(必備)實(shí)用的語文教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、文明、得體的語言進(jìn)行交流。
2.在耐心專注的傾聽中理解發(fā)言者的觀點(diǎn)和意圖,并靈活作出應(yīng)答。
3.培養(yǎng)友情,理解交友之道。
課時(shí)分配
1課時(shí)
艚萄設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
(在《高山流水》的背景音樂中)
同學(xué)們,古箏名曲《高山流水》演繹了一個(gè)大家耳熟能詳?shù)那賻熡岵篮烷苑蜱娮悠陉P(guān)于友情的動(dòng)人故事。
朋友,是這樣的人:你幸福時(shí)讓幸福倍增,你遇到困難時(shí)可以跟你一起分擔(dān),你孤單時(shí)能給你溫暖,你落魄時(shí)能給你鼓勵(lì)!案呱搅魉捴簟薄帮w蓬各自遠(yuǎn),且盡手中杯”“在家靠父母,出門靠朋友”這些都道出了友情的重要性。
課前,我給各組布置了任務(wù),我班的四個(gè)小組都很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)過程中,同學(xué)們通過自己的搜集,體會(huì)到交友的樂趣,正如孔子所說:“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?”今天,就讓我們隨著古今先賢的足跡,一起分享“交友之道”。
二、品味交友套餐
(一)優(yōu)秀名言警句賞析
第一步:教師講評(píng)名言警句。
1.君子敬而無失,與人恭而有禮,四海之內(nèi)皆兄弟也!撜Z顏淵
賞析:只要提高自己的道德修養(yǎng),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),不出差錯(cuò),和人交往態(tài)度恭謹(jǐn)而合乎禮節(jié),別人就都樂于與自己交朋友,那么,普天之下到處都是你的朋友。
2.近朱者赤,近墨者黑——成語
賞析:比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。說明交友的重要性。
第二步:由一組學(xué)生說出所搜集的名言警句。
第三步:從同學(xué)所搜集的名言警句中,選一條你最喜歡的進(jìn)行評(píng)述。
(二)交友故事匯
相識(shí)滿天下,知音能幾人?請(qǐng)二組同學(xué)講述所搜集故事典故。
如:唐代大文學(xué)家韓愈,才華橫溢,但不能耐心聽取別人的意見,且生活上有失檢點(diǎn),喜歡賭博。他的好友詩人張籍并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播,就對(duì)他姑息遷就。他一再給韓愈寫信,直言不諱地規(guī)勸忠告,終于使韓愈認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,幡然悔悟,他把張籍當(dāng)作生平第一至交。
張?jiān)伜涂軠?zhǔn)是好朋友。當(dāng)寇準(zhǔn)要做宰相時(shí),張?jiān)亝s對(duì)同僚說“寇準(zhǔn)奇才,可惜學(xué)術(shù)不足”。并直言勸說寇準(zhǔn)“《霍光傳》不可不讀”,勸寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無術(shù)的人,寇準(zhǔn)頓然大悟,勤奮學(xué)習(xí),后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,只有真正的好朋友才能這樣直言相告。
(三)優(yōu)美詩文誦讀
第一步:千百年來,有許多文人墨客也寫下了許多關(guān)于友情的名言佳句,第三組同學(xué)齊聲誦讀搜集到的優(yōu)美詩文。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰(唐王勃)
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(唐王維)
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(唐李白)
莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。(唐高適)
人生所貴在知己,四海相逢骨肉親(唐李賀)
平生知心者,屈指能幾人?(唐白居易)
第二步:表演誦讀《想起了你,朋友》。
第三步:老師評(píng)述。
(四)成語接力賽
成語接力賽,看哪組同學(xué)取得好成績。
示例:肝膽相照、情同手足、志同道合、風(fēng)雨同舟、榮辱與共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、義結(jié)金蘭……
三、聆聽心語
(一)各組推薦一位同學(xué)談?wù)勀銓?duì)于朋友的看法。
(二)幾個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。
四、模擬交友
1.真情告白
今天,我來到嶄新漂亮的襄陽五中,看到了幾十張可愛的笑臉,真高興,你們能與我交個(gè)朋友嗎?我叫文鴻,記住啦:“文”是文質(zhì)彬彬的“文”,“鴻”是大展鴻圖的“鴻”,我的家就在學(xué)校附近。俗話說,十年修得同船渡。來自五湖四海的我們今天能有幸成為同學(xué),我們今后將在這里一起度過人生最美好的時(shí)光,這是一種緣分,更是一種福分。誰想跟我交個(gè)朋友?(學(xué)生自我介紹)你能介紹你的一位朋友讓我認(rèn)識(shí)嗎?
2.交友介紹
(學(xué)生自我介紹,推薦)
結(jié)束語
同學(xué)們,我們需要友情,交真友,交好友,交益友。在生活中,特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里,我們更需要警惕邪惡,防止虛偽,反對(duì)背叛。關(guān)于友情,最后讓我們用余秋雨先生的話作結(jié)吧!(出示PPT)
來一次世間,容易嗎?
有一次相遇,容易嗎?
叫一聲朋友,容易嗎?
仍然是那句話——
學(xué)會(huì)珍惜,小心翼翼。
(學(xué)生齊讀這一段話)
附材料:
想起了你,朋友
時(shí)空流轉(zhuǎn),來來去去,付諸遠(yuǎn)行。今夜,目送時(shí)光溜走,獨(dú)坐于窗臺(tái),忽見窗外絲絲細(xì)雨,點(diǎn)點(diǎn)燈光,心中不由得想起了我的朋友:在身邊的,和不在身邊的;面熟的,和未曾謀面的。想起在這個(gè)茫茫的塵世里,在遙遠(yuǎn)的某個(gè)角落里,朋友正在做什么?……此時(shí)此刻,我不由得猜想:也許我的朋友,正關(guān)懷著我,掛念著我。
瞬間,我的心里填滿了感激:感激上蒼給我一次這樣的生命,感激上蒼讓我懂得體味友情,也感激上蒼,讓我在人生不同的階段,擁有了不同味道的朋友。
在我們每一個(gè)人的一生中,最重要的是——擁有朋友,最可貴的是——珍重朋友。沒有朋友的人生,是在黑暗中的孤寂;不能珍視朋友的人,是一個(gè)孤僻的失敗者。
此時(shí),“朋友”二字便翻滾在我的思緒里——那么,什么是朋友呢?
按照常規(guī),朋友,就是志同道合,交情深厚的'人。這也許只是原則上的定義。而我對(duì)朋友的詮釋是:朋友,是一種忘年之交,它是廣義的,它不分地域,不論年齡,不講性別,不看容顏,不一定是朝夕相處,形影不離,也不一定是經(jīng)常的循循善誘,直言相諫。在我看來:
朋友是緣分的恩賜,是幸運(yùn)的搭檔,是一種不離不棄的情意,是今天的美好與和諧,是明天希望與幸福的交融。
朋友是今生的牽手,是長久的相伴,是生命中勇往直前的頌歌,彼此用不同的思想,譜寫著生命的樂章,彼此用不同的手法,彈奏著不同的音韻。
朋友是一種相助,是風(fēng)雨路上的一把傘,是分憂解愁的快樂劑,是止痛慰心的安定藥,是眼淚的擦拭者,是跌跤后的攙扶者,是十字路口的牽引人。
朋友是豁達(dá)寬懷的兄弟,是情真意切的姐妹,是一種纏綿的傾訴,是一種耐心的聆聽,是快樂與幸福的分享,是直言直去、毫無隱晦的表述與互敬互愛的禮貌與尊重。
朋友的心是暖陽,朋友的手是熾熱的,朋友的眼睛是一種溫暖,朋友的言行是一種激勵(lì)。
朋友是登高的扶梯,是傷愁時(shí)的救助,是饑渴時(shí)的糖水,是過河時(shí)的扁舟。
朋友不是金錢的砝碼,也不是華而不實(shí)的表象。朋友是真誠的載體,是忠誠的衛(wèi)士,是蔑視虛偽、消滅虛假的主宰。
朋友是純香的鮮蜜,是上好的茶水,是談笑風(fēng)生的窗口,是心靈的交融與誠懇的再現(xiàn),是本色的贊賞與最真的祝福。
朋友是春天的播種機(jī),是夏天的涼爽,是秋天里的收獲,是冬季里的一把火。
朋友像汩汩甜潤的一汪清泉,像片片飄動(dòng)的溫柔浮云,像幽香陣陣的花朵,像余音裊裊的洞簫。
朋友是一道靚麗的風(fēng)景,是掌控絢麗航程的舵手,是歡快奔流不息的江河,是幽藍(lán)澎湃的大海,是馳騁遼闊的草原,是凈逸美妙的星空,是快樂飛翔的小鳥,是清新潤肺的空氣,是滋潤生命的甘露,是蕩漾生命的綠洲,是風(fēng)雨兼程的坐標(biāo)。
朋友是一生的財(cái)富,是一部能夠解讀的好書,是風(fēng)韻的詩章,是灑脫的散文集,是思維理念的創(chuàng)新與更新,是彼此精神食糧的延續(xù)與補(bǔ)償。
朋友是快樂的驛站,是歡聚的家園,是裊裊的炊煙,是奉獻(xiàn)的能量,是幸福的暢想,是一個(gè)甘心互助而不吝嗇的天堂。
朋友是四季的相思,是彼此的牽掛,是一種純真的思念,是意志中無微不至的關(guān)愛,是彼此心靈的寄托與依靠。
朋友是一種珍惜,是一種積蓄,是一種相望與相守,是一種淡淡的回憶,淡淡的品茗與淡淡的共鳴……
今生,我以擁有我的朋友而驕傲!今世,我以朋友們擁有我而自豪!
遙望夜空,云山隔阻,思念激蕩心頭,穿越時(shí)空,我又想起了你——我的朋友!此時(shí),我只想問一聲:朋友——還好嗎?此刻,我只想說:朋友——珍重!
朋友是天,朋友是地,有朋友可以頂天立地!
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意,了解課文的寓意。
技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文,突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標(biāo)
了解知了學(xué)飛失敗的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠復(fù)述課文,了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.猜謎語:有一種昆蟲,每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候,它們就會(huì)站在樹上唱歌,天氣越熱,它們唱得越起勁,到了三伏天,他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停,它們是誰?
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān),板書課題,師指出多音字“了”。
3.簡介寓言故事的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué),走進(jìn)課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文:認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛?和誰學(xué)飛?請(qǐng)大家在書上找一找,讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。
2.指名概括課文大意。
。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛?和誰學(xué)飛?
1.生:“它看見一只大雁在天空自由地飛翔,十分羨慕。”(提煉板書:羨慕自由飛翔)講解“翔”字羊的寫法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時(shí)候,知了是不會(huì)飛的!睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說是“很……很……的時(shí)候”(很久很久的時(shí)候,很早很早的時(shí)候。)對(duì)比,“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn),要讀得慢一些。
3.歸納:知了想學(xué)飛,它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。
。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的?
(匯報(bào):哪兩個(gè)自然段寫知了學(xué)飛的過程?2、3自然段。)
1.學(xué)生默讀2、3自然段,用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生:怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。(教師板書)講解“艱”字又的`寫法。
3.師:“知了怕艱苦”,你看到了一只怎樣的知了?生:懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師:“一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來爬去”,你又看到了一只怎樣的知了?
生:注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……
5.師:“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”,“很”字去掉好不好?為什么?
生:不好,很字表示程度很深,不是偶爾、一般,而是非!┳x時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字,指名讀。(“很”字加重讀)
6.師:“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了?
生:沒有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理,它只聽了幾句,就不耐煩地說:‘知了!知了!’”探討:不耐煩時(shí)說話的速度是快還是慢?快。再指名讀這句話。
7.師:“自滿,嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了?
生:自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng),它只試了幾下,又自滿地嚷著:‘知了!知了!’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理,它 ,就不耐煩地說:“ ! !” 大雁教給它飛的本領(lǐng),它 ,又自滿地嚷著:“ ! !”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的?三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。
。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果
1.生:沒能飛離樹梢,懊悔。(板書)交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語氣,遲緩,透著無奈。齊讀。
2.探討:學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,懶惰……。
四、拓展升華
1.(看書上的圖)知了瞪大眼睛,望著遠(yuǎn)飛的大雁,心中充滿了懊悔,自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí),已經(jīng)晚了,只好嘆著氣說:“遲了!遲了!”它在懊悔的同時(shí)終于明白(出示黑板)“只有 是不行的,還要付出 !保▽W(xué)生補(bǔ)白寫話)
2.師:知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測(cè)
1.我會(huì)給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大( ) ( )難 不( )
Zhǎn chì huǐ
。 ) 后( )
3.我會(huì)填成語并造句。
。ㄟx其中一個(gè)造句)
張 望 爬 爬 里長
六、布置作業(yè)
知了沒有學(xué)會(huì)飛,它深深地后悔,如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎?請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。
板書設(shè)計(jì):
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿
沒能飛離樹梢 懊悔
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確書寫12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文。領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色有感情地朗讀課文。領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過程
一.激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、猜謎語,引出課題,板書課題。
。1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
看不見摸不著;▋阂娝c(diǎn)頭,小草見它彎腰,云兒見它讓路,柳樹見它招手。
謎底:風(fēng)
。2)板書:風(fēng)
(3)誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞? (微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引:你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來也能感覺得到。那么,能不能畫出來呢?
2、板書:畫風(fēng),
3、今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題
4、讀課題,讀了課題你有什么疑問?
、僬l畫風(fēng)?②怎么畫風(fēng)?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁,請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文,并且畫出生字新詞,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后,誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?
宋濤、陳丹、趙小藝。出示學(xué)習(xí)生字。
3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
。1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教。
。2)怎么記住這些生字的?
4、學(xué)寫“陳”。
三、再讀課文、自主探究
1、這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫,他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁,自由朗讀課文,找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用筆把它劃出來。(生找)
2、誰愿意把自己找到的句子讀給大家聽?
3、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
。1)指名讀
。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?
。3)這就是----畫的風(fēng),風(fēng)藏在畫的哪里呀?你們能給畫作一句詩嗎?別急,咱們就用這個(gè)句式。出示句式!帮L(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里” 看看你多了不起,這么快就作了一句詩。
4、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。
瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
四、朗讀感悟,深入理解
1、提問:你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?
2、激趣:那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。出示投影:
宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”
陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!
宋濤說:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”
3、說一說,怎樣才能讀好這幾句話?
。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),應(yīng)該帶有肯定的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的`語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽,給予評(píng)價(jià)。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
風(fēng)看不見,摸不著,是很難畫的。可是,他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng),可真了不起呀!那么,你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?誰來說一說,我們還可以通過哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)呢?用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”句式。
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
七、課后作業(yè):
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆,把你眼中的風(fēng)畫出來。
2、把你們的作品展示給大家,讓同學(xué)們猜猜你是怎么畫風(fēng)的。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、感受家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)圍繞總起句寫一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
用總起分述方法介紹一個(gè)商店。
教學(xué)難點(diǎn):
寫觀察所得有困難。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解習(xí)作要求,感受家鄉(xiāng)變化。
2、學(xué)會(huì)說一段總起分述的話。
教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話,揭示課題。
2、看圖討論,學(xué)習(xí)觀察。
。1)圖上是一家水果店,這個(gè)殿你看了有什么印象?
。2)如果要寫這一家水果店,你準(zhǔn)備寫哪一方面?
給1分鐘準(zhǔn)備,同桌可討論交換意見。
(3)圍繞總起句里的重點(diǎn)詞怎樣說具體呢?
。4)指名說一說,集體評(píng)議。
3、交流集體參觀的一家小店,討論印象。
1、指導(dǎo)習(xí)作。
讀課后“要求做到”部分。
學(xué)生可以寫集體觀察的小店,也可寫書上插圖中的小店。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生可另外選材。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步懂得分述部分要圍繞總起句展開。
2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的'地方。
教學(xué)過程
1、指定學(xué)生交流。
2、集體修改作文。
例(1):這家水果店真漂亮!商店雖不大,各色各樣的水果可真多啊!柜臺(tái)的上方吊著一串葡萄和香蕉,還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面,還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客,柜臺(tái)上面有一堆西瓜,許多蘋果、香蕉、桔子和梨,把小小柜臺(tái)堆得滿滿的。
評(píng)改:中心句不明確,應(yīng)去掉“真漂亮”。
例(2):新開的這家水果店非常衛(wèi)生。你看營業(yè)員戴著白帽穿著白大褂準(zhǔn)備迎接顧客,柜臺(tái)用彩色瓷磚砌好,上面一點(diǎn)灰塵也沒有。各種水果擦洗得干干凈凈,擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見就想去購買。
評(píng)改:最末一句與總起句脫離,建議刪去。
3、自我修改作文。
4、眷抄作文。
語文教案 篇5
教材分析:
本文是清代文學(xué)家蒲松齡寫的一篇文言文。山市是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象,它很難出現(xiàn),更難為人們所見。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成的。它以時(shí)間為序,歷歷如畫的再現(xiàn)了“山市”從生成到消失的過程。這是一片自讀課文,如果學(xué)生了解了山市這種現(xiàn)象,學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不困難。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候,可先讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋和自己手頭的資料自己來理解課文的大意,然后分小組討論,互相溝通,最后以讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、誦讀課文,疏通文意,理清層次,把握敘事線索。
2、積累文言詞語。
3、探究山市形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心以及主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞。
探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)儀器多媒體
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
1、查閱蒲松齡的相關(guān)資料,簡單了解《聊齋志異》。
2、讀課文,對(duì)照課下注釋,初步了解課文大意,自行解決生字,把不懂的詞語劃出來。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
由“海市蜃樓”的圖片導(dǎo)人。你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎?
引出海市蜃樓:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像,古人無法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這是一種非常奇異的自然現(xiàn)象,在清朝也有人在山區(qū)看到過類似的現(xiàn)象——山市,蒲松齡用他的筆記錄了下來,今天我們一起來領(lǐng)略一下他的奇妙。
。▎枺浩阉升g是什么人呢?)請(qǐng)同學(xué)來介紹作家作品,教師作適當(dāng)補(bǔ)充:
蒲松齡出身于沒落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外,都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,終身郁郁不得志。《聊齋志異》是他用幾十年的時(shí)間寫成的,他稱這是他的“孤憤之書”。
《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,它以談狐說鬼的形式,揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡,對(duì)科舉制度和禮教也有所批判,并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。
整體感知
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀生字,全班同學(xué)一起糾正,然后大家齊讀。
2、指名請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文,互相糾正停頓、讀音。
3、學(xué)生自由朗讀課文
4、齊讀,讀出感情和氣勢(shì)。
5、整體感知:課文寫的是什么?
疏通文意
小組討論交流,共同翻譯課文,劃出難懂的字詞句。
老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生提問,請(qǐng)老師講解不懂的詞語。
2、老師提問重點(diǎn)詞語以及特殊句式,學(xué)生回答:
然:可是恒:常常同仁:友人孤:獨(dú)。青冥:青天、天空。冥:深遠(yuǎn)。
顧:看念:心想近中:附近無何:不一會(huì)兒甍:屋檐。
始:才。悟:明白,醒悟。高垣:高強(qiáng)。睥睨:城墻上呈現(xiàn)凹凸性的矮墻。
居然:竟然。城郭:城市。
特殊句式
判斷句:奐山山市,邑八景之一也,
省略句:孫公子禹年與同人飲樓上
3、請(qǐng)一位同學(xué)來翻譯這一部分,師生共同糾正。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生來當(dāng)小老師。
由四人小組推選代表做老師,由學(xué)生講解課文字詞,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。老師作為學(xué)生,隨時(shí)以提問題的方式加以指導(dǎo)。(這一部分內(nèi)容比較多,教師可以根據(jù)實(shí)際情況,自己把握。沒有完成的內(nèi)容可以放到下一節(jié)課。)
1、重點(diǎn)字詞:
若:像歷歷:清楚地莽莽然:形容掛起的塵土迷茫無邊。
依。弘[隱約約,模糊不清。既而:一會(huì)兒定:安定,停息。
烏有:沒有。烏通無。霄漢:云霄與天河。窗扉:窗戶。洞開:大開。
指數(shù):用手指指點(diǎn)著數(shù)。裁:通才。只:僅。黯然縹緲:昏暗的分不清楚。
屑屑:忙碌的樣子。憑:靠著。狀:姿態(tài)。逾:超過舍:房屋
倏忽:突然人間:人家、住戶市肆:集市。
2、特殊句式
倒裝句:中有樓若者,堂若者,坊若者
樓五架
詞類活用:樓五架,窗扉皆洞開。洞:名詞用作狀語,像洞一樣。
逾時(shí),樓漸低。低,形容詞用作動(dòng)詞,降低。
3、一詞多義
然:可是(然數(shù)年恒不見)
————的樣子(塵氣莽莽然)
數(shù):幾(見宮殿數(shù)十所)
點(diǎn)數(shù)(層層指數(shù),樓逾高。)
4、指名請(qǐng)同學(xué)翻譯,大家共同訂正。
5、指導(dǎo)朗讀。
作業(yè)
熟讀課文,翻譯全文。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
偶見山市奇觀,引人驚異。請(qǐng)你概述山市出現(xiàn)的情況。(復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容)
請(qǐng)一位同學(xué)做小老師,提問上節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)的字詞句。
探究思考
1、課文是以什么為線索展開敘寫的?找出相應(yīng)的詞語。
全文以時(shí)間為線索,忽見——無何——未幾——忽——既而——逾時(shí)——倏忽
從中可以看出山市的變化是怎樣的?(快)
2、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?
初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。
高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
3、這是誰看到的?
孫公子禹年以及同人。
請(qǐng)找出目擊者心理變化的'詞語,想想為什么有這種變化呢?
驚疑悟
見孤塔時(shí),彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實(shí)景差不多,使人不得不“驚”。
但一想到“近中無此禪院”,又不得不“疑”。
待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。
以下所寫仍是目擊者所見畫面,但讀者在感覺上發(fā)生了變化:一切都如同親見。
4、在發(fā)展階段你可以看出,城郭是怎樣的?從哪里看出來的?
“高垣睥睨,連亙六七里!闭f明城郭頗有恢宏的氣象。
“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)。”雖然寥寥數(shù)語,卻活靈活現(xiàn),可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
這幅畫卷最后在風(fēng)中消失,又不禁使人感到悵然若失。
5、在高潮階段對(duì)危樓的描寫非常細(xì)致生動(dòng),危樓是怎樣的?你從哪里看出來的?樓上有什么?為什么要寫人的活動(dòng)?
樓是高大、雄偉的。結(jié)構(gòu)簡潔、明朗。
樓上還有來來往往的人,或憑或立,與人世無異,這又給人以親切感,作者不僅看到山市里的城郭,而且似乎觸摸到山市里人情風(fēng)俗的氣息,使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息,增強(qiáng)了觀賞的興趣。
最后寫幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無窮。
6、結(jié)尾的作用是什么?
結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪一下美麗神奇的山市。(聯(lián)想和想象以及語言訓(xùn)練)
拓展延伸
古代的人不懂其中的道理,又稱它為“鬼市”,你懂嗎?能否用科學(xué)解釋這神奇的現(xiàn)象?
大自然是偉大的、神奇的,常常給我們帶來意想不到的驚喜。據(jù)說人類現(xiàn)在了解的大自然還不及大自然的百分之一,大自然中蘊(yùn)藏著無窮的寶藏,大自然中還有很多很多有趣的現(xiàn)象等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索。你知道那些有趣的自然現(xiàn)象呢?可以告訴我們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究未知世界)
希望同學(xué)們都能做生活的有心人,希望同學(xué)們常常去和大自然聊聊天,和大自然做好朋友,好嗎?
作業(yè)
1、請(qǐng)用自己的筆描繪一下美麗神奇的山市。繪畫好的同學(xué)可以畫出,在班里展示欣賞。
2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
課后小結(jié):
文言文一般比較枯燥,學(xué)生不喜歡學(xué)。讓學(xué)生來做小老師,可以比較有效的調(diào)動(dòng)他們的積極性。在學(xué)生做老師的過程中,有的同學(xué)學(xué)得很象,先由學(xué)生提問,再由老師提問字詞,再提問句子、翻譯、請(qǐng)同學(xué)朗讀等,而且會(huì)對(duì)同學(xué)們的回答做出評(píng)價(jià),這都出乎我的意料。他們的能力還真是不容小覷。通過這樣一次訓(xùn)練,也促使他們用心的去學(xué)著理解課文,從整體上去把握課文內(nèi)容,盡量主動(dòng)的做到象老師一樣高屋建瓴,心中有數(shù)。
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