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美術(shù)教案

時間:2023-10-17 09:13:33 美術(shù)教案 我要投稿

美術(shù)教案必備[7篇]

  在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

美術(shù)教案必備[7篇]

美術(shù)教案 篇1

  活動名稱:《祖國山河多壯麗》

  活動目標:

  1.學習使用毛筆表現(xiàn)風景畫。

  2.萌發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

  活動準備:

  1. 材料準備:8開正方形宣紙、棉簽或毛筆、水粉顏料、水罐、毛氈、顏料盤等。

  2.幼兒知識經(jīng)驗準備:幼兒學會自主收集中國的著名景點圖片和簡介。

  3.教師自身經(jīng)驗準備:收集本土風景圖片及簡介;掌握毛筆“中鋒”、“側(cè)鋒”運筆;調(diào)和好2~3種淡彩水粉顏料。

  活動過程:

  1.觀察圖片,引起興趣。

  (1)欣賞本土和祖國的風景名勝。

  (2)水墨畫是我們中國人的驕傲。今天,用水墨表現(xiàn)祖國山河特別有意義!

  2.教師提出要求,并對寫生方法作簡單示范

  (1)教師介紹水墨的方法。

  筆尖貼著紙面走,畫出細細的線條。這叫“中鋒”。

  筆肚子側(cè)身躺一躺。這是“側(cè)鋒”。

  (2)欣賞畫家作品,找找“中鋒”、“側(cè)鋒”在哪里。

  欣賞中國水墨大師的作品,找一找畫面上哪里使用“中鋒”,哪里使用“側(cè)鋒”。

  3.幼兒寫生,教師巡回指導

  (1)講解構(gòu)圖的'方法。

  使用筆尖蘸墨,看一眼,畫一筆,中鋒勾出近處景點的大致形態(tài)。

  盡量畫大,避免畫得瑣碎、細小,大膽表現(xiàn)具有明顯特征的景色。

  再用側(cè)鋒蘸淡墨來添畫遠處的風景。上顏色。

  畫面不用涂滿顏色,留一點宣紙的白色會更漂亮。

  淡彩可以涂在剛才勾畫的濃墨上,畫面上有濃有淡就有層次感。

  4.欣賞作品

  (1)鼓勵畫面構(gòu)圖大氣、豐滿的作品。

  我們一起來找一找構(gòu)圖大氣、豐滿的作品。

  (2)萌發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

  今天,我們欣賞了很多祖國山河的圖片,有機會,我們一定要走出照片,走進大自然,

  親身體驗一下祖國的壯麗河山!

美術(shù)教案 篇2

  活動目標:

  1、通過活動,激勵幼兒說、做,大膽的在同伴面前表述的能力。

  2、鞏固陶藝活動的各種制作技能及使用工具的技能技巧。

  3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力,體驗陶藝制作的樂趣。

  4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

  活動準備:

  1、家具的多媒體展示--VCD一盤。

  2、泥、泥工板、泥工輔助工具若干。

  活動指導:

 。ㄒ唬┱勗捯}。

  教師與幼兒共同交談家里有什么家具?又有什么用?

 。ǘ┯^看家具的`多媒體展示--VCD,引導幼兒仔細觀察。

 。ㄈ┯變簞邮謬L試制作家具,教師巡回指導。

  1、鼓勵幼兒大膽的去取泥塑造家具,鼓勵幼兒大膽去設計外型各異的家具。

  2、提醒幼兒盡量保持地面及桌面干凈。

  3、鼓勵幼二間相互交流制作方法和思路,幼兒可以單獨制作,也可以尋找伙伴合作制作。

 。ㄋ模凹揖哒逛N會”。

  1、請每位幼兒圍成圓圈坐好,并將作品放在自己的前面。

  2、逐個輪流的介紹自己設計的家具名稱及特色。

  3、幼兒間相互欣賞和評價。

  (五)將幼兒制作的作品展示出來,并要求做好的幼兒自覺整理。

美術(shù)教案 篇3

  活動目標:

  1、引導幼兒觀察人物頭像細微的特征。

  2、能抓住最愛的人的頭像的特征來作畫,并用置換的方法,把頭像與其他事物融合成一副有趣的畫。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、審美能力。

  活動準備:

  最愛的照片

  活動流程:

  一、 請幼兒欣賞介紹照片

  1、你的照片上是誰?她長得怎樣的呢?

  2、她為什么是你最愛的人?

  二、 引導幼兒觀察人物的特征

  1、現(xiàn)在請大家都仔細看看你最愛的人頭發(fā)是怎樣的?

  2、眼睛是怎樣的?

  3、眉毛是怎樣的?

  4、鼻子是怎樣的?

  5、嘴巴是怎樣的?

  三、 教師拿一位孩子的照片示范作畫

  1、這位媽媽的頭發(fā)是怎樣的?眼睛、鼻子、嘴巴是怎樣的?

  2、教師邊說邊畫下來。

  3、教師把畫好的畫,與大樹的.身體融合起來,形成一副奇妙的畫。

  4、你們說這個人的頭像還畫上什么東西的身體呢?

  四、 請幼兒作畫

  1、根據(jù)自己照片來作畫

  2、把畫好的畫與其他事物進行置換,形成一副奇妙的畫。

  五、 自評、互評。

  1、請幼兒欣賞介紹自己的作品

  2、欣賞介紹同伴的作品。

美術(shù)教案 篇4

  設計意圖:

  了解十二生肖的相關(guān)知識,通過多媒體賞析生活中十二生肖的運用和剪紙圖片,了解十二生肖的變化,我通過范畫和演示讓幼兒從中學習、實踐、感悟十二生肖剪紙獨特的表現(xiàn)方式,感悟剪紙作品的藝術(shù)美和民族傳統(tǒng)節(jié)日生活的藝術(shù)美。

  活動目標:

  1、嘗試用剪紙的方法塑造表現(xiàn)生肖雞的形象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

  2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的`傳統(tǒng)文化,使幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心他人的好品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動重難點:

  活動重點:學習剪紙十二生肖《雞》的外形特點,并嘗試利用剪紙的方法表現(xiàn)生肖形象。

  活動難點:感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的美。

  活動準備:

  教師準備:課件、范畫、紅紙、剪刀。

  幼兒準備:彩色紙、剪刀、膠水(雙面膠)。

  活動過程:

  一、教學導入:

  幼兒欣賞動畫片《十二生肖》音樂。

  二、多媒體展示:

  1、欣賞十二生肖在生活中的運用和十二生肖的相關(guān)知識。

  2、教師出示生活中有關(guān)《雞》的有關(guān)圖片,請幼兒欣賞。

  3、幼兒展示收集生肖《雞》的形象及生活中各種飾、物。

  4、教師出示剪紙十二生肖作品。談話活動:

  (1)、誰能按順序讀出十二生肖的排位。

  (2)、全班幼兒按順序齊說。

  (3)、剪紙中十二生肖《雞》的特點。

  三、賞析與活動。

  1、教師引導分析剪紙中十二生肖的特點。教師出示剪紙范畫,引導幼兒觀賞。

  2、教師:逢年過節(jié),人們都喜歡貼年畫,上面用十二生肖裝飾,希望來年更好,你們想不想用自己喜歡的生肖形象裝飾年呢?

  3、教師:你們知道今年是什么年嗎?幼兒答:雞年。

  四、學習探究十二生肖《雞》的特點

  1、教師演示剪生肖《雞》的形象,從雞頭(主要是雞冠子、尖尖嘴等)—雞胸(羽毛的顏色、花紋、形態(tài))—雞爪(四個趾,前三個大,后一個小)

  2、幼兒操作。

  五、賞析同伴作品

  六、作品講評

  活動反思:

  主要是讓孩子們通過視覺上的觀察,同桌之間的討論和自主探究的方法來學習剪紙。而孩子們在學習過程中掌握了剪紙的制作方法,且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣,并在活動中體會了剪紙的樂趣,還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手能力和思維能力得到了相應的發(fā)展。

美術(shù)教案 篇5

  奇妙的爬行

  一、 教材分析:

  本課設計的目的是引導學生觀察爬行動物的特點,體會其美感,能夠大膽想象、創(chuàng)作,并充滿畫面作畫。通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,體驗細微之間蘊涵的美,培養(yǎng)學生細致認真的作畫習慣,同時培養(yǎng)學生對未知世界勇于探究的精神。

  二、教學內(nèi)容與目標:

 。1)顯性內(nèi)容與目標:

  A.觀察、分析生活中爬行動物的特點并體會美感,培養(yǎng)學生的審美能力和想象創(chuàng)作能力。

  B.了解爬行動物特點,培養(yǎng)學生跨學科學習的能力。

  C.培養(yǎng)學生自主學習能力以及合作學習的能力。

 。2)隱性內(nèi)容與目標:

  A.培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

  B.培養(yǎng)學生細致認真、大膽作畫的習慣。C.培養(yǎng)學生對未知世界勇于探究的精神。

  三、教學重點與難點:

 。1)重點:通過本課的學習,使學生了解爬行動物的習性,并發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力,創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。(2)難點:如何抓住爬行動物的特點大膽表現(xiàn),并充滿畫面。

  四、課時安排:1課時

  五、課前準備:有關(guān)的圖片、資料

  六、教學過程()

  1、 學生介紹自己收集的爬行動物的資料

  2、 觀察、回憶不同爬行動物的外行和特點

  3、 思考:

  1) 你認識這些動物嗎?

  2) 你能給大家介紹他們長的什么樣子?

  3) 他給人民帶來什么樣的美感?

  4、 接龍游戲:每個組將自己觀察的昆蟲畫到黑板上

  5、 聯(lián)想:你是1只昆蟲的話,你會爬到哪里?你會去做什么?

  6、 學生作業(yè),教師指導

  7、 作品小結(jié)

  8、 課后拓展:回家觀察爬行動物,看看他們是怎么生活的.

  課后反思:

  很想給學生一些活動的空間,讓他們能夠象動物一樣無拘束的爬行,無顧忌的歡笑。我想是把新課程的改革的一些東西帶給學生,一些快樂帶給學生?墒仟M小的教室似乎限制了我們很多美好的設想,抑制了學生的欲望。只是一種機械的思維和作畫,感覺學生發(fā)自內(nèi)心的東西沒有噴涌出來。在下一節(jié)課,我一定要讓他們走出教室,認識自然,玩的更快樂些,做些他們喜歡模仿的動作,對我們的教學是種補充,哪怕吵點,只要快樂著,達到教學的目的,也是件好的想法和行為。

美術(shù)教案 篇6

  教學目標:

  1.通過對一些有代表性的作品的欣賞和比較,讓學生理解美術(shù)與社會,美術(shù)與歷史,美術(shù)與文化的關(guān)系。

  2.并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載,展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。

  3.通過欣賞美術(shù)作品,認識美術(shù)是人類社會的文化資源,從而更加喜愛美術(shù),更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

  教學重點與難點:

  1.理解:美術(shù)是人類造型文化的載體“這一基本認識。

  2.美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系。

  教具:

  幻燈片,教材,白紙,筆

  教學流程:

  導入新課:

  上課,同學們好!

  今天我們的學習內(nèi)容是《美術(shù)是人類文化的造型載體》。

  我們要來欣賞美術(shù)作品帶給我們那些感受?并來分析美術(shù)與政治,經(jīng)濟,歷史,社會生活,社會生產(chǎn)有哪些聯(lián)系?

  青銅文化

  唐代人物畫

  建筑文化

  服飾文化

  新授設計:

  一,青銅文化

  在欣賞的過程中,我們需要思考如下三個問題:

  1.為什么稱商周為青銅時代?

  2.青銅器是實用品嗎?

  3.青銅器帶給我們什么樣的美感?

 。ㄔO計意圖):

  如何來理解“美術(shù)是人類造型文化的載體”這句話,讓學生帶著問題從如下幾個方面進入學習。

  a司母戊方鼎

  商代后期祭祀用的青銅方鼎,因其腹內(nèi)刻有“司母戊”三字而得名,現(xiàn)藏于國家博物院,是目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,上豎兩只直耳,發(fā)現(xiàn)時已缺損一個,后來根據(jù)原有的又補上,耳部外側(cè)雕刻著2只相對的猛虎,張著大口銜著人頭,充滿了神秘色彩。

  b人面紋銅鉞

  這件銅鉞體型巨大,兩面都雕刻著五官都突起,極力夸張猙獰可怕,令人望而生畏,據(jù)史書記載,鉞是一種古代兵器,青銅制圓刃或平刃,安裝木柄用來砍殺。

  c虎食人卣

  食人卣是青銅器珍品,造型取自虎與人相抱的姿態(tài),虎的后腿和虎尾支撐地面,構(gòu)成卣的三足,虎前抓抱一人,人面朝虎胸蹲坐,虎口大張,齒牙森列,虎身有各種紋飾,以人獸為題材,表現(xiàn)了怪異的,虎是奴隸主的象征,人是奴隸的象征。

  d蓮鶴方壺

  一件藏于北京故宮博物院,一件藏于河南博物館,壺蓋呈雙層盛開的蓮花形,中間立一展翅欲飛的仙鶴,胡耳是兩只龍型怪獸,通體雕有蟠螭紋,四角各立一小獸,構(gòu)思新穎,設計巧妙,被譽為時代的象征,壺是古代酒具的一種,也是禮器的重要種類之一,《詩經(jīng)》中有記載“清酒百壺”,指的就是這類器物。

  回到問題:

  1、為什么稱其為青銅時代?

  公元前八世紀的商代和西周初期,青銅工藝發(fā)展到了鼎盛時期。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來,標志著人類文明歷程的一個新時代。

  2、青銅器是實用品嗎?

  是,實用美術(shù),顧名思義,一是實用,二是美觀,現(xiàn)在因為年代久遠,成為古董文物。

  3、從下面選項中選擇一詞概括青銅器帶給我們什

  么樣的美感?

 、偃崦愧趦(yōu)美③壯美④凄美⑤獰厲美

  因為青銅器是生活用品,同時又是兵器或禮器,所以

  它具有一定的震懾作用,所以他是一種獰厲美。

 。ㄔO計意圖):

  通過對青銅文化的學習,了解這一古老器物的造型特點,造型題材以及它的多種作用,學生對于這一陌生又古老的青銅器物有了更新更準確地理解,同時也了解了商周時期的社會審美,社會發(fā)展程度。

  二,唐代人物畫

  接下來我們進入唐代人物畫階段,同樣的,邊看邊思考:

  1.你從唐代的繪畫作品中看到那些信息?

  2.唐代是一個怎樣的社會?

  3.唐代社會崇尚什么樣的審美觀念?

  有一首詩,昨日入城市,歸來淚滿巾。遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。(蠶婦,宋,張俞)

  這里的羅綺者,羅綺人物指的就是:身穿綾羅綢緞的宮廷貴族

  a簪花仕女圖

  畫面描繪的是五個宮廷貴婦在庭院中游樂的場景,全卷共分為:采花,賞花,漫步,戲犬

  b搗練圖

  這幅畫的名字大家再熟悉不過了,“練”是一種絲織品,剛織成的時候質(zhì)地堅硬,需要經(jīng)過沸煮,漂白,再用杵搗,才會變得柔軟潔白,全卷按照勞動工序分為:搗練,縫制,熨練。

  第一幅描繪的是四個人用木杵搗練的場景,第二幅中一個人坐在地氈上線,另一人坐在木凳上縫制,第三幅是幾人熨燙的場景,還有一個頑皮的小女孩,在布下面竄來竄去。畫家采用“散點式”構(gòu)圖,不僅生動地圖解了這一勞動場景和工序,還注重了細節(jié)的刻畫,比如搗練時上挽的衣袖,扯練時為了用力的微微的后傾,幾個小孩的穿插,還有唐朝熨斗的受熱過程,使整個畫面人物與場景都真實生動,充滿了生活的情趣。

  一個是隋代人物造像,一個是唐代人物造像,不同時代的審美標準。

  回答問題:

  1你從唐代的繪畫作品中看到那些信息?

  色彩鮮艷,線條流暢,構(gòu)圖講究,顯示了唐代高超的繪畫藝術(shù)水平,同時生動地體現(xiàn)了當時社會高度繁榮發(fā)達的政治,經(jīng)濟,文化,染織技術(shù)等,是封建文化燦爛光輝的時代

  2唐代是一個怎樣的社會?

  是我國歷史上的鼎盛時期,其影響之大,以至于現(xiàn)在華人在國外居住的地方還叫做“唐人街”

  3唐代社會崇尚什么樣的審美觀念?

  以胖為美,代表人物——楊玉環(huán)

 。ㄔO計意圖):

  以最典型的唐朝人物畫,引申出畫面表現(xiàn)出的多種文化內(nèi)涵,比如政治,經(jīng)濟,繪畫,紡織技術(shù),審美水平等,再聯(lián)系學習過的歷史知識,就能夠非常直觀和準確地從畫面上看出整個的唐代社會。從而達到了解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一主題。

  三,建筑文化

  不同地域,不同國家體現(xiàn)出的人文內(nèi)涵也是不同的。

  問題:

  1.說一說這些建筑是哪個國家的?說一說他們不同的建筑風格。

  2.這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與?強調(diào)了什么?

  a白云觀

  道教是的本土宗教,道觀更是對佛寺的模仿,以磚木結(jié)構(gòu)為主,建于山林之中,體現(xiàn)了人與自然融合的哲學。白云觀有“全真第一叢林”的美稱,是北京最大的道觀,也是古代北方道教的中心。

  b倫敦圣保羅天主教堂

  建于城市,采用的是石料和水泥,并沿用了古希臘的的立柱和羅馬穹隆頂,高聳的尖頂將人的意識引入導入天國,當你站在這樣的一個地方,陽光透過玻璃窗,投射到你面前的是五彩斑斕的光芒,你會有一種什么樣的感覺?

 。ㄔO計意圖):

  通過中西方建筑的對比,了解不同地域,不同國家的審美標準是完全不同的,不同的藝術(shù)主題表現(xiàn)出了不同的文化,不同的審美標準和理想形象。

  四,服飾文化

  郭沫若說:衣裳是文化的象征,是的形象。

  請思考:

  1.你從服裝的演變中看到什么?

  2.服裝美的主要特征是什么?

  欣賞中提問和解答問題

  a晚清女裝:中式,布料,纏足,反映了當時傳統(tǒng)文化的強烈影響

  b民國女裝:中西式,小皮包,燙發(fā),反映出當時社會已受到西方文化的影響,女性在一定程度上從家庭走向社會

  猜一猜哪個時期的照片?

  三十年代:剪發(fā)盛行,發(fā)式多變,旗袍更是進入盛時,稱為女裝的代表

  c時尚女裝:現(xiàn)代社會,生活質(zhì)量被提到首位,品味和格調(diào)使得我們的著裝更加多元化,個性化

  從服裝的演變,我們能夠看到社會的大變革

  (設計意圖):

  服裝體現(xiàn)了一個社會的審美標準,從服裝能看到清末民初,到現(xiàn)在現(xiàn)代社會一路服裝的變革,以及女性所展現(xiàn)出來不同的風貌,都能使學生感受到文化影響了服飾,服飾代表了文化。

  從青銅文化,唐代人物畫,建筑文化和服裝文化四個部分來分析美術(shù)作品通過不同的載體來體現(xiàn)和表達出不同的`歷史文化和社會信息.

  感受與實踐

  清明上河圖

  清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品,被稱為“活化石”,它生動地展現(xiàn)了十二世紀城市生活的面貌,描繪了清明時節(jié)汴京的繁榮景象,是當年汴京繁榮景象的見證。通過這幅畫我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活,具有極高的史料價值。

  昨天對于今天來說,就是今天的歷史,《清明上河圖》就是一幅看得見的歷史,現(xiàn)在請你表現(xiàn)現(xiàn)代都市,你將采用哪些元素?一些提示,街道的景象,建筑,人的面貌……等等

  (設計意圖):

  清明上河圖就是一個典型直觀的描繪了社會生活的藝術(shù)作品,學生會按照清明上河圖的指引,用構(gòu)思繪畫的方式來表現(xiàn)現(xiàn)在的都市生活,用實踐的方式來理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”

  課后:

  通過學習,大家是不是了解了“美術(shù)是人類文化的造型載體”這句話的含義,在人類沒有創(chuàng)造文字之前,我們對歷史的了解就是通過一些造型實物,比如:雕塑,繪畫,工藝品等,即便是有了文字之后呢,我們?nèi)匀恍枰ㄟ^造型實物來給與直觀的印證,所以,一件美術(shù)作品不僅具有美學價值和實用性,它的造型和形象因素同時向我們了一個地域,一段時期社會的文化及諸多方面。

 。ㄔO計意圖):

  告訴學生美術(shù)與人類文化的傳承關(guān)系,使學生善于觀察,并且體會不同的造型實物能夠表現(xiàn)不同的文化特征,從而培養(yǎng)學生觀察力和聯(lián)系多學科的思考能力,形成一種良好的美術(shù)欣賞習慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。課后反思:通過對一些作品的欣賞、比較,學生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系,對《美術(shù)作品以他獨特的方式承載、展示人類文化的觀點》有初步的理解和認識。

美術(shù)教案 篇7

  活動目標:

  1、根據(jù)不同鞋印想象,大膽組合與添畫。

  2、學習有意識地進行鞋印組合大膽組合想象,充分體驗想象和創(chuàng)作的樂趣。

  活動準備:

  各種大小不同的鞋子若干,鉛畫紙、彩色水粉顏料、海綿、記號筆、油畫棒等。

  活動過程:

  一、印鞋印,導入活動師:五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦,說說你最喜歡什么顏色?再看看這些鞋底的花紋是怎么樣的?

  師:怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫紙上?請你印一個鞋印。

 。犝f用鞋底印畫,幼兒感覺很新鮮,躍躍欲試)

  二、觀察鞋印、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印,請幼兒猜猜鞋印的主人。

  師:這只鞋印是哪只鞋的呢?說對了嗎?教師將鞋底與鞋印并列放置,同時比較,進一步觀察不同鞋印的不同花紋。

  師:你覺得這些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引導幼兒大膽說己的想象,教師選擇個別鞋印,按幼兒的想象創(chuàng)作作品。

 。ㄓ械挠變赫f像小船,有的幼兒說像一個餅,有幼兒說,畫格翅膀就變成蝴蝶了。)

  三、啟發(fā)想象,大膽創(chuàng)作

  1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印,只有一個找個幾只鞋子都沒有找到他喜歡的花紋,他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來印畫。

  2、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快,有的幼兒學著旁邊的同伴,添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后,東看西看,不知道怎么下筆添畫。老師引導他"你的`鞋印像什么?如果想讓它更像要添加什么?"于是,幼兒開始下筆添畫了。

  四、作品展示陳列幼兒作品,請幼兒猜猜這些畫分別畫的是什么?

  存在問題:

  1、幼兒帶來的鞋都差不多,鞋底的花紋都大同小異,在一定程度上局限了孩子的想象,因此幼兒的作品沒有期望的那么富于變化。孩子帶來的鞋底比較硬,缺少印章的柔韌性,蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋,因此,最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時候的鞋子。

  2、在創(chuàng)作的過程中,有的幼兒印好鞋印后下手很快,有的幼兒學著旁邊的同伴,添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后,東看西看,不知道怎么下筆添畫。說明老師對幼兒的啟發(fā)還不夠。

  指導策略:

  1、聽到孩子的回答,老師要快速機智作出調(diào)整,不要急于求成。

  活動開始,我為了引發(fā)幼兒對鞋印的想象,他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后,我問他們:"你們看這鞋印象什么?"孩子們說"像鞋。"孩子的回答令我有點失望,但我馬上意識到自己語言啟發(fā)不到位,我快速調(diào)整:"對,除了像鞋印,還像什么呢?"孩子們似乎找到了靈感,有的說像花生,有的說像葫蘆……

  2、觀察孩子的創(chuàng)作,老師及時調(diào)整自己的要求,不固執(zhí)己見。

  在孩子印鞋印的過程中,我詳細交代印鞋印的過程,要去孩子利用整個鞋印進行想象添畫。在巡視中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣,而且超乎我的想象。于是在對于其他孩子的指導中,我沒有固執(zhí)己見,而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發(fā)揮想象。

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(精選)美術(shù)教案08-18

【經(jīng)典】美術(shù)教案08-17