小學(xué)語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂例文,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話。
2.借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說什么,二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣等。
3.根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。
作前準(zhǔn)備:找戴昊談心。
一、激趣導(dǎo)入
1.出示掛圖
2.過渡:日子一天天過去了,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉是怎樣對(duì)待它們的`媽媽的呢?
二、初讀例文
1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”,用直線畫出來。
2.討論交流
3.揭題:寫對(duì)話。
三、討論明法
1.過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2.再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?
3.討論交流。
4.哪些話是我說的,哪些是媽媽說的?你從哪里看出來?
5.找出不同的提示語,說說有什么不同。
6.師總結(jié):寫清內(nèi)容和說者;寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。
四、遷移習(xí)作
。1)點(diǎn)點(diǎn)說:“____!”
“_____!”點(diǎn)點(diǎn)說。
(2)小明()地問:“____?”
“___?”小明()地問。
“__?”小明()地問,“___?”
五、小組討論
1.出示掛圖
2.這幅圖上畫了什么?是交流了什么內(nèi)容?
3.討論,會(huì)怎樣交談。
4.指名說。
5.點(diǎn)評(píng)。
六、情境表演。
對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。
七、當(dāng)堂習(xí)作
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的,激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣。
重難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳達(dá)種子的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等。
優(yōu)秀教案
一、貼近同學(xué)生活,談話導(dǎo)入
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天,身邊有哪些植物?
2、為什么許多植物秋天枯萎了,第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳達(dá)。(板書課題,齊讀課題)
3、讀了課題,你想了解什么?
二、初讀課文,鞏固生字新詞
1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文,一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、采“智慧果”,鞏固生字新詞。
三、品讀課文,了解傳達(dá)方式
1、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式
。1)老師越來越喜歡你們了,你們把生字新詞掌握得真牢固!小朋友們,課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請(qǐng)自由讀。簡(jiǎn)要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實(shí)物?矗@就是蒼耳。你能說說它的特點(diǎn)嗎?
(2)蒼耳是怎么傳達(dá)種子的?
A、讀。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。
B、說。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),引導(dǎo)小朋友把話說完整。小朋友們,現(xiàn)在你們弄明白了,課題中的“白馬”加上了引號(hào),表示它不是真正的馬,而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛,讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方。(板書小白兔背)
c、想象。假如你是小白兔,你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢?
D、誦讀。多種形式誦讀兒歌,如分小組讀,拍手誦讀等。
2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法,那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式?請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段,教師相機(jī)引導(dǎo):你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的`?
。1)請(qǐng)生匯報(bào)讀后,全班齊讀第二自然段。
。2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá)?(板書風(fēng)吹)
。3)看,蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘,準(zhǔn)備告別媽媽,和風(fēng)婆婆一起去旅行啦,讓我們輕輕地吹一口氣,送它們?nèi)ヌ镆、山洼。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道,需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情,同樣需要我們認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢,你想用什么樣的語氣來讀,輕柔的,還是讀得稍快些、高興些?小朋友們,你想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想象,邊讀邊品,快試試吧。同學(xué)自由練讀后,請(qǐng)生讀,教師引導(dǎo)評(píng)議:先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn),再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段:
。1)朗讀。
。2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽曬)
。3)老師想品讀品讀這一個(gè)自然段,請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,適時(shí)激勵(lì)。你們一定能比老師讀得更好,來,分男女生試一試。
櫻桃樹:
。1)說小櫻桃樹“更有趣了”,是因?yàn)樗强空l的協(xié)助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)
。2)描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文,把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來。
。3)我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段,比一比誰讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編,整體回歸
1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上,它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好!可是,小蒼耳有了這么好聽的歌,蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢,聰明的小朋友,讓我們開動(dòng)小腦袋,幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘,有了許多收獲,你有什么收獲?你想對(duì)植物媽媽說什么?
3、拓展:植物媽媽的方法很多很多(板書……)你還知道哪些?
出示課件:這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的?
激勵(lì):走進(jìn)大自然,探索大自然。多看書,多查閱資料。
板書設(shè)計(jì):
21騎“白馬”的蒼耳
蒲公英 風(fēng)吹
鳳仙花 太陽曬
櫻桃樹 小鳥帶
蒼耳 小白兔背
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,融情入境。
1、同學(xué)們,假如你們一家人外出游玩時(shí),你和爸爸、媽媽走散了,你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情?你又會(huì)怎么做呢?
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友?
課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣,把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課,看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題:小鳥朋友。
(二)初讀課文,音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。
3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí):互聽、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)
(三)讀文感悟,有感情地朗讀。
1、范讀課文,了解大意。
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(說明大意)
2、學(xué)文理解,感悟語言。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段,想象情境,體驗(yàn)情感。
①?gòu)拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽,它們會(huì)想些什么?
、诎涯泱w會(huì)到的讀出來,想一想應(yīng)該怎么讀,自己練一練。
、壑该x。
3、學(xué)習(xí)第二自然段,精讀課文,有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的?
(2)你們能把體會(huì)到的讀出來嗎?
自由練讀,指名反饋。
(3)真是精心極了?尚▲B快樂嗎?你是從哪句話看出來的?
面對(duì)并不快樂的小鳥,兩個(gè)小朋友是怎么想的?怎么做的?誰來讀讀書上的.語句進(jìn)行回答?
4、學(xué)習(xí)第三自然段,發(fā)揮想象,感悟真情。
(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí),你們會(huì)怎么想?怎么做?
(3)鳥媽媽們,你和小鳥在說些什么呢?
(4)兩個(gè)小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會(huì)想些什么呢?
5、有感情地朗讀。
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
(2)同學(xué)們,你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么?
教師小結(jié):希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣,愛護(hù)小動(dòng)物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
(二)復(fù)習(xí)生字,自主記憶。
1、教師課件演示:請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字;氐秸n文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋:教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、“和”與“羽”:掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機(jī)”:都是左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫勻稱、端正。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識(shí)字卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個(gè)字寫一遍,難寫字可練寫兩遍。(教師巡視,了解情況,個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語練寫一句話。
小學(xué)語文教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f,方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱;方向錯(cuò)了,適得其反。后來人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語的意義。
【教學(xué)建議】
課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的.基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:什么樣的事情是“南轅北轍”?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。
在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。
【拓展習(xí)題】
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f()跳
()地笑()地看()走
二、照樣子,寫一寫。
馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。
——————雖然——————,可——————。
相關(guān)資料:
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:“今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚!荚唬骸,將奚為北面?曰:‘吾馬良!荚唬骸R雖良,此非楚之路也!唬骸嵊枚唷!荚唬骸秒m多,此非楚之路也!唬骸嵊呱啤!耸钦哂,而離楚愈遠(yuǎn)耳!鮿(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也!保ㄕ浴稇(zhàn)國(guó)策》魏策四)
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材說明
這個(gè)語文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的 字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)寫”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫下來。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母,誰是韻母,誰是聲母,分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表;分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找,邊找邊給其中一類畫上記號(hào),如韻母下畫“—”,沒畫的就是聲母;然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查,讀一讀抄寫的韻母、聲母,數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo),也可讓學(xué)生出主意:怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納,以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。
第二項(xiàng)“我會(huì)連”,是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞,有一對(duì)已連上,教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來,并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來,然后全班交流,說說自己是怎樣連的,也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
第三項(xiàng)“我會(huì)讀”,題中將學(xué)過的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀,既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式,讓全體學(xué)生參與,教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。
第四項(xiàng)“我會(huì)連”,是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。圖上的事物學(xué)生都熟悉,可讓學(xué)生自己先讀一讀,試著連一連,然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生。
第五項(xiàng)“讀讀說說”,是讓學(xué)生了解基本句型,說完整的句子。兩個(gè)例句都是說“誰做什么”,一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整?上茸寣W(xué)生讀句子,在讀中建立句的概念,再口頭填空。說句子時(shí),如果學(xué)生說出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說說沙沙做什么嗎?
第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng),體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。
題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒學(xué)過而生活中見過的,比如同學(xué)、老師和親友的名字中有,學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽,再涂上顏色,既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí),教師可先讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂,把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂,全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了,看著一朵朵認(rèn)字花開在書上,產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字,但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí),一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng),可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。
第七項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》,作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩(shī)意,學(xué)生借助圖畫能大致讀懂,教師不必講解,重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。
1、借助拼音
把每個(gè)字讀正確、讀清楚。
2、速度稍慢,注意停頓。
鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。
白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。
3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四.課時(shí)安排:2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備:CAI課件。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對(duì)課文的理解和感悟。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課
今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)
(二)初讀,自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的'詞語,個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?
(三)自主學(xué)習(xí),談感悟
1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見解。
著重理解以下句子:
。1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了!
。2)“如果我每天都來澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎的更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒!
(3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!
3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時(shí)
(一)主動(dòng)探究,悟道理
1.重點(diǎn)探究:“種樹的人不再來了,挑花心木也不會(huì)枯萎了!碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫(huì)枯萎了?“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理?
2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?
(二)綜合實(shí)踐,練能力
1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。
3.班上演出,賽水平。
。ㄈ┛偨Y(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請(qǐng)寫一篇讀后感。
。ㄋ模┯洃浬郑笇(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)
6 桃花心木
種樹:澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹
人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)
。ń璺N樹喻育人)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的'精神。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) :掌握生字新詞
教學(xué)過程 :
一、提示課題,導(dǎo)入 新課
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事?
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
。ㄗx的時(shí)候注意語氣)
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文,給課文分段。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段,說說段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、能根據(jù)提出的問題,復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)要求
通過閱讀,理解“例話”內(nèi)容,懂得讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開動(dòng)腦筋,一邊讀一邊想。
二、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
三、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
我們班不少同學(xué)都很愛讀書,那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢?最基本的一條就是要一邊讀一邊想,邊讀邊理解。
二、反復(fù)閱讀,理解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍,找出最重要的一句話。(讀課文的時(shí)候,要集中注意力,開動(dòng)腦筋,一邊讀,一邊想。)
2.默讀,看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些?(應(yīng)著重想的`地方有:①文中重要的地方;②文中自己不理解的地方;③讀完每個(gè)自然段后;④讀完全文后。)
3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì),看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問題。(①讀課題時(shí),可以圍繞課題提出問題,然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫,這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方,應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后,想想文章主要講了些什么,是按什么順序?qū)懙模趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)等。)
三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué),說說怎樣邊讀邊想。
四、一短文,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫“勺”等12個(gè)生字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模朴谟^察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn):分角色正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音
授課類型:新授課
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?
2、教師簡(jiǎn)介“張衡”。
3、導(dǎo)入新課板書課題。
這節(jié)課,教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽嗎? (板書課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。
2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。
3、開火車式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說一句話。
三、讀通課文,初步感悟
初讀感悟:
、僖贿吢犱浺舴蹲x,一邊畫出自己喜愛的句子。
、诜磸(fù)朗讀自己喜愛的句子,并讀給同學(xué)聽。
、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因?yàn)樗麖男酆锰煳,長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的`是張衡小時(shí)候善于觀察,肯于動(dòng)腦,長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽?
1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
2、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。
二、復(fù)習(xí)詞語
出示生字、詞語卡片,讓學(xué)生讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、字形分析、范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字
“數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。
“離”:上窄下寬。
2、學(xué)生先書寫,再臨摹。
同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。
小學(xué)語文教案 篇10
●教學(xué)目標(biāo)
、倮^續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
、谠诳谡Z交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
、芊e累關(guān)于生命的名言警句。
、堇斫獬烧Z故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
、僬肀窘M課文收集的'相關(guān)資料。
、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語交際
●談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
、倌x提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
、谕队俺鍪荆
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
、刍貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
、苓x擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
、葑约狠p聲練習(xí)講述。
●暢所欲言
、僮杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
●總結(jié)評(píng)價(jià)
、僮晕以u(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
、趯W(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
③教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《匆匆》教案06-04