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小學語文教案

時間:2023-12-11 08:06:32 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案3篇,歡迎大家分享。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  學習目標

  1、理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點

  體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。

  課前準備

  字詞卡片。

  教學過程 揭示課題

  哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的'意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  初讀課文,感知內容

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

  2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

  細讀課文,探究情感

  1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

  3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

  4、有感情地朗讀第二節(jié)。

  5、學習第三節(jié):你能結合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?

  6、有感情地朗讀課文。

  7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

小學語文教案 篇2

  教學要求

  1學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  3理解課文內容,教育學生,讀書、學習要專心致志。

  教學重點

  理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學生懂得讀書學習必須要專心致志,才能有長進。

  教學難點

  理解“專心致志” ;懂得讀書學習必須要專心致志,并落實在行動中。

  教學用具

  生字卡、小黑板

  教學時間

  三課時

  第一課時

  教學要求:

  初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

  教學過程:

  一導入

  1出示:圍棋

  小朋友,這是什么棋?

  板書:圍棋 學習生字“棋”

  2介紹圍棋:

  圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

  3我們來學習的課文,就是講兩個學生學圍棋。

  完成板書 學生齊讀課題

  二初讀課文

  1學生自由大聲讀課文

  2檢查:

  棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

  動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭

  指讀、指名領讀、齊讀。

  3指名分段讀

  難讀的句子:

  一個學生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。

  他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

  后來,那個專心聽講的學生/成了出色的棋手,而那個老是走神兒的 學生,棋藝一直沒有多大的長進。

  4小組讀課文,讀后評議

  5齊讀課文

  三學習生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭

  1學生齊讀生字

  2記憶生字、書空默寫

  3教師范寫:

  箭、盤、鵝

  4學生完成習字冊

  第二課時

  教學要求:

  細讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致。

  教學過程:

  一復習導入

  1這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個學生開始學圍棋。

  他們向誰學?學得怎樣?

  2討論思考題

  3師生交流

  二相機學習第一自然段

  那秋是一個怎樣的人?請同學們自己找一找,并讀一讀。

  1指讀

  2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

  圈出:能手、獨一無二

  學習生字:獨

  3指導朗讀、齊讀。

  這兩個學生分別怎樣學的?

  三相機學習第二自然段

  1小組討論:

  用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。

  2交流:這兩個學生分別怎樣學的?

 。1) 指名讀

 。2) 他們兩個人的.學習態(tài)度怎樣?

  板書:專心致志 三心二意

  學習生字:致

  (3)再讀指導:

  3齊讀

  學棋的結果怎樣?

  四相機學習第三自然段

  1引讀

  2為什么他們倆學棋的結果會不一樣?

  用上因為所以說上一句話。

  3齊讀。

  五總結

  1齊讀全文

  2讀了課文,你想向大家說些什么?

  第三課時

  教學要求:

  練習背誦課文;練習用“一邊……一邊……”造句;完成習字冊。

  教學過程:

  一指導背誦課文

  1齊讀全文

  2列出課文提綱:

  第一段:秋的棋藝。

  第二段:兩個學生不同的學習態(tài)度。

  第三段:他們的學棋的結果。

  3試背全文

  4同桌對背

  5指名背

  二造句練習:一邊……一邊……

  1指讀書上的句子

  2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

  3口頭造句

  三抄寫詞語(習字冊上)

小學語文教案 篇3

  教材分析:

  本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事:冬冬因為膽小,讀書害怕出錯,受到幾個同學的笑話,而丁丁卻說出了冬冬的長處,并請老師再讓冬冬讀一遍,結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系,有助于培養(yǎng)學生尊重朋友、關心朋友的美德。

  設計理念:

  新課標指出:閱讀是學生個性化的行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯,學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主,通過討論交流,加深理解和體驗,培養(yǎng)閱讀能力,懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

  教學目標:

  1、知識與能力:

  (1)認讀“讀、膽”等14個生字,認識走之兒,會寫“課、文”等7個字。

  (2)在語言壞境中體會“再、又”的意思,理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

  (3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論問題,知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的,理解他這樣做的原因。

  2、過程與方法:

  (1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。

  (2)聯(lián)系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思,初步了解朋友之間的情誼。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:

  (1)在讀中感受友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

  (2)鼓勵學生善于發(fā)現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。

  教學重難點:

  (1)認字14個,認識走之兒,會寫7個字。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的,理解他這樣做的原因。

  教學方法:

  1、教法:主要運用情景教學法、閱讀理解法。

  2、學法:多種識字方法、自主學習法、小組學習法。

  教學用具:多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

  教學過程:

  一、談話導入:

  同學們,從幼兒園到現在,你一定交了許多好朋友吧,能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友,但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

  【設計意圖】由于本篇課文較平實,沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié),所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發(fā),引出要學的內容,激發(fā)學習的興趣。

  二、初讀課文,探究識字。

  (一)初讀課文,了解內容。

  1、教師范讀課文,學生用手指著課文,認真聽。

  2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書,讀書時要讀準字音,遇到不認識的字,用筆圈出來,可以想想老師剛才是怎么讀的,可以聯(lián)系上下文猜一猜,可以查查字表,還可以問同學、老師。

  3、同桌互讀。一個讀一個聽,遇到問題相互交流、解決。

  4、小組間合作讀。(學生根據自己意愿讀給本組同學聽,也可以讀給其他組的同學聽。)

  5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽,聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)

  【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,我把學生的主要活動放在“讀”上,指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給學生充足的`讀書時間。在反復讀的活動中,學生對課文內容有了整體的感知,同時從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用學生互評、自評手段,指導學生養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現別人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較,進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。

  (二)識字教學。

  (課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃,你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀,讀對獎勵智慧星)

  1.出示生字卡片,摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

  2.集體交流識字好辦法。

  (1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。

  (2)“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?

  3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識字,體現字不離詞、詞不離句。)

  4.小組合作“蓋高樓”,鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”,學生以小組為單位,把識字卡片(生字磚)準備好,教師讀哪個生字,學生就把“生字磚”貼在“樓”上,哪組先蓋好,哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

  【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥,為達到識字的目標,我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境,采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法,學生以極大的興趣參與識字游戲,個個迫不及待、躍躍欲試,既培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣,又達到了預期目的。

  三、讀書討論,體會感悟。

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