語文教案精選(6篇)
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
陳子昂博學(xué)多識,胸懷天下,他的志向跟四杰是一樣的:讀萬卷書,行萬里路。他廣泛的搜求各類知識,學(xué)以致用;你喜歡俠客行為,仗義而遠(yuǎn)行。他考取進(jìn)士后,上書論政,頗受武則天所贊賞,任為左拾遺。
他對時政提出了很尖銳的見解,對弊端毫不留情,他尊奉武后,但武后殺戮太重,他殺害了唐朝很多皇室宗親,甚至殺死了自己的兒子李宏,李賢,皇孫李重潤。上行下效,滿朝文武為了表示效忠武后,干了許多自以為“大義滅親”的殘忍事。如大臣崔宣禮犯了罪,武后想赦免他;而崔宣禮的外甥堅決要求判處他的死罪,頭觸殿階流血,以表示他不私其親。
陳子昂對這種殘忍奸偽的政治風(fēng)氣十分憤怒,但是他不便正面譴責(zé),寫《感遇詩》(其四)予以批判:樂羊?yàn)槲簩,食子殉軍功。骨肉且相薄,他人安得忠。吾聞中山相,乃屬放麂翁。孤獸猶不忍,況以奉君終。
樂羊是魏國的將軍。魏文侯命他率兵攻中山,中山君逮捕了樂羊的兒子,把他殺死后,煮成肉羹,派人送給樂羊。樂羊?yàn)榱吮硎局矣谖何暮睿统韵铝诉@碗肉羹。魏文侯雖然重賞他的軍功,但是懷疑他心地殘忍,毫無父子骨肉之情。秦西巴是中山君的侍從,中山君孟孫出郊狩獵,得到一只小鹿,分付秦西巴牽回去。小鹿的母親一路跟著悲鳴不已,秦西巴心中不忍,就把小鹿放走。孟孫以為秦西巴是個忠厚慈善的人,任命他為太子太傅,教導(dǎo)太子。
表面上是詠史,實(shí)質(zhì)是諷諭殘忍的時事。
陳子昂的很多朋友都入了邊塞,贈別詩也多了。有一次朋友魏大從軍西北,他一別兒女情長的凄切悲苦,抒發(fā)了自己的慷慨壯志。
送魏大從軍
匈奴猶未滅,魏絳復(fù)從戎。
悵別三河道,言追六郡雄。
雁山橫代北,狐塞接云中。
勿使燕然上,惟留漢將功。
詩人希望自己的朋友揚(yáng)名塞外,不要使燕然山上只留漢將的功績,也要有我大唐將士的'赫赫戰(zhàn)功。如詩人自言“感時思報國,拔劍起蒿萊”,讀來如見戰(zhàn)陣,有氣壯山河之勢。
朝綱的嚴(yán)酷和對邊塞的向往,更加激發(fā)了他沙場立功的決心。于是,他主動請纓到西北邊塞,雖艱苦,卻開拓了胸襟。返回途中經(jīng)過洛陽,正值春夜,友人又赴西北邊疆,于是置酒餞別,可是,相顧無言,除“勸君更盡一杯酒”的意緒外,別無慰語,頗得溫柔敦厚之妙。
春夜別友人
銀燭吐青煙,金樽對綺筵。
離堂思琴瑟,別路繞山川。
明月隱高樹,長河沒曉天。
悠悠洛陽道,此會在何年。
目光凝視銀燭的清煙,沉靜之中更見別意的深沉。高山流水,離情綿綿。濃蔭遮掩低沉的明月,耿耿長河淪落曙光。悠悠古道,望友人踽踽獨(dú)行,相聚不知是何年!
回到長安,此時武后專權(quán)日甚,在朝中頗受壓抑;告假還鄉(xiāng)以慰悵惘之情;氐桨褪瘢毫羧站,離鄉(xiāng)返京。想自己平生,壯志難酬,能不傷慟?回京路遠(yuǎn),日程又松散,已一月才到湖北樂鄉(xiāng),正值暮色,不想已有懷鄉(xiāng)之思。唉,胸懷天下,自當(dāng)以天下為家,無奈天下不容我,故鄉(xiāng)杳無際,日暮且孤征。
返歸長安,武后派建安郡王武攸宜北征契丹,陳子昂隨軍參謀。出身貴族,全然不懂軍事。陳子昂畢生才學(xué),屢獻(xiàn)奇計,不被采納,因?yàn)閼崙,言辭過于激烈了些,遭到貶斥。
陳子昂懷才不遇,有感于燕昭王筑黃金臺振興燕國史實(shí),寫詩兩首,以發(fā)胸臆。
燕昭王
南登碣石館,遙望黃金臺。
丘陵盡喬木,昭王安在哉?
霸圖今已矣,驅(qū)馬復(fù)歸來。
此覽古之詩,一無藻飾詞語,頗有英豪被抑之氣,讀之令人感喟。末句“驅(qū)馬復(fù)歸來”,已含歸隱意。
登幽州臺歌
前不見古人,后不見來者。
念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!
像前代燕昭王那樣的賢君已不再見,后來的賢主卻不及見到。他感覺自己很孤獨(dú),當(dāng)然這種孤獨(dú)并不是沮喪沉淪,自怨自艾,而是一種高傲,一種不屈服。偉大而孤傲成就了陳子昂;他的激情使他感覺自己是一只狼,充滿著宏闊理想的狼。
我是一匹來自北方的狼,走在無垠的曠野中。凄厲的北方吹過,漫漫的黃沙掠過。我只咬著冷冷的牙,報以兩聲長嘯,不為別的,只為那傳說中美麗的草原。
他不僅僅是懷才不遇,對國家軍事的松弛也很痛心,他是個軍事天才,可惜無用武之地。他指責(zé)當(dāng)時邊塞:漢甲三十萬,曾以事匈奴。但見沙場死,誰憐塞上孤!他的言辭畢竟太激烈,毫不忌諱,牽涉了最高統(tǒng)治者的太多敏感的事情;無所顧及成為自己的致命弱點(diǎn)。
在唐結(jié)束對契丹的戰(zhàn)爭后不久,詩人解官歸里了。統(tǒng)治階層并未因他的歸隱而放他一馬,因?yàn)樗赖奶,造成的社會影響太大。于是,巨大的黑手延伸過來,通過密謀,利用當(dāng)?shù)氐目h令段簡,以莫須有的罪名把他送入大牢。不久,陳子昂無法忍受牢獄生活,憂憤而死。一代詩歌先驅(qū),終究死于賊人之手。
他死了,但他的大旗并未倒下,改革仍在繼續(xù),風(fēng)骨仍在傳揚(yáng)。他的理論因《與左史虬修竹篇序》而流傳。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1 情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學(xué),愛家,愛祖國,有奉獻(xiàn)愛的愿望,體會幸福的核心是愛
2 識字24個;在生活中識字。
3 寫字6個;注意筆順:先撇后捺。
4 詞、語、句練習(xí)句型:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1 通過誦讀,使學(xué)生感受親請,體會親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件
課時安排: 兩課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1 我們每個人都有一個幸福的家,誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的`家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖:你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸?鞓返拈L大,你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會讀的字問周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家,。
(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學(xué)生有著個別差異性,要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片,同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識王國探險,在通往知識王國的道路上,有許多艱難險阻,不過,只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識王國。
在課件中出示:
1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛。
3 愛我,愛我,我也愛。
(通過課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識王國,使學(xué)生渴望識字,有主動識字的愿望。)
五、感情朗讀,練習(xí)背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家,非常愛自己的爸爸媽媽,你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊,誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對家庭的愛)
六、課外作業(yè):
畫一張全家福,明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫,把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中,不斷地學(xué)語文,用語文。)
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識中草藥的名稱,學(xué)會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學(xué)寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說明書;能正確美觀地書寫漢字;能大方清晰地進(jìn)行口語表達(dá)。
3、在認(rèn)識中草藥、學(xué)習(xí)成語的過程中感受語文的魅力;在口語交際中樂于表達(dá),培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
處處留心學(xué)語文、讀讀背背和口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)會使用藥品說明書。
【教學(xué)時間】2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效;學(xué)會讀懂中成藥的說明書;聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思;能美觀地書寫具有相同部件的'字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語文知識,認(rèn)識中草藥,會看說明書了解用法用量等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得中成藥的說明部分。
【課前預(yù)學(xué)】
了解一些中藥的作用、藥性,準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
我們平常生病了,都會去醫(yī)院看病,吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來初步認(rèn)識中藥。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識中草藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動物、礦物為材料的。《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名,讀準(zhǔn)音。
3、圖文結(jié)合,認(rèn)識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說明書交流匯報,教師適當(dāng)點(diǎn)撥:保質(zhì)期到20xx年12月(過期),到20xx年12月(課件出示),則在有效期內(nèi)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語
1、理解成語的意思。
2、讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面?
3、有感情朗讀八個成語。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)鋼筆字
1、出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點(diǎn)。
3、指導(dǎo):這些字中都有相同的部件,右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字,師生共同評析
五、作業(yè)
背誦成語、三字經(jīng)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
在讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會10個生字,認(rèn)讀7個字。在語言環(huán)境中識字。自主識字,同學(xué)之間互相交流,解決生字。通過學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內(nèi)容說明了動物是通人性的。懂得愛護(hù)動物。
教學(xué)重點(diǎn):
隨文識字,提高識字能力,培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握所學(xué)生字詞語,樂于運(yùn)用。
教學(xué)時間:2課時
第一課時(3月28日星期三)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會6個生字,靈活運(yùn)用識字方法識字記字,體會漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正,感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語,豐富語言,激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):正確、端正的寫所學(xué)生字,養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
動物是人類的好朋友,動物是非常通人性的,只要你對他好,它也會回報你的。你聽過那些有關(guān)動物和人類友好相處的故事?講聽。
二、初讀課文,認(rèn)識生字,正確讀課文。
1、自由讀課文,看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音,仍不認(rèn)識的字問老師和同學(xué)。
2、讀邊標(biāo)然段序號,用手勢表示出,標(biāo)錯的`改正過來。
3、課文中有一些生字詞朋友,你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
你們讀的真準(zhǔn)!把他們放到課文中你還認(rèn)識他們?快試一試。
4、分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。
5、練習(xí)正確朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形。
3、交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。
4、指導(dǎo)生字書寫:
。1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫,自己獨(dú)立寫一個。教師引導(dǎo)觀察,修改。
(3)師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及各部分的比例安排。
5、生寫字,師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí):
1、讀(卡片)生字詞語。
2、讀詞抄寫。
五、寫生字,完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計:
8、幸運(yùn)的小海豹
散掙扎洗喂恩
第二課時(3月28日星期三)
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)生多種形式讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,知道許多動物通人性,懂得愛護(hù)動物。學(xué)習(xí)4個生字。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,隨文識字。懂得愛護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會結(jié)合上下文、生活實(shí)際……的多種方法,感受到人與大自然、動物的密切關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文:思考問題:為什么說小海豹是幸運(yùn)的?畫出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。
3、班內(nèi)交流。
。1)提問:“幸運(yùn)”是什么意思?
。2)為什么說小海豹是幸運(yùn)的?
。ǖ2自然段中“漁越收越緊,它感到危險了,想沖出去。但是它被漁裹著,怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。第3自然段中:麗莎立即跳進(jìn)大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時,它望著麗莎不時地回頭,依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子,讀“依依不舍”語速稍慢,語調(diào)輕些。預(yù)設(shè):體會喂養(yǎng)的意思(),感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思,感受到小動物和人類之間建立的感情。第5自然段中“見到麗莎,它抬起前肢,啪啪啪地拍打,嘴里愉快地叫著,好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情,語速稍快一些!昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢,要留有想象的余地。)
。3):孩子們你們知道嗎?像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了,老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
(4)師生交流談?wù)動^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題,
(5)再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。
4、結(jié)合你的體會再讀讀這課文相信你會有更深的感觸。
三、再讀課文,思考:為什么說小海豹是幸運(yùn)的?
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
恢復(fù)依舍
2、結(jié)合筆順各自學(xué)生字,分析字形
3、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形:你還有什么好的記憶方法介紹。
4、生觀察田字格中的生字,生自己描寫一個字,說在寫的過程中那一筆不好寫。
5、自己獨(dú)立寫一個,注意位置和結(jié)構(gòu)安排。
6、生寫字,師巡視指導(dǎo)。師范寫,指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。
7、鞏固:讀讀寫寫。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
五、把這個故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、給生字找朋友,再組詞。
板書設(shè)計:
幸運(yùn)的小海豹
看見——救起——照料——送回——感謝
反思:通過本課教學(xué),學(xué)生不僅知道許多動物通人性,懂得要保護(hù)動物的道理,更能從直觀感受到保護(hù)動物的重要性。學(xué)生熱愛動物保護(hù)動物的感情被充分激發(fā)出來。同時在教學(xué)中我充分放手,讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生不僅了解了課文中的小海豹是幸運(yùn)的,還從自己的讀中體會到小海豹是快樂的,有感情的,活潑的,知道自我保護(hù)的,能分辨好人壞人的……這時我第一次感受到孩子們真的有自己的,他們在讀中真的會有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),真的會有自己與眾不同的見解……同時我也深刻地體會到:不要羨慕人家的學(xué)生有多好,其實(shí),我們的孩子同樣能做到。
語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知斑羚飛渡的過程,體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛生命,學(xué)會感恩的情感。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)想想象, 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個個隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間!
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地回憶,在那個雨后彩虹高懸的日子里,在險峻的傷心崖上,一群斑羚進(jìn)退維谷,后面獵*、獵狗,前面萬丈深淵,澗下水流湍急------他們……
二、經(jīng)典朗讀, 鎖定飛渡
溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的.朗讀第9段。
1、圈畫動詞,用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動手,同伴交流,體驗(yàn) 快樂)(我比劃,我快樂)
三、分析形象, 突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻:(我仿寫,我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展, 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。(我講述,我聆聽)
五、回味暢想,盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦三百首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,用自己的話講述詩句的意思。
4、體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解王安石的生平,收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。
2、了解宋朝詩人張籍、清朝詩人納蘭性德,閱讀他們的作品。
3、教學(xué)課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來背一背好不好?
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
(思念家鄉(xiāng))
3、那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢?
(月亮)
月亮象征著團(tuán)員之意,所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中,常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁,都是月亮引起的,熟悉的景物,特殊的節(jié)日,都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天,我們再來讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞,體會一下,是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢?
二、整體把握,初步感知
1、用自己的方式讀古詩。
2、指名讀,正字音,尤其注意:
一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩,你會有怎樣的感受呢?
(學(xué)生多讀。)
(教師播放教學(xué)課件:古詩三首·泊船瓜洲課文朗讀。)
4、指名答:
(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)
我們解讀后再來體會一下作者的思鄉(xiāng)之情。
三、賞析詩句,感悟詩境
1、你最欣賞詩中哪句呢?
2、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句,我們一塊兒來讀一讀吧。
“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還!
(齊讀。)
3、能說說為什么喜歡這句詩嗎?
(指名答。)
4、有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
5、同桌之間互相讀與練說。
6、指數(shù)名說。
7、小結(jié):
你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象。
8、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。
9、聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖,對你會有所幫助的。
10、指名答:
(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)
11、是呀,作者放眼望去,看見了──
12、詩人此時正遇早春時節(jié),站在──(手指課題“船”字)(生答:小船上)舉目四眺,滿眼皆是──
(生答:綠色)
讓作者那么明顯地感受到──
(生答:春天到了、來了)
13、你可別小看了這個“綠”字哦,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。
14、指名答:
(感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美;這個“綠”有著層次美,遠(yuǎn)近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)
15、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來吧。
(分男女生賽讀。)
16、小小的“綠”字卻有大大的文章!請同學(xué)們閱讀課后的資料袋,介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
17、聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。
(教師播放教學(xué)課件:古詩三首·泊船瓜洲古詩文解讀。)
18、小結(jié):
是呀:一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次,難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?
我想, “世上無難事,只怕有心人。”
19、這首詩正是因?yàn)檫@個故事,讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評詩句,升華情感
1、過渡:
這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。
2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?
引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。
4、學(xué)生上臺指明:
(教師播放作者簡介王安石)
5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、指名答:
引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體,深化體驗(yàn)
1、這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!毖!漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的.情感吧。
2、有感情地讀。
3、學(xué)到這,我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?
4、背誦課文,我們下堂課時檢查大家背誦的情況。
第二課時
一、背誦課文,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》,相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請同學(xué)們來背一背。王安石借春風(fēng)問明月,何時才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
二、初讀課文,整體把握
1、讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學(xué)生讀,正音。
(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。)
(教師播放教學(xué)課件)
1、看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(指名答。)
2、這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想。
3、讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說。
(指名答。)
三、再讀課文,品悟情感
1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?
(默讀,畫出來。)
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重!睆倪@句詩中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說一說,指名說。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。
6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
(指名答。)
7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?
(小組內(nèi)交流。)
8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”。
9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。
10、就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧。
(齊讀。)
11、王安石見明月而惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
13、全班交流,師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”。
四、課堂背誦,加深理解
1、學(xué)生任選一首配樂背誦。
2、在你背誦時,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
(指名答。)
3、總結(jié):
讀詩的人不同,想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實(shí)的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。
五、生字學(xué)習(xí),布置作業(yè)
1、找到本課四個生字,讀讀相關(guān)句子。
2、說說你有什么好辦法記住它們?
3、指導(dǎo)書寫:都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬。
4、學(xué)生練寫。
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