語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材簡析:
《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境,親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色,又從不同角度贊美了它對祖國建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法,展開聯(lián)想,記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈,文筆優(yōu)美,句句是景,步步有情。作品表意凝練集中,抒情暢達(dá)痛快,目視整齊勻稱,耳聽節(jié)奏鮮明,其語言運(yùn)用之妙,堪與詩歌媲美。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、 了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國的思想教育。
2、 朗讀課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
教 學(xué) 過 程
設(shè)計(jì)意圖及教具使用
一、 啟動激趣:(課件演示景物)
這里是祖國的綠色寶庫,是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障;這里山水景色奇秀,冰雪風(fēng)光絢麗;這里是大山的王國,巍巍萬里,雄渾粗獷;這里是綠樹的海洋,浩瀚無垠,茫茫蒼蒼;這里有無盡的寶藏,珍禽在天,奇獸在山,香菌在林,錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。
二、質(zhì)疑探究:
1 整體感知:誰能告訴大家,課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2 學(xué)習(xí)2—7自然段
。1) 抓住“美”,讀一讀,品一品,悟一悟,自主學(xué)習(xí)課文。
。2) 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。
(3) 交流匯報。(品詞析句:如嶺的色彩美,林、花的姿色美,木材的充實(shí)美,林場與人的.和諧統(tǒng)一的美。體會作者的寫作方法)相機(jī)出示文字圖片。
。4) 找出自己喜歡的句段讀一讀。
3 理解“興國安邦”在文中的意思。
三、 總結(jié)梳理
老舍先生看著這溫柔的嶺,看著這漫山遍野的青松白樺,激情難卻,浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材,從萬古長青想到綜合利用,從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處,看到何處,他所有的感受都是親切舒服。
。1)文中幾次出現(xiàn)這句話?作者在感情上有什么變化?
。2)為什么作者的感情有如此的變化?
(3)指名學(xué)生看板書總結(jié)。
四、 應(yīng)用驗(yàn)證
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料,以導(dǎo)游的身份介紹林海。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
引情入境
調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練
充分地讀,給學(xué)生以美的熏陶
整體把握課文內(nèi)容,體會作者思想感情的不斷升華
課內(nèi)與課外結(jié)合,積累知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
板書設(shè)計(jì)
林 海
景 美 物 美 人 勤
嶺(多) 林(多) 花(多) 木 場
高、矮 起伏 深、淺
長、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽
橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用
松 樺 色彩
衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦
線條美 姿色美 充實(shí)美 和諧美
評課:
1.從教學(xué)思路上看,教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會文章中的美感?梢钥闯鼋處煱阎鲃訖(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新,使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。
2.第二部分抓住“美”,讓學(xué)生讀—品—悟,采用小組討論形式,抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。
3.教師在讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,通過句子的對比,品味文章的寫法,加深對語言文字的理解,同時讓學(xué)生體會到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說,對句子的對比學(xué)習(xí),收攏恰到好處。
4.在這節(jié)課上,可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子,去評析優(yōu)美的句子。如,讀文后,學(xué)生說:“大興安嶺上穿綠衫,下穿白裙,腳穿多彩的繡花鞋!卑褜W(xué)生帶入了美的境界,讓學(xué)生受到美的感染。
5.整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國安邦”時,引導(dǎo)總結(jié)得好,理解得好。三次“親切舒服”處理得好。
6.授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好,但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報處或?qū)iT作為語文實(shí)踐課來上。課堂上的誦讀不夠。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,并能正確書寫。利用工具書和聯(lián)系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,了解蜂鳥的特點(diǎn),初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
4.激發(fā)學(xué)生主動探索自然的興趣,培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解蜂鳥的特點(diǎn),初步感受打比方、列數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本課生字、詞語卡片;蜂鳥、鷹、殲擊機(jī)的圖片、聲像資料。
學(xué)生:有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關(guān)信息;工具書。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、觀圖引入,揭示課題
請學(xué)生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場精彩的空中大戰(zhàn),讓我們一同走進(jìn)《“空中霸王”的克星》,去目睹那驚心動魄的場面吧!板書課題,生齊讀。
二、初讀課文,自主識字
1、借助拼音,讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、交流匯報檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,提示“逮”、“殲”的讀音。
三、初讀課文,理解體會
1、小組合作,探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生用喜歡的方式再讀課文。組內(nèi)討論讀懂了什么,把不明白的地方在書上相應(yīng)的'詞句上打“?”。
2、梳理問題,交流解疑。
。1)理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思,鼓勵學(xué)生通過查工具書和聯(lián)系上下文解決。
(2)鷹為什么被稱作“空中霸王”?
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、自主積累詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、拼讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、初讀課文,理解體會
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1段。
(1)蜂鳥有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生讀第2~5段,勾出相關(guān)詞句議一議,然后匯報:身材細(xì)小,羽色艷麗,兇悍好斗,嘴巴鋒利,肌肉結(jié)實(shí),雙翼振速很快。
(2)蜂鳥為什么能“克”老鷹?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考:蜂鳥的某些特點(diǎn)與它“克”老鷹有什么關(guān)系?再次通過朗讀在文中找出答案,交流匯報:由于體形細(xì)小,因而行動比鷹快速敏捷;嘴巴鋒利,才能刺得又狠又準(zhǔn);因?yàn)榧∪饨Y(jié)實(shí),所以飛行自如;雙翼快速拍動,才能輕易追上老鷹。
2、在自主學(xué)習(xí)的過程中,介紹課前搜集的有關(guān)蜂鳥的文字、圖片等資料。
3、交流最感興趣的部分,細(xì)細(xì)品味打比方的句子,指導(dǎo)朗讀。
4、教給背書方法,指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸,激發(fā)探究
1、說一說:學(xué)了《“空中霸王”的克星》一課,你受到了什么啟發(fā)?
2、你還知道動物界有關(guān)“克星”的知識嗎?如果知道,請向同學(xué)們介紹介紹。
四、板書設(shè)計(jì):
9.空中霸王的克星
嬌小玲瓏
兇悍好動
老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥
肌肉結(jié)實(shí)
飛行快速
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
二、學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過aebp等拼音,為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào),拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點(diǎn):會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)
2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的'四聲調(diào)、拼讀
三、學(xué)時難點(diǎn)
熟讀小兒歌,認(rèn)識“車、羊”等生字
四、教學(xué)活動
1、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個字母,下面我們來復(fù)習(xí)一下他們,這些拼音寶寶十分喜歡我們,要和我們玩一個摘蘋果的游戲,咱們一起來看一看,到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、復(fù)習(xí)(游戲方式)
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng,ding等。讓學(xué)生采用開火車的方式,看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學(xué),此游戲可以反復(fù)玩,爭取讓每一個同學(xué)都有摘到蘋果的機(jī)會
3、運(yùn)動詞語拼讀
。1)創(chuàng)設(shè)情境:動物界舉辦了一場運(yùn)動會,我們來看看他們都參加了哪些運(yùn)動呢
。2)展示熊貓游泳圖片,讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung
。3)展示大象和老鼠騎自行車圖片,讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche
。4)展示昆蟲打乒乓球圖片,讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。
。5)請學(xué)生觀察以上幾個拼音,找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。
。6)教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍,起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩只羊》
。1)教師領(lǐng)讀小歌謠,學(xué)生跟讀
。2)請學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音,自己讀一讀。
。3)教師教授學(xué)生生字“車、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu),在跟老師一起認(rèn)識他們
。4)玩識字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識這些字,然后全班學(xué)生一起,看投影上的字,搶答。
。5)玩拼音生字連線游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音,再讓挑幾個學(xué)生連一連,其他學(xué)生則評價他們連得對不對。
5、課下任務(wù)
把小歌謠讀給父母聽
試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車、羊、走、也”組一個詞。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
第一課時
課前準(zhǔn)備:
教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂。出示課題,帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.指名學(xué)生讀,一人讀一個自然段,注意正音。
3.再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子,反復(fù)朗讀。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問,與大家交流交流。
(交流要點(diǎn):一是讀中發(fā)現(xiàn):“我們”的`心情在做風(fēng)箏是挺高興的,放風(fēng)箏的非常高興,找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑:我們的心情為什么會起這樣大的變化?)
細(xì)讀深究,體悟情感
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
a、讀一讀:激勵學(xué)生多人次地讀這一段。
b、說一說:讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?
c、想一想:角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?
d、找一找:同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結(jié)一結(jié):(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
a、角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?
b、創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫面。
c、引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
d、角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
e、品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
課堂練習(xí)。
1.自學(xué)生字,交流學(xué)法。
a、出示生字,指名組詞朗讀。
b、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。
2.把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。
第二課時
誦讀回味,表現(xiàn)情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,表達(dá)出感情。
細(xì)讀深究,體悟感情
1.學(xué)習(xí)第4自然段
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①知識與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
、谶^程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
課時安排:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:
1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。
全班集體研討,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
[問題探究] [問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學(xué)生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充,不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備,回答學(xué)生提出的疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差別。
“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué) 生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特 點(diǎn),同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味 其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是 幸福,含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。
◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。
朱自清先生將自己的.感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
、僬莆兆衷~。
②熟讀課文,背誦1-5段,鼓勵背誦全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問。
檢查知識掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞;
2.背誦1-5段;
3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二、質(zhì)疑問難,合作探究。
問題組:
1、閱讀了本文,你的感受是什么?
2、面對著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
3、體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。
4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。
5、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
學(xué)生通過自主、合作 、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
、刍ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的 蝴蝶飛來飛去。這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味)
④人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是籠著,一個籠字,非常傳神地顯 示出細(xì)雨朦朧的美感)
⑤有的是工夫,有的是希望。應(yīng)該怎樣理解?(這里的工夫是指時間,這句話的意思是:有一年的時間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī),奮發(fā)向上)
、尬恼碌慕Y(jié)尾為什么選用剛落地的娃娃“、小姑娘“、健壯的青年來比喻春天“?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信 心的美感 。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))
(注意:學(xué)生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好 的希望。
聲情并茂地朗讀,體會作品的意境、風(fēng)格,讀出對春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評。看畫面朗讀,背誦。
三、拓展延伸,以讀帶寫。
有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。
景物描寫訓(xùn)練:
1.寫一段描寫景物的文字。
2.口頭交流景物描寫的片段。
交流創(chuàng)作:選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
四、課堂總結(jié)。
[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。
〔學(xué)生自我總結(jié) 學(xué)習(xí)本文所得〕
引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納
五、布置作業(yè)。
1、《我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。
2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。
六、板書設(shè)計(jì):
春
一、盼春。 盼、來、近(總領(lǐng)全文,開啟下文)
二、描春
、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
㈡細(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖(花爭春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛,像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀:密密地斜織、屋頂 上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋
迎春圖(人迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春:三個比喻句(春天像……)
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