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語文教案

時間:2023-11-17 09:11:32 語文教案 我要投稿

語文教案(集合5篇)

  作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案(集合5篇)

語文教案 篇1

  【教學目標】創(chuàng)設情境,引導學生拓展思路,選取一件給自己以啟發(fā)的事情,利用十分鐘左右的時間,寫出一個100—200字左右的片段。師生結合習作評價表,就主要訓練點進行共同評析。

  【教學重點】按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。

  【教學難點】一是如何引導學生選取合適的事例,二是在評改中指導學生如何按要求寫好片段。

  【教學準備】師準備簡單的ppt課件,學生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

  【教時】一課時

  【教學過程】

  一、導入:(1分鐘)

  師:生活是一本書,善于讀這本書的人,可以得到很多啟示。今天,我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情,為生活這本大書增添更新更美的.篇章吧!

  二、溫故知新,審題,自主匯報習作選材:(6分鐘)

  師:我們先回顧一下本組所學課文,看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說,看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

  《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚,還未到開放捕撈時間,父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單,實踐起來卻很難。

  《通往廣場的路不止一條》——設法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條,生活中也是這樣。

  《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面,而對別人沒有好處。

  《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

  同學們,在你們自己的豐富多彩生活中,有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘,再跟你的隊友們探討兩分鐘,接著老師請幾位同學向全班分享成果!

  板書:生思考時師板書“生活的啟示”,然后生匯報,師板書。

  三、引導、幫助學生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

  生活中,同是一件小事,有的人無動于衷,有的人就從中獲得了啟示,這是因為他善于聯(lián)想,思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關系,老師來幫幫你,請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)

  你苦練書法,有一天,你的書法作品獲獎了,此時,你明白了。

  那次踢球,,我明白了。

  那場籃球賽,,我明白了。

  媽媽讓你獨自去買菜,你,這件事讓你明白了。

  記得那年學騎自行車,你,這件事讓你明白了。

  在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子,靜下心來想一想,選擇其中一件,按要求寫一個片段。

  四、自主習作,寫一個片段。(10分鐘)

  題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目,那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

  寫一篇100—200字的事情片段,有意識地詳寫事情的關鍵部分,并能用一兩句話表達所受到的啟發(fā)。

  生:取出原稿紙和黑色筆,寫作片段。

  師巡堂,重點指導學困生。

  五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)

  片斷練習評價表

  作者習作題目年月日

  評價項目

  分值

  (100分)

  自評

  組內同學評

  教師評

  總平均分

  (100分)

  1、擬題貼切,有創(chuàng)意

  10

  2、有條理地將事情寫完整,能有意識地詳寫要點。

  40

  3、善于聯(lián)想,并能用一兩句關鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。

  30

  4、語句通順,用詞準確。

  10

  5、書寫規(guī)范工整,正確使用標點符號。

  10

  一句話點評(作者本人、同學、老師均可在此留言)

  請學生取出綜合評價表,參照綜合評價表點評學生作品:

  1、學生小組互評(5分鐘)

  2、代表上臺評:(10分鐘)

  隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作,師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評?烧埿〗M派代表上臺評,學生評完后老師點評。

  優(yōu)秀的作品,將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

  2、點評教師作品:(3分鐘)

  呈現(xiàn)教師的隨堂作品,并按例請兩三位學生點評。

  六、小結,布置作業(yè):(2分鐘)

  小結:生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累,善于思索,善于總結,我們也因此不斷地成長。請同學們繼續(xù)修改并完成這篇習作,寫出得意之作,向班報編輯部投稿。

  作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習作,明天交。

語文教案 篇2

  目標:

  知識與能力:

  1、識記理解本課的生字詞。

  2、整體感知課文內容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

  3、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象,學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

  4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。

  過程與方法:

  1、引導學生通過復述課文來熟悉課文內容,了解故事情節(jié),為進一步學習做鋪墊。

  2、用問題引導學生把握內容,分析人物。

  3、采用討論、質疑等方法使學生動腦動手,自主合作探究學習。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  教育學生去關心父母,仔細聆聽父母內心的聲音,從而化為他們感恩的實際行動。

  教學重、難點及其突破:

  教學重點:

  把握故事內容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學難點:

  1、理解父親形象的`意蘊。

  2、組織材料的詳略安排。

  教學突破:

  通過復述課文和內容框架問題的解決,幫助熟悉課文內容,并在此基礎上緊扣文本進行問題探究和人物形象分析的學習。

  教學準備:

  1、教師準備好教學設計和多媒體課件,并布置學生預習。

  2、學生課前預習課文,了解生字詞和文章大意。

  教學時數(shù):

  一課時。

  教學內容與步驟:

  一、創(chuàng)設情境,引入新課。

  新課學習前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺階圖片,引入新課學習。

  二、明確學習目標。

  利用投影出示本課學習目標。

  三、檢查預習,完成生字詞教學。

  四、復述課文,熟悉小說故事情節(jié)。

  引導學生通過對三個框架性的問題學習,進行課文復述,了解小說故事情節(jié)。

  五、問題探究,研讀課文。

  通過對六個問題的探究式學習,把握文章意蘊。

  六、把握理解父親形象,體會作者情感。

  1、安排結合課文內容進行仿句練習,粗略感知父親形象。

  2、結合具體文本分析父親形象。

  要求學生通過對文中重要事件的分析,來概括父親的特點。

  3、在此基礎上歸結父親形象。

  4、體會作者在文中所流露出的思想感情。

  七、欣賞歌頌父親的歌曲,加深學生情感體驗。

  播放崔京浩的歌曲《父親》,配合投影圖片展示。

  八、作業(yè)布置,拓展延伸。

  寫寫你的父親,或者寫寫你知道的父親,并試著感受父親的品格或胸懷。

  九、板書設計。(略見投影)

  十、教學反思。

語文教案 篇3

  第一課時

  教學目標:

  1、能讀準8個生字的字音,理解詞語的意思,語文教案-瑪麗婭的心愿。

  2、能仿照第1自然段第1句話,第2自然段第1句話寫句子。

  3、感受中國產(chǎn)品在國外倍受歡迎的可喜情景,引發(fā)民族自豪感和商品意識。

  教學重點:學習生字新詞,初步了解課文

  教學難點:仿寫句子

  教學過程:

  一、揭題激疑

  1、齊讀課題

  2、“心愿”是什么意思?瑪麗亞是誰?瑪麗亞的心愿是什么呢?

  二、初讀課文

  1、自讀課文,學習生字詞。

  2、檢查字詞:

  (1)質疑問難(國際博覽會、阿根廷)

  (2)多音字:應、差、興、卷

  (3)詞語:琳瑯滿目、價廉物美、大洋彼岸、銷售一空

  (說說“琳瑯、廉、彼、空”的意思)

  3、討論:

  瑪麗亞的心愿是什么?從哪里看出來?

  4、給課文分段。

  (1)分段。說說哪一段是重點段,為什么?

  (2)討論段意。

  三、學習第一段

  1、指名讀第一段。思考:主要寫什么?

  2、這一段的哪個句子給你留下了深刻的印象,為什么?

  (1)我們的.展品有200多種,從布匹、絲綢、掛毯到各種文具,應有盡有,把中國館裝點得五彩繽紛,琳瑯滿目。

  (說說應有盡有、五彩繽紛、琳瑯滿目的意思,想象當時場面)

  (2)仿寫句子。

  (3)熱情的阿根廷觀眾,每天都把中國館擠得滿滿的,爭相購買價廉物美的中國商品。

  (中國的產(chǎn)品優(yōu)質低價,受到阿根廷人民的歡迎)

  四、課堂作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、朗讀課文

  第二課時

  教學目標:

  1、初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法,小學五年級語文教案《語文教案-瑪麗婭的心愿》。

  2、理解最后一個自然段重點句的含義。

  3、感受中國產(chǎn)品在國外倍受歡迎的可喜情景,引發(fā)民族自豪感和商品意識。感受中阿人民的友誼。

  教學重難點:初步學會抓重點段深入理解課文的閱讀方法

  教學過程:

  一、復習引趣

  1、瑪麗亞的心愿是什么?

  她為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?

  二、學習第二段

  1、指名讀。說說瑪麗亞一共幾次來到中國館,每次的表現(xiàn)怎樣?(邊聽邊在書上作記號)

  2、默讀,討論瑪麗亞三次來中國館的不同表現(xiàn),這些表現(xiàn)反映了什么?

  3、分析討論:

  [板書:

  第一次:沒了主意驚奇、喜歡

  三次來到中國館 第二次:拉著爸媽興高采烈喜歡中國產(chǎn)品

  第三次:帶來同學一一介紹

  下次再來(心愿)]

  細讀細想:為什么每次來會有不同的表現(xiàn)?(為什么?)

  4、指導朗讀。

  (讀出驚喜、興高采烈、喜歡迷戀的語氣)

  5、瑪麗亞的心愿只是她一個人的心愿嗎?

  從哪里可以看出來?

  (把中國館擠得滿滿的,把柜臺差點擠翻了)

  為什么中國商品這么深受歡迎?從不同方面說說自己的看法。

  三、學習第三段

  1、指名讀最后一段,說說主要寫了什么?

  2、找出重點句。

  優(yōu)質的商品為祖國贏得了榮譽,在大洋彼岸播下了友誼的種子。

  說說劃線詞語在句中所表示的意思。說說整個句子的意思。

  3、思考:這些優(yōu)質的商品是誰制造的?

  (這句話也可以這么說:聰明、勤勞的中國人民為祖國贏得了榮譽)

  4、對比:

  (1)優(yōu)質的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對中國人民的友好感情。

  (2)優(yōu)質的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。

  (簡潔、含蓄。用“大洋彼岸”,使人產(chǎn)生距離遙遠的感覺,更學友誼的珍貴,又避免用詞重復,“播下了友誼的種子”,寫得生動形象,使人想到種子會發(fā)芽、生長。)

  5、背誦

  四、齊讀全文,深入理解

  1、瑪麗亞的心愿能實現(xiàn)嗎?為什么?

  2、回顧全文,質疑問難。

  五、課堂作業(yè)

語文教案 篇4

  教學目標

  1、通過本次“積累與運用”安排的八個方面的訓練內容,復習鞏固本單元的識字,區(qū)別多音字、形近字,引導學生朗讀兒歌、古詩,培養(yǎng)學生的語感,注意積累,學習運用。

  2、通過動腦、動口、動手,在生活實踐中學習語文。

  教學準備

  教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩文朗讀CD。

  學生: 每人準備一本字典。

  教材簡析

  本次“積累與運用”安排了八個方面的訓練內容: 一是在具體的語言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識記由本單元學過的生字組成的新詞,積累15個詞語; 三是比較形近字組詞語; 四是用“是”、“有”、“在”寫句子,培養(yǎng)學生的寫話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩《溪居即事》; 六是朗讀小詩《看紅燈》; 七是復習用部首查字法,自學生字讀小詩; 八是自主識字園地,培養(yǎng)學生主動識字的能力。

  建議本課用1~2課時。

  解讀與提示

  * 第一題區(qū)別多音字: “覺”、“樂”。建議在教學時先讓學生通讀句子,聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過讀句子,讓學生在具體的語言環(huán)境中去區(qū)分多音字。

  * 第二題鞏固學過的生字,積累15個詞語。建議在教學的過程中采取自讀、領讀、輪讀、開火車讀等形式,讀記這15個詞語。

  * 第三題安排了四組形近字。建議教學時先讓學生仔細觀察,找出每組字的異同,然后讓學生對比組詞語,從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來區(qū)別字音、字形、字義。

  * 第四題通過提供的例子,訓練學生寫一句話的能力。沒學過的字可以用拼音代替。

  * 可以通過聽(朗讀能力好的教師可以當堂范讀,朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音),讓學生跟讀,也可讓學生借助拼音自讀背誦。

  《溪居即事》這首詩的意思是: 籬笆墻外誰家沒拴好的小船,被春風吹進了釣魚灣。小童見了以為有客人來了,急忙跑向柴門去抽開門栓。

  * 多數(shù)小朋友都看過紅燈籠或玩過紅燈籠,對紅燈籠很熟悉,很喜歡。教師可以引導學生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動作。

  * 教學此題,要完成兩項任務: 一是運用已學過的部首查字法自學生字,既運用了部首查字法,又自學了生字,培養(yǎng)自學生字的能力; 二是朗讀小詩,感受大自然的美好,增強環(huán)保意識。

  * 建議學生自主圈畫出認識的字,再分四人小組交流:談一談自己識字的方法、經(jīng)驗。

  教學思考與設計(參考)

  一、教師談話,引入新課的學習

  教師告訴學生,通過第六單元課文的學習,我們又和好多漢字娃娃交上了朋友,它們可高興了。今天,這些好朋友又來和大家見面了。你們還認識它們嗎?出示第二題。請大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語),忘了的問一問你的同桌。引導學生在情景中學習積累。

  二、教師小結,拓展到自主識字園地

  通過第六單元的學習,相信小朋友們在課余時間還交了不少朋友?,它們來了(出示“自主識字園地”里的字、詞)。

  1、認一認園地里的漢字,不認識的字問一問老師、同學,也可以運用字典查一查,能認多少認多少。

  2、把認識的'字做上自己喜歡的記號,數(shù)一數(shù)有幾個。

  3、說一說自己是在什么地方認識這些漢字朋友的,和同學分享自己學習的快樂。

  三、讀讀玩玩(兼作課間休息)

  1、自讀兒歌,想一想這兩首兒歌分別寫的什么,和同桌交流交流。

  2、大聲朗讀,要讀得正確、流利,能背誦的把兒歌背下來。

  3、離開座位,找自己的好朋友拍手讀兒歌,進行課間休息。

  四、指導學生回到座位,學習古詩

  1、學生自讀。要求: 正確、流利。

  2、檢查學生自學情況,重點指導朗讀,同時,教師可以簡要介紹這首詩的大意,激發(fā)學生學習的興趣。

  3、鼓勵學生背誦。

  五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語

  要求: 將學生分成兩大組,一組完成第一題,一組做第三題。

  1、自主讀一讀,弄清題目的要求,按要求完成。

  2、同桌交流交流,看看誰做得正確。

  3、兩大組交換。

  建議: 教師在學生分組自學時要有針對性地對學生進行輔導,培優(yōu)補差,注重分層教學,力爭把差生的問題解決在課內。

  六、讀一讀,寫一寫

  1、讀第四題每一組的例句。

  2、仿照例句寫句子。

  3、同桌交流,看誰寫得正確、通順。

  七、自學生字讀小詩

  1、抽學生說說部首查字的方法: 先找到要查的字的部首,數(shù)一數(shù)有幾畫; 然后在字典“部首目錄”里找到它,翻到部首對應的頁碼,在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫,就在幾畫里找到要查的字,看看要查的字在字典正文的哪一頁; 接著在字典正文里找到要查的字,把音節(jié)寫在四線格里。

  2、用部首查字的方法查出文中帶點字的讀音,并把音節(jié)抄在四線格里。

  3、借助拼音用自己喜歡的方式自學生字。

  4、通過多種方式熟讀小詩,然后與同學交流交流: 你讀懂了什么?

  參考資料

  《溪居即事》這首詩寫眼前所見,信手拈來,自然成篇。所寫雖日常生活小事,卻能給人以美的熏陶。

  凡是有河道的地方,小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具,是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句,卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事,故以此句開首!罢l家”即不知是哪一家的。因為“不系船”,船便被吹進“釣魚灣”!按猴L”二字,不僅點時令,也道出了船的動因。春潮上漲,溪水滿溢,小船才會隨著風勢,由遠至近,悠悠蕩蕩地一直漂進釣魚灣來。不系船,可能出于無心,這在春日農(nóng)村是很普通的事,但經(jīng)作者兩筆勾勒,溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面,再經(jīng)春風一“吹”,整個畫面都活了起來,生氣盎然,饒有詩意。

  鄉(xiāng)村春日,人們都在田間勞作,村里是很清靜的,除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外,少有閑人。有一位小童正玩得痛快,突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了,以為是客人來了,撒腿就跑回去,急急忙忙地解脫柴門的扣子,打開柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字,把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài),描繪得惟妙惟肖,十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭,成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。

  這首詩純用白描,不做作,不雕飾,樸素自然,平淡疏野,真可謂洗盡鉛華,得天然之趣,因而詩味濃郁,意境悠遠。詩人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風景畫: 臨水的村莊,掩著的柴門,疏疏落落的籬笆,碧波粼粼的溪水,飄蕩的小船,奔走的兒童……靜中寓動,動中見靜,一切都很和諧而富有詩意,使人感受到水鄉(xiāng)寧靜、優(yōu)美的景色,濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過這一切,我們還隱約可見一位翹首拈須、悠然自得的詩人形象,領略到他那樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。

語文教案 篇5

  教材簡析:

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學生關愛他人,關愛世界,關愛和平,進行人文教育的一篇好教材。

  教學目標:

  認知目標

  會認2個生字,會寫四個生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標

  理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍

  教學重點:

  本課的教學重點是“讀”,通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學難點:

  難點是理解詩歌的含義。

  教學方法:

  啟發(fā)式教學

  即精心設計問題,讓學生帶著問題讀書,在讀中思考、領會,讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容,講解的過程中的點撥。

  分享閱讀法

  通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學生體會語言的優(yōu)美,對學生進行有效的語感訓練。

  采用課件演示法教學

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點。

  教學過程:

  (一)傳話游戲,導入新課。

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學生的學習興趣,而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的,并讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語,并及時鼓勵記得多,說得好的.同學,豐富學生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學生整體感知太陽。師借機引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設計,采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學生的注意力,激發(fā)了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間,豐富學生的積累,讓學生參與到課堂教學的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩歌,整體感知。

  先請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準,詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導“彤tóng”組成疊詞時,聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時間讓學生評價。

  本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌,給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關注了全體,也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中,而且讓學生自讀、互評,還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導精讀,積淀感悟

  教師用動畫的課件展示詩歌的內容,并聲情并茂地范讀詩歌,學生仔細聽,聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學生,用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀,避免了機械的朗讀技巧的指導,而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調,后又啟發(fā)學生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學生的回答,隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨特的感受與同學和老師分享。

  在學習第一小節(jié)時,老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評價,并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學生把美好的畫面記在腦海里,學生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評和全班齊讀做基礎,配以動畫和音樂,加深了學生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來讓學生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下,當太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀,再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領下,全班起立,加上動作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過程中,對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想像體會等形式進行啟發(fā),使學生感受到用詞的準確。而且也激發(fā)了學生的朗讀興趣,便于學生記憶詩歌的內容。

  學生讀完后教師提示學生注意第二小節(jié)中有一個省略號,“省略號”在這里表示什么?讓學生想一想,太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設計,不僅讓學生加強了對詩歌的記憶,還能夠讓學生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學生的思維,老師把學生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情,也加強了學生的語言訓練。

  最后讓學生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學生也許會說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應該獨享,因為別的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉

  讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學生自瀆字悟,把課堂還給學生,尊重學生獨特的感受,讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內容,學生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應題目,也突破難點。

  接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

  這里是對本課學習的拓展延伸,學生可以結合學習了本課的感想和收獲,盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。

  這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

  根據(jù)課后的要求,設計出不同的作業(yè),供學生選擇,充分發(fā)揮學生的自主性和能動性。

  總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學生在教師創(chuàng)設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學生獲得更好的發(fā)展。

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