av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-02-20 07:16:20 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”

  1、師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?

  2、等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖。

  3、教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角。

  4、指角、教師出示數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角、(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角。

  5、教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”、板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)。

  二、新授

  1、初步感知角

 。1)教師演示指角的全過(guò)程:師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

  (2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”。

 。3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。

 。4)全員操作、邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角。

  (5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

 。6)小結(jié)摸角后的體會(huì)、(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2、折角。

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角、問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

 。3)問(wèn):觀察,黑板上貼出的.這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)。

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】、教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

 。5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。

  (6)討論、說(shuō)一說(shuō)身邊的角。

  3、演示活動(dòng)角。

 。1)問(wèn):再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

 。2)問(wèn):通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?

 。3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

  (4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊、相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角小。

  (5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角、再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。

  (6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】。

 。7)教學(xué)畫(huà)角的方法。

 、 【演示課件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。

  ②教師再次與學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法:先畫(huà)頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫(huà)一條直直的線,再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫(huà)一條直直的線、(板貼:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)。

 、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角、教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。

  三、歸納提高。

  1、問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。)

  2、練習(xí)。

  四、質(zhì)疑交流、

  1、問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)。

  (1)角的種類(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角。

 。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)、(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)。

 。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本。

  2、自由交流。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案2

  “角的初步認(rèn)識(shí)”雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但由于學(xué)生年齡較小,加上生活經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚,尤其是“角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”這一教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生更不容易理解。所以在備課的時(shí)候,我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié),盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí),感悟其中的道理,用興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。

  (一)認(rèn)識(shí)角。教學(xué)時(shí)采用小組活動(dòng)形式進(jìn)行,每四位同學(xué)一組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中,在引入部分,從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中抽象出角的圖形,讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在“折角”部分,先放手讓學(xué)生去折,他們會(huì)利用手中的紙,折出很多大小不一的角。然后以小組為單位,把他們折的角收集起來(lái),讓他們自己來(lái)分類。學(xué)生會(huì)按角的大小來(lái)分,會(huì)按角的開(kāi)口朝向來(lái)分,或者會(huì)按邊的特點(diǎn)來(lái)分等等;通過(guò)小組討論,匯報(bào)、演示,初步感受角有大小之分。我還注意讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)相結(jié)合,通過(guò)找身邊的角,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。

  (二)比較角。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是下了大力氣的。教學(xué)中我組織學(xué)生用活動(dòng)角開(kāi)展了邊操作邊思考的活動(dòng):“怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角?”通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到:

 。1)活動(dòng)角的兩條邊的長(zhǎng)短始終沒(méi)有變,所以角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

  (2)張開(kāi)的“口”越大,角就越大,張開(kāi)的“口”越小,角就越小。所以角的大小與兩條邊張開(kāi)的“口”的大小有關(guān)。學(xué)生在活動(dòng)中把本節(jié)課的難點(diǎn)輕而易舉的突破了。

 。ㄈ┊(huà)角。畫(huà)角尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。首先讓他們用自己的方法畫(huà)角,從畫(huà)出的角可以看出學(xué)生畫(huà)的角都很規(guī)范,因此對(duì)他們畫(huà)角的過(guò)程不做正確與否的點(diǎn)評(píng)?赐陮W(xué)生畫(huà)的角之后,我再傳授規(guī)范的畫(huà)角方法,對(duì)以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角打下基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)課有很多的內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)踐、操作來(lái)學(xué)習(xí),我們要讓數(shù)學(xué)從實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),再回到實(shí)踐活動(dòng)中去(即,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)),這是我們現(xiàn)在的新課程教學(xué)所提倡的,我也要努力從這方面來(lái)更好的完成教學(xué)任務(wù)。

  《認(rèn)識(shí)角》這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是低年級(jí)學(xué)生對(duì)幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識(shí)飛躍,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其它幾何圖形的必要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的`重要內(nèi)容之一。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程,逐步抽象出角的幾何圖形,初步體會(huì):“角在圖形上”。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。在生活中,由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。我讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)比較角的大小,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣

  有這樣一句話:“聽(tīng)過(guò)了,就會(huì)忘記;看過(guò)了,就會(huì)記。蛔鲞^(guò)了,就會(huì)理解”。所以在這節(jié)課,我力爭(zhēng)讓學(xué)生去做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)體驗(yàn),理解和反思的過(guò)程。

【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)角08-16

數(shù)學(xué)教案-角的認(rèn)識(shí)08-16

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案06-14

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案04-23

數(shù)學(xué)教案-角的初步認(rèn)識(shí)08-16

數(shù)學(xué)教案-角與直角的認(rèn)識(shí)08-16

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教案15篇06-15

數(shù)學(xué)教案-元、角、分的認(rèn)識(shí)08-16

數(shù)學(xué)教案-角、直角的初步認(rèn)識(shí)08-16

數(shù)學(xué)教案-人教版《角的初步認(rèn)識(shí)》08-16