四年級英語閱讀課教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級英語閱讀課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級英語閱讀課教案1

　　教學目標

　　1、能聽說、認讀eye, face，ear, nose，mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face。并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

　　2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。

　　教學重難點

　　教學重點：關(guān)于頭部的單詞eye, face，ear, nose, mouth的學習。

　　教學難點：eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　1熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

　�。�1）師生問候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.

　�。�2）教師播放Let’s talk的錄音，學生跟讀。讓學生進行表演對話。

　　2呈現(xiàn)新課(Presentation)

　�。�1）教師在黑板上畫一個臉型，然后邊畫上鼻子，自己介紹說：This is my face等等，由此引出本課單詞的教學eye, face，ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

　�。�2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr，, Look at me 。指著自己的臉說：This is my face用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）

　�。�3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意：eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　（4）認讀eye, face，ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

　�。�6）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　　(7)游戲：Simon says

　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch your face學生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教touch一詞，并讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。

　　3趣味操練(Practice)

　　（1）小組活動：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習eye, face，ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應(yīng)的部位。 (2)全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的'指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face，ear, head，最后畫出完整的一幅畫（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）

　�。�3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　�。�4）學生兩人一組做練習，練習內(nèi)容同(3)。

　�。�5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分中的活動。

　　（6）游戲：比一比

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。）4擴展性活動(Add-activities)傳話游戲教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

　　課后小結(jié)

　　學了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后習題

　　完成課后練習題。

　　板書

　　Unit3 Look at me

四年級英語閱讀課教案2

　　教學目標：

　　教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學目標如下

　　1、認知目標

　　（1）能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　�。�2）正確聽、說、讀、句型What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。

　　2、能力目標

　　（1）培養(yǎng)學生的觀察力，分析能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學生個性。

　　3、情感目標

　�。�1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

　�。�2）激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。

　　教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　　教學難點：

　　正確運用人稱代詞進行交流。

　　教法學法：

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學一開始，就應(yīng)當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

　　1、情景法

　　2、情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

　　3、多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內(nèi)容更生

　　4、動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　5、交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球，讓學生體會現(xiàn)在進行時，活學或用所學知識。這樣，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據(jù)本堂課的教學目標、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

　　8、師生交流，既復(fù)習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎(chǔ)。

　　Step 1 Lead in

　　9、首先教師和一學生在打籃球。

　　設(shè)計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調(diào)動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。所以課前的預(yù)備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

　　Step2、 Presentation

　　結(jié)合單詞句型操練時，設(shè)計幾個有競賽的游戲，學生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時間，給學生創(chuàng)設(shè)了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。

　　Step 3、sing a song and finish activity 1

　　這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學生在聽、說、讀方面得到練習、鞏固。培養(yǎng)學生良好的語音，語調(diào)和語感。

　　Step 4、播放FLASH動畫

　　這一活動的設(shè)計，是對本課教學的有利鞏固，學生都非常喜歡Gogo這個淘氣的'小生物和他的朋友們，學生學過的句型都在動畫里出現(xiàn)，大部分學生都能看懂，學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收獲后的滿足。

　　設(shè)計思路：

　　板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學的重點與難點，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話。

　　教學反思：

　　本課的主要教學內(nèi)容是句型what are you doing? I am…，這是以交際訓(xùn)練為主的語言實踐課，反映了生活中正在做某件事的生活場景，在這本書前幾個單元，學生已經(jīng)學習了很多動詞短語，如climb mountain，fly kites等，雖然他們都是以一般時態(tài)的形式出現(xiàn)的，但在本課時中卻為學生提供了很好的詞匯基礎(chǔ)和練習資源。在這一單元的learn部分，學生學習了以進行時態(tài)出現(xiàn)的五個短語drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone這些都為本課新語言的運用提供了很好的話題基礎(chǔ)。另外，本課的一個特點就是利用了實際生活中學生常做的事——打電話為課堂設(shè)置真實的情境，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，從而更能激起學生的興趣，也更有利于學生間開展交流，為下一課時的閱讀打下基礎(chǔ)。

　　為了順利地完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我采用了情景教學法、直觀教學法、全身反應(yīng)法、結(jié)合多媒體輔助教學。在教學過程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學手段寓教于樂，通過聽一聽、看一看、猜一猜、做一做等活動，運用學生多種感官的結(jié)合，有效調(diào)動他們的求知欲，并注重新舊知識間的融合，豐富學生的語言輸出。培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，實現(xiàn)教學目標。

　　布魯姆曾經(jīng)說過“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。可見教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發(fā)展能力，課堂教學是教與學的雙邊活動，鑒于本句型特點，學習過程中，我采用小組合作學習的方式，讓學生在合作、競爭的氛圍中積極地體驗、參與、交流和合作。師生互動交流，學生個體交流、小組交流和全班交流活動交替進行，“詞不離句，句不離境”，關(guān)注學生個體差異，使不同層次的學生在知識上均有所提高。

　　在本課中，我安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標和要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，同時對活動的設(shè)計，注意到了循序漸進，使學生掌握知識有一定的階梯。突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。

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