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小學語文教案

時間:2023-12-07 07:32:50 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇,歡迎大家分享。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  學習目標:

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  學習重點

  了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

  學習難點

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  課時安排

  2課時

  教學準備

  關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料:

  ①關于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊帧⒓舸盎、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

 、陉P于春節(jié)的習俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

 、坳P于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。

 、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學生邊聽邊想,讀書動筆的.習慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據(jù)學生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節(jié)。

 、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  ⒉小組研讀。

  出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

小學語文教案 篇2

  第一課時

  學習內容:學習帶“魚、貝”旁的字

  一、創(chuàng)設情境:

  同學們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。

  二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?

  三、自主識字

  1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的`生詞,注意把字間讀準。

  2、 抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?

  3、 齊讀:我們一塊兒和他們認識認識,打打招呼吧。你認識哪種魚,給大家介紹吧!

  4、 指導朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。

  四、實物演示,擴展識字

  1、 出示一條鮮活的鯽魚,請學生觀察觚摸

  2、 魚表面穿的衣服叫什么?魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么?能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么?你知道魚的哪些知識?

  3、 教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾

  五、寫字訓練:

  1、 有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。

  2、 有什么辦法記住它嗎?

  3、 怎樣把它寫漂亮些?

  4、 來展示一下你寫的字吧。

  第二課時

  一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。

  二、認讀生字

  1、 看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。

  2、 這些詞語的意思你都明白嗎?

  3、 從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財富有關。)

  4、 抽讀生詞

  5、 自學“讀一讀,再組詞”。

  6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)

  三、寫字訓練:

  1、 仔細觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?

  2、 老師范寫。

  3、 學生臨摹。

小學語文教案 篇3

  第一課時

  教學目標:

  1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。

  2寫好幾個上下結構的鋼筆字。

  教學重點:學用字詞句;寫好鋼筆字。

  教學難點:寫好鋼筆字。

  教學過程:

  一、教學第一題:學用字詞句

  1學習第一部分。

  (1)師述:椰子樹傳播種子的方式挺有趣,你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。

  (2)師范讀,學生邊聽邊想:“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?

  (3)提出所遇到的疑難,分組討論。(教師給予點撥:可從“流’’和“浮”,以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方,現(xiàn)在又到了什么地方?)

  (4)指名說。教師總結:“漂流”指漂在水面隨水浮動;“漂浮”就是指漂的意思。

  (5)說說椰子樹是如何傳播種子的.。

  2學習第二部分。

  (1)出示插圖:仔細看一看圖,你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?

  (2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。

  (3)練習:根據(jù)答案,用線連起來。

  (4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?

  3學習第三部分。

  (1)指名讀題,弄清要求。

  (2)自由說。(要求:說清楚)

  (3)小組交流、修正。(教師巡視指導)

  (4)指名交流、互相借鑒。

  (5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)

  (6)指名讀:及時評價,及時修改。

  二、教學第二題:寫好鋼筆字

  1認讀要寫的字。

  2指名說:它們是什么結構呢?

  3在田字格里觀察這三個字,注意間架結構和布局。

  4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:要使這幾個字站得穩(wěn),上下中心必須相對。

  5師范寫,學生觀察。

  6學生練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導。

  7展示寫得好的字,并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題,并進行矯正性訓練。

  板書設計:

  練習3

  第二課時

  教學目標:

  1讀讀背背成語與兒童詩。

  2學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

  教學重點:讀讀背背成語與兒童詩。

  教學難點:學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

  教學過程:

  一、教學第三題:讀讀背背

  1教學第一部分。

  (1)指名讀,讓學生弄清練習要求。

  (2)指導讀準字音:自由讀,“小老師”領讀,并提醒易讀錯的字;指名讀,分組讀。

  (3)分組合作學習,大概理解成語的意思。

  (4)練習:自由練讀練背,同位練習互相背誦。

  (5)反饋:集體背誦,指名背誦。

  2教學第二部分。

  (1)出示《晨牧》:學生自讀;指名讀,正音;教師范讀,請學生想想詩意。

  (2)結合插圖講解:這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

  放錄音,將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn),請學生邊聽邊想象。

  (3)練習:自由練背,同座位互背。

  (4)反饋:指名背誦,齊背。

  二、教學第五題:學寫毛筆字

  1談話:“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫,但不要小看,它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮,練完了三缸水。有一次,寫一個字忘了寫點,父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說:“吾兒寫完三缸水,只有一點像羲之!笨梢婞c有多么重要。

  2指導觀察,范寫露鋒點:

  ①向右下直下起筆;

  ②逐漸按筆;

  ③提筆(筆鋒提至中心處);

 、茏杂蚁蜃髨A轉收筆。

  學生臨寫。

  3指導觀察,范寫藏鋒點:將點的起筆處的筆鋒藏起來,不是直下起筆,而是逆鋒向左上起筆,然后提筆圓轉,再向右下逐漸按筆,其他步驟與露鋒點相同。

小學語文教案 篇4

  教材分析:

  本課是第四冊第四單元“能說會寫”中口語交際的訓練項目,通過實際生活中的例子告訴學生身邊的科學知識很多,我們了解和運用這些科學知識,會對我們的生活有很大幫助。本次口語交際要求學生以科學常識為題,通過說一說,比一比,增強學生熱愛生活的情感。

  設計理念:

  根據(jù)語文課程標準的要求,要學生體會到知識就在生活中。從生活中來,還要回到生活中去的理念。力求培養(yǎng)學生關注生活,懂得生活中有許多知識的道理。

  教學目標:

  1.引導學生關注生活,關注科學,遵循科學辦事。

  2.舉辦科學常識小競賽,培養(yǎng)學生合作意識和在口語交際中的應對能力。

  3.倡導學生條理清楚的表達自己觀點。

  教學重點:

  通過小競賽,使學生更多的了解身邊的科學現(xiàn)象的原理,使資源共享。

  教學難點:

  能清楚,明白地把自己知道的科學道理表達出來。

  教學時間:一課時

  教學準備:

  1、課前收集生活中的科學小知識。

  2、準備小紅花若干朵。

  教學流程:

  一、 談話導入,激發(fā)興趣。

  同學們,我們身邊到處都有學問,到處都有科學小知識,你們都知道嗎?今天我們就來看誰最留心生活,懂得的最多。

  二、自學導讀,明確要求。

  學生讀書,明確本次口語交際的'目的要求。

  三、組內交流合作,收集管理。

  把學生分成甲乙兩組,組內同學在一起合作學習,組長把同學提的問題收集整理,做好分工和發(fā)言(教師到同學中去,師生共同合作學習)

  四、競賽開始:

  教師做評委

  1.公布競賽要求:

  (1)要求學生把自己收集和整理的科學小知識以問題的形式提出來,要求對方回答出科學原理,說對得一朵小紅花,說不對提問方說出道理并得一朵小紅花,以此交換進行,哪組得花多,即獲勝。

 。2)評出個人單項獎,即“小博士獎”“表現(xiàn)突出獎”和“語言最具魅力獎”。

  2.競賽開始(同學回答問題時,教師做適當補充)

  五、總結活動

  1.宣布獲勝小組。

  2.評出個人單項獎。

  3.學生談收獲。

  4.教師小結:通過本次活動,同學們與老師都學到了許多我們生活中的學問,鍛煉了同學的表達能力,也展示了我們小組合作的精神,希望同學們在今后的生活中要關注我們的生活,從中會有很多收獲。

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  1、課后四個生字,理解本課新詞的意思。

  2、能正確、流利的朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學重點:

  正確認讀課文,讀準字音,讀順詞句。

  教學難點:

  正確流利地朗讀課文。

  教學過程:

  一、板書課題。

  1、學生讀課題,讀了課題后你有什么疑問?

  2、山谷中有什么謎底呢?我們一起到課文中去找找看。

  3、聽課文錄音。

  二、由讀課文,圍繞下面要求自學:

  1、試讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀課文,畫出不理解的詞句,聯(lián)系上下文或查字典理解。

  三、檢查自學情況。

  1、指名分節(jié)讀課文,注意糾正字的.讀音。

  2、聯(lián)系上下文說說“始終、蒼翠挺拔、摧毀”等詞語的意思。

  四、再讀課文,初知課文大意。

  1、魁北克山谷在哪里,那兒有個什么謎?是誰揭開了迷底?

  2、你讀懂這個謎底沒有?兩個旅行者說的話你能讀懂嗎?

  學生讀后討論。

  五、作業(yè):

  1、書寫課后三的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1、 認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。

  2、 了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力。

  3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

  4、 了解課文的主要內容,體會個人與集體的關系。

  教學重點

  認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。

  教學難點

  了解標點符號的用法。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號,你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

  二、初讀課文,學習生字

  1、 師有感情范讀課文,提醒學生注意生字的讀音。

  2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

  3、 同桌互相檢查識字情況。

  三、研詞析句,品讀課文

  1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學思考:從這段文字中,你知道了什么?

  2、學生匯報。

  3、下面的句子并配有書中的插圖。

  感嘆號拄著拐杖直跺腳,小問號豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

  1)指生朗讀這句話。

  2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

  3)(課件出示)根據(jù)課文內容填空

  ————的感嘆號,————的小問號,————的小頓號。

  (課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空

  ————的小逗號,————的小句號,————的省略號。

  4)帶上表情動作朗讀這句話。

  4、下面就讓我們去聽一聽,它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?

  1)自由讀文章的2—6自然段。思考:

  標點符號們?yōu)槭裁礌幊?

  用直線畫出每種標點符號說的話,并試著讀一讀。

  2)學生自由讀書,思考,圈畫。

  3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

  請同學們自由讀感嘆號的發(fā)言,說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀,指生讀。

  聽了感嘆號的發(fā)言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話,體會小句號當時的神情和心理。

  聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的.呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實,如果沒有了它們,那么句子將變得太長了,一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

  學問最深的省略號又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子,省略號很深奧)

  最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

  4)請同學們在小組內分角色朗讀課文,注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

  5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動作。

  5、那么,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

  師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣,在集體中每個人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會很小。

  三 鞏固識字

  開火車游戲:師點字,生開火車讀。

  四、拓展延伸,擴大積累

  1、 除了書中的標點符號以外,你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

  五 總結

  1 本節(jié)課你有哪些收獲?

  2 小結:希望同學們掌握標點符號的用法,在我們寫文章時靈活運用標點符號。

  評《媽媽的愛》

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、能聯(lián)系上下文體會成語意思,感受關鍵成語在表情達意上的作用。

  2、理清文章結構,概括故事的主要內容。

  3、通過學生復述故事的方式,提高學生的口頭表達能力。

  4、通過老師的設疑和學生的相互討論來了解文章內容,體會文中蘊涵的深刻道理。

  5、了解孫臏善于分析、因勢利導、足智多謀的聰明才智。領悟故事中蘊含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動腦筋,才能更好地解決問題。

  教學重點難點:

  1、把握故事內容,弄清文章線索。

  2、領悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

  教法學法:導學互動

  教學準備

  1、搜集相關視頻

  2、多媒體課件

  教學過程:

一、自學導綱

  1、創(chuàng)設情境,導入新課

  師:同學們,你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰?

  課件出示:

  完璧歸趙——(藺相如)負荊請罪——(廉 頗)

  破釜沉舟——(項 羽)毛遂自薦——(毛 遂)

  紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)

  背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)

  師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進《圍魏救趙》這篇課文,去進一步領略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

  2、出示導綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

  3、生匯報交流初讀課文的收獲,師適時點撥引導。

  過渡:看來,同學們的預習工作做得很好!皩W貴有疑,大疑則大進,小疑則小進,不疑則不進”。在自學中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

  二、導學互動

  1、出示導綱探究性問題。

  2、生帶著問題精讀課文。

  3、小組合作,討論探究。

  4、交流匯報,師相機引導、點撥。

  出示導綱探究(一):故事起因

  1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?

  2、魏國軍隊怎么樣?在文中勾畫相關的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點語句:這一年,魏國將軍龐涓率領八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。)

  (抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實實”這幾個詞,一方面說明魏國的強大,龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對強大的敵人,齊國救趙國是不容易的。)

  3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國?

  (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關系。)

  過渡:在強大的魏國軍隊面前,齊國最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

  出示導綱探究(二):故事結果

  1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗,同時也反映了圍魏救趙的`成功?理解后有感情地朗讀。

  (出示重點句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

  (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應付的狼狽和大敗時的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

  2、對比閱讀前后語段。

  過渡:起初魏軍是多么強大的一支軍隊,可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學習圍魏救趙成功的原因有哪些?

  出示導綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

  出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個大好機會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

  分角色讀田忌和孫臏的對話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

  1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。

  (抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

  2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

  3、“魏國國都一旦危急,主力必定會回師自救”與哪些事實相符?孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救?

  (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國,而且能以逸待勞,在桂陵設伏,打敗魏軍。)

  4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

  5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

  (桂陵是通往魏國的交通要道,地勢險峻,易守難攻。)

  6、總結出示圍魏救趙成功的原因

  戰(zhàn)術上:避實擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

  行動上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設伏

  7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?

  三、導學歸納

  1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

  2、讀了這個故事,你得到了什么啟示?

  四、反饋訓練

  此時此刻,你一定被孫臏的計謀所折服,你想對孫臏說些什么呢?

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