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外研版英語五年級上冊教案（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的外研版英語五年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
外研版英語五年級上冊教案 1
一、學情分析：
本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教材分析
全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關(guān)的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。
本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務(wù)，即——話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
三、教學目標
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.按四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的.日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
具體四點：
聽：
1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
說：
1.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意;
2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;
3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);
4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1.能認讀所學詞語;
2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞;
3.能讀懂教材中簡短的要求或指令;
4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息;
5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣;
6.能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1.能模仿范例寫句子;
2.能寫出簡單的問候語;
3.能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
詞匯
1.學習有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語;
2.了解單詞是由字母構(gòu)成的。
四、教材重難點
1.重點：
�、偎臅湫�、單詞。
�、谠谌蝿�(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
�、圻\用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。
五、教學措施
1.根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3.輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
⑴實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。
�、瞥浞职l(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
�、菍Σ钌M行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
⑷采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
�、善綍r多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
�、食浞掷迷缱x和午休時間進行面對面輔導,講解練習。
外研版英語五年級上冊教案 2
一、指導思想
本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，我將以“科學發(fā)展觀”為指導，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。
二、學生情況
我校五年級有2個班，其中轉(zhuǎn)學來的學生有41人，學生英語成績參差不齊，因此教學難度較大。五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。
三、教材總體分析
新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現(xiàn)的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質(zhì)量。
四、教學目標
1、知識目標：
(1)、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)。
(2)、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。
(3)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
(4)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
(5)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
2、能力目標：
(1)、培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。
(2)、培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。
(3)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
(4)、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調(diào)。
3、情感目標
(1)、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。
(2)、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習英語學習習慣
五、教學重點難點
1.重點：
(1).四會句型、單詞。
(2).在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(1).以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的.教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
(2).通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
(3).活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
(4).注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
(5).設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
(6).及時、科學地進行教學反思，總結(jié)得失，使教學常新。
(7).虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教。
六、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、及時批改、講評作業(yè)，并做好總結(jié)，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
4、輔導學困生，讓優(yōu)等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。
5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
七、教學進度安排
外研版英語五年級上冊教案 3
一、教材分析：
Lets talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Lets play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Lets talk中的會話。Lets check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學目標：
1.能力目標
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成Lets check部分的聽力檢測。
2.知識目標
聽懂、會說Whats your name? My names …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標
培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學重、難點：
1.重點：詢問對方的姓名Whats your name?及回答My names….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用Whats your name? My names….
(2)names的發(fā)音。
四、教學過程：
教學設(shè)計參考個性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, Im … My names...(注意放慢語速，可重復)
Step 2 Presentation
1.教學My names….
(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My names...
(2)師帶著自己的'姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, Im Mr….My names….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問Whats your name?
(3)教師引導學生回答My names….用類似的方法與其他學生進行問答練習。
板書句子My names….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)names的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My names….小組內(nèi)練習。
(5)引導學生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im..../My names....
2.教學Whats your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.Whats your name ? B.My names Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：Whats your name ?
(2)教師帶著自己的姓名卡片說My names….問2---3名學生Whats your name?
(3)師板書句子Whats your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范whats的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：Whats your name?此生回答：My names …
(5)Pair work小組內(nèi)問答Whats your name? My names….
3.教學Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：
Hello, Im….Whats your name?/ My names …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習。
(3)引導學生歸納總結(jié)道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。
Step 3 Practice鞏固練習
1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Lets play.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name?同學回答My names….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Lets talk的對話。
2.Lets act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：
Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當堂達標題。
做基礎(chǔ)訓練第3頁第一、二題。
2.Lets check聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。
3. Summary：What have you learned today?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學的內(nèi)容與同學和老師交流。
外研版英語五年級上冊教案 4
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的`圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2. Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：―今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these
teachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務(wù)，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3.Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
�。�2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲―My new teacher‖的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
�。�2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is
tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
外研版英語五年級上冊教案 5
教學功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學目標：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學過程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
外研版英語五年級上冊教案 6
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。
3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。
4、能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。
2、難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。
三、課前準備
1、錄音機和相關(guān)的錄音帶
2、五個動詞短語的教學卡片
四、教學步驟
1、熱身
�。�1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……
�。�2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新課呈現(xiàn)
�。�1）游戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?
(2)利用chant 對學生進行鞏固練習
What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……
�。�3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?
�。�4）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。
�。�5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？
�。�6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually ……
（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。 Let’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的`名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant
教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。
教學反思：
在游戲教學過程中，不可回避的是如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
板書：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .
外研版英語五年級上冊教案 7
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數(shù)物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日�？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導學生說出These are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解后問學生And you？引導出對Me too.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
�、貯re Peter’s stamps new？
�、贏re Peter’s stamps beautiful？
③Are Peter’s stamps Japanese？
根據(jù)學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的.遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發(fā)音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
�、臰ho met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
�、芖hat did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
⑶What food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce wh wr.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
外研版英語五年級上冊教案 8
一、學情分析
我們班共有38個學生，其中男女生各占19個。學生英語學習水平不一，特別是張家莊的10名學生，英語學習底子很薄，學習很吃力，在上個學期就影響了教學進度。我始終認為小學英語的學習是一件很輕松的事情，可實際上學生付出很多，收獲卻不多。本班學生有很多對英語都比較煩，沒有什么興趣，完全是被動的學習。這樣看來，英語教學難度要勝于其他學科。
二、教材分析
本冊書包含六個單元和兩個復習單元，內(nèi)容涉及學生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕铡⒓覄?wù)、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。教材設(shè)計貼近學生生活，易于學生接受和理解。
三、教學目的
根據(jù)我班學生英語的學習情況，特別指定本學期英語教學目標如下：緊扣教材，緊密結(jié)合學生生活實際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和不錯學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心;充分利用多媒體、錄音機等現(xiàn)代化的教學手段對學生進行英語語音和語調(diào)的訓練，提升學生的聽力;重視學生課堂英語的口語交流，變文字為語音，訓練學生的語感;讓學生學會正確書寫英語單詞和句子，初步學會寫英語小作文。
四、主要措施
1、教學設(shè)計要貼近學生生活，激發(fā)學生興趣。改變單一的�！敖處熃虒W生學”的學習形式，精心設(shè)計學生的`學習活動�；蚵牎⒒蛘f、或讀、或?qū)�、或演、或賽，形式要多樣，決不使學生感到一絲的疲憊。讓學生調(diào)動各種感官去學習英語，培養(yǎng)學生英語學習的自信心。
2、培養(yǎng)他們不錯的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。
3、充分利用多媒體等一切現(xiàn)代化的教學設(shè)備，改變以往的一張嘴、一本書、一只筆的學習方式，拓寬學生學習空間。發(fā)到學生手中的磁帶，學生要認真的聽，教師通過課前檢測了解學生的聽的情況;教材中的情境對話要通過多媒體圖文并茂、聲情一體地展現(xiàn)到學生面前。力求英語學習生活化、形象化、趣味化。
4、本期教師要重視學生的情景對話的表演，讓學生動口、動手、動腦去表演，去學習和感受，加深印象。每一個“談一談”都要讓學生演一演、做一做、說一說，調(diào)動學生的學習熱情。
5、繼續(xù)發(fā)揮小組長和課代表的積極作用，幫助學生堅持不懈的學習英語。單詞的提問、學生的表演都要在課代表和小組長的組織下有序的進行，讓他們成為教師的得力助手，成五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動中，并增多了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內(nèi)容目標
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包含日�；顒印⒓竟�(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確利用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能了解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?
2、問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因;
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數(shù)詞關(guān)于的日期表達法; 4、學習現(xiàn)在進行時，能簡單描述自身或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學，激發(fā)學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改善教學中存在的問題和不足
4、重視個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。
5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語
外研版英語五年級上冊教案 9
教學內(nèi)容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
�。�1）What shape is the?？It’s a/an?
�。�2）Show us how to?
教學目標：
1、知識目標：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。
3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：
1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。
2、運用所學詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學難點：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話介紹自己的臥室。
教具準備：
準備各種類型的三角形圖片數(shù)張。
教學過程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設(shè)計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態(tài)，并且自然導入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學單詞：heart shape star
（1）師生對話，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說）： My heart is here.?
�。�2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設(shè)計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯(lián)系，使英語學習情境化，生活化。
�。�3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著回答） It’s a star.
解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學上黑板） 設(shè)計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主說出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，并讓學生體驗學習成功的'喜悅。
2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.
�。�1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫的基礎(chǔ)上再畫一個三角形）
�。�2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
�。ń虒W的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。）
設(shè)計意圖：利用拼湊的方法呈現(xiàn)這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學生的動手能力和語言表達能力，激發(fā)了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。
3、 教學單詞circle
T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學單詞circle
設(shè)計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學生認知水平與特點。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
（斜體字可替換）
設(shè)計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學生這節(jié)課學習的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓練，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。
外研版英語五年級上冊教案 10
一.教學內(nèi)容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教學目標
1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。
2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的.教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板書設(shè)計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
外研版英語五年級上冊教案 11
教學內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語》5A 第八單元，第一教時
Part A （read and say）
教學目標：
1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗讀課文
教學重點：
1、能正確地聽說讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學難點：
1、能正確地聽說讀寫單詞和句型
2、能熟練地運用本課所學的物品和句型來組織對話
課前準備：
1、 教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、 板書準備：寫好課題 Unit 8 A camping trip
教學過程：
A Free talk
1 （點擊課件封面使音樂停）Greeting
2 （點擊課件封面中音符的圖標出現(xiàn)歌曲的.畫面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
讓學生有表情地演唱這首歌曲，復習舊知，活躍課堂氣氛。
3 （點擊課件歌曲畫面回到課件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
（點擊課件封面的圖標出現(xiàn)圖片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
�。c擊出現(xiàn)課題）
They are having a camping trip！ A camping trip.
領(lǐng)讀課題
B Presentation and practice
1、學習單詞及詞組
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（點擊課件出現(xiàn)孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學生展示。Show your book / pencils …
2、學習、操練句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
�。c擊課件，組織學生有節(jié)奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
外研版英語五年級上冊教案 12
學情分析：
學生在4B第八單元已經(jīng)初步接觸There is /are?in / on / near? 句型。There is / are?in / on / near?是陳述某種客觀存在物（或人）的常用句型。學生已掌握There is/are?in / on / near?句型中is與are的用法和介詞in ,on ,near的用法。五年級的學生，天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考，合作交流和探究，充分表演，讓學生品嘗學習帶來的快樂。
任務(wù)分析：
在小學牛津英語5A新授單元中，每一單元各由八個版塊組成。這些板塊既相對獨立，有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系，相互呼應。本節(jié)課是Unit1 PartB PartC。PartB是單詞、詞組教學。PartC 是句型教學。而教學單詞應該與句子、語篇結(jié)合起來，努力做到“詞不離句，句不離文�！币虼嗽诮虒W方法上從學生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)情景，讓學生觀察、思考、討論、交流，喚起學生對舊知識的回憶，從而有步驟、有層次建構(gòu)新知識。在教學手段上采用計算機輔助教學，使課堂中所呈現(xiàn)的內(nèi)容更接近學生的生活，提高教學效率，使教學過程中學生的實踐活動得以有效實施。根據(jù)以上分析，確定本節(jié)課的教學目標和重難點。
教學目標：
1、能正確地聽、說、讀詞匯first, reading room, table tennis, toilet, garden,swing,slide。
2、 能正確地聽、說、讀、寫詞匯any, room。
3、 能正確地聽、說、讀、寫句型Is there a/an?？ Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any?？ Yes, there are./ No, there aren’t.
4、 能正確運用there be句型問答和表述身邊的事物。
5、 通過there be句型學習和對身邊的事物表述過程中加深學生對學校的了解 并激發(fā)學生熱愛學校的情感。
教學重點：
能正確理解、掌握 there be 句型，并能流利的進行對話和正確的運用。
教學難點：
能正確地聽、說、讀、寫There be?句型的一般疑問句形式，肯定和否 定回答。
教學準備：
1.B, C部分的教學圖片。
2.多媒體課件。
教學過程：
Step 1: Free talk and revision
1. T:Nice to see you , boys and girls. Welcome back to school.Today is the first day at school. This is the first lesson of the new term.I am your English teacher. There are forty-eight students in our class.There are twenty-one girls.There is a new student in our class. 對學生問道：What is your name? （語速慢一點）S1:My name is________.S2:My name is_____.....T: S1 is good at English,I know.Do you like English,S2? S2:I like English,too. T: English is very interesting. I know you all like English. Iam very glad to know it.I love you very much. Do you love me? Ss:We love you,too. T: Do you like our school? Ss:We all like our school very much.Our school is very beautiful.T:Yes, it’s beautiful. This is our school picture.（教師課前準備好的學校平面圖 多媒體呈現(xiàn)）
（板書：Unit 1 The first day at school 課前板書好）
設(shè)計意圖：教師在開學初就鉆研教材，做好教學準備，通過調(diào)查，了解到學生對英語的學習情況。借用課堂的Free talk與學生親切的交談，既讓學生感到老師的關(guān)心又讓學生在驚喜輕松愉快和不知不覺中進入到新學期的第一節(jié)英語課的學習中。
2. T: This is our school picture. Let’s look at our school, we will learn something about our school. There is a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? （在老師的引導下學生用 there be 句型說說學校里有什么？所說的人或物學生會用英語的就用英語，不會英語的就先用漢語拼音代替，然后老師再告訴他。）
There is a / an … in / on / near…
There are …in / on / near…
設(shè)計意圖：教師在本節(jié)課一開始與學生交談時就用了There are forty-eight students in our school. There is a new student in our class.目的就是為了讓學生回憶一下在4B第八單元學過的there be 結(jié)構(gòu)如何在實踐中運用，這樣也就自然而然進入本課的教學任務(wù)中去。
Step 2: Presentation and practice
1. 在學生看著校園平面圖用there be結(jié)構(gòu)說出很多關(guān)于學校的人或物，如
S1:There are a lot of classrooms in our school.
S2:There are lots of teachers in our school.
S3:There are many students in our school.
S4: There are two buildings in our school.
Ss: There are some trees,desks,chairs, flowers,toilets ?in our school.
�。ㄓ行﹩卧~學生不會就讓學生先用漢語拼音代替，盡量讓學生運用 there be 說出圖中有的東西），接著老師用很夸張的語氣說：Is there a garden in our school?引入新課（可使用課件Is there a garden in our school?）。
（多媒體呈現(xiàn)一個花園，有鳥語花香等等）
T: Is there a garden in our school?
Ss: Yes, there is. （板書garden）
T: How about the garden?
S1: The garden is big.
S2: The garden is nice.
S3: The garden is beautiful.I like this garden.
T: Is there a computer room in building 1?（板書 a computer room）
S4: No, there isn’t.
T: Where is the computer room?
S5: It’s in the building
2. ? 設(shè)計意圖：由舊知自然過渡到新知，學生很容易就能理解Is there ?這個句型的.意思了，并能作出回答Yes, there is./No, there isn’t.
T: What’s this?
S: Oh,it’s a “qiu qian”。
T: What’s “qiu qian”in English?
S: Sorry,I don’t known.
T: Do you want to know it?
S: Yes,I do.
T: It’s a swing.（板書swing）
T: Are there swings in the garden?
S: Yes, there are.
在學習了garden和swing之后 學生已初步了解了句型，這時進行滲透教學，效果更好。 運用同樣的方法教學slide
T: What are they?
Ss: They are “hua ti”。
T: What’s “hua ti” in English? T&Ss:It’s a slide. （板書slide）
T: Are there any slides in the garden ?
S: No, there aren’t. （可使用課件swing, slide圖片）
在there be句型的問答中新授swing 和slide（可使用課件swing,slide）。
設(shè)計意圖：學生在理解的基礎(chǔ)上初步運用句型，意在讓學生通過開口說來體驗，熟悉和初步操練。在學生能初步運用這個句型后，操練本節(jié)課新授的單詞swing slide.
�。ㄔ诮虒W生詞和詞組時，鼓勵學生大膽嘗試來讀，以生教生來提高教學效果）
2. T: There are two buildings in our school.There are some rooms in them. There are some classrooms,some offices, a computer room, a music room, a table tennis room and a reading room. 新授table tennis room 和 reading room（可使用課件）。
設(shè)計意圖：在圖片、聲音直觀演示下，學生很容易對所呈現(xiàn)的圖片感興趣，進而學習的積極性就高，這樣就印象深刻，比較容易記住。
T: And there is one place.
It is an important place for every one.
Every one goes there every day.
What is it?（可使用課件出示衛(wèi)生間的圖片） 學生說出衛(wèi)生間。新授toilet.（注意其發(fā)音）。
教科書上畫的是Men’s toilet,老師也應呈現(xiàn)有明顯標志的Women’s toilet的圖片，并且告訴學生男女相鄰的廁所應說toilets。
（ 老師還可以教一下WC , washroom 、restroom 和bathroom這些更為常用的單詞，這些只要學生了解，拓寬學生的視野。）
設(shè)計意圖：由猜謎語的形式，激發(fā)起學生的學習積極性和主動性，避免了教學生詞的枯燥與單調(diào)。
3. 教師示范朗讀生詞，學生跟讀。
4. 讓學生聽錄音并跟讀，注意發(fā)音。
Step 3: Consolidation
1. 讓學生打開書Unit 1 C部分，讓學生練習Is there a/an ?？和Are there any ?？及其答語。
2. 設(shè)計一幅校園圖（可使用課件），繼續(xù)讓學生練習 there be 問答句型。
教師與學生單獨對話（理解句型）——教師示范朗讀句型——朗讀操練—— group work、pair work等不同形式的問答操練。
�。ㄌ貏e要注意在一般疑問句中的一些用any 而不用some 。）
設(shè)計意圖：對本節(jié)課所學知識進行鞏固，使整堂課形成一體。
3.當堂反饋小結(jié)，回顧總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，你有什么收獲，還有什么疑問？
Step 4: Assign homework。
必選題
1.抄寫B(tài)部分詞匯四遍英文一遍漢語。
2.看C部分圖片用問答形式編對話
3.預習 D Work in pairs和F Look, find and say
可選題
1.用there be句型自由編一段對話。
2.分組到音樂室、閱覽室用所學知識描述所見。
設(shè)計意圖：必選題是用來鞏固本節(jié)課的重點詞匯和句型�？蛇x題難度層次不一樣，第一小題適用于一般同學，學生完成可增加他們的成就感，第二小題旨在 開闊學生的視野，拓寬學生思路，豐富學生知識，提高其層次的學習興趣。讓學生根據(jù)自己的能力來選擇題目體現(xiàn)了學生學習的自主性。
板書設(shè)計：
The first day at school Part B ,C
（一）There is a/an? There are? a toilet a garden a table tennis room a swing a slide a reading room
�。ǘ� A: Is there a ?in the?？
B: Yes, there is./ No, there isn’t.
A: Are there any?in the?？
B: Yes, there are./ No, there aren’t.
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