，銷售部為了制定某種商品的月銷售量，統(tǒng)計了這15人某月的銷售量如下：

　　每人銷售件數1800510250210150w120

　　人數113532[

　　(1)求這15位營銷人員該月銷售量的平均數、中位數和眾數;

　　(2)假設銷售部負責人把每位營銷員的月銷售量定為320件，你認為是否合理，為什么?如不合理，請你制定一個較合理的銷售量，并說明理由。

　　4.下圖反映了甲、乙兩班學生的體育成績。

　　(1)不用計算，根據條形統(tǒng)計圖，你能判斷哪個班級學生的體育成績好一些嗎?

　　(2)你能從圖中觀察出各班學生體育成績等級的“眾數”嗎?

　　(3)如果依次將不及格、及格、中、良好、優(yōu)秀記為55分、65分、75分、85分、95分，分別估計一下，甲、乙兩班學生體育成績的平均值大致是多少?算一算看你的估計結果怎么樣?

　　(4)甲班學生體育成績的平均數、中位數和眾數有什么關系?你能說說其中的道理嗎?你還能寫出幾組數據也適合這一規(guī)律嗎?

　　目的：以上四道題目呈階梯狀，由淺入深，由單一到綜合。第1、2題分別考查學生對算術平均數、加權平均數和計算器的掌握情況;第3題通過表格信息，讓學生計算平均數、中位數和眾數，體會這三者在具體情境中的意義和區(qū)別，并能根據數據信息作出評判和決策;第4題綜合了課本復習題的最后兩題，旨在鞏固學生對統(tǒng)計圖信息的識別和判斷能力，運用數據的代表—平均數和眾數說明實際問題，初步體會平均數、中位數和眾數三者的“對稱”關系，提高學生的估計能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　注意事項：依據題目的層次，第1、2題和第3題的(1)問可讓學生先獨立筆答完成后，教師再講評;第3題的(2)問和第4題具有開放性，特別是第4題內涵豐富，要讓學生展開思維，充分討論，在合作交流中共同提高，教師對此要作出及時的評價。

　　對本章知識技能的評價，應當更多地關注數據的代表在不同的實際問題情境中的意義和應用，而不要過于關注其具體運算的熟練程度。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結內容：

　　1.本章知識結構和重點內容。

　　2.綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題。

　　3.整理歸納知識的方法，勤于思考、善于總結的好習慣。

　　目的：圍繞本節(jié)課的教學目標，進行知識、方法、能力、習慣全方位的小結，目的是為了學生的全面發(fā)展。

　　注意事項：課堂小結可由教師提綱挈領、畫龍點睛式地完成。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1.課本本章復習題。

　　2.在數學成長本上進行本章的小結與反思。

　　四、教學反思

　　1.華羅庚教授說：讀書要從薄到厚，又從厚到薄。復習重在從厚到薄。每一章的復習要把全章的知識分成塊，整理成知識網絡，形成知識系統(tǒng)，并加以綜合運用，其中采用樹圖、表格、習題組等技術措施復習是有效的，本節(jié)課在這方面做了一些嘗試。

　　2.一般復習課的容量比較大，一方面要讓充分學生思考和交流，積極發(fā)揮其主體作用;另一方面教師作為組織者和引導者，要主次分明，把握好教學的節(jié)奏，提高課堂效率。

　　3.復習課不僅僅是知識的小結及運用，而且更重要的是學習方法、能力和習慣的培養(yǎng)，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，這一點對于學生的終身學習是有益的。

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