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等差數(shù)列數(shù)學教學教案優(yōu)秀

時間:2024-02-12 07:10:54 數(shù)學教案 我要投稿
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等差數(shù)列數(shù)學教學教案優(yōu)秀

  在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的等差數(shù)列數(shù)學教學教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

等差數(shù)列數(shù)學教學教案優(yōu)秀

等差數(shù)列數(shù)學教學教案優(yōu)秀1

  一、設計思想

  數(shù)學是思維的體操,是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的載體,新課程倡導:強調(diào)過程,強調(diào)學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,不能在讓教學脫離學生的內(nèi)心感受,必須讓學生追求過程的體驗;谝陨险J識,在設計本節(jié)課時,教師所考慮的不是簡單告訴學生等差數(shù)列的定義和通項公式,而是創(chuàng)造一些數(shù)學情境,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、證明。在這個過程中,學生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,也提高了他們提出問題解決問題的能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。這正是新課程所倡導的數(shù)學理念。

  本節(jié)課借助多媒體輔助手段,創(chuàng)設問題的情境,讓探究式教學走進課堂,保障學生的主體地位,喚醒學生的主體意識,發(fā)展學生的主體能力,塑造學生的主體人格,讓學生在參與中學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新。

  二、教材分析

  高中數(shù)學必修五第二章第二節(jié),等差數(shù)列,兩課時內(nèi)容,本節(jié)是第一課時。研究等差數(shù)列的定義、通項公式的推導,借助生活中豐富的典型實例,讓學生通過分析、推理、歸納等活動過程,從中了解和體驗等差數(shù)列的定義和通項公式。通過本節(jié)課的學習要求理解等差數(shù)列的概念,掌握等差數(shù)列的通項公式,并且了解等差數(shù)列與一次函數(shù)的關系。

  本節(jié)是第二章的基礎,為以后學習等差數(shù)列的求和、等比數(shù)列奠定基礎,是本章的重點內(nèi)容。在高考中也是重點考察內(nèi)容之一,并且在實際生活中有著廣泛的應用,它起著承前啟后的作用。同時也是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材。等差數(shù)列是學生探究特殊數(shù)列的開始,它對后續(xù)內(nèi)容的學習,無論在知識上,還是在方法上都具有積極的意義。

  三、學情分析

  學生已經(jīng)具有一定的理性分析能力和概括能力,且對數(shù)列的知識有了初步的接觸和認識,對數(shù)學公式的運用已具備一定的技能,已經(jīng)熟悉由觀察到抽象的數(shù)學活動過程,對函數(shù)、方程思想體會逐漸深刻。他們的思維正從屬于經(jīng)驗性的邏輯思維向抽象思維發(fā)展,但仍需要依賴一定的具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關系。同時思維的嚴密性還有待加強。

  四、教學目標

  1.知識目標:理解等差數(shù)列概念,掌握等差數(shù)列的通項公式,了解等差數(shù)列與一次函數(shù)的關系。

  2.能力目標:培養(yǎng)學生觀察、歸納能力,應用數(shù)學公式的能力及滲透函數(shù)、方程的思想。

  3.情感目標:體驗從特殊到一般,又到特殊的認知規(guī)律,提高數(shù)學猜想、歸納的能力。

  五、重點、難點

  教學重點:等差數(shù)列的概念及通項公式的推導。

  教學難點:對等差數(shù)列概念的理解及學會通項公式的推導及應用。

  六、教學策略和手段

  數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動共同發(fā)展的過程,結(jié)合學生的實際情況,及本節(jié)內(nèi)容的特點,我采用的是“問題教學法”,其主導思想是以探究式教學思想為主導,由教師提出一系列精心設計的問題,在教師的啟發(fā)指導下,讓學生自己去分析、探索,在探索過程中研究和領悟得出的結(jié)論,從而使學生即獲得知識又發(fā)展智能的目的。

  教學手段:多媒體計算機和傳統(tǒng)黑板相結(jié)合。通過計算機模擬演示,使學生獲得感性知識的`同時,為掌握理性知識創(chuàng)造條件,這樣做,可以使學生有興趣地學習,注意力也容易集中,符合教學論中的直觀性原則和可接受性原則。而保留使用黑板則能讓學生更好的經(jīng)歷整個教學過程。

  七、課前準備

  學生預習,教師做好課件并安裝好。

  八、教學過程

  創(chuàng)設情景,引入概念

  設計意圖:希望學生能通過日常生活中的實際問題的分析對比,建立等差數(shù)列模型,體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。

  師生活動:

  情景1:

  師—把班上學生學號從小到大排成一列 :

  學生:

  師—這是數(shù)列嗎?你能歸納出它的通項公式嗎?

  學生—是,師—把上面的數(shù)列各項依次記為 ,填空:

  學生—填空并歸納出一般規(guī)律: ,( )

  師—上面這個規(guī)律還有其他形式嗎?

  學生—或者寫成 ,( )

  注:要對強調(diào) ,原因在于 有意義。

  師—你能用普通語言概括上面的規(guī)律嗎?

  學生—自由發(fā)言,選擇最恰當?shù)恼Z言。

  上面的數(shù)列已找出這一特殊規(guī)律,下面再觀察一些數(shù)列并也找出它們的規(guī)律。

  情景2:看幻燈片上的實例

  (1)2008年北京奧運會,女子舉重共設置7個級別,其中較輕的4個級別體重組成數(shù)列(單位:kg):

  48,53,58,63

  (2)水庫的管理員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境,定期放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚。如果一個水庫的水位18m,自然放水每天水位下降2.5m,最低降至5m。那么從開始放水算起,到可以進行清理工作的那天,水庫每天的水位組成數(shù)列(單位:m)

  18,15.5,13,10.5,8,5.5

  (3)我國現(xiàn)行儲蓄制度規(guī)定銀行支付存款利息的方式為單利,即不把利息加入本金計算下一期的利息。按照單利計算本利和的公式是:

  本利和=本金 (1+利率 存期)

  時間 年初本金(元) 年末本利和(元) 第1年 10000 10072 第2年 10000 10144 第3年 10000 10216 第4年 10000 10288 第5年 10000 10360 例如,按活期存入10000元,年利率是0.72%, 那么按照單利,5年內(nèi)各年末本利和分別是:如下表(假設5年既不加存款也不取款,且不扣利息稅)

  各年末本利和(單位:元)

  10072,10144,10216,10288,10360

  師:上面的三個數(shù)列又分別有什么規(guī)律呢?

  學生—(1) , ,(2) , ,(3) , ,師—歸納上面數(shù)列的共同特征:

  (d是常數(shù)), , ,師 —滿足這種特征的數(shù)列很多,我們有必要為這樣的數(shù)列取一個名字?

  學生(共同)—等差數(shù)列。

  提出課題《等差數(shù)列》

  師—給出文字敘述的定義(學生敘述,板書定義):

  一般的,如果一個數(shù)列從第二項起,每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù),那么這個數(shù)列就叫等差數(shù)列,d為公差,a1為數(shù)列的首項。

  對定義進行分析,強調(diào): = 1 GB3 ① 同一個常數(shù); = 2 GB3 ② 從第二項起。

  師—這樣的數(shù)列在生活中的例子,誰能再舉幾個?

  學生—某劇場前8排的座位數(shù)分別是

  52,50,48,46,44,42,40,38.

  學生—全國統(tǒng)一鞋號中成年女鞋的各種尺碼分別是

  21,21.5 ,22 ,22.5 ,23 ,23.5 ,24 ,24.5 ,25

  搶答:觀察下列數(shù)列是否為等差數(shù)列

  1,2,4,6,8,10,12,……

  0,1,2,3,4,5,6,……

  3,3,3,3,3,3,3……

  2,4,7,11,16,……

  -8,-6,-4,0,2,4,……

  3,0,-3,-6,-9,……

  注:常數(shù)列也是等差數(shù)列,公差是0。

  推進概念,發(fā)現(xiàn)性質(zhì)

  設計意圖:概括等差中項的概念。總結(jié)等差中項公式,用于發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的性質(zhì)。

  師生活動:

  師—想一想,一個等差數(shù)列最少有幾項?它們之間有什么關系?

  學生思考后回答,至少三項,然后老師引導學生概括等差中項的概念。

  設三個數(shù) 成等差數(shù)列,則A叫a與b的等差中項。同時有A-a=b-A,說明:(1)上面式子反過來也成立。

  (2)等差數(shù)列中的任意連續(xù)三項都構成等差數(shù)列 ,反之亦成立。

  (三)探究通項公式

  設計意圖:通過具體數(shù)列的通項公式,總結(jié)一般等差數(shù)列的通項公式,體會特殊到一般的數(shù)學思想方法。

  師生活動:

  師—對于一個數(shù)列,我們最關心的是每一項,而這就要求我們能知道它的通項公式。下面一起來研究等差數(shù)列的通項公式。

  先寫出上面引例中等差數(shù)列的通項公式。再推導一般等差數(shù)列的通項公式。

  師—若一個數(shù)列 是等差數(shù)列,它的公差是d,那么數(shù)列 的通項公式是什么?

  啟發(fā)學生:(歸納、猜想)可用首項與公差表示數(shù)列中任意一項。

  學生— 即:

  即:

  即:

  由此可得:

  師—從第幾項開始歸納的?

  學生—第二項,所以n≥2。

  師—n=1時呢?

  學生—當n=1時,等式也是成立,因而等差數(shù)列的通項公式( )

  師—很好!

等差數(shù)列數(shù)學教學教案優(yōu)秀2

  教學目標:

  1.知識與技能目標:理解等差數(shù)列的概念,了解等差數(shù)列的通項公式的推導過程及思想,掌握并會用等差數(shù)列的通項公式,初步引入“數(shù)學建!钡乃枷敕椒ú⒛苓\用。

  2.過程與方法目標:培養(yǎng)學生觀察分析、猜想歸納、應用公式的能力;在領會函數(shù)與數(shù)列關系的前提下,滲透函數(shù)、方程的思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過對等差數(shù)列的研究培養(yǎng)學生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的求知的精神;養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結(jié)的良好思維習慣。

  教學重點:

  等差數(shù)列的'概念及通項公式。

  教學難點:

  (1)理解等差數(shù)列“等差”的特點及通項公式的含義。

  (2)等差數(shù)列的通項公式的推導過程及應用。

  教具:多媒體、實物投影儀

  教學過程:

  一、復習引入:

  1.回憶上一節(jié)課學習數(shù)列的定義,請舉出一個具體的例子。表示數(shù)列有哪幾種方法——列舉法、通項公式、遞推公式。我們這節(jié)課接著學習一類特殊的數(shù)列——等差數(shù)列。

  2.由生活中具體的數(shù)列實例引入

  (1).國際奧運會早期,撐桿跳高的記錄近似的由下表給出:

  你能看出這4次撐桿條跳世界記錄組成的數(shù)列,它的各項之間有什么關系嗎?

  (2)某劇場前10排的座位數(shù)分別是:

  48、46、44、42、40、38、36、34、32、30

  引導學生觀察:數(shù)列①、②有何規(guī)律?

  引導學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字相鄰兩個數(shù)字的差總是一個常數(shù),數(shù)列①先左到右相差0.2,數(shù)列②從左到右相差-2。

  二、新課探究,推導公式

  1.等差數(shù)列的概念

  如果一個數(shù)列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù),這個數(shù)列就叫等差數(shù)列,這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,通常用字母d來表示。

  強調(diào)以下幾點:

  ① “從第二項起”滿足條件;

 、诠頳一定是由后項減前項所得;

  ③每一項與它的前一項的差必須是同一個常數(shù)(強調(diào)“同一個常數(shù)” );

  所以上面的2、3都是等差數(shù)列,他們的公差分別為0.20,-2。

  在學生對等差數(shù)列有了直觀認識的基礎上,我將給出練習題,以鞏固知識的學習。

  [練習一]判斷下列各組數(shù)列中哪些是等差數(shù)列,哪些不是?如果是,寫出首項a1和公差d,如果不是,說明理由。

  1.3,5,7,…… √ d=2

  2.9,6,3,0,-3,…… √ d=-3

  3. 0,0,0,0,0,0,…….; √ d=0

  4. 1,2,3,2,3,4,……;×

  5. 1,0,1,0,1,……×

  在這個過程中我將采用邊引導邊提問的方法,以充分調(diào)動學生學習的積極性。

  2.等差數(shù)列通項公式

  如果等差數(shù)列{an}首項是a1,公差是d,那么根據(jù)等差數(shù)列的定義可得:

  a2 - a1 =d即:a2 =a1 +d

  a3 – a2 =d即:a3 =a2 +d = a1 +2d

  a4 – a3 =d即:a4 =a3 +d = a1 +3d

  ……

  猜想: a40 = a1 +39d

  進而歸納出等差數(shù)列的通項公式:an=a1+(n-1)d

  此時指出:這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法,這種導出公式的方法不夠嚴密,為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,在這里向?qū)W生介紹另外一種求數(shù)列通項公式的辦法------迭加法:

  n=a1+(n-1)d

  a2-a1=d

  a3-a2=d

  a4-a3 =d

  ……

  an –a(n-1) =d

  將這(n-1)個等式左右兩邊分別相加,就可以得到

  an-a1=(n-1)d

  即an=a1+(n-1)d (Ⅰ)

  當n=1時,(Ⅰ)也成立,所以對一切n∈N﹡,上面的公式(Ⅰ)都成立,因此它就是等差數(shù)列{an}的通項公式。

  三、應用舉例

  例1求等差數(shù)列,12,8,4,0,…的第10項;20項;第30項;

  例2 -401是不是等差數(shù)列-5,-9,-13,…的項?如果是,是第幾項?

  四、反饋練習

  1.P293練習A組第1題和第2題(要求學生在規(guī)定時間內(nèi)做完上述題目,教師提問)。目的:使學生熟悉通項公式對學生進行基本技能訓練。

  五、歸納小結(jié)提煉精華

  (由學生總結(jié)這節(jié)課的收獲)

  1.等差數(shù)列的概念及數(shù)學表達式。

  強調(diào)關鍵字:從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數(shù)

  2.等差數(shù)列的通項公式an= a1+(n-1) d會知三求一

  六、課后作業(yè)運用鞏固

  必做題:課本P284習題A組第3,4,5題

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