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大學(xué)體育教案最新
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的大學(xué)體育教案最新,歡迎閱讀與收藏。
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一、準(zhǔn)備活動
1、站隊:稍息、立正、報數(shù)
排成一排,第一組在前,后邊跟上,運球繞籃球場跑三圈
2、回來站定做準(zhǔn)備活動
頭部運動、擴胸運動、振臂運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、正壓腿運動、側(cè)壓腿運動、活動膝蓋、手腕、腳踝
二、球性練習(xí)
1、拋接球
雙手拋接球:兩腿左右開立,雙手持球于胸腹前。練習(xí)時,全身協(xié)調(diào)用力將球向上拋起,拋球時足踵提起,接球時順勢屈膝。拋球的.高度,從低到高,再由高到低。
2、球環(huán)繞身體
。1)兩手體前相互拔傳球:兩腳左右開立,雙手相距40~50㎝,用一球快倒手。只許手指觸球,不許手心觸球。由腹部高度到胸部高度再至頭上高度,再向下,反復(fù)練習(xí)。
。2)環(huán)繞交接球:兩腳左右開立,將一球在頭部環(huán)繞,然后再到腰部環(huán)繞
(3)膝下“8”字交接球:兩腳左右開立,略寬于肩,稍微下蹲,將球在胯下做“8”字交接球。行進速度可由慢到快,方向亦可不斷交換。
3、運球
。1)雙腿前后交叉單膝下蹲,膝蓋不要著地,單手原地拍球。
。2)雙腳分開與肩同寬,雙膝微彎,俯身,雙手自然下垂,在身前做交叉運球
。3)弓步身側(cè)單手前后推拉運球。
4、體前左右手拋接球:掌心向上,左手利用手指及手腕力量將球拋向右手,右手用同樣的方法將球拋向左手,兩手連續(xù)不斷地進行拋球。
三、游戲
將所有人分成兩組(一排為一組),每組十個人,一個組拿一個球,十個人繞成一個圈,相互傳球,不規(guī)定傳給誰,任意傳給一個人,快速傳球,沒接住球的人做一個俯臥撐。之后,每組選出兩人(黑白配、猜拳),站到圈中央,截球,其余八個人繼續(xù)傳球,兩人截住傳的球,從誰那截住的球,就把那人換下來,游戲繼續(xù)。
四、復(fù)習(xí)三步上籃
五、總結(jié)
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在新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗和體育課程改革中,本著“健康第一”的思想,務(wù)實、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。根據(jù)二年級學(xué)生的生理、心理特點和有關(guān)故事情景的展開來完成各項教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生沉浸在故事的角色中,使被動學(xué)習(xí)變成主動參與,不斷體驗的過程。在提出問題,解決問題,自主發(fā)展的探索過程中,使每個學(xué)生都能體驗到成功的滿足和快樂,為學(xué)生形成終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。
一、教材分析
奔跑是體育鍛煉的主要教材之一,是人體基本活動能力的重點教材。根據(jù)二年級學(xué)生的特點,通過加速跑這一教學(xué),是學(xué)生掌握最簡單的奔跑逐步加速的方法,提高學(xué)生的奔跑能力;促進學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調(diào)能力和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展。本課的教學(xué),盡量多給學(xué)生練習(xí)的機會,不過分強調(diào)動作的細節(jié),而把教學(xué)的重點放在學(xué)生跑的動作正確,逐步加速的奔跑能力上。輔助教材安排了聽信號快速跑的游戲。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生的年齡特點表現(xiàn)為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、情緒波動大、注意力集中時間短,好勝心強,模仿能力、表現(xiàn)欲和上進心都比較強。這為本課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的樂學(xué)思路,提供了良好的條件。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠樂于參加本堂課的學(xué)習(xí),認真完成本課任務(wù)。
2、能做到上體放松,兩臂前后擺動,逐漸加快跑的速度。
3、發(fā)展學(xué)生的思維能力,表現(xiàn)勇于進取的精神。
教學(xué)重點:提示跑的動作正確,逐步加快跑的速度。
教學(xué)難點:逐步加快跑的速度。
四、教學(xué)方法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,同時遵循“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教學(xué)原則,本課設(shè)計了以下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:讓學(xué)生入境動情,明理知味,用情景激發(fā)學(xué)生的興趣,使每個學(xué)生在強烈的角色體驗中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,獲得注意力,從而獲得的教學(xué)效果。
2、直觀教學(xué)法:運用掛圖展示站立式起跑的動作,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立所學(xué)動作的形象。
3、游戲競賽法:利用游戲的娛樂性、競爭性、規(guī)則性強的特點,精心設(shè)計問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象,在思考、領(lǐng)會、比較、體驗中掌握動作技術(shù),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,產(chǎn)生較強的情緒體驗,激發(fā)好勝心,充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。
五、學(xué)法指導(dǎo)
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。本課在學(xué)法上我主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對比,小組研討中領(lǐng)悟出要領(lǐng),理解道理。最后通過小組協(xié)作和個人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,解決發(fā)現(xiàn)的問題,從而促進學(xué)生積極主動參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。做到“授之以魚,不如授之以漁”。
六、教學(xué)過程
本課以“森林探險”為主線,從初如情景,再如情景,發(fā)展情景,保持情景,延續(xù)情景五個環(huán)節(jié)展開體育教學(xué)。
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1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動物嗎?(知道)誰能給大家介紹一下呢?以提問的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很輕松的進入到預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中。在介紹的時候,學(xué)生應(yīng)該使輕而易舉的就可以回答出答案,我稍以語言鼓勵,效果會更佳。
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老師聽說我們班的小朋友特別勇敢,你們愿意參加森林探險活動嗎?(愿意)森林中險惡重生,在探險之前,我們必須做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)故事情節(jié),模仿各種小動物,小朋友們跟著老師自由自在地做游戲,從而達到身體各關(guān)節(jié)的充分活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識。使他們在“玩中學(xué),在學(xué)中樂。”
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在森林當(dāng)中我們遇到了不少困難,就要同學(xué)們不斷的進行克服。嘗試自由練習(xí)快速跑:怎么樣才能快速的通過自己本組的路線?這時候?qū)W生在自我的探索中不斷的進行較快速度的練習(xí),達到了自學(xué)的效果。
2、教師點出:我們在通過森林時不僅要有比較好的越過障礙的方法,還需要有快速跑的能力,因為教師給每組同學(xué)都設(shè)計了一條必須通過的`路線,那就是快速跑過一條“危險”的長距離障礙。該怎樣加速,才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學(xué)們帶著不同的表情和動作開始在跑道上奔跑。剛開始,學(xué)生自由發(fā)揮的動作不一定都正確,這就需要教師的幫助。教師組織學(xué)生觀看掛圖,學(xué)生自由模仿站立式起跑,學(xué)生在嘗試中不知不覺的掌握了動作要領(lǐng),充分體現(xiàn)了新課程的理念。在學(xué)生掌握奔跑動作的時候,讓學(xué)生對比一下,慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過比較自然了解了加速跑的動作。上肢與下肢的配合會更協(xié)調(diào),自然速度就越快。最后通過讓學(xué)生通過比賽,看誰跑的最快,請4個組中的同學(xué)出來決賽并發(fā)獎。
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同學(xué)們通過鍛煉掌握了探險的本領(lǐng),教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮,達到動作的熟練。提問:我們的探險本領(lǐng)已經(jīng)十分的高強了,讓我們比一比誰的本領(lǐng),好嗎?教師按照游戲規(guī)則,將學(xué)生分為兩組,分別在布置場景的場地進行,在音樂的伴奏下,開展游戲,最后教師講評比賽結(jié)果。
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在課的最后部分安排了放松舞蹈,學(xué)生在我的帶領(lǐng)下跳起歡樂的《幸福拍手歌》舞,讓學(xué)生們跳起來,樂起來,笑起來,調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)的興奮,使緊張的肌肉得到放松,從而達到體育課的目的和任務(wù)。
七、效果回顧
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,以《加速跑》為主教材,以聽信號快速跑游戲為輔助教材。通過情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在情景的感染下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲得注意力,從而達到的學(xué)習(xí)效果。另外,通過利用掛圖展示動作吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立所學(xué)動作的形象。通過利用游戲的娛樂性等特點,精心設(shè)計問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象,在思考、領(lǐng)會、比較、體驗中掌握技術(shù),提高學(xué)生的興趣,產(chǎn)生較強的情緒體驗,激發(fā)好勝心,充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。
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