- 相關(guān)推薦
統(tǒng)編版五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案(通用13篇)
作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢?以下是小編整理的統(tǒng)編版五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案,歡迎大家分享。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 1
教學目標
1.會認18個和生字,會寫15個生字,理解重點詞語的意思。
2.了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
3.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
教學重難點
1.武松赤手空拳打死老虎。
2.體會武松的英雄性格。
課時安排
2課時
課前準備
1.《好漢歌》和電視劇《水滸傳》片段。
2.小說《水滸傳》相關(guān)資料。
教學過程
第一課時
一、導入。
1.多媒體導入(播放電視劇《水滸傳》片段):
同學們,你們知道剛才視頻中播放的是什么嗎?從中你看到了什么?(《水滸傳》--武松打虎)你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”
(板書課題)
2.理解題意。
(1)景陽岡位于陽谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi),為《水滸傳》中描述的武松打虎故地,現(xiàn)為省級重點文物保護單位,水滸旅游線上的重要景區(qū)。
(2)《水滸傳》是我國的四大古典文學名著之一。這部小說塑造了一百零八位個性鮮明的英雄好漢形象。今天,我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫鏡頭),通過《景陽岡》這個故事來認識一下這位打虎英雄--武松。
二、初讀課文,自學生字詞。
1.通讀課文,利用字典自己學會字詞。
(1)會認生字:
筷(kuài)恰(qià)謀(móu)
勿(wù)詭(ɡuǐ)踉(liànɡ)蹌(qiànɡ)躥(chuàn)
胯(kuà)霹(pī)靂(lì)掄(lūn)簌(sù)
咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(pō)酥(sū)
(2)會寫生字:岡(gāng)饑(jī)恰(qià)府(fǔ)
榜(bǎng)謀(móu)詭(guǐ)拖(tuō)墜(zhuì)
膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)
酥(sū)
新詞:一飲而盡性命半夜三更詭計破爛
恥笑胸膛拳頭酥軟
2.交流疑難,解決部分問題。隨機學習生字新詞。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:這篇課文是按照怎樣的順序描寫武松景陽岡打虎的?(《景陽岡》一文生動地描寫了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行動。其中對武松形象的描寫真可謂形神兼?zhèn),栩栩如生?
2.請同學們?yōu)g覽課文,一邊讀一邊想:課文記敘了哪些精彩的場面?試著用最簡潔的語言概括出來。
(喝酒、上岡、打虎、下岡)
第一個場面(1-4):酒店喝酒
第二個場面(5-7):走上山岡
第三個場面(8-11):武松打虎
第四個場面(12-13):走下山岡
四、精讀課文,學習課文第一部分。
1.學生自讀課文1-4自然段,了解武松在酒店喝酒的情景。
2.自由讀課文,思考從哪些地方看出武松的英勇無畏、豪爽要強?
(1)描寫武松語言的句子。
課件出示:
武松敲著桌子叫道∶“主人家,怎么不來篩酒?”
武松道∶“這可奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?”
武松從身邊拿出些銀子來,叫道∶“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”
武松聽了,笑道∶“我是清河縣人,這條景陽岡少說也走過了一二十遭,幾時聽說有大蟲!你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!
武松道∶“就真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更要謀我財,害我性命,卻把大蟲嚇唬我?”
這些語言描寫,再現(xiàn)了武松的音容笑貌,顯示了他英勇無畏、豪爽要強的英雄性格。從“就有大蟲,我也不怕!薄熬驼娴挠谢,我也不怕!眱删湓捴懈宫F(xiàn)了武松不畏強暴、渾身是膽的`英雄形象。
(2)出示描寫店家的語句。
店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道,只吃三碗,就不再問。”
店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出門倒’,初入口時只覺得好吃,一會兒就醉倒了!
店家的話既說明了他家酒好,勁大,吃了三碗的,就醉,又襯托了武松酒量大,非同常人,為下文武松打虎埋下了伏筆。
3.指導朗讀。注意體會豪爽、勇敢的英雄氣概。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀“酒店喝酒”這一部分。
2.書寫生字及詞語。
3.練習讀熟全文
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 2
教學目標
1.理解課文內(nèi)容,使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點、難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c:課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強的性格,是文章的重點,作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
。ǘ┙虒W中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點,體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。
。ㄈ┙鉀Q辦法:采用教學時先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點。
教學構(gòu)想
為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式,讓它貫穿整個教學過程,把讀書變成學生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
教學準備
課前布置學生讀《水滸傳》,了解小說的主要內(nèi)容和主要人物,重點閱讀第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。這樣做,一是能激發(fā)起學課文的興趣,而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
教學過程
一、切題導入把握結(jié)構(gòu)
1、今天咱們學一篇很有意思的課文,你肯定喜歡。(板書課題:景陽崗。)
(引起學生注意,發(fā)現(xiàn)問題,幫助老師糾正錯字:“崗”應作“岡”。)
這兩個字有什么區(qū)別?(一個是山岡,一個是崗位。)
畫字形幫助記憶:“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽岡,那么這是一篇寫山水風光的文章。(這是寫事的文章。)
寫了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)
武松喝酒、打虎是在一個地方嗎?(還有上岡、下岡。)
。ㄟm時板書:喝酒——上岡——打虎——下岡)
3、根據(jù)板書說出課文的'主要內(nèi)容。
4、學生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來是怎樣當上捕頭的嗎?當時很多人知道了他的英勇事跡,紛紛幫他寫求職簡歷,介紹他的特長,為他推薦工作,咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點導讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡:
。1)用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事?(打虎)
。2)自讀課文,想一想當時怎么打的虎?應該怎么讀。
。3)分角色朗讀課文。
、倌猩x老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
適時板書:描寫武松動作的詞:撲——閃
掀——閃
剪——閃
剛才這一段誰比較厲害?(老虎)
、谡堊筮呥@兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?
適時板書:描寫武松動作的詞:兜——掄劈
撲——跳退
搭——揪按
掙——按踢
剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)
③接下來誰占上風了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎。
適時板書:描寫武松動作的詞:沒力——揪打
不動——棒打
。4)整個打虎過程可分為幾部分?
這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進行反攻,你寫主要事跡的時候,也可以注意開始先寫虎的兇猛,再寫我如何拼力相持,最后寫我越戰(zhàn)越勇,制服老虎?梢杂脮系暮迷~、好句,也可以用自己的話來寫,注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔,聽懂了嗎?開始寫吧。(教師巡視,隨時選好的句子、段落讀給大家,開啟思路。)
。5)剛才我們是進行了一次縮寫練習,記住縮寫的方法了嗎:結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔(板書)
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇,但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人,不太合適。一個人能正確認識自己,了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn),介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點?(喝酒)
2、自己讀一讀這部分,畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話,練習讀一讀,并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對話,不用讀旁白。再說說給你的感受,寫出武松的性格優(yōu)缺點。
“你別說這樣的話來騙我------”(從這幾句里體會到武松是一個很直率的人,不理解別人的好心。)
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。
“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”
“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。”
。◤倪@幾句可以體會到武松爭強好勝,不理解好人心。)
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”(從這幾句里體會到武松很愛面子。)
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”:武松該怎么說自己適合這項工作呢?
2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎?(他太愛面子,容易意氣用事。)有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度,也會成為缺點。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文,還練習了縮寫,你們佩服武松嗎?
4、后來武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 3
教學目標
1.會認19個生字,會寫14個生字,理解“梢棒、篩酒”等詞語的意思。
2.默讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,能用自己的話詳細講述。
3.了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格特點,激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。
教學重難點
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格特點。
教學過程
一、激趣導入
。úシ拧逗脻h歌》,由電視劇《水滸傳》主題曲導出名著《水滸傳》。)
師:前面我們已經(jīng)學過一篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來學習一篇節(jié)選自名著的文章。(板書課題)
二、初讀課文,自學生字詞
1.自由讀課文,注意讀準字音,不明白的地方做上記號。
2.師出示生字,指名讀。(重點指導“蹌、躥、掄、簌”的讀音)
3.學生提出自己不理解的詞語,師重點指導。
梢棒:一種防身用的棍棒。
篩酒:斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲:文中指眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導寫字。
重點指導:“俺”字第十畫是豎折鉤,上邊出頭;“兼”第五畫是長橫,右邊出頭。
三、默讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:
(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。2)完成課后填空題。
喝酒→()→()→()
2.檢查自學情況。
。1)分自然段朗讀課文,讀準字音。
。2)交流填空題。喝酒→(上岡)→(打虎)→(下岡)
。3)你認為哪一部分寫得最精彩?
四、學習“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段,思考并回答。
。1)作者在這部分詳細描寫了武松與店家的對話,他們主要在談論什么?(談酒、談虎)
。2)分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?
(3)分析武松的性格特點。(豪放、倔強、勇敢的性格)
。4)討論:這一部分與打虎有什么關(guān)系?起什么作用?
。ㄟ@一部分主要通過寫武松與店家的對話,刻畫了武松勇敢無畏的性格特點,為下文徒手打虎作鋪墊。)
2.小結(jié)學習方法,討論歸納。
(抓重點理層次;通過人物語言體會人物性格特點。)
五、學習“明知山有虎,偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段,思考并回答。
(1)武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽岡有虎的告示?找出來并相互交流,再說說自己的體驗。
(有兩處這樣的告示。武松開始以為是店家的詭計,看到官府的`印信后才相信了,卻還是要上景陽岡。從中可以體會到武松的好強、倔強、膽量過人。)
。2)故事重點是要寫武松打虎,為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢?
。ú粌H是情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。)
2.小結(jié)學習方法,討論歸納。
。ㄇ坝蟹P,后有照應,這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密,結(jié)構(gòu)更緊湊。)
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 4
教學目標
1、認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
3、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
教學重點
武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點,也是教學重點
教學難點
了解武松的英雄性格。
預習要求
讀課文,找出打虎的部分多讀幾遍。再想想,除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?
學習指導
先讓學生按要求自讀課文,了解課文的基本內(nèi)容,在組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象
教學方法
談話法,導讀法。
教具準備
《好漢歌》
教學過程
一、激趣導入,明確閱讀要求
(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。)
你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”
。ㄐ『诎宄鍪荆
(1)認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
(2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
。3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟
1、由于課文一些語句的'意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視,指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
三、檢查自學效果、組織交流
1.學習匯報:課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
。1)引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”,他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?
。ā伴W”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
。2)請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀
。3)誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(教師適時指導。)
。4)比比看,誰最像武松。
4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?
通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。
“就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?
小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?
2.小結(jié):《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 5
教學目標
1.學習生字詞,能流利、有感情地朗讀課文,重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
2.體會武松豪放、倔犟、勇敢無畏的性格特點。體會打虎場面的精彩。
3.學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等刻畫人物的寫作方法。
4.弄清文章的寫作順序,弄清喝酒與打虎之間的聯(lián)系。
教學重點
體會武松豪放、倔犟、勇敢無畏的性格特點。感受打虎場面的精彩。
教學難點
體會武松的性格,弄清喝酒與打虎之間的聯(lián)系。
教學準備
武松打虎的錄像、武松打虎的相關(guān)資料、《好漢歌》。
教學過程
一、導入新課
1.播放歌曲《好漢歌》,說說你在哪里聽到過這首歌?
2.你對《水滸傳》有多少了解?一百零八個好漢中你最喜歡誰?為什么?
3.打虎英雄是誰?對,今天我們學習的這篇文章講的'就是打虎英雄武松的故事。
二、補充時代背景和作者
《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵!端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。武松綽號行者。
三、初讀課文
1.要求學生快速默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞語,學習生字詞。
2.檢查生字詞的讀音。
3.把不理解的詞語提出來共同解決。
請勿自誤:不要害了自己。誤,耽誤,妨害。
印信:印章。
榜文:古代指文告,類似于現(xiàn)在的布告。
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。
4.說說文章的主要內(nèi)容。
四、再讀課文
1.布置思考題:
。1)課文是按照什么順序來寫武松打虎的?
。2)根據(jù)這個順序應該怎樣給文章分段?
。3)給文章列出小標題。
2.交流自學情況(略)。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 6
教學目標:
1、認識11個生字;掌握多音字“挑、折”;讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。
3、體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點:
通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。
教學難點:
體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學過程:
一、看圖激趣,導入新課
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料,學生欣賞。
2、導入:同學們,你們認識這位英雄人物嗎?他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位,人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報、疾惡如仇、敢作敢當。就是這樣一位好漢,在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中,經(jīng)過景陽岡時,赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個故事,可謂無人不知、無人不曉。今天,我們就一起來學習這個故事,感受武松打虎時那驚心動魄的場面吧!
二、檢查預習,初知大意
1、教師檢查生字詞語認讀情況。(多媒體課件出示)
。1)指名朗讀生詞:詭計、踉踉蹌蹌(指導詞義)、霹靂(聯(lián)系句子理解)、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
(2)學生找出多音字,讀準字音:“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
(3)理解難讀難懂和古今異議詞句:篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(描繪老虎的樣子)、請勿自誤。(釋義)
。4)多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的.意思,指導學生與原詞比較,體會原詞的特點。
2、檢查課文朗讀情況。
。1)指名分段朗讀課文,找到自己認為最難讀的段落或句子,做好標記。
(2)學生分別朗讀自己認為最難讀的段落,其他成員予以幫助。(斷句、糾正字音、讀出相應的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。)
三、合作探討,精讀重點
1、學生默讀第8~12自然段,課件出示“思考大樂園”。
。1)請大家細心搜索,這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時,共出現(xiàn)過幾次“閃”?仔細體會作者用詞的精準。
(2)作家在描寫武松打虎的場面時,用了很多精彩的動詞,請你們找一找,體會一下這些動詞運用的效果。
。3)武松打虎時,由開始的“以守為攻”到后來的“轉(zhuǎn)守為攻”,可以看出他是一個怎樣的人?
四、趣講故事,巧設(shè)作業(yè)。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 7
教材分析:
《景陽岡》是人教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文,它改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚了武松豪爽倔強、沉著機智和英勇無畏的性格。
教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
縱觀全文,有如下特點:
1、全文篇幅較長,適合學生進行快速默讀訓練,這也是本單元的訓練重點。
2、本文生字和難讀字較多,在自學課文時,應該指導學生多花時間練讀。
3、課文中出現(xiàn)了許多學生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯,很多字詞的古今意義相差較大,在理解上造成了一定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎(chǔ)上,才能順利地理解課文。所以在處理教材時,應該把對文言詞匯的理解作為學習重點之一。
4、教材在具體描寫人物時,突出了武松的語言和動作。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫,而在“喝酒”一章中則強調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話,主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開:前一部分突出了武松的豪爽倔強,后一部分反應了武松的英勇無畏。在閱讀指導中,應緊緊抓人物的對話,指導學生通過讀懂人物語言來概括分析人物個性品質(zhì),這也是第一課時的另一訓練重點。
學情分析
這是一篇略讀課文,再現(xiàn)了武松趁著酒意,執(zhí)意上景陽岡,并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事,表現(xiàn)了武松的勇敢機智和無所畏懼。學生學習這篇半白話半文言文的課文,本來是有一定難度的。但故事有趣,學生心理上容易走近,而且五年級的學生已經(jīng)在平時讀過好多白話版的《水滸傳》,看過電視上的連續(xù)劇,所以只要合理駕馭,精心設(shè)計,堅持以生為本,注意引導學生、點燃學生思維,大膽讓學生自讀自悟,開展好小組相互探討、交流,是可以化難為易,完成全部教學任務的.。
教學目標:
知識與技能
1、認識生字,讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會根據(jù)提示給課文分段,并用簡潔的詞語概括段意。
過程與方法
通過讀課文,理解課文內(nèi)容,通過小組合作探究,解決學習中的疑惑。
情感態(tài)度與價值觀
1、感受武松的英雄氣概,體會其豪放、勇敢、機智的性格。
2、激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。
教學重點:
1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。
2、通過個性化的朗讀體驗,抓住人物語言描寫,感悟武松個性特征。
教學難點:
抓住人物語言描寫,感受武松個性品質(zhì)。
突破方法:
通過朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會。
教法與學法
師:導引法。
生:自讀自悟,合作探究。
教學準備
準備《好漢歌》與課件。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、情景導入
教師播放《好漢歌》,學生聽,提問:同學們,你們聽過這首歌嗎?(學生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當中的一個精彩故事吧!
板書課題:景陽岡
二:自學生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞語,也有一些容易讀錯的詞語。讓我們一起來讀一讀,爭取讀正確、流利。
課件出示:
但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯買酒給我吃?
那只大蟲想掙扎,武松使勁力氣按定,哪里肯放半點兒松!
2、體會詞語。
篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。
如何:為什么。
但凡:凡是、只要。
請勿自誤:誤;受傷害。請不要使自己受傷害。
豈:難道。
哨棒:防身用的木棍。
平生力氣:全身的力氣。
三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)
請同學們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的脈絡(luò),并試著給每部分加上小標題。
板書:(1——4自然段)岡下飲酒
。5——7自然段)酒后上岡
(8——12自然段)武松打虎
。13自然段)武松下岡
四、重點研讀
1、通過剛才的閱讀,你認為課文哪個部分寫得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。
2、師出示課件,學生交流想法,談體會。
3、(a)說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。原來大蟲抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般沒有抓到武松?)體會武松靈巧閃過,體會他的機智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的那些動作給你留下了深刻的印象,請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
勾畫出描寫武松動作的詞語體會。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過人)
武松唯一的武器是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用動詞不一樣。課件出示:靠、提、拖、拿、掄、劈、丟
突出武松豪放、倔強、無畏的性格特點。
五、課外拓展
1、水滸人物外號。
2、水滸故事大家講。
板書設(shè)計:
20、景陽岡
。1——4自然段)岡下飲酒(豪放、倔強)
。5——7自然段)酒后上岡
(8——12自然段)武松打虎(掄、劈、揪、按、踢、提、打)
。C智、勇敢、武藝超群、)
。13自然段)武松下岡
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 8
教學目標:
1.訓練快速默讀,初步理解課文內(nèi)窖,整體感知武松形象。
2.學會13個生字,理解古文詞語。
教學準備:
投影片,小黑板,錄音機
教學過程:
1.揭題定向。
揭題,簡介作者、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學目標。
2.訓練默讀。
(1)學習單元“學習提示”。
個別讀--自由讀--全班議。
默讀得快:明確問題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。
(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題:這自然段寫誰?寫什么事?
(3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。
①課文寫武松什么事?②武松在小店喝了幾碗酒?③武松用什么打死老虎?④印象最深刻的是哪部分?⑤你覺得武松是怎樣一個人?
3.自學質(zhì)疑。
(1)自讀課文,學會生字詞。
音重點:肋lèi不讀là;踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點:“晌”不寫為“響”;“肋”不寫作“脅‘’;”錘“注意右半邊的`書寫順序,第8畫是豎。
自讀--互查--練習(作業(yè)本第1題)--檢查。
(2)劃找問題,梳理重點。
讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學生的問題。
4,分段判斷。
(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的順序默讀分段。
(2)統(tǒng)一分段,確定重點段。
5.作業(yè)練習。
(1)修改作業(yè)本1、2題。
(2)選字填空。
鬼詭:神出()沒陰謀()計
渴喝歇:()酒饑()停()
棒捧:()橛吹()哨()
榜傍:()晚,()文()樣
響晌:()午()亮回()
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 9
教材分析:
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序,寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中,第三部分打虎是重點,前兩個部分,即武松喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放倔強的性格和勇敢無畏,機智敏捷的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學情分析:
在學習課文之前,有很多學生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,還有一部分學生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物,因此學生對景陽岡中的武松打虎很感興趣,充滿期待,為更好的教學打下了基礎(chǔ),但是學生的認識僅僅停留在表面上,對于通過人物的語言、動作,心理描寫領(lǐng)會人物的性格特點還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,這節(jié)課必須在突出重點的同時,通過多種方法突破難點。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動作、心理等描寫體會武松豪放倔強、勇敢無畏,機智敏捷的性格特點。
3、體驗閱讀名著的樂趣。
教學重點難點:
武松赤手空拳打死老虎這部分,是教學重點;了解武松的性格特點,是教學難點。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、導入新課
《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是誰嗎?生:武松。說起武松,還真是“無人不知,無人不曉”。出示課件:(武松 綽號“行者”,山東清河縣人,武松從小父母雙亡,由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一,后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概!
2.出示學習目標
三.整體感知,理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文,一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件:詞語理解 : 篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。如何:為什么。但凡:凡是、只要。榜文:舊時官府的告示。大蟲:老虎。吃酒:喝酒。
2、默讀課文,思考問題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上,請大家默讀一遍課文,并思考問題:
課件出示:課文圍繞景陽岡講了一件什么事?
生:交流……
按照事情的發(fā)展順序,可以分幾部分呢?
學生回答(分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡)板書:
你們認為最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點,學習武松打虎部分。
四、切入重點,品味“打虎”
我們了解一個人物,通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、等描寫,我們應該關(guān)注的是?生:武松的動作。
請快速瀏覽8--12自然段,把描寫武松動作的句子用線畫出來。
。ㄗ灾魈骄浚
小組互相交流一下:從你畫的句子中看到了一個怎樣的武松?
生:討論,交流……
注意交流時先讀你找到的句子,再談你對武松的印象
看來大家都有自己的感受,讓我們深入的來學習,相信你的感受會更深刻。
1自由讀第9自然段:老虎進攻用了幾招?而武松用了幾招?老虎進攻用了三招:一撲、一掀、一剪;而武松只用了一招---“閃”。
出示課件:武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出來。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。武松一閃,又閃在一邊。武松一閃,又閃在一邊。)
從這個“閃”字可以感受到一個怎樣的武松?
生:機智、敏捷……伺機板書:機智敏捷
接下來我們來一個師生對讀,再次感受武松的機智敏捷:
生讀描寫武松的句子,師讀描寫老虎的句子
注意:讀時把武松兩個字換成第一人稱“我”,明白嗎?
師小結(jié):有時候把自己當做課文中的人物去體會,也是一種很好的學習方法。
2,我們繼續(xù)交流描寫武松動作的句子,誰來展示?
生:……(師給予肯定,及時表揚)
自由讀第11自然段,邊讀邊想象當時的激烈場面
課件:武松又一跳,退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般的大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫武松打虎的,那描寫武松動作的詞有哪些? 誰想說,
生:跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學們,這些動作描寫當中,我們感受到了武松的什么形象?板書:勇敢無畏。
我們一起看一段視頻,再現(xiàn)當時打虎的激烈場面。播放視頻:武松打虎小視頻
生談觀看視頻的感受……
師小結(jié):雖然和課文中描寫的有些出入,但我們依然覺得驚心動魄,感受到經(jīng)典的魅力!
五、前后聯(lián)系,全面了解
課件:既然武松打虎是主要事件,那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢?
1,學習岡下喝酒(抓住語言)
、俸浪
這酒真有氣力!
、诰髲
原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?
別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!
朗讀對話感受武松形象:板書:倔強、豪放。
2,學習大步上岡(抓住心理)
劃出武松心理部分,感受武松的倔強。
細想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!薄
3,課文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的.部分呢?
。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊,正因為武松豪爽、倔強的性格才造就了一個勇敢機智的武松,讓我們看到了一個更全面更真實的武松,)
六、拓展延伸
這節(jié)課,我們感受到了武松打虎的英雄氣概,下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物:課件黑旋風李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號?
生:及時雨宋江,智多星無用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號呢?在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢?
水滸一百單八將,個個性格鮮明,豐滿而真實,走進這本書,你才能全面地認識這些英雄人物,才能品悟到語言的精妙,才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》:
課件:資料袋
《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說,寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事,形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵,還有一種說法,作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!
六、作業(yè)
小練筆 學習本文抓住人物的語言、動作、心理等描寫人物的方法,仿寫一個人物片段。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 10
教學目的
1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學重點
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學準備
生字卡片投影片掛圖
教學過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負荊請罪
二、啟發(fā)談話,導入新課
前面我們學過的兩篇課文,講的`都是我國古代的事情,今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前,請一位同學把思考練習1讀一讀,并提出要求:
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片,練習讀準生字的字音。
岡:讀gang,不要讀成gang。
篩:是翹舌音,不要讀成sai。
滋:是平舌音,不要讀成zhi。
榜:讀bang,是后鼻音。
恥:是翹舌音,不要讀成ci。
脊:讀ji,不要讀成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要讀成shu。
五、指導分段
提問:根據(jù)思考練習1的提示,課文的四段應該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?
喝酒(上岡)(打虎)(下岡)
通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題,自學第一段,然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?
(3)什么叫三碗不過岡?為什么會有三碗不過岡的說法?
(4)武松是怎樣對待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?
3、指導朗讀第一段
(1)要讀準字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談論三碗不過岡,突出體現(xiàn)了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 11
學習目標:
1.認識11個生字。讀讀記記嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。
2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。
3.了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學過程
一、自學生字
1、按要自學要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學成果。
3、理解難懂的詞語:
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。 但凡:凡是,只要。
吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
豈:表示反問,有難道的意思。 印信:印章。
請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。 恥笑:鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。 酥軟:肢體軟弱無力。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強烈的`雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災害。
二、導入新課
1.了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學習課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。
三、合作學習,理解課文
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.《景陽崗》選自 第 回,這是我國著名的古代 ,寫的是北宋末年以 為首的 位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的 。
3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?
第一部分: 第二部分:
第三部分: 第四部分:
哪一部分是重點?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?
4.認真朗讀打虎部分,用描寫老虎攻擊武松的句子,體會老虎: 。武松是怎樣防備的?用~~~畫出來。(可讀不抄)閃字換成躲字好嗎?為什么?
5.認真朗讀打虎部分,用△標出武松表示打虎時動作的詞語,說說你從這些詞中體會到什么?能把
。.你能從這個故事中體會出武松是個什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。
。.選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點的詞句有重讀出來。
四、拓展
1.小練筆,續(xù)寫這個故事。
2.讀讀原著,有關(guān)本文的部分。
五、檢測
1.做《同步精練》一至六題。
課后反思 :
《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復述和體會人物性格特點這樣兩項。
就文章內(nèi)容本身來說,學生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣,通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學,必然使學生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,我采用了為武松寫簡歷找工作的形式,讓它貫穿整個教學過程,把讀書變成學生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 12
[教學目標]
1.認識“倚、著”等19個生字,會寫“岡、饑”等15個生字,正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。
2.指導學生遇到難理解的詞語,聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。
3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,了解武松打虎的經(jīng)過;能簡要的說一說故事的內(nèi)容,用自己的話詳細講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
5.通過學習,初步學習閱讀古典名著的方法,激發(fā)學生學習古代文學作品的興趣。
[教學重點]
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點,而“打”則是“重中之重”。
[教學難點]
抓住重點語句體會武松的性格特點及學習全面地看待人物形象。
[課時安排]
第2課時
[教學過程]
一、溫故知新(復習導入)
同學們,上節(jié)課我們學習了施耐庵筆下《武松打虎》的故事,有針對性的學習了這些閱讀名著的方法:了解故事背景,快速瀏覽故事,猜測生疏詞義,熟知故事梗概。今天我們繼續(xù)近距離走近景陽岡,去看看武松打虎的驚心動魄的故事吧。板書課題《景陽岡》,齊讀課題。
1.回顧上節(jié)所學內(nèi)容,多種方式復習生詞、詞語解釋
2.復習課文主要內(nèi)容,用小標題串聯(lián)起來說課文主要內(nèi)容,直奔本節(jié)課最扣人心弦的部分——打虎
二、品詞酌句話人物
武松是怎樣將這只吊睛白額大蟲打死的?默讀6、7自然段,用圓圈圈出大蟲的`動作,用三角標出武松的動作,然后把每一回合雙方的動作對應著寫下來。
找動詞填空并把打虎的經(jīng)過分為4個回合,展示學生表格并對照
第一回合 三閃
第二回合 棒劈
第三回合 拳打
第四回合 棒打
再次默讀6、7自然段,從這一系列步驟、動作的背后,你讀到了一個怎樣的武松?用詞語批注在旁邊。
生:通過課文……這些句子,我讀到了一個……的武松。
生:通過課文……這些動詞,我感受到一個……的武松。
學生邊找、邊讀,教師指導朗讀,讀出4個回合中每個回合的武松的人物形象,在讀中悟,在讀中思。
三、繪聲繪色講故事
同學們,要想講好一個故事是有一定的技巧的,講好故事我們可以借助哪些方法呢?
生:加上適當?shù)膭幼、語氣和表情……
1.和同桌互相講故事
2.抽同學上臺講故事(假設(shè)武松講打虎故事、獵戶講武松打虎故事),3.教師評價,學生評價并改進。
在梳理完情節(jié)和人物心情后,小組自由練習?梢圆捎弥v故事的方式,也可以采用戲劇表演的方式,將這個精彩的場面展現(xiàn)出來。在學生的練習過程中,教師要注意針對學生的語氣、表情和動作方面進行指導和點評。最后,班級展示和生生互評,在這個過程中,讓學生之間相互借鑒學習。
四、有理有據(jù)說觀點
對課文中的武松,人們有不同的評價。你有什么看法?說說你的理由?
◇武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。
◇武松很要面子,有些魯莽,不聽別人善意的勸告。
學生各抒己見發(fā)表自己的觀點(教師強調(diào)先亮明自己的觀點,再結(jié)合關(guān)鍵句談,這樣就能做到有理有據(jù))
借助這個問題引導學生更全面的去了解武松這一人物形象。承接“武松打虎”這個片段,學生比較容易總結(jié)出武松具有“機敏、勇猛、武藝高強”等英雄性格,而這也是作者對武松這一人物形象的著力刻畫點。
細心的學生能發(fā)現(xiàn)第五自然段第二句話“欲待發(fā)步再回酒店里來,尋思道:‘我回去時,須吃他恥笑,不是好漢,難以轉(zhuǎn)去!,由此分析出武松很要面子。
前面店主人一共兩次好心勸阻其上岡,但都被武松拒絕了,甚至還認為店主人是想要謀財害命,這體現(xiàn)出武松“不聽別人善意的勸告”這一特質(zhì)。
2.在前一個問題的引導下,我們可以再次追問:武松除了前面分析到的那些特質(zhì)外,還有什么性格特點?
通過這個問題的引導,讓學生更全面更立體地去看到武松這一人物形象。
。1)在“喝酒”這部分內(nèi)容中,能發(fā)現(xiàn)武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固執(zhí)多疑的一面。
。2)根據(jù)最后兩個自然段,看出武松和普通人一樣也會精疲力竭也會膽怯。
這樣的描寫讓武松這個人物形象更真實、更豐滿、更可信。每個人都有自己的優(yōu)缺點,過于完美的人物形象與現(xiàn)實不相符,而武松這些性格特征也與他的命運發(fā)展息息相關(guān)。借助這個問題引導學生正確思辨,能用客觀、辯證的眼光去評價小說人物。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1.總結(jié)兩個課時學習名著節(jié)選《景陽岡》的方法,體會到武松的人物形象,出示名著中對武松的外貌描寫,并出示名著中其他描寫武松的章節(jié),激發(fā)興趣
2.推薦整本書閱讀《水滸傳》。
板書設(shè)計:
景陽岡 打虎
三閃 棒劈 拳打 棒打
五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案 13
教學目標
1.理解課文內(nèi)容,使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學重點、難點
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
教學課時
二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。
。ǘ┳x準生字,了解生詞。
(三)給課文分段。
二、教學重點、難點
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學過程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,簡介小說的背景。
本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會的百丑圖,揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理!皝y自上作”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都殺盡”,為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標,終于接受了招安,使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅強,有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報仇的整個情節(jié)中,在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中,在景陽岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響,成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程當中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
。ǘ┏踝x課文,要求:
1.自學本課的生字、新詞。
2.標出作品的自然段序號。
。ㄈz查自學情況,掌握下面的詞語。
一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。
請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿:別,不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。
(四)再默讀課文,想一想:
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫了哪兩件事?
2.你還有什么不理解的提出來。
。ㄎ澹┓侄危爬ǘ我。
學生分段時,可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。
第一段(1~4自然段):寫武松進店喝酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。
第二段(5~7自然段):寫武松上岡,見了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。
第三段(8~12自然段):寫武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。
第四段(13自然段):寫武松打死老虎后,一步步挨下岡來。
。┳鳂I(yè)。
1.完成書后思考練習第1題。
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
。ǘ┠茉诶斫馕恼聝(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
。ㄈ┲攸c朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學重點、難點
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學過程
(一)檢查復習
1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?
2.課文主要寫了哪兩件事?
。ǘ⿲W習第一大段。
1.默讀課文,理清層次。
武松在店家喝酒時與店家的對話,主要談了幾方面的內(nèi)容?
這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的'語言。
2.精讀課文,思考作者的寫作意圖。
寫酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎,是突出武松倔強無畏的性格。
3.作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫?請你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞,從而體會武松的性格。
4.分角色朗讀課文,體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。
。ㄈ⿲W習課文第二大段。
1.默讀這一段,畫出描寫武松語言和心理活動的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。
在這一大段當中,教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲,是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2.指導朗讀,體會人物的性格特點。
。ㄋ模┳詫W課文第三大段。
1.提示學生運用前面的學習方法,理清層次,抓住要點。
這段是寫武松打虎的過程,武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關(guān)動詞,體會這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點,用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學情況,概括本段的內(nèi)容。
。ㄎ澹┳x最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么?
通過學習,同學們知道,這兩段寫了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫,反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動:如再來一只大蟲,怎么斗?讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習第2題。
。1)店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過岡之說,所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。
(2)武松不聽勸告上景陽岡。
這是因為官家有榜文,店家勸武松不要上岡,而武松不聽,走上景陽岡,果真遇上了吊睛白額大蟲。
(3)武松提不動那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力,提不動那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來。
(六)總結(jié)全文,歸納中心。
(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。
【五年級下冊《景陽岡第一課時》語文教案】相關(guān)文章:
五年級語文下冊《景陽岡》教案01-13
五年級下冊語文景陽岡教案05-08
五年級語文《景陽岡》教案06-22
《景陽岡》語文教案02-09
五年級語文《景陽岡》教案(精選17篇)03-29
五年級語文《景陽岡》教案(精選15篇)05-22
【經(jīng)典】五年級語文《景陽岡》教案10篇06-22
統(tǒng)編版五年級下冊《手指 第一課時》語文教案01-16
英語五年級下冊第一課時教案02-24