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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-22 12:13:07 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

  3.了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今年是20xx年,誰(shuí)能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況?27年后,我們的'國(guó)家又會(huì)是怎樣的呢?

  今天我們要讀一篇想像日記,想一想:

  (1)日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?

  (2)作者寫(xiě)這篇日記,想告訴我們什么?

 。ǘ┱w感知

  1.自讀日記。

  2.指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

  3.結(jié)合自己查找到的資料,了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過(guò)程

  1.說(shuō)一說(shuō),作者寫(xiě)這篇日記,想告訴我們什么?

  2.針對(duì)你所了解的現(xiàn)狀,想一想,20xx年還會(huì)出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況?

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  搜集大量資料,想一想,預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法,根據(jù)其中一點(diǎn)寫(xiě)成一篇文章。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)理念:

  1.本課的設(shè)計(jì)以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線(xiàn),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。

  2.尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書(shū)感受,并讓這種感受通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)。

  3.放手讓學(xué)生自讀,在讀中感悟,在讀中提高,在讀中升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí),了解鳳凰,讀懂課文。

  2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  重點(diǎn):

  強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感,

  難點(diǎn):

  體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),激情引入新課

  上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳳凰,一起去細(xì)細(xì)品味一番鳳凰的美。(板書(shū)課題)

  二、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新課

  1.提出疑問(wèn),直入主題

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小時(shí)侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請(qǐng)大家認(rèn)真把課文讀一遍,邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來(lái)進(jìn)行描述。)

  交流:作者主要描寫(xiě)了哪些地方的美?(師隨機(jī)板書(shū):城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請(qǐng)把你最喜歡的地方美美地讀一讀。

  2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖:我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)城墻的。(出示句子)請(qǐng)大家把這句話(huà)齊讀一遍,你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好?(繡)從這個(gè)“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀,齊讀)

  3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上,鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫(xiě)大橋的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺(jué)是怎樣的?(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色,不僅作者喜歡,連我們也禁不住想到那里看一看,去感受一下大橋的美,去體驗(yàn)一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美,讀出你的喜愛(ài)之情嗎?(齊讀,賽讀)

  三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象

  1.走過(guò)如畫(huà)的大橋,我們?cè)俚浇值郎先デ魄。?qǐng)大家閉上你的雙眼,聽(tīng)老師讀3、4自然段,發(fā)揮你的想象,看看你能看到什么,聽(tīng)到什么,聞到什么。(師朗讀后,指名說(shuō))

  作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫(xiě)得如此形象,說(shuō)明作者對(duì)家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛(ài)、懷念)請(qǐng)大家自己把這兩個(gè)自然段讀一讀,感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情,讀出作者的喜愛(ài)和懷念之情。

  2.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)品嘗一下作者故鄉(xiāng)的清泉(課件出示清泉)哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)清泉的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  如此美麗的景色,如此清甜的泉水,讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩(shī)性大發(fā)……)所以作者說(shuō)——好的詩(shī)應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的'。如此美的鳳凰,給作者留下那么多美好的回憶,讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀課文第2—5自然段,齊讀。

  3.小結(jié),體會(huì)作者情感

  這里山美、水美,處處都美,難怪作者說(shuō)“無(wú)論走到哪里也還是覺(jué)得自己的故鄉(xiāng)好。”(板書(shū):故鄉(xiāng)好)

  (1)從這些描寫(xiě)中我們深深體會(huì)到了作者什么樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)、懷念)

  (2)討論交流,深入主題:既然這里如此美好,為什么這里的孩子總想奔赴他鄉(xiāng)呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書(shū)”指什么?

  四、拓展延伸,升華主題

  鳳凰是美麗的,但它又實(shí)在太小了,雖然我們很熱愛(ài)家鄉(xiāng),但是外面的大千世界對(duì)我們充滿(mǎn)了誘惑,使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣,盡管我們的東江湖很美,盡管我們也很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),但總想走出這里的大山,去翻閱另一本大書(shū)呢?那老師送你一句話(huà):有志者事竟成!只要你肯努力,我相信你們也能像作者一樣,穿過(guò)洞庭去“翻閱另一本大書(shū)。”但是,我得提醒你們,無(wú)論將來(lái)你走多遠(yuǎn),我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!

  五、小練筆

  你能否也像作者一樣,寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng),寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的東江湖?

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  城墻 美

  小城鳳凰 大橋 美 故鄉(xiāng)好 熱愛(ài) 懷念

  街道 美

  清泉 美

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

  交際準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤(pán)、或動(dòng)物圖片掛圖等。

  2、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

  組織過(guò)程:

  1、情境導(dǎo)入

  (1) 利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。

  (2)交流觀后的感受。

  (3) 教師小結(jié)導(dǎo)出話(huà)題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、展開(kāi)話(huà)題

  (1)啟發(fā)談話(huà):你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

  (2)你最喜歡哪種動(dòng)物?你對(duì)它了解多少?和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情?

  (3)個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

  3、組內(nèi)交流

  (1)選擇自己喜歡,了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

  (2)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。

  4、全班交流

  (1)組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng),同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。

  (2)師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。

  5、動(dòng)筆習(xí)作

  教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路,可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性,與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě),多寫(xiě),有意識(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。

  6、互讀簡(jiǎn)評(píng)

  在組內(nèi)互相交流自己寫(xiě)的片段,讀一讀,評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

  展示臺(tái)

  根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)。活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛(ài)自然的情感。

  此次活動(dòng)的成功與否,在很大程度上依賴(lài)于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)<古詩(shī)兩首>一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片;學(xué)習(xí)<最大的“書(shū)”>,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)<要是你在野外迷了路>之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認(rèn)方向的方法等。

  教學(xué)中,要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類(lèi)展臺(tái),自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專(zhuān)題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

  過(guò)程建議

  1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡(jiǎn)要的.分類(lèi),并將同學(xué)按資料類(lèi)別他成若干小組。

  2、組內(nèi)交流,由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。

  3、每個(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

  4、教師小結(jié),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題小展覽。提示學(xué)生:寫(xiě)上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。

  寬帶網(wǎng)

  這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物,一個(gè)是食蟲(chóng)的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚(yú)。目的在于通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

  過(guò)程建議

  1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

  2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

  3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

  4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專(zhuān)刊。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

  一、談話(huà)激趣,引入課題

  1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

  2. 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

  二、默讀課文,感知大意

  1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。

  2. 提出不理解的詞語(yǔ),學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

  3. 想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

  (2)勾畫(huà)出描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

  (3)勾畫(huà)出描寫(xiě)父親逮松鼠的詞句,請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (4)出示待我再去抓時(shí),它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會(huì)省略號(hào)的作用。

  (5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話(huà)在文中的作用。

  (6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

  2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

  (1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫(xiě)小松鼠神情、動(dòng)作的詞句,讀一讀。

  (2)組織討論,理解重點(diǎn)句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

  (3)標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的.詞句,體會(huì)父親復(fù)雜的心情。

  (4)小小辯論會(huì):你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

  (5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

  3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

  (1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

  (2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話(huà),在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

  (3)讀課文最后一個(gè)段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  (4)你想對(duì)文中的父女倆說(shuō)些什么呢?

  四、課外延伸,主動(dòng)探究

  搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

  板書(shū)設(shè)計(jì)參考:關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛(ài)自然放

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、導(dǎo)入談話(huà)。

  同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)打千世界里,認(rèn)識(shí)了許許多多的人。在這些人中,有你的親人、老師、同學(xué),有默默無(wú)聞的清潔工你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服,為什么讓你尊敬、佩服?想把他的事跡告訴老師和同學(xué)們嗎?

  二、交流材料。

  1、學(xué)生交流自己最尊敬或佩服的一個(gè)人的事件。

  過(guò)渡談話(huà):你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了這么多可歌可泣的人。其他同學(xué)肯定還想說(shuō),我們就自由組成小組相互介紹一下好嗎?

  2、小組相互交流。

  誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的一兩句話(huà)說(shuō)出敬佩的原因?

  3、學(xué)生隨談教師隨把這些話(huà)寫(xiě)在黑板上(可起提示作用)。

  4、教師也可以談最喜歡的人的事跡。

  四、擬作。

  過(guò)渡談話(huà):你對(duì)心目中這位了不起的人物這么尊敬、佩服,想不想把他寫(xiě)下來(lái)?

  1、出示習(xí)作要求,學(xué)生讀要求。

 。1)從身邊選擇一個(gè)最尊敬、佩服的.人寫(xiě)下來(lái),要用一兩件事寫(xiě)出自己尊敬或佩服的原因。

  (2)要把內(nèi)容寫(xiě)具體。

  教師啟發(fā)談話(huà):現(xiàn)在就請(qǐng)你起筆,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),相信你一定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體,使別人讀了也深受感動(dòng)。

  2、學(xué)生習(xí)作,教師巡視,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  [意圖:在寫(xiě)作方法上不做過(guò)多的指導(dǎo),目的在于讓學(xué)生自由表達(dá),傾吐真情。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”,理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解預(yù)習(xí)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點(diǎn),激起對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 檢查預(yù)習(xí),初讀詩(shī)歌

  1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  (1)出示生字:瀑 疊 喻 襯

  指名讀生字,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生注意 “瀑”、“疊”的字形。

  (2)出示詞語(yǔ):瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著

  組詞:疊( ) 襯( )

  再次出示詞語(yǔ):岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山

  學(xué)習(xí)“仰望”,做做動(dòng)作,什么叫“仰望”?說(shuō)說(shuō)還有那些表示看的詞語(yǔ)。

  2、自讀課文

  (1)把生字、詞語(yǔ)放到課文里,自己把課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

  (2)指名分節(jié)朗讀課文。

  師:在學(xué)習(xí)新課之前,我們先學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ),讀熟課文,甚至提出問(wèn)題,這就叫預(yù)習(xí)課文。(板書(shū):預(yù)習(xí)課文)

  二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,讀中體驗(yàn)

  (一)比較句子,感受聲音之壯

  1、通過(guò)預(yù)習(xí),瀑布給你留下了什么印象呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作家筆下的瀑布。

  (根據(jù)學(xué)生交流板書(shū):壯觀、氣勢(shì)雄偉……)

  2、出示課文第一節(jié),這一個(gè)小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)

  這一節(jié)中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了瀑布的聲音,比較句子:

  好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

  好像浪涌上岸灘,又像風(fēng)吹過(guò)松林。

  3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”,讀起來(lái)有什么不一樣嗎?

  “疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來(lái)為瀑布配音好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。)

  真好,一起讀,把瀑布的那種氣勢(shì)念出來(lái)。再讀第一節(jié)。

  (二)圖文結(jié)合,體會(huì)氣勢(shì)之雄

  1、出示第二節(jié)。

  這一節(jié)中哪句話(huà)是寫(xiě)瀑布的?

  理解“襯”字的.意思。出示卡紙,師演示。

  2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來(lái),和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

  出示瀑布的圖片,指導(dǎo)朗讀:強(qiáng)調(diào)帶數(shù)字的詞語(yǔ)。

  指名讀,齊讀第二節(jié)。

  (三)聲像統(tǒng)一,領(lǐng)悟神韻之美

  1、出示第三節(jié),引讀:站在瀑布腳下仰望——

  出示:屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。

  2、風(fēng)來(lái)了,那些珍珠也吹散了,吹成了——煙、霧、塵

  讓我們一起看看,是不是像煙、像霧、像塵。

  播放視頻。

  3、這情景真有些詩(shī)情畫(huà)意呢!誰(shuí)會(huì)讀,讀出這樣的詩(shī)情畫(huà)意呢?

  指名讀,齊讀。

  三、 總結(jié)全文,讀讀練練

  1、讀了《瀑布》,就好像跟著作家一起游覽了大瀑布,這首小詩(shī)的作者叫葉圣陶,他寫(xiě)的這個(gè)瀑布是位于我國(guó)貴州省的黃果樹(shù)大瀑布。

  2、出示練習(xí):

  黃果樹(shù)大瀑布真壯觀啊!我們先聽(tīng)見(jiàn) , ;然后站在遠(yuǎn)處望見(jiàn) , ;最后在近處仰望, 。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用鋼筆描紅;

  2、認(rèn)識(shí)繁體字;

  3、選詞填空;

  4、照樣子寫(xiě)句;

  5、熟記成語(yǔ);

  6、讀背古詩(shī)《望岳》

  7、說(shuō)話(huà):漫話(huà)奇思妙想

  8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):目標(biāo)中的3、4、5(重點(diǎn))

  目標(biāo)中的`7(難點(diǎn))

  主要板書(shū)計(jì)劃:

  奇思妙想

  發(fā)現(xiàn)的源泉

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):完成練習(xí)一~五

  口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)奇思妙想

  課外:收奇思妙想寫(xiě)在里

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  用鋼筆描紅;

  認(rèn)識(shí)繁體字;

  選詞填空;

  照樣子寫(xiě)句;

  熟記成語(yǔ);:

  一、教學(xué)第一題

  1、審題,復(fù)習(xí)描紅要求

  2、指導(dǎo)描紅

  3、描紅

  4、反饋

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、讀對(duì)照,認(rèn)識(shí)繁體字

  3、同桌互讀

  4、指名朗讀

  三、教學(xué)第三題

  1、審題明確要求(選詞填空)

  2、學(xué)生自讀

  3、交流反饋

  四、教學(xué)第四題

  1、審題明確要求(照樣子寫(xiě)句)

  2、例句指導(dǎo),例句:”幾乎不假思索地”(說(shuō))寫(xiě)清了說(shuō)時(shí)的神情。

  3、學(xué)生照例寫(xiě)句子。

  4、反饋交流。

  五、教學(xué)第五題

  1、審題明確要求(熟記成語(yǔ))

  2、讓學(xué)生反復(fù)讀

  3、熟讀記憶并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大體意思。

  六、作業(yè):

  練習(xí)3、4做在2號(hào)本上

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  說(shuō)話(huà):漫話(huà)奇思妙想

  學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)第六題

  1、審題明確要求(口語(yǔ)交際:漫話(huà)奇思妙想);

  2、說(shuō)說(shuō)”奇思妙想”有什么意義;

  3、在小組里全合作說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想;

  4、在班上交流奇思妙想;

  5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫(xiě)在里。

  二、學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、復(fù)習(xí)第一段

  復(fù)習(xí)一自然段

  1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

  2、好,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請(qǐng)打開(kāi)書(shū),根據(jù)老師的問(wèn),用書(shū)中的話(huà)回答。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個(gè)人怎么做的?

  二、學(xué)習(xí)四自然段(多媒體)

  1、是的,這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請(qǐng)看圖(多媒體)。

  2、看了圖,你心里有什么感受?個(gè)讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)?

  3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、落了呢?你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題可以在哪些自然段找到答案呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題,自讀2、3段,邊讀邊想。

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段

  板書(shū)

  你知道主要原因是:

  1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他不治。

  2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他為什么不治?他想些什么?這些問(wèn)題可以在哪個(gè)自然段找到答案?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,聽(tīng)聽(tīng)、想想,F(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么?說(shuō)些什么?他想些什么?個(gè)讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話(huà)?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢?個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲(chóng),他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢?對(duì),他在乎的只有葫蘆,他怎么說(shuō)的`?你從他的話(huà)中感受到什么?

  你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些?個(gè)讀、齊讀。

  還感受到什么?(長(zhǎng)得大些)

  從哪兒感受到的?讀、齊讀。

  是的,他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀,根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。再讀他說(shuō)的話(huà),齊讀。

  你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?

  會(huì)抓關(guān)鍵詞,用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō),齊讀。

  對(duì)了,他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng),他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲(chóng)。

  可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說(shuō)的?

  我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

  他怎么說(shuō)的?個(gè)讀。

  齊讀,種葫蘆的人說(shuō)了幾句話(huà)?分讀。

  你對(duì)哪句話(huà)影響最深?你從中體會(huì)到什么?分讀。

  這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話(huà),鄰居對(duì)他說(shuō)什么呢?齊讀。引讀。

  如果是你聽(tīng)了種葫蘆的人說(shuō)的話(huà),你會(huì)怎么勸告他呢?

  四、總結(jié)

  從這篇課文中,我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得那么好后,后來(lái)長(zhǎng)了蟲(chóng),他不;鄰居最后才使葫蘆變黃落下來(lái),這多可惜。

  好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。

  五、練習(xí)

  這有一練習(xí)題,請(qǐng)同學(xué)們自己填空。

  板書(shū):

  我要的是葫蘆

  葉子(長(zhǎng)滿(mǎn)) 葫蘆(可愛(ài))

  │ │

  ↓ ↓

  長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

  │ │

  ↓ ↓

  長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生借助注釋、工具書(shū),整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。

  2、掌握重點(diǎn)字句,積累文言詞匯

  3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫(xiě)作手法。

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教學(xué)分析:

  《觀潮》寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場(chǎng)面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫(xiě)得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線(xiàn)索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,也寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)方法:討論與講讀法相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,看過(guò)錢(qián)塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說(shuō))現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢(qián)塘江大潮是什么樣子?

  [學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充]

  二、疏通文意:(按自然段進(jìn)行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正)

  1、 翻譯第一自然段:

  重點(diǎn)字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日 B、方:當(dāng)時(shí) C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚(yáng)噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢(shì)極:來(lái)勢(shì)極其

  2、 翻譯第二自然段:

  重點(diǎn)字詞:歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹(shù)立,舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去,往

  3、 翻譯第三自然段:

  重點(diǎn)字詞:文——畫(huà)著 溯迎——逆流迎著 出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪

  4、 翻譯第四自然段:

  重點(diǎn)字詞:溢——滿(mǎn) 穹——高 僦賃——租用 容——許,使。

  三、 整體感知:

  提示:(教師補(bǔ)充)

  作者所處的時(shí)代是南宋,當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

  1、 小組討論本文四段段意:

  a) 寫(xiě)海潮的雄偉壯觀

  b) 寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

  c) 寫(xiě)弄潮健兒的英姿

  d) 寫(xiě)觀潮人數(shù)之多

  2、本文的線(xiàn)索是什么?(海潮)

  四、 研讀賞析:

  1、 指明讀第一自然段:(討論)

  A、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了它什么特點(diǎn)?

  [從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)出了海潮的'雄奇景象]

  B、 楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?

  [作用是表現(xiàn)錢(qián)塘潮水的雄偉,形象生動(dòng),呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]

  C、 運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)

  2、 齊讀2、3、4段,回答:

  本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?

  [本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢(qián)江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]

  總結(jié):

  本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作,以海潮為線(xiàn)索,寫(xiě)景記事相融合,正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

  五、 學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問(wèn)不懂得地方

  六、 布置作業(yè):

  1、 生字、解詞各2遍

  2、 翻譯文章1遍

  3、 課后1、2

  4、 周記:課后三

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