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語文教案

時間:2024-01-25 08:37:27 語文教案 我要投稿

語文教案6篇【精】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案6篇【精】

語文教案 篇1

  內(nèi)容預覽:

  23.游恒山記

  教學目標:

  1、積累翳策躋等實詞的含義。

  2、理清作者的記游順序,體會其條理分明的記游特點。

  3、學習作者不畏艱險,勇于攀登的精神。

  教時安排:1課時

  課前準備:

  1、朗讀課文,做到讀準音,讀順句。

  2、借助資料,了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

  3、多媒體課件。

  學習過程:

  一、 談話導入:

  1有這樣一部著作,這是我國一部著名的古代游記,也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

  2作者簡介

  徐霞客,明代偉大的地理學家、旅行家。名弘祖,字振之。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日(1587年1月5日),卒于崇禎十四年正月二十七日(1641年3月8日)。他博覽群書,鄙棄權(quán)貴,摒絕仕途,矢志考察山川地貌奧秘,徐霞客在旅途中,三十年如一日,每天晚上休息之前,把當天見到的聽到的都詳細記錄,即使在荒山野林里露宿的日子,也總是在篝火旁,伏在包袱上堅持寫日記。公元1641年徐霞客去世后,留下了大量日記,這實際上是他的地理考察記錄。經(jīng)過他的實地考察,糾正了過去地理書上記載的錯誤,發(fā)現(xiàn)了過去沒人記載過的地理現(xiàn)象。像古代地理書上說岷江是長江的上游,徐霞客經(jīng)過考察,弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時候,發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡,他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象,在桂林七星巖,他對那里千姿百態(tài)的石鐘乳、石筍、石乳等地形,進行了詳細的記載。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來,人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記,也是我國古代地理學上的寶貴文獻。這是他在三十年的科學實踐中,以驚人的毅力,敏銳的觀察力和樸實的文字,記下行履所至,觀察所得。徐霞客注重實踐、不畏艱險、獻身科學的精神得到后人的崇敬。

  二、檢查字的讀音

  風翳(yì)凈盡無攀躋(jī)勞虬(qiú)松縈(yíng)回

  杰坊(fāng)官廨(xiè)拾(shè)級廡(wǔ)門

  穹(qióng)碑攀躡(niè)仰眺(tiào)槎(chá)枒(yā)

  輒(zhé)斷折若墮(duò)洪濤汩汩(gǔ)不能出 久之棘(jí)盡

  俯瞰(kàn)山麓(lù)龍山西亙(gèn)比肩連袂(mèi)

  下扼(è)沙漠不啻(chì)崖隙(xì)

  三、疏通文意

  1、 讀課文,小組合作完成文意的疏通這一學習任務。

  2、 交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報,組員補充。

  3、全文分四段:

  第一段:略寫出發(fā)的時間和天氣情況。

  第二段:詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過,體現(xiàn)了作者不畏艱險,勇于探索的精神。是全文的重點。

  第三段:寫登頂后遠眺所見周圍的景物。

  第四段:寫從西峰下山至飛石窟的情況

  四、 合作探究

  1、 速讀課文,劃出作者登山所經(jīng)過的地方,并繪制作者登山示意圖。

  明確:作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

  2、 劃出文中標明里程的句子,想一想,作者這樣寫的用意?

  明確:一里,又一里,又三里,三里------

  作者這樣寫,顯出文章記游順序清晰,條理分明的特點。

  3、 細讀文章第三段,說出作者的觀察角度,寫景順序。

  明確:觀察角度為俯視,由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

  寫景順序為:按照北-南-西--東的空間順序來寫景,并且是由遠及近的。

  多媒體展示恒山圖片,增強學生的感官認識。

  4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字,體會其所擁有的精神。

  明確:課文第二段余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡,始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。

  從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險,不怕辛勞,勇于實踐求實的精神。

  5、 小結(jié):

  這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤,描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過,表現(xiàn)了他不畏險,不怕辛勞,勇于踏勘實踐的精祌。

  五、寫作特色

  1.文章思路清晰。

  此游記涉及的景點、地理位置較為復雜,但全文貫穿著一條線索,那就是游蹤,亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等景觀,逐一描寫。再寫登頂?shù)腵艱難。然后是登頂后遠眺四周的景色,把整個山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。

  2.詳略得當。

  全文有詳有略,處理得恰到好處。略寫出發(fā)時間和天氣情況,詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過,其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡,又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳,把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié),其余的下山過程就一筆帶過了。

  3.觀察細致。

  作為一個以勘察地貌為目的的旅行家,所到之處對一些細節(jié)觀察得比一般人都要細致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等,寫到每個景點,也尤其注意地形地勢、周圍環(huán)境等。

  4.科學性與文學性相結(jié)合。

  記敘中注重實際,如實記錄所見之景,而且觀察細致,為地理學研究提供了材料,有科學的嚴謹性。同時,景物描寫也各有特色,生動形象,如松影篩陰、上負絕壁,下臨官廨,殿下云級插天,廡門上下,穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,讀后歷歷在目,頗具文學的形象性。

  六、遷移拓展

  1、 查閱資料,探究是山土山無樹,石山則有。北向俱石,故樹皆在北。這種現(xiàn)象的成因。

  2、 利用圖書館,閱讀整本的《徐霞客游記》,寫好讀書筆記。

  七、小結(jié)文言詞

  1通假字

  還通環(huán),轉(zhuǎn),繞。

  例句:還過岳殿東。

  2詞類活用

  1.形容詞用作名詞

  峭:陡峭,這里是峭壁的意思。

  例句:循崖乘峭而上。

  2.名詞用作動詞

  室:屋子,這里是改成一間屋子的意思。

  例句:倚而室之,曰會仙臺。

  像:雕像,這里是塑造的意思。

  例句:臺中像群仙。

  3、古今異義

  但 古義:只;今義:但是,表轉(zhuǎn)折。

  例句:但能鉤衣刺領。

  于是 古義:從此;今義:連詞,表示轉(zhuǎn)承。

  例句:于是石路縈回。

  4、特殊句式

  1.判斷句

  例句:即飛石窟也。

  也,是判斷句式的標志,加上即,加強語氣。

  譯文:就是飛石窟。

  2.倒裝句

 、儋e語前置

  例句:虎風口之松柏,不啻百倍之也。 賓語虎風口之松柏前置。

  譯文:比虎風口的松柏大不止百倍啊。

 、跔钫Z后置

  例句:有一人飄搖于上。 狀語于上后置。

  譯文:有一個人在上面飄搖。

  ③定語后置

  例句:北瞰隔山一重。 山的定語一重后置。

  譯文:向北遠看,隔著一重山。

  八.布置作業(yè)

  1.熟讀課文.

  2推薦閱讀《徐霞客游記》。

語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

  2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

  【教學重點難點】

  1.體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

  【教學過程】

  一、導入新課

  不同的老師對貓的描述也各不相同,你覺得科學老師會怎么描述貓?數(shù)學老師呢?我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢?在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

  二、整體感知

  搶答:

  我家養(yǎng)了幾只貓?

  三只貓的毛色分別是怎樣的?

  三只貓是怎么來的?

  他們的性情有什么不同嗎?

  他們的結(jié)局如何?

  三、認識小貓

  1.我們給文中的小貓取個名字怎樣?請結(jié)合文中的語句說說你的理由。

  2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢?你從稱呼里感受到了什么嗎?

  四、品味小貓

  1.對于三只貓的結(jié)局,我們一家人有怎樣的反應?

  酸辛、難過----悵然、憤恨-----更難過

  2.作者不喜歡第三只貓,對于它的亡失又為什么會更難過呢?

  因為第三只貓的死責任在“我”!拔摇钡腵主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。

  3.我下了什么斷語?那我的依據(jù)是什么?

  一定是貓,一定是貓(肯定語氣、憤怒心情)

  4.事情澄清后,我當時的心情怎樣?

  重點品讀30自然段

  5.在這個冤案中,作者錯在哪里?從這件事中,我們明白了什么道理?

  ----------這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會出現(xiàn)差錯,甚至造成無法補救的嚴重過失。

  追問:

  第三只貓讓我感到非常痛苦,所以作者說自此,我家永不養(yǎng)貓。

  為什么我家會永不養(yǎng)貓?

  五、感悟小貓

  學生討論、交流,按句式說話:“對于,我想說:。”

  1、對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

  シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

  ソ淌σ導:關愛生活中的“可憐貓”!

  2、對于作品中的貓,我想說:

  ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。

  六、師生總結(jié),教師送名言。

  1、學生談課堂收獲;教師課堂結(jié)語。

  2、教師送名言:不要輕視弱勢群體,每一個精靈都可能成為你生命中的貴人。

語文教案 篇3

  一、學習要求會寫的生字。

  (一)、學習書寫生字“八”

 。.課件出示“八”字,說一說“八”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2. 引導生說出“八”的讀音。

  3.我們用先學本義識字法來學習“八”這個字。

  4.試著說一說“八”本義是什么?

  5.師小結(jié):將物分開,是分的'初文。

  6.指導書寫“八”字。

 、僦笇А⑹痉稌鴮懮。②組織學生描紅、臨寫。

  (二)用相似的方法學習書寫生字:十。

  shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形。【本義】一根豎置的棍棒。

  (三)、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。

  2.課件出示詞語。

  二、學習我會認的生字。

  出示認讀生字“六、七、九”等5個生字。

  1.指名認讀,糾正字音。

  2.多種形式朗讀識記字形

  3.交流識記生字方法。

  鞏固練習 作業(yè)布置

  板書設計:

  課后反思

語文教案 篇4

  秋高氣爽、瓜果飄香,在這個收獲的季節(jié),我們又迎來了一個充滿希望的新學期。因此,編輯老師為各位老師準備了這篇初一第一學期語文一單元教案,希望可以幫助到您!

  【教學目標】

  〖知識目標

  1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

  2、整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。

  3、背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

  〖能力目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。

  2、指導學生在閱讀中圈點勾畫,隨時批注閱讀的心得、體會,讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。

  3、學習本文獨特的寫法,并在寫作中借鑒,選取一角度,學寫反映家庭生活的短文。

  〖德育目標

  感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  【教學重點】

  1、引導學生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

  2、指導學生把握本文獨特的寫法,學習運用選取描寫親情的獨到角度。

  【教學難點】

  1、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義,學會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句。

  2、指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,把閱讀的過程當作是美點大追尋的過程,逐步提高賞讀美文的`能力。

  【教學方法】

  1、朗讀教學法。文章寫得很美,感情也很動人,要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

  2、討論法與點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受,學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙,因此必要的講解點撥顯得尤為重要。

  3、品讀法。課文是美的載體,學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),自己品評,教師只作必要的引導點撥即可。

  【教學準備】

  錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學過程】

  〖教學要點

  朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點尋蹤,包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細膩、或情感豐厚、或意蘊深刻的句段的品析;悟讀課文,學習說話,表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。

  〖教學步驟

  一、導語設計

  播放《白發(fā)親娘》歌曲,學生邊聽歌,邊欣賞畫面。聽畢,教師深情吟詠:媽媽,是這個世界上最美的稱呼;媽媽,是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時候,媽媽是棉被;饑餓的時候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當我們長大成人時,媽媽衰老了,我們該如何回報媽媽呢?今天,我們一起學習莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對衰老生命的呵護。(板書文題)

  二、指導學生朗讀課文,整體感知文意

  1、學生自由朗讀課文,勾畫出新字、新詞,利用工具書,掌握音、義。

  教師出示投影,檢查學生詞語積累情況。

  ⑴根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音:

  fēnqí()xìnfú()chāisàn()

  霎()時水波粼粼()嫩()芽

  熬()過

  ⑵解釋下列詞語的意思:

  各得其所:

  不知所措:

  委屈:

  教師選兩位同學回答。

  明確:

  ⑴分歧信服拆散shàlínnènáo

 、聘鞯闷渌好恳粋人或事物都得到合適的安頓。

  不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。

  委屈:受到不應有的指責或待遇,心里難過。

  2、指導學生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。

  選一個同學示范讀課文,其他同學點評,教師在此基礎上適當指導。

  如:我們/在田野散步:我,//我的母親,我的///妻子和兒子。

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠一點,就覺得/很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親/信服地//點點頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽//我的話,就像/我小時候很聽//她的話一樣。

  (注:“/”表示大停頓,“//”表示小的停頓,“///”表示更小的停頓。加粗表示重讀)

  3、播放示范朗讀磁帶,學生循聲低和,體味文中蘊含的濃濃親情。

  三、請同學按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

  1、先請幾位同學依自己的理解介紹文中的人物:

  允許有不同的表述,可能有如下一些表述方式:

  ⑴我,我的母親,我的妻子和兒子;

  ⑵祖孫三代人;

  ⑶前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;

  ⑷老年人、中年人、少年;

 、纱认榈哪棠,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。

  教師在同學表述的基礎上,板書:成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

  2、師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容

  可能有如下一些表述:

 、湃酥g深沉的愛;

  ⑵愛是橋梁,愛是紐帶;

 、怯H情、真情、責任感、使命感;

 、纫磺鹄蠍塾椎捻灨;

 、沙林氐呢熑,自需背負;

  ⑹互相愛護、尊重、體貼的一家人;

  ⑺幸福家庭;等等。

  四、學生自由品讀課文

  找出課文中自己認為寫得最恰切最生動最形象,給人強烈的美感或強大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導點撥。

  1、教師指導學生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細膩、情感豐厚、意蘊深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考,去探尋。學會圈點、摘錄及批注。

  2、學生自由閱讀,對課文進行“美”點追尋。教師巡視,掌握大概情況。

  如:有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。

  3、教師在學生自主活動的基礎上,組織全班同學集體交流,力求突出重點,突破難點,教師給予必要的指導點撥。如果有些問題,學生沒有提出,教師可以以提問的方式引起他們注意,激發(fā)他們深入探究。

語文教案 篇5

  一、 教學目標:

  1、 理解課文內(nèi)容,了解敘利奧父子情深,體會敘利奧的心理活動;

  2、 學習作者表達情感的方法;

  3、 有感情地朗讀課文。

  二、 教學準備:

  錄音機、小黑板

  三、 重點和難點:

  體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理活動。

  四、 教學過程:

   情感導入,整體感知

  上一節(jié)課,我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在深夜堅持抄寫簽條,雖被父親誤解、冷淡、仍堅持著。因此,你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子?

  (體諒父母、愛家人的孩子)

   帶著問題讀課文

 。ǔ鍪拘『诎澹耗闶菑哪睦矬w會出敘利奧體諒父母、愛家人的?畫出使你感受最深的句子,加以體會。

  小組討論,體會后出聲地讀讀。

   匯報交流,理解課文內(nèi)容

  同學們,剛才大家的討論非常積極,但能否將你們各組的體會與全班其它組同學交流一下呢?老師可是迫不及待地想聽喔!

  1、 讓小組代表發(fā)言,抓重點句體會,各組相互補充。(略)

  2、 小結(jié):從剛才同學們的集體討論中,我們不難發(fā)現(xiàn),同學們所發(fā)言的句子,均是描寫心理活動的句子,作者把敘利奧的心理活動描寫得淋漓盡致,記住,這是本文在寫作上的一個顯著特點,現(xiàn)在,讓我們把這些描寫敘利奧心理活動的句子朗讀一下吧!

  3、 有感情朗讀。

  4、 敘利奧三次受到父親的責備、誤解、冷落后,所受的`巨大的委屈只能咽著,但他停止工作了嗎?(沒有)

 。ㄔ俅纬鍪拘『诎澹1受到父親的責備、誤解后,是什么力量使敘利奧半夜又起來工作?

  2敘利奧為什么要偷偷地做,不告訴父親?

  3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

  4事情的結(jié)果怎樣?

  5、 學生思考回答小黑板的問題

   總結(jié),體會中心

  敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅持著,表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣,父親對這個家、對兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學習,使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

   配樂表演,品味父子情

  分角色表演最后一部分內(nèi)容

   布置作業(yè)

  讀了本課,你一定有很多感受,請結(jié)合自己實際,說一說,再寫下來。

 。ò鍟O計):

語文教案 篇6

  一、激趣導入

  1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

  2、板書課題,學習“陽”字,認識“”旁。

  二、初讀課文

  1、小組自由學習課文。

  2、指名逐段試讀課文,評議。

  3、同桌讀。(能讀準安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

  三、識字

  這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?

  1、學生在課文中圈出生字,讀一讀。

  2、同桌互讀生字卡片。

  3、交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

  游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)

  四、學習課文

  1、學習第一自然段。

  A、讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。

  聯(lián)系實際理解“陽光像金子”,給學生增加感性認識。

  理解“灑遍”一詞。

  B、指導朗讀

  2、學習2、3、4、自然段。

  A、教師范讀。

  B、小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

  C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子:

  田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

  田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。

  ● 小組派代表說說對句子的理解,其他同學可以補充。

  ● 小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。

  ● 指導朗讀。

  河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

  ● 小組代表說說對這句話的理解。

  ● 感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。

  并思考:你覺得它(小河)還像什么?

  ● 匯報,評議,指導朗讀。

  早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。

  ● 指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進”一詞)

  ● 觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的`美好。

  ● 指導朗讀。

  誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

  ● 齊讀句子。

  ● 小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點理解“捉不住,大家的”

  ● 指導朗讀。

  3、學習最后一自然段。

  A、學生朗讀、評議。

  B、小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。

  五、感情朗讀課文、背誦課文。

  1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)

  2、評選朗讀能手。

  3、背誦全文。

  A、出示課文插圖,教師指插圖,指導背誦。

  B、想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。

  六、指導寫字

  1、出示“我會寫”。學生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學補充。教師范寫,生寫。

  2、展示學生作業(yè),點評。

  七、讀讀說說

  1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

  2、教師隨意指一個字,學生組詞,比比誰是“組詞大王”。

  八、擴展活動

  1、說說陽光可愛嗎?為什么?

  陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光,那會怎樣?

  2、畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好

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