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語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案（通用16篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 1
教材分析：
《守株待兔》通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深?yuàn)W的道理。
設(shè)計(jì)思路：
1.這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、、寫(xiě)突破本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
3.復(fù)述課文，并把故事講給別人聽(tīng)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎?今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2.板書(shū)課題：5守株待兔，齊讀課題(強(qiáng)調(diào)"株"的讀音)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢?
梳理問(wèn)題："株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?
過(guò)渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題，那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是--(生)讀書(shū)
二、范讀課文，整體感知
(課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文，邊聽(tīng)邊思考剛才大家提出的問(wèn)題，"株"在文中指的什么?("株"指的是樹(shù)樁。)
樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。
我們?cè)賮?lái)看課題，"守株待兔"就是?(守著樹(shù)樁等待兔子。)
三、初讀課文,說(shuō)出大意
師：那么，這個(gè)人為什么要守著樹(shù)樁等兔子呢?結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(生讀課文)
1.這個(gè)人為什么坐在樹(shù)樁旁等兔子?(板書(shū);等)
2.那他又怎么會(huì)在樹(shù)樁邊撿到野兔的呢?
3.后來(lái)，他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣?
4.同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎?默讀課文把這個(gè)故事的大概意思說(shuō)一說(shuō)。
四、自主讀書(shū)，合作交流
1.自主讀書(shū)：
師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或?標(biāo)注在書(shū)上，也可以和你的同桌小聲說(shuō)說(shuō)，討論、討論。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫(huà)、旁注的好習(xí)慣)
2.合作交流：
(1)請(qǐng)2-3名孩子匯報(bào)讀懂了什么?
(2)同桌交流自己讀懂的地方
(3)你還有什么不懂的地方，說(shuō)給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。
(互相解疑，既滿足了孩子匯報(bào)的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理)
(4)師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題：
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹(shù)樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。(板書(shū)：偶然)
五、個(gè)性朗讀展示，自主評(píng)價(jià)
過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，解決了這么多的問(wèn)題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎?現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對(duì)課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。
1.學(xué)生自主練讀。
2.生朗讀展示并評(píng)價(jià)。
(鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的`方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。并且在評(píng)價(jià)中不斷的提高閱讀能力，進(jìn)一步深化對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。)
六、討論交流，理解寓意。
1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生甲：我覺(jué)得這個(gè)人太懶了，我才不會(huì)象他這樣!
生乙：我覺(jué)得這個(gè)人太笨了，不會(huì)動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪會(huì)有呢?
生丙：我覺(jué)得很高興，因?yàn)樽x第三自然段時(shí)我當(dāng)了一回小老師。
……
2.小組交流合作：
師：小朋友的感受可真多，如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
生甲：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢?"你趕快種地吧。
生乙：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì)餓死!
……
3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把你們想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)吧!(相機(jī)板書(shū)：一無(wú)所獲)
(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說(shuō)法，就是揭示寓意的最好途徑，通過(guò)相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn))
七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力
假如這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)到了你們對(duì)他說(shuō)的話，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?
1.自主說(shuō)(或?qū)?，組內(nèi)交流、匯報(bào)。
生甲：這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得我們說(shuō)的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。
生乙：那個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)想，我才不會(huì)相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹(shù)樁旁等待，結(jié)果餓死了!
……
(這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了寓意)
八、課外延伸，古今文對(duì)照
過(guò)渡：其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫(xiě)出來(lái)了，你們想看看古人是怎么寫(xiě)的嗎?
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(帶注釋)
2.師范讀
3.生自讀，并結(jié)合注釋揣摩意思。
九、作業(yè)、
1.觀察分析，練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)價(jià)。
2.把這個(gè)故事講給家里人或其他人聽(tīng)
3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說(shuō)故事》《童話故事》
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 2
一、導(dǎo)入
1、講故事，說(shuō)道理。
2、提出“故事”和“道理”（板書(shū)：小故事，大道理）
3、共同學(xué)習(xí)文言的《守株待兔》
4、板書(shū)：守株待兔。
5、一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導(dǎo)“守，株，待”三個(gè)字。
二、初讀
1、指名讀課文，糾正字音。
2、自由讀，要求讀通順。
3、讀通長(zhǎng)句子（采用范讀等方式）
三、理解課文
1、借助注釋進(jìn)行理解。
2、理解“者”。師者，耕者等對(duì)比方式。
四、熟讀成誦
1、嘗試背誦
2、邊讀邊想象：為什么會(huì)被宋人笑。
五、應(yīng)用
1、如果你見(jiàn)到耕者，你會(huì)對(duì)耕者說(shuō)什么？
2、閱讀鏈接《南轅北轍》
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。
2、能錯(cuò)助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事。
4、能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新。
二、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書(shū)課題，理解"株"和題目的意思。
�。�1）伸出小手一起寫(xiě)課題。
�。�2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹(shù)樁。
守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。）
4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。
指課題，在此之前，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事？你是怎么知道的？你能給大家講講這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，把課文讀正確。
你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？
讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味
借助注釋結(jié)合插圖疏通文意
想象畫(huà)面復(fù)述故事感情道理
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開(kāi)始：
1、易讀錯(cuò)的句子。
會(huì)讀了嗎？考考大家。
出示：
�。�1）折頸而死
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x，評(píng)價(jià)"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）
�。�2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
這句怎么讀？（指名讀）有沒(méi)有不同的讀法？指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎？他是這樣斷句的。
讀好斷句。
出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。
這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補(bǔ)充讀——齊讀。
過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書(shū)上做好記號(hào)。
過(guò)渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀）
這里面"為"是多音字，想一想，這個(gè)字在句中什么意思？
小結(jié)：我們讀音的'時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。
過(guò)渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀，指名讀，集體讀。
三、理解句意，感悟道理
過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事，請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開(kāi)始。
1、輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句：
（1）誰(shuí)讀懂了第一句話？指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思（評(píng)價(jià)：非常正確）
過(guò)渡：在這句話里啊有個(gè)"走"出示
（2）鞏固“走”的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
“走”是什么意思？（跑）
百獸見(jiàn)之皆走讀百獸見(jiàn)之皆走，走什么意思？
兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？
小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今古今意思差別很大很大。
�。�3）想象畫(huà)面
我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，問(wèn)什么意思），這里面有個(gè)“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來(lái)看工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：因釋其耒而守株
種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁子旁邊？指名說(shuō)（僥幸得到兔子）
小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一起讀讀。
看看書(shū)中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想？
指名說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)
小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好��！追問(wèn)：他會(huì)怎么做？
指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）
——指名說(shuō)（恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去）
引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。
導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔
一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
過(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢？（白日做夢(mèng)）
教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
�。�4）交流第三句：
他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑
出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
追問(wèn)：笑是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自己先練練。
指名說(shuō)——評(píng)說(shuō)
小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑？
3、感悟道理
（1）生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎？出示：
生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子——碰巧了
不勞動(dòng)者不得食
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。
（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書(shū)：一份耕耘一份收獲。
其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四、背誦課文，活學(xué)活用
指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來(lái)嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）
五、總結(jié)作業(yè)：
1、回家把《守株待兔》這個(gè)小故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。
2、回家找來(lái)《曾子殺豬》《老馬識(shí)途》這兩則寓言讀一讀
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 4
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)/冊(cè)
三年級(jí)（下）
教材版本
人教版
課題名稱
第二單元
5《守株待兔》
教學(xué)目標(biāo)
懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
體會(huì)“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
難點(diǎn)分析
這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。
教學(xué)方法
1、通過(guò)情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、通過(guò)討論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1、在走入今天的課堂之前，我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，《守株待兔》動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，直觀引入課題。
知識(shí)講解
�。y點(diǎn)突破）
2、授新。
1）成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)根上死了，便放下鋤頭在樹(shù)根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
2）梳理字詞
下面跟老師來(lái)讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。
耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動(dòng)。
由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。
株：露在地面上的斷樹(shù)根。
走：跑，逃跑。
耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。
冀：希望。
因：于是，就。
釋：放下。
這些你都記住了嗎？沒(méi)記住的可以找張紙抄寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。
3）
學(xué)習(xí)課文
教師范讀，讀古文的時(shí)候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？
學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來(lái)試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！
釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一個(gè)樹(shù)樁。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。
兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹(shù)樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。
因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹(shù)樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們接著看。
兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國(guó)的笑話。
3、小結(jié)：
1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因?yàn)橥米幼矘?shù)而死的事情是偶然發(fā)生的，是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以他不會(huì)再獲得兔子了。）
2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬(wàn)分之一。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下終身的遺憾。）
3）最后我們?cè)俅慰催@篇古文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)嗎？課下我們可以試一試。
課堂練習(xí)
�。y點(diǎn)鞏固）
4、課堂練習(xí)：
1）解釋加點(diǎn)詞的'意思。暫停視頻，思考一下再寫(xiě)。
因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫(xiě)對(duì)了嗎？
2）稍微增加一點(diǎn)難度，不過(guò)只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問(wèn)題，暫停視頻，加油！
下列句子中的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的是：
�、偕嘁煌露x(chóng)盡為所吞
�、跒槿酥\而不忠乎
�、凼嘉�?yàn)樯绞?/p>
④此何遽不為福乎
解釋：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國(guó)笑的為意思相同。
為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？
始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑迹忉尀檫@才明白是山市。
此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。
小結(jié)
通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識(shí)你是不是都掌握了？
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 5
教學(xué)設(shè)想：
《守株待兔》一文以通俗易懂生動(dòng)有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語(yǔ)言形象生動(dòng)，圖畫(huà)逼真有趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，體會(huì)故事包含的深刻道理，并能結(jié)合實(shí)際或場(chǎng)景描寫(xiě)談?wù)勛约旱母惺�。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。
3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練。
5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹(shù)樁)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(教師板書(shū)課題)讀故事：二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。(2)欣賞課文的畫(huà)面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來(lái)。(2)畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學(xué)情況：(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái)，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫(xiě)這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫(xiě)的字，并比較誰(shuí)的字寫(xiě)的工整美觀(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)(2)理解課題：打開(kāi)課本①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹(shù)樁。(教師板書(shū)，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹(shù)樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹(shù)樁圖片)②學(xué)生匯報(bào)待的`意思是等，師問(wèn)：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)③誰(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問(wèn)：文中的他指誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)
(3)現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。(圖片板書(shū)比較直觀，學(xué)生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。①請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫(xiě)種田人、野兔、樹(shù)樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))
(5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思，師追問(wèn)：課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的?他為什么樂(lè)滋滋的?如果換作是你，你感覺(jué)怎樣?)(這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)
(6)誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容
(課件展示下列問(wèn)題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣)
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣，并找學(xué)生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快，慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)
4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，可以課件展示以下場(chǎng)景描寫(xiě)：①考試時(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財(cái)物③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義，還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問(wèn)題)(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書(shū)分析種田人、野兔、樹(shù)樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))
2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力)編故事：
五、課外練筆
續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開(kāi)想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來(lái)年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽(tīng)。教學(xué)方法：練習(xí)默讀
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點(diǎn):默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、教學(xué)難點(diǎn)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來(lái)了，田里長(zhǎng)出了綠油油的.小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的故事，想知道嗎？
2、板書(shū)課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽(tīng)老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹(shù)樁）守株待兔就是守著樹(shù)樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰(shuí)守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問(wèn)自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文讀完了，我們來(lái)檢查一下效果，你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹(shù)林里跑出來(lái)的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會(huì)竄出來(lái)撞到樹(shù)樁上，猜一猜？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、種田人急忙跑過(guò)來(lái)，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）
3、對(duì)意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂(lè)滋滋）
4、們來(lái)讀樂(lè)滋滋這句話吧？“樂(lè)滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂(lè)滋滋的說(shuō)上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹(shù)上，這樣的好事會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（偶爾、偶然）
�。ㄈR讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強(qiáng)調(diào)
3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲(chóng)是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來(lái)呀！
2、同學(xué)們這么一說(shuō)，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來(lái)告訴人們一個(gè)深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì)：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
�。ú荒艽嬖趦e幸心理）
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。會(huì)寫(xiě)“守、丟、此、樁、肥”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步解題
1、上節(jié)課，我們學(xué)了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長(zhǎng)”，我們?cè)谶@個(gè)簡(jiǎn)單的故事中明白了一個(gè)什么道理�。肯襁@樣通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書(shū)：小故事、大道理）
2、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出課題，齊讀課題。
板書(shū)課題——指導(dǎo)寫(xiě)“守”，寫(xiě)株邊問(wèn)“株”什么旁？所以它跟什么有關(guān)？出示樹(shù)樁圖：這就是“株”？也可以叫“樁”（學(xué)樁：你能記住樁嗎？指導(dǎo)寫(xiě)樁。）寫(xiě)“待”邊問(wèn)：待什么意思？寫(xiě)兔邊問(wèn)：“兔”指……現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎? 讀了課題，你想知道什么？根據(jù)生講板書(shū)：怎么等？等的結(jié)果？……
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文吧。出示自學(xué)要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2找找問(wèn)題的答案。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
�。�1）看圖識(shí)字：
1 、（課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個(gè)字來(lái)形容？（學(xué)“竄”）
2、是啊，它竄的太快了，瞧，（出示圖）發(fā)生意外了！根據(jù)生講出示“撞”（學(xué)“撞”）
3、能把這2個(gè)字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里（ ）出來(lái)，一頭（ ）在樹(shù)樁上，死了。）
�。�2）真棒，那這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來(lái)、樹(shù)樁、撞死、鋤頭、莊稼、樂(lè)滋滋）指名讀，齊讀。假如讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎么分？
小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好方法！
3、你們自己提出的問(wèn)題解決了嗎？
三、深讀課文，明白寓意
先告訴我種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？生答：莊稼全完，野兔沒(méi)來(lái)。（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)�，把它用波浪線劃下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。（指名讀）
（1）從這句話中我們可以知道什么？
（2）預(yù)設(shè)：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么會(huì)去勞動(dòng)呢？）
b、什么叫“整天在樹(shù)樁旁等著的”？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
�。�3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自身準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
d、誰(shuí)還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
�。�4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
�。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）
3、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹(shù)林竄了出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）后面有獵人追趕
�。�2）受傷了
�。�3）有野獸追擊
�。�4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
（5）他想到森林外面去玩一玩
�。�6）他想出去找朋友玩
�。�7）他和別的野兔競(jìng)賽跑步……
小結(jié)：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的讀出來(lái)嗎？
�。�1）指名讀
�。�2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的'好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）
四、課外閱讀
�。ㄟ^(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。出示
2、推薦好書(shū)——《伊索寓言》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 〈寓言〉
守株待兔
撞 竄 偶然 巧合
白撿 整天 不勞而獲
莊稼全完了 一無(wú)所獲
六、反思：
在教學(xué)課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：種田人守株待兔的起因是什么？他為什么要守株待兔？他守株待兔的結(jié)果是什么？通過(guò)讀、悟，學(xué)生對(duì)寓意理解很好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難后，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“種田人守株待兔的起因是什么？”這一問(wèn)題讀課文從文中找到答案，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話“這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了”讓學(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說(shuō)的“偶然�！苯又阕寣W(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題“他為什么要守株待兔？”思考并劃出有關(guān)語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，出示句子“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！弊寣W(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學(xué)生回答后及時(shí)板書(shū)：不勞而獲。而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì)？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事
3、當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“他守株待兔的結(jié)果是什么？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生回答的也十分精彩!在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場(chǎng)一無(wú)所有，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時(shí)你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
有的學(xué)生說(shuō)：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“你趕快醒悟吧!快快起來(lái)好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說(shuō)：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，只有這樣才能有好的收獲，才能過(guò)上好日子�！笨傊⒀运鶅�(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語(yǔ)言表達(dá)效果揭示出來(lái)。
4、不足之處：有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，字詞理解脫離了具體的語(yǔ)境。
由此可見(jiàn)，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、動(dòng)畫(huà)片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的`？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到 雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
延伸活動(dòng)：通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 9
一，教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)“耕、翼”等4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“守、株、待”等9個(gè)生字。
2．能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
三，課時(shí)安排
2課時(shí)
四，課前準(zhǔn)備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五，教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。
�。�1）同學(xué)們，寓言故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！
�。�2）出示圖片。(守株待兔)
古人寫(xiě)的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的.。
(3)板書(shū)課題。
(4)提問(wèn)“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名讀文，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動(dòng)作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）課件出示生字，自由練讀。
�。�2）生字組詞，鞏固識(shí)字。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示：誰(shuí)在等兔子；為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？
2．學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰(shuí)在等兔子？
(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？
3．學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說(shuō)的？
4．學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑得快？
5．學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會(huì)到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6．學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說(shuō)的？
7．疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個(gè)故事，形成整體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對(duì)寓意也有了清楚的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性�！�
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
�。�1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。
（2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？
�。�3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁。“頸”，應(yīng)讀三聲。
�。�2）“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。
�。�3）身為宋國(guó)笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被
[ wèi ]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。
師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度�！�
3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
�。�1）結(jié)合注釋再讀課文
�。�2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？
出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）誰(shuí)在等兔子？
�。�2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的'？
3.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
（2）課文中是怎么說(shuō)的
4.學(xué)習(xí)第三句
�。�1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
�。�2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？
�。�3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習(xí)第四句
（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
�。�2）“耒”字教學(xué)。
這句話里 ，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書(shū)耕耘）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)。】
�。�3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。
為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲�！�
（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
�。�1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）
（2）課文里怎么說(shuō)的？
7.疏通課文
�。�1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
�。�2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）
三、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。
老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
�。�1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
�。�2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。
�。�3） 閉眼感受，配樂(lè)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的�！�
2.拓展閱讀
（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
�。�2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 11
[分析教材]
《守株待兔》是人教版第四冊(cè)第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過(guò)講一個(gè)種田人因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會(huì)有好結(jié)果的道理。寓言故事簡(jiǎn)短易讀，有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象，說(shuō)話訓(xùn)練是低段教學(xué)的重點(diǎn)，看圖講故事符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 [教學(xué)理念]
本課內(nèi)容簡(jiǎn)短，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程][設(shè)計(jì)意圖]
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，以舊引新。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規(guī)律，才能把事情做好的道理。今天我們接著學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個(gè)什么道理？（板書(shū)課題）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不懂的.字詞自己想辦法解決。
2、檢查生字情況：
�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)的字音其他學(xué)生小聲跟讀。
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）齊讀生字詞。
3、 檢查課文朗讀情況。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得很好。這個(gè)故事很有意思，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？（師出示課文插圖）
4、學(xué)生看圖練講故事。（看圖講故事能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎(chǔ)上練講故事，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，通過(guò)自己的整理表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
5、指名講故事。
6、誰(shuí)能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來(lái)？（讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)用一句話把故事講出來(lái)，意在培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力和初步的概括能力。）
7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細(xì)細(xì)感悟。）
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟，體會(huì)情感。
1、種田人為什么要守在樹(shù)樁旁等兔子呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？（第一自然段）學(xué)生朗讀第一自然段。
2、“忽然”這個(gè)詞用在這里說(shuō)明了什么？（誰(shuí)也想不到，說(shuō)明這是一件很偶然的事情。）
3、“竄”是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時(shí)候）這時(shí)候，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（應(yīng)該讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣。）
4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個(gè)詞告訴了我們？（樂(lè)滋滋）請(qǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀課文第二自然段。（用動(dòng)作來(lái)配合朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）
5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
�。�1）“整天”這個(gè)詞是什么意思？能去掉嗎？
�。�2）想象說(shuō)話：別人 時(shí)，他在等；別人 時(shí)，他在等；別人 時(shí)，他還在等……（這是一項(xiàng)思維訓(xùn)練題，也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的習(xí)題。從中可以更加深刻地體會(huì)種田人死守在樹(shù)樁旁等待野兔的心理，也進(jìn)一步了解種田人做法的愚蠢。）
6、日子就這樣一天一天過(guò)去了，結(jié)果怎樣了？此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？
7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓(xùn)。
�。ㄋ模�、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們可千萬(wàn)別學(xué)種田人，不要因?yàn)橐淮闻既坏男疫\(yùn)，就一直等著好運(yùn)啥事也不干，而要努力地做事情。這是我們學(xué)習(xí)這則寓言所明白的一個(gè)道理，你們還想再讀讀別的寓言嗎？
2、讀寓言故事《自相矛盾》。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀9 個(gè)生字，1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6 個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)朗讀的能力。
3.通過(guò)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動(dòng)努力做事，而寄希
望于意外，結(jié)果只能是一事無(wú)成。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)讀9 個(gè)生字，1 個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6 個(gè)字。
2.在教學(xué)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
過(guò) 程 與 方 法
�。ㄒ唬┛磮D激趣，故事導(dǎo)入。
1.（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。請(qǐng)你看看圖中有誰(shuí)？
他在干什么？結(jié)果怎樣？
2.誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的句子或詞語(yǔ)給這個(gè)故事起個(gè)名字？
3.借助學(xué)生的回答板書(shū)課題：守株待兔。
4.誰(shuí)來(lái)給大家講一講“守株待兔”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過(guò)努力的。只要把字讀正確，把句子
（二）初讀課文，整體感知。
1.爭(zhēng)奪綠星開(kāi)始。
請(qǐng)大家一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音。要求聽(tīng)清字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈畫(huà)出來(lái)，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單哪！只用了短短的幾分鐘時(shí)間就順利地得到了第一顆綠星，請(qǐng)大家夸夸自己吧！
2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。
（2）通過(guò)讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來(lái)的便宜，不費(fèi)一點(diǎn)力就能吃上美味的兔肉”。
�。ㄒx出農(nóng)夫強(qiáng)烈的'僥幸心理。）
（4）板書(shū)：撿
�。�5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心
里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫?yàn)榘讚炝送米佣械礁吲d。他認(rèn)為自己占了大便宜，以后還會(huì)有更多的兔子撞死在樹(shù)樁上。）
�。�6）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
�。�7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語(yǔ)氣，得到了第二顆黃星。
3.摘取紅星，現(xiàn)在開(kāi)始！
讓學(xué)生看投影讀一讀：
第二天，他又來(lái)到田里。他想，說(shuō)不定還會(huì)有兔子撞到樹(shù)樁上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在樹(shù)樁旁邊，等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。（還可以怎樣讀呢？）
�、谵r(nóng)夫的做法對(duì)嗎？為什么？
�、墼俅芜\(yùn)用讀書(shū)的方法使學(xué)生感悟到成語(yǔ)的意義。
師：一天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊
師：兩天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊
師：日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫整天守在樹(shù)樁旁邊
�。�4）揭示成語(yǔ)含義：這就叫僥幸心理。板書(shū)：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？
板書(shū)：田荒
（三）朗讀全文，感悟成語(yǔ)意義。
2.教師通過(guò)手勢(shì)和板書(shū)點(diǎn)撥意義。并板書(shū)“一事無(wú)成”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：你有什么收獲？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語(yǔ)言做準(zhǔn)備。
以此種方法了解學(xué)生對(duì)故事的主題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰(shuí)最先得到三顆星。
（3）出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。這些字是我們讀書(shū)的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞斷撿起兔 肉（得）到旁邊
�、僦该x字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
�、谌サ粼~卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
�、廴帻R讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習(xí)。）
�。�1）請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。
（1）指名讀課文的第二自然段。
�。�2）回答問(wèn)題：什么叫“守株待兔”？成語(yǔ)中的“株”指什么？“待”是什么意思？
�。�3）師生邊讀邊討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�、俎r(nóng)夫是怎么做的？
生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。
生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。
生：等著兔子來(lái)撞樹(shù)樁。
生：他的田荒了。
1.學(xué)生朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
29 守株待兔
兔子撞死 農(nóng)夫待兔
錯(cuò)看成
偶然 必然
不要存僥幸心理
不要幻想不勞而獲
課題 29 守株待兔 教時(shí) 八、2 94
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)讀的能力。
3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
自主積累詞語(yǔ)。
過(guò) 程 與 方 法
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
守株待兔干活跑過(guò)來(lái)放下兔肉
2.提取要寫(xiě)字再讀一讀。
兔活跑過(guò)放肉
3.你還能給帶點(diǎn)字組成什么詞語(yǔ)。
�。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字。
1.分析字形。
�。�1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強(qiáng)化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛(ài)。（教師用粉筆把點(diǎn)描成紅色）
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過(guò)放
�。�3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強(qiáng)調(diào)里邊還有一個(gè)人。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�2）在本上試寫(xiě)一個(gè)請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)寫(xiě)得如何。
�。�3）老師進(jìn)行巡視，對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的情況進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1.摘蘋(píng)果游戲：從蘋(píng)果樹(shù)上摘下蘋(píng)果，讀一讀寫(xiě)在蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)中。
2.我的詞語(yǔ)庫(kù)：把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動(dòng)活命活潑
跑：跑步長(zhǎng)跑跑動(dòng)逃跑
過(guò)：過(guò)橋過(guò)來(lái)過(guò)去對(duì)過(guò)過(guò)年過(guò)節(jié)
放：放心放學(xué)放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4 個(gè)字，再依次說(shuō)一說(shuō)怎樣記字形。
�。�1）學(xué)生拿出寫(xiě)字本，先進(jìn)行描寫(xiě)，初步感受每個(gè)字在田字格中的位置。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
29 守株待兔
兔 活 跑
過(guò) 放 肉
守株待兔 古代 慌忙 撞斷 撿起 兔肉 得到 旁邊
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的'內(nèi)心想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔
二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”
指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹(shù)樁上）板書(shū)
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�(shū)
3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）
4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。
5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說(shuō)。
總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書(shū)）
2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？
七、復(fù)述課文。
1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
八、課外擴(kuò)展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來(lái)看。
板書(shū)：
�。ǚN田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹(shù)樁
凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著意外收獲
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）
1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌耄巴脼槭裁礇](méi)有再來(lái)，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）
學(xué)生說(shuō)。
教師講：不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的'。成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四板書(shū)設(shè)計(jì)
守株待兔
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔
急忙跑白撿樂(lè)滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
abb：
abab：
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 15
活動(dòng)名稱：《守株待兔》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫(huà)面線索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片。
關(guān) 鍵 點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)成功的。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下）。
3、觀察解惑，初步感知。
�。�1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�2）兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？
師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
�。�3）還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的？
�。�4）我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣？
�。�5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
�。�6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)？還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
（1）下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人？
（2）不努力付出是不會(huì)成功的'。
5、了解名字，延伸活動(dòng)。
師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結(jié)束。
附：《守株待兔》
古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹(shù)干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過(guò)程與方法：
在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì)故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?
2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的.心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)
1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?
6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)所獲)
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話。
五、總結(jié)
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。
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