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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》

時(shí)間:2024-10-23 10:13:37 智聰 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》(通用10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》(通用10篇)

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 1

  教材分析:

  該課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元是以要正確看待問(wèn)題,善于思考為主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題,善于思考的好習(xí)慣。《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息,那就是生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。同時(shí),《教師教學(xué)用書(shū)》指出,讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn),在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí),也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間,引導(dǎo)他們通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片。

  2.課件:將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話(huà)及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的.字做成相關(guān)的課件。

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.課件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

  2.板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

  1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

  3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

  4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  幅字不要讀成fǔ,要讀f。

  催字要讀平舌音cuī。

  睡字要讀翹舌音shu,它和目有關(guān),因此是目字旁。

  臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zng,心臟的臟。

  5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

  6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

  理解詞意,感悟課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

  2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

  3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

  5.理解爸爸的話(huà)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。

  交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

  1.這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  2.以后再遇到類(lèi)似的事情,你打算怎樣做?

  作業(yè)

  制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:a.你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語(yǔ));c.你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。

  第二課時(shí)

  讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  演一演,加深對(duì)課文的理解

  課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

  寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形

  本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

  重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

  練一練,積累好詞佳句

  1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話(huà)。

  2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  小結(jié)

  拓展活動(dòng)

  將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 2

  一、教材分析

  很多事情,有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展,但也不是所有的“糟糕”,都是壞事,看,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重新畫(huà)一張,玲玲著急地哭了?墒窃诎职值膯l(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,壞事也能變成好事,短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,體會(huì)玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3.理解課文內(nèi)容,品味“爸爸”的話(huà),讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  2.把握玲玲的情感變化,品味“爸爸”含有深意的那句話(huà)。

  四、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  五、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、趣味導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?有一位小朋友也很喜歡畫(huà)畫(huà),她就是——玲玲,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧 ,她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊,我們?cè)賮?lái)叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要讀到位,第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令,不要把點(diǎn)落下了哦。觀(guān)察一下它在田字格當(dāng)中的位置,看老師書(shū)寫(xiě),同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。聰明的小朋友,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中,也可以組詞:小巧玲瓏。

  2.玲玲不僅喜歡畫(huà)畫(huà),還是位畫(huà)畫(huà)能手呢,家里到處掛滿(mǎn)了她的畫(huà),今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫(huà)有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀課題(板書(shū):玲玲的畫(huà))

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(玲玲畫(huà)的是什么?玲玲畫(huà)得怎么樣?她遇到了什么問(wèn)題?又是怎樣解決的呢?板書(shū):畫(huà)了什么?什么事)就讓我們帶著這些問(wèn)題,打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)去尋找答案吧。自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.下面老師要來(lái)考考大家了,你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。

  2.去掉拼音,你能讀了嗎?開(kāi)火車(chē)讀

  3.試著將下面的句子讀通順。

  “玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了!

  “就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了!

  “小花狗懶洋洋地趴在樓梯上!

  “好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

  4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字,邊讀邊記住它們。

  5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,請(qǐng)大家捧起語(yǔ)文書(shū),再次自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?

  三、啟發(fā)思維,朗讀感悟

  1.老師寫(xiě)了一個(gè)小提板,你能根據(jù)老師的提示,概括課文內(nèi)容嗎?(課件:玲玲不小心把畫(huà) ,她動(dòng)腦筋畫(huà)了 ,結(jié)果 。真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。板書(shū):畫(huà)好畫(huà)—弄臟畫(huà)—巧添畫(huà)

  2.同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋,讀得又這么好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫(huà)。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫(huà)了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對(duì)她畫(huà)的這幅畫(huà)怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書(shū):滿(mǎn)意。你從哪里看出來(lái)她很滿(mǎn)意?(課件:端詳)

  “端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來(lái)端詳:就是仔細(xì)地看。

  3.玲玲端詳著她的畫(huà),心里都在想些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀,邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。

  是啊,這么好的一幅畫(huà),我得仔細(xì)著點(diǎn),可別弄臟了它?善驮谶@時(shí),出了意外,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段,用波浪線(xiàn)劃出答案。指名回答、朗讀(課件:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。)想想,玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書(shū):傷心

  誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲,來(lái)讀一讀這一段。

  指名讀,齊讀

  4.爸爸放下報(bào)紙問(wèn): “怎么了,孩子?”玲玲傷心地說(shuō):“我的畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”是啊,來(lái)不及了,玲玲啊可著急了,誰(shuí)能讀出這種著急的語(yǔ)氣 。玲玲真是傷心極了,誰(shuí)再來(lái)試試?

  此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過(guò),傷心極了。

  5. 可是啊,“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)!边@是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段,找一找你覺(jué)得很有啟發(fā)的句子,讀一讀,抄一抄。

  “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  “糟”讀準(zhǔn)字音,你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右上的部件,要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨摹。

  6.爸爸口中的壞事,是指什么?玲玲把畫(huà)弄臟了。好事又是指什么?玲玲的'畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書(shū):動(dòng)腦筋

  是啊,她肯動(dòng)腦筋,不僅玲玲動(dòng)了腦筋,爸爸也動(dòng)了腦筋呢,小朋友們,讓我們也開(kāi)動(dòng)小腦筋,合作讀一讀7,8兩段,男同學(xué)讀第7段,女同學(xué)讀第8段,然后找一找從哪可以看出來(lái),爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(仔細(xì),看了看,想了想)板書(shū):仔細(xì)

  7. “爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋,想到辦法了,可是爸爸并沒(méi)有直接告訴玲玲,而是說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸的樣子,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,再來(lái)讀一讀。

  8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫(huà)小狗的嗎?不是,你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū):想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋、花、地毯、書(shū)包……)為什么最終畫(huà)了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫(huà)圖畫(huà)才更有趣,更加富有生活氣息了,更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫(huà)了一只小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上!蔽野堰@句話(huà)改成:小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫(xiě)能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了,那你愿意做做小作家嗎?

  軍軍( )地端詳著自己寫(xiě)的字。

  小花狗( )地趴在大樹(shù)下乘涼。

  我( )地答應(yīng)了他的要求。

  9.看著這只懶洋洋的小花狗,玲玲終于(滿(mǎn)意地)笑了。對(duì)比之前的畫(huà),你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話(huà),你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書(shū):滿(mǎn)意 笑了 爸爸看了,也高興地說(shuō):“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”

  四、總結(jié)提升

  1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了,玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫(huà)畫(huà)得更美了,小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋,將一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決。只要肯動(dòng)腦筋,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

  2.同學(xué)們,在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時(shí)候,你會(huì)怎么處理,選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō),也可以說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決過(guò)的事情。

  3.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來(lái)讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。”

  五、生字教學(xué)

  1.好,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀(guān)察生字,你有什么要提醒大家的嗎?

  2.注意“梯”字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊的“弓”字要寫(xiě)得扁一些,要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨摹。

  3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫(xiě)幾遍,寫(xiě)完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過(guò)的壞事變好事的事情也寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū): 玲玲的畫(huà)

  畫(huà)好畫(huà) 弄臟畫(huà) 巧添畫(huà)

  畫(huà)了什么?

  什么事?

  滿(mǎn)意 傷心 滿(mǎn)意 笑

  壞事 仔細(xì) 想了想 好事

  動(dòng)腦筋

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

 。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課

 。薄卧黝}:

 、 生活中有很多有意思的事,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

 、 課件:出示單元主題。

 、 學(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。

 、 指名學(xué)生匯報(bào)。

 。、引出課題:

 、 一個(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。

  ⑵ 板書(shū)課題:25玲玲的畫(huà)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、識(shí)字:

  ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

 、 檢查識(shí)字情況。

 、 全班一起先讀一讀。

 、 課件:出示本課要認(rèn)的.生字。

 、 開(kāi)火車(chē)。

 。病⒆x詞:

  ⑴ 自由讀詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

 、 指名學(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

 。、讀課文:

 、 全文共有幾個(gè)自然段。

 、 指名學(xué)生讀課文。

  三、理解感悟

 。薄⑦@篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎?

 。病⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。

 。、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

  高興──難過(guò)──高興。

  4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

 。怠⒅该麑W(xué)生讀,老師指導(dǎo)。

 。、思考:

  為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。

 。、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話(huà)讀一讀。

 。、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話(huà)給你了很大的啟示了。

 。、課件:出示爸爸的話(huà)。

 。保、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話(huà)的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 4

  教學(xué)思路:

  本節(jié)語(yǔ)文課,我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手,但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段,最好將權(quán)力下放給學(xué)生,由他們來(lái)商量確定,最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高,新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié),同桌之間進(jìn)行互動(dòng),可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣,超越了一般教學(xué)模式下的效果,用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)提高認(rèn)知難度,以及將剛學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)(如端詳),及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話(huà)中(咱們看看玲玲的這幅畫(huà),你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣,請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳)。這些施教的小細(xì)節(jié),能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法,既達(dá)到掌握生字的效果,還辨析了易錯(cuò)的字類(lèi),可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào),直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。

  除了對(duì)動(dòng)詞的探究,對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外,我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景,模仿玲玲的語(yǔ)氣,讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的'評(píng)判人,到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣,不由老師說(shuō)了算,而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià),事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8年生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

  3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫(huà)面的墨漬,眨眼間能變成可愛(ài)的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長(zhǎng),守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄?那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)

  二、識(shí)字

  1.識(shí)字指導(dǎo)。

 。1)出示課題,認(rèn)讀玲字,注意是后鼻音。

 。2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。

 。3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中,通過(guò)模擬端詳(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說(shuō)話(huà)中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

 。4)檢查生字認(rèn)記情況?梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

 。1)寫(xiě)正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò),是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。

 。2)寫(xiě)美觀(guān)。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法。樓字右半部,女的橫畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn):同樣是米,在糟字中捺變成了點(diǎn),在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月,在腦字中瘦而長(zhǎng),在筋字中要寫(xiě)得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好,指導(dǎo)寫(xiě)狗字時(shí)要注意示范。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1.出示小女孩的畫(huà)像,猜猜她是誰(shuí)?

  2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢?

  二、自讀自悟

  1.讀爸爸說(shuō)的一段話(huà):好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  2.聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

  3.聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

  4.小組合作,交流自讀成果。

  四、朗讀感悟

  1.讀了課文,你感悟到什么?

  2.小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

  3.選伙伴表演課文。

  三、積累運(yùn)用

  1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。

  2.把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的日積月累本上。

  3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.根據(jù)課后泡泡里的提示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情,以強(qiáng)化感受。

  2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事,或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 5

  一、設(shè)計(jì)理念:

  體現(xiàn)集中識(shí)字與隨文識(shí)字在課堂中的整合與運(yùn)用。集中識(shí)字有利于識(shí)字能力的提高,教給學(xué)生高效的識(shí)字方法;而字不離詞,詞不離文,隨文識(shí)字則滲透著閱讀教學(xué),有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),識(shí)字教學(xué)與文章的感悟結(jié)合在一起,字、詞義的理解更勝一籌,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力將會(huì)有很大的提高,這也是對(duì)我校低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種探索。

  二、教材分析:

  《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話(huà)較多,玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索,爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、PPT課件

  2、生字詞語(yǔ)卡

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  今天,老師要和你們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,出示圖片。

  師:知道她的名字嗎?

  生:玲玲。

  師:提示讀法,“玲”是邊音,后鼻音,第二個(gè)字要讀輕聲。

  生:讀。

  師:同學(xué)們真聰明,請(qǐng)仔細(xì)看老師是如何寫(xiě)的。教師在田字格中板書(shū)。

  生:觀(guān)察,書(shū)空。

  師:比一下,看誰(shuí)在“我會(huì)寫(xiě)”中寫(xiě)得好!

  生:書(shū)寫(xiě)。

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“玲”字的?

  生:令加上一個(gè)王字旁……

  師:總結(jié),同學(xué)們用了加一加,換一換的方法記住了“玲”字,“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢,誰(shuí)來(lái)試一試?

  生:冷 憐……

  師:出示課件,復(fù)習(xí)鞏固以下字:鈴、拎、冷、憐

  師:今天,我們學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》,板書(shū)課題。

  生:齊讀課題。

  (二)初讀,初知課文內(nèi)容。

  師:播放課文朗讀。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊標(biāo)出段號(hào),想一想,課文講了一件什么事?

  生:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  師:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà),說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書(shū)以下內(nèi)容:

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。 (好事)

  (三)總結(jié)全文

  師:在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了――――――引讀。

  生:一等獎(jiǎng)

  師:她高興嗎?

  生:高興

  師:板書(shū)高興。是啊,正像玲玲爸爸說(shuō)的`話(huà)一樣,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能――――――引讀。

  生:齊讀。

  師:同學(xué)們,老師在生活中也遇到過(guò)這樣的事:講述衣服被劃破了的故事。

  生:聽(tīng)。

 。ㄋ模┢纷x,情感升華。

  結(jié)合板書(shū),師生共同回顧玲玲的情感變化。

  師:最開(kāi)始,玲玲看到自己的畫(huà)很――――――

  生:滿(mǎn)意。

  師:畫(huà)弄臟了,玲玲很――――――

  生:傷心。

  師:聽(tīng)了爸爸的建議,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,玲玲很――――――

  生:滿(mǎn)意。

  師:玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng),玲玲很――――――

  生:高興。

  師:找出玲玲的爸爸說(shuō)的話(huà),我們一起來(lái)分角色讀一讀。

  師讀敘述的話(huà),一部分同學(xué)讀玲玲的話(huà),一部分同學(xué)讀爸爸的話(huà)。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)中、難點(diǎn):

  1、 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字、詞卡片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  親愛(ài)的小朋友們,在生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的'東西突然遭到破壞,讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢?(課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)是啊,從這節(jié)課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元,從剛才的那段話(huà)中,你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章?(如何正確看待問(wèn)題方面)

  接下來(lái),我們要走進(jìn)第一篇課文,這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

  二、 初讀課文,自主識(shí)字。

  1、 學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫(xiě)在黑板上。

  2、 聽(tīng)老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。

  3、 指讀,進(jìn)一步正音。

  4、同桌互讀。

  4、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

  三、 記憶字形,理解字義。

  小組討論,哪個(gè)字比較難記?你是用什么方法記住的?

  1、 小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。

  2、 小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn):七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。

  2、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):糟 肯 腦 樓

  3、 學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格,臨摹一遍。

  4、 展示,評(píng)議。

  5、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  6、 積累詞語(yǔ)。

  7、 把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí) “玲、詳” 等生字,會(huì)寫(xiě) “畫(huà)、幅” 等字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  了解課文內(nèi)容,明白只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):體會(huì)爸爸最后說(shuō)的話(huà)的含義。

  三、教學(xué)方法

  講授法、朗讀法、討論法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

 。1)展示幾幅漂亮的畫(huà),問(wèn)學(xué)生:你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和畫(huà)有關(guān)的課文 ——《玲玲的畫(huà)》。

 。2)板書(shū)課題,齊讀課題。

  初讀課文,整體感知

  (1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

 。2)檢查生字認(rèn)讀情況。

  指名讀生字,正音。

  開(kāi)火車(chē)讀生字。

  交流識(shí)字方法。

 。3)再讀課文,思考:課文講了一件什么事?

 。4)指名回答,教師總結(jié)。

  精讀課文,感悟體會(huì)

 。1)學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀第一自然段,思考:玲玲對(duì)自己的畫(huà)滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  理解 “得意” 的意思,用 “得意” 說(shuō)一句話(huà)。

  指導(dǎo)朗讀,讀出玲玲的得意。

  (2)學(xué)習(xí)第四自然段。

  自由讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?

  理解 “啪的一聲”“弄臟” 等詞語(yǔ),體會(huì)玲玲此時(shí)的`心情。

  指導(dǎo)朗讀,讀出玲玲的傷心和著急。

 。3)學(xué)習(xí)第五至七自然段。

  玲玲傷心地哭了,爸爸是怎么說(shuō)的?

  指名讀爸爸的話(huà),理解 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她做了什么?

  指名讀第七自然段,感受玲玲的高興。

 。4)學(xué)習(xí)第八自然段。

  齊讀第八自然段,思考:你從玲玲的故事中明白了什么道理?

  學(xué)生交流,教師總結(jié)。

  拓展延伸

 。1)說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到過(guò)哪些壞事變成好事的事情。

 。2)教師舉例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解道理。

  總結(jié)全文

 。1)回顧課文內(nèi)容,再次體會(huì)爸爸的話(huà)。

 。2)布置作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累優(yōu)美的詞句。

  理解課文內(nèi)容,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握生字詞,理解爸爸的話(huà)。

  難點(diǎn):體會(huì)玲玲的心情變化,感悟道理。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。1)播放一段小朋友畫(huà)畫(huà)的視頻,問(wèn)學(xué)生:你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們畫(huà)完畫(huà)后心情怎么樣?

  (2)今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友 —— 玲玲。她畫(huà)了一幅很漂亮的畫(huà),可是后來(lái)發(fā)生了一件意想不到的事情。到底是什么事情呢?讓我們一起走進(jìn)課文《玲玲的畫(huà)》。

 。3)板書(shū)課題,齊讀課題。

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字新詞。

  (2)同桌互相認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。

 。3)教師檢查生字認(rèn)讀情況。

  出示生字卡片,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音,如 “臟” 是平舌音,“筋” 是前鼻音。

  說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

 。4)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  出示詞語(yǔ)卡片,指名讀、齊讀。

  理解詞語(yǔ)的意思,如 “端詳”“懶洋洋”“滿(mǎn)意” 等。

  朗讀課文,理解內(nèi)容

 。1)指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:課文主要講了一件什么事?

  (2)學(xué)生回答,教師總結(jié)。

  (3)默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情變化的句子。

 。4)交流匯報(bào),體會(huì)玲玲的心情變化。

  玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。(得意)

  就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲傷心地哭了起來(lái)。(傷心)

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。(滿(mǎn)意)

 。5)分角色朗讀課文,讀出玲玲不同的.心情。

  感悟道理,拓展延伸

 。1)讀了課文,你明白了什么道理?

 。2)學(xué)生交流,教師引導(dǎo):只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)哪些壞事變成好事的事情。

 。4)教師舉例,加深學(xué)生對(duì)道理的理解。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)出示要求會(huì)寫(xiě)的字,認(rèn)讀。

 。2)觀(guān)察字形,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),需要注意什么。

  (3)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  總結(jié)全文

 。1)總結(jié)課文內(nèi)容和道理。

 。2)布置作業(yè):把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),再用自己的話(huà)把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí) “玲、詳” 等 15 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) “畫(huà)、幅” 等 10 個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化。

  理解課文內(nèi)容,懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):感悟爸爸的話(huà)的深刻含義。

  三、教學(xué)方法

  直觀(guān)演示法、朗讀體會(huì)法、討論交流法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (1)展示一幅漂亮的畫(huà),問(wèn)學(xué)生:這是誰(shuí)畫(huà)的呢?畫(huà)得怎么樣?

 。2)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫(huà)的課文 ——《玲玲的畫(huà)》?纯催@幅畫(huà)背后發(fā)生了什么故事。

 。3)板書(shū)課題,齊讀課題。

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

 。2)檢查生字認(rèn)讀情況。

  指名讀生字,正音。

  小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

  全班匯報(bào),教師總結(jié)識(shí)字方法。

 。3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  出示詞語(yǔ)卡片,指名讀、齊讀。

  理解詞語(yǔ)的意思,如 “端詳”“動(dòng)腦筋”“滿(mǎn)意” 等。

  精讀課文,體會(huì)情感

 。1)默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  (2)指名回答,教師總結(jié)。

 。3)學(xué)習(xí)第一至三自然段。

  指名讀第一至三自然段,思考:玲玲對(duì)自己的畫(huà)滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  理解 “得意”“端詳” 的意思,用 “得意” 說(shuō)一句話(huà)。

  指導(dǎo)朗讀,讀出玲玲的得意。

 。4)學(xué)習(xí)第四自然段。

  自由讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?

  理解 “啪的一聲”“弄臟” 等詞語(yǔ),體會(huì)玲玲此時(shí)的心情。

  指導(dǎo)朗讀,讀出玲玲的傷心和著急。

  (5)學(xué)習(xí)第五至八自然段。

  玲玲傷心地哭了,爸爸是怎么說(shuō)的?

  指名讀爸爸的話(huà),理解 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  玲玲是怎么動(dòng)腦筋的.?她做了什么?

  指名讀第八自然段,感受玲玲的高興。

  分角色朗讀第五至八自然段。

  拓展延伸,深化主題

 。1)說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到過(guò)哪些壞事變成好事的事情。

 。2)教師舉例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解道理。

 。3)討論:如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么做?

  總結(jié)全文,布置作業(yè)

 。1)總結(jié)課文內(nèi)容和道理。

 。2)布置作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),再寫(xiě)一寫(xiě)你遇到過(guò)的壞事變成好事的事情。

  小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》 10

  課前準(zhǔn)備

  1.生字、生詞卡片。

  2.幻燈機(jī),帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!钡幕脽羝

  3.聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的一幅畫(huà)。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  親愛(ài)的小朋友們,在生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

  初讀課文,自主識(shí)字

  1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

  2.指讀,進(jìn)一步糾正字音。

  幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

  3.小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

  4.出示生字卡,以競(jìng)賽的方式讀,落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

  記憶字形,理解字義

  1.小組討論,哪個(gè)字比較難記,你是用什么方法記住的?

  2.小組匯報(bào)交流記字方法。

  3.小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學(xué)生能識(shí)記的,就放到小刺猬的背上去)

  4.游戲:快樂(lè)傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,學(xué)生表演,讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ),猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì),老師出示生字卡片,讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

 。ā鞍取笔菙M聲詞,可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察本課所寫(xiě)生字的.特點(diǎn):七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長(zhǎng)。

  2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀(guān))

  3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格,臨摹一遍。

  4.自薦上臺(tái),用實(shí)物投影展示寫(xiě)字作業(yè),再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

  5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,老師巡視指導(dǎo)。

  積累詞語(yǔ)

  把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。(如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿(mǎn)意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾)

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