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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-09 10:45:04 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案合集【6篇】

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案合集【6篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  一.揭題,了解課文主要內(nèi)容。

  1.出示課題,思考,從題目看,課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容?(出示圖片)板書:葦

  2.那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書:人

  3.小結(jié):是的,課文表面上寫的是葦,實(shí)際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書:葦——人

  二.初讀課文,提出難懂的句子。

  1.自由朗讀課文,(隨機(jī)檢查一組的朗讀)要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。課文中有些句子比較難懂,含義較深,如果一時(shí)不明白,可以作上記號(hào)。這是一篇選學(xué)課文,同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候可以看看豎線旁的提示,它能幫助你們理解課文。

  2.交流有哪些難懂的句子。

  三.再讀課文,感悟理解所提句子。

  師:要想弄明白句子的深刻含義,同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法呢?(抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,反復(fù)朗讀)俗話說(shuō):讀書百遍,其義自見?梢姡x是最重要的。

  1.人好象寄生在……穿來(lái)穿去。

 、龠@句話在課文的第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 、冢ㄈ伺c葦?shù)年P(guān)系十分緊密)你是從哪兒看出來(lái)的?(寄生)

  真好,你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解。那么人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去干什么呢?(打葦、曬葦、編葦席……)是的,在和平的時(shí)候,人們依靠葦生活,那么在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,人們?cè)谌斃锎﹣?lái)穿去又會(huì)干些什么呢?再請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課文,聯(lián)系上下文想一想。

 、坌〗Y(jié):是啊,我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人周旋,與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗,正是由于長(zhǎng)期以來(lái)深深地扎根在葦草之中,白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。

  ④讓我們一起在來(lái)讀讀第一段,感受一下葦和人的緊密關(guān)系。(齊讀)

  2.關(guān)于葦塘……

  敵人的炮火……

  如果單純是葦……

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)們每人選擇一句理解,去跟自己的好朋友討論一下,看看哪些同學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。)

  ①關(guān)于葦塘……

 。ㄊ堑模@句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Q,有美的風(fēng)景,另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說(shuō),有著許許多多不平凡的英雄事跡,涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物)指生讀——評(píng)價(jià)——齊讀

 、跀橙说呐诨稹

  (同學(xué)們理解的很深刻,是的,敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地,但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯,保衛(wèi)了自己的土地,從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話?自由練讀——指生讀——評(píng)價(jià)——愿意讀的`站起來(lái)讀

  ③如果單純是葦……

  Δ談理解。

  Δ“名勝“是什么意思?舉例說(shuō)說(shuō)。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎?換句話說(shuō),白洋淀之所

  以成為名勝,是因?yàn)槟男┰蚰??lián)系上下文想一想。(同桌討論——指生說(shuō))

  小結(jié):是呀,白洋淀之所以成為名勝,不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說(shuō),英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì),從而是這兒成為人人敬仰的圣地。

  四.領(lǐng)會(huì)過(guò)渡句的意思。

  通過(guò)剛才的讀書,我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦,但課文緊接著還告訴我們——

  最好的葦出在采蒲臺(tái)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找到這句話劃下來(lái),想想在課文中起什么作用。

  2、討論

  3、既然是一句過(guò)度句,那么它后面又會(huì)引出怎樣一個(gè)故事來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)故事,等會(huì)兒請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下。

  4、在這個(gè)故事當(dāng)中,哪部分最讓你感動(dòng)呢?讓我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)那悲壯的場(chǎng)面吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本。

  5、引讀。

  師:正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部,驚險(xiǎn)地闖過(guò)一關(guān)時(shí)(一個(gè)四十多歲的男人從葦塘打葦回來(lái),被敵人捉住了。面對(duì)兇殘的敵人,面對(duì)敵人盤問(wèn)他是否是八路時(shí),他堅(jiān)定地吐出了兩個(gè)字——(生:不是)

  師:敵人當(dāng)然不肯罷休,企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部,我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個(gè)字——(生:沒有)

  師:敵人聽了惱羞成怒,兇殘的本性霎時(shí)顯露,敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子,還在追問(wèn)他是不是八路,只見他歪著頭,鮮血不斷地噴涌出來(lái),流在胸膛上,艱難而又堅(jiān)定地說(shuō)——(生:不是)敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來(lái)了,可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個(gè)字(生:沒有)面對(duì)這一悲壯的場(chǎng)面,婦女們?cè)僖踩滩蛔×,她們?qiáng)忍著淚水,一齊扯著嗓子喊起來(lái)——(生:沒有,沒有)

  師:他被敵人殺死了,倒在冰上,血凍成了鮮紅的一灘,他的血是堅(jiān)定的,他的死是剛強(qiáng)的。

  你聽,這位英雄還在回答,婦女們還在大喊,全中國(guó)人民都在吶喊——(生齊讀:沒有……話吧。

  6、出示“這聲音……話吧!”

  “這聲音”指的是什么??jī)H僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎?那永遠(yuǎn)響在葦塘附近,永遠(yuǎn)響在我們身邊,一代代穿下去的又是什么呢?(小組討論)

  7、小節(jié):是的,這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音,這聲音是采蒲臺(tái)人民寧死不屈的精神,這決不是一般的否定的聲音,而是一種中華民族的骨氣。

  8、請(qǐng)同學(xué)們也挺起腰桿,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這簡(jiǎn)短有力的話吧。R讀)

  9、學(xué)到這兒,我們應(yīng)該理解“最好的葦出在采蒲臺(tái)”的真正含義了。(指生說(shuō))

 。ㄙ潛P(yáng)采蒲臺(tái)人民在敵人的血腥屠殺面前,敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙耍鬯閿橙说年幹\,這種寧死不屈的精神是——最好的。

  五.寫體會(huì),談感受

  同學(xué)們,老師現(xiàn)在的心情很不平靜,我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話要說(shuō),那么,就把你積郁在胸中的怒氣,把你對(duì)英雄們的敬仰通通傾吐出來(lái)吧!

  1、學(xué)生寫體會(huì),談感受(提示只寫一個(gè)方面:敵人、英雄、自己)

  2、小結(jié):說(shuō)的多好啊,同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心聲,雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去了幾十年,但是侵華*軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去,讓我們:“牢記歷史,勿忘國(guó)恥”讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——(生齊讀:沒有,沒有……話吧)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè),理解“沉甸甸、拎”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)寫“歇、拎”等5個(gè)字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)理解老爺爺說(shuō)的話。

  3、發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。

  4、懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。

  1、指名朗誦《小烏鴉愛媽媽》。

  2、交流你喜歡小烏鴉嗎?為什么?

  3、是啊,知道回報(bào)父母的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第15課——只有一個(gè)兒子(媒體出示課題,齊讀)

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

  1、聽課文錄音,思考:“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?找到相關(guān)的句子。

  2、媒體出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō),“我只看見一個(gè)兒子啊!

  3、比較句子,指導(dǎo)朗讀

 。1)、“哦,有三個(gè)兒子,他們都在哪里?”老爺爺說(shuō):“我看見了一個(gè)兒子!

 。2)、“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō):“我只看見一個(gè)兒子啊。”

  4、讀句

  5、質(zhì)疑:到底有幾個(gè)兒子?文章中明明提到了三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?

  6、自由讀課文:

 。1)讀通全文,正音。

 。2)討論問(wèn)題:為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?

  三、研讀課文、理解內(nèi)容。

  1、課文中明明提到了三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?引讀7-11小節(jié)。

  媒體出示:一桶水可重啦!三個(gè)媽媽走走停停,手都拎痛了,水直晃蕩,腰也快要折斷了。

 。1)指名讀句,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀好語(yǔ)氣詞“啦”。

 。2)“一桶水可重啦”說(shuō)明什么,課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了水桶很重。學(xué)習(xí):“沉甸甸”一詞,照樣子說(shuō)說(shuō)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。(“沉甸甸”中的“甸”在口語(yǔ)中讀第一聲。)

 。3)學(xué)習(xí)生字:拎、折(動(dòng)作理解,讀準(zhǔn)字音)

 。4)朗讀理解,體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。

  2、在這種情況下,三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同,快速默讀,用直線劃出。

 。1)交流,出示句子:

  第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。

  第二個(gè)孩子……也不看媽媽一眼。

  第三個(gè)孩子……提走了。

 。2)分角色指導(dǎo)朗讀句子。

  3、媽媽是多么疼愛自己的孩子呀,在她們的眼中,孩子是怎樣的呢?讀1-6節(jié)。

  第一個(gè)媽媽說(shuō):“伶俐、有力氣、誰(shuí)也比不過(guò)他!

  第二個(gè)媽媽說(shuō):“唱起歌來(lái)賽過(guò)黃鶯,誰(shuí)都沒有他那樣好的嗓子。”

  第三個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可講的,他沒有什么特別的!

  (1)引讀:媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個(gè)媽媽稱贊兒子……。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子……。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子……。

 。2)讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子,注意語(yǔ)氣。

  4、媒體出示填空,理解課文:

  媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以,可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好,可以,可是他。第三個(gè)兒子雖然沒有什么特別的,卻跑到,接過(guò),提走了。

  (1)請(qǐng)你再讀讀課文的2-11節(jié),和同桌一塊來(lái)試著完成這個(gè)練習(xí)。

  (2)指名回答,交流后配合讀好填空。

  (3)是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說(shuō)——我只看見一個(gè)兒子啊。

  5、加深理解,指導(dǎo)朗讀:

  再次出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō),“我只看見了一個(gè)兒子啊!

 。1)看見這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想怎么讀。(讀出明知故問(wèn)的語(yǔ)氣)。這是一個(gè)孝順父母、長(zhǎng)輩的'孩子。

 。2)多種形式練讀。

  6、爭(zhēng)做孝子大行動(dòng)。

  四、拓展作業(yè)

  1、*拓展(選一個(gè)寫下來(lái)):

  媽媽回到家,會(huì)對(duì)自己的兒子怎么說(shuō)??jī)鹤訒?huì)怎么回答?

  (1)第一個(gè)媽媽對(duì)伶俐、有力氣的孩子說(shuō):“”

  兒子說(shuō):“”

  (2)第二個(gè)媽媽對(duì)嗓子好、會(huì)唱歌的兒子說(shuō):“”

  兒子說(shuō):“”

 。3)第三個(gè)媽媽對(duì)兒子說(shuō):“”

  兒子說(shuō):“”

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1、選詞填空。(課后練習(xí))

  2、指導(dǎo)書寫

  “歇”換部首記憶。書寫時(shí)注意:左右同寬。

  板書:15只有一個(gè)兒子

  第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭

  第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌

  第三個(gè)兒子沒有什么特別接過(guò)媽媽的水桶

  教學(xué)反思:

  在本課的教學(xué)中,我沒有給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,自然而然地引出“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”思想意義。

語(yǔ)文教案 篇3

  按課文內(nèi)容填空:

  1)因?yàn)?,所以我寫信給小船,讓它快去航海。

  我要替雛鳥給媽媽寫信,是因?yàn)?。

  2)英國(guó)攝影師麥布里奇聽說(shuō)了,感到,他決定。

  3)梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,

  4)澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形:整座建筑,像,又像,再仔細(xì)一看更像。

  5)“幻想世界”——

  “遠(yuǎn)古世界”——

  6)大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn),想到。

  大偵探在報(bào)紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

  大偵探又在報(bào)紙上登一則“取表”的啟示是為了。

  7)月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著像,像,像,天色。最后,整個(gè)月亮,只留下個(gè)紅銅色的圓影子,像。

  過(guò)了一會(huì)兒,月亮又露出,接著像,像,像,天色也。最后,月亮整個(gè)兒從黑影里出來(lái)了,仍舊像。

  三.選詞填空

  發(fā)明發(fā)現(xiàn)

  1)指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大()。

  2)在一次觀測(cè)中,天文學(xué)家偶然()了一顆新的行星。

  果然居然突然

  1)媽媽說(shuō),茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞,花香()沁入了我的'心田。

  2)初夏,我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里,過(guò)了一段時(shí)間,()長(zhǎng)出了幾株小苗苗。

  3)剛才還是陽(yáng)光明媚,()天空烏云密布,一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨。

  秀麗華麗

  1)裝飾一新的迎客廳顯得又()又氣派。

  2)幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分()

  像向

  1)牛頓的身子有時(shí)候()這風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)。

  2)牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就()一只蝙蝠。

  買賣

  1)聶耳因?yàn)榧依锔F,()不起小提琴,就把冬衣()了。

  2)我很想()一本《名人童年故事集》,可是跑了好幾家書店都沒有()到。

  練煉

  我每天早上起來(lái)()習(xí)長(zhǎng)跑,把身體鍛()的棒棒的。

  美麗漂亮

  1)這個(gè)小男孩長(zhǎng)得真()。

  2)春天到了,杭州蘇堤桃紅柳綠,風(fēng)景非常()。

  叫喚呼喚使喚

  1)天黑了,孩子還沒有回家,媽媽在():“孩子,你在哪兒啊!”

  2)他總是()別人為自己做事,大家都不喜歡他。

  3)我在心里大聲():老師請(qǐng)相信我,我一定能行的!

  屈曲

  1)媽媽沒問(wèn)清情況就批評(píng)我,我感到很委()。

  2)汽車行駛在那條彎()的小路上。

  踩睬

  1)我們到公園去玩,老師叮囑我們不要()壞花草。

  2)小英到老師那兒告狀,我氣得三天沒理( )他。

  賞 嘗

  1)中秋節(jié)晚上,我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?)月。

  2)凡是我感興趣的事,都能( )是做一做。

  仰望注視俯視觀察

  1)上課了,大家()著黑板上的板書。

  2)()得越仔細(xì),描寫得就越生動(dòng)。

  3)站在瀑布腳下(),不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩(shī)句。

  4)從飛機(jī)艙口向下(),高山像土丘,大河似玉帶。

語(yǔ)文教案 篇4

  綜合課

  1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

  2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

  3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

  情感:能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

  操作:.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

  識(shí)字、寫字。

  感受美好的生活。

  歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》、生字卡片。

  小組合作 表演

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  (播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述:在《快樂(lè)的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過(guò),他們興高采烈、朝氣蓬勃。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呀?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題:快樂(lè)的節(jié)日)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  ①自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,注意本課出現(xiàn)的14個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。

  ②同桌交流檢查認(rèn)讀生字的情況。

  ③請(qǐng)小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字,老師給予輔導(dǎo)。

 、芾蠋煶鍪驹~語(yǔ),全班一齊讀一讀,發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)的字,提醒學(xué)生注意。(祝賀,祖國(guó),勇敢,豐滿,理想,度過(guò),希望,羽毛)

 、輰W(xué)生分節(jié)朗讀課文,師生共同正音。

  ⑥分四人小組說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

 、呷嘟涣髡J(rèn)記生字的方法。如:

  偏旁歸類識(shí)字:"祝"、"祖"都是"示字"旁;

  分解部件識(shí)字:賀=加十貝,國(guó)=口十五,羽=習(xí)十習(xí);

  形近字比較識(shí)字:席- 度;

  積累詞語(yǔ)識(shí)字:希望,勇敢。

 、嗌?jǐn)U詞練習(xí)。

  如:吹風(fēng)、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、慶祝; 賀電、賀信、恭賀。

  三、指導(dǎo)寫字

 、僖龑(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置,做到寫字前心中有數(shù)。要求會(huì)寫的'6個(gè)生字中,有2個(gè)獨(dú)體字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。

  ②注意提示:

  "吹"字的"口"旁要寫得高而小。

  "地"字右邊的"也",橫折鉤要往右上斜,但是不能寫得太長(zhǎng);豎要寫得高一些;豎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。

  "樂(lè)"字一共5畫,第一筆是橫撇,第二筆是堅(jiān)折,橫撇不出頭。

  "師"字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。

  ③學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視檢查、指導(dǎo)。

 、軒熒餐u(píng)價(jià)、修改。

 、萃老嗷バ蕾p對(duì)方的字,給對(duì)方提出建議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、俪鍪旧挚ㄆ,學(xué)生輪流讀生字。

 、谡勗拰(dǎo)人:這節(jié)課,讓咱們一起來(lái)分享小朋友們的快樂(lè)。

  二、分節(jié)朗讀課文,感受快樂(lè)

  ①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑,并在讀中求解。

 、诜中」(jié)朗讀,選擇你認(rèn)為快樂(lè)的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評(píng)。

 、墼诎樽嗟囊魳(lè)聲中,學(xué)生自由朗讀,進(jìn)一步體會(huì)小朋友們的歡樂(lè)和幸福。

 、苄〗M比賽朗讀。

  三、欣賞歌曲,展開想像

  ①播放歌曲,學(xué)生歌唱。

  ②同學(xué)們,什么節(jié)日最快樂(lè)呢?能給大家介紹一下你快樂(lè)的心情嗎?

  ③聽曲子,愉快地朗讀課文。

  四、背誦課文

  請(qǐng)同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲,試著自己背一背這篇課文。

  方法一:提示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  第一節(jié)小鳥、風(fēng)兒、我們;第二節(jié):花兒、小溪、他們;第三節(jié):感謝、我們、像、等、就; 第四節(jié):唱啊--跳啊——

  方法二:

  ①唱《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲,根據(jù)曲子背誦歌詞。

 、谀鼙痴b的同學(xué)自愿站起來(lái)背誦。

  ③在音樂(lè)聲中,全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。

 、軐W(xué)生自由地邊唱邊跳。

  五、小結(jié)

  在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福和希望的新時(shí)代,每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。

  六、分小組編集體舞。

  板書設(shè)計(jì):

  25、快樂(lè)的節(jié)日

  小鳥 風(fēng)兒 我們

  花兒 小溪 它們

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。

  情感目標(biāo):憑借課文語(yǔ)言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫梅花的用意。

  2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、談話:大家有沒有聽說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

  2、板書課題:13早,生齊讀課題。

  3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。

  要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

  2、自學(xué)生字新詞。

  3、提出文中不理解的詞語(yǔ),共同解決。

  4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?

  三、指導(dǎo)分段

  1、這篇課文是按什么順序?qū)懙?

  2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

  3、班級(jí)交流。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、提出難讀之處。

  2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

  2、提出難寫的字。

  3、師指導(dǎo)書寫。

  4、生臨寫。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、練習(xí)寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的陳設(shè),并能口述。

  2、體會(huì)作者寫梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問(wèn)“三味書屋”。

  二、精讀指導(dǎo)

  1、總體感受。

  自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?

  2、第一部分

  (1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?

  (2)齊讀本節(jié)。

  3、第二部分

  (1)過(guò)渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?

  (2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?

  第2節(jié)

  ①自由朗讀,你知道了什么?

 、谝贿M(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時(shí),作者心里是怎樣想的?

  過(guò)渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來(lái)只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。

  第3節(jié)

  ①指名讀,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語(yǔ)。

  ②自由讀1—6句,根據(jù)插圖找到正確的'方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,

  提問(wèn):作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?

  ③自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。

  ④自由朗讀第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?

  第三部分

  過(guò)渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?

  1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語(yǔ)句子。

  (1)指導(dǎo)朗讀。

  (2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

  2、自讀6、7節(jié)。

  (1)指名述說(shuō)“早”的由來(lái)。

  (2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢?這一個(gè)小小的“早”字對(duì)他有什么作用?

  3、真沒想到,這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻,你有什么想法?

  4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)

  自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。

  四、布置作業(yè)

  1、朗讀全文。

  2、摘抄你喜歡的句子。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法,正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子,提高學(xué)生派句能力。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)和誦讀古詩(shī)的良好習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引號(hào)的使用,掌握方法,規(guī)范寫法。

  4、進(jìn)一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握引號(hào)的用法,搜集、整理、運(yùn)用資料,完成習(xí)作。

  教具:

  投影儀、投影片

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、比一比,組成詞語(yǔ)。

  1、讀一讀這四組字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、小組討論,說(shuō)說(shuō)區(qū)分它們的好辦法,并在小組里組詞。

  3、全班交流。

  二、抄一抄。(這一題在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中完成。)

  1、開火車讀一讀。

  2、再次列舉在抄寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,舉行“錯(cuò)別字診所”活動(dòng)。

  3、齊讀。

  三、填一填。

  1、給學(xué)生10秒鐘時(shí)間看題,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)練習(xí)的要求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生回顧列舉學(xué)過(guò)的和自己知道的偏旁部首?纯茨男┛梢院汀笆弊纸M成新字。

  3、以小組為單位設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)考一考其它小組。

  4、完成“石”字組成語(yǔ)的練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生平日積累成語(yǔ)可以運(yùn)用這樣的方法。

  四、讀一讀,注意引號(hào)。

  1、學(xué)生默讀句子,思考每一句話中引號(hào)的用法。

  2、小組里交流一下,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  3、全班交流,教師強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。尤其以第三個(gè)句子為重點(diǎn),體會(huì)兩個(gè)“祖國(guó)”的意思。

  4、設(shè)計(jì)練習(xí),進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)引號(hào)用法的`掌握。

  5、齊讀句子,加深印象。

  五、照樣子,寫句子。

  1、給學(xué)生時(shí)間,自由讀題和句子,說(shuō)說(shuō)對(duì)要求的理解。

  2、讀例句,分別說(shuō)說(shuō)“當(dāng)……的時(shí)候,就……”和“當(dāng)……時(shí),……”的用法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

  六、總結(jié)本課練習(xí)情況。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀、背一背:

  1、給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生把古詩(shī)讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)自己喜歡的方式解決。

  2、比一比,看誰(shuí)能把古詩(shī)讀順、讀準(zhǔn)確。

  3、評(píng)一評(píng)。

  4、齊讀。

  5、老師大體講解一下詩(shī)意,以幫助學(xué)生從古詩(shī)表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行體會(huì),把詩(shī)讀懂,讀出韻味、感情。

  二、暢說(shuō)欲言、筆下生花、開卷有益。

  1、給學(xué)生5——10分鐘時(shí)間,看明白這幾個(gè)題目的要求,并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動(dòng)方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、開展活動(dòng),并完成手抄報(bào)及自己喜歡的匯報(bào)形式。

  3、確定活動(dòng)時(shí)間范圍和紀(jì)律。

  教學(xué)后記:

  從聽寫來(lái)看,同學(xué)們對(duì)本單元的字掌握的較好。

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