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四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-14 07:18:55 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)1

　　語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

　　2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：讀、悟、議

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的.天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

　　思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。

　　三、全班匯報(bào)交流：

　　1、課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

　　聽(tīng)見(jiàn)了他感到。

　　2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？

　　3、感情朗讀，評(píng)讀。

　　四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？

　　六、小結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

　　聽(tīng)見(jiàn)了他感到。

　　教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書(shū)：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”？

　　板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的？

　　二、自習(xí)，交流，理清課文順序

　�。薄⒁螅�

　　讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？

　�。�、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

　　２、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學(xué)課文

　　１、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。

　�。病W(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”

　�。薄煟合﹃�(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

　�。◣熗度攵腋聊幌嗯�，配樂(lè)朗讀７、８節(jié)。）

　　師：你看到了怎樣的榕樹(shù)？

　　（定位：初步感受茂盛，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

　　師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。

　�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

　�。病煟耗銈凅w會(huì)到榕樹(shù)美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　⑴體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫(huà)面（這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。）結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。

　　師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹(shù)”。）評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

　�、企w會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：

　　師：榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？

　�。▽W(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）

　　評(píng)價(jià)１：

　　這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！

　　評(píng)價(jià)２：

　　從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評(píng)價(jià)３：

　　你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導(dǎo)：

　　俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。

　　出示：

　　獨(dú)木成林

　　讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。

　　（生一起讀句。）

　�。�、出示：

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢？

　�、派洪艠�(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來(lái)嗎？──這就叫“茂盛”。

　　結(jié)合交流（卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀。

　�。ǹ凑l(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。）

　�、粕鹤x“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么？

　　再讀。

　　朗讀過(guò)渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的書(shū)包反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀這段話？

　　一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。

　　４、總結(jié)過(guò)渡：

　　師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”

　　師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆�。宦�(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　板書(shū)：

　　這棵榕樹(shù)�。�

　　三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　�。�、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀１１～１３節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。

　�。病⒔涣飨矚g的句子：

　　⑴起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。

　　師：誰(shuí)先來(lái)交流？

　　生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧�。�

　　師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么？

　�。ǜ惺艿进B(niǎo)兒歡快，種類多。）

　　請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。

　　師評(píng)價(jià)：

　　昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。

　　生評(píng)價(jià)：

　　從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的.天堂。

　　⑵我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。

　　師：這就叫:“應(yīng)接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？

　　（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。）

　　師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。

　　３、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁�？如果你是生活在榕�?shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢？

　　⑴生說(shuō)話：

　　對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話……

　　師生對(duì)話。

　　師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。

　�、粕f(shuō)話：

　　對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們……

　　師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。

　　四、總結(jié)

　　我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　五、總結(jié)

　　師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。

　　師總結(jié)：

　　課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

　　三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)（自學(xué)為主）

　　一、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課文

　　1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）

　　2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂(lè)的）

　　3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢？

　　（二）初步感知課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　�。ㄈz查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　�。ㄋ模┰僮x課文理清思路

　　1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　（五）、再讀課文

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

　　1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，2．抓句子，談感悟。在學(xué)生？談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的.字里行間去尋找美。

　　3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。

　　4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

　�。ㄈ┚C合實(shí)踐，練能力。

　　鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？

　　寫(xiě)作背景：

　　情景一：一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客，來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂？

　　情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　注：

　　（1）解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；

　　（2）導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)4

　　《鳥(niǎo)的天堂》是統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，記敘了作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同景象，分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景。單元要素是初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　教學(xué)時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題，接著細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特美麗，大而茂盛的特點(diǎn)，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感，我就利用多媒體播放圖片讓學(xué)生更加直觀的去感受大榕樹(shù)之美，群鳥(niǎo)雀躍，歡樂(lè)的場(chǎng)面，通過(guò)圖片直觀的引入使課堂效率大增，也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在體會(huì)文中動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美時(shí)，主要從以下三個(gè)方面著手：

　　第一、通過(guò)多樣的朗讀形式展開(kāi)榕樹(shù)部分的學(xué)習(xí)，感受課文是從多角度來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的靜態(tài)美。

　　第二，通過(guò)品讀，體會(huì)作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的變化過(guò)程，理解那鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂這句話的`含義，感受動(dòng)態(tài)美。

　　第三對(duì)比朗讀，感受動(dòng)與靜的交融。抓住樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重要段落和句子，進(jìn)行對(duì)比朗讀，再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱的畫(huà)面美。

　　反思這節(jié)課的不足之處是留給學(xué)生交流、合作的機(jī)會(huì)太少，課堂教學(xué)中語(yǔ)言不夠精煉，教學(xué)中評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)做得欠佳，在今后的講課過(guò)程中，我要多吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)5

　　今天上了《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)，從準(zhǔn)備到試教再到正式上課花了五天時(shí)間，教案也幾易其稿，回顧這幾天的點(diǎn)滴，收獲頗多。

　　《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的文章，巴金先生為我們描繪了人與自然的美好與和諧。要讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容不難，難的是讓他們真切地體會(huì)到作者筆下的這種樹(shù)與鳥(niǎo)、人與鳥(niǎo)、人與樹(shù)的和諧之美。一開(kāi)始我在教案中這樣設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)榕樹(shù)這部分的時(shí)候，先讓學(xué)生找到作者發(fā)自內(nèi)心的贊美的話——“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”然后圍繞這句話去找能夠表現(xiàn)榕樹(shù)美的'句子，通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)到榕樹(shù)的美，鳥(niǎo)兒能夠在這樣美的“天堂”里學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)；學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分時(shí)，先抓“熱鬧”一詞，圍繞這個(gè)詞展開(kāi)。還安排了一個(gè)句式訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練——寫(xiě)一寫(xiě)小畫(huà)眉的感受。

　　第一次試教，效果不好。特別是學(xué)習(xí)到描寫(xiě)鳥(niǎo)的部分時(shí)，由于之前我點(diǎn)了“熱鬧”，學(xué)生的思維受到了限制，在寫(xiě)小畫(huà)眉的感受時(shí)，只能寫(xiě)到感謝人們，而沒(méi)能想到樹(shù)。作為引領(lǐng)者，沒(méi)能引導(dǎo)好，學(xué)生的感受只能停留在淺層次上。第二次試教，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分時(shí)，改變了方法，還是采用圍繞作者發(fā)的感嘆——“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”展開(kāi)。這樣學(xué)生的思維沒(méi)有受到限制，在談自己的體會(huì)時(shí)有一個(gè)學(xué)生一下子就說(shuō)到了樹(shù)與鳥(niǎo)、人與樹(shù)以及人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系。

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字梢暇戀新詞留戀不禁展示顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ┱w感知

　　作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ┻^(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　顫chàn應(yīng)接不暇中應(yīng)讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

　　②理解詞語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用______劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書(shū)課題。

　　天堂指什么？在文中怎樣理解？

　　文中鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳B(niǎo)的天堂。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了天堂本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了天堂里的'居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽鳥(niǎo)的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了鳥(niǎo)的天堂── 大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了

　　鳥(niǎo)的天堂里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從吃過(guò)晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒(méi)有波浪、平靜地移動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)了水聲體會(huì)到的。）

　　（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？

　　主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來(lái)。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　　這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)大美的特點(diǎn)。

　　描寫(xiě)大的語(yǔ)句：

　　①在一個(gè)地方，河面變窄了。

　�、谀鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

　　③當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候

　�、芪乙�(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)

　�、菡媸且恢甏髽�(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　描寫(xiě)美的語(yǔ)句：

　�、僖淮卮貥�(shù)葉真綠得可愛(ài)。

　　②有許多根垂到地上臥在水面上。

　�、勰敲炊嗟木G葉新的生命在顫動(dòng)。

　　（4）圖文對(duì)照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美的能力。

　　（6）小結(jié)：

　　這一段作者由遠(yuǎn)及近地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、僮髡哂门疟染浯蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句樹(shù)上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)谔焯美锘顫姟⒆杂傻纳�，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>

　�。�3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)7

　　《鳥(niǎo)的天堂》這是一篇許多學(xué)生都很感興趣的課文！今年，它早早地出現(xiàn)在四年級(jí)教材中。在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。

　　首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過(guò)程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案，所以，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。

　　第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn)；另外，在“鳥(niǎo)的.天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。

　　最后，讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想，提出問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。

　　總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)，不是被硬塞進(jìn)去的。不過(guò)，由于這篇課文的教學(xué)過(guò)于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待�？磥�(lái)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序，否則就會(huì)因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強(qiáng)的地方。

四年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ò鍟�(shū)：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

　　那么，鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥(niǎo)的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

　　二、過(guò)程：

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、我們一起來(lái)看這課的生詞。（出示）

　　3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

　　去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見(jiàn)到了什么？

　　4、學(xué)生回答，板書(shū)

　　5、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　6、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：榕樹(shù)大）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！

　　8、還有什么？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書(shū)：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫(huà)面呀！同學(xué)們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的'感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。（齊讀）

　　9、讓我們一起走近大榕樹(shù)，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧�。úシ配浵瘢�

　　10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1—2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然。

　　12、師生互動(dòng)：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！讓我們懷著對(duì)榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下文章的七、八字然段�。R讀）

　　三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讀上節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　二、新授：

　　1、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱作“鳥(niǎo)的天堂”，可是呢？——在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？

　　2、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過(guò)了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　�。ㄤ浵瘢┑诙烨宄�，陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上，我們又一次來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

　　3、這次作者見(jiàn)到了什么呢？（很多鳥(niǎo)）板書(shū)

　　4、從那能看出來(lái)鳥(niǎo)很多？找出來(lái)讀一讀

　　5、除了鳥(niǎo)很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來(lái)？（小鳥(niǎo)很快樂(lè)）

　　6、從哪能看書(shū)來(lái)？如果你是這只畫(huà)眉鳥(niǎo)，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）。

　　7、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）