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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-23 09:04:42 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析:

  這是一篇科學(xué)童話,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意

  1、學(xué)生通過自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。

  2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。

  〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞

  老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。

  當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語(yǔ)地說”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的.意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說一說。

  故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。可讓學(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

  〈三〉續(xù)編故事,展開想象

  老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來,小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說一說。

  〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  2、理解新詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習(xí)課文第一段,完成相關(guān)的作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  1、同學(xué)們,你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎?講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識(shí)。以及火箭的規(guī)格,隨著科學(xué)的發(fā)達(dá),衛(wèi)星越造越大,為提高運(yùn)載能力,在火箭底部捆綁上幾個(gè)裝有更多燃料的助推器,以增大運(yùn)載能力。

  2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思,“跨越”一詞又可以怎樣理解?這是一則消息,我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道,閱讀一則消息應(yīng)從標(biāo)題開始,那么看了這一標(biāo)題,你有什么樣的問題要問呢?

  3、帶著問題輕聲讀課文,哪些語(yǔ)句告訴我們這是一次“新的跨越”。

  二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  1、指名讀生字,要求讀準(zhǔn)每一生字,尤其是“碌”字,不要跟“綠”字混

  2、讀讀課后詞語(yǔ)。

  跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際

  解釋“忙碌”中的“碌”字,“蒼穹”中的`“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會(huì)我國(guó)的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)水平。

  3、提出在課文中不理解的詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法:先看標(biāo)題,再看課文開頭,最后想這則消息有什么作用。

  2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標(biāo)題,這一標(biāo)題你是怎樣理解的,課文哪些語(yǔ)句告訴了我們這個(gè)題目的意思?

  3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么?我們可以從哪一部分中找出答案?

  4、學(xué)習(xí)第一段:先劃出事情發(fā)生的時(shí)間,再劃出事情發(fā)生的地點(diǎn),最后劃出究竟發(fā)生了什么事。

  5、據(jù)回答板書:時(shí)間:北京時(shí)間七時(shí)地點(diǎn):西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

  事情:我國(guó)自行研制蝗“長(zhǎng)征二號(hào)E”捆綁式運(yùn)載火箭將美國(guó)制的通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。

  6、其中開頭黑體字部分你是怎樣理解的?(是新華社報(bào)道的這則消息)

  7、知道了這個(gè)消息,你的內(nèi)心有何感想,為什么?

  四、作業(yè)

  1、抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

  2、完成作業(yè)本第一、二題。

  3、說說讀消息的方法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、熟讀課文,感受課文的音韻美;體會(huì)大海的美麗、富饒,培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。

  2、借助漢語(yǔ)拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展!边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究,構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課。

  1、播放《小螺號(hào)》歌曲:今天,老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲,你們想聽嗎?我們趕快來聽一聽是什么歌?會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,而歌曲又是學(xué)生最喜歡的,以歌曲導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

  2、談話:這首歌里唱了什么?誰(shuí)能告訴老師你大海是什么樣的?

  3、出示課件:老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象,我們一起來看看。(多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面,并配上優(yōu)美的音樂)[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)形象直觀的圖片非常感興趣,通過播放美麗的大海圖片,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

  4、導(dǎo)入課題:(1)大海多美。∥覀兊暮门笥选《∷揖妥≡诖蠛_,老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

  (2)板書課題:誰(shuí)能來讀讀課題?

 。3)識(shí)字:在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友?出示識(shí)字卡:住、邊

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢?下面我們來看看課文,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁(yè),自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間,從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識(shí)和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文,下面我們來聽聽電腦里的.老師是這樣讀的?請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力]

  2再聽錄音:剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì),老師都看到了,我們?cè)賮砺犚槐,這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

  3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,看哪個(gè)小組合作得最好?[設(shè)計(jì)意圖:教師在巡視的過程當(dāng)中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會(huì)合作,使合作真正落到實(shí)處。]

  4詢問各小組合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎?[設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

  5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完后給他們?cè)u(píng)一評(píng),比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)?

  6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話?告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]

  7齊讀課文。

  8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌,我們一起來唱一唱吧!

  三、隨問識(shí)字。

  1、出示生字表(多媒體課件)。自己試著讀讀生字。

  2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友,讀給他聽,如果他不會(huì)讀你就教教他。

  3、分男、女生比賽。

  4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來,比比誰(shuí)的眼力好。

  [設(shè)計(jì)意圖:比賽、做游戲等活動(dòng),大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中,鞏固生字,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  這是一首兒童詩(shī),寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)

  1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

  2.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字,會(huì)寫“又、手、書、本”四個(gè)字。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備

  課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。教學(xué)流程

  一、激趣引入

  1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰(shuí)來告訴老師?

  2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

  板書“看書”,讀題。

  師:讀了課題,你想知道些什么?

  二、整體感知

  1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。

  2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問問老師。

  3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對(duì)方讀,互相糾正讀音。)

  4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。

  5.指名分節(jié)讀課文,看誰(shuí)讀得正確。并想想:文中寫了誰(shuí)在看書?

  三、看圖學(xué)句

 。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。

  1.看圖一:圖上畫的`是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

  2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰(shuí)找得最快。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  師:看他們讀得多認(rèn)真啊!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?

 。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

  (2)小組互讀,看誰(shuí)讀得好。

 。3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說說老師讀得好不好。

 。4)表演讀,看誰(shuí)最勇敢,讀得好。

 。5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

 。ǘ┳x第二節(jié)課文。

  1.看圖二,小妹妹在干什么?誰(shuí)來描述一下?

  2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

 。1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

 。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

  (3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

 。4)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。

 。5)讀句子,說句子。

  爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

  (6)背誦全文。

  四、拓展延伸

  師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。

  五、學(xué)詞寫字

  1.再讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)畫出來,寫在詞語(yǔ)花籃里。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

  六、教師總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.賞析重點(diǎn)詩(shī)句,體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  2.理解詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  3.感知詩(shī)歌的表達(dá)形式,仿寫詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),賞析詩(shī)句。

  2.嘗試仿寫,提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課中我們通過對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫,F(xiàn)在,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究。

  1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。

  2.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組討論交流。

  A.想一想:詩(shī)歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng),在此基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言描繪畫面。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象,描述要生動(dòng)。

  B.理一理:詩(shī)中描繪了哪些景物?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答問題,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩(shī)中描繪的景物有歸鳥、斜陽(yáng)、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

  C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽(yáng)掉在江上”這一句詩(shī)中鳥兒和斜陽(yáng)的位置關(guān)系如何?具體分析一下。

  預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會(huì)其中塑造的鳥的形象。

  明確:詩(shī)人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽(yáng),但隨著飛鳥雙翅的一翻,才注意到夕陽(yáng)在江面上的倒影。這夕陽(yáng)的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽(yáng),并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩(shī)人看來,正是飛鳥馱了斜陽(yáng)去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫,與其說是鳥馱斜陽(yáng)的自然延伸,不妨看作是詩(shī)人想象力的深化,它使夕陽(yáng)沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時(shí),鳥翻雙翅,抖落斜陽(yáng),在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān),希望過上自由的生活。

  D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法??jī)煞N顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽(yáng)的余暉映照的結(jié)果。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面,也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風(fēng)景之美。

  E.寫一寫:這首詩(shī)歌生動(dòng)優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn),即選取自然事物組織畫面,表達(dá)感情。這是仿寫時(shí)可以借鑒的思路。

  示例:夕陽(yáng)中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬(wàn)物的永恒了。?

  F.誦一誦:多讀幾遍詩(shī)歌,熟讀成誦,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。

  3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。

  4.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組交流討論。

  A.議一議:這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩(shī)歌,理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩(shī)共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”,使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

  B.品一品:從這首詩(shī)中,我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?

  預(yù)設(shè):體會(huì)詩(shī)人的.情感要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象,詩(shī)人寓情于景,表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求。

  C.寫一寫:這首詩(shī)寫得非常優(yōu)美,你們能仿寫一段嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時(shí),應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn)。這首詩(shī)先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時(shí),花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?墒箤W(xué)生想一想,花牛還會(huì)做些什么,結(jié)果又怎樣呢?

  示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢(mèng),/月亮到西山的青峰游玩。

  D.誦一誦:指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  三、拓展延伸,提升素養(yǎng)

  過渡:同學(xué)們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動(dòng)人的詩(shī)篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

  1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。

  雨后天

  林徽因

  我愛這雨后天,

  這平原的青草一片!

  我的心沒底止的跟著風(fēng)吹,

  風(fēng)吹:

  吹遠(yuǎn)了香草,落葉,

  吹遠(yuǎn)了一縷云,象煙——

  象煙。

  2.閱讀與交流。

 。1)這首詩(shī)描寫的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)

 。2)詩(shī)中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng)、落葉、云)

  (3)從詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲

  四、課堂回顧,交了收獲

  教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過渡:同學(xué)們,自然中的美景無處不在。夕陽(yáng)下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認(rèn)真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩(shī),從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌,在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩(shī)歌,提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),_____________________

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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