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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)

時(shí)間:2024-01-06 08:18:45 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板1

  《彩虹》

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

  2. 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的.孩子。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

  2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,引入新課。

  師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?

  生:彩虹。

  師:彩虹有什么顏色?

  生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題:彩虹)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,課文講了幾件事情?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?

  生:三件事情:

  一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

  二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

  三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

  2、寫(xiě)字。

  (1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  課前準(zhǔn)備: 生字卡片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、 抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

  2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

  3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

  二、初讀課文,整體感和。

  1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。

  2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

  3、課文讀給同桌聽(tīng),想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?

  三、課文詳解。

  1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。

  生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。

  師:文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

  師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

  生:不能,因?yàn)樗遣屎,像橋,而且在天空中?/p>

  師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?

  生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。

  師:“我”能想象出這么多事,說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

  2、全班集體讀二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。

  生2:這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。

  師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

  生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

  4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

  四、總結(jié)全文。

  1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

  2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板2

  《夜色》

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出:誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字,增強(qiáng)識(shí)字興趣,讓識(shí)字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

  課前準(zhǔn)備:

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.多媒體課件播放視頻,感受夜色的神秘與美麗。

  (1)師生共同欣賞視頻,伴隨著悠揚(yáng)的旋律,多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

  (2)導(dǎo)問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

  (3)教師追問(wèn):在這樣漆黑的夜晚,你們害怕嗎?

  (4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn),談一談對(duì)夜晚的感受。

  預(yù)設(shè)①:我特別害怕夜晚,因?yàn)橐雇矸浅:,看不清任何物體,只能看到一團(tuán)黑影。

  預(yù)設(shè)②:我不害怕夜晚,反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

  2.走入情境,揭示課題。

  過(guò)渡:美麗的夜晚讓人陶醉,迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想,今天我們就一起走進(jìn)《夜色》,看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚,感受夜色的神秘與美好,說(shuō)出自己對(duì)夜晚的感受,將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。

  二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀生詞

  1.自由朗讀詩(shī)歌。

  (1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、讀流利。

  (2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正字音。

  (3)小組內(nèi)比賽讀課文,一名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),糾正字音。

  (4)指名分別朗讀兩小節(jié),把句子讀通順。

  2.學(xué)生自學(xué)生字。

  (1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。

  (2)借助拼音,反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。

  (3)同桌相互檢查,當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。

  3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

  (1)多媒體課件出示生詞:膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。

  (2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞,教師適時(shí)糾正字音。

  (3)游戲環(huán)節(jié)——小火車(chē)過(guò)站臺(tái),每過(guò)一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  (4)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的,交流記憶方法。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文,感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求,讀準(zhǔn)字音,讀通順每一句話(huà),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字,通過(guò)圈畫(huà)生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

  三、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌情感變化

  1.逐段朗讀,感受“我”的心情變化。

  (1)在第一小節(jié)中,找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子,讀一讀。

  預(yù)設(shè):我從前膽子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講,可我一看窗外心就亂跳……

  (2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié):“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳!弊x這兩句時(shí),音調(diào)放低些,讀出害怕的語(yǔ)氣。

  (3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

  (4)全班齊讀,讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

  (5)第二小節(jié)中,找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子,讀一讀。

  預(yù)設(shè):爸爸晚上偏要拉我去散步,原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……

  (6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié):“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣,“偏要”一詞要讀得重一些!霸瓉(lái)花草都像白天一樣微笑”,當(dāng)“我”出去時(shí),“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同,外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕,反而景色迷人,這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣。“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”,這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些,仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。

  (7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào),注意伴隨著小朋友心情的.變化,朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。

  (8)朗讀比賽,讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,學(xué)生通過(guò)自由朗讀、匯報(bào)朗讀、多種形式來(lái)誦讀課文,仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色,體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。逐段品讀,突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn),又降低了讀課文的難度。

  四、集中識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.過(guò)渡:通過(guò)誦讀詩(shī)歌,我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過(guò)程,這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字——看、笑、外、晚、再。

  (1)學(xué)習(xí)生字——看。

  ①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”,并讀出這句話(huà)。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”:把手放在眼睛上就是“看”,運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。

 、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà),體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。

  (2)學(xué)習(xí)生字——笑。

 、俳處熢诤诎逖菔,學(xué)生書(shū)空,學(xué)寫(xiě)生字——笑。

 、趲熒(dòng),做一做微笑的動(dòng)作,體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。

  (3)學(xué)習(xí)生字——外。

 、儆^察生字結(jié)構(gòu),學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。

  (夕+卜=外)

 、诮處熢诤诎迳蠒(shū)寫(xiě)漢字,學(xué)生書(shū)空。

 、圩⒁狻安贰钡膶(xiě)法,先寫(xiě)垂露豎,再寫(xiě)點(diǎn)。

  (4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。

 、儆^察生字結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 、趲熒餐瑫(shū)寫(xiě)生字,比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

  3.比較識(shí)字法:書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

  (1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

 、傧嗤荷舷陆Y(jié)構(gòu),下面都是“巴”字。

  ②不同:書(shū)寫(xiě)“色”字,上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字,上面稍大一些。

  (2)比賽書(shū)寫(xiě)漢字,小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀、大方。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,使學(xué)生掌握字音,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,識(shí)字與生活相結(jié)合,不僅僅記住字形,還理解生字的意義。

  五、總結(jié)全文,再次感受夜色

  1.教師總結(jié):這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌,感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化,體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字,讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌,體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。

  2.播放音樂(lè),學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板3

  《春夏秋冬》

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

  教學(xué)難點(diǎn):了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 字詞卡片、課件。

  教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

  2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意生字讀音。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

  (1)分部分讀課文,師相機(jī)正音。

  (2)讓學(xué)生選讀課文,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字。

  1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。

  (1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說(shuō):圖上畫(huà)的是什么?

  (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。

  (3)引導(dǎo)想象表達(dá),春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?

  (4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字,并口頭比賽組詞。

  (5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示交流。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”,“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

  (1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并組詞。

  (2)全班交流:夏天的`特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

  (3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”,并展示交流。

  4.整體誦讀四個(gè)詞。

  5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。

  (1)用連線(xiàn)題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

  (2)齊讀、指名讀、小組讀。

  (3)認(rèn)讀新字:吹、落、降、飄。

  6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

  四、歸類(lèi)觀察,評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

  1.再次觀察四幅圖,感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細(xì)觀察,重點(diǎn)觀察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  3.在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě),描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  4.同桌互評(píng),全班評(píng)。

  五、布置作業(yè)

  把自己寫(xiě)的漢字給家長(zhǎng)看,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  1.出示字詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

  2.板書(shū)課題,引入新課,學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話(huà)。

  3.讀詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

  二、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.在上節(jié)課里,我們認(rèn)識(shí)了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學(xué)能告訴我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?

  2.指名說(shuō),教師相機(jī)板書(shū):青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

  3.用各種形式朗讀以上生詞。

  4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。

  5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

  6.指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。要求:句子要完整,看圖說(shuō)話(huà)要有一定的順序。

  7.引導(dǎo)說(shuō)話(huà):

  (1)青青的小草在哪里?

  (2)紅紅的花兒在哪里?

  (3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?

  (4)茂密的樹(shù)林里有什么?

  8. 對(duì)照說(shuō)話(huà)要求,師生互相評(píng)價(jià),教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。

  9. 出示:

  池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

  10. 指導(dǎo)讀詞,識(shí)讀生字“入”,并組詞。

  11. 書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。

  (1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo),“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。

  (2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。

  12.全班交流展示,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。

  三、掌握方法,積累背誦

  1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),師適時(shí)板書(shū)。

  3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試背誦。

  4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

  (1)同桌互背,齊背,男女生競(jìng)賽背。

  (2)小組分角色表演、背誦。

  (3)在畫(huà)面內(nèi)容提示下全班齊背。

  5.組織展示背誦。

  四、練習(xí)鞏固,拓展延伸

  1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生想象:每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告訴大家吧。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

  3.出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  4.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。

  2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板4

  《春夏秋冬》

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著"四季"這個(gè)主題,勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激趣,出示詞語(yǔ)

  1.教師談話(huà):小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

  (1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。

  (2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):

  春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

  (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好  后鼻音:風(fēng) 冬    翹舌音:霜

  2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

  (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。

  (4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。

  (5)教師范寫(xiě)生字"雪",學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹  夏雨落  秋霜降  冬雪飄

  (1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

  (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好"落"。

  (5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

  (6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:

  青草  紅花  游魚(yú)  飛鳥(niǎo)

  池草  青山  花紅  魚(yú)出水  鳥(niǎo)入林

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。

  (3)出示詞串三和四。

  (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

  (5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

  (換偏旁法,如"雪",可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識(shí)記;比較識(shí)記法,如"入"字,通過(guò)和"人"比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如"飛"字,可以想象成鳥(niǎo)的'形狀等;加一加法,如"落、飄",可以用部件加一加的方法記憶。)

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力?梢哉f(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  三、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

  (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。

  重點(diǎn)關(guān)注"春、冬":兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。

  "入"的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。

  "風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

  復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

  2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

  3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

  4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。

  四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固

  1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

  2.班內(nèi)交流讀。

  方法1:按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。

  方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

  3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

  4.教師總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案基礎(chǔ)模板5

  《動(dòng)物兒歌》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀,夏天這么美麗和快樂(lè),就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫(huà))

  還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂(lè),可是他們都藏起來(lái)了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來(lái)吧!

  (一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

  師:多可愛(ài)的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見(jiàn)了?哦,原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

  (二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

  (點(diǎn)評(píng):利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)

  (三)教師有感情地范讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  (一)師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái),劃上橫線(xiàn),并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

  (二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

  1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

  (三)觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

  1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

  2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

  3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

  小結(jié):漢字中有許多這樣的'字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

  4.出示:蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)

  (四)檢查識(shí)字效果。

  (五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  找規(guī)律,說(shuō)寫(xiě)法,教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(播放古箏樂(lè)曲)

  三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂(lè)

  師:看你們寫(xiě)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開(kāi)心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?

  (一)讀讀兒歌,看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

  (二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

  1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

  師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫(xiě)得多有趣,我們一起來(lái)讀一讀。

  2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片) 師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀? 生:捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。

  3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。 師:誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊:“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)

  (三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

  1.指名說(shuō)方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

  2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

  師:聽(tīng)了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀,好嗎?誰(shuí)能建議一下,我們?cè)趺磁浜媳容^好?

  4.師生合作讀。

  5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng):教師放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂(lè),培養(yǎng)合作意識(shí))

  四、小結(jié),師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著,快走到大自然中去找找吧!

  五、作業(yè):到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來(lái)一起交流。

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