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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-06 10:06:54 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。

  2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫(xiě)具體的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)

 。ǘ┱(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

 。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。

  1.讀生字表中的字,口頭組詞。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

  3.兩人一組,說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。

  隙:右上邊的小不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是小日小。

  拂:筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。

  漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成水。

  柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。

  萎:容易寫(xiě)得很長(zhǎng),各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺,不要寫(xiě)成點(diǎn)。

  (二)讀詞語(yǔ)卡片。

  舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

  拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

  枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

 。ㄈ┏瓕(xiě)本課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

 。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫(xiě)了什么?(第一段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。

  1.聽(tīng)讀第二段,標(biāo)出共有幾句話(huà)。(四句)

  2.默讀第二段,想想每句話(huà)說(shuō)的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意;第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。)

  3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話(huà);第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

  教師問(wèn):為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

  4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀,頭腦中要想象出一幅畫(huà):青翠欲滴的滿(mǎn)墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。

  5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。)

  6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫(huà)面,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

  四、反饋驗(yàn)收

  (一)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話(huà)。

 。ǘ┚毩(xí)背誦第2自然段。

  第二課時(shí)

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢?(圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法

 。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢?作者首先確定了要寫(xiě)的是什么。(板書(shū))爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿(mǎn)墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

 。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫(xiě)好片段,不光要想好自己要寫(xiě)的是什么,還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。(板書(shū):選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

 。1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

 。2)請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。

  (第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

 。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容,還要安排好寫(xiě)的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話(huà)。(6句)

 。ǘ┻@6句話(huà)分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

  1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

  2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

 。ㄋ模┰跁(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話(huà),加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

 。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話(huà)說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

 。┡郎交⒌腵腳是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

 。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。ò耍┰僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。(第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。ㄒ唬┱(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

 。ǘ┳x這段中的第三句話(huà):爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書(shū)上。(前面的兩句話(huà)。)全班一齊讀一讀。

 。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。ㄋ模┱(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

 。ㄎ澹┟總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

  (六)齊讀最后一句話(huà),說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話(huà)改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

 。ǘ┛赐队埃

  1.填空。

  2.回答問(wèn)題

  (1)灰色的腳指什么?原來(lái)是什么顏色?

 。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

  七、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。ㄒ唬┮?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

 。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

  (三)用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課。課文介紹了德國(guó)人對(duì)花的喜愛(ài),德國(guó)獨(dú)特又美麗的風(fēng)景,以及德國(guó)奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面,要讓孩子們理解“人人為我,我為人人”的含義。在語(yǔ)言?xún)r(jià)值方面:這篇課文描寫(xiě)花的詞語(yǔ)用得非常貼切,便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí),具備了一定的閱讀能力,初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、分析作品,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,明白做人的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?有沒(méi)有種過(guò)花?目的是什么?種在哪里?

  2.多媒體展示德國(guó)風(fēng)景圖。看大屏幕,同學(xué)們,你們覺(jué)得這些花美嗎?這些花種在哪里?想不想知道德國(guó)人為什么要這么種花?

  3.現(xiàn)在,就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國(guó)的無(wú)窮魅力。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,直奔主題,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,讀到生字或優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子,及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái),然后多讀幾遍。

  2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀,糾正讀音。

  3、默讀課文,季老第二次到德國(guó),表達(dá)了怎樣的感慨?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)句子。

  (課件出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

  生(齊讀):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  板書(shū):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  三、深入理解,讀出感情。

  (一)、奇麗的景色:

 、 哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色?朗讀課文,勾出美麗景色的句子。畫(huà)出你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)。

 。ㄗプ 盎▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來(lái)想象。順勢(shì)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”詞義。)

 、 “走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

 、 “許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!辈シ

  ⑵ 學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過(guò)程中,師相機(jī)而行:

 、 強(qiáng)調(diào)生字的書(shū)寫(xiě)(這里面可有生字啊,你能把這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上嗎?學(xué)生板書(shū)兩個(gè)詞語(yǔ));讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇”詞語(yǔ),你眼前出現(xiàn)了什么?讀到“姹紫嫣紅”呢?(想象)

  ② 對(duì)比理解“花團(tuán)錦簇(花多而茂,重形態(tài))、姹紫嫣紅(花艷而嬌,重色彩)”的意思,這里兩個(gè)詞語(yǔ)都形容花很美,不是重復(fù)了嗎?

  播放PPT這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵,一朵緊壓著一朵,他們擠在一起,靠在一起,相互簇?fù)碇,有時(shí)候都分不出他們誰(shuí)是誰(shuí)了;▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅

  ③ 把詞語(yǔ)帶入句子,練讀,重品味花美、語(yǔ)言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。

  ⑶ 介紹作者兩次到德國(guó)的時(shí)間作者第一次到德國(guó)是1935年到1945年,正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。第二次到德國(guó)又恰逢文革結(jié)束不久。中國(guó)的社會(huì)處于滿(mǎn)目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。(出示PPT)所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆!帶著此時(shí)你的感受來(lái)讀句話(huà)。可以怎么讀?還可以怎么讀?可以改變句子來(lái)表達(dá)你的慨嘆。

  對(duì)于作者而言,這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話(huà)。

  (二)、奇特的民族:

 、 有哪些句子能夠體現(xiàn)德國(guó)是個(gè)奇特的民族呢?

  ① “他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁!

 、 “每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的!

 、 學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過(guò)程中,師巡視:

 、 生交流原因。

  補(bǔ)充資料:

  沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)的就放在窗臺(tái)上,故意把窗簾做成半截的;ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁?什么是花的脊梁?(散亂的話(huà)枝花葉以及透過(guò)枝葉看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣賞到嬌艷的鮮花)這些做法充分說(shuō)明了:自己的花是給別人看的。(讀課題)

  作者見(jiàn)此情景估計(jì)德國(guó)人養(yǎng)花不是為自己,而是給別人看的,于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑,語(yǔ)言是──正是這樣。“這樣”是指什么?(上文、扣題)什么是“莞爾一笑”?(很輕松的微笑)想想女房東為什么是這樣的表情?(這在德國(guó)是很平常的、為自己的民族而自豪)女房東的表情和語(yǔ)言充分說(shuō)明了──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。

 、 這種境界指什么境界?(“人人為我,我為人人”)這種境界具體在我們生活中來(lái)說(shuō)就是怎樣的行為?(分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……)在文中,什么樣的行為體現(xiàn)了德國(guó)人“人人為我,我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田,表現(xiàn)在生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。

  ⑶ 現(xiàn)在來(lái)談?wù)勛髡邽槭裁从X(jué)得這個(gè)民族是奇特的?

 。(lián)系到民族的奉獻(xiàn)精神來(lái)談。)

 、 老師提問(wèn),學(xué)生用課文里的句子回答:

  這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國(guó)那樣──他們就是要──自己的花讓別人看

  所以走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,都能看到——街頭花團(tuán)錦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道──奇麗的景色。

  是!的確值得我們好好的思考。在德國(guó)人人無(wú)私奉獻(xiàn),為他人著想,奉行著人人為我,我為人人的思想,這成就了這個(gè)──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆:(齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!讀這句話(huà)。

  四、小結(jié)課文,升華主題,情感共鳴。

  師:讀著讀著,課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà),又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。

  走在德國(guó),

  滿(mǎn)眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

  這是多么奇麗的景色!

  走在德國(guó),

  感受到的`是,

  “人人為我,我為人人”的崇高境界!

  這是多么奇特的民族!

  第2課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生詞,溫故知新。

   1、讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默看(2分鐘)。

  2、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)并展示(選擇有錯(cuò)的學(xué)生,達(dá)到對(duì)難寫(xiě)字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”)。

  二、學(xué)習(xí)末段,感悟美麗。

  師:同學(xué)們,讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段,記住:把作者的種種思緒,滴滴感受都讀出來(lái)。

  1、齊讀第4自然段。

  2、體會(huì)作者的話(huà)。

  出示句子:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變。”

 、畔胂耄菏裁醋兓耍课í(dú)什么沒(méi)有改變?

 、啤懊利悺敝甘裁?

 、巧x句子。

  三、補(bǔ)充資料,領(lǐng)會(huì)主題。

  1、出示補(bǔ)充資料:

  那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?吹揭恍├咸梅试韥(lái)洗刷人行道,現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的,躺下去打一個(gè)滾,決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土

  思:從這段文字中你又有了怎樣的體會(huì)?

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣,……又看別人的花!薄白哌^(guò)何一條街,……應(yīng)接不暇!

  師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──

  3、出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  師:感嘆之余,作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。(生讀)

  4、出示句子:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!

 、僮髡咛兆碛邗r花之中,觸景生情,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?夢(mèng)中他在思念什么?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、總結(jié)。

  1、師:今天,老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國(guó)奇麗的風(fēng)景,了解德國(guó)了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后,你想說(shuō)些什么?

  生:我喜歡德國(guó)人那種“人人為我,我為人人”的思想境界。

  ……

  師:讓我們?cè)俅纹肺哆@種“頗耐人尋味”的崇高境界吧(生齊讀)人人為我,我為人人。

  師:聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你以后希望怎樣做到“我為人人”?

  生:我想為我們班打掃教室。

  生:以后哪位同學(xué)有困難,我一定會(huì)幫助他

  師:看來(lái)同學(xué)們的收獲不小啊。

  師:讀著課文,我們仿佛身臨其境,那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺(jué)得作者怎樣才能寫(xiě)出這么好的文章呢?

  生:平時(shí)留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

  生:認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考。

  師:如果作者沒(méi)有到過(guò)德國(guó),而僅僅聽(tīng)別人說(shuō)起德國(guó)的風(fēng)景,能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章嗎?

  生:不能。要親身經(jīng)歷過(guò),才能寫(xiě)出來(lái)。

  生:寫(xiě)文章時(shí)要寫(xiě)真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感。

  生:還要多讀書(shū),積累好詞佳句。

  師:你們說(shuō)得非常好。如果作者把在德國(guó)見(jiàn)到的所有景物都寫(xiě)在文章里,你還會(huì)喜歡他的文章嗎?

  生:不喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫(xiě)進(jìn)去,文章就沒(méi)有中心,也就不吸引人了。

  師:那么要寫(xiě)一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn),要注意些什么事項(xiàng)?

  生:抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來(lái)寫(xiě)。

  師:說(shuō)得對(duì)。還要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),用上一些修辭手法,這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更生動(dòng)、更具體、更感人。

  師:感謝季先生讓我們了解了異國(guó)五彩斑斕的文化,現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下季先生吧。

 。ㄕn件出示季羨林的簡(jiǎn)介)

  師:如果你想對(duì)季羨林有更多的了解,請(qǐng)到圖書(shū)室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。

  《季羨林文集》、《季羨林散文集》

  《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》

  五、拓展練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合。

  師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解和對(duì)課文的感悟,以《夢(mèng)見(jiàn)了》續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。

 。ㄉ鷮(xiě)話(huà),然后展示)

  生:我夢(mèng)見(jiàn)自己在花海中飛翔,身有許多五顏六色的小鳥(niǎo)在動(dòng)聽(tīng)地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了,我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……

  師:你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如。∥乙蚰銈儗W(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)。

  師:課后,請(qǐng)把《夢(mèng)見(jiàn)了》寫(xiě)在小作文本上。另外,把課文中的好詞佳句抄寫(xiě)在你的讀書(shū)筆記本上。能做到嗎?

  生:能。

  師:好!下課

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 自己的花是讓別人看的

  多么奇麗的景色! 多么奇特的民族!

  花團(tuán)錦簇 人人為我

  姹紫嫣紅 我為人人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

  2、今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

  (二)檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞:馴(xùn)良

  矯(jiǎo)健

  蟄(zhé)伏

  苔蘚(táixiǎn)

  纓(yīng)

  2、抽查學(xué)生讀課文,思考:

  (1)作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?

 。2)松鼠留給你最深的印象是什么?

  (三)圍繞重點(diǎn),議讀課文

  切入點(diǎn):松鼠是一種怎樣的`動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  1、在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言

 、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà),體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

 、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答,教師加以歸納。

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  馴良:從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

  (四)拓展感悟,體會(huì)寫(xiě)法

  1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

  2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

  二教材分析與處理:1教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

  2創(chuàng)新點(diǎn):游戲中學(xué)習(xí)。

  三課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件、律動(dòng)音樂(lè)、生詞卡片、蔬菜卡片。

  四教學(xué)策略:關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

  操作程序:激趣導(dǎo)入—看圖識(shí)字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗(yàn)作業(yè)

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  小朋友們愛(ài)吃蔬菜嗎?誰(shuí)能告訴老師你最?lèi)?ài)吃什么蔬菜?你知道這些蔬菜種在哪么?

  菜園里的菜都成熟了,讓我們一起去看看。

  (二)看圖識(shí)字

  1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字,生看圖拼拼音認(rèn)字。重點(diǎn)講解“黃瓜”的讀法。

  2生自讀書(shū)上的詞兩遍。

  3同桌用自制的生字卡片互相考。

  4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”,指名讀生字并組詞。

 。ㄈ┯螒蜢柟

  游戲“我的名字在哪里”。游戲后,老師將蔬菜名稱(chēng)卡片粘在黑板上。

  游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對(duì)應(yīng)的詞下。

  (四)學(xué)習(xí)課文

  1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  2課件出示課文中出現(xiàn)的生字,指名讀生字并組詞。

  3師生多種形式讀課文。(師生合作,男女生合作)

  4結(jié)合蔬菜圖片和課文,說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點(diǎn)。

  5課件出示蔬菜圖片,解釋“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光!

 。ㄎ澹┯螒蜢柟

  游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色,其他學(xué)生做書(shū)上的“涂涂連連”。

 。w驗(yàn)作業(yè)

  有時(shí)間和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)、菜園認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫(huà)下來(lái)。

  課后反思:

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字及了解一些蔬菜的特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)制作了課件及教具,通過(guò)看

  圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng),并設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)性的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性,如“我的名字在哪里”,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生找出相應(yīng)的.詞語(yǔ)卡片,

  舉起來(lái)大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中,既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱(chēng),又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語(yǔ)。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌,在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點(diǎn),并感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容,突破了教學(xué)重點(diǎn)——了解蔬菜特點(diǎn)。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn),使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),自主、快樂(lè)的接受知識(shí),體現(xiàn)了新課改的要求。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  第二課時(shí)

  一、課前說(shuō)說(shuō):

  我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?

  二、指導(dǎo)看圖

  問(wèn):這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

  三、講讀詩(shī)句

  1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!埃

  粟:小米。泛指谷拉.

  子:這里讀第三聲,也指谷粒.

  2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)

  3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ).

  春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

  4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?

  5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。“

  四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  6、指導(dǎo)朗讀.

  體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

  7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?

  8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的`殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。

  三.鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、收:左窄右寬.

  夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

  閑:“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些.

  2、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě)。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?

  2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

  3、今天我們要學(xué)的.課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出自然段。

  2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

  3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。

  4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

  5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。

  6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

  三、了解每自然段的大意。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:二類(lèi)字比較難認(rèn)。

  一、復(fù)習(xí)生字引入

  形式:開(kāi)火車(chē)

  二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。

  1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  3、畫(huà)出講華山高的句子。

  4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

  5、指名讀。

  6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。

  7、吟誦詩(shī)句。

  8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?

  9、齊讀第2、3自然段。

  10、分角色朗讀。

  11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)?你受到什么啟發(fā)?

  12、記一記本自然段的生字。

  四、質(zhì)疑

  五、小結(jié)

  教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī),更容易讓他們理解詩(shī)的大意。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1 自主學(xué)會(huì)字詞,能理解本文“一技之長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。

  2 有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解帶有12的句子,感受句子的深刻含義。

  3 能發(fā)揮想像,寫(xiě)一段隊(duì)長(zhǎng)對(duì)礦工們講的話(huà)。

  4認(rèn)識(shí)礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的高尚品格,感受人間的真情和溫暖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話(huà),引入課題

  1、老師要寫(xiě)(板書(shū):秘密)同學(xué)們跟寫(xiě),你們知道秘密是什么意思?(學(xué)生交流)

  2、出示課題:《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。

  3、師:讀了課題,你有什么問(wèn)題?

  4、媒體出示課文插圖,學(xué)生質(zhì)疑。

  (預(yù)設(shè)問(wèn)題:哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個(gè)秘密被揭穿了嗎?為什么這個(gè)秘密要大家共同遵守呢?……)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們,你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。

  出示填空:為了 幫助礦工妻子維持生計(jì) 。12個(gè)礦工約定 每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩 ,并且這個(gè)約定一直堅(jiān)持了十幾年。板書(shū)(12個(gè)礦工——約定)

  2、學(xué)生交流完成填空。

  現(xiàn)在你們知道了,這共同的秘密是什么呢?齊讀

  三、精讀課文,體會(huì)感情

  1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

  師:那么他們?yōu)槭裁磿?huì)做這個(gè)約定呢?

  出示(引讀):課文的1、2小節(jié)

  (1)理解“閉塞”、“一技之長(zhǎng)”

  (2)得知這一情況的礦工隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎么想呢?他會(huì)對(duì)礦工們說(shuō)些什么?

  想象說(shuō)話(huà):礦工隊(duì)長(zhǎng)想: 于是,他跟12個(gè)礦工說(shuō):“”礦工們聽(tīng)了隊(duì)長(zhǎng)的提議后,都同意了。

  (3)師小結(jié)過(guò)渡

  2、師:那么他們又是如何來(lái)遵守彼此間的約定的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)課文的3——8小節(jié)。

  學(xué)習(xí)要求:

  (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——8小節(jié),用浪線將他們遵守約定的句子畫(huà)出來(lái),有感情的讀一讀。

  (2)圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),想想從中你感受到了什么?

  3、交流出示(隨機(jī))

  預(yù)設(shè):

  (1)8毛錢(qián)一碗的餛飩熱氣騰騰,開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。

  通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“一下”“第一天”“12個(gè)人”體會(huì)12個(gè)礦工都信守了約定,如期到來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀,

  (2)隨著時(shí)間的推移,吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人,而最少時(shí)從未少過(guò)12人,而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。

  通過(guò)關(guān)鍵詞句“最少時(shí)從未少過(guò)12人”體會(huì)礦工信守承諾,沒(méi)有一個(gè)人失約。

  抓“從不間斷、風(fēng)霜雨雪”體會(huì)到礦工們一直堅(jiān)持著。(板書(shū))風(fēng)霜雨雪 從不間斷)

  你們?cè)囋嚹阌X(jué)得怎么讀,指導(dǎo)朗讀

  師引讀第4節(jié)

  理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至親的妻子說(shuō)出這個(gè)秘密”。

  生交流

  師小結(jié):礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她,他們的付出不求回報(bào),也不愿讓接受幫助的人知道他們的幫助,維護(hù)了受幫助人的尊嚴(yán),也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。

  學(xué)習(xí)第5節(jié):

  出示第5小節(jié)

  A 隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀,抓“彌留之際”理解

  B 學(xué)生質(zhì)疑、交流

  C師小結(jié)、引讀隊(duì)長(zhǎng)對(duì)妻子所說(shuō)的話(huà)

  (3)出示:來(lái)去匆匆的人流不斷,而時(shí)光變幻之間不變的是不多不少的12個(gè)人。

  通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“不變、時(shí)光變化”體會(huì)礦工們一直在堅(jiān)守著約定。

  師小結(jié):是啊,不斷變幻的是——時(shí)間,不變的是——12個(gè)人的這份善良心。板書(shū):(世間變幻 愛(ài)心不變)

  指導(dǎo)朗讀

  (4)出示:前來(lái)光臨餛飩攤的人,盡管年輕的`代替了年老的,女人代替了男人,但從未少過(guò)12個(gè)人。

  師:為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事?

  請(qǐng)展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。

  出示:老礦工要退休了,他對(duì)兒子說(shuō):“ !庇谑牵贻p的代替了年老的;一位礦工累倒了,他對(duì)妻子說(shuō):“ !庇谑牵舜媪四腥,但從未少過(guò)12人。

  師指導(dǎo)體會(huì)這個(gè)秘密早已成了12個(gè)家庭的秘密

  師:這個(gè)共同的秘密還僅僅是12個(gè)礦工的嗎?這個(gè)秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流

  師小結(jié):正是有了十二個(gè)礦工12顆無(wú)私支援遇難礦友的高尚的心靈,才有了愛(ài)心的接力傳承,才有了世界上最無(wú)私的愛(ài)。

  指導(dǎo)朗讀

  (5)穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。

  師引讀理解礦工們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)守約定幫助遇難礦工的妻子。

  (6)師:看著這幾句話(huà),你發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?

  (7)再次串讀5句話(huà),思考“12”代表的意義、

  生交流,隨機(jī)板書(shū):真情、溫暖、善良……

  4、學(xué)習(xí)第7節(jié)

  師:遇難礦工的妻子面對(duì)他們的傾力幫助,她又是怎樣做的?

 、倮首x體會(huì)第7小節(jié),你體會(huì)到了什么?

 、趲熜〗Y(jié) 板書(shū):(畫(huà)愛(ài)心)

  四、總結(jié)全文

  1、師小結(jié)(放音樂(lè)):這份共同的秘密是一種無(wú)私的援助,它源于人世間最無(wú)私的愛(ài)。這愛(ài),支起了她簡(jiǎn)陋的餛飩攤;這愛(ài),重新點(diǎn)燃了她倆生活的希望;這愛(ài),在人們的手中接力傳承;這愛(ài),生生不息,代代相傳;這愛(ài),茹星星點(diǎn)火,從人們心底升起,深深引起了我們每個(gè)人的思索……讓這個(gè)感人的故事永遠(yuǎn)留在我們的心中。

  2、同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。(音樂(lè)高潮)

  板書(shū): 37 共同的秘密

  12個(gè)礦工——--------------- 約定

  風(fēng)霜雨雪 真情 從不間斷

  世間變幻 12份 溫暖 愛(ài)心不變

  善良

  ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  知識(shí)能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)讀古詩(shī)的興趣,感悟詩(shī)的意境。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)的詞語(yǔ),讀懂詩(shī)的內(nèi)容。

  3、能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。

  4、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神。

  人文教育目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦,有恒心的`精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、齊白石畫(huà)像及其篆刻作品若干。

  2、收集喜歡的童話(huà)或編寫(xiě)童話(huà)。

  課時(shí)安排:

  4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、讀讀背背。

  1、導(dǎo)入課題。

  你們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?誰(shuí)愿意背一首自己喜歡的詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。現(xiàn)在我們來(lái)讀、背一首新的古詩(shī)《登飛來(lái)峰》。

  師范讀——自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么!|(zhì)疑——互相釋疑,教師點(diǎn)撥。——熟讀成誦。

  2、閱讀齊白石的故事,說(shuō)說(shuō)你對(duì)齊白石有了哪些了解。——再讀,交流文后思考題。

  ——課外搜集自己喜愛(ài)的齊白石書(shū)畫(huà)刻印作品。

  第二課時(shí)

  1、導(dǎo)入課題,引起興趣。

  讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么事,牽動(dòng)著你的感情—高興的、委屈的或者難過(guò)的。

  舉例:你喂的小動(dòng)物突然死了;最要好的伙伴誤解了你;或者通過(guò)努力漂亮地做好了一件事等等。

  2、自我選擇習(xí)作題材,思考習(xí)作思路。

  3、同學(xué)之間互相交流,征求意見(jiàn)。老師巡視,了解、指導(dǎo)。

  4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點(diǎn)撥。

  5、教師提出習(xí)作要求:寫(xiě)一件事要寫(xiě)具體,要表達(dá)真實(shí)的感情。還要一邊寫(xiě)一邊讀,注意把語(yǔ)句寫(xiě)通順。

  6、習(xí)作起草。

  第三課時(shí)

  一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒(méi)有完成草稿的,繼續(xù)進(jìn)行。對(duì)已完成草稿的,掌握習(xí)作內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)狀態(tài)。

  二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。

  三、自我修改與同學(xué)間相互修改。

  四、譽(yù)清。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整。

  第四課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)。

  今天的實(shí)踐活動(dòng),由同學(xué)們自己組織、安排,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語(yǔ)文活動(dòng)。同學(xué)們要主動(dòng)參與,珍視展示自我的機(jī)會(huì),要發(fā)揮講演的才能,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

  二、主持人:今天我們班進(jìn)行“童話(huà)故事”講演活動(dòng)。

  1、分小組互講,推選講演代表。

  2、正式講演每人次不超過(guò)3分鐘。

  3、評(píng)議。(評(píng)議要求:演講者要充分發(fā)揮講演的才能;認(rèn)真傾聽(tīng),尊重別人;以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)議。)

  三、小組活動(dòng);ブv、推選代表。

  四、上臺(tái)講演。(各組派代表)

  五、評(píng)議。

  六、延伸。

  1、將各組童話(huà)整理、裝訂成冊(cè)。

  2、挑選一個(gè)新穎有趣的故事改編成童話(huà)劇,自導(dǎo)自演。

  教后小結(jié):

  口語(yǔ)訓(xùn)練,貴在有序地練。這個(gè)練不是個(gè)別的練,而是讓每一個(gè)孩子充分參與進(jìn)來(lái),通過(guò)同桌互相講、評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力、鑒賞語(yǔ)言的能力,大大方方在眾人面前講話(huà)的能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持,必獲碩果。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

  2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀句子,積累比喻句。

  3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀文中的三句話(huà),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的.語(yǔ)氣就不同。)

  3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

  二、選選認(rèn)認(rèn)

  1.自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

  2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

  3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

  4.哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

  5.老師出字卡,學(xué)生組詞。看誰(shuí)組得快,組得對(duì)。

  三、“我會(huì)讀”

  1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。

  2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)

  4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

  四、“讀讀背背”

  1. 讀名言,想含義。

  2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

  3.比賽背誦名言。

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