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語文S版五年級語文上冊《“沒頭腦”和“不高興”》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的語文S版五年級語文上冊《“沒頭腦”和“不高興”》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。
2.認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。
教學(xué)重點:
把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)難點:
把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片掛圖
教學(xué)方法:
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?
。ü适挛。我們不僅了解文章主要內(nèi)容,還受到教育,知道為人處事的道理。)
今天,我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
二、新課
1、自學(xué)課文
2、細(xì)讀課文
。1)整體把握課文內(nèi)容
①初讀了課文之后,誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段?
起因:“沒頭腦”和“不高興”是好朋友!皼]頭腦”做事總想不周全,丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。
哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(1——11)
經(jīng)過:他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。
哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(12——20)
結(jié)果:最后結(jié)果呢?(“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣,并開始改正自己的毛病。)
、跉w納文章主要內(nèi)容
你能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說出文章主要內(nèi)容)
剛才同學(xué)說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文,同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。
。2)探究明理
①提出探究專題
這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的!”)
“沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。
、诜侄螀R報
A第一段,體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會給自己和他人帶來危害。
誰從第一段中,找到答案?(引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經(jīng)常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經(jīng)常不高興而吃盡苦頭,體會小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,會給自己和他人帶來危害。)
B第二段,體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。
“沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?
、劢巧珦Q位,明道理
此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設(shè)計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學(xué)生明理:知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣,沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家?guī)砀蟮奈:。有問題應(yīng)該馬上就改。)
、苣阆矚g這個童話嗎?
、萆钪,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?
。4)拓展
想象一下,如果“沒頭腦”當(dāng)了演員,“不高興”當(dāng)上了建筑師,又會發(fā)生怎樣的故事呢?
板書設(shè)計:
“沒頭腦”和“不高興”
想不周全,丟三落四
從小要養(yǎng)成好習(xí)慣
教后反思:
曾幾何時,我們的語文課堂缺少了歡笑,學(xué)生在被動地接受老師的知識灌輸,機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學(xué)此課,讓我深深體會到:充滿歡聲笑語的語文課堂,原來如此動人美麗!
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